WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:   || 2 |

«СТРАТЕГИЯ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ Негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Липецкий эколого-гуманитарный институт ...»

-- [ Страница 1 ] --

СТРАТЕГИЯ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ КАЧЕСТВА

ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

Негосударственного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

Липецкий эколого-гуманитарный институт

Липецк 2015

1. МИССИЯ ЛИПЕЦКОГО ЭКОЛОГО-ГУМАНИТАРНОГО

ИНСТИТУТА КАК ГАРАНТА КАЧЕСТВЕННОЙ ПОДГОТОВКИ

ВЫПУСКНИКОВ В ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ

Российские вузы исторически являются не только центрами получения знаний, но и центрами влияния на экономическую, социальную, политическую и культурную жизнь. Региональные вузы не являются исключением, и такое высокое их значение удерживается до настоящего периода. Более того, каждый вуз усиливает свое влияние на региональное развитие, создание концепций соответствующего территориального образования, которые направлены на решение целого комплекса взаимосвязанных, взаимозависимых задач региона. Региональные вузы, имея богатейшие социокультурные традиции (принимая во внимание длительный период их существования не зависимо от организационно-правовой формы), выступают важнейшим элементом в системе социальной инфраструктуры. Вуз представляет собой иерархически высший элемент в региональной системе образования.

Деятельность вуза является индикатором научно-технического и социальноэкономического развития региона. Данное утверждение показывает, что роль институтов в современных условиях не ограничивается подготовкой высококвалифицированных кадров. Однако, последнее все таки, остается первостепенной функцией высшего учебного учреждения.

Очевидной необходимостью на этом фоне является обеспечение гарантии качества образования в рамках реализации федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) посредством совершенствования системы менеджмента качества института.

С 2009 г. в ЛЭГИ внедрена система менеджмента качества (СМК).

В 2010 г. СМК ЛЭГИ прошла сертификационную экспертизу и признана соответствующей требованиям ГОСТ ISO 9001-2011 (ISO 9001:2008) применительно к образовательной, научной и инновационной деятельности, что подтверждено сертификатом соответствия системы добровольной сертификации систем менеджмента, выданным Федеральным агентством по техническому регулированию и метрологии.

Липецкий эколого-гуманитарный институт (ЛЭГИ) организован в 1994 г.

по предложению Администрации Липецкой области учредителями: Комитетом природных ресурсов по Липецкой области, Липецким государственный техническим университетом (ЛГТУ), Липецким государственным педагогическим университетом (ЛГПУ) и рядом других организаций.

ЛЭГИ является первым негосударственным высшим учебным заведением региона и единственным в Липецке самостоятельным учебным заведением, расположенным на собственной материально-технической базе. В настоящее институт время ведёт подготовку специалистов с углубленной экологической подготовкой, т.к. г. Липецк входит в список городов с относительно неблагоприятной экологической обстановкой.

В настоящее время институтом ведётся подготовка бакалавров, специалистов и магистров по восьми направлениям и специальностям высшего образования в сфере лингвистики, прикладной информатики (в экономике), бизнес-информатики, менеджмента, экономики, государственного и муниципального управления.

На 1 января 2015 года в институте обучается 510 студентов очной и заочной форм обучения. Из сельских районов Липецкой области в вузе обучается 22% студентов, более 3% - студенты иностранных государств. По заявкам предприятий (целевой набор с оплатой за счёт работодателей) в ЛЭГИ обучается 2,8% студентов. В 2014 г. в институт по результатам приёмной компании поступили студенты из пяти иностранных государств: СНГ (Украина, Беларусь, Азербайджан, Армения) и дальнего зарубежья (Вьетнам).

Вуз занимает определённую нишу и имеет значимость в системе подготовки и переподготовки кадров как регионе, так и в России в целом, что позволяет удерживать стабильные рейтинги и позиции. Даже в период наиболее напряжённой демографической обстановки в России (2013, 2014 г.г.) результаты приёмной компании показали – вуз пользуется спросом и число поступающих на первый курс не уменьшается, а в 2014г. увеличился на 2,5% по сравнению в 2013 годом. Это говорит о доверии к вузу, правильной организации образовательного процесса и активном взаимодействии с работодателями – потребителями выпускников института. В настоящее время в институте обучаются студенты из Чукотского АО (г.Певек), Республики Татарстан (г.Альтемьевск), Ставропольского края; городов: Норильск, Москва, Владикавказ; областей: Московской, Ленинградской, Рязанской, Ростовской и Тамбовской.

Институтом создана собственная материально-техническая база:

приобретены помещения для проведения и обеспечения образовательного процесса общей площадью 1000 кв.м., причём в течение последнего 2014 года приобретено помещение площадью 145,9 кв.м. и в нём оборудован спортивный клуб для занятий физической культурой студентами. Во внеурочное время в нём занимаются секции настольного тенниса, йоги, бодибилдинга и степаэробики. ЛЭГИ располагает собственной библиотекой с фондом более 30 тыс.

