WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |

«ИССЛЕДОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ПРОБЛЕМ ОБЩЕСТВА В КОНТЕКСТЕ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ Выпуск 3 Сборник научных статей студентов и преподавателей кафедры социальной работы и социальной безопасности ...»

-- [ Страница 2 ] --

При упоминании о «пожилых людях», «стариках», «престарелых», «ветеранах» зачастую возникают негативные коннотации [2; 3]. Эти стереотипы поддерживаются культурной традицией, усиливаются средствами массовой информации и социальным окружением.

Распространенное, к сожалению, мнение, что пожилые — бесполезные, интеллектуально деградирующие люди, которые не живут полноценной жизнью, а лишь доживают, воздействует на их поведение [1]. В геронтологической литературе доказано их влияние на то, как пожилые люди воспринимают и ощущают себя и как регулируют свое взаимодействие с окружающими. Исходя из этого, основной программный вопрос, который прозвучал в нашем исследовании, - присутствуют ли у населения стереотипы в отношении к пожилым людям и способствуют или препятствуют они межпоколенному общению.

Целью данного эмпирического исследования было сравнение актуальности стереотипов в отношении пожилых людей у представителей разных возрастных групп.

Общий объем выборки составил 120 человек. В исследовании приняли участие 40 молодых людей, 40 людей среднего возраста, 40 пожилых людей.

Основным методом исследования выступил опрос. Инструментарий

– список социальных стереотипов старения для ранжирования.

Среди опрашиваемых молодых людей наиболее распространены стереотипы: «О бедности пожилых людей», «Большинство старых людей живут в социальной изоляции и страдают от одиночества» (3,4), «Подготовка к старости не нужна, так как старый человек должен отдыхать, читать, слушать радио и смотреть телевизор» (3,5), «Большинство старых людей плохо справляются с работой;

работоспособность, продуктивность, мотивация, способность воспринимать новшества и творческая активность у них ниже, чем у молодых работников» (3,5), «Старые люди, как правило, слабые и больные» (3,5). Молодежь, таким образом, воспринимает старость через призму одиночества, бедности, неработоспособности, т.е. стереотипы несут значительную негативную окраску.

Самые высокие показатели в группе людей зрелого возраста выявлены у стереотипов: «Большинство пожилых людей бедны и не могут свести концы с концами из-за инфляции» (4,0), «Старые люди медленнее соображают и у них хуже память; ниже способность к обучению» (3,7), «Большинство стариков закоснели в своих привычках и не способны их менять» (3,7), «Большинство старых людей живут в социальной изоляции и страдают от одиночества» (3,8). Зрелые люди, таким образом, в своих суждениях больше акцентируются на бедности, одиночестве и ригидности; старость «пугает» их застоем в росте и развитии.

Сами пожилые люди в качестве значимых стереотипов выделили следующие: «Большинство пожилых людей бедны и не могут свести концы с концами из-за инфляции» (3,2), «Старые люди относятся к довольно зажиточной категории населения. Работающие члены общества щедро обеспечивают их пенсиями и пособиями» (3,5), «Вероятность несчастных случаев у пожилых рабочих выше, чем у остальных» (3,3), «Большинство стариков закоснели в своих привычках и не способны их менять» (3,4). Пожилые люди, таким образом, отмечают уязвимость старости в физическом и социальном плане. Но в их оценках присутствуют и позитивные черты.

Таким образом, сравнив полученные результаты исследования, можно сделать следующие выводы:

1. Среди всех возрастных групп больше всех распространены стереотипы: «Большинство пожилых людей бедны и не могут свести концы с концами из-за инфляции», «Большинство старых людей живут в социальной изоляции и страдают от одиночества».

2. Стереотипы «Большинство старых людей отличаются добротой и щедростью по отношению к своим детям и внукам», «Старый человек-это более мудрый, чем молодой человек, его жизнь богаче, он опытен, это человек который очень много работал, а сейчас приходит пора его заслуженного отдыха» являются наименее «заряженными» эмоционально.

3. По распространенности совпадают стереотипы у молодых и зрелых людей «бедность», «одиночество», у молодых и пожилых людей бедность», «одиночество», «заслуженный отдых», у зрелых и пожилых людей «бедность», «одиночество», «закостенелые привычки». Таким образом, самые распространенные стереотипы в отношении пожилых людей среди опрошенных возрастных групп – это «бедность» и «одиночество».

В заключение отметим, что проблема распространенности стереотипов в отношении пожилых людей актуальна и важна на сегодняшний день. В современном обществе от стереотипов не избавиться, это как естественная социальная среда, которая есть всюду, где мнения людей, даже в незначительной мере, расходятся. Но с другой стороны, стереотипы, мнения, суждения формируют отношение к объекту стереотипизации, которое впоследствии будет позитивно или негативно сказываться на взаимоотношениях между людьми.

Таким образом, негативные стереотипы наиболее распространены среди всех возрастных групп респондентов. Такое отношение к пожилым людям, несомненно, препятствует социальным взаимоотношениям:

появляется агрессия, неприязнь, непонимание к людям преклонного возраста. Но, есть и положительные моменты. Все респонденты отмечают, что пожилые люди добры к детям, приветливы и имеют бесценный жизненный опыт. Эти показатели невысокие, но они существуют. Это значит, что наряду с негативными стереотипами есть и позитивные мнения о людях преклонного возраста.

Список использованных источников

1. Анцыферова, Л.И. Поздний период жизни человека: типы старения и возможности поступательного развития личности // Психологический журнал. - 1996. Т. 17, № 6. - С. 60-71.

2. Смирнова, Т.В. Пожилые люди: стереотипный образ и социальная дистанция // Социологические исследования. - 2008. - № 8. - С. 49 – 55.

3. Старикова, М.М. Стереотипы старости и старения // Вестник Нижегородского университета им. Н.И.Лобачевского. Социальные науки. – 2011. - № 2 (22). – С. 43-50.

ПРОФИЛАКТИКА СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ

ОСУЖДЕННЫХ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА ПЕНИТЕНЦИАРНОЙ СИСТЕМЫ

–  –  –

Проблема самоубийств, выявление их причин и условий, описание личностей суицидентов, коррекция суицидального поведения на протяжении многих лет находятся в центре внимания учёных различных отраслей науки [1; 2; 3; 4]. Вместе с тем до настоящего времени еще полностью не изучено содержание этого явления, нуждаются в дополнении и анализе психологические характеристики лиц, совершающих попытки самоубийства, методики обследования, профилактики и реабилитации.

Одной из задач социальной работы в пенитенциарных учреждениях становится деятельность по оказанию осуждённым социальной помощи и помощи в социальной адаптации.

В связи с обозначенной актуальностью целью эмпирического исследования стало определение возможностей использования различных методов профилактики, суицидального поведения осужденных.

Опрос был проведен среди сотрудников (12 чел.) и осужденных (8 чел.) Федерального бюджетного учреждения «Областная больница УФСИН России по Архангельской области». Выборка исследования была сформирована из числа лиц, стоящих на профилактическом учёте как склонные к причинению вреда своему здоровью, так как данные осуждённые имеют риск суицидальных проявлений.

