WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:     | 1 || 3 |

«1. Цели освоения дисциплины. Цели освоения дисциплины «Экология» являются: - ознакомление студентов с концептуальными основами экологии как современной комплексной фундаментальной науки ...»

-- [ Страница 2 ] --

в) Судебные решения, применяемые по аналогии при рассмотрении дел в судах;

г) Обычаи и традиции, сложившиеся у коренных малочисленных народов.

3. Какой из перечисленных законодательных актов является первым в истории нашей страны комплексным природоохранным законодательным актом?

а) Декрет СНК РСФСР «Об охране памятников природы, садов и парков» (1921);

б) Закон РСФСР «Об охране природы в РСФСР» (1961);

в) Закон РСФСР «Об охране и использовании животного мира» (1982);

г) Закон РСФСР «Об охране окружающей природной среды» (1991).

4. Согласно нормам действующего экологического законодательства, право граждан на получение информации о состоянии окружающей среды гарантировано:

а) только в отношении информации о месте проживания гражданина;

б) за исключением информации, составляющей коммерческую тайну;

в) только в отношении информации об объектах транспорта и промышленности;

г) в полном объеме без ограничений.

5. Согласно положениям Федерального Закона РФ «Об охране окружающей среды»

(2002), граждане обязаны:

а) сохранять природу и окружающую среду;

б) принимать участие в референдумах по вопросам охраны окружающей среды;

в) оказывать содействие органам государственной власти в решении вопросов охраны окружающей среды;

г) участвовать в проведении слушаний по вопросам размещения объектов, деятельность которых может нанести вред окружающей среде

6. Природопользователи … при условии внесения платы за загрязнение окружающей среды в полном объеме.

а) освобождаются от выполнения мероприятий по охране окружающей среды;

б) освобождаются от возмещения вреда окружающей среды;

в) получают право на отсрочку по налоговым платежам;

г) ни один из перечисленных вариантов не верен.

7. Учебно – методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная

1. Марфенин, Николай Николаевич. Экология: учебник / Н. Н. Марфенин. - М.: Академия, 2012. - 512 с.

2. Степановских А.С. Общая экология [Электронный ресурс]: учебник/ Степановских А.С.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010.— 687 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/8105

3. Экология [Текст]: учебник / А.С.Степановских. - Курган : Зауралье, 2000. - 704 с. :

ил. - ISBN 5-87247-194-7 Дополнительная

1. Экология [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Е.В. Шубина [и др.].— Электрон. текстовые данные.— М.: Московский государственный строительный университет, ЭБС АСВ, 2008.— 159 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/17005

2. Гридэл Т.Е. Промышленная экология [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Гридэл Т.Е., Алленби Б.Р.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012.— 527 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/12830

3. Меньшакова В.В. Прикладная экология [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Меньшакова В.В.— Электрон. текстовые данные.— Волгоград: Волгоградский институт бизнеса, Вузовское образование, 2010.— 134 c.— Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/11342

4. Пухлянко В. П. Экология человека [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Пухлянко В.П.— Электрон. текстовые данные.— М.: Российский университет дружбы народов, 2013.— 92 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/22229

5. Маршалкович А. С. Экология городской среды [Электронный ресурс]: учебнометодическое пособие/ Маршалкович А. С., Афонина М. И.— Электрон. текстовые данные.— М.: Московский государственный строительный университет, ЭБС АСВ, 2015.— 129 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/27958

6. Экологическое состояние территории России [Текст] : учебное пособие / Под ред. С. А. Ушакова, Я.Г. Каца. - М. : Академия, 2001. - 128 с. : ил. - ISBN 5-7695-0812-4 (в пер.).

ПРИЛОЖЕНИЕ №1 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

1. Васина Светлана Борисовна. Экологический мониторинг водных систем: учебнометодическое пособие / С.Б. Васина. – Ульяновск: УГСХА им. П.А. Столыпина, 2013. – 101 с.

2. Сельскохозяйственная экология: рекомендовано Мин.образования / Под ред.

проф. Н.А. Уразаева. - М. : Колос, 2000. - 304 с. : ил.

3. Розанов Сергей Иванович. Общая экология [Текст] : рекомендовано Мин. образования РФ в качестве учебника для студентов вузов по дисциплине "Экология" для технических направлений и специальностей / С.И. Розанов. - 6-е изд., стер. - СПб. : Лань, 2005. с. : ил. - (Учебники для вузов. Специальная литература). - ISBN 5-8114-0350-Х.

4. Шленкина Татьян а Матвеевна. Словарь основных терминов и понятий по экологии./ Шленкина Т.М. Шленкин К.В. - Ульяновск: Колор – Принт, 2015, – 69 с.: ил.

5. Шленкина Татьяна Матвеевна. Учебно – методический комплекс по Экологии.

/Шленкина Т.М., Шленкин К.В. Ульяновск: УГСХА им. П. А. Столыпина», 2015, – 301 с.: ил.

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

1. Общие методические рекомендации по изучению дисциплины и организации самостоятельной работы студентов

1. Цели освоения дисциплины

Цели освоения дисциплины «Экология» являются :

- ознакомление студентов с концептуальными основами экологии как современной комплексной фундаментальной науки об экосистемах и биосфере

- освоение экологических принципов рационального использования природных ресурсов и охраны природы;

- познание основ экономики природопользования;

- получение представлений об экологической безопасности; экозащитной технике и технологиях;

- приобретение знаний об основах экологического права и профессиональной ответственности;

- получение сведений о международном сотрудничестве и его роли в области охраны окружающей среды;

- ознакомление с глобальными общечеловеческими и экологическими проблемами современности;

- развитие у студента чувства сопричастности к глобальным экологическим проблемам, ответственности за сохранение жизни на Земле;

- формирование нового планетарного экологического мышления и активного отношения к решению глобальных экологических проблем.

Задачи дисциплины:

- формировать систему знаний основных теоретических положений экологии;

- расширять и систематизировать знания о морфологических, физиологических, биохимических и этологических адаптациях организмов к окружающей среде;

- проинформировать учащихся о современных технологиях сбора, обработки и интерпретации экспериментальных данных о состоянии окружающей природы и окружающей среды;

- сформировать у будущих студентов знание о принципах организации и функционирования популяций, сообществ, экосистем;

- дать представление о глобальных проблемах окружающей среды и об экологических принципах рационального природопользования;

- раскрыть особенности внутривидовых и межвидовых взаимоотношений организмов друг с другом и со средой;

- описать глобальные проблемы окружающей среды и рассказать о принципах рационального использования природных ресурсов и охране природы;

- рассмотреть биологическое разнообразие как главное условие устойчивости биосферы;

- выявить роль среды и экологических факторов как основы в процессе формирования адаптаций организмов;

- активизировать самостоятельную познавательную деятельность студентов.

Содержание дисциплины

Раздел 1. Предмет и задачи экологии

Тема 1. Введение.

