WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


«1. Перечень планируемых результатов обучения: Дисциплина «История» - наука, изучающая прошлое во всей его конкретности и многообразии. Целью изучения дисциплины является формирование ...»

1. Перечень планируемых результатов обучения:

Дисциплина «История» - наука, изучающая прошлое во всей его конкретности и

многообразии.

Целью изучения дисциплины является формирование компетенций ОК-3способность занимать активную гражданскую позицию; ОК-4 - умение анализировать и

оценивать исторические события и процессы; ОК-13 - способность анализировать

социально-значимые проблемы и процессы.

В задачи изучения входят:

подготовка студентов к личностной ориентации в современном мире, к свободному выбору своих мировоззренческих позиций и развитию творческих способностей;

углубление и систематизация исторических знаний;

формирование аналитического мышления, позволяющего выявлять сущность стержневых событий истории и отношения между ними;

обучение студентов самостоятельности и критичности при оценке различных интерпретаций событий отечественной истории.

Место дисциплины в процессе формирования целевых компетенций:

1.1. Определение компетенции

Формулировка:

Код: ОК-3 способность занимать активную гражданскую позицию

1.2. Структура компетенции Компоненты Технологии Средства и Перечень компонентов компетенции формирования технологии оценки

-историю политических Лекции. Тестирование институтов российского Самостоятельная общества; работа.

-историю общественно- Семинары.

ОК-3–знать политической мысли, Семинары в режиме

-характер взаимоотношений диалога, в форме власти и общества в России групповых дискуссий

- ориентироваться в Семинары с Тестирование, политических и социальных использованием доклады проблемах современного интерактивных общества; методов обучения.

- выражать и обосновывать с Самостоятельная помощью исторических работа.

ОК-3–уметь фактов свою позицию по актуальным вопросам;

- занимать активную гражданскую позицию в процессе принятия решений

- способностью и навыками Лекции. Экзамен участия в дискуссиях и Семинары с полемике; использованием

- навыками научного активных и обоснования своей точки интерактивных зрения по политическим, методов обучения.

экономич

–  –  –

2. Место дисциплины в структуре ООП:

2.1.Дисциплина «История» относится к циклу Б1 - Гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, является базовой (обязательной) в медицинском образовании по направлению подготовки ВПО 38.03.02 «менеджмент».

2.2.Специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента не предусматриваются.

2.3. Изучение дисциплины «История» необходимо для получения знаний, умений и навыков, формируемых последующими дисциплинами: историей социально-экономических отношений в медицине, правоведением, социологией, политологией.

2.4.В основе преподавания «Истории» лежит информационно-аналитическая деятельность.

–  –  –

Предмет и специфика исторической науки.

Предмет исторической науки. Её специфика. Социальные функции исторической науки. Принципы и методы исторического познания. Исторические источники.

Отечественная история – неотъемлемая часть всемирной истории. Выдающиеся представители российской исторической науки: Н.Карамзин, С.Соловьев, В.Ключевский, Б.А.Рыбаков и др.

Мировой исторический процесс.

Понятие «исторический процесс». Основные подходы к объяснению исторического процесса: формационный, цивилизационный, синергетический, теологический. Единство и многообразие всемирно-исторического процесса. Особенности российского исторического процесса. Понятие «цивилизация». Типы цивилизаций: важнейшие характеристики.

Проблема взаимодействия и взаимовлияния цивилизаций. Общечеловеческие ценности.

Основные факторы развития русской истории.

Влияние природно-климатического фактора на русскую историю. Расположение Руси-России на геополитических осях. Роль религиозного фактора в развитии страны. Русь языческая. Быт и уклад жизни восточных славян. Проблема выбора веры в 988 г. Принятие византийского варианта христианства: причины, последствия. Фактор социальной организации. О. Лосский, Н. Бердяев, Ф. Достоевский, Д. Лихачев о национальном характере русских.

Основные этапы становления и развития российского государства.

Средневековая Русь: от Киевской Руси до Московского царства.

Понятия «государство», «государственность». Объективные и субъективные предпосылки возникновения древнерусского государства. «Норманнская» и «антинорманнская» концепции. Первые Рюриковичи. Особенности социальноэкономического и политического устройства Древней Руси. Феодальная раздробленность:

характеристика явления. Олигархическая, демократическая, монархическая модели управления в Удельной Руси.

Русь в 13 в.: между Востоком и Западом. Роль личности Александра Невского в судьбе Руси. Разные судьбы: русские земли под монголо-татарами и в составе Великого княжества Литовского и Русского. Дискуссия вокруг вопроса влияния монголо-татарского ига на русское общество.

Предпосылки объединения русских земель вокруг Москвы. Возвышение Калитовичей. Борьба за лидерство в объединительном процессе. Иван III – первый государь всея Руси. Освобождение от монгольской зависимости. Централизация власти:

характеристика процесса. Социальная структура русского общества. Возникновение элементов сословно-представительной монархии. Иван IV – реформатор и опричник. Поход Ермака и включение Сибири в состав Российского государства. Основание Томска.

Смута (1598-1613 гг.): причины, хронологические рамки, основные этапы.

Самозванчество: анализ явления. Дискуссия в историографии по вопросу: является ли Смутное время временем альтернатив? Воцарение Романовых.

Российский абсолютизм: особенности становления и развития.

Начало имперского периода в истории России. Петр I: основные направления преобразований. Победа абсолютизма: характеристика режима, его особенности. Итоги и цена петровской политики, её влияние на последующую историю страны. Эпоха просвещенного абсолютизма в России: от Екатерины II до Александра I. Борьба военнополицейской (Павел I, Николай I, Александр III) и реформаторской (Александр II) тенденций в развитии России в 19-начале 20вв. Кризис позднего самодержавия. Первая русская революция: социально-экономические и политические предпосылки. Манифест 17 октября 1905 г. Образование политических партий консервативного, либерального и социалистического толка. Их стратегия и тактика в революции. Роль аграрного вопроса в революции. Аграрные программы политических партий. Начало парламентаризма в России.

Место Государственной Думы в системе государственного управления России. Уроки и значение первой русской революции.

История крепостничества на Руси.

Крепостничество и рабство: типологическое сходство и различия. Причины возникновения крепостничества на Руси. Роль государства в его оформлении. Основные разряды русского крестьянства. Этапы складывания крепостничества. Формы крестьянского сопротивления крепостному гнету. Ситуация общего кризиса в стране в середине ХIХ в.

