WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |

«АНАЛИЗ РАБОТЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ МОСКОВСКАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ ГИМНАЗИЯ ЗА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД Москва 2013 – 2014 учебный год ...»

-- [ Страница 1 ] --

Государственное бюджетное

образовательное учреждение города Москвы

Московская международная гимназия

АНАЛИЗ РАБОТЫ

ГОСУДАРСТВЕННОГО

БЮДЖЕТНОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ГОРОДА МОСКВЫ МОСКОВСКАЯ

МЕЖДУНАРОДНАЯ ГИМНАЗИЯ

ЗА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД Москва 2013 – 2014 учебный год

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ ГИМНАЗИИ

В 2013/2014 учебном году в педагогический состав гимназии входило 109 человека.

С целью улучшения научно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в гимназии работали следующие кафедры:

Кафедра иностранного языка (зав.кафедрой – Злобина Е.В.) - 23 человека (21 %). Из них учителей:

Английского языка Французского языка - 1 Немецкого языка – 1 Испанского языка - 1 Кафедра словесности (зав. кафедрой – Бережная О.В.) - 8 человек (7 %).

Кафедра математики (зав. кафедрой – Фомина Е.А.) – 8 человек (7 %).

Кафедра общественно-гуманитарных дисциплин (зав. кафедрой – Тартаковская Л.С.)- 7 человек (6 %). Из них учителей:

истории и обществознания -4 ;

экономики – 1;

МХК – 1 ;

Научный консультант - 1.

Кафедра естественнонаучного цикла (зав. кафедрой – Волкова Н.С.) – 7 человек (6 %).

Из них учителей:

Биологии – 1;

Физики – 2;

Географии - 2;

Химии - 1;

Руководитель проектов (педагог дополнительного образования) - 1.

Кафедра информатики и ИКТ (зав. кафедрой – Макарова И.В.) –5 человека (5 %).

Кафедра начальной школы (зав. кафедрой – Пивоварова Р.А..) – 28 человек ( 26 %). Из них учителей:

Начальных классов – 18 ;

Воспитателей ГПД – 9, Научный консультант – 1.

Кафедра воспитания и психологии – 39 человека (36 %). Из них:

Старших воспитателей – 39.

Кафедра психолого-педагогической и социальной поддержки (зав. кафедрой – Живых

А.В.) – 4 человек (4 %). Из них:

Психологов –3 ;

Логопед –1.

Кафедра физического воспитания - 16 человек (15 %). Из них:

Учителя физической культуры – 4 Учителя танцев –2 ;

Педагоги дополнительного образования – 4 ;

Тренеры и инструкторы по физической культуре -

Кафедры художественно-эстетического воспитания –8 человек (7 %). Из них:

Учителя музыки –2 ;

Учителя рисования –1 ;

Педагоги доп. образования – 3 ;

Трудового обучения (материальные технологии) – 2.

Сравнительная таблица квалификационных категорий за 2013/2014 учебный год:

Почетный работник образования, Отличник просвещения – 16 человек (15%) Молодые специалисты – 2 человека.

Квалификационный сравнительный анализ педагогических кадров Высшая квалификационная категория – 51 человек ( 47%);

Первая квалификационная категория – 25 человек (23%);

В 2013/2014 учебном году педагогические работники гимназии прошли аттестацию на различные квалификационные категории:

–  –  –

2013-2014 7 На курсах повышения в Московском институте открытого образования в 2013-2014 учебном году обучилось 56 сотрудников гимназии, из них 48 по ФГОС.

В ГБОУ ММГ выпускников, окончивших гимназию с медалями различного достоинства

– 1 человек.

В ГБОУ ММГ выпускников, набравших 100 баллов на ЕГЭ по различным предметам – 1 человек:

КАФЕДРА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Анализ работы кафедры начальной школы за 2013-2014 учебный год.

В 2013-2014 уч. году кафедра начальной школы работала над реализацией задач, 1.

определённых национальным образовательным проектом «Наша новая школа»; обеспечением качественной реализации ФГОС НОО в учебно-воспитательном процессе начальной школы.

В 2013-2014 учебном году перед кафедрой стояли следующие задачи:

обеспечение учебной работы кафедры в соответствии с планом на 2013-2014 уч.

• год.

разработка и оформление материалов кафедры, методических разработок, • материалов развивающих курсов, открытых уроков для аттестации преподавателей.

сотрудничество и взаимосвязь с кафедрами информатики, математики, • лингвистики.

обеспечение методической работы. Разработка методических пособий каждым • учителем по одной из тем предмета.

работа с сильными учащимися с целью подготовки команд для олимпиад и • марафонов.

Решение задач позволило получить следующие результаты:

2.

% успеваемости________100%_____ 2.1 % качества______68 %___________ 2.

% с 1 «3» по предмету____10%____ 2.

Итоги успеваемости обучающихся за 2013/2014 учебный год ГБОУ ММГ Всего учащихся: 444 человека.

Количество обучающихся в 1 классах: 131 человек.

Обучается на дому: нет.

обучающихся

–  –  –

6.4 Личностно-ориентированная деятельность (индивидуальная работа с одаренными детьми, слабыми детьми):

Кафедра работала по контролю за качеством обученности. Велась работа с детьми, которые по той или иной причине не усвоили тему или раздел по предмету на дополнительных занятиях и ГПД 2А – Прутцков 2Б – Горшкова 2В – Дорогов 2Г – Хорт, Федин 3А – Ландырева, Грошкова, Налётов 3Б – Мухин, Раджабов, Бабаянц. Кочармина 3В – Могучев, Романов, Мосягина 3Г – Букова, Батталов 4А – Хармац, Свистунов 4Б – Мочалов, Понасюк 4В –Пчельникова, Майсурадзе 4Г – Удальцов, Молохина, Ильичёва Учителя подготавливали детей к всероссийским конкурсам «Русский медвежонок», «Кенгуру» (результаты см. выше)

7. В течение 2013-2014 учебногo года проведены:

7.1 отрытые уроки: «Мир без нацизма» 08.05.2014 г. Горохова Л. Д.

–  –  –

агрессивности.

Гурова О. С. Занимательные игры – одно из средств пробуждения интереса к изучаемым предметам.

Иванова О. А. Экологическое воспитание младших школьников.

Жигалова Л. С. Функциональная музыка, как способ повышения эффективности урока физической культуры.

7.5 экспериментальная деятельность учителя, зав. кафедрами (языковая площадка):

Ф.И.О Тема Форма представления Кафедра нач. ФГСО НОО Обеспечение качественной реализации ФГОС НОО образования в учебно-воспитательном процессе начальной школы»

8. Учителями кафедры проводилась работа:

8.1 использование ИКТ при проведении уроков Уроки (литер.чтение, русский язык. математика, природоведение, мы и ООН, технологии) в начальной школе проходят с использованием ИКТ учителями –предметниками начальных классов.

9. Однако кафедре еще не удалось полностью решить следующие проблемы:

Учителя ГПД недостаточно уделяли внимание во время прогулки 1.

организованным подвижным играм.

Чаще проводить совместные заседания кафедр начального обучения, словесности 2.

и математики.

Больше внимания уделять слабоуспевающим ученикам 3.

В 2014-2015 учебном году работа кафедры будет направлена на решение следующих задач:

Обеспечение учебной работы кафедры в соответствии с планом на 2014-2015 уч.

1.