Экология как наука.

Экология как наука, история ее развития. Определение экологии, ее объект и предмет. Структура, цели и задачи современной экологии, ее место в системе биологических наук. Полевые, лабораторные и экспериментальные методы, моделирование в экологических исследованиях. Роль экологии в решении вопросов рационального природопользования и экологических проблем. История становления и развития экологии. Экология в системе наук и ее структура. Экология как мировоззрение.

Тема 2. Организм и среда обитания.

Главные уровни организации жизни и экология. Экологические факторы и ресурсы среды.

Организм как живая целостная система: биологический вид; генофонд; популяция;

экотип; биоценоз; биотоп; биогеоценоз, экосистема. Трофические взаимоотношения организмов: автотрофы, гетеротрофы; продуценты; консументы; редуценты. Метаболизм.

Онтогенез. Классификация сред обитания. Характеристика. Среды жизни организмов.

Биоритмы. Сущность понятий «окружающая среда» и «среда обитания». Нейтральные и экологические факторы среды. Наземно – воздушная среда. Водная среда. Почвенная среда. Характеристика почвы, структура почвы, основные типы почв. Сами живые организмы как среда обитания. Паразиты, пути проникновения паразитов в тело хозяина. Виды паразитизма. Особенности приспособления организмов к средам жизни. Организмы - индикаторы качества среды.

Тема 3. Факторы среды.

Аутэкология. Общие закономерности действия экологических факторов на организм. Классификация экологических факторов по значимости для жизни организма, по периодичности действия, по характеру ответной реакции организма, по природе их происхождения (абиотические, биотические и антропогенные факторы).

Классификация основных экологических факторов. Классификация экологических факторов по Мончадскому. Абиотические факторы: климатические факторы; эдафические факторы; орографические факторы; гидрографические факторы; химические факторы; пирогенные факторы. Закономерности абиотических воздействий. Биотические факторы:

фитогенные факторы, зоогенные факторы. Закономерности биотических воздействий. Антропогенные факторы: прямое воздействие; косное воздействие.

Комплексное действие факторов среды на организм, учение о лимитирующих факторах. Экологический минимум и экологический максимум, зона оптимума, зона нормальной жизнедеятельности, зона выживания, зона пессимума или угнетения. Пределы выносливости или толерантности вида по отношению к экологическому фактору. Экологическая пластичность или экологическая валентность вида. Стенобионтные и эврибионтные виды. Понятие лимитирующего фактора. Закон минимума Ю. Либиха, закон толерантности Шелфорда.

Раздел 2. Популяционная экология.

Тема 1. Демэкология.

Понятие популяции, основные признаки (характеристики) популяции Переход от типологического к популяционному мышлению в биологии.

Определение понятий "биологический вид" и "популяция". Классификация популяций по Беклемишеву. Статические и динамические групповые признаки. Численность и плотность популяции, методы их определения. Пространственная структура: Возрастная структура: возрастные группы унитарных организмов. Половая структура. Динамика и регуляция численности популяций. Рождаемость популяции: абсолютная и удельная рождаемость; физиологическая и экологическая рождаемость, плодовитость. Смертность популяции: абсолютная и удельная смертность; физиологическая и экологическая смертность, кривые выживания. Рост численности: средняя и удельная скорость роста численности, типы кривых роста численности, жизненные стратегии организмов (К- и r- стратеги). Биотический (репродуктивный) потенциал, его основные составляющие. Механизмы регуляции численности популяции. Факторы, независимые и зависимые от плотности.

Внутривидовые зависимые от плотности факторы: прямой антагонизм, роль миграции в регулировании численности популяции.

Биомасса и способы ее выражения: сырой и сухой вес, энергетический эквивалент.

Методы оценки численности и плотности популяции. Характер пространственного размещения особей и его выявление. Иерархическая структура популяций; расселение организмов и межпопуляционные связи. Популяция как элемент экосистемы. Популяция синантропных видов.

Тема 2. Экология сообществ.

Биоценозы (сообщества), их таксономический состав и функциональная структура.

Типы взаимоотношений между организмами: симбиоз, мутуализм, комменсализм, конкуренция, биотрофия (хищничество в широком смысле слова). Межвидовая конкуренция. Принцип конкурентного исключения. Правило десяти процентов. Правило биологического усиления. Условия сосуществования конкурирующих видов. Конкуренция и распространение видов в природе. Отношения "хищник - жертва". Сопряженные колебания численности хищника и жертвы. Сопряженная эволюция.

Видовое разнообразие как специфическая характеристика сообщества. Динамика сообществ во времени. Циклические и необратимые процессы. Сериальные и климаксовые сообщества. Биологическое разнообразие.

Тема 3. Экосистемы.

Экосистемы как хорологические единицы биосферы. Составные компоненты экосистем, основные факторы, обеспечивающие их существование.

Развитие экосистем: сукцессия. Определение понятия "экосистема". Основные этапы использования вещества и энергии в экосистемах. Трофические уровни. Первичная продукция - продукция автотрофных организмов. Значение фото- и хемосинтеза. Чистая и валовая продукция. Траты на дыхание. Основные методы оценки первичной продукции. Деструкция органического вещества в экосистеме. Биотрофы и сапротрофы. Пищевые цепи "выедания" (пастбищные) и пищевые цепи "разложения" (детритные). Потери энергии при переходе с одного трофического уровня на другой. Экологическая эффективность; "Пирамида продукций" и "пирамида биомасс".

Климатическая зональность и основные типы наземных экосистем. Тундры, болота, тайга, смешанные и широколиственные леса умеренной зоны, степи, тропические влажные леса, пустыни. Первичная продукция разных наземных экосистем. Взаимосвязи разных компонентов наземных экосистем. Значение почвы как особого биокосного тела.

Полнота биотического круговорота. Особенности сукцессии наземных экосистем.

Водные экосистемы и их основные особенности. Отличия водных экосистем от наземных. Планктон, бентос, нектон. Основные группы продуцентов в водной среде: фитопланктон, макрофиты, перифитон. Роль зоопланктона и бактерий в минерализации органического вещества. Детрит. Вертикальная структура водных экосистем. Континентальные водоемы: реки, озера, водохранилища, эстуарии. Некритические и пелагические области. Зоны подъема вод. Интенсивность первичного продуцирования в различных частях Мирового океана.

Емкость и устойчивость экосистем. Экологическое равновесие. Разнообразие видов как основной фактор устойчивости экосистем.

Раздел 3. Учение о биосфере Тема 1.

Биосфера. Происхождение и строение Земли, ее оболочки, их структура, взаимосвязь, динамика. Природные ландшафты. Биосфера. Структура и границы биосферы. Роль В.И. Вернадского в формировании современного понятия о биосфере.

Живое и биокосное вещество, их взаимопроникновение и перерождение в круговоротах вещества и энергии. Функциональная целостность биосферы.