Опрос сотрудников проводился в виде анкетирования. Вопросы, составившие анкету, были направлены на изучение общей осведомлённости сотрудников о различных методах работы, мероприятиях направленных на профилактику суицидального поведения; выявление мнения респондентов о возможности применения данных методов и возможных причинах, препятствующих их применению в современных условиях пенитенциарной системы.

Анкета для осужденных была построена на основе метода незаконченных предложений. С позиции выбора жизненных позиций, которые могут быть важными для осуждённого, склонного к суицидальному поведению, были определены наиболее значимые темы анализа: отношение к будущему; отношение к настоящему; отношение к себе; отношение к окружающим; страхи и опасения; отношение к прошлому. Интерпретация носит качественный характер, позволяет определить отношение осуждённого к себе, своему будущему, его состояние на настоящий момент и риск совершения суицида.

Проведённое исследование обнаружило следующие тенденции.

Результаты опроса сотрудников (12 чел.) показывают, что в профилактике суицида в основном применяется беседа, также в нескольких анкетах указан тренинг. Но на практике можно сказать, что такой метод работы как тренинг применяется очень редко. Препятствуют проведению профилактической работы, исключая человеческий фактор (желание сотрудников), следующие причины:

- руководство учреждения на данном этапе развития пенитенциарной системы не ставит приоритетом использование новых методов работы с осуждёнными;

- недостаток рабочего времени и загруженность работой.

Специалист по социальной работе не успевает непосредственно работать с осуждёнными, так как отмечается значительный документооборот с различными учреждениями социальной помощи, исправительными учреждениями по социальным вопросам осуждённых;

- незнание сотрудников о новых методах работы, что говорит о том, что сами сотрудники признают свою некомпетентность в данном вопросе и делают такие суждения, опираясь на общий фон работы с осуждёнными;

- отсутствие помещения для проведения данного вида работы.

На вопросы бланка метода незаконченных предложений все осуждённые (8 человек) отвечали без особого желания. Большинство опрошенных осуждённых не верят окружающим, считают, что «близкие люди думают о них плохо» и «окружающие им не доверяют». Они считают, что жизнь – «это ничто» для них, это испытание, препятствие, борьба с собой, «путь к смерти». Обнаружились тенденции к пессимистическому восприятию жизни.

С данной категорией осужденных далее была проведена профилактическая работа, основанная на тренинг-методе, включающем игровые техники и ролевые игры. Фактически был разработан тренинг уверенности в себе, который состоял из двух блоков: 1) упражнения для формирования адекватной самооценки; 2) упражнения для профилактики конфликтных ситуаций. Данный тренинг поможет осуждённым сформировать адекватную самооценку, изменить отношение к себе, полюбить себя такого, какой есть, направить свои мысли в позитивное русло, а также научиться преодолевать конфликтные ситуации, которые в последующем могли бы стать причиной суицидальной попытки.

Методологической базой для разработки тренинга стала теория самосовершенствования А. Свияша, центральной идеей которого является избавление от негативных мыслей и закрепление позитивных.

После проведения тренинга с осуждёнными повторно было проведено анкетирование с помощью метода незаконченных предложений.

Сравнив результаты первого и второго опросов, были выявлены некоторые положительные тенденции. При ответе на вопрос «Что думают о вас близкие?» в ответах прозвучали более положительные качества, некоторые осуждённые даже написали, что близкие думают о них «всё хорошее», хотя ранее указали, что не знают, что о них думают близкие, или они думают о них плохо. В предложении «Для меня жизнь – это…»

осуждённые отвечали, что это «игра», «хорошо», «счастье». Ответ в предложении «Путь к смерти» сменился на «ничего хорошего», что так же может являться положительной тенденцией, так как смерть уже не упоминается в ответе. На вопрос об окружающих прозвучали ответы, о том, что «они не плохие люди» и «думающие». Также положительный сдвиг можно отметить в том, что осуждённые признались, что им необходимо общение и внимание, понимание со стороны окружающих.

Проанализировав общую направленность ответов на незаконченные предложения после занятий, можно говорить о положительных изменениях мышления осуждённых: более оптимистичный взгляд на жизнь, на себя, окружающих и будущее.

Таким образом, несмотря на очевидные трудности внедрения инновационных форм работы с осужденными (режим, недостаток рабочего времени, приоритет прошлого опыта работы с осуждёнными, отсутствие условий в исправительном учреждении для проведения данного вида деятельности), их применение в рутинной жизни осужденных достаточно эффективно и благотворно, положительно влияет на изменение их отношения к жизни. Для достижения стабильной положительной динамики необходимо регулярное проведение подобной работы сотрудниками группы социальной защиты осужденных, для того, чтобы осуждённые более доверительно относились к сотрудникам и более активно шли на контакт.

Список использованных источников

1. Дебольский, М.Г., Матвеева И.А. Суицидальное поведение осужденных, подозреваемых и обвиняемых в местах лишения свободы // Психология и право. – 2013.

- № 3. – С.22-32.

2. Ковалёв, О.Г., Тимонин Н.П. Психологические проблемы суицидального поведения осуждённых в пенитенциарных учреждениях России // Психологический журнал. – 1988. - №5. – С.19-21.

3. Лапшин, В.Е. Направления профилактической работы с осужденными, склонными к суициду // Вестник Владимирского юридического института. – 2008. - № 3. – С.63-64.

4. Масагутов, Р.М., Пронина М.Ю., Николаев Ю.М. Распространенность и факторы риска суицидального поведения осужденных мужчин // Суицидология. – 2012.

- № 2. – С.43-49.

Раздел 2. Проблемы современной российской семьи и их решение методами социальной работы

ГОТОВНОСТЬ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА К

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ЖИЗНИ

–  –  –

Подготовка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к самостоятельной жизни всегда была острой проблемой государства и институтов гражданского общества, однако, в связи с политическими и социально-экономическими условиями настоящего времени она приобретает все большую актуальность.

Государство берет на себя обязательства по решению только основных проблем ребенка, воспитывающегося в сиротском учреждении, это обучение, воспитание, обеспечение воспитанника всем необходимым [1]. Но самостоятельная, взрослая жизнь ставит перед подростками трудности, к которым в реальности они оказываются неготовыми [9]. В частности, это иждивенчество, непонимание материальной стороны жизни, вопросов собственности, экономики даже в сугубо личных масштабах, трудности в общении, инфантилизм, замедленное самоопределение, незнание самого себя как личности, неспособность к сознательному выбору своей судьбы, перегруженность отрицательным опытом, негативными ценностями и образцами поведения и прочее [5].

Помещение детей, оставшихся без попечения родителей, в специальные учреждения остается в России наиболее распространенной формой их жизнеустройства, следовательно, детский дом будет являться основной моделью социального мира [6]. На сегодняшний день условиями подготовки воспитанников к самостоятельной жизни в условиях детского дома, являются, во-первых, создание развивающей и адаптированной среды образования, во-вторых, создание условий, приближенных к домашним, формирование навыков общения, включение в общество на правах полноценных членов, в-третьих, предоставление опыта самостоятельного проживания до выпуска из детского дома, в-четвертых, пролонгированный характер сопровождения. Вышеперечисленные условия становятся важным залогом в формировании у детей - сирот правильной установки на будущую самостоятельную жизнь [4].