год

2.Обеспечение методической работы. Разработка методических пособий каждым учителем по одной из тем предмета.

3.Работа с сильными учащимися с целью подготовки команд для олимпиад и марафонов.

Разработка и оформление материалов кафедры, методических разработок, 4.

материалов развивающих курсов, открытых уроков для аттестации преподавателей под руководством методического руководителя кафедры зав. лабораторией нач образования МИОО Асаяновой О.Ю.

Сотрудничество и взаимосвязь с кафедрами информатики, математики, 5.

лингвистики.

КАФЕДРА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

Кафедра иностранных языков С 1-го сентября 2013 года на кафедре работают 22 преподавателя, из них: 19- учителя английского, 1- французского, 1- немецкого и 1- испанского языков. Все преподаватели имеют высшее образование, неравнодушны к результатам своего труда, работают в тесном сотрудничестве с другими учителями в параллелях.

Методическая тема кафедры иностранных языков в 2013-2014 учебном году: "Обновление содержания языкового образования и форм организации УВП в условиях введения стандартов второго поколения и реализации постановления Правительства РФ от 07.02.2011 N 61 "О Федеральной целевой программе развития образования на 2011 - 2015 годы".

В связи с введением стандартов второго поколения для начальной школы в постоянном режиме с 2011 года, а так же с принятием новых образовательных стандартов для средней и старшей школы, кафедра иностранных языков вела работу по следующим направлениям:

- Содержание образования (обновление содержания обучения и повышение качества обученности учащихся путем совершенствования механизмов мониторинга, контроля и оценивания на всех этапах обучения);

- Развитие многоязычной личности учащихся путем формирования ведущих предметных и метапредметных компетенций;

- Внедрение в образовательную практику личностно – ориентированных, деятельностных, компетентностных, коммуникативно – когнитивных и когнитивно – рефлексивных педагогических подходов для активизации деятельности учащихся в урочное и во вне урочное время;

- Использование коммуникативно – деятельностных стратегий, направленных на освоение личностно – ориентированных технологий обучения, в том числе информационно – коммуникационных (ИКТ);

- Повышение педагогического профессионализма учителя, способного создать новую образовательную среду в соответствии с компетентностным, системно – деятельностным и личностно – ориентированным подходом к обучению, необходимым для реализации задач, поставленных в «Стандартах второго поколения».

В прошедшем учебном году кафедра успешно решала следующие задачи:

Апробация новых УМК «Звездный английский», издательства «Просвещение»

1.

в 6-х и 9-х классах под руководством зав. лаборатории иностранных языков МИОО Корниковой Г.А. и методиста по английскому языку МИОО Белоножкиной Е.Г.

Обновление содержания обучения в соответствии с новыми образовательными 2.

стандартами и повышением требований, предъявляемых к ГИА и ЕГЭ по иностранному языку.

Подготовка учащихся гимназии к сдаче международных экзаменов по первому 3.

иностранному языку на международные сертификаты Young Learners Exams, KET, PET и FCE.

Индивидуальная работа с сильными учащимися по подготовке к Всероссийской 4.

олимпиаде по иностранным языкам.

Участие в дистанционных олимпиадах по иностранным языкам совместно с 5.

Language Linc, Cambridge ESOL и Macmillan, в том числе по другим предметам на английском языке Работа по международным проектам.

6.

Языковая поддержка экспериментальной площадки ПАШ ЮНЕСКО.

7.

Работа в рамках школьной экспериментальной площадки по языковому 8.

образованию по теме: «Повышение мотивации учащихся к изучению предмета «Иностранный язык» в створе реализации Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения по иностранным языкам и перспективе включения предмета «Иностранный язык» в список обязательных для сдачи за курс полной общей средней школы».

–  –  –

26 96% 100% 2-«Б»

26 92% 100% 2-«В»

27 100% 100% 2-«Г»

26 92% 100% 3-«А»

26 96% 100% 3-«Б»

26 92% 100% 3-«В»

26 92% 100% 3-«Г»

26 69% 100% 4-«А»

26 96% 100% 4-«Б»

26 77% 100% 4-«В»

25 88% 100% 4-«Г»

Начальная школа % качества – 90 %, что на 6% выше по сравнению с 2012-2013 учебным годом (84%)

–  –  –

27 74% 100% 5-«Б»

27 92,5% 100% 5-«В»

25 88% 100% 5-«Г»

26 92% 100% 6-«А»

25 68% 100% 6-«Б»

31 84% 100% 6-«В»

26 88% 100% 6-«Г»

25 64% 100% 7-«А»

25 84% 100% 7-«Б»

26 92% 100% 7-«В»

25 92% 100% 7-«Г»

24 75% 100% 8-«А»

26 85% 100% 8-«Б»

21 95% 100% 8-«В»

25 96% 100% 9-«А»

25 88% 100% 9-«Б»

24 100% 100% 9-«В»

Средняя школа % качества – 81%, что на 4% выше по сравнению с 2012-2013 учебным годом (77%).

–  –  –

Старшая школа % качества – 93%, что на 11 % выше по сравнению с 2012-2013 учебным годом (82%).

Качество знаний по первому иностранному языку – 88%, что на 6% выше по сравнению с 2012-2013 учебным годом (82%).

Этот показатель особенно ценен, так как в 2013-2014 учебном году классы средней и старшей школы стали делиться на две подгруппы (вместо трех) при проведении занятий по первому иностранному языку. Подобного результата преподаватели кафедры смогли достичь путем интенсификации своего труда и личностно-ориентированному подходу к каждому ученику.

Немецкий язык:

Класс % качества % успеваемости 8 «А» 87 100 8 «Б» 100 100 8 «В» 100 100 9 «А» 100 100 9 «Б» 100 100 9 «В» 100 100 10 «А» 100 100 10 «Б» 100 100 Качество знаний – 98 %, что на 6% выше по сравнению с 2012-2013 учебным годом (92%).

–  –  –

8 «Б» 100 100 8 «В» 83 100 9 «А» 89 100 9 «Б» 71 100 9 «В» 90 100 10 «А» 80 100 10 «Б» 67 100 Качество знаний – 87 %, что на 3% выше по сравнению с 2012-2013 учебным годом (84%).

Испанский язык:

–  –  –

8 «Б» 100 100 8 «В» 86 100 9 «А» 100 100 9 «Б» 89 100 9 «В» 100 100 10 «А» 83 100 10 «Б» 100 100 Качество знаний – 93 %, что на 3% выше по сравнению с 2012-2013 учебным годом (90%).

Преподаватели иностранных языков работали в тандеме с классными руководителями и в тесном контакте с родителями, что помогло достичь столь хороших показателей, однако, в 4 классе «А», классный руководитель Селицкая А.В., из 6 учащихся, имеющих одну тройку по предмету, три приходится на английский язык (учитель Митрякова И.А.). В 6 классе «Б», классный руководитель Мочалова И.Н., один ученик имеет одну тройку по предмету и это английский язык (учитель Волкова С.А.). В 6 классе «В», классный руководитель Новикова Е.И., один ученик имеет единственную четверку по английскому языку (учитель Кринина И.В.).

Это, безусловно, недоработка как учителя предметника, так и классного руководителя.

На кафедре иностранных языков существует четкая система внутришкольного контроля.