Земельная реформа 1861г., её основные положения. Последствия отмены крепостного права.

Феномен российской общины. Ведущие формы земельной собственности на Руси.

Модернизация в России: основные этапы и особенности протекания.

Понятие модернизации. Догоняющий тип модернизации. Основные периоды и особенности протекания модернизационного процесса в России.

Петербургский этап модернизации (от Петра I до Временного буржуазного правительства). Особенности петровской модернизации. Эпоха Великих реформ: земская, судебная, военная, университетская и др. Борьба в правительстве по вопросу о путях развития России. Время контрреформ. Торгово-промышленная политика царского правительства. Российский капитализм как государственный. Особенности российской индустриализации. Внутренняя политика С.Витте. Выдающиеся представители российского предпринимательства (С.Морозов, Мамонтов и др.) и их меценатская деятельность.

П.Столыпин и планы модернизации России. Аграрная реформа П.Столыпина.

Противоречивость и незавершенность буржуазной модернизации.

Особенности социалистической модернизации: плюсы и минусы.

Современный этап модернизации: ошибки и успехи, просчеты и противоречия.

Общественно-политическая жизнь в России в 19-начале 20вв.

Формирование общественного сознания. Восстание декабристов. Декабристы в Сибири. Теория официальной народности. Западничество и славянофильство. Поиски социалистической перспективы. Западноевропейский социализм и российская действительность. А.Герцен – основоположник русского социализма. Народничество:

сущность идеологии и основные течения. Место террора в сознании народников. Зарождение рабочего движения. Причины распространения марксизма в России. Марксизм – утопия или наука?

Россия от Февраля к Октябрю.

Нарастание социально-экономического, политического и духовного кризиса в годы Первой мировой войны. Падение самодержавия. Ситуация двоевластия. Стратегия и тактика политических партий в новых условиях. Альтернативы развития в 1917г. События Октября:

переворот или широкая народная революция? Причины прихода большевиков к власти.

Феномен толпы и роль личности в истории.

Формирование и развитие советского общества в 1917-1941гг.

Декреты и лозунги новой власти. Создание органов советской государственности.

Блок большевиков с левыми эсерами. Судьба Учредительного собрания. Распад правительственной коалиции и создание однопартийной системы. Гражданская война как национальная трагедия. Феномен политики «военного коммунизма». Реакция населения на «чрезвычайщину» и массовые репрессии.

Россия после гражданской войны. Смена внутриполитического курса. Сущность НЭПа. Противоречия новой экономической политики. Борьба в партии по вопросу о путях построения социализма. Курс на форсированную индустриализацию и сплошную коллективизацию. Результаты и цена ускоренного развития СССР. Формирование административно-командной системы. Установление режима личной власти. Сталинская конституция. Политика репрессий. Что мы построили? – вопрос о типе общества, созданного в 30х годах.

СССР накануне и в годы Великой Отечественной войны.

Противоречивость внешней политики советского государства. Сближение с Германией. Советско-германский пакт о ненападении и его последствия. Мировая война как проявление кризиса современной цивилизации.

Нападение фашистской Германии на Советский Союз. Характеристика основных этапов Великой Отечественной войны. Советский тыл. Партизанское движение. Городагерои. Подвиги молодых героев. Военные будни советских медиков. Причины и цена Победы. Роль СССР в разгроме нацистской Германии.

СССР в 1945-1991гг.

Основные тенденции социально-экономического, политического и духовного развития страны в послевоенный период, в годы правления Н.С.Хрущева, в эпоху застоя.

Кризис административно-командной системы. Попытки спасти систему при Ю.В.Андропове.

Смена руководства. Замыслы и реальности перестройки. Становление многопартийности.

События августа 1991г. и распад СССР.

Холодная война: от речи в Фултоне до «нового политического мышления»

М.С.Горбачева.

Опыт социалистической модернизации: достижения и недостатки.

Современная Россия: основные тенденции развития.

Смена государственного строя России. Переход к рыночной экономике. Новая конституция РФ. Итоги правления Б.Н.Ельцина. Введение института преемничества.

Президентство В.В.Путина.

Особенности российской истории.

Концептуальные подходы в осмыслении специфики российской цивилизации: от П.Чаадаева до А.Ахиезера. Особенности российского менталитета. Место России в современном мире. Россия – цивилизационный феномен?

–  –  –

Тема 1. Предмет и специфика исторической науки.

Задание. «Там, где письменные источники отсутствуют, историк блуждает в потемках»

(М.И. Тихомиров). Заполните таблицу «Основные виды исторических источников»:

Общая характеристика Знаменитые образцы Письменные Археологические Этнографические Изобразительные Форма отчетности: конспект.

Тема 2. Мировой исторический процесс.

Задание. Подготовить презентацию, иллюстрирующую многообразие и единство исторического процесса.

Форма отчетности: презентация.

Тема 3. Основные этапы становления российского государства.

Задание. Изобразите «линию жизни» нашего государства, отметив на ней хронологические рамки каждого из этапов и их названия.

Форма отчетности: конспект.

Тема 4. Модернизация в России: основные этапы и особенности протекания.

Задание. Заполните таблицу.

Этапы модернизации Достоинства процесса Недостатки процесса Петербургский Социалистический Современный Тема 5. Общественно-политическая жизнь в России в 19-начале 20вв.

Задание: выполнить тест.