экземпляров, с двумя читальными залами и лингафонным кабинетом. Имея лицензию на медицинскую деятельность, в институте оборудован медицинский кабинет. Все аудитории для проведения лекционных, семинарских и практических занятий оборудованы видео и аудио-визуальными средствами обучения, во всех помещениях имеется бесплатный Интернет, подключенный по технологии «Wi-Fi», собственный редакционно-издательский отдел с ризографией, который обеспечивает студентов необходимой учебной, учебнометодической и научной литературой. В течение 2014 г. институтом приобретён в собственность второй компьютерный класс на базе современных ноутбуков, объединённых в локальную сеть с выходом в Интернет. Все студенты обеспечены неограниченным доступом к крупнейшей электроннобиблиотечной системе «Книгафонд», что позволяет полностью выполнять все требования Федеральных государственных образовательных стандартов.

Институт укомплектован высокопрофессиональным профессорскопреподавательским персоналом: 82% имеют учёные степени и звания, из них 14% - доктора наук, профессора. В настоящее время в институте на штатной основе трудятся 3 доктора и 17 кандидатов наук. Кроме того, в ЛЭГИ реализована система подготовки собственных научных кадров с их защитой в ведущих университетах России. Так, за последние 10 лет штатными преподавателями защищено 3 докторские и 12 кандидатских диссертаций. В настоящее время 3 преподавателя работают над докторскими диссертациями.

Три штатных сотрудника института являются аттестованными экспертами Рособрнадзора в области проведения государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций, а также аккредитованными Рособрнадзором экспертами в сфере образования по контролю за соблюдением лицензионных требований и условий, государственному контролю качества образования.

Выпускники института востребованы в Липецкой области, успешно трудятся на руководящих должностях и в подразделениях администрации г. Липецка и области, крупнейших компаниях региона ОАО «Новолипецкий металлургический комбинат», ОАО «Ростелеком», группе компаний «Энерком», ОАО «Силан», ООО «Джапанавто», предприятиях малого и среднего бизнеса.

По оценкам работодателей, выпускники ЛЭГИ имеют высокий уровень теоретической и практической подготовки, хорошо адаптируются на рынке труда Липецкой области и успешно выполняют свои должностные обязанности, что подтверждается письмами и отзывами от работодателей.

Все реализуемые в вузе направления и специальности обеспечены заключёнными долгосрочными договорами на прохождение практики студентами института на предприятиях:

ОАО «НЛМК»;

ОАО «Ростелеком»;

Липецкая торгово-промышленная палата;

Департамент экономического развития администрации г. Липецка;

Управление Федеральной налоговой службы по Липецкой области;

ОАО «Особая экономическая зона промышленно-производственного типа «Липецк»;

ОАО АКБ «Связь-банк»;

Департамент образования администрации г. Липецка;

Управление внутренней политики Липецкой области;

Управление труда и занятости Липецкой области;

АНО «Центр региональной политики и социальных инноваций»;

ЛРФ ООО «Страховая компания «Согласие»;

ООО «Научно-производственное объединение «Экотехнологии»;

ООО «Джапанавто» и др.

Являясь экологически ориентированным вузом, ЛЭГИ проводит большую работу по пропаганде экологических знаний как в процессе обучения, так и среди населения г. Липецка и области. Институтом издаётся включённый в Российский индекс научного цитирования (РИНЦ), а также в Реферативный журнал и Базы данных ВИНИТИ РАН журнал «Экология ЦентральноЧернозёмной области Российской Федерации», где публикуются научные разработки ведущих учёных России и стран СНГ.

Институт активно участвует в развитии политической системы региона.

Ректор ЛЭГИ является помощником Депутата Государственной Думы Федерального Собрания РФ, депутатом Липецкого областного Совета депутатов, членом комитета облсовета по науке, образованию, культуре, спорту, делам семья и молодёжи, им подготовлено 6 законопроектов.

Важной составляющей становления будущего выпускника вуза является воспитательная работа, направленная на раскрытие творческого потенциала и самореализации каждого обучающегося студента в соответствии с «Программой организации воспитательной работы со студентами института»

Основными формами деятельности воспитательной работы являются:

1. Формирование традиций ЛЭГИ.

Традиционными стали мероприятия «День знаний», «Посвящение в студенты», «Осенние дебюты», «День первокурсника», «Студенческая весна», «День выпускника» (торжественное вручение дипломов).

2. Гражданско-патриотическое воспитание.

В рамках гражданско-патриотического воспитания студенты института принимают участие в подготовке и проведении ряда акций и мероприятий, к которым относятся:

- проведение тематических семинаров и встреч «День защитников отечества», «День России», «День государственного флага», «День конституции», «День независимости», «День народного единства».

- семинары («Наркотики и антинаркотическая пропаганда. Психология наркозависимости от наркотиков», «Социальный семинар» и др.);

- празднование «Дня Победы» (возложение цветов к памятнику, встреча с ветеранами, конкурс стенных газет, акция «Георгиевская лента»);

- посадка студентами деревьев к знаменательным датам;

- студенческие дебаты, как форма внеаудиторной работы по воспитанию гражданственности.

- встречи с ветеранами;

- посещение театров и музеев.

3. Решение социальных проблем студенчества.

В институте вопросы, связанные с решением социальных проблем студенчества, реализуются в сотрудничестве деканатов, ректората и органа студенческого самоуправления - «Независимое объединение студентов».

4. Информационное обеспечение и организация работы студенческих средств массовой информации.

В ЛЭГИ создана доска почёта лучших сотрудников и студентов, которая периодически обновляется лучшими сотрудниками института и представителями студенчества. Студенческий актив имеет возможность публиковаться в институтский газете «Vivat экология», а также в других периодических изданиях ЛЭГИ.