Состояние воспитанников детских домов, стоящих на пороге выхода из учреждения, чаще всего характеризуется как растерянность перед самостоятельной жизнью. Дело в том, что, несмотря на наличие формального множества открывающихся перед подростками перспектив, большинство испытывают трудности в выборе дальнейшего жизненного пути. Реализация данного выбора затруднена, прежде всего, отсутствием у этих детей близких людей, заинтересованных в их судьбе [4].

Готовность к самостоятельной жизни подростков, воспитывающихся в условиях детского дома, предполагает сформированность у них механизмов, обеспечивающих благоприятное вхождение в социум, а также определенный уровень развития личностной сферы [6]. Анализ литературы позволяет выделить основные параметры адаптированной личности подростка, готового к самостоятельной жизни:

1) Социальная готовность. Она включает в себя сформированность навыков межличностного общения, коллективной деятельности, социально-бытовой ориентации, адаптации к своему социальному статусу.

Как показывают исследования, в начале самостоятельной жизни дети сироты, лишенные возможности отношений с близкими людьми и не имеющие опыта эмпатийного общения, жившие в жестко регламентированной системе, сталкиваются со специфическими трудностями и проблемами: ведут иждивенческий образ жизни (нигде не работают и не учатся) в первый год выпуска из детского дома – 17,8 %, заняты «от случая к случаю» – 42,5 % выпускников; страдают от алкогольной зависимости – 27,9 %, часто употребляют алкоголь – 52,2 %;

совершают правонарушения – 20,7 %, оказываются вовлеченными в преступную деятельность - 39,9% выпускников [6].

2) Трудовая готовность - это сформированность общих житейских умений и навыков, освоение бытового труда, труд в домашнем хозяйстве, профессиональное самоопределение, подготовка к будущей профессиональной деятельности [6]. Воспитанники детских домов живут настоящим днём, поэтому перспектива будущего у подростков выражена слабо. Их помыслы относятся к периоду самого ближайшего будущего.

Подростки не ориентированы на достижение высоких профессиональных перспектив: более 80% детей - сирот ожидают направлений в ПТУ, и лишь 10% мечтают о среднем специальном и высшем образовании.

Представления о трудовых функциях крайне расплывчаты и неопределенны, не увязываются в восприятии детей с процессом приобретения материального благополучия, в результате чего у них отсутствует осмысленность и значимость трудового обучения [7].

3) Морально - волевая (психологическая) готовность. Данная готовность подразумевает под собой самооценку, чувство самоуважения, волевую организацию личности, психологическую готовность к труду в условиях рыночных отношений [6]. Исследования показывают, что воспитанники и выпускники сиротских учреждений испытывают затруднения в осознании себя и своего места в мире, проявляют неуверенность в понимании собственного «Я».

Физическая и психическая готовность предполагает 4) сформированность навыков здорового образа жизни, отсутствие вредных привычек, развитие физических качеств, которые обеспечивают успешную адаптацию к различным видам деятельности [6]. Состояние здоровья детей

- сирот характеризуется высокими показателями заболеваемости, особенно на этапе устройства в государственное учреждение. Особенности психического развития воспитанников детских домов проявляются в первую очередь в системе их взаимоотношений с окружающими людьми.

Искажения в общении со взрослыми лишают их переживания своей значимости и ценности для других и одновременно переживания ценности другого человека, глубокой привязанности к нему [4].

5) Готовность к созданию семьи. Важным критерием определения самостоятельности подростков является готовность к самостоятельной семейной жизни. Воспитанники, не имевшие позитивного опыта семейной жизни, имеют только приблизительные представления о взаимоотношениях в семье, с трудом налаживают семейную жизнь [2].

Представления о социальных ролях в семье носят поверхностный характер, не отличаются глубоким пониманием прав и обязанностей супругов, родителей. В отношении будущих супругов девушки занимают иждивенческую позицию, они не могут объяснить, что означают понимание, поддержка, любовь. Часто объяснения сводятся к материальной поддержке, помощи по хозяйству. В представлениях девушек о взаимоотношениях в будущей семье отсутствует эмоциональная составляющая [3].

В 2015 году на базе ГБОУ АО «Цигломенский детский дом» было проведено исследование, направленное на изучение готовности воспитанников детского дома к самостоятельной семейной жизни;

исследование проводилось методом интервьюирования с помощью опросников М.В Святогоровой [6,8]. В исследовании приняли участие 23 воспитанника и 18 педагогов ГБОУ АО «Цигломенский детский дом».

В ходе исследования мы выявили, что в целом воспитанники детского дома имеют среднюю степень готовности к самостоятельной семейной жизни, так ответили 67% педагогов (Рис. 1) и 39% воспитанников (Рис. 2).

Рисунок 1 - Анализ степени готовности выпускников детского дома к самостоятельной семейной жизни (по мнению педагогов) 11% педагогов и 39% воспитанников отметили высокую степень готовности к самостоятельной семейной жизни (Рис. 1 и Рис. 2). 22% педагогов и 9% воспитанников оценили степень готовности на уровне ниже среднего (Рис. 1 и Рис. 2). Среди воспитанников детского дома есть дети, которые имеют очень высокую степень готовности к самостоятельной семейной жизни (но это только мнение, которое может не совпадать с реальными действиями или совпадать частично).

Рисунок 2 - Анализ выпускниками детского дома степени своей готовности к самостоятельной семейной жизни (по мнению воспитанников) Готовность воспитанников к будущей семейной жизни определялась через сформированность четырех ее компонентов: когнитивного (знания детей о семье, ее функциях, понимании смысла и цели семейной жизни), потребностно-мотивационного (установки, ценностные ориентации на семейную жизнь), эмоционального (умение адекватно выражать собственные чувства, иметь представления о том, что такое «любовь», «забота», «взаимное уважение») и деятельностно-практического (формирование практических навыков ведения домашнего хозяйства, умение распоряжаться семейным бюджетом, активно проводить и организовывать семейный досуг). Рассматривая данные составляющие в отдельности, было определено, что степень подготовки имеет средний уровень.

Когнитивный показатель 44% педагогов и 43% подростков оценили в целом на среднем уровне: дети недостаточно хорошо знают о семье, ее функциях, роли отца и матери, о домашнем труде; имеют средний уровень сформированности понимания реальных представлений о семейной жизни и нормативно - законодательной базе, регламентирующей семейнобрачные отношения. Сформированность представлений о сексуальных отношениях, их гигиене и безопасности у воспитанников, по мнению педагогов, находится на среднем уровне, хотя среди детей 30% респондентов уверены, что они обладают данными знаниями на очень высоком уровне.

Согласно полученным результатам, потребностно - мотивационный показатель готовности воспитанников к семейной жизни, педагоги оценивают на среднем уровне. 44% педагогов считают, что дети осознают семью как ценность, а 61% педагогов уверены в том, что воспитанники имеют позитивную мотивацию на создание собственной семьи и воспитание детей. По мнению самих воспитанников, они обладают достаточно высокими знаниями в этой сфере: у 48% воспитанников очень сильно желание создать собственную семью и воспитывать собственных детей, у 35% воспитанников высокий уровень сформированности установок на здоровую, культурную и дружную семейную жизнь.