В соответствии с планом, были проведены входные мониторинги (с целью контроля уровня отсроченных знаний) в параллелях со 2-го по 11 класс, промежуточный мониторинг в 7-х классах, итоговые мониторинги во 2-х – 11-х (с целью контроля сформированных знаний, умений и навыков на конец учебного года). Кроме этого, в параллелях 3-х, 4-х и 7-х классов был проведен контроль сформированности навыков устной речи. В конце учебного года была проведена промежуточная аттестация в 4-х и 7-х классах по английскому языку (устно). Были показаны следующие результаты:

4 – е классы Класс % качества % успеваемости 4-«А»

4-«Б»

4-«В»

4-«Г»

% качества по параллели – 74 %, что на 4% выше по сравнению с 2012-2013 учебным годом (70%).

–  –  –

7-«А»

7-«Б»

7-«В»

7-«Г»

% качества по параллели – 87%, что на 9% выше по сравнению с 2012-2013 учебным годом (78%).

В этом учебном году 9-ти классикам было объявлено о необходимости сдачи только двух обязательных предметов (русский язык и математика) в рамках проведения обязательной государственной аттестации, однако, 39 человек из 74 (53%) решили сдавать английский язык в формате ГИА в качестве тренировки перед ЕГЭ.

В 2013 - 2014 учебном году ученики гимназии принимали участие в различных олимпиадах, конкурсах, фестивалях на иностранных языках.

В конце октября в гимназии проходил школьный тур Всероссийской олимпиады по первому иностранному языку. В нем приняли участие 226 гимназистов по сравнению с 195 в 2012-2013 учебном году. В соответствии с положением о школьном туре Всероссийской олимпиады школьников, призерами и победителями стали все 226 учащихся (100%): 89 человек (5 – 6 классы) (69 – в 2012-2013), 64человека (7 – 8 классы) (62 – 2012-2013), 73 человека (9 – 11 классы) (49 – 2012

–  –  –

В этом учебном году гимназия являлась базой для проведения окружного тура Всероссийской олимпиады по первому иностранному языку (английскому). Олимпиада проходила в два дня: суббота 23.11 (письменный тур), воскресенье 24.11 (устный тур). На письменный тур было заявлено 203 участника, по факту гимназия приняла 150 участников, 42 учащийся из ГБОУ МКЛ №1310 и 108 учащихся ГБОУ ММГ. Во время проведения устного тура было прослушано 257 участников олимпиады из 14 школ Восточного округа, включая ГБОУ ММГ.

Результаты окружного тура Всероссийской олимпиады по английскому языку

–  –  –

международного общения» на английском языке, организованной Педагогическим Университетом им. Ленина и Лингвистическим Лицеем № 1525.

14 ноября 2013 года группа гимназистов мини ООН школы выезжала в Индийское посольство, где представила свои страны-государства и приветствовала посла республики Индия в Москве. Мероприятие было приурочено к празднованию Дня детей.

367 учеников с 3 по 11 класс участвовали в лингвистическом конкурсе «Британский бульдог» (312 участников в прошлом 2012-2013 учебном году). Призовые места в школе заняли 30 человек.

211 учащихся приняли участие в международной детской математической олимпиаде на английском языке. Из них – 117 ученики других ассоциированных школ ЮНЕСКО.

Преподаватели английского языка, работая в тесном контакте с кафедрой математики, подготовили для олимпиады задания на английском и русском языках.

Ученики 9 класса Дороднов и Могучев успешно выступили на ежегодной научнопрактической конференции в рамках проекта "Шаг в будущее", которая проходила на базе гимназии 1535.

Этих результатов удалось достичь благодаря работе с педагогическими кадрами. На кафедре в настоящее время два молодых специалиста (Дмитриева А.А. и Селицкая А.В.). Им оказывается постоянная методическая помощь в грамотном построении и анализе уроков.

В 2013 – 2014 учебном году преподаватели кафедры иностранных языков обучались на курсах повышения квалификации.

Захарова К.В. "Информационно-коммуникационная компетенция преподавателей иностранных языков", 72 часа. ФГОУ ВПО "Московский государственный университет имени М.В.

Ломоносова".

15 преподавателей кафедры прошли обучение на курсах МИОО (72 часа) по ФГОС 2-го поколения. 2 преподавателя (Вознесенская А.В. и Романова М.А.) прошли обучение как эксперты ГИА и 2 преподавателя (Злобина Е.В. и Тихонова И.Ю.) – как эксперты ЕГЭ. Помимо этого учителя кафедры иностранных языков гимназии прошли обучение в качестве экзаменаторов-собеседников при проведении устного этапа Всероссийской олимпиады школьников и «говорения» в рамках проведения ОГЭ в формате ГИА.

Проводилась работа по темам самообразования:

1. Алёшина Анна Николаевна Современные тенденции и инновационные технологии преподавания английского языка в средней школе.

2. Блинова Светлана Викторовна Обучение чтению в условиях введения стандартов второго поколения.

3. Вознесенская Анастасия Вячеславовна Использование ИКТ технологий на уроках английского языка в средней школе.

4. Волкова Светлана Анатольевна Система работы учителя по подготовке учащихся к Обязательному Государственному экзамену по иностранному языку.

5. Вукмирович Эльза Игоревна Использование элементов театрализованного представления для развития творческих способностей учащихся средней школы.

6. Гоголева Ирина Сергеевна Проектная деятельность на уроках английского языка.

7. Демидова Татьяна Владимировна Отработка навыков устной речи на первой ступени обучения на основе УМК "Starlight"«Звездный английский» В. Эванс, К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В. Копылова и др.

«Просвещение».

8. Дмитриева Анна Алексеевна Проектная деятельность на уроках английского языка в начальной школе.

9. Духанина Людмила Александровна Обучение чтению на уроках иностранного языка.

10. Захарова Карина Владимировна Использование ИКТ технологий на уроках английского языка в начальной школе.

11. Злобина Елена Викторовна Методическая поддержка экспериментальной работы кафедры иностранных языков.

12. Кринина Ирина Викторовна Обновление содержания образования по английскому языку при подготовке к сдаче Обязательного Государственного экзамена по иностранному языку.

13. Ломтева Татьяна Захаровна Эстетическое и культурологическое воспитание учащихся на уроках английского языка и во внеурочное время.

14. Митрякова Ирина Алексеевна Система работы учителя по подготовке учащихся к итоговой аттестации по иностранному языку в младшей школе.

15. Погодина Татьяна Юрьевна DVD как средство обучения аудированию на уроках французского языка.

16. Пономарева Анна Владимировна Разработка курса ИКТ – поддержки по английскому языку в 7 – ых классах.

17. Резник Светлана Марковна Воспитание гражданина России и мира на основе толерантности и интеграции национальных и международных культур.

18. Романова Мария Андреевна Использование игровых приемов как средство повышения мотивации учеников средней школьников.

19. Сальникова Любовь Тихоновна Современный урок иностранного языка.

20. Селицкая Анастасия Владимировна Проектная деятельность на уроках английского языка в младшей школе.

21. Смирнова Ольга Сергеевна Использование информационных технологий в преподавании иностранных языков.

22. Тихонова Ирина Юлиановна Внеклассная и внешкольная деятельность (по английскому языку).

В 2013 – 2014 учебном году в гимназии работали три экспериментальные площадки:

1. Совершенствование модели функционирования ассоциированной школы ЮНЕСКО на основе реализации международных проектов Школы будущего с учетом тенденций глобализации и развития международного образования.