5. Формирование здорового образа жизни.

В институте ведется активная работа по направлению «Формирование здорового образа жизни» в следующих формах:

- проведение тематических бесед ;

- проведение и участие в спортивных соревнованиях (городских, областных, региональных, всероссийских);

- прохождение медицинского обследования;

- проведение флюорографического обследования;

- ведение кураторами базы данных по качественным характеристикам студентов, включая информацию о социально не защищенных студентов.

6. Формирование и обучение студенческого актива.

Обучение студенческого актива проводится в рамках плана воспитательной работы, ежегодно утверждаемого в начале учебного года Ученым советом.

Студенческий актив совместно с помощником ректора по воспитательной работе во время творческих внутривузовских мероприятий, анкетирования студентов проводит отбор творческих личностей, а также студентов, которые имеют хороший организационный потенциал. Лучшим студентам института банком-партнёром ОАО АКБ «Связь-банк» выплачиваются именные стипендии, которые устанавливаются в начале каждого семестра по итогам текущей работы и успеваемости студента.

7. Социально-психологическая работа.

В институте организована психолого-консультационная и профилактическая работа, которая проводится преподавателем психологии, Деканами, представителями управления Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотами наркотиков по Липецкой области и кураторами планируются и проводятся мероприятия со студентами по профилактике наркомании и недопущению других антисоциальных явлений.

В вузе организацию и проведение воспитательной работы осуществляет помощник ректора по воспитательной работе, на уровне факультетов - декан, исполнители – кураторы групп.

Воспитательная работа в институте делится на:

воспитательную работу в образовательном процессе, внеучебную деятельность в вузе и вне его.

Каждое из направлений отражено в соответствии с «Программой организации воспитательной работы со студентами института». В начале каждого семестра составляются планы воспитательной работы кафедр, которые утверждаются деканом. По окончании семестра кафедры составляют отчёты о проделанной работе.

Воспитательная работа в образовательном процессе выполняется преподавателями. Она реализуется как при чтении лекций, так и при проведении практических занятий и семинаров. При этом акцентируется внимание на значимость дисциплины для формирования личностных качеств будущего специалиста, её роль в общих качественных составляющих специальности (направления), место российский учёных в совершенствовании и развитии данного научного направления.

Внеучебная работа со студентами. Основные ее направления:

- проведение культурно-массовых, спортивных, научнопросветительных мероприятий, организация досуга студентов;

- создание и организация работы творческих, спортивных и научных коллективов, объединений студентов;

- организация работы по профилактике правонарушений, наркомании и ВИЧ-инфекции среди студентов;

- изучение проблем студенчества и организация психологической поддержки, консультационной помощи.

Для организации и проведения воспитательных мероприятий со студентами во внеучебное время функционирует институт кураторов. Кураторы во все учебные группы назначаются приказом ректора. План работы кураторов групп составляется ежегодно и утверждается проректором по учебной работе.

По окончании учебного года представляется отчёт о выполненных мероприятиях и предложения по их совершенствованию. Координирует деятельность кураторов первый проректор.

В соответствии с Программой развития студенческого самоуправления, в институте функционирует система студенческого самоуправления. Действует независимое объединение студентов (НОС ЛЭГИ). Численность организации составляет более 150 человек. Её работа ведётся по 5 направлениям:

научно - исследовательская работа студентов, взаимодействие с профсоюзными организациями, организация спортивных мероприятий, организация творческих, культурно-массовых мероприятий, работа Пресс - Центра и учебного отдела.

Студент института Слепокуров Максим входит в состав молодёжного правительства города Липецка.

Для повышения общей культуры, организации воспитательной работы среди студентов и культурно-массовых мероприятий во внеучебное время в институте создан студенческий творческий центр (СТЦ).

Студенческий творческий центр создан в целях повышения уровня творческой подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием и выявление талантливой молодежи для последующего обучения и пополнения педагогических, научных и творческих кадров вуза, других учреждений и организаций на основе новейших достижений культуры, искусства, науки, творчества.

Цели деятельности студенческого творческого центра ЛЭГИ:

- содействие самореализации личности студента, повышение интеллектуального и духовного потенциалов;

- повышение творческой активности студентов;

- активизация самостоятельной творческой деятельности студентов в рамках образовательного процесса.

Исходя из потребностей общественного развития и учитывая тенденции научно-технического прогресса, ведущими задачами студенческого творческого центра являются:

- Создание условий для раскрытия и реализации личностных творческих способностей студенческой молодежи.

- Расширение массовости и повышение результативности участия студентов в творческо-исполнительской деятельности.

- Отбор талантливой молодежи, проявившей способности и стремление к творческой деятельности.

- Формирование и развитие у студентов качеств творческих, научнопедагогических и научных работников.

- Подготовка специалистов высокой квалификации, имеющих навыки творческой работы, умеющих грамотно разработать и реализовать конкретные творческо-исполнительские мероприятия, обладающих навыками самоуправления.

В своей работе студенческий творческий центр руководствуется следующими принципами:

- творческая работа по учебным планам;

- включение элементов ТР в учебные занятия;

- участие студентов в студенческих творческих, организационно-массовых и состязательных мероприятиях различного уровня (кафедральные, факультетские, региональные, всероссийские, международные), стимулирующие развитие как системы ТРС, так и творчество каждого студента.