1.Установите хронологическую последовательность событий первой четверти XIX века:

а) восстание декабристов

б) Создание «Северного» общества декабристов

в) создание первого декабристского тайного общества «Союза благоденствия»

г) Создание «Южного» общества декабристов

2. Основными положениями славянофильства являются (укажите 2 правильных ответа):

а) Петр I сыграл отрицательную роль в истории страны

б) источник развития России – ее самобытность

в) главная движущая сила социалистической революции – пролетариат

г) Россия должна ориентироваться на Европу

3. Соотнесите имя и направление общественно-политической мысли:

А) А.Хомяков а) декабрист

Б) А.Герцен б) славянофил

В) П.Пестель в) социалист

4.Для правления Николая I было характерно:

а) оформление абсолютизма

б) широкая демократизация общества

в) усиление централизации управления

г) оформление сословно-представительной монархии

5. Не являлась революционно-народнической организацией:

а) «Земля и воля»

б) организация Ишутина-Худякова в) «Народная воля»

г) кружок Петрашевского

6. Концепция «русского социализма» стала теоретической основой движения:

а) революционных народников

б) славянофилов

в) западников

г) декабристов

7. Одним из основных положений теории революционного народничества в России являлся следующий тезис:

1) идеальная форма правления для России – конституционная монархия

2) Россия должна последовательно пройти этап капитализма, а затем перейти к социализму

3) Россия перейдет к социализму, минуя капитализм

4) община является тормозом в развитии России

8. В основе теории «официальной народности» не лежал принцип:

а) самодержавие

б) религиозность

в) народность

г) православие

9. Идея заговора как движущего элемента революции была выдвинута:

а) П.Ткачевым

б) П.Лавровым

в) А.Герценым

г) Н.Чернышевским Форма отчетности: выполненный тест.

Тема 6. Формирование и развитие советского общества в 1917-1941гг.

Задание: прочитать документ и ответить на вопросы:

Из декрета о земле от 26 октября 1917г.

«…Самое справедливое разрешение земельного вопроса должно быть таково:

1. Право частной собственности на землю отменяется навсегда; земля не может быть ни продаваема, ни сдаваема в аренду, либо в залог, ни каким-либо другим способом отчуждаема. Вся земля: государственная, удельная кабинетная, монастырская, церковная, посессионная, майоратная, частновладельческая, общественная и крестьянская и т.д.

отчуждается безвозмездно, обращается во всенародное достояние и переходит в пользование всех трудящихся на ней. …

2. Все недра земли: руда, нефть, уголь, соль и т.д., а также леса и воды, имеющие общегосударственное значение, переходят в исключительное пользование государства. Все мелкие реки, озера, леса и проч. переходят в пользование общин, при условии заведывания ими местными органами самоуправления. …

6. Право пользования землею получают все граждане (без различия пола) Российского государства, желающие обрабатывать ее своим трудом, при помощи своей семьи, или в товариществе, и только до той поры, пока они в силах ее обрабатывать. Наемный труд не допускается....

7. Землепользование должно быть уравнительным, то есть земли распределяются между трудящимися, смотря по местным условиям по трудовой или потребительной форме.

Формы пользования землей должны быть совершенно свободны: подворная, хуторская, общественная, артельная, как решено будет в отдельных селениях и поселках.

8. Вся земля по ее отчуждению поступает в общенародный земельный фонд.

Распределением ее между трудящимися заведуют местные и центральные органы самоуправления, начиная от демократически организованных без сословных сельских и городских общин и кончая центральными областными учреждениями».

История Отечества в документах [Текст] : учебное пособие для студентов/ М.И. Кандаловская, М.Н. Шевченко, Ю.П. Денисов, Т.А. Белова. – Томск: Изд-во СибГМУ,

2014. С.70.

Вопросы к заданию:

1. Почему «Декрет о земле» был одним из первых декретов советской власти?

2. Как вы думаете, насколько этот декрет соответствовал ожиданиям крестьян?

Форма отчетности: реферат.

Тема 7. СССР накануне и в годы Великой Отечественной войны.

Задание. Установите, кто из ваших родственников воевал на фронте или работал в тылу. Расскажите о них или об одном из них.

Форма отчетности: презентация.

Тема 8. СССР в 1945-1991гг.

Задание. Прочитайте документ и ответьте на вопросы.

Из программы Коммунистической партии Советского Союза, принятой на XXII съезде.

Сокращение рабочего времени и дальнейшее улучшение условий труда.

«В течение предстоящих 10-лет осуществится переход на шестичасовой рабочий день при одном выходном дне в неделю или на 35-часовую рабочую неделю при двух выходных днях, а на подземных работах и производствах с вредными условиями труда – на пятичасовой рабочий день или на 30-часовую пятидневную рабочую неделю.

Во втором десятилетии на базе соответствующего роста производительности труда начнется переход к еще более сокращенной рабочей неделе.

Таким образом, Советский Союз станет страной самого короткого в мире и в то же время самого производительного и наиболее высокооплачиваемого рабочего дня.

Значительно возрастёт свободное время трудящихся, что создаст дополнительные условия для повышений их культурно-технического уровня.

Наряду с сокращением рабочего дня увеличится продолжительность ежегодных оплачиваемых отпусков трудящихся. Постепенно продолжительность минимального отпуска всех рабочих и служащих увеличится до трех недель, а в дальнейшем – до месяца.

Оплачиваемые отпуска постепенно распространятся и на колхозников.

Всемерное оздоровление и облегчение условий труда – одна из важных задач подъема, народного благосостояния. На всех предприятиях будут внедрены современные средства техники безопасности и обеспечены санитарно-гигиенические условия, устраняющие производственный травматизм и профессиональные заболевания. Постепенно ликвидируются ночные смены на предприятиях, за исключением тех, где круглосуточная работа обусловливается технологическим процессом или необходимостью обслуживания населения.

Забота о здоровье и увеличении продолжительности жизни.

Социалистическое государство – единственное государство, которое берёт на себя заботу об охране и постоянном улучшении здоровья всего населения. Это обеспечивается системой социально-экономических и медицинских мероприятий. Осуществится широкая программа, направленная на предупреждение и решительное сокращение болезней, ликвидацию массовых инфекционных заболеваний, на дальнейшее увеличение продолжительности жизни.

Полностью будет удовлетворена потребность городского и сельского населения во всех видах высококвалифицированного медицинского обслуживания. Решение этой задачи потребует широкого строительства медицинских учреждений, в том числе больниц и санаториев, оснащения современной аппаратурой всех медицинских учреждений, охвата всего населения страны диспансерным наблюдением. Особое внимание должно быть уделено развертыванию в городе и деревне сети учреждений по охране здоровья матери и ребенка (родильные дома, консультации, детские санатории и больницы, лесные школы и т.

п.)».

История Отечества в документах [Текст] : учебное пособие для студентов/ М.И. Кандаловская, М.Н. Шевченко, Ю.П. Денисов, Т.А. Белова. – Томск: Изд-во СибГМУ,

2014. С.89-90.

Вопросы к заданию:

1. Какие меры были предусмотрены в программе для увеличения продолжительности жизни населения?