2. Повышение мотивации учащихся к изучению предмета «Иностранный язык» в створе реализации Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения по иностранным языкам и перспективе включения предмета «Иностранный язык» в список обязательных для сдачи за курс полной общей средней школы.

3. Комплексный подход к здоровьесбережению в условиях повышенной учебной нагрузки в ГБОУ ММГ.

Учителя кафедры иностранных языков работали на двух экспериментальных площадках.

Совершенствование модели функционирования ассоциированной школы ЮНЕСКО на основе реализации международных проектов Школы будущего с учетом тенденций глобализации и развития международного образования.

• Гоголева И.С. – координация различных направлений деятельности площадки и осуществление постоянного взаимодействия с российскими и зарубежными школамипартнерами.

Повышение мотивации учащихся к изучению предмета «Иностранный язык» в створе реализации Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения по иностранным языкам и перспективе включения предмета «Иностранный язык» в список обязательных для сдачи за курс полной общей средней школы.

Злобина Е.В. – руководитель экспериментальной площадки; апробация УМК издательства «Просвещение» «Английский язык», 9 класс К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В. Эванс.

Демидова Т.В. – повышение языковой мотивации учащихся на этапе начального общего образования посредством расширения словарного запаса за счет поэтапного усвоения политической лексики.

Алешина А.Н. – использование зарубежных технологий параллельно с российскими УМК с целью повышения качества обученности по иностранному языку.

Вознесенская А.В. – апробация УМК издательства «Просвещение» «Английский язык» 6 класс К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В. Эванс.

Вукмирович Э.И. – коммуникативные методики обучения иностранным языкам на этапе основного общего образования.

Волкова С.А. – апробация УМК издательства «Просвещение» «Английский язык», 9 класс К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В. Эванс.

Кринина И.В. – развитие социокультурной компетенции учащихся посредством участия в международных проектах, Моделях ООН, школьных обменах, разработка словаря политических терминов.

Романова М.А. – апробация УМК издательства «Просвещение» «Английский язык» 5 класс К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В. Эванс.

Резник С.М. – использование проектной методики для формирования иноязычной социокультурной компетенции и организации творческой деятельности учащихся на уроке и во внеурочное время.

Тихонова И.Ю. – роль социокультурного компонента в развитии иноязычных компетенций на этапе среднего полного общего образования.

• Сальникова Л.Т. – развитие социокультурной компетенции учащихся посредством организации поездок в Германию, организация групп российских школьников для обучения немецкому языку в летних международных школах Германии.

• Смирнова О.С. – интеграция обучения культуре речевого общения и практики коммуникативных навыков в период языковой стажировки и подготовки к ней.

Преподаватели кафедры иностранных языков приняли участие во многих семинарах и конференциях. Среди них:

Конференция издательства «Пирсон», сентябрь 2013 Семинар издательства «Кембридж» по теме: «Как добиться успеха при сдаче международных экзаменов», октябрь 2013 Участие в Городском семинаре для учителей английского языка в ГБОУ лицей № 1525 Воробьевы горы.

Работа в жюри конкурса «Одаренные дети», октябрь 2013 и апрель 2014 Конференция издательства «Релод»: «Оксфорд-2013», октябрь 2013 Участие в осенней конференции издательства «Макмиллан», ноябрь 2013 Семинар издательства «Просвещение»: авторский семинар по УМК «Starlight 5-9», ноябрь Семинар Frau Bartucz Martina (немецкий язык), ноябрь 2013 Участие в осенней школе издательства «Макмиллан» по теме: «Российская и международная системы тестирования. Программы успешной подготовки к аттестации на разных этапах обучения», ноябрь 2013 Участие в открытии педагогической гостиной на тему «Инновационные интерактивные УМК как основа реализации творческого и интеллектуального потенциала современного школьника», издательство «Просвещение», февраль 2014 Лингвистический семинар в центре Language Link, февраль 2014 Семинар, проводимый издательством «Relod» по теме: «Чтение как основа развития коммуникативной компетенции и личного потенциала ученика», февраль 2014 Вебинар по теме: Итоговая аттестация по английскому языку ОГЭ и ЕГЭ в 2014г., февраль Участие в Семинаре, организованном издательством «Просвещение» в ГБОУ СОШ № 1323, март 2014. Тема семинара: Учебно-методическое обеспечение и информационнообразовательная среда современных УМК по английскому языку.

Cambridge ELА Семинар Майкла Томлинсона по теме: "Звездные дети: как преуспеть в Кембриджских экзаменах для детей", март 2014 Участие в XIII Весенней конференции издательства «Макмиллан», март 2014 Участие в Весенней конференции издательства «Пирсон» по теме: «Развиваем навыки 21 века в контексте новых стандартов и требований итоговой аттестации», март 2014 Семинары Cambridge ELА «Teaching Cambridge English: Key (KET) for Schools for the first time» и «Teaching Cambridge English: Preliminary (PET) for Schools», апрель 2014 Участие в форуме учителей английского языка начальной школы, проводимом Ассоциацией учителей иностранных языков г. Москвы, Кафедрой и лабораторией иностранных языков МИОО и Представительством издательства PEARSON в Москве по теме: «Современный урок английского языка в условиях реализации ФГОС для начальной школы», апрель 2014 Семинар в Британском Совете «Как подготовиться к успешной сдаче ЕГЭ», май 2014 Участие в летней школе издательства «Pearson», 07.06.2014.

Cambridge ELА «Проблемы подготовки к устной части экзаменов по английскому языку:

ЕГЭ и FCE», июнь 2013.

Выступление на летней школе издательства Макмиллан по теме: "Использование современных технологий на ранних этапах языкового обучения".

В этом учебном году на базе гимназии проходила математическая олимпиада на английском языке для учащихся ассоциированных школ ЮНЕСКО, семинар для учителей ассоциированных школ ЮНЕСКО в рамках проведения Дня Родного языка.

Преподаватели гимназии работали в составе жюри на таких мероприятиях, как Всероссийская олимпиада школьников по иностранным языкам (муниципальный и региональный этапы), Всероссийский открытый конкурс «Мы – будущее России», Всероссийский конкурс «Одаренные дети».

В этом учебном году преподаватели кафедры проводили работу по привитию интереса к предмету. Для учащихся 1-х классов работал кружок «Happy English», руководители Дмитриева А.А., Захарова К.В., Митрякова И.А., Селицкая А.В.. Для 2-х и 3-х классов работал кружок «Счастливый английский», руководители Митрякова И.А. и Захарова К.В. Для 4-х, 5-х и 9-х классов работал кружок «Простые сложности английского языка», руководители Демидова Т.В., Ломтева Т.З. и Блинова С.В. В 6-ых классах работал кружок "Понятный английский", руководитель Кринина И.В.. В 7-х - "Поликультурные особенности англоговорящих стран", руководитель Вукмирович Э.И.. В 10-х - "Политическая лексика английского языка".

В 8-х классах работали кружки по второму иностранному языку: «Говорим поиспански», (руководитель Смирнова О.С.), «Учимся говорить по-французски» (руководитель Погодина Т.Ю.), «Грамматика немецкого языка в устной речи» (руководитель Сальникова Л.Т.).