Почва как компонент биосферы. Происхождение и классификация почв. Разнообразие состава и свойств почв как результат функционирования экосистем и условие их устойчивости.

Энергетический баланс биосферы. Круговорот важнейших химических элементов в биосфере. Преобразующее влияние живого на среду обитания. Эффект самоочищения.

Обменные процессы в организмах как ключевой этап биопродуктивности. Биогеохимические функции разных групп организмов. Биоразнообразие как ресурс биосферы. Первичная продукция суши и океана. Потенциальная продуктивность Земли. Распределение солнечной радиации на поверхности Земли. Роль атмосферы в удержании тепла. Атмосфера Земли в сравнении с атмосферами других планет.

Основные этапы эволюции биосферы. Представления о ноосфере (В.И. Вернадский).

Нелинейная динамика биосферных процессов. Системный анализ, математические модели, экологическое прогнозирование.

Тема 2. Человек в биосфере.

Человек как биологический вид. Его экологическая ниша. Экотипы. Гомеостаз и адаптация.

Онтогенез человека и его критические периоды. Среда обитания человека, разнообразие условий. Экологические факторы и здоровье человека. Экопатологии. Базовые потребности и качество жизни. Стресс и тренировка. Генетика человека и генетический груз.

Условия воспроизведения здорового потомства. Основные мишени и эффекты агрессивного воздействия окружающей среды на здоровье человека. Жизнь в агро- и урбоэкосистемах; жизнь в экстремальных условиях. Экология человечества. Демографические показатели здоровья населения. Качество жизни, экологический риск и безопасность.

Преднамеренное и непреднамеренное, прямое и косвенное воздействие человека на природу. Экологический кризис. Ограниченность ресурсов и загрязнение среды как факторы, лимитизирующие развитие человечества.

Тема 3. Среда человека.

Экология жизненной среды. Среда человека и ее элементы как субъекты социально-экологического взаимодействия.

Классификации компонентов среды человека. Социально-экологическое взаимодействие и его основные характеристики. Воздействие факторов среды на человека. Адаптация человека к окружающей среде и ее изменениям.

Элементы жизненной среды человека: социально-бытовая среда (городская и жилищная среды), трудовая (производственная) среда, рекреационная среда. Их характеристика. Взаимоотношения человека с элементами его жизненной среды.

Поведение человека. Уровни регуляции поведения: биохимический, биофизический, информационный, психологический. Активность и реактивность как фундаментальные составляющие поведения. Потребности как источник активности личности. Группы и виды потребностей и их характеристика. Характеристика экологических потребностей человека.

Адаптация человека в естественной и социальной среде. Виды адаптации. Своеобразие поведения человека в естественной и социальной среде. Поведение человека в естественной среде. Характеристика научных теорий влияния среды на человека.

Поведение человека в социальной среде. Организационное поведение. Поведение человека в критических и экстремальных ситуациях.

Тема 4. Природные ресурсы Земли и их современное состояние.

Понятие природных ресурсов. Классификация природных ресурсов. Природноресурсный потенциал Российской Федерации.

Общая характеристика и современное состояние основных видов природных ресурсов Российской Федерации. Земельные ресурсы и их использование. Экологические проблемы, связанные с антропогенной перестройкой почвенного покрова (эрозия и дефляция;

изменение химического состава и биоты почв; плодородие почв).

Основные виды антропогенного воздействия на водные ресурсы. Экологические проблемы, обусловленные хозяйственной деятельностью человека (локальное истощение водных ресурсов; загрязнение водных объектов; перераспределение речного стока; эвтрофикация). Нарастание дефицита водных ресурсов и прогрессирующее ухудшение их качества.

Минерально-сырьевой комплекс и экология. Роль полезных ископаемых в развитии цивилизации.

Тема 5. Основные направления и процессы изменения природной среды человеком.

Причины обострения экологической ситуации: превышение экологической емкости территорий, низкий технологический уровень ряда производств, высокая степень износа основных фондов, резкое сокращение капиталовложений в природоохранную сферу.

Крупнейшие загрязнители окружающей среды.

Природно-техногенные системы как специфические элементы экосферы. Основные виды природно-техногенных систем и их распространение на территории планеты. Динамика и тенденции развития природно-техногенных систем. Человек в природнотехногенных системах. Увеличение площадей техногенных ландшафтов и здоровье населения.

Урбанизация как глобальный процесс. Степень антропогенных преобразований природных систем в пределах городских территорий. Городские ландшафты и особенности их функционирования. Экологические аспекты урбанизации.

Раздел 4. Проблемы современности

Тема 1. Современные источники загрязнения окружающей среды и их характеристика.

Понятие загрязнения окружающей среды. Классификация техногенных факторов исходя из материально-энергетической природы факторов (выбросы, сбросы, излучение и т.п.); количественных характеристик воздействия; временных параметров; категорий объектов воздействия (человек, животные, растения, воздух, воды и т.п.). Характеристика основных источников техногенного загрязнения. Вклад различных отраслей хозяйства в загрязнение природной среды и ее отдельных компонентов.

Виды загрязнения по составу и по масштабам распространения. Прямое и косвенное, преднамеренное и непреднамеренное воздействия на природу. Воздействие на атмосферу, гидросферу, литосферу загрязняющих веществ. Воздействие на биосферу физических факторов (тепло, шум, вибрация, электромагнитное и ионизирующее излучение).

Тема 2. Глобальные экологические проблемы.

Рост народонаселения, научно-технический прогресс и природа в современную эпоху. Охрана биосферы как одна из важнейших современных задач человечества. Виды и особенности антропогенных воздействий на природу.

Пищевые ресурсы человечества. Проблемы питания и производства сельскохозяйственной продукции. Сельскохозяйственное производство как экологически обусловленный биосферный процесс. Агроэкосистемы, их основные особенности. Особенности охраны чистоты атмосферного воздуха, водных ресурсов. почвы, растительного и животного мира. Глобальное загрязнение биосферы, его масштабы, последствия и принципиальные пути борьбы с ним. "Зеленая революция" и ее последствия. Значение и экологическая роль применения удобрений и пестицидов. Формы и масштабы сельскохозяйственного загрязнения биосферы. Нехимические методы борьбы с видами, распространение и рост численности которых нежелательны для человека. Воздействие промышленности и транспорта на окружающую среду. Загрязнение биосферы токсическими и радиоактивными веществами. Основные пути миграции и накопления в биосфере радиоактивных изотопов и других веществ, опасных для человека, животных и растений. Опасность ядерных катастроф.

Урбанизация и ее влияние на биосферу. Город как новая среда обитания человека и животных. Пути решения проблем урбанизации. Охрана природы и рекультивация земель на территориях, интенсивно освоенных хозяйственной деятельностью. Отдых людей и охрана природы.

Тема 3. Защита окружающей среды.