Большинство подростков осознают семью как ценность и имеют высокий уровень сформированности установок на благополучную семью.

Следующая составляющая – эмоциональная. Здесь педагоги также оценивают высказывания на среднем уровне и на уровне ниже среднего. К примеру, дети имеют среднюю степень сформированности эмоционально позитивных представлений о семейной жизни, собственной роли в ней, будущих супругах, детях, родственниках - так ответили 56% педагогов;

22% педагогов убеждены, что у детей высокий уровень данной сформированности. Способность взять на себя ответственность за другого человека отмечают 33 % педагогов на уровне ниже среднего, а 39 % педагогов считают, что у детей данная направленность сформирована на низком уровне. Также и 57% воспитанников «обладают средним уровнем сформированности ответственности», которую они должны нести за ребенка, супруга, пожилого родственника в семье.

Деятельностно - практическая готовность к самостоятельной семейной жизни оценивается педагогами и самими воспитанниками на среднем уровне и уровне ниже среднего. Здесь важно отметить, как подростки расценивают свою практическую готовность к семейной жизни.

Во-первых, 30% воспитанников уверены в сформированности своих практических навыков в ведении домашнего хозяйства, что очень важно для самостоятельной жизни. Во-вторых, умение эффективно управлять своими деньгами дает уверенность в завтрашнем дне, но согласно результатам исследования, только 22% воспитанников «умеют планировать расходы (распоряжаться заработанными деньгами)». Втретьих, 35% воспитанников отмечают умение «реально оценивать действительность и характер жизненных проблем» и 22% воспитанников «умение разрешать межличностные конфликты» на уровне ниже среднего.

В-четвертых, немаловажной способностью является проявление родственных чувств в семье и к близким, но только 39% воспитанников понимают значимость родственных чувств.

Таким образом, проведенное исследование определяет только один из важных компонентов подготовки к самостоятельной жизни – готовность к созданию семьи. В целом, для определения готовности воспитанников детского дома к самостоятельной взрослой жизни следует продолжить исследование и выявить доминирующие мотивы воспитанников, изучить самооценку, направленность личности, а также склонность к отклоняющемуся поведению.

Список использованных источников

1. Абельбейсов, В.А. Социализация детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в детском доме: социологический анализ проблемы [Текст] / В.А.

Абельбейсов. – М.: Российский государственный социальный университет, 2011. – С.

53 – 58.

2. Баева, И.В. Проблемы постинтернатной адаптации // Про – помощь:

«Заворонежский детский дом». - 2014. - [Электронный ресурс] URL: http://www.пропомощь.рф/library/2533/ (дата обращения: 14.06.2015).

3. Владимирова, Н.В., Спаньярд Х. Шаг за шагом: индивидуальное консультирование выпускников детских домов и школ – интернатов [Текст] / Н.В.

Владимирова, Х. Спаньярд. – М.: Генезис, 2007. – 176 с.

4. Горовая, В.И. Проблемы подготовки воспитанников учреждений для детей – сирот к самостоятельной жизни // «Детский дом». – 2009. – № 32. – [Электронный ресурс] URL: http://www.journaldetskidom.ru/magazine/?act=more&id=564 (дата обращения: 14.06.2015).

5. Гулина, М.А. Психология социальной работы / М.А. Гулина. – СПб.: Питер, 2010. – 384 с.

6. Гурьева, О.Т., Галушина Э.Б. Подготовка детей к самостоятельной жизни / О.Т. Гурьева, Э.Б. Галушина. – Архангельск: Изд-во АО ИППК РО, 2012. – 61 с.

7. Кротова, О.Н. Социально – психологический портрет воспитанников детских домов как будущих работников: их жизненные ценности, интересы, мотивация, способность к социальной адаптации и труду // Новосибирский областной центр профориентации молодежи и психологической поддержки населения. – 2009. – [Электронный ресурс] URL: http://www.profmolod.ru/node/131 (дата обращения:

14.06.2015).

8. Семья, Г.В. Психолого-педагогические программы подготовки к самостоятельной семейной жизни детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / Г.В. Семья, Н.Ф. Плясов, Г.И. Плясова. – М.: Полиграф Сервис, 2001. – 269 с.

9. Ханасюк, И.К. Программа социальной адаптации детей, оставшихся без попечения родителей «Шаг за шагом» // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» - 2010. – [Электронный ресурс] URL: http://festival.1september.ru/articles/580428/ (дата обращения: 14.06.2015).

СОЦИАЛЬНОЕ СИРОТСТВО В КОНТЕКСТЕ СЕМЕЙНОЙ

ИСТОРИИ

–  –  –

В настоящее время официальная статистика показывает нам тенденцию снижения количества детей, оставшихся без попечения родителей в Российской Федерации за период с 2008 г. по 2014 г. почти на 40% (со 124,4 до 74,4 тысяч человек соответственно), однако социальное сиротство сегодня остается одной из проблем современного российского общества [1]. На фоне сокращения общего количества сирот доля социальных сирот в процентном отношении увеличивается в 2007 – 2012 гг. с 72% до 84% [4].

Важен факт, который отмечает в своей статье Т.О. Закомолдина, что сирота чаще всего имеет семейное происхождение [2]. Так, если в первой половине ХХ века основную массу составляли биологические сироты, то в начале XXI века 80-90% - это сироты социальные. По данным уполномоченного при Президенте РФ по правам ребёнка П.А. Астахова, среди 655 тысяч детей, лишившихся родительского попечения (по состоянию на 2013 г.) 84% являются социальными сиротами.

Семья на протяжении всего периода взросления ребёнка играет одну из определяющих ролей в формировании его личности: его эмоциональноволевая, нравственная сфера, характер, особенности поведения формируются в семье. Опыт проживания детей в дисфункциональных семьях определяет их искажённое представление о моделях семейнобрачных отношений, низкую трудовую мотивацию, что в свою очередь ведёт к воспроизведению семейного неблагополучия в следующих поколениях. Некоторых детей-сирот опекают их бабушки или дедушки родители лиц, лишённых родительских прав. Формирование родителей детей-сирот происходило в их «первичной» родительской семье. Семья является тем институтом, где тесно переплетаются межпоколенные отношения. Межпоколенные отношения родителей и детей являются той отправной точкой, от которой происходит формирование будущих молодых людей, на этом опыте строится дальнейшее создание их семей.

Наиболее важной проблемной ситуацией является тот факт, что момент выявления детей, которые оказались в тяжелых жизненных ситуациях, отстаёт от возможности оказания им помощи.

Категория «социальное сиротство» вошла в исследовательское поле российской науки в конце ХХ - начале XXI века. Социальное сиротство это сложный многофакторный феномен, а также многоплановое понятие, включающее такие категории детей, как отказные дети; дети-подкидыши;

дети, чьи родители безвестно отсутствуют, находятся в местах лишения свободы или неизлечимо больны.