- организация специальных занятий с группами наиболее способных и мотивированных к творчеству студентов;

- привлечение студентов к различным видам участия в творческой деятельности.

Студенческий творческий центр организует подготовку и проведение общеинститутских мероприятий.

Уже стали традиционными смотры художественной самодеятельности, наглядной агитации, конкурсы, встречи, торжественные собрания, концерты, и т.д. Для проведения бесед, лекций со студентами предоставляются аудитории института, читальный зал библиотеки, киноконцертный зал «Октябрь».

Институт принимает активное участие в ежегодных городских и областных конкурсах, творческих молодежных фестивалях «Студенческая весна», «Осенние дебюты», проводятся капустники.

Студенты института ежегодно участвуют ЛЭГИ в проводимой администрацией г. Липецка программе «Липецк - наш общий дом».

Экологический отряд в течение последних лет побеждает в конкурсе по благоустройству города. В начале весны студенты традиционно вывешивают скворечники в парках города, скверах, детских домах ребёнка. Лучшие студенты на приёме мэра города Липецка М.В. Гулевский на торжественном приёме награждает почётными грамотами и ценными призами.

В ЛЭГИ большое внимание уделяется спорту. Баскетбольная команда ЛЭГИ неоднократный чемпион города и области, представляет Липецкую область в регулярном студенческом чемпионате «Ассоциации студенческого баскетбола». В институте обучаются студенты – члены сборной России по стендовой стрельбе: чемпионы России, победители и презёры первенства мира и Европы, победители «Универсиады – 2013» в командном зачёте.

–  –  –

Развитие и конкурентоспособность любой организации зависит от её способности непрерывно разрабатывать и внедрять инновации. Способность к инновациям зависит от способности непрерывно развивать и внедрять инновации. Это в первую очередь, зависит от инновационного потенциала работающего в организации человеческого капитала. Именно за создание такого капитала и признана отвечать система образования. Институт призван, с одной стороны, быть генератором новых знаний, приводящих к инновациям, с другой стороны, готовить кадры с высоким инновационным потенциалом.

Стратегия по обеспечению качества подготовки выпускников включает в себя как вопросы развития процесса генерации знаний, так и вопросы их распространения и коммерциализацию через широкое использование новых образовательных технологий, массовое повышение квалификации и переподготовку кадров. Качественное образование отвечает потребностям рынка труда, способствует максимальному раскрытию личностного потенциала и прививает стремление к обучению в течение всей жизни в условиях быстрых технологических изменений.

Липецкий эколого-гуманитарный институт является центром бизнес образования региона, реализующим систему уровневой подготовки по спектру востребованных направлений подготовки.

ЛЭГИ является точкой развития инновационных образовательных технологий в регионе, предназначенных для интенсивного обучения и оценки уровня компетенций руководителей, менеджеров и сотрудников предприятий и организаций Липецкой области и города. На базе института действует региональное отделение Федерации управленческой борьбы Российской Федерации. Помимо этого в институте разработана и реализуется программа обучения персональному управленческому искусству сотрудников администрации г. Липецка.

Впервые в Липецкой области в 2013 году институтом проведен первый чемпионат Липецкой области по управленческой борьбе между руководителями бизнеса региона, подразделениями администрации Липецкой области и города.

В долгосрочной перспективе стратегия по обеспечению качества подготовки выпускников предусматривает пересмотр структуры, содержания и технологий реализации образовательных программ с учётом требований работодателей, студентов, а также с учётом прогноза рынка труда и приоритетов экономического развития региона. Планируется создание инновационных программ с различными сроками и формами получения образования.

С целью их реализации необходимо обеспечить взаимовыгодное сотрудничество вуза с работодателями путём разработки гибких учебных планов с учётом требований работодателей, создания новых мест для прохождения практики студентами, создание базовых кафедр. Для решения этой задачи планируется разработка комплекса мероприятий, создание условий для инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Достигнуть поставленные задачи возможно только путём тесного взаимодействия науки, образования и инновационных технологий, решению которых способствует предлагаемая программа развития Липецкого экологогуманитарного института.

–  –  –

В рамках Федеральной программы «Ты предприниматель» студенты института проходят постоянное обучение базовым предпринимательским знаниям и навыкам. Программа ставит целью привлечение в сферу малого бизнеса молодёжи и механизмов получения средств государственной поддержки.

Институт активно принимает участие в реализации муниципальной образовательной программы «Школа народной кооперации». Представители работодателей проводят для студентов мастер-классы по организации кооперативов различного профиля.

В институте активно реализуются программы дополнительного профессионального образования.

Так, в рамках работы с администрацией города Липецка, институт активно участвует в переподготовке кадров и повышении квалификации для сферы образования и подразделений администрации города и области.

Институтом разработана и активно внедряется авторская программа «Менеджмент в образовании». В течение 2014 в ЛЭГИ профессиональную переподготовку прошли руководители и заместители руководителей 50 дошкольных образовательных учреждений города Липецка. С 2015 г. к данной категории слушателей добавились руководители общеобразовательных учреждений города, работники дополнительного образования и подразделений города Липецка. В процессе обучения слушатели проходят дисциплины:

«Управление образовательными системами», «Publik Relations в образовании», «Анализ и мониторинг образовательных программ в соответствии с ФГОС», «Подготовка образовательной организации к сертификации системы качества в соответствии с ГОСТ ISO 9001-2011».