2. Как характеризует данный документ советскую систему здравоохранения?

Форма отчетности: конспект.

Тема 9. Специфика российской истории.

Задание. Какие факторы, на ваш взгляд, повлияли на специфику российской истории.

Рассмотрите подробно действие одного из них.

Форма отчетности: реферат.

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

6.1. Вопросы для подготовки к экзамену:

Предмет и специфика исторической науки.

1.

Социальные функции исторической науки.

2.

Основные подходы к объяснению исторического процесса.

3.

Геополитический фактор русской истории.

4.

Природно-климатический фактор русской истории.

5.

Понятие "альтернативы". Проблема выбора веры.

6.

Предпосылки создания древнерусского государства. Норманская и антинорманская 7.

концепции создания Киевской Руси.

8. Древнерусская государственность.

9. Причины распада Киевской Руси. Основные модели государственного управления в Удельной Руси.

10. Русь в XIII в: между Востоком и Западом.

11. Иван III – первый государь всея Руси: основные направления деятельности.

12. Иван IV: реформатор и опричник.

13. Правление Бориса Годунова.

14. Самозванчество времен Смуты.

15. Боярский царь Василий Шуйский.

16. Софья Алексеевна и проекты реформ.

17. Реформы Петра I.

18. Эпоха «просвещенного абсолютизма» в России: от Екатерины II до Александра I.

19. Движение декабристов.

20. Теория официальной народности.

21. Западничество и славянофильство.

22. Революционное народничество.

23. Причины и основные этапы складывания крепостничества.

24. Предпосылки отмены крепостного права и основные положения земельной реформы 1861г.

25. Особенности индустриализации в эпоху буржуазной модернизации России.

26. Реформы 60-70х гг. XIX в. и их итоги.

27. Социально-экономические и политические предпосылки первой русской революции.

28. Общественно-политическая жизнь в России в начале XX в.

29. Аграрная реформа П.А.Столыпина.

30. Экономический и общественно-политический кризис в России в условиях I мировой войны. Падение самодержавия.

31. Альтернативы развития в 1917г.

32. Судьба Учредительного собрания.

33. Политика "военного коммунизма" и ее последствия.

34. Новая экономическая политика.

35. Социалистическая модернизация.

36. Социалистическая индустриализация: характер и основные источники.

37. Коллективизация.

38. СССР накануне и в годы Великой Отечественной войны: характеристика основных принципов внешней политики.

39. Характеристика основных этапов Великой Отечественной войны.

40. Причины и цена Победы.

41. Основные тенденции социально-экономического развития страны в период с 1945 по 1985гг.

42. Общественно-политическая и духовная жизнь в СССР в 1945-1985гг.

43. Современная Россия: основные тенденции развития.

44. Специфика российской цивилизации.

Критерии оценки:

– оценки "отлично" заслуживает студент, показавший всестороннее и глубокое знание программного материала, умение свободно выполнять задания и решать задачи по программе курса, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой, проявивший творческие способности в понимании, изложении и применении учебно-программного материала;

– оценка "хорошо" выставляется студенту, показавшему полное знание программного материала, усвоившему основную литературу, рекомендованную программой, способному к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшего обучения и профессиональной деятельности;

– оценки "удовлетворительно" заслуживает студент, показавший знание основного учебнопрограммного материала в объеме, необходимом для дальнейшего обучения и профессиональной деятельности, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной литературой по программе курса. Как правило, оценка "удовлетворительно" выставляется студентам, допустившим погрешности в ответе на аттестационных испытаниях, но обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя;

– оценка "неудовлетворительно" выставляется студенту, показавшему пробелы в знании основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий.

6.2.Тестовые задания

Темы для тестирования:

1. Основные факторы развития российской истории.

2. Основные этапы становления и развития российского государства.

Критерии дифференцированной оценки теста:

– оценка «отлично» выставляется студенту, ответившему верно на 91–100 % тестов;

– оценка «хорошо» выставляется студенту, ответившему верно на 75–90 % тестов;

– оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, ответившему верно на 60–74 % тестов;

– оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, ответившему верно на 0–60 % тестов.

6.3. Контрольные работы

Контрольная работа № 1

1. Княгиня Ольга, желая отомстить за убитого древлянами мужа, длительное время проявляла безмерную жестокость: закапывала послов живыми, сжигала их в бане, хитростью подожгла и уничтожила вместе с жителями г. Искоростень и т. д. Княгиня не позволила своему сыну Святославу жениться на беременной от него ключнице Малуше. В общем, грехов предостаточно. И тем не менее Ольга канонизирована Русской православной церковью. Почему? За что?

2. Иван III занял великокняжеский стол (в 1462 г.) “по благословенью” и распоряжению отца без всякой на то санкции Орды. Почему, ведь Русь еще находилась под монголо-татарским игом?

3. В ночь с 16 на 17 июля 1918г. в подвале Ипатьевского дома в Екатеринбурге были расстреляны: последний русский самодержец Николай II и его супруга Александра Федоровна, их дети Ольга, Татьяна, Мария, Анастасия, Алексей, доктор Боткин и слуги Алексей Трупп, Иван Харитонов и Анна Демидова. Трагический конец каждого из 11 расстрелянных вызывает скорбь и сочувствие, но особое внимание хотелось бы обратить на Евгения Сергеевича Боткина. По некоторым сведениям, незадолго до трагического конца доктор был приглашен в местное отделение ЧК, где ему намекнули на мрачное будущее семьи Романовых и предложили покинуть узников. Боткин ответил отказом. В своем последнем - неотправленном - письме доктор пишет: "В сущности, я умер - умер для своих детей, для друзей, для дела... Я умер, но еще не похоронен или заживо погребен..:

последствия почти тождественны...".

Как вы думаете, почему доктор Боткин решил разделить участь царской семьи? Не лучше ли было, если бы он, оставшись в живых, помог десяткам, сотням страждущих? Кто еще из семьи Боткиных находился на должности лейб-медика? Какими делами в области медицины прославили себя представители этой врачебной династии?

Литература:

1. История России: в 2 томах [Текст] : с древнейших времен до начала 21 века / Ред. А.

Н. Сахаров; Институт Российской истории РАН (М.). - М. : АСТ ; М. : Астрель ; М. :

Ермак. - (Учебник для вузов). Том 1 : С древнейших времен до конца 18 века. - 2005.