Задача сохранения генофонда живого населения и планеты. Изменения видового и популяционного состава фауны и флоры, вызванные деятельностью человека. Красные книги. Нарушение биогеографических границ. Интродукция - преднамеренная и случайная, ее последствия. Значение не возделываемых и исключаемых из хозяйственного оборота земель для поддержания экологического равновесия в биосфере. Биосферные заповедники и другие охраняемые территории: основные принципы выделения, организации и использования. Специфическая ресурсная значимость охраняемых территорий. Заповедное дело в России. Состояние природной среды и здоровья населения России. Мероприятия по охране воздуха, воды, почвы и сохранению биоразнообразия в условиях современного промышленного производства, агроэкосистем, урбоэкосистем. Регламентация воздействия на биосферу. Сохранение естественных местообитаний. Инженерная защита биосферы. Экологическое воспитание, образование и культура.

Тема 4. Экологическая защита.

Правовые и экономические аспекты Понятие, предмет и источник экологического права. Проблемы использования и воспроизводства природных ресурсов, их связь с размещением производства.

Экологическая политика, контроль за соблюдением нормативно-правовых требований, процедуры идентификации и оценки экологических аспектов, документационное обеспечение системы экологического менеджмента, экологический мониторинг, корректирующие и предупреждающие действия, экологическая экспертиза.

Правовые основы экологии. Российское законодательство в области эклоги. Элементы экологической этики и психологии. Экологическое образование. Нравственный аспект взаимоотношений человека, общества и природы. Предмет экологической этики. Природа как ценность. Антропоцентризм и натуроцентризм. Субъектно-этический тип отношения к природе. Концепция «благоговения перед жизнью» А. Швейцера. Ненасилие как форма отношения к природе и как нравственный принцип. Проблема ненасильственного взаимодействия человека, общества и природы в различных религиозных концепциях (джайнизм, буддизм, индуизм, даосизм, ислам, христианство). Экологическое сознание и его структура. Структура антропоцентрического и эксцентрического экологического сознания. Проблема формирования экологического сознания у подрастающего поколения.

Раздел 5. Государство, экология, политика, здоровье населения.

Тема 1. Государство и экология Государство и экология.

История становления государственного управления природопользованием. Мировой опыт государственного экологического управления. Государственное регулирование природопользования и охраны окружающей среды за рубежом.

Современная российская государственность и экология. Конституционные основы системы государственных органов управления природопользованием и охраной окружающей среды в Российской Федерации. Задачи и функции природоохранных блоков в различных ветвях государственной власти. Основные направления государственной политики в области охраны окружающей природной среды.

Тема 2. Экология и политика Использование экологической проблематики в политической жизни.

Межгосударственные противоречия, связанные с использованием природных ресурсов; трансграничным загрязнением; транспортировкой опасных отходов; гидротехническим строительством. Экологические политические партии и движения («зеленые»). Мировоззрение «зеленых» и их политические лозунги. Экологические противоречия между развитыми и развивающимися государствами. Процесс перемещения экологически «грязных» производств в менее развитые страны. Перспективы поддержки бедных стран в поисках решения экологических проблем.

Тема 3. Экология и здоровье Взаимосвязи между состоянием окружающей среды и здоровьем населения.

Биосферные, социальные и техногенные болезнетворные факторы. Профессиональные заболевания, связанные с загрязнением окружающей среды. Региональные особенности распространения заболеваний, связанных с состоянием окружающей среды, по территории Российской Федерации и в мире в целом.

Учитывая, что трудоемкость изучения дисциплины согласно учебным планам предполагает: по очной форме обучения отводится на аудиторную работу только 50 %, поэтому остро встает вопрос об организации самостоятельной работы студентов.

Изучение разделов дисциплины «Экология» самостоятельно включает:

1.1. Работа с книгой.

1.2. Работа над лекционным материалом;

1.3. Работа по подготовке к семинарским занятиям;

1.4. Подготовка к лабораторным работам;

1.5. Подготовка к практическим работам;

1.6. Подготовка и написание реферата;

1.8. Подготовка к сдаче зачета.

1.1. Рекомендации по работе с книгой.

При работе с книгой необходимо подобрать литературу, научиться правильно ее читать, вести записи. Для подбора литературы в библиотеке используются алфавитный и систематический каталоги.

Важно помнить, что рациональные навыки работы с книгой - это всегда большая экономия времени и сил.

Правильный подбор учебников рекомендуется преподавателем, читающим лекционный курс. Необходимая литература может быть также указана в методических разработках по данному курсу.

Изучая материал по учебнику, следует переходить к следующему вопросу только после правильного уяснения предыдущего, описывая на бумаге все выкладки и вычисления (в том числе те, которые в учебнике опущены или на лекции даны для самостоятельного вывода).

При изучении любой дисциплины большую и важную роль играет самостоятельная индивидуальная работа.

Особое внимание следует обратить на определение основных понятий курса. Студент должен подробно разбирать примеры, которые поясняют такие определения, и уметь строить аналогичные примеры самостоятельно. Нужно добиваться точного представления о том, что изучаешь. Полезно составлять опорные конспекты. При изучении материала по учебнику полезно в тетради (на специально отведенных полях) дополнять конспект лекций. Там же следует отмечать вопросы, выделенные студентом для консультации с преподавателем.

Выводы, полученные в результате изучения, рекомендуется в конспекте выделять, чтобы они при перечитывании записей лучше запоминались.

Опыт показывает, что многим студентам помогает составление листа опорных сигналов, содержащего важнейшие и наиболее часто употребляемые формулы и понятия. Такой лист помогает запомнить формулы, основные положения лекции, а также может служить постоянным справочником для студента.

Различают два вида чтения; первичное и вторичное. Первичное - эти внимательное, неторопливое чтение, при котором можно остановиться на трудных местах. После него не должно остаться ни одного непонятного слова. Содержание не всегда может быть понятно после первичного чтения.

Задача вторичного чтения полное усвоение смысла целого (по счету это чтение может быть и не вторым, а третьим или четвертым).

1.2. Рекомендации по работе над лекционным материалом.

Студентам читается курс лекций по данной дисциплине, остальной материал выносится на самостоятельное изучение, который отражен в учебном пособии, составленный с учетом разработанной автором рабочей программы. В основу лекционного курса положены результаты исследований российских и зарубежных специалистов. Для облегчения ориентации в тексте лекций, теоретический материал разбивается на несколько глав. При освоении теоретического материала необходимо особое внимание уделить содержанию основных терминов и понятий дисциплины. Логичность изложения теоретического материала, а также необходимость формирования комплексного взгляда на дисциплину, рекомендует последовательное изучение курса лекций, однако при желании любая из представленных в данном пособии тем может рассматриваться по отдельности. Хорошие учебные результаты будут достигнуты только в том случае, если студент после прочтения проведет анализ содержания материалов по определенной тематике. Для того, чтобы убедиться, что студент разобрался в материале может провести промежуточное тестирование для самоконтроля или ответить на вопросы, изложенные в конце материала.