В научных исследованиях созданы предпосылки для комплексного изучения данной проблемы: анализ общих подходов к социализации детейсирот осуществляется в работах И.Б. Назаровой, Л.И. Смагиной; раннюю диагностику причин социального сиротства и предотвращение увеличения количества детей - данной категории рассматривают авторы С.Н. Ениколопов, И.П. Каткова, О.И. Лебединская, И.Ю. Хамитова;

взаимосвязь медицинских, психологических, социологических и педагогических аспектов в процессе адаптации социальных сирот и их социализации изучают С.Н. Крыгина, П.Б. Тезенкова.

Несмотря на активное развитие изучения института семьи в различных предметных областях, некоторые явления, порождённые семейным взаимодействием, остаются неисследованными. К таковым относится феномен семейной истории.

Семейная история - понятие, относящееся к историческому контексту семьи и описывающее хронологию значимых событий жизни нескольких поколений семьи (минимум трех). Изучение семейной истории позволяет получить информацию о составе и значимых жизненных событиях расширенной семьи (фамилии, имена, даты бракосочетаний, рождений, смерти; болезни, несчастные случаи, переезды, характер отношений друг с другом и др.) [5].

Наиболее актуальными являются задачи описания состояния семейной истории и прогнозирования ее дальнейшего развития. Именно данные положения актуализируются при планировании мероприятий по профилактике социального сиротства, где специалист по социальной работе приближен к мастерству тонких интервенций, позволяющих не просто устранять симптом, а работать с его причиной, помогая семейной системе реорганизоваться. Анализ семейной истории позволяет выделить те аспекты прошлых семейных отношений («эмоциональные треугольники», несчастливые судьбы, исключения членов системы), которые могут выступать источниками актуальных проблем семьи и отдельных ее членов. Изучение семейной истории позволяет получить информацию о значимых семейных событиях, предпосылках, причинах приведших к тому, что ребёнок, оказывается не нужным своим родителям.

Именно поэтому важной научно-исследовательской задачей магистерской диссертации является выявление определяющих факторов семейной истории, влияющих на социальное сиротство, а также необходимость исследовать взаимосвязь социального сиротства с семейным контекстом и историей развития семьи. Основные возможности и перспективы заключаются в выявлении ключевых факторов формирования личности сироты, его жизненного пути, кризисных периодов развития, особенностей социализации и идентификации; анализе текущих событий жизни; прогнозе возможных событий в будущем через разработку графиков, карт жизни. В основу исследования положены качественные методы сбора и анализа данных, позволяющие формализовать жизненные истории (биографии). Биографическое интервью будет подкреплено анализом документов. Метод семейной истории позволит нам не только максимально точно описать весь опыт жизненного пути, но и может выступать основанием прогнозов и предложений по изменению ситуации.

Список использованных источников

1. Заяц, О.В., Кизим В.В. Профилактика вторичного социального сиротства в России // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2014. - №12-2. С. 256 - 259.

2. Закомолдина, Т.О. О законодательной регламентации социального сиротства в современной России // Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия: Право. – 2009. - №1. – С. 84 – 94.

3. Назарова, И.Б. Адаптация и возможные модели мобильности сирот. - М.:

Московский общественный научный фонд, 2000. – 199 с.

4. Тихомиров, Д.А. Состояние и динамика проблемы социального сиротства в России // Знание. Понимание. Умение. – 2014. - №1. - С. 4 – 9.

5. Хамитова, И.Ю. Межпоколенные связи: влияние семейной истории на личную историю ребенка // Журнал практической психологии и психоанализа. - 2003. - №4. – С.

18 – 25.

6. Щербакова, Л.А., Истратова О.Н.. Представления о семейных ролях у подростков, находящихся в ситуации социального сиротства // Альманах современной науки и образования. - 2012. - №4. – С. 271 – 275.

УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ МОЛОДЫХ СЕМЕЙ

СИСТЕМОЙ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

–  –  –

Система социальной работы с молодой семьей ориентирована на работу с конкретной категорией, со всеми присущими ей особенностями.

Молодая семья является особым социальным субъектом, имеющим свои характерные отличия от семьи «более старшего возраста». Выполняя важнейшие социальные функции, молодая семья в то же время несет в себе неизбежные элементы социального риска и поэтому она более, чем взрослая семья, нуждается в помощи общества и государства, в создании условий для ее нормального функционирования. По экспертным оценкам, в России сейчас насчитывается около 50 миллионов семей, и каждая пятая семья - молодая. В этой связи выделение молодых семей в отдельную категорию позволяет детально изучить проблемы жизнедеятельности молодого поколения, способствует более эффективному и адресному решению проблем жизнедеятельности молодой семьи [2, С. 4]. Социальная работа с молодыми семьями осуществляется в основном системами социальной защиты молодежи. Оценка удовлетворенности молодых семей системой социальной работы является необходимым элементом для отслеживания результатов и анализа деятельности существующих учреждений социальной сферы. Измерение удовлетворенности молодых семей предоставляемыми услугами позволит принимать эффективные решения о том, что именно требуется улучшить в обслуживании.

Под удовлетворенностью потребителя обычно понимается ощущение довольства, возникающее у потребителя, который сопоставляет предварительные ожидания и реальные качества предоставленной услуги.

Таким образом, удовлетворенность тесно связана с качеством услуги.

Оценка качества услуг представляет собой крайне сложную задачу, поскольку такие качества услуг, как неосязаемость, разнородность и другие, не позволяют разработать четко определенные стандарты качества, которые позволяли осуществлять полный контроль и отбраковывать ненужные услуги до того, как они будут предоставлены [3].

Ученые определяют качество услуг как меру соответствия ожиданий потребителей тому, что они, по их мнению, получили в процессе и результате обслуживания. Ожидаемый и воспринимаемый уровни качества услуг являются базовыми элементами модели качества услуг [1].

Понятия и удовлетворенности, и качества услуг базируются на сравнении потребителем предварительных ожиданий и итогового восприятия. В результате в литературе эти термины иногда трактуются как синонимы, в других случаях авторы указывают на подчиненную роль удовлетворенности в сравнении с качеством и наоборот [3].

Для совершенствования системы социальной работы с молодой семьей необходимо изучение удовлетворенности молодых семей качеством услуг в системе социальной работы, что позволит:

выявить аспекты неудовлетворенности молодых семей;

актуализировать основные потребности и проблемы молодых семей для развития наиболее востребованных сфер системы социальной работы;

учитывать особенности удовлетворенности в зависимости от места проживания семьи для построения системы социальной работы с учетом региональных особенностей.

Эмпирической базой работы явились данные социологического исследования - анкетного опроса - разработанного автором и проведенного весной 2012 года среди молодых семей (мужа и жены), проживающих в г. Архангельске и в трех населенных пунктах Архангельской области.

Выборочная совокупность составила 112 человек (56 семей – 30 семей г. Архангельска и 26 семей Архангельской области).

Основными критериями выборки являются брачный статус (зарегистрированный брак), очередность брака (первый), возраст супругов (оба до 30 лет) и стаж брака (до 3 лет без детей или без ограничений по продолжительности брака при наличии детей).