Преподаватели кафедры помогали своим ученикам принимать участие в таких мероприятиях проектах, как: Генеральная Ассамблея МИНИ-ООН школы; День Европы, «Дружбоведение», Международная научно-практическая конференция «Петровские чтения», лингвистические конкурсы Британский бульдог и Кембриджский английский, XXIV молодежная модель ООН; международная школьная модель ООН в Далласе (США). В рамках реализации проекта «Диалог двух культур» в марте-апреле этого года группы наших учащихся выезжали в Испанию и Португалию, Шотландию, Швецию, Великобританию. 8 июня выехала группа гимназистов для языковой стажировки в Германию. На летний период так же спланированы поездки с целью совершенствования навыков устной речи в Великобританию (Англия и Шотландия) и США.

Проводились внеклассные мероприятия на иностранных языках: традиционный праздник Рождество для учеников средней и старшей школы, новогодний праздник на испанском языке для 5-х – 6-х классов (в рамках платной образовательной услуги), мероприятия на английском языке для учащихся 5-х - 6-х классов и 7-х - 10-х классов, приуроченные к празднованию 450-летия со дня рождения В. Шекспира.

В 2013-2014 учебном году кафедра иностранных языков продолжила работу по программе «Кембриджский английский в рамках дополнительного образования». Учителя гимназии осуществляли подготовку гимназистов к сдаче экзаменов на кембриджский сертификат уровней YLE (Starters, Movers, Flyers), KET, PET, FCE. В этом году на курсах обучались не только ученики гимназии, но и других школ округа. Гимназия получила статус Cambridge ЕLА Preparation Centre, это явилось оценкой качественной работы наших учителей и хороших знаний учащихся со стороны Департамента Cambridge ЕLА в Москве. Заключение договора о сотрудничестве между ГБОУ ММГ и экзаменационным центром «Language Link»

дало возможность нашим учащимся пройти квалифицированное тестирование по английскому языку Cambridge ESOL в стенах учебного заведения. В этом году в нем приняло участие 151гимназист (115 в 2012-2013 учебном году): на сертификат уровня Starters – 49, Movers – 20, Flyers – 29, KET – 28, PET – 21, FCE – 4. Из чего можно сделать вывод, что данная образовательная услуга пользуется большим интересом у учащихся гимназии и не только, в результате чего в следующем учебном году кафедра иностранных языков планирует продолжить работу в этом направлении.

В 2013-2014 учебном году кафедра иностранных языков работала в тесном сотрудничестве с главным методистом МИОО по английскому языку Белоножкиной Е.Г., завлабораторией иностранных языков МИОО Курниковой Г.А, методистами по иностранным языкам Восточного окружного управления Комбаровой Е.Н. и Рудицером И.С. Были проведены консультации с методистами различных издательств: Лонгман, Макмиллан, Кэмбридж, Экспресс Паблишинг и Просвещение с целью правильного подбора новых УМК и дополнительных пособий для 1-х—11-х классов, необходимые для создания в гимназии продуктивной, гуманистической и культуросообразной модели языкового образования, обладающей высоким качеством и эффективностью, сопоставимой с мировой практикой системой показателей качества и стандартов в образовании.

Как отмечалось выше, большое внимание кафедра уделяла работе по контролю за качеством обученности учащихся. В 2013 – 2014 учебном году проведились письменные входные, промежуточные и итоговые мониторинги, а так же устные тестирования по параллелям. Это помогало отслеживать уровень обученности на различных этапах. Результаты итогового мониторинга показали, что необходимо усилить работу по контролю сформированности навыков словообразования, особенно в параллелях 5-х и 8-х классов. Для реализации этой цели необходимо обратить особое внимание на этот вид лексикограмматических заданий и включить их во входной мониторинг отсроченного контроля знаний, умений и навыков.

В 2013 – 2014 учебном году преподаватели иностранных языков работали по учебнометодическим комплексам, одобренным Министерством образования РФ: 2-ые, 3-и, 4-е, 9-е, 10е и 11-е классы - УМК «Звездный английский»; 5-ые, 6-е, 7-е и 8-е классы по УМК Верещагина, Притыкина. Второй иностранный язык, немецкий, по УМК Бим, Садомова (Немецкий как второй иностранный на базе английского языка); французский язык по учебнику «Peley O’ Fuss»; испанский язык по учебнику «Мanana» издательство «Anaya».

Особое внимание уделялось реализации содержания образования, преемственности обучения, межпредметным связям, новым педагогическим технологиям. Большое внимание кафедра уделяла подготовке выпускников к сдаче единого государственного экзамена по иностранному языку. В рамках профильного изучения первого иностранного языка (на него дается 12 часов в 10-11 классах) ученики 10-х классов имеют 4 учебных часа первого иностранного языка в неделю, а учащиеся выпускного 11-го класса, соответственно, восемь.

Это дает возможность на заключительном этапе изучения первого иностранного языка в рамках школьной программы отработать все типичные задания по основным видам речевой деятельности. Особое внимание ведущие учителя уделяли подготовке к написанию части «С»

(письмо личного характера и эссе). Помимо основного учебника профильные группы работали по серии дополнительных сборников для подготовки к ЕГЭ издательств Макмиллан, Просвещение и Express Publishing, MMPublications и Федерального института педагогических измерений (ФИПИ). Вот уже пятый год экзамен по английскому языку в формате ЕГЭ массово сдается выпускниками гимназии. В 2013-2014 учебном году из 38 выпускника 30 (79%) выбрали английский как экзамен по выбору. Следовательно, существует необходимость в обеспечении качественной подготовки всех учащихся, заинтересованных в сдаче экзамена. Это стало возможным благодаря эффективному использованию урочного времени и информационно – коммуникативных технологий.

В заключении хотелось бы отметить тот факт что, несмотря на значительные успехи, есть еще немало проблем, решение которых выходит на первое место в рамках введения стандартов второго поколения. Это ставит перед преподавателями иностранных языков в целом и перед преподавателями гимназии в частности новые задачи:

- обновление содержания образования и форм организации УВП в условиях введения стандартов второго поколения.

- повышение мотивации к обучению и рост показателей успеваемости за счет определения учителем содержания, форм и методов обучения, согласно индивидуальным особенностям учащихся;

- создание благоприятных условий и ситуаций «успеха» для развития творческого потенциала учащихся и повышения их уровня самооценки;

- снятие психологического дискомфорта в процессе формирования коммуникативной компетенции во всех видах речевой деятельности;

- разработка и соблюдение единого подхода к оценке учебной деятельности учащихся по всем видам речевой деятельности;

- реализация воспитательного потенциала учебного предмета «иностранный язык» в целях формирования нравственной культуры, чувства патриотизма и развития положительной социокультурной мотивации;

- повышение профессионального уровня, креативности и качества работы учителейэкспериментаторов.

–  –  –

УЧАСТИЕ В ГОРОДСКОМ КОНКУРСЕ «ЛОЦМАНЫ КНИЖНЫХ МОРЕЙ» (В РАМКАХ

71- НЕДЕЛИ ДЕТСКОЙ КНИГИ) (команда 5-х классов и сборная команда 6-9 классов).

Учащиеся гимназии принимали участие:

- в заключительном этапе Московской филологической олимпиады школьников (грамоты участников);

- во Всероссийской открытой олимпиаде для младших школьников по русскому языку Долматов Даниил, 6 класс – 1 место Сафонова Елизавета, 5 класс – 2 место.

ОКРУЖНОЙ КОНКУРС ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ПО РОССИИ ПУШКИН

ДЛИТСЯ…»

Крюков Артем, 10 класс – 1 место в номинации «Мой Пушкин».