Другими не менее важными после лекции формами учебной работы в высшем учебном заведении являются практические, семинарские, лабораторные занятия.

Эти виды учебных занятий служат для дальнейшего уяснения и углубления сведений, полученных на лекциях, а так же для приобретения навыков применения теоретических знаний в практике.

1.3. Рекомендации по подготовке к семинарским занятиям.

Важной составной частью учебного процесса в вузе являются семинарские занятия.

Семинарские занятия проводятся главным образом с целью помочь студентам глубже усвоить учебный материал, приобрести навыки творческой работы над документами и первоисточниками.

Планы семинарских занятий, их тематика, рекомендуемая литература, цель и задачи ее изучения сообщаются преподавателем на вводных занятиях или в методических указаниях по данной дисциплине.

Прежде чем приступить к изучению литературы, необходимо усвоить основные вопросы плана семинара. Знание вопросов помогает при чтении быстро находить нужный материал к каждому из вопросов, не задерживаясь на второстепенном.

Начиная подготовку к семинарскому занятию, необходимо, прежде всего прочитать соответствующие страницы в конспекте лекций, разделы учебников и учебных пособий, чтобы получить общее представление о месте и значении темы в изучаемом курсе. Затем следует поработать с дополнительной литературой, сделать записи по данной тематике.

Записи имеют первостепенное значение для самостоятельной работы. Они помогают понять построение изучаемой книги, выделить основные положения, проследить их логику и тем самым проникнуть в творческую лабораторию автора.

Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс, мобилизует, наряду со зрительной, и моторную память. У человека, систематически ведущего записи, создается свой индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого повторения, прочитанного, для мобилизации накопленных знаний.

Полноценные записи отражают не только содержание прочитанного, но и результат мыслительной деятельности читателя. Важно развивать у себя умение сопоставлять источники, продумывать изучаемый материал.

При выполнении записей студент должен придерживаться правила: прочел - разобрался - понял - записал.

Можно указать следующие основные формы записи: план (простой и развернутый), выписки, тезисы, конспект (более подробно о каждой из названных форм изложено в теме "Приобретение навыков самостоятельной учебной работы").

Ввиду трудоемкости подготовку к семинару нельзя откладывать на последний день.

Накануне полезно еще раз внимательно прочитать записи лекций и уже готовый конспект по теме семинара, тщательно продумать свое устное выступление.

Работа на семинаре. На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументирование. Этого можно добиться лишь при хорошем владении материалом.

Выступление нельзя сводить к бесстрастному пересказу, тем более недопустимо простое чтение конспекта. Выступающий должен проявить собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказать свое личное мнение, понимание, обосновать его и сделать правильные выводы из сказанного. При этом он может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к произведениям, использовать знание художественной литературы и искусства, факты и наблюдения современной жизни и т. д.

Вокруг такого выступления могут разгореться споры, дискуссии, к участию в которых должен стремиться каждый. А для этого необходимо внимательно и критически слушать своего товарища, подмечать особенное в его суждениях, улавливать недостатки и возможные ошибки и, если нужно, выступить, не дожидаясь заключительного слова преподавателя. При этом обратить внимание на то, что еще не было сказано, или поддержать и развить интересную мысль, высказанную предыдущим товарищем.

В заключение преподаватель, как руководитель семинара, подведет итоги выступлений. Все, что будет сказано преподавателем, нужно обязательно отметить в своих конспектах и, если потребуется, внести в них исправления и дополнения.

1.4. Рекомендации по работе над выполнением практических занятий.

Наряду с семинарами, важное значение в подготовке студента к профессиональной деятельности имеют практические занятия. Они составляют значительную часть всего объёма аудиторных занятий и имеют важнейшее значение для усвоения программного материала. Выполняемые на них задания можно подразделить на несколько групп. Одни из них служат иллюстрацией теоретического материала и носят воспроизводящий характер.

Они выявляют качество понимания студентами теории. Другие представляют собой образцы задач и примеров, разобранных в аудитории. Для самостоятельного выполнения требуется, чтобы студент овладел показанными методами решения.

Следующий вид заданий может содержать элементы творчества. Одни из них требуют от студента преобразований, реконструкций, обобщений. Для их выполнения необходимо привлекать ранее приобретенный опыт, устанавливать внутрипредметные и межпредметные связи. Решение других требует дополнительных знаний, которые студент должен приобрести самостоятельно. Третьи предполагают наличие у студента некоторых исследовательских умений.

Основной формой упражнений по биологии являются примеры, задачи и т.д. Они стимулируют мышление, сближают учебную деятельность с научным поиском и, безусловно, готовят обучающихся к их будущей практической деятельности.

Важно помнить, что решение каждой задачи или примера нужно стараться довести до конца. По нерешенным или не до конца понятым задачам обязательно проконсультироваться у преподавателя. Своевременно понять неясное - значит обеспечить качественное усвоение нового материала.

Записи на практических занятиях нужно выполнять очень аккуратно, в отдельной тетради. Попытка сэкономить время за счет неаккуратных сокращений приводит, как правило, к обратному - значительно большей потере времени и повторению сделанного ранее решения и всех расчетов, с ним связанных.

Семинарские и практические занятия по всем дисциплинам не только углубляют и закрепляют соответствующие знания, но и развивают инициативу, творческую активность, вооружают будущего специалиста методами и средствами научного познания.

1.5. Рекомендации по работе над выполнением лабораторных занятий.

Само значение слов лаборатория, лабораторный (от латинского 1аbor - труд, работа, трудность, laboro - трудиться, стараться, хлопотать, заботиться, преодолевать затруднения) указывает на сложившиеся в далекие времена понятия, связанные с применением умственных и трудовых физических усилий к изысканию ранее неизвестных путей и средств для разрешения научных и жизненных задач.

Подготовка к лабораторным занятиям и практикумам носит различный характер, как по содержанию, так и по сложности исполнения. Проведение определенных занятий предполагает детальное знание приборов, их возможностей, умение вносить своевременные поправки для получения более точных результатов и др.

Многие лабораторные занятия требуют большой исследовательской работы, изучения дополнительной научной литературы. Прежде чем приступить к выполнению такой работы, студенту необходимо ознакомиться обстоятельно с содержанием задания, уяснить его, оценить с точки зрения восприятия и запоминания все составляющие его компоненты.

Студент должен хорошо знать и понимать содержание задания.

Материал по определенной теме нужно внимательно изучить.

После того, как материал для ответов подобран, желательно, хотя бы мысленно, а лучше всего устно или же письменно, ответить на все вопросы.

Только после того, как студент убедится, что хорошо знает необходимый теоретический материал, что его ответы достаточно аргументированы и доказательны, он может считать себя подготовленным к выполнению лабораторных работ.

Перед началом работы, студент должен ответить на контрольные вопросы преподавателя. Результаты эксперимента, зависимости, графики и т.д. следует стремиться получить непосредственно при выполнении работы в лаборатории.