Методологическую основу исследования составили теории, основанные на интегративном подходе, рассматривающем семью в единстве (социальный институт, малая группа, сфера личной жизнедеятельности) и позволяющим описать внутренние и внешние связи, элементную структуру, функции и изменение семьи как системы (Л.Л. Рыбцова, М.С. Мацковский и другие), а также на положениях системного подхода (П.Д. Павленок, Е.В. Куканова, М.В. Ромм и Т.А.

Ромм и другие). При анализе удовлетворенности мы опирались на работы А. Парасурамана, В. Зайтамла, Л.Бери.

Наиболее репрезентативной методикой для оценки удовлетворенности молодых семей системой социальной работы является SERVQUAL. Выбор обусловлен тем, что качество услуг существенно зависит от процесса сравнения потребителем своих ожиданий относительно качества услуг до их потребления с непосредственным восприятием качества услуг в момент и после их потребления. Поскольку методика SERVQUAL основана на измерении степени разрыва между ожиданием и восприятием (то есть фактическим положением дел), то она в наибольшей степени подходит в качестве базовой для исследования. Для обработки результатов исследования использовался пакет прикладных программ статистической обработки данных SPSS Statistics 17.0, а также контент-анализ.

Методика «SERVQUAL» была разработана как универсальный инструмент для измерения качества в сфере услуг. Однако исследования последних лет предполагают, что методика может быть адаптирована применительно к каждой из отраслей услуг и использована, в частности, для измерения качества социальных услуг. Таким образом, данная методика позволяет исследовать удовлетворенность молодых семей через качество предоставляемых услуг. Исследование удовлетворенности среди молодых семей позволяет понять, какие факторы в наибольшей степени влияют на их общую удовлетворенность.

Методика «SERVQUAL» позволяет измерить степень разрыва между ожиданиями молодых семей и их восприятием (то есть фактическим положением дел). Первый и второй блоки анкеты SERVQUAL имеют одинаковую структуру и состоят из 22 утверждений, имеющих сходное содержание Ожидания молодых семей и их восприятие оказанной услуги, оцениваются пятью основными параметрами качества услуг:

1. Осязаемость (материальность) - возможность увидеть физические, осязаемые характеристики услуги (оборудование, интерьер помещения, внешний вид сотрудников, рекламные материалы) - утверждения с 1 по 4;

2. Надежность - способность учреждения вовремя в полном объеме и в согласованные сроки оказать услуг - утверждения с 5 по 9;

3. Отзывчивость - активная готовность помочь клиенту и быстро оказать услугу - утверждения с 10 по 13;

4. Убедительность (уверенность) - компетентность персонала, информированность и профессионализм, вежливость и дружелюбие, способность вызвать у клиента доверие - утверждения с 14 по 17;

5. Сопереживание - забота персонала о клиентах, стремление к четкому пониманию их интересов, способность подстроиться к клиенту и проявить внимательное отношение, обеспечить комфортность взаимоотношений с персоналом, информировать об услугах на понятном языке - утверждения с 18 по 22 [4].

Содержание утверждений первого и второго блоков анкеты SERVQUAL различается по формулировке: в первом блоке анкеты потребителю предлагается оценить уровень качества, который он ожидает получить от лучших учреждений социальной сферы, во втором блоке — услуги конкретных учреждений, услугами которых они пользовались.

Оценка ставится по пятибалльной шкале: 5 баллов означают полное согласие с утверждением, 1 балл – полное несогласие. Остальные значения (2, 3 и 4) отражают степень приближения к той или иной крайней точке зрения. Анализ качества услуги можно проводить как по каждому из 22 пунктов отдельно, так и по интересующей группе пунктов, относящихся к одному из пяти критериев качества. В последнем случае становится ясным, на какой из параметров необходимо обратить особое внимание.

По каждому из 22 пунктов рассчитывается показатель качества путем вычитания рейтингов ожидания из полученных рейтингов восприятия. Затем они с помощью метода средних значений группируются в пять коэффициентов качества. Qi = Pi – Ei, где Pi – уровень (оценка) воспринятой услуги по i-му фактору (i =1…22), Еi – уровень (оценка) ожидаемой услуги по I-му фактору (i =1…22). Расчет средних коэффициентов качества по каждому из пяти критериев: Qj (j =1…5).

Нулевые значения коэффициентов качества свидетельствуют о том, что уровни ожидания и восприятия качественного обслуживания в обследуемых учреждениях совпадают, то есть ожидания потребителей услуги подтверждаются. Негативные и позитивные значения коэффициентов качества указывают на то, что уровни ожидания и восприятия качественного обслуживания не совпадают. Отрицательное значение означает, что уровень ожидания превышает уровень восприятия.

Положительное значение указывает на то, что уровень восприятия превышает уровень ожиданий.

Приближение какого-либо значения коэффициента качества к нулевому или положительному значению означает высокое качество услуги, а отрицательное значение – низкое качество услуги по данному критерию. Чем меньше негативных значений коэффициентов качества, тем выше качество услуги в целом и наоборот.

На основе полученных 22 коэффициентов качества можно получить общий индекс качества услуг (SQI), который рассчитывается как суммарное среднее значение всех 22 коэффициентов качества.

Проанализировав данные, представленные на рисунке 1, можно сделать следующие выводы:

• Значения по критерию «материальность (осязаемость)» составляют и -1,43 балла соответственно у молодых семей области и города.

Семьи города в большей степени не удовлетворены данным аспектом.

Можно сделать вывод, что молодые семьи города более требовательны к материальному оснащению учреждений.

• По критерию «надежность» значения у молодых семей области и города различны и составляют -0,64 и -1,67 соответственно, что выражает их неудовлетворенность в надежности учреждения (неспособность учреждений вовремя в полном объеме и в согласованные сроки оказать услуги).

• Значения критерия «отзывчивость»:

-0,77 у семей области и -1,85 у семей города. Из значений показателей следует, что все молодые семьи не в полной мере удовлетворены данным критерием.

–  –  –

Рисунок 1 – Оценка параметров качества услуг социальной помощи членами молодых семей г. Архангельска и Архангельской области по методике SERVQUAL

• По критерию «убедительность (уверенность)» значения у семей области и города различны, и составляют -0,51 и -1,51 балл соответственно. Молодые семьи города менее удовлетворены компетентностью персонала, информированностью и профессионализмом, вежливостью и дружелюбием, а так же способностью вызвать у клиента доверие. Стоит отметить, что разница между показателями по данному критерию у семей области и города значительна (показатель неудовлетворенности по критерию у семей города в три раза выше).

• Значения по критерию «сопереживание» составляют -0,98 и -1,55 балла соответственно у молодых семей области и города. Это означает, что такие аспекты как: забота персонала о клиентах, стремление к четкому пониманию их интересов, способность подстроиться к клиенту и проявить внимательное отношение, обеспечить комфортность взаимоотношений с персоналом, информировать об услугах на понятном языке не соответствуют ожиданиям молодых семей.

Проанализировав полученные результаты, можно сделать вывод, что молодые семьи, как области, так и города не в полной мере удовлетворены качеством услуг, предоставляемых им. Стоит отметить, что значения удовлетворенности у семей области по всем блокам выше, чем у семей города. Общее значение удовлетворенности составляет -0,78 и -1,64 балла у семей области и города соответственно.