- 943 с.

2. Клятва Гиппократа // Основы биоэтики: Учебное пособие / Под ред. А.Н.Орлова.

Красноярск: Изд-во ПИК "Офсет", 1997. С.284.

3. Крылов А. Выбор доктора Боткина // Москва. 1998. №3. С.113-114.

4. Егоров, Борис Федорович. Боткины / Б. Ф. Егоров.— СПб. : Наука, 2004.— С.132,147,165-166,170-173,180-181,184-185,248,255-262,264.

Контрольная работа № 2

1. В царствование Екатерины II с ее ведома в театрах России запрещалась постановка “Гамлета” У. Шекспира. Почему? Что могло быть в этом произведении крамольного ?

2. В. С. Соловьев писал: “Из двух знаменитых военных, при одинаковых личных правах на святость, за одним она признана, за другим - нет. Почему? Почему, я спрашиваю, Александр Невский, бивший ливонцев и шведов в тринадцатом веке, - святой, а Александр Суворов, бивший турок и французов в восемнадцатом, - не святой? (Соловьев В. С. Три разговора о войне, прогрессе и конце всемирной истории, со включением краткой повести об антихристе и с приложениями. М., 1991. С. 66-67). Действительно, почему?

3. 23 августа 1939г. между СССР и Германией был подписан пакт о ненападении.

Спустя десятилетия широкая общественность узнала о прилагавшихся к нему Секретных протоколах. Какие последствия для европейского сообщества имело подписание Секретных протоколов? Слышны ли отголоски событий семидесятилетней давности в отношениях между современной Россией и странами, о которых шла речь в Секретных протоколах?

Литература:

1. История России: в 2 томах [Текст] : с древнейших времен до начала 21 века / Ред. А.

Н. Сахаров; Институт Российской истории РАН (М.). - М. : АСТ ; М. : Астрель ; М. :

Ермак. - Том 1 : С древнейших времен до конца 18 века. - 2005. - 943 с.; Том 2 : С начала 19 века до начала 21 века. - 2006. - 862 с.

2. Соловьев В. С. Три разговора о войне, прогрессе и конце всемирной истории, со включением краткой повести об антихристе и с приложениями. М., 1991. С.66-67.

3. Федотов Г. П. Святые Древней Руси.— Ростов-на-Дону : Феникс, 1999.— 378 с.

4. Хрестоматия по отечественной истории (1914 - 1945) [Текст] : учебное пособие для студентов вузов / ред.: А. Ф. Киселев, Э. М. Щагин. - М. : Владос, 1996. - 896 с.

С.479-484.

5. Наджафов Д.Г. Советско-германский пакт 1939 года и его исторические последствия // Вопросы истории. 2006. №12.

Контрольная работа № 3

1. Из первых 20 святых, канонизированных Русской православной церковью, 10 были князьями. Почему? Ведь такого изобилия государственных деятелей среди святых не знала Западная Европа.

2. На протяжении длительного времени леса для российских крестьян являлись вторым хлебом. Почему?

3. В 30-е гг. в СССР переплелись искренняя восторженность новой жизнью и порыв энтузиазма (строительство Магнитки, Комсомольска-на-Амуре, Турксиба, Днепрогэса) с трагедией несправедливо раскулаченных крестьян, массовым голодом, политическими репрессиями. Почему стал возможен столь явный парадокс?

–  –  –

Контрольная работа № 4

1. Многие русичи в Куликовской битве погибли в бою за русское единство. Но, несмотря на победу, по-прежнему немногие князья и бояре были сторонниками объединения страны под эгидой Москвы, большинство же этого не хотели. Почему? Ведь, казалось бы, сама история подталкивала их к объединению?

2. В 1809г., присоединив Финляндию к России, Александр I отказался ввести там крепостное право. Почему, ведь вся Россия была крепостнической?

3. Ленинские идеи о новом обществе чаще всего называли и называют “утопией”, “химерой. Но почему за этой “утопией” пошли миллионы российских рабочих, солдат и крестьян, а “реалисты” из Временного правительства столь быстро потеряли власть над Россией?

Литература:

1. История Отечества: люди, идеи, решения : Очерки истории России IX - нач. XX в / [Сост. С. В. Мироненко].— М : Политиздат, 1991.— 365

2. История России: в 2 томах [Текст] : с древнейших времен до начала 21 века / Ред. А.

Н. Сахаров; Институт Российской истории РАН (М.). - М. : АСТ ; М. : Астрель ; М. :

Ермак. - Том 2 : С начала 19 века до начала 21 века. - 2006. - 862 с.

3. Интеллигенция у власти: Временное правительство в 1917г. // Отечественная история.1999. №4.

Контрольная работа № 5

1. Большинство завоевателей традиционно селились на землях, захваченных ими, с тем, чтобы легче было управлять новыми территориями. Монголо-татары, захватив русские земли и наложив на них дань, не стали селиться среди побежденных. Почему?

2. Ф. М. Достоевский отмечал в своих “Дневниках писателя”: “Я убежден, что самая страшная беда сразила бы Россию, если бы мы победили, например, в Крымскую кампанию и вообще одержали бы тогда верх над союзниками” (Достоевский Ф. М. Собр. соч.: В 15 т.

М., 1994. Т. 13. С. 140). Неужели позор поражения, испытанный Россией в этой войне, лучше, чем победа? Или знаток российской жизни что-то напутал?

3. Почему Россия, православная страна, в XX веке очень быстро стала страной массового атеизма?

Литература:

1. Гумилев Л.Н. От Руси до России [Текст] : очерки этнической истории / Л. Н.Гумилев.

- М. : Айрис-пресс : Рольф, 2002. - 320 c.

2. Достоевский Ф. М. Собр. соч.: В 15 т. М., 1994. Т. 13.

3. Одинцов, М. И. Государство и церковь : (история взаимоотношений. 1917-1938 гг.) / М. И. Одинцов.— М. : Знание, 1991.— 63 с.

Контрольная работа № 6

1. Оценивая деятельность Петра I, часто говорят: “Он много сделал для России”, несмотря на то, что население Центральной России (а именно эту территорию в первую очередь затронули преобразования Петра I) сократилось в годы его царствования на 25 - 40 %. Объясните этот парадокс.