Институт участвует в переподготовке и повышении квалификации кадров для подразделений администрации Липецкой области. Учёными института разработаны и реализуются программы для работников государственных служб:

«Система государственного и муниципального управления», «Современные требования к управлению документацией: процессы и технологии», «Управление социально-экономическим развитием поселения», «Энергосбережение и повышение энергетической эффективности».

Миссия Липецкого эколого-гуманитарного института – качественная подготовка конкурентоспособных специалистов, востребованных на рынке труда для развития кадрового, научного и инновационного потенциала экономики региона посредством следующих механизмов:

взаимодействие с работодателями (проведение различных совместных исследований и других работ) для подробного анализа ситуации на рынке;

организация системы практик и стажировок с предприятиями для студентов и сотрудников;

применение практико-ориентированных технологий, основанных на технологиях обучения с приобретением опыта;

- интеграции современных технологий в образовательный процесс.

2. ОСНОВАНИЯ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ СТРАТЕГИИ

Основанием для разработки Стратегии обеспечения качества подготовки выпускников (далее – Стратегия) выступает необходимость формирования и обеспечения нормативно-правовой базы реализации вузом программы развития, направленной на повышение эффективности научно-образовательной деятельности с учетом потребностей социально-экономического развития региона.

Стратегия обеспечения качества подготовки выпускников ЛЭГИ разработана и вводится в действие в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов по специальностям и направлениям подготовки высшего образования.

Нормативной базой Стратегии являются:

– Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

– Постановление Правительства РФ от 24.12.2008 № 1015 «Об утверждении правил участия объединений работодателей в разработке и реализации государственной политики в области профессионального образования»;

– Приказ Минобрнауки России от 19.12.2013 №1367 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры»;

– федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) по направлениям подготовки;

– нормативно-методические документы Минобрнауки России;

– Устав и локальные акты Липецкого эколого-гуманитарного института.

Стратегия предполагает ориентацию на компетенции выпускников как результата обучения; использование кредитной системы ECTS (зачетные единицы) для оценки компетенций, а также дидактических единиц программы, обеспечивающих их достижение; учет требований международных стандартов ISO 9001:2011.

Стратегия включает в себя ориентиры по обеспечению гарантии качества подготовки выпускников ЛЭГИ по 3 укрупненным группам направлений подготовки и специальностям: Информатика и вычислительная техника, Экономика и управление, Языкознание и литературоведение.

Общественная значимость по реализуемым в ЛЭГИ специальностям/ направлениям подготовки подтверждается обращениями потенциальных работодателей, выражающих заинтересованность в бакалаврах, специалистах и магистрах.

3. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ СТРАТЕГИИ

Цель Стратегии – определение приоритетов обеспечения качества подготовки высококвалифицированных специалистов соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособных на рынке труда, компетентных, ответственных, нравственно воспитанных, свободно владеющих своей профессией и ориентированных в смежных областях деятельности, способных к эффективной профессиональной деятельности на уровне мировых стандартов, готовых к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.

С целью обеспечения качества подготовки выпускников ЛЭГИ поставлены следующие стратегические задачи:

- удовлетворить спрос предприятий региона на высокопрофессиональные кадры по востребованным направлениям подготовки;

- постоянный мониторинг изменений конъюнктуры рынка труда и объективная оценка перспектив преимущественного развития определенных направлений подготовки;

- обеспечить развитие кадрового потенциала института через усиление научной и практической компоненты в деятельности профессорскопреподавательского состава.

- обеспечить выполнение требований образовательных стандартов в части привлечения к участию в образовательном процессе практикующих специалистов реального сектора экономики;

- обеспечить эффективное взаимодействие представителей реального сектора экономики с подразделениями ВУЗа в целях формирования востребованных работодателями образовательных программ;

- сформировать социокультурную среду в ВУЗе, обеспечивающую воспитание молодежи в традициях патриотизма, уважения обычаев и жизненного уклада на территории проживания (обучения), понимание социально-экономических и политических процессов современности;

- интегрироваться в бизнес-среду региона в части НИОКР, обеспечивая участие ВУЗа в реализации совместных с субъектами региональной экономической системы научно-исследовательских проектов;

- обеспечить каналы взаимодействия с представителями международного образовательного и научного сообщества, интегрируясь тем самым в глобальное образовательное пространство;

- совершенствовать организационную структуру, обеспечения высокую эффективность управления;

- развивать дополнительное профессиональное образование;

- регулярно проводить самообследование для всесторонней оценки деятельности института;

- информировать общественность о результатах своей деятельности, планах, инновациях.

3. НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ СТРАТЕГИИ

Для достижения цели и задач Стратегии необходима реализация следующих приоритетных направлений:

- обеспечение качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей;

- мониторинг. Периодическое рецензирование образовательных программ;

- объективные процедуры оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников;

- обеспечение компетентности преподавательского состава;

- регулярное проведение самообследования по согласованным критериям для оценки своей деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей;

- информирование общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях.

4. МЕРОПРИЯТИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ

РЕАЛИЗАЦИИ СТРАТЕГИИ

4.1. Обеспечение качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей Образовательная деятельность в вузе должна проводиться с привлечением представителей работодателей. Обеспечение качества подготовки выпускников в этой связи предполагает, прежде всего, активное взаимодействие представителей выпускающих кафедр и работодателей:

–  –  –

4.2. Мониторинг. Периодическое рецензирование образовательных программ Липецкий эколого-гуманитарный институт гарантирует качество подготовки выпускников путем проведения мониторинга и периодического рецензирования образовательных программ.

Мониторинг удовлетворенности потребителей проводится в институте в целях получения информации о степени выполнения ЛЭГИ их требований в сфере образовательных услуг; ее учета при актуализации требований для проектирования и реализации образовательных программ; оценки конкурентоспособности образовательных услуг.

В структуру мониторинга представляется целесообразным включение всех групп потребителей: абитуриентов, обучающихся, преподавателей, сотрудников, работодателей, в соответствии с которыми определяются следующие объекты оценки: условия, созданные абитуриентам для поступления в институт; качество образовательных услуг, оказываемых обучающимся; условия, необходимые для реализации образовательных услуг преподавателями; условия, необходимые для реализации образовательных услуг сотрудниками: административно-управленческий персонал; учебновспомогательный персонал; инженерно-технические работники и прочий обслуживающий персонал; качество подготовки выпускников, оцениваемое работодателями.

Периодическое рецензирование образовательных программ осуществляется внутренними аудиторами СМК вуза на предмет выполнения программы в соответствии с требованиями ФГОС.

В ЛЭГИ также установлен порядок рецензирования реализуемых в нем образовательных программ внешним рецензентом – представителем работодателей. Рецензированию подлежат: цели подготовки;

компетентностная модель выпускника (включая необходимые специальные компетенции, дополнительные к требованиям ФГОС); фонды оценочных средств качества подготовки студентов на всех этапах обучения в вузе;

разрабатываемые преподавателями учебные, учебно-методические, научнометодические труды, монографии.

4.3. Объективные процедуры оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников Обеспечение качества подготовки выпускников включает в себя разработку объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников. Нормативными документами, регламентирующими правила и инструкции по оцениванию успеваемости обучающихся, являются Положения: Проведение текущего контроля и промежуточной аттестации; Рейтинговая система оценки знаний студентов, Разработка фонда оценочных средств, применяемых в ходе текущего контроля и аттестации обучающихся, Итоговая государственная аттестация выпускников, Организация самостоятельной работы студентов, Электронное партфолио обучающегося, Разработка ОП ВО.

Оценка уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников ЛЭГИ осуществляется в рамках функционирующей в нем внутренней системы оценки качества образования, включающей оценивание структурных компонентов качества образовательного процесса на разных уровнях (на уровне института, уровне структурных подразделений, уровне субъект-субъектных отношений преподавателя и студента).

Основной целью внутренней системы оценки качества образования является достижение позитивной динамики качества подготовки обучающихся ЛЭГИ посредством обеспечения соответствия образовательной деятельности и подготовки обучающихся требованиям федеральных государственных образовательных стандартов и потребностям работодателей.

Качество подготовки выпускников гарантировано посредством решения задач внутренней системы оценки качества образования:

формирования единого понимания критериев качества образования в институте и подходов к их измерению;

формирования системы аналитических показателей, позволяющих эффективно реализовывать основные цели качества образования;

своевременного выявления факторов, влияющих на качество образования.

Внутренняя система оценки качества образования базируется на принципах объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования; реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости; открытости, прозрачности процедур оценки качества образования, доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей.

Предметом внутренней системы оценки качества образования является:

1) качество образовательных результатов обучающихся, включающих:

– промежуточную и текущую аттестацию обучающихся в соответствии с учебным планом, в том числе посредством бально-рейтинговой системы оценки качества знаний, являющейся элементом внутривузовской системы управления качества образования, инструментом управления образовательным процессом, обеспечивающим мотивацию студентов к систематической учебной работе в течение семестра;

–государственную итоговую аттестацию выпускников;

– мониторинговые исследования (тестирование) по выполнению требований ФГОС к результатам освоения ОП, в том числе формирование компетенций обучающихся, установленных образовательным стандартом и достижение планируемых результатов обучения по каждой дисциплине (модулю);

2) качество реализации образовательных программ, включающей:

– мониторинговые исследования по выполнению требований ФГОС к структуре, объему, соотношение обязательной части ОП и части, формируемой участниками образовательных отношений;

– мониторинговые исследования по выполнению требований ФГОС к условиям реализации ОП, включая обеспечение научно-педагогическими кадрами, учебно-методическое обеспечение реализации ОП, наличие основной и дополнительной учебной литературы, материально-технической базы, программно-информационного обеспечения;

3) степень удовлетворенности образовательных потребностей обучающихся института.

Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по каждой дисциплине разрабатываются выпускающими кафедрами и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения. Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровни приобретенных компетенций. Выпускающая кафедра стремится к созданию условий для максимального приближения системы оценивания и контроля компетенций выпускников к условиям их будущей профессиональной деятельности. С этой целью кроме преподавателей конкретной дисциплины предполагается активное использование в качестве внешних экспертов работодателей (представителей заинтересованных организаций), преподавателей, читающих смежные дисциплины.

Итоговая государственная аттестация направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям ФГОС.