Опыт необходимо проводить сознательно, т.е. знать цель работы, точность, с которой нужно вести измерения, представлять себе правильно ли протекает явление.

Лабораторная работа считается выполненной только в том случае, когда отчет по ней принят. Чем скорее составлен отчет после проведения работы, тем меньше будет затрачено труда и времени на ее оформление.

Защита лабораторных работ должна происходить, как правило, в часы, отведенные на лабораторные занятия.

Студент может быть допущен к следующей лабораторной работе только в том случае, если у него не защищено не более двух предыдущих работ. Студенты, сдавшие в отведенный срок все лабораторные работы, освобождаются от зачета по данной дисциплине.

1.7. Рекомендации по подготовки написания реферата.

Реферат – краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда или трудов, обзор литературы по теме. Изложение материала носит проблемно-тематический характер, показываются различные точки зрения, а также собственные взгляды на проблему. Содержание реферата должно быть логичным. Объём реферата, как правило, от 5 до 15 машинописных страниц. Перед началом работы над рефератом следует наметить план и подобрать литературу. Прежде всего, следует пользоваться литературой, рекомендованной учебной программой, а затем расширить список источников, включая и использование специальных журналов, где имеется новейшая научная информация.

1.8. Рекомендации по подготовке к зачетам.

Каждый учебный семестр заканчивается зачетно - экзаменационной сессией. Подготовка к зачетно-экзаменационной сессии, сдача зачетов и экзаменов является также самостоятельной работой студента. Основное в подготовке к сессии – повторение всего учебного материала дисциплины, по которому необходимо сдавать зачет или экзамен.

Только тот студент успевает, кто хорошо усвоил учебный материал. Если студент плохо работал в семестре, пропускал лекции, слушал их невнимательно, не конспектировал, не изучал рекомендованную литературу, то в процессе подготовки к сессии ему придется не повторять уже знакомое, а заново в короткий срок изучать весь учебный материал. Все это зачастую невозможно сделать из-за нехватки времени.

Для такого студента подготовка к зачету или экзамену будет трудным, а иногда и непосильным делом, а конечный результат – возможное отчисление из учебного заведения.

Примерные вопросы для подготовки к зачету.

1. История развития экологии как науки.

2. Методы применяемые в экологии.

3. Главные законы экологии.

4. Связь экологии с другими науками.

5. Уровни организации жизни.

6. Организм как живая целостная система.

7. Трофические взаимоотношения организмов.

8. Онтогенез.

9. Классификация сред обитания. Характеристика.

10. Адаптация организмов к среде обитания.

11. Классификация экологических факторов. Характеристика.

12. Закономерности абиотических воздействий.

13. Закономерности биотических воздействий.

14. Реакция организма на изменения уровня экологических факторов.

15. Организмы - индикаторы качества среды.

16. Определение понятий "биологический вид" и "популяция".

17. Размер популяции. Популяционные законы.

18. Возрастная и половая структуры популяций.

19. Пространственная структура популяций.

20. Этологическая структура популяций.

21. Динамические характеристики популяции.

22. Статические характеристики популяции

23. Характер пространственного размещения особей и его выявление.

24. Популяция синантропных видов.

25. Биоценозы (сообщества), их таксономический состав и функциональная структура.

26. Типы взаимоотношений между организмами

27. Межвидовая конкуренция. Принцип конкурентного исключения.

28. Правило десяти процентов. Правило биологического усиления. Условия сосуществования конкурирующих видов.

29. Конкуренция и распространение видов в природе. Отношения "хищник - жертва". Сопряженные колебания численности хищника и жертвы.

30. Видовое разнообразие как специфическая характеристика сообщества.

31. Определение понятия "экосистема". Экосистемы как хорологические единицы биосферы.

32. Составные компоненты экосистем, основные факторы, обеспечивающие их существование.

33. Развитие экосистем: сукцессия.

34. Основные этапы использования вещества и энергии в экосистемах.

35. Трофические уровни. Потери энергии при переходе с одного трофического уровня на другой.

36. Пищевые цепи "выедания" (пастбищные) и пищевые цепи "разложения" (детритные)."

37. Климатическая зональность и основные типы наземных экосистем.

38. Значение почвы как особого биокосного тела.

39. Водные экосистемы и их основные особенности. Отличия водных экосистем от наземных

40. Вертикальная структура водных экосистем.

41. Емкость и устойчивость экосистем. Экологическое равновесие.

42. Разнообразие видов как основной фактор устойчивости экосистем.

43. Биосфера. Структура и границы биосферы.

44. Роль В.И. Вернадского в формировании современного понятия о биосфере. Живое и биокосное вещество, их взаимопроникновение и перерождение в круговоротах вещества и энергии.

45. Функциональная целостность биосферы.

46. Почва как компонент биосферы. Происхождение и классификация почв. Разнообразие состава исвойств почв как результат функционирования экосистем и условие их устойчивости.

47. Обменные процессы в организмах как ключевой этап биопродуктивности.

48. Биогеохимические функции разных групп организмов.

49. Биоразнообразие как ресурс биосферы.

50. Распределение солнечной радиации на поверхности Земли.

51. Роль атмосферы в удержании тепла. Атмосфера Земли в сравнении с атмосферами других планет.

52. Основные этапы эволюции биосферы.

53. Представления о ноосфере (В.И. Вернадский).

54. Системный анализ, математические модели, экологическое прогнозирование.

55. Человек как биологический вид. Его экологическая ниша.

56. Среда обитания человека, разнообразие условий.

57. Экологические факторы и здоровье человека. Экопатологии.

58. Базовые потребности и качество жизни. Стресс и тренировка.

59. Основные мишени и эффекты агрессивного воздействия окружаю-щей среды на здоровье человека.

60. Жизнь в агро- и урбо-экосистемах; жизнь в экстремальных условиях.

61. Демографические показатели здоровья населения. Качество жизни, экологический риск и безопасность.

62. Охрана биосферы как одна из важнейших современных задач человечества.

63. Классификация природных ресурсов; особенности использования и охраны исчерпаемых (возобновимых, относительно возобновимых и невозобновимых) и неисчерпаемых ресурсов.

64. Пищевые ресурсы человечества. Проблемы питания и производства сельскохозяйственной продукции.

65. Глобальное загрязнение биосферы, его масштабы, последствия и принципиальные пути борьбы с ним.

66. "Зеленая революция" и ее последствия.

67. Значение и экологическая роль применения удобрений и пестицидов. Формы и масштабы сельскохозяйственного загрязнения биосферы.

68. Нехимические методы борьбы с видами, распространение и рост численности которых нежелательны для человека.

69. Загрязнение биосферы токсическими и радиоактивными веществами. Основные пути миграции и накопления в биосфере радиоактивных изотопов и других веществ, опасных для человека, животных и растений. Опасность ядерных катастроф.