2. Лидер большевиков В. И. Ленин после падения Порт-Артура писал, что “русский народ выиграл от поражения самодержавия” и что “пролетариату есть чему радоваться”. В чем выигрыш, если кругом поражения? Чему радоваться, если кругом кровь и слезы того же пролетариата?

3. В конце июня 1940г. У. Черчилль в письме И. В. Сталину предупреждал его о готовящейся германской экспансии. Но Сталин не только не ответил на это письмо, но передал его содержание А. Гитлеру через министра иностранных дел В. Молотова. Почему?

–  –  –

Контрольная работа № 7

1. Иван Грозный в зените своего правления в письме королеве Англии Елизавете I выражал надежду на то, что порядки в ее стране позволят ему в случае бегства из России найти себе убежище именно там. Неужели такому деспоту что-то угрожало в Москве, если он подумывал бежать в Лондон?

2. В советской исторической науке устойчивым было мнение, что революция 1905гг. потерпела поражение. Справедливо ли это выражение? Обоснуйте свой ответ.

3. «Хрущевская оттепель» была короткой. Могло ли быть иначе?

Литература:

1. История России: в 2 томах [Текст] : с древнейших времен до начала 21 века / Ред. А.

Н. Сахаров; Институт Российской истории РАН (М.). - М. : АСТ ; М. : Астрель ; М. :

Ермак. - Том 1 : С древнейших времен до конца 18 века. - 2005. - 943 с.; Том 2 : С начала 19 века до начала 21 века. - 2006. - 862 с.

2. Хрестоматия по отечественной истории (1946-1995 гг.) [Текст] : хрестоматия / ред.: А.

Ф. Киселев, Э. М. Щагин. - М. : Владос, 1996. - 600 с.

Критерии дифференцированной оценки контрольной работы:

– оценки "отлично" заслуживает студент, сумевший полно ответить на все предложенные в контрольной работе вопросы, продемонстрировать глубокое знание программного материала, усвоивший предложенную литературу и проявивший творческие способности в понимании, изложении и применении учебно-программного материала;

– оценка "хорошо" выставляется студенту, показавшему хорошее знание программного материала, усвоившему предложенную литературу, но упустившему при выполнении контрольной работы некоторые аспекты обозначенных проблем.

– оценки "удовлетворительно" заслуживает студент, показавший знание основного учебнопрограммного материала в объеме, знакомый с рекомендованной литературой, но допустивший серьезные погрешности в ответе на сформулированные в контрольной работе задания;

– оценка "неудовлетворительно" выставляется студенту, показавшему значительные пробелы в знании основного учебно-программного материала, непонимание поставленных в контрольной работе проблем, неспособность самостоятельно работать с литературой.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

7.1. Основная литература:

1. История России (9 - начало 21 в.) [Текст] : учебник по дисциплине "Отечественная история" для студентов высших учебных заведений, обучающихся по неисторическим специальностям / ред. : А. Ю. Дворниченко, В. С. Измозик. - 3-е изд., испр. и доп. М.: Гардарики, 2010. - 479 с.

2. Конспект лекций по Отечественной истории [Текст] : учебное пособие / Л. И.

Семенникова [и др.]. - М.: Книжный дом Университет, 2008. - 320с.

1. Новейшая история России (1914 - 2013) [Электронный ресурс] : учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по гуманитарным направлениям и специальностям / В. А. Кутузов [и др.] ; отв. ред. М. В. Ходяков. - 7-е изд., перераб.

и доп. - Электрон. текстовые дан. - М. : Юрайт, 2014. - 556 с. : Режим доступа:

http://www.biblio-online.ru

2. История Отечества в документах [Текст] : учебное пособие для студентов/ М.И. Кандаловская, М.Н. Шевченко, Ю.П. Денисов, Т.А. Белова. – Томск: Изд-во СибГМУ, 2014. - 119 с.

3. Кандаловская, М. И. История отечества [Текст] : учебно-методическое пособие для студентов заочного отделения фармацевтического факультета / М. И. Кандаловская ;

Сибирский медицинский университет (Томск). - Томск: б.и., 2004. - 107с.

4. Вестник Московского университета [Текст] : научный журнал. - М. : Издательство МГУ, 1946 -. - (История ; 8). - Выходит дважды в месяц. – I

5. Вопросы истории [Текст] : ежемесячный журнал. - М. : Красный пролетарий, 1926 -. Выходит ежемесячно.

6. Отечественная история [Текст]. - М. : Наука, 1957 -. - Выходит раз в два месяца.

Родина [Текст] : российский исторический иллюстрированный журнал. - М. : Б. и., 1879 -. - Выходит ежемесячно

7. Российская история [Текст]. - М. : Наука, 1957 -. - Выходит раз в два месяца.

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»

1. Коллекция электронных книг издательства «Юрайт». – Режим доступа:

http://www.biblio-online.ru

2. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU. – Режим доступа: http://elibrary.ru

3. Онлайн-курсы Coursera. – Режим доступа: https://www.coursera.org

4. Открытая система электронного образования. – Режим доступа: http://universarium.org

5. Электронная библиотека ЭБС «Консультант студента». – Режим доступа:

http://www.studentlibrary.ru

6. Электронно-библиотечная система издательства «Лань». – Режим доступа:

http://e.lanbook.com

–  –  –

9.1. При изучении дисциплины «История» студенты используют материалы лекций, учебников Интернет-ресурсы. Студент должен быть готов ответить на вопросы представленных разделов данной рабочей программы.

9.2. Учебные пособия для самостоятельной работы:

1. История России (9 - начало 21 в.) [Текст] : учебник по дисциплине "Отечественная история" для студентов высших учебных заведений, обучающихся по неисторическим специальностям / ред. : А. Ю. Дворниченко, В. С. Измозик. - 3-е изд., испр. и доп. - М.:

Гардарики, 2010. - 479 с. Допушено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника по дисциплине «Отечественная история» для студентов высших учебных заведений, обучающихся по неисторическим специальностям.

2. История Отечества в документах [Текст] : учебное пособие для студентов/ М.И. Кандаловская, М.Н. Шевченко, Ю.П. Денисов, Т.А. Белова. – Томск: Изд-во СибГМУ, 2013. - 119 с. Утверждено и рекомендовано к печати Центральным методическим советом ГБОУ ВПО СибГМУ Минздрава России (протокол 5 от 13.11.2013 г.).