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ КОНКУРС СТИХОВ, ПОСВЯЩЕННЫЙ ТВОРЧЕСТВУ Ю

ЛЕВИТАНСКОГО «КАЖДЫЙ ВЫБИРАЕТ ДЛЯ СЕБЯ…»

Попова Арина, 6 класс – призер Бурлова Мария, 11 класс – призер Щапов Иван, 10 класс – призер.

ВСЕРОССИЙСКИЙ ПОЭТИЧЕСКИЙ КОНКУРС «ПОЭЗИЯ ШЕКСПИРОВСКОЙ

ВЕСНЫ»

Крюков Артем,10 класс – грамота участника Голубева Мария, 7 класс – грамота участника.

Школьный литературный вечер, посвященный творчеству Шекспира, «ВСПОМИНАЯ ВЕЛИКОГО ПОЭТА…»

(5 – 9 классы по параллелям).

Окружной конкурс творческих работ, посвященный 70-летию победы в Великой Отечественной войне. Работы Хорт Александры (8 «В» класс) и Германовой Анастасии (8 «В»

класс) напечатаны в сборнике ОМЦ ВАО.

Кроме этого, в гимназии прошли литературные праздники:

«НАД ТОМИКОМ СТИХОВ СКЛОНЯСЬ» (литературное творчество учащихся гимназии);

Праздник, посвященный творчеству В.Драгунского (5-6 классы).

Литературный праздник «В мире мифов» (5-6 классы)

РАБОТА КАФЕДРЫ ПО ПРИВИТИЮ ИНТЕРЕСА К ПРЕДМЕТУ

Для решения задач, связанных с критическим и творческим мышлением, учителя кафедры обоснованно подходят к отбору материала по предметам, исходя из их эстетической ценности, актуальности поставленных задач. Мотивированным учащимся предлагается участие в исследовательских проектах, которые требуют интегрированных знаний, погружения в предмет, а также участие во всевозможных творческих конкурсах.

С целью воспитания коммуникативной культуры учащихся, подготовки к предметным олимпиадам, оказания помощи в овладении способами исследовательской деятельности, на кафедре организовано предпрофильное обучение: кружки, элективные курсы.

На кафедре широко используются различные педагогические технологии:

-урок-семинар;

- школьная лекция, дающая возможность преподнести материал блоком как образец сжатого изложения;

- технология проектов, позволяющая решать задачи формирования и развития интеллектуальных умений;

- предметно-ориентированные технологии, обеспечивающие высокий уровень предметных знаний.

Системно в разных параллелях проводилась внеклассная работа, направленная на привитие интереса к предмету:

- организован и проведен конкурс чтецов (5-е классы, 9-й класс);

- участие в литературном празднике «Рыжий кот»(совместно с районной библиотекой);

- коллективный просмотр художественного фильма «СТАЛИНГРАД» с последующей дискуссией (в разных параллелях – разные формы разговора о защитниках героического города).

Проведены экскурсии в:

- Третьяковскую галерею (5-6 кл.)

- Музей изобразительных искусств им. Пушкина (5-6кл.)

- музей-усадьбу ПОЛЕНОВО;

- дом-музей Н.В.Гоголя;

- картинную галерею И.Глазунова

- по пушкинским местам в Москве (автобусная) и в Литературный музей А.С.Пушкина.

- А.Грибоедов в Москве (автобусная).

Кроме этого, были проведены выездные экскурсии:

- поездка в г.Кострому и г.Плес (6-е классы) – русская природа на полотнах И.Левитана;

- поездка в г.Казань (знакомство с культурой Татарстана, музей Мусы Джалиля) – 6-е классы;

- поездка в г. С.-Петербург по пушкинским местам (9-е классы)

- поездка в г.Суздаль, Владимир (фольклор и культура Древней Руси) – 7-е классы;

-поездка в г.Пензу с посещением музея-усадьбы М.Ю.Лермонтова в Тарханах (6-е классы) – «Тарханская свадьба» - обрядовый фольклор; бал в дворянской усадьбе.

Театральные спектакли:

- Мастерская Петра Фоменко, спектакль «Три сестры»

- театр им. Евг. Вахтангова, спектакли:

- «Не все коту масленица»

-« Пиковая дама».

- театр им. В. Маяковского, «Мертвые души»

- театр киноактера – «Лес».

Ежегодно кафедра словесности принимает участие в работе Московской международной молодежной модели ООН (Пресс-центр).

В 2013-2014 уч. году обучались на курсах повышения квалификации:

- подготовка учителей основной школы к переходу на ФГОС (модуль №1 и модуль №2)

– Волкова В.А., Новикова Е.И., Родичева О.Ю.

- курсы «Все -349» (ЮНЕСКО) - Жукова И.В., Новикова Е.И.

- обучение экспертов ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку и литературе – Бережная О.В., Волкова В.А., Горбачева Т.В., Новикова Е.И., Родичева О.Ю.

Участие в окружном семинаре «Использование ресурсов современных педагогических технологий для повышения качества образования» - Жукова И.В.

На кафедре осуществляется электронное сопровождение обучения предмету, что обеспечивает гибкость в управлении учебным процессом. Это:

- технологический тренинг по ЕГЭ и ОГЭ;

- подготовка презентаций проектов;

- использование дисков для иллюстрации объяснения учебного материала.

Результаты итоговой аттестации в 9 А, Б классах.

Экзамен в 9 классах был сдан очень успешно. Из 50 писавших на "4"-"5" написали 49 чел. ( 98 % качества). Федорова Д., сдававшая экзамен в ином формате (по инвалидности), получила "3", что для нее является безусловной личной победой.

9 "А"класс "5" - 16 чел.

"4" - 8 чел.

9 "Б"класс "5" - 16чел.

"4" - 9 чел.

С экзаменом справились на "4" и такие достаточно слабые по русскому языку ученики, как Куликов Е., Нечаев М., Морокина В., Касаткин А., Пчельникова У. Так у Нечаева М., набравшего 29 баллов из 42 возможных, 69% выполнения работы.

В А и В частях теста практически нет типичных ошибок. Однако у отдельных учащихся вызвало затруднение задание А1, связанное с пониманием содержания текста. Выполнение этого задания требует внимательного прочтения предложенного текста, осознания причинноследственных связей, что не всегда легко дается учащимся.

Вызывает удивление ошибка в задании В5 на нахождение вводного слова. Минус стоит в этом задании у 90% учащихся. Очевидно, что имеет место техническая ошибка при проверке этого задания. Согласно правилу заполнения бланка ответов, между цифрами в заданиях В1-В9 не должно ставиться никаких знаков препинания, что учащиеся и соблюдали при работе с бланком. Однако в «машинном варианте» стояла запятая между двумя цифрами в задании В5, что дало такое количество ошибок в нем (появившиеся уже после экзамена в интернете ответы подтвердили данную версию). Именно эта техническая ошибка не позволила 3 ученицам (Туговой А., Колеговой И., Сычевской Е.) набрать высший балл – 42.

Особенно порадовало, как учащиеся справились с написанием изложения и сочинения на лингвистическую тему. Только 6 чел. из 48 потеряли 1 балл на передаче основного содержания текста (в изложении). И только 13 чел. из 48 потеряли 1 балл на толковании лингвистического высказывания. А 63% учащихся получили 3 балла из 3 за аргументы (в сочинении), что является показателем их хорошего владения теорией русского языка.