70. Урбанизация и ее влияние на биосферу. Город как новая среда обитания человека и животных. Пути решения проблем урбанизации.

71. Охрана природы и рекультивация земель на территориях, интенсивно освоенных хозяйственной деятельностью. Отдых людей и охрана природы.

72. Юридические и экономические санкции к производствам, загрязняющим среду.

73. Правовое обеспечение охраны окружающей среды. Механизмы реализации, уполномоченные органы.

74. Экологические правонарушения. Виды ответственности за экологические правонарушения.

75. Законодательные акты СССР и России, современный закон Российской Федерации "Об охране окружающей природной среды".

76. Международные соглашения об охране биосферы.

77. Правовая охрана окружающей среды в зарубежных странах.

78. Задача сохранения генофонда живого населения и планеты.

79. Красные книги.

80. Биосферные заповедники и другие охраняемые территории. Заповедное дело в России.

81. Состояние природной среды и здоровья населения России.

82. Регламентация воздействия на биосферу. Сохранение естественных местообитаний.

83. Инженерная защита биосферы.

Для освоения дисциплины необходимо изучить следующую литературу:

Основная

1. Марфенин, Николай Николаевич. Экология: учебник / Н. Н. Марфенин. - М.: Академия, 2012. - 512 с.

2. Степановских А.С. Общая экология [Электронный ресурс]: учебник/ Степановских

А.С.- Электрон. текстовые данные.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010.- 687 c.- Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/8105

3. Экология [Текст]: учебник / А.С.Степановских. - Курган: Зауралье, 2000. - 704 с.: ил. ISBN 5-87247-194-7 Дополнительная

1. Экология [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Е.В. Шубина [и др.].— Электрон.



Pages:     | 1 || 3 |

Похожие работы:

«ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ БЕЗОПАСНОСТИ в ГБОУ № 1592 (2014-2015 г.г.) В соответствии с утвержденными планами работ в ОО проводятся мероприятия по обеспечению мер комплексной безопасности школы, в целях повышения уровня состояния защищенности ОУ от реальных и прогнозируемых угроз социального, техногенного и природного характера, предназначенные для обеспечения безопасного функционирования школы. Весь комплекс организационно – технических мер и мероприятий, осуществляется под руководством...»

«СОВЕТ ФЕДЕРАЦИИ КОМИТЕТ ПО ДЕЛАМ СЕВЕРА И МАЛОЧИСЛЕННЫХ НАРОДОВ ПРОБЛЕМЫ СЕВЕРА И АРКТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НАУЧНО ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ ВЫПУСК ДЕВЯТЫЙ Апрель, 2009 ИЗДАНИЕ СОВЕТА ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА НА СЕВЕРЕ Комитет Совета Федерации по делам Севера и малочисленных народов был образован 15 лет назад постановлением Совета Федерации от 5 апреля 1994 года № 90 1. Все эти годы комитет последовательно проводит полити ку, направленную на отстаивание интересов северян. Г.Д....»

«Организация Объединенных Наций S/2015/732 Совет Безопасности Distr.: General 22 September 2015 Russian Original: English Доклад Генерального секретаря о ситуации в Мали I. Введение Настоящий доклад представляется во исполнение резолюции 2227 (2015) 1. Совета Безопасности, в которой Совет продлил мандат Многопрофильной комплексной миссии Организации Объединенных Наций по стабилизации в Мали (МИНУСМА) до 30 июля 2016 года и просил меня представлять ему каждые три месяца информацию о ситуации в...»

«Содержание I. Общие сведения II. План-схема безопасного маршрута к МБДОУ «Детский сад № 21 «Гнёздышко» III. План совместной работы по предупреждению детского дорожно транспортного травматизма на 2015-2016 учебный год IV. Методическая литература и наглядные пособия ПРИЛОЖЕНИЯ: 1. «Приказ о назначении ответственного по ДДТТ на 2015-2016 уч. год» 2. «Инструкция для воспитателей по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма» 3. «Организация занятий по обучению дошкольников...»

«Исследование сайтов банков Беларуси: функциональные возможности и перспективы развития Компания «Новый Сайт» при поддержке Национального банка Республики Беларусь и компании «ActiveCloud» Август–сентябрь 2015 года Исследование сайтов банков Беларуси 2015..... Оглавление 1. Введение Эксперты Конверсия: частные лица и бизнес Безопасность Помощь и финансовая грамотность Технологичное удобство HR-бренд Маркетинговая составляющая Полезный опыт из других отраслей 5. Выводы и рекомендации 6. Ссылки...»

«S/2013/354 Организация Объединенных Наций Совет Безопасности Distr.: General 14 June 2013 Russian Original: English Доклад Генерального секретаря о ситуации в Сахельском регионе I. Введение 1. Настоящий доклад представляется в соответствии с резолюцией 2056 (2012) Совета Безопасности, в которой Совет просил меня разработать и осуществить в консультации с региональными организациями комплексную стратегию Организации Объединенных Наций в отношении Сахельского региона, включая безопасность,...»

«ГЛОБАЛЬНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ в ЦИФРОВУЮ ЭПОХУ: СТРАТАГЕМЫ ДЛЯ РОССИИ Под общей редакцией Президента Национального института исследований глобальной безопасности, Председателя Отделения «Информационная глобализация» Российской академии естественных наук, доктора исторических наук, профессора А.И.СМИРНОВА Москва ББК 66. УДК С Рецензенты: Аникин В.И. – доктор экономических наук, профессор Кретов В.С. – доктор технических наук, профессор Смульский С.В. – доктор политических наук, профессор Авторский...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА КОМИТЕТ ПО ДЕЛАМ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА ул. Володарского, д. 14, г. Челябинск, 454080, тел./факс: (8-351) 266-54-40, e-mail: edu@cheladmin.ru ПРИКАЗ а Об утверж дении требований к проведению ш кольного этапа всероссийской олимпиады ш кольников по литературе, искусству (М Х К), физкультуре, ОБЖ, технологии На основании приказа Комитета по делам образования города Челябинска от 25.08.2015 № 1092-у «Об организации и проведении ш кольного этапа всероссийской...»

«YK-0-vvod-1.qxd 01.02.2005 17:27 Page 1 Non multa, sed multum Международная ЯДЕРНЫЙ безопасность Нераспространение оружия массового уничтожения КОНТРОЛЬ Контроль над вооружениями № 1 (75), Том 11 Весна 2005 Редакционная коллегия Владимир А. Орлов – главный редактор Владимир З. Дворкин Дмитрий Г. Евстафьев Василий Ф. Лата Евгений П. Маслин Сергей Э. Приходько Роланд М. Тимербаев Юрий Е. Федоров Антон В. Хлопков ISSN 1026 9878 YK-0-vvod-1.qxd 01.02.2005 17:27 Page 2 ЯДЕРНЫЙ № 1 (75), Том 11...»