9.3. Методические указания для преподавателей Особое внимание при подготовке необходимо уделить первому практическому занятию, на котором закладываются основные принципы и методы освоения дисциплины «История». Также на первом занятии студентам необходимо пояснить критерии их оценки и требования, предъявляемые к ним, ознакомить их с методическими материалами по изучению дисциплины «История». Перед каждым практическим занятием студенты должны получать задания для их выполнения, а преподавателю необходимо пояснять ход выполнения заданий для самостоятельной работы. Преподавателю также следует избегать однообразной формы проведения практических занятий, поскольку это препятствует освоению различных компетенций студентов. Практические занятия могут проводиться как в классической форме разбора проблемных вопросов, так и в форме тренингов, деловых игр, ответов студентов с докладом, разбора видео- и аудио-ситуаций. Для максимального усвоения дисциплины рекомендуется проведение письменного опроса тестирования студентов по материалам лекций и семинарских занятий. Подборка вопросов для тестирования осуществляется на основе изученного теоретического материала. Критерии оценки студентов определяются исходя из фонда оценочных средств дисциплины.

10. Образовательные технологии

- электронные учебники;

- базы данных;

- электронные библиотеки.

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине Преподавание дисциплины осуществляется на кафедре философии с курсами культурологии, биоэтики и отечественной истории, образовательный процесс обеспечен:

– для презентации материалов – специально оборудованными лекционными аудиториями с мультимедийным комплексом (ноутбук, проектор, экран);

– для самостоятельной работы студентов – компьютерами с выходом в интернет;

– учебниками и учебными пособиями по курсу «История» в библиотеке СибГМУ;

– электронной библиотекой текстов.



 

Похожие работы:

«ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ИСТОРИИ 2015–2016 уч. г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП 10 класс Методика оценивания выполнения олимпиадных заданий В заданиях 1–3 дайте один верный ответ. Ответ внесите в таблицу в бланке работы.1. Кто из указанных ниже князей НЕ входил в «триумвират Ярославичей»?1) Игорь Ярославич 3) Изяслав Ярославич 2) Всеволод Ярославич 4) Святослав Ярославич 2. В каком году произошло описанное ниже событие? «Исполнилось пророчество русского угодника, чудотворца Петра митрополита,...»

«ИНСТИТУТ КОСМИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК (ИКИ РАН) Пр-2177 С. И. Климов МИКРОСПУТНИКИ МОСКВА УДК 629.7 Микроспутники С. И. Климов В статье отражена история создания в ИКИ РАН микроспутников, начавшаяся разработкой, изготовлением и выводом на орбиту в 2002 г. научно-образовательного школьного микроспутника «Колибри-2000». В январе 2012 г. на орбиту был выведен первый академический микроспутник «Чибис-М», научной задачей которого стало изучение новых физических механизмов...»

«1. Цели освоения дисциплины Цели изучения дисциплины «Демография» – изучить законы естественного воспроизводства населения в их общественно-исторической обусловленности, познакомиться с базовыми основами демографии, дать представление о главных демографических закономерностях, уяснить особенности территориальной специфики народонаселения, ознакомить студентов с показателями и методами анализа демографических процессов, научить понимать демографические проблемы своей страны и мира, оценивать их...»

«№ 571 5 14 27 октября 201 Над темой номера работал Сжимающееся русскоязычие Александр АРЕФЬЕВ Великий, могучий. мифический? Расхожая цифра в полмиллиарда человек, говоривших по-русски в период существования Советского Союза и после его ухода с исторической арены не более чем миф. Преувеличение и то, что в СССР все без исключения граждане, 289 миллионов человек на начало 1991 года2, знали русский. На самом деле им не владели более 20 миллионов человек, в основном в союзных республиках. В целом...»

«1 Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины — формированию у аспиранта всестороннего понимания исторических путей возникновения науки, становления ее методологии. Выработать у аспирантов представление об основных методах научного познания, их месте в духовной деятельности эпохи, а также сформировать у аспирантов принципы использования этих методов в учебной и научной работе. Раскрыть общие закономерности возникновения и развития науки, показать соотношение гносеологических и ценностных подходов...»

«Приложение № 1. СПРАВКА ОБ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОМ СОПРОВОЖДЕНИИ Олимпиады школьников Санкт-Петербургского государственного университета по истории Олимпиада школьников в Санкт-Петербургском (Ленинградском) государственном университете (далее – «Олимпиада») по отдельным общеобразовательным предметам проводится с 1985 года. С 2006 года Олимпиада проводилась на основании Положения об Олимпиаде СПбГУ, принятом решением Сената Ученого совета СПбГУ от 13.02.2006 (приказ Ректора от 04.04.06 №...»

«Экземпляр _ АКТ государственной историко-культурной экспертизы проекта зон охраны объекта культурного наследия (памятника истории и культуры) регионального значения «Комплекс сооружений аэродрома “Девау”: взлетно-посадочная полоса; рулежная дорожка; стоянка самолетов (открытая); емкости металлические для ГСМ (8 шт.); командно-диспетчерский пункт; склады», расположенного по адресу: г. Калининград, ул. Пригородная, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16 Дата начала проведения экспертизы 14.09.2015 года Дата...»

«Дорогие ребята!Сегодня вы делаете серьезный выбор, он должен быть взвешенным, обдуманным, чтобы в будущем каждый из вас с гордостью мог сказать: «Я — выпускник Кубанского государственного аграрного университета!». Диплом нашего вуза — это путевка в жизнь и гарантия больших перспектив. Университет делает все возможное для организации качественного учебного процесса, отвечающего современным требованиям, а также для научно-исследовательской работы сотрудников и студентов. Кубанский...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Агрономический факультет Кафедра генетики, селекции и семеноводства ИСТОРИЯ НАУКИ Курс лекций По направлениям подготовки 04.06.01– химические науки 05.06.01 – науки о земле 06.06.01– биологические науки 35.06.01 – сельское хозяйство 36.06.01 – ветеринария и зоотехния Краснодар КубГАУ Составитель: Цаценко Л. В. ИСТОРИЯ НАУКИ: курс лекций / сост. Л. В. Цаценко. – Краснодар : КубГАУ,...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ История пенсий в России О Пенсионном фонде Российской Федерации Как устроена пенсионная система России Виды пенсий в России Пенсионная формула Примеры расчета страховой пенсии Как сформировать достойную пенсию Основные понятия и термины Тест Интересные цифры Пенсионный фонд Российской Федерации представляет четвертое, дополненное издание учебно-методического пособия для старшеклассников и студентов. С момента первого выпуска общий тираж пособия превысил 3 миллиона экземпляров....»