4.4. Обеспечение компетентности преподавательского состава Одним из важнейших стратегических приоритетов в процессе реализации образовательных программ является обеспечение гарантий качества преподавания, которое определяется научно-педагогическими кадрами, удовлетворяющими требованиям ФГОС, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью; системой подготовки и повышения квалификации профессорско-преподавательского состава вуза; привлечением научных кадров и специалистов-практиков из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений и пр.

В институте предусмотрено использование интеллектуальных активов, включающих в себя учебно-методические материалы для реализации образовательных программ, инновационные образовательные технологии, в том числе активные и интерактивные методы и формы обучения, продукты научно-издательской деятельности и пр. При этом, методические материалы, обеспечивающие реализацию образовательной программы, представляют собой приложения к ней в форме образовательных контентов: лекции и практикумы (образовательные модули) по дисциплине; учебно-методические материалы для лекционных, семинарских и практических занятий по дисциплине;

дидактические материалы: демонстрационный электронный ресурс, задания для самостоятельной работы студентов; задачи для домашнего задания;

методические указания к курсовым работам, по использованию лабораторного оборудования по дисциплине, по самостоятельной работе; оценочные средства (тесты) по дисциплине и пр.

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (семинаров в диалоговом режиме, научных дискуссий, вузовских и межвузовских видеоконференций и пр.); встречи с работодателями;

преподавание дисциплин в форме авторских курсов по программам, составленным на основе результатов исследований научных направлений вуза, учитывающих региональную и профессиональную специфику.

4.5. Регулярное проведение самообследования по согласованным критериям для оценки своей деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями Результаты реализации образовательной программы ежегодно подвергаются самообследованию и анализу со стороны руководства в рамках СМК по согласованным критериям и сопоставляются с результатами других образовательных учреждений. Основными структурными компонентами по самообследованию являются: общие сведения об образовательной организации (общие сведения, миссия, система управления, планируемые показатели деятельности), образовательная деятельность (сведения о реализуемых образовательных программах, обеспечение качества подготовки студентов, востребованность выпускников, библиотечно-информационное и учебнометодическое обеспечение, качество кадрового обеспечения образовательной деятельности), научно-исследовательская деятельность (сведения об основных научных школах, планах развития научных направлений и объёмах проведённых научных исследований, анализ эффективности научной деятельности), международная деятельность, внеучебная работа, материальнотехническое обеспечение, информационно-аналитические материалы о деятельности вуза на основе показателей деятельности образовательной организации высшего образования, подлежащей самообследованию (образовательная деятельность, научно-исследовательская деятельность, международная деятельность, финансово-экономическая деятельность, лепестковая диаграмма показателей деятельности образовательной организации высшего образования «Липецкий эколого-гуманитарный институт») и др.

Минимально необходимым для реализации основных образовательных программ является перечень материально-технического обеспечения, включающий в себя лаборатории и оборудование: специально оборудованные кабинеты по дисциплинам математической и естественнонаучной, общепрофессиональной и профильной частей учебного плана, а также помещения, оборудование и расходные материалы для выполнения выпускных квалификационных работ студентов; наглядные пособия, а также мультимедийные, аудио, видеоматериалы; компьютерные классы с выходом в Интернет и обеспеченные мультимедийными средствами хранения, передачи и представления учебной информации.

Самооценка деятельности вуза основана на реализации семи принципов менеджмента качества, которые позволяют высшему руководству улучшать деятельность института:

А) Ориентация на потребителя: деятельность института зависит от своих потребителей, и поэтому понимает их текущие и будущие потребности, выполняет их требования.

Б) Лидерство руководителя: руководители обеспечивают единство цели и направления деятельности вуза. Руководство создает и поддерживает внутреннюю среду, в которой работники могут полностью вовлечены в решение задач вуза.

В) Вовлечение работников: работники всех уровней составляют основу института, поэтому их полное вовлечение в решение задач дает возможность вузу с выгодой использовать их способности.

Г) Процессный подход: желаемый результат достигается эффективнее, когда деятельностью и соответствующими ресурсами управляют как процессом.

Д) Системный подход к менеджменту: выявление, понимание и менеджмент взаимосвязанных процессов как системы содействуют повышению результативности и эффективности вуза при достижении целей.

Е) Постоянное улучшение: постоянное улучшение деятельности вуза в целом рассматривается как неизменная цель.

Ж) Принятие решений, основанное на фактах: эффективные решения основываются на анализе данных и информации.

4.6. Информирование общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях ЛЭГИ осознает свою общественную роль и ежегодно предоставляет достоверную и полную отчетность, а также всю необходимую статистическую информацию в Министерство образования и науки РФ, Федеральную службу по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) и иные полномочные органы РФ.

ЛЭГИ через коммуникационную деятельность информирует общество, абитуриентов, обучаемых и сотрудников, работодателей и партнеров, а также иные заинтересованные стороны о результатах своей деятельности, достижениях и планах развития.

Коммуникативная деятельность включает: подготовку и распространение в СМИ официальных сообщений, заявлений, пресс-релизов, готовых материалов о деятельности института, подготовка и размещение коммерческих публикаций, актуализация веб-сайта, издание рекламных материалов об институте, издание газеты «Vivat экология».

ЛЭГИ признает свою ответственность за предоставление доступной информации и регулярно публикует на своем официальном сайте и в средствах массовой информации актуальную, беспристрастную и объективную информацию:

- о предлагаемых образовательных программах;

- об ожидаемых результатах образовательных программ;

- о присваиваемых квалификациях и выдаваемых сертификатах (дипломах);

- об используемых процедурах обучения и оценки;

- об образовательных возможностях, доступных студентам.