В целом экзамен продемонстрировал высокий уровень подготовки учащихся по русскому языку. Большинство учащихся улучшило свои годовые оценки.

В 2014-2015 уч. году работа кафедры будет направлена на решение следующих задач:

- подготовка к обучению по новым государственным стандартам в области образования и апробация ФГОС в параллели 5-х классов;

- продолжить работу по подготовке учащихся к ЕГЭ и ОГЭ;

- формировать интерес учащихся к предмету и книге;

- развивать внеклассную работу;

- формировать умение собственных устных и письменных высказываний.

КАФЕДРА ОБЩЕСТВЕННО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН

Деятельность кафедры общественно – гуманитарных дисциплин в 2013 – 2014 учебном году проходила в направлении решения конкретных задач, поставленных перед кафедрой в ее концепции. Это: формирование единых мировоззренческих позиций школьников со старшим поколением российских граждан, повышение качества, развитие и углубление согласно концепции общественно – гуманитарного образования, как универсального, через ряд предметов, включая историческое, обществоведческое, экономическое, правовое образование, художественную культуру и изобразительное искусство.

Работа в направлении осуществления поставленных задач решалась всеми преподавателями кафедры: Тартаковская Л.С. – учитель истории и обществознания (зав.

кафедрой), Тельнова И.В. – учитель истории, Плужник Е.В. – учитель обществознания и права, Боровкова О.С. – учитель экономики (совместитель), Мачалова И.Н. – учитель истории и обществознания.

Одним из результатов решения задач, указанных в концепции, является показатель успеваемости и качества знаний учащихся по всем предметам общественно – гуманитарного цикла. В 2013 – 2014 учебном году эти показатели были следующими:

История России Класс % успев. % кач.

6А 100 96 6Б 100 92 6В 100 87 6Г 100 92 7А 100 84 7Б 100 88 7В 100 73 7Г 100 92 8А 100 85 8Б 100 88 8В 100 86 9А 100 100 9Б 100 9В 100 87 10А 100 91 10Б 100 91 11Г 100 11Э 100 81

–  –  –

7А 100 96 7Б 100 96 7В 100 88 7Г 100 96 8А 100 71 8Б 100 100 8В 100 81 9А 100 84 9Б 100 92 9В 100 95 10А 100 87 10Б 100 92 11Г 100 71 11Э 100 77

–  –  –

5А 100 100 5Б 100 96 5В 100 100 5Г 100 96 9А 100 100 9Б 100 88 9В 100 99 10А 100 96 10Б 100 92 11Г 100 11Э 100 82

–  –  –

11Г 100 11Э 100 88 Качество обученности по Истории России за два года 100 90 80

–  –  –

20 Сравнивая данные итоги за 2013 – 2014 учебный год по истории России и всеобщей истории с прошлогодними результатами можно отметить, что в целом они остаются стабильными, причем результаты по всеобщей истории остаются стабильно высокими, особенно в 9-ых, 11-ых классах.

Анализируя итоги по истории России в среднем звене (6, 7, 8-ые классы) можно отметить, что в результатах наблюдается определенная неустойчивость качества ЗУН учащихся (например: 8В – 75% кач. 2012/2013 уч. г.; 86% кач. 2013/2014 уч. г; 8Б – 96% кач. 21012/2013 уч. г., 86% кач. 2013/2014 уч. г.). Эта неустойчивость наблюдается во всех классах среднего звена в большей или меньшей степени и требует внимательного рассмотрения причин и устранения их в следующем учебном году. В параллели 9-ых классов, особое внимание обращает на себя стопроцентное качество по истории России в 9А классе, хотя данный класс никогда не отличался большой работоспособностью по данному предмету, вот почему в следующем учебном году необходимо более пристально обратить внимание на работу в этом классе.

В связи с изменениями, из-за эксперимента профильного обучения, в составах учащихся в параллелях старшей школы (10, 11-ые классы) провести сравнение и анализ по предметам общественно-гуманитарного цикла не представляется возможным. Единственное, что можно отметить по результатам этих параллелей, что качество ЗУН соответствует составу учащихся этих классов.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |

Похожие работы:

«Д.С. Хайруллов, С.Г. Абсалямова «Внешнеэкономическое сотрудничество Республики Татарстан с исламскими странами » Курс лекций Допущено Научно-методическим советом по изучению истории и культуры ислама при ТГГПУ для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям подготовки (специальностям) «искусства и гуманитарные науки», «культурология», «регионоведение», «социология» с углубленным изучением истории и культуры исламских стран Казань 2007 Содержание Введение..4 Раздел I. Место и...»

«ПРОБЛЕМЫ НАЦИОНАЛЬНОЙ СТРАТЕГИИ № 4 (13) 2012 УДК 327(474+41) ББК 66.4(4) Сытин Александр Николаевич*, доктор исторических наук, ведущий научный сотрудник Центра исследований проблем стран ближнего зарубежья РИСИ; Смирнов Вадим Анатольевич**, директор Института балтийских исследований Балтийского федерального университета им. И. Канта (Калининград).Страны Балтии в ЕС: единство и своеобразие позиций политических элит Два десятилетия, минувших со времени обретения Латвией, Литвой и Эстонией...»

«Министерство образования и науки РФ ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» Институт управления и территориального развития Кафедра экономической методологии и истории Ю.А. ВАРЛАМОВА ЭКОНОМИКА ОБЩЕСТВЕННОГО СЕКТОРА Конспект лекций Казань 2014 Варламова Ю.А. Экономика общественного сектора: Конспект лекций / Ю.А.Варламова; Казанский (Приволжский) федеральный университет. – Казань, 2014. – 62 с. Предлагаемые лекции по дисциплине «Экономика общественного сектора» ориентированы...»

«ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ КАДРОВ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ЯНКИ КУПАЛЫ» СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ Сборник научных статей Гродно 2 Современные технологии образования взрослых: сборник научных статей. – Гродно: ГрГУ, 201 УДК 378.046.4 ББК 74.58 С56 Редакционная коллегия: Бабкина Т. А., доцент, кандидат педагогических наук (отв. редактор); Китурко И. Ф., доцент, кандидат исторических наук; Кошель Н. Н., доцент,...»

«АКТ заключения государственной историко-культурной экспертизы 1. Дата начала и окончания экспертизы: 17 августа 10 сентября 2015г.2. Место проведения: г. Петрозаводск 3. Заказчик экспертизы: ООО «Севзапгазпроект» (14.1) 4. Сведения об эксперте:4.1. Фамилия, имя, отчество: Герман Константин Энрикович 4.2. Образование: высшее 4.3. Специальность: историк, археолог 4.4. Наличие степени (звания): кандидат исторических наук (2002г.) 4.5. Стаж работы: 25 лет 4.6. Место работы и должность: ФГБУК...»

«Уважаемые коллеги, читатели! На фоне многовековой истории российского государственного финансового контроля, а в этом году ему исполнилось 350 лет, одиннадцать лет Счетной палаты – возраст небольшой. Но сегодня представить себе новую, демократическую Россию без Счетной палаты уже нельзя. Решая профессиональные задачи внешнего государственного контроля, Счетная палата одновременно повышает эффективность власти за счет объективного информирования общества о качестве работы государственных...»