«МУК «Межпоселенческая центральная библиотека муниципального образования Кущевский район» Отдел библиографии и инноваций ПУТЕВОДИТЕЛЬ ПО БИБЛИОГРАФИИ ст. Кущевская, 2015 БИБЛИОГРАФИЯ: ВОПРОСЫ ТЕОРИИ, ИСТОРИИ, МЕТОДОЛОГИИ, СТАНДАРТИЗАЦИИ Рец.: Лиховид Т. Ф. Страницы наследия библиографоведа с комментариями // Библиография. – 2007. – № 6. – С. 95–98; Дьяконова Е. М. Библиография и библиограф в информационном обществе // Библиография. – 2008. – № 3. – С. 97–100; Маслова А. Н. Жизнь и творчество в...»

«В честь 70-летия МГИМО Олимпиада МГИМО (У) МИД России для школьников по гуманитарным и социальным наукам 2014-2015 учебного года ОЛИМПИАДНЫЕ ЗАДАНИЯ ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОГО ЭТАПА Москва МГИМО (У) МИД России Вариант 1 Часть 1. Выполните следующие олимпиадные задания: Задание 1 (Максимальная оценка за выполнение задания – 2 балла, по 1 баллу за каждый правильный ответ) В каком году состоялась битва, изображённая на карте? Варианты ответа: а) 1789 г.; б) 1814 г.; в) 1871 г.; г) 1916 г. (обведите кружком...»

«1. Цели освоения дисциплины Цели изучения дисциплины «Демография» – изучить законы естественного воспроизводства населения в их общественно-исторической обусловленности, познакомиться с базовыми основами демографии, дать представление о главных демографических закономерностях, уяснить особенности территориальной специфики народонаселения, ознакомить студентов с показателями и методами анализа демографических процессов, научить понимать демографические проблемы своей страны и мира, оценивать их...»

«ПРОЕКТ ПОЛОЖЕНИЕ О IX МЕЖРЕГИОНАЛЬНОМ ФЕСТИВАЛЕ-КОНКУРСЕ «АЛТАРЬ ОТЕЧЕСТВА-2015»: МОСКОВСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП Конкурс 2015 года проводится в рамках Года литературы и посвящён 1000-летию преставления святого равноапостольного великого князя Владимира Крестителя Руси (1015), 70-летию Победы в Великой Отечественной войне (1945), 50-летию присвоения Москве звания «Города-героя» (1965) 28 октября 2014 г. ПОЛОЖЕНИЕ о IX Межрегиональном фестивале-конкурсе «АЛТАРЬ ОТЕЧЕСТВА»-2015 : московский...»

«Гаврилюк Наталия Павловна ТРАДИЦИОННАЯ КАЛЕНДАРНАЯ ОБРЯДНОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ ЛЕВОБЕРЕЖНОГО ПОДНЕСТРОВЬЯ 07.00.07 – этнография, этнология и антропология диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук Научный руководитель: доктор культурологии, профессор Калашникова Наталья Моисеевна Санкт-Петербург ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ.. ГЛАВА I. ЭТНОКУЛЬТУРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ...»

«Новикова Юлия Борисовна ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ БРИТАНСКОГО УЧИТЕЛЯ (КОНЕЦ XX НАЧАЛО XXI ВВ.) 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Москва – 2014 Работа выполнена на кафедре педагогики Государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский государственный областной социально-гуманитарный институт»...»

«АКАДЕМИЯ НАУК СССР ИНСТИТУТ И С Т О Р И И МАТЕРИАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ИНСТИТУТ И С Т О Р И И gassgaBgagsgzsaeasseassgagsea^^ ПРЕДИСЛОВИЕ Н астоящий труд имеет своей задачей всестороннее освещение истории русской культуры от времени возникновения Киевской державы и до конца XVII в. Том I посвящен материальной культуре Руси •IX — начала XIII в., том II — духовной культуре того же пе­ риода. Богатейший фактический материал, особенно археологи­ ческий, свидетельствует о высоте и самостоятельности...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ФИЗИчЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.Н. ЛЕБЕДЕВА НИКОЛАЙ АЛЕКСЕЕВИЧ ПЕНИН ФИАН 2007 РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ФИЗИчЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.Н. ЛЕБЕДЕВА К истории ФИАН Серия «Портреты» Выпуск Николай Алексеевич ПЕНИН Москва 2007 К истории ФИАН. Серия «Портреты». Выпуск 4. Николай Алексеевич Пенин Автор составитель – В.М. Березанская Редактор – И.Н. Черткова Компьютерная вёрстка – Т.Вал. Алексеева Сборник посвящен 95 летию старейшего сотрудника ФИАН Николая Алексеевича Пенина,...»

«Бюллетень новых поступлений за август 2015 год История Кубани [Текст] : регион. учеб. 63.3(2) пособие / Под ред. В.В. Касьянова; Мин. И 907 образования Рос. Фед; КГУ. 4-е изд., испр. и доп.Краснодар : Периодика Кубани, 2012 (81202). с. : ил. Библиогр.: с. 344-350. ISBN 978-5Р37-4Кр) Ермалавичюс, Ю.Ю. 63.3(4/8) Будущее человечества / Ю. Ю. Ермалавичюс. Е 722 3изд., доп. М. : ООО Корина-офсет, 201 (81507). 671 с. ISBN 978-5-905598-08-1. 63.3(4/8) КЕРАШЕВ, М.А. Экономика промышленного производства...»

«1 Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины — формированию у аспиранта всестороннего понимания исторических путей возникновения науки, становления ее методологии. Выработать у аспирантов представление об основных методах научного познания, их месте в духовной деятельности эпохи, а также сформировать у аспирантов принципы использования этих методов в учебной и научной работе. Раскрыть общие закономерности возникновения и развития науки, показать соотношение гносеологических и ценностных подходов...»








 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.