«РЕСПУБЛИКАНСКОЕ УНИТАРНОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ «НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЙ ЦЕНТР НАН БЕЛАРУСИ ПО ЗЕМЛЕДЕЛИЮ» РЕСПУБЛИКАНСКОЕ НАУЧНОЕ ДОЧЕРНЕЕ УНИТАРНОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ «ИНСТИТУТ ЗАЩИТЫ РАСТЕНИЙ» ЗАЩИТА РАСТЕНИЙ Сборник научных трудов Основан в 1976 г. Выпуск 39 Минск 2015 УДК 632 (476) (082) В сборнике публикуются материалы научных исследований по видовому составу, биологии, экологии и вредоносности сорной растительности, насекомых и возбудителей заболеваний сельскохозяйственных культур. Представлены эффективность...»

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ АНТИТЕРРОРИСТИЧЕСКИЙ КОМИТЕТ АППАРАТ ПОЛНОМОЧНОГО ПРЕДСТАВИТЕЛЯ ПРЕЗИДЕНТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В СИБИРСКОМ ФЕДЕРАЛЬНОМ ОКРУГЕ АДМИНИСТРАЦИЯ ГУБЕРНАТОРА КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ ПРАВИТЕЛЬСТВО КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ АНТИТЕРРОРИСТИЧЕСКАЯ КОМИССИЯ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КОМИТЕТ РЕГИОНАЛЬНОЙ АНТИТЕРРОРИСТИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ ШАНХАЙСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ СОТРУДНИЧЕСТВА АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА КРАСНОЯРСКА СИБИРСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУ Т ФСКН РОССИИ СОВРЕМЕННЫЕ СИСТЕМЫ БЕЗОПАСНОСТИ – АНТИТЕРРОР...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ВОДНЫХ РЕСУРСОВ АМУРСКОЕ БАССЕЙНОВОЕ ВОДНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ПРОТОКОЛ заседания Бассейнового совета Амурского бассейнового округа Хабаровск 30 мая 2013 г. № 0 Председатель: А.В. Макаров Секретарь: А.А. Ростова Присутствовали: 42 участника, из них членов бассейнового совета – 18 (приложение №1). Повестка дня: О водохозяйственной обстановке на территориях субъектов 1. Российской Федерации и обеспечению безопасности населения и объектов экономики от паводковых и талых вод...»

«Аннотация В данном дипломном проекте согласно заданию была осуществлена разработка корпоративной сети предприятия с централизованным управлением. Для удобства и обеспечения безопасности хранения информации было использовано дополнительное оборудование, выполняющее функции резервного копирования и редупликации данных. Используя данную компьютерную сеть, пользователь имеет возможность полноценно работать со всеми информационными системами предприятия, такими как: электронная почта, система...»

«S/2015/339 Организация Объединенных Наций Совет Безопасности Distr.: General 14 May 2015 Russian Original: English Доклад Генерального секретаря о положении в Центральной Африке и деятельности Регионального отделения Организации Объединенных Наций для Центральной Африки I. Введение Настоящий доклад представляется в соответствии с просьбой, содержащейся в заявлении Председателя Совета Безопасности от 10 декабря 2014 года (S/PRST/2014/25), в котором Совет просил меня регулярно информировать его о...»

«Аналитический общественный отчет МЧС РОССИИ – 20 ЛЕТ НА СЛУЖБЕ РОДИНЕ: современный портрет в сознании россиян и актуальные задачи позиционирования тематики безопасности жизнедеятельности Москва ББК 63.3(2)722+74.200.5 В 56 МЧС России – 20 лет на службе Родине: современный портрет в сознании россиян и актуальные задачи позиционирования тематики безопасности жизнедеятельности М.: ООО «ИПЦ „Маска“», 2010 — 124 с. Отчет подготовлен Управлением информации МЧС России и Институтом социологии...»

«S/2012/678 Организация Объединенных Наций Совет Безопасности Distr.: General 31 August 2012 Russian Original: English Доклад Генерального секретаря о Миссии Организации Объединенных Наций по стабилизации в Гаити I. Введение 1. В своей резолюции 2012 (2011) Совет Безопасности постановил продлить мандат Миссии Организации Объединенных Наций по стабилизации в Гаити (МООНСГ) до 15 октября 2012 года и просил меня представлять доклады об осуществлении этого мандата раз в полгода, но не позднее чем за...»

«CNS/6RM/2014/11_Final 6-е Совещание договаривающихся сторон Конвенции о ядерной безопасности по рассмотрению 24 марта – 4 апреля 2014 года Вена, Австрия Краткий доклад Г-н Андре-Клод Лакост, Председатель Г-н Ли Су Кхо, заместитель Председателя Г-н Хойрул Худа, заместитель Председателя Вена, 4 апреля 2014 года CNS/6RM/2014/11_Final А. Введение 1. 6-е Совещание договаривающихся сторон Конвенции о ядерной безопасности (Конвенции) по рассмотрению в соответствии со статьей 20 Конвенции состоялось 24...»

«Организация Объединенных Наций S/2014/945 Совет Безопасности Distr.: General 24 December 2014 Russian Original: English Доклад Генерального секретаря о деятельности Отделения Организации Объединенных Наций для Западной Африки I. Введение В письме от 23 декабря 2013 года (S/2013/759) Председатель Совета 1. Безопасности сообщил Генеральному секретарю о том, что Совет согласился с моей рекомендацией продлить мандат Отделения Организации Объединенных Наций для Западной Африки (ЮНОВА) до 31 декабря...»

«НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ИССЛЕДОВАНИЙ ПРОБЛЕМ ПРОМЫШЛЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ (ЗАО НТЦ ПБ) Совершенствование методического обеспечения анализа риска в целях декларирования и обоснования промышленной безопасности опасных производственных объектов. Новые методики оценки риска аварий Директор центра анализа риска ЗАО НТЦ ПБ, д.т.н., Лисанов Михаил Вячеславович. тел. +7 495 620 47 48, e-mail: risk@safety.ru Семинар «Об опыте декларирования.» Моск. обл., п. Клязьма, 06.10.201 safety.ru Основные темы...»

«ВНИИ ГО – ВНИИ ГОЧС – ФГБУ ВНИИ ГОЧС (ФЦ) 35 лет ВНИИ ГОЧС: вчера, сегодня, завтра 35 лет на службе безопасности жизнедеятельности Книга 3 Научные статьи Москва ФГБУ ВНИИ ГОЧС (ФЦ) ООО «Альфа-Порте» УДК 614.8(470+571):061 ББК 68.902.2(2Рос)л2 В 605 ВНИИ ГОЧС: вчера, сегодня, завтра. 35 лет на службе безопасности жизнедеяВ 605 тельности: в 3 кн. Кн. 3: Научные статьи / Под общей редакцией В.А. Акимова / МЧС России. — М.: ФГБУ ВНИИ ГОЧС (ФЦ), 2011. — 320 с.: илл. ISBN 978-5-93970-062-7 (кн. 3)...»








 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.