«ТРАДИЦИЯ, ОБЫЧАЙ, РИТУАЛ В ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЕ Традиции землепользования и самоуправления в контексте модернизации жизни на современном Северном Кавказе (рук. д.и.н. Бабич И.Л., ИЭА РАН) Работа посвящена изучению современного состояния экономики, системы самоуправления и общества на Северном Кавказе, основным характеристикам по данным параметрам в Швейцарии и изучению сходств и различий между двумя горными регионами, и наконец, возможности применения швейцарского опыта освоения гор. В ходе...»

«ДОКЛАДЫ РИСИ УДК 327(4) ББК 66.4(4) Предлагаемый доклад подготовлен группой экспертов во главе с заместителем директора РИСИ, руководителем Центра исследований проблем стран ближнего зарубежья, доктором исторических наук Т. С. Гузенковойi в составе заместителя руководителя Центра, доктора исторических наук О. В. Петровскойii; ведущих научных сотрудников кандидата исторических наук В. Б. Каширинаiii, О. Б. Неменскогоiv; старших научных сотрудников В. А. Ивановаv, К. И. Тасицаvi, Д. А....»

«ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ОТБОР ЛЁТНОГО СОСТАВА: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ Чуйков Д.А. Военный учебно-научный центр Военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия имени профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» Воронеж, Россия PROFESSIONAL AND PSYCHOLOGICAL SELECTION AIRCREW: HISTORY AND PRESENT Chujkov D.A. Military Air Force Education and Research Center «The Zhukovsky and Gagarin Air Force Academy» Voronezh, Rossia Проблема психологического отбора летного состава возникла давно. На...»

«0. Источники. Круг источников, на которые мы можем опереться при составлении биографии Назирова, не очень широк, но довольно разнообразен. Прежде всего, это автобиографические свидетельства. Часть из них уже опубликована в различных номерах «Назировского архива»:1) автобиография Р. Г. Назирова, написанная в 1998 году как часть заявки на университетский travel grant1.2) дневниковые записи с 1951 по 1971.3) история семьи, написанная сестрой Ромэна Гафановича Диной Гафановной и включающая в себя...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт наук о Земле Кафедра минералогии и петрографии Нечаева Юлия Александровна Минералого-технологические особенности глинистых пород аалена среднего течения р.Белой ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА БАКАЛАВРА по направлению 050301 – Геология Автор: студентка 4 курса Нечаева Юлия Александровна Научный руководитель: доцент...»

«Анализ работы МО общественных наук МОУ Ундоровского общеобразовательного лицея за 2010-2011 учебный год В состав МО общественных наук в 2010-2011 учебном году входили учителя истории, обществознания, экономики: Дойко С. Л. (высшая категория)– руководитель МО, учитель истории и обществоведения (8, 10-е классы); Автономова В. П. (высшая категория)– учитель экономики, Аникина Е. Н. – учитель истории, обществознания, исторического краеведения (6, 11, 8-е классы), Маршалова И. А. – учитель истории,...»

«МОДЕЛЬ ООН МГУ 2016 ПРАВИЛА ПРОЦЕДУРЫ ЮНЕСКО ДОКЛАД ЭКСПЕРТА СОСТОЯНИЕ КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ НА ТЕРРИТОРИИ БЛИЖНЕГО ВОСТОКА МОДЕЛЬ ООН МГУ 2016 ДОКЛАД ЭКСПЕРТА СОДЕРЖАНИЕ: Введение Древнейшие культурные ценности на Ближнем Востоке Ситуация на Ближнем Востоке Основные конфликты после Второй Мировой войны Террористические группировки и радикальные военизированные организации Конфликты и боевые действия современности Состояние культурно-исторических ценностей на территории Ближнего...»

«Александр Владимирович Островский 1993. Расстрел «Белого дома» Александр Владимирович Островский Исполнилось 15 лет одной из самых страшных трагедий в новейшей истории России. 15 лет назад был расстрелян «Белый дом». За минувшие годы о кровавом октябре 1993-го написаны целые библиотеки. Жаркие споры об истоках и причинах трагедии не стихают до сих пор. До сих пор сводят счеты люди, стоявшие по разные стороны баррикад, – те, кто...»

««ЛИБЕРАЛЬНЫЙ КЛУБ» Через аргументы и спор к истине! Центр аналитических инициатив БУДУЩЕЕ БЕЛАРУСИ ВЗГЛЯД МОЛОДЫХ ЭКСПЕРТОВ Под редакцией Евгения Прейгермана Минск, 2014 год Содержание Предисловие Евгений Прейгерман Какого гибрида пластилин истории вылепит из Беларуси? Антон Болточко Будущее Беларуси: третий десяток экономической трансформации Артем Шрайбман 4 Будущее политической системы Беларуси Никита Беляев 7 Интересы белорусского общества как залог изменений Андрей Скриба Балансирование...»

«Владимир И. Побочный Людмила А. Антонова Сталинградская битва (оборона) и битва за Кавказ. Часть 2 Серия «Летопись Победы. 1443 дня и ночи до нашей Великой Победы во Второй мировой войне», книга 9 Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=9330594 Сталинградская битва (оборона) и битва за Кавказ. Часть 2 / В.И. Побочный, Л.А. Антонова: Астерион; Санкт-Петербург; 2015 ISBN 978-5-900995-07-6, 978-5-900995-16-8 Аннотация Попытки переписать историю Великой...»

«ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ИСТОРИИ 2015–2016 уч. г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП 10 класс Методика оценивания выполнения олимпиадных заданий В заданиях 1–3 дайте один верный ответ. Ответ внесите в таблицу в бланке работы.1. Кто из указанных ниже князей НЕ входил в «триумвират Ярославичей»?1) Игорь Ярославич 3) Изяслав Ярославич 2) Всеволод Ярославич 4) Святослав Ярославич 2. В каком году произошло описанное ниже событие? «Исполнилось пророчество русского угодника, чудотворца Петра митрополита,...»

«АКТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ объекта недвижимости «ЗДАНИЕ ЭЛЕВАТОРА» по адресу: г. Челябинск, ул. Кирова, 130. Г. Ч е л я б и н с к 2014г. Экз.1 -1 А кт Государственной историко-культурной экспертизы объекта недвижимости «Здание элеватора» по адресу: г. Челябинск, ул. Кирова, 130. г. Челябинск 21 декабря 2014г. Настоящий Акт государственной историко-культурной экспертизы составлен в соответствии с Федеральным законом «Об объектах культурного наследия (памятниках истории и...»

«Электронная библиотека Музея антропологии и этнографии им. Петра Великого (Кунсткамера) РАН http://www.kunstkamera.ru/lib/rubrikator/08/08_02/978-5-88431-283-8/ © МАЭ РАН Russische Academie van Wetenschappen Peter de Grote Museum voor Antropologie en Etnograe (Kunstkamera) J.J. Driessen-van het Reve De Hollandse wortels van de Kunstkamera van Peter de Grote: de geschiedenis in brieven (1711–1752) Vertaald uit het Nederlands door I.M. Michajlova en N.V.Voznenko Wetenschappelijk redacteur N.P....»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова» РЕФЕРАТ по истории и философии науки (биологический науки) на тему: «Микроклональное размножение растений как современный метод повышения эффективности семеноводства растений» Выполнил: аспирант Беглов Сергей Михайлович Рецензент: канд. с.-х. наук Ткаченко О.В. Научный руководитель: канд. с.-х. наук Ткаченко О.В. Саратов...»








 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.