На основании проведенного исследования можно сделать следующие выводы:

все опрошенные молодые семьи не в полной мере удовлетворены системой социальной работы с молодыми семьями, существующей в настоящее время.

недовольство и неудовлетворенность качеством услуг оказываемых молодым семьям выше у семей города, несмотря на их меньшую активность.

молодые семьи отметили, что профессионализм и личностные качества сотрудников, являются основными критериями для удовлетворенности качеством получаемой услуги.

необходимо совершенствовать систему социальной работы и внедрять новые методы работы, которые бы могли стимулировать активность молодых семей, а так же повышать качество предоставляемых им услуг и повышать профессионализм специалистов по работе с молодыми семьями.

Список использованных источников

1. Еще раз о servqual [Электронный ресурс] // Режим доступа:

http://www.chumakova.ru/servqual/, свободный (дата обращения: 05.06.2014).

2. Клубы молодой семьи Архангельской области / ГОУ «Центр поддержки молодой семьи» комитета по молодежной политике Архангельской области. Архангельск, 2009. - 94 с.

3. Разработка методики оценки удовлетворенности потребителей в сфере банковских услуг ресурс] Режим доступа:

[Электронный // http://monographs.ru/research/razrabotka-metodiki-otsenki/item/77-research-19-part-1, свободный (дата обращения: 05.06.2014).

4. Салмин, Г.В. Методика SERVQUAL как эффективный инструмент исследования удовлетворенности потребителей качеством банковских услуг [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ismss.ru/, свободный (дата обращения: 05.06.2012).

ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОСТИ

ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

–  –  –

Обеспечение безопасности жизнедеятельности является важной задачей для личности, государства и общества, при этом под безопасностью понимается такой уровень опасности, с которым можно смириться. «Стратегический приоритет политики в сфере детства - это формирование и развитие ценностей здорового образа жизни», подчеркнуто Президентом РФ в послании Федеральному Собранию в 2014 году [1]. Одним из направлений формирования здорового образа жизни является обеспечение безопасности жизнедеятельности личности. В этой связи формирование культуры безопасности жизнедеятельности детей в условиях дошкольного образовательного учреждения является существенной социально-педагогической проблемой.

Безопасность жизнедеятельности - это комфортное и безопасное взаимодействие человека со средой, в которой он живет и взаимодействует с другими людьми.

Под культурой безопасности понимается самостоятельный компонент культуры страны, представляющий собой совокупность созданных народом материальных и духовных ценностей [2, С. 11].

В соответствие с Федеральными государственными требованиями в дошкольных образовательных учреждениях идет обновление дошкольного образования. В связи с этим определяются новые цели, задачи и направления в работе дошкольного образовательного учреждения. Одной из образовательных областей является «Безопасность».



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |

Похожие работы:

«ОРГАНИЗАЦИЯ ФАРМАЦИИ В РБ Кугач В. В. Новые технологии ВГМУ, в фармации Республики Беларусь Витебск В своем Послании белорусскому народу и Национальному собранию Республики Беларусь Глава государства Александр Григорьевич Лукашенко определил, что «будущее Республики Беларусь – за инновационным развитием» [1]. Мировой опыт и экономические исследования показывают, что знания становятся более важным фактором экономического развития, чем традиционные факторы – труд и капитал. Получение новых знаний...»

«1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Учебная дисциплина Безопасность жизнедеятельности обязательная дисциплина федеральных государственных образовательных стандартов всех направлений первого уровня высшего профессионального образования (бакалавриата) и специалитета. Основной целью образования по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» является формирование профессиональной культуры безопасности (ноксологической культуры), под которой понимается готовность и способность личности использовать в...»

«III. ОРГАНИЗАЦИЯ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 3.1. Основные мероприятия, проведенные по совершенствованию системы гражданской обороны На основании требований Федеральных законов Российской Федерации от 21.12.1994 г. № 68-ФЗ О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, от 12.02.1998 г. № 28-ФЗ О гражданской обороне, от 21.12.1994 г. О пожарной безопасности, Указа Президента Российской Федерации от 03.09.2011 г. №...»

«Аннотация В данной дипломной работе рассмотрен вопрос построения сети LTE в г. Талдыкорган, способ ее развертывания и оптимизация. Было проведено тщательное теоретическое ознакомление с технологией LTE, возможности её реализации и развития, выбрано оборудование известной компании Huawei. Произведены следующие расчеты: требуемого количества базовых станций; емкости сети LTE и др. Предоставлено технико-экономическое обоснование и рассмотрены вопросы безопасности и жизнедеятельности. Abstract This...»

«Аналитический общественный отчет МЧС РОССИИ – 20 ЛЕТ НА СЛУЖБЕ РОДИНЕ: современный портрет в сознании россиян и актуальные задачи позиционирования тематики безопасности жизнедеятельности Москва ББК 63.3(2)722+74.200.5 В 56 МЧС России – 20 лет на службе Родине: современный портрет в сознании россиян и актуальные задачи позиционирования тематики безопасности жизнедеятельности М.: ООО «ИПЦ „Маска“», 2010 — 124 с. Отчет подготовлен Управлением информации МЧС России и Институтом социологии...»

«. 15-16/4-6789 ГП НАЭК ОП ЮУАЭС Южно-Украинская АЭС. Энергоблок №2. ОППБ. «Комплексный анализ безопасности» 23.2.95.ОППБ.00 стр.4 СОДЕРЖАНИЕ 1 ПЕРЕЧЕНЬ СОКРАЩЕНИЙ 2 ВВЕДЕНИЕ 3 БАЗОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ О ЦЕЛИ И ЗАДАЧАХ ОППБ 4 РЕЗУЛЬТАТЫ ОЦЕНКИ ФАКТОРОВ БЕЗОПАСНОСТИ 4.1 Фактор безопасности № 1 «Проект энергоблока» 4.2 Фактор безопасности № 2 «Текущее состояние систем, сооружений и элементов энергоблока» 4.3 Фактор безопасности № 3 «Квалификация оборудования» 4.4 Фактор безопасности № 4 «Старение...»

«Аннотация учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» Направление подготовки: 42.03.01 Реклама и связи с общественностью Профиль подготовки: Реклама и связи с общественностью Форма обучения: очная Курс: 1 1. Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла.2. Целями освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» являются:ознакомление слушателей с основами безопасного взаимодействия человека со средой обитания (природной,...»

«ЭВОЛЮЦИЯ ГЕОПОЛИТИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИХ РОССИЙСКУЮ МИССИЮ В АРКТИКЕ В.Б. Митько, Президент Арктической общественной академии наук, председатель СПб отделения секции Геополитики и безопасности Российской академии естественных наук, д.т.н., проф., Санкт-Петербург Существует безусловная необходимость активного и конструктивного сотрудничества государства, науки, промышленности и предпринимательского сообщества в целях формирования и реализации единой стратегии инновационного развития...»

«Отчет по экологической безопасности ФГУП ПО «СЕВЕР» за 2014 год СОДЕРЖАНИЕ 1. Общая характеристика и основная деятельность предприятия. 3 2. Экологическая политика предприятия.. 5 3. Системы экологического менеджмента и менеджмента качества.4. Основные документы, регулирующие природоохранную деятельность предприятия... 5. Производственный экологический контроль и мониторинг окружающей среды. 6. Воздействие на окружающую среду.. 6.1 Забор воды из водных источников.. 12 6.2 Сбросы в открытую...»

«АНАЛИТИЧЕСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ АППАРАТА СОВЕТА ФЕДЕРАЦИИ Роль физической культуры и спорта в обеспечении национальной безопасности Российской Федерации СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ К ПАРЛАМЕНТСКИМ СЛУШАНИЯМ 24 АПРЕЛЯ 2015 ГОДА МОСКВА • 2015 Аналитический вестник № 14 (567) Настоящий выпуск Аналитического вестника подготовлен по итогам заседания Научно-методического семинара Аналитического управления Аппарата Совета Федерации на тему «Роль физической культуры и спорта в обеспечении национальной безопасности...»

«Отчет по экологической безопасности за 2014 год 1. Общая характеристика и основная деятельность 6.5. Удельный вес выбросов, сбросов, отходов ФГУП «НИИ НПО «ЛУЧ».3 ФГУП «НИИ НПО «ЛУЧ» в общем объеме по Московской области.19 2. Экологическая политика ФГУП «НИИ НПО «ЛУЧ»..5 6.6. Состояние территории расположения ФГУП 3. Системы экологического менеджмента и ме«НИИ НПО «ЛУЧ».21 неджмента качества.7 Реализация экологической политики в отчетОсновные документы, регулирующие природоном году..22...»

«S/2012/506 Организация Объединенных Наций Совет Безопасности Distr.: General 29 June 2012 Russian Original: English Тридцатый очередной доклад Генерального секретаря об Операции Организации Объединенных Наций в Кот-д’Ивуаре I. Введение 1. Настоящий доклад представляется во исполнение резолюции 2000 (2011) Совета Безопасности от 27 июля 2011 года, которой Совет продлил мандат Операции Организации Объединенных Наций в Кот-д’Ивуаре (ОООНКИ) до 31 июля 2012 года и просил меня не позднее 30 июня 212...»

«Организация Объединенных Наций S/2015/203 Совет Безопасности Distr.: General 23 March 2015 Russian Original: English Cексуальное насилие в условиях конфликта Доклад Генерального секретаря I. Введение Настоящий доклад, охватывающий период с января по декабрь 2014 года, 1. представлен во исполнение пункта 22 резолюции 2106 (2013) Совета Безопасности, в которой Совет просил меня представлять ежегодные доклады о ходе осуществления резолюций 1820 (2008), 1888 (2009) и 1960 (2010) и рекомендовать...»

«Ю. И. Головин НАНОМИР БЕЗ ФОРМУЛ Ю. И. Головин НАНОМИР БЕЗ ФОРМУЛ Под редакцией профессора Л. Н. Патрикеева 2-е издание (электронное) Москва БИНОМ. Лаборатория знаний УДК 60 ББК 20 Г60 Головин Ю. И.Г60 Наномир без формул [Электронный ресурс] / Ю. И. Головин ; под ред. проф. Л. Н. Патрикеева. — 2-е изд. (эл.). — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. — 543 с. : ил. ISBN 978-5-9963-2260-2 Основные идеи и принципы нанонауки и нанотехнологий изложены в этой книге доступно для понимания школьников,...»

«Организация и методика обучения работающего населения предприятий в области безопасности жизнедеятел ьности Оглавление Слайды№№1-12 Общие вопросы №№ 13-21 Тема №1 №№ 22-42 Тема №2 №№ 43-50 Тема №3 №№ 51-79 Тема №4 №№ 80-95 Тема №5 №№ 96-102. Тема №6 Главной задачей по подготовке населения Российской Федерации в 2011 2015 годах в области безопасности жизнедеятельности считать: Развитие единой системы подготовки населения в области гражданской обороны и защиты от ЧС природного и техногенного...»

«СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: Заместитель главы администрации Директор МАОУ «Средняя Губкинского городского округа общеобразовательная школа № 1 с углубленным изучением отдельных предметов» города Губкина Белгородской области _ С.Н.Жирякова _ Г.И.Колесникова «_» _ 2013 года «_» _ 2013 года СОГЛАСОВАНО: Начальник ОГИБДД ОМВД России по г. Губкину _ О.А.Бантюков «_»2013 года ПАСПОРТ дорожной безопасности образовательного учреждения Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя...»

«Федеральная служба по экологическому, технологическому и атомному надзору ГОДОВОЙ ОТЧЕТ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ, ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМУ И АТОМНОМУ НАДЗОРУ В 2006 ГОДУ Москва Под общей редакцией К.Б. Пуликовского Редакционная коллегия: К.Л. Чайка, Н.Г. Кутьин, Н.Н. Юрасов, Ю.В. Пивоваров, В.В. Кочемасов, А.А. Хамаза, Д.И. Фролов, В.И. Козырь, М.И. Мирошниченко, В.С. Беззубцев, И.М. Плужников, В.С. Котельников, В.И. Поливанов, Б.А. Красных, Г.М. Селезнев, Ш.М. Тугуз, А.И....»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО КУРГАНСКОЙ ОБЛАСТИ ДЕПАРТАМЕНТ ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ И ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ КУРГАНСКОЙ ОБЛАСТИ ДОКЛАД ОБ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ В КУРГАНСКОЙ ОБЛАСТИ В 2010 ГОДУ Курган 2011 СОДЕРЖАНИЕ Введение Раздел 1. Состояние окружающей среды Курганской области 1.1. Гидрометеорологические особенности года 6 1.2. Атмосферный воздух 1.3. Поверхностные воды 1.4. Состояние недр 1.5. Лесные ресурсы 1.6. Особо охраняемые природные территории 23 1.7. Объекты растительного мира 27 1.8. Объекты...»

««КОНСТРУКЦИОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО ПОВЫШЕНИЮ БЕЗОП. И СНИЖЕНИЮ РИСКА ЭКСПЛУАТАЦИИ ИЗОТЕРМИЧЕСКИХ РЕЗЕРВУАРОВ ДЛЯ ХРАНЕНИЯ ЖИДКОГО АММИАКА НА ОСНОВЕ ОЦЕНКИ РИСКА».PDF «Методические проблемы обоснования безопасности опасного производственного объекта» Семинар в ЗАО НТЦ ПБ 18.05.2015 «Конструкционные мероприятия по повышению безопасности и снижению риска эксплуатации изотермических резервуаров для хранения жидкого аммиака на основе оценки риска» Х.М. Ханухов, д.т.н., чл-корр. АИН РФ, ген. дир. А.В....»

«АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА КОМИТЕТ ПО ДЕЛАМ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА ул. Володарского, д. 14, г. Челябинск, 454080, тел./факс: (8-351) 266-54-40, e-mail: edu@cheladmin.ru ПРИКАЗ а Об утверж дении требований к проведению ш кольного этапа всероссийской олимпиады ш кольников по литературе, искусству (М Х К), физкультуре, ОБЖ, технологии На основании приказа Комитета по делам образования города Челябинска от 25.08.2015 № 1092-у «Об организации и проведении ш кольного этапа всероссийской...»








 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.