Публикуемая информация может содержать информацию о выпускниках и партфолио обучающихся на данный момент студентов.

ЛЭГИ гарантирует, что публикуемая им информация является точной, беспристрастной, объективной и доступной, а также, что она не используется исключительно в качестве маркетинговой акции.

ЛЭГИ публикует информацию о своих планах и достигнутых результатах в области учебной, научной, инновационной, международной, воспитательной и иных видов деятельности, осуществляемых в вузе.

Публикуемая информация может содержать описание научных и иных достижений обучаемых, отдельных сотрудников и коллективов (подразделений).

5. МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ СТРАТЕГИИ

5.1. Корректировка локальных нормативно-правовых актов распределения полномочий и ответственности в соответствии с происходящими изменениями в организационной структуре института.

5.2. Совершенствование процедуры входного отбора в ЛЭГИ с целью принятия для обучения в институт наиболее достойных путем поддержания тесных связей со школами, совершенствования процесса довузовской подготовки.

5.3. Формирование нормативно-правовых и организационноэкономических механизмов эффективного взаимодействия между институтом и кадровыми службами организаций-работодателей.

5.4. Совершенствование механизма качественного отбора преподавателей, обеспечение условий для продуктивной и творческой работы, повышение квалификации и роста профессионального мастерства профессорско-преподавательского состава и учебно-вспомогательного персонала института посредством создания и реализации системы персональной ответственности, оценки и стимулирования труда каждого работающего.

5.5. Совершенствование организации и проведение образовательного процесса с учетом критериев качества, объективного контроля успеваемости обучающихся; учебно-методической и другой нормативной документации по вопросам образования; учебно-методического и материально-технического обеспечения.

5.6. Внедрение современных образовательных технологий; привлечение к учебному процессу потенциальных работодателей, учет их требований при разработке образовательных программ, привлечение к проведению внешней оценки качества образования в вузе.

5.7. Увеличение объема и расширение сферы научно-исследовательской и инновационной деятельности института, как основы для привлечения дополнительных ресурсов, повышения квалификации и практических навыков студентов и сотрудников вуза, более полного обеспечения базы для образовательного процесса; развитие международного сотрудничества в области образования, науки и высоких технологий, подготовки иностранных студентов, повышение мобильности преподавателей и обучающихся.

5.8. Интеграция учебного процесса и научно-исследовательской деятельности, привлечение студентов на протяжении всего периода обучения их в вузе к участию в проведении исследовательских работ.

5.9. Совершенствование системы материального и финансового обеспечения образовательного процесса, социальной защищенности преподавателей, сотрудников и студентов института.



Pages:   || 2 |
 

Похожие работы:

«Annotation Это идеальная книга-тренинг! Квинтэссенция всех интеллектуальных тренингов по развитию ума и памяти. Авторы собрали все лучшие игровые методики по прокачиванию мозга. В книге также собрано свыше 333 познавательных, остроумных и практичных задач, которые вы сможете решить самостоятельно. Нурали Латыпов, Анатолий Вассерман, Дмитрий Гаврилов, Сергей Ёлкин Мечтать – не вредно, а играть – полезно Об IQ и развивающих играх...»

«ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ БЕЛОРУССКОЙ МЕТРОЛОГИИ ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА Девяносто лет назад было основано первое в Беларуси метрологическое учреждение – Палата мер и весов с численностью 7 человек. Дата основания Белорусской палаты мер и весов – 29 февраля 1924 года – считается датой создания метрологической службы республики. Ныне – это разветвленная и технически оснащенная сеть, включающая в себя Национальный метрологический институт, 15 областных и региональных центров стандартизации и...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУКИ ИНСТИТУТ ЕВРОПЫ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК ХОД, ИТОГИ И ПОСЛЕДСТВИЯ ВСЕОБЩИХ ПАРЛАМЕНТСКИХ ВЫБОРОВ 2015 г. В ВЕЛИКОБРИТАНИИ МОСКВА Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт Европы Российской академии наук ХОД, ИТОГИ И ПОСЛЕДСТВИЯ ВСЕОБЩИХ ПАРЛАМЕНТСКИХ ВЫБОРОВ 2015 г. В ВЕЛИКОБРИТАНИИ Доклады Института Европы № Москва УДК [324:328](410)(066)2015 ББК 66.3(4Вел),131я Х Редакционный совет: Ал.А. Громыко (председатель), Е.В....»

«Электронная библиотека Музея антропологии и этнографии им. Петра Великого (Кунсткамера) РАН http://www.kunstkamera.ru/lib/rubrikator/08/08_02/978-5-88431-283-8/ © МАЭ РАН Russische Academie van Wetenschappen Peter de Grote Museum voor Antropologie en Etnograe (Kunstkamera) J.J. Driessen-van het Reve De Hollandse wortels van de Kunstkamera van Peter de Grote: de geschiedenis in brieven (1711–1752) Vertaald uit het Nederlands door I.M. Michajlova en N.V.Voznenko Wetenschappelijk redacteur N.P....»

«1. Цели и задачи освоения дисциплины «История горного дела» Цель преподавания дисциплины Формировать общее представление об истории развития горного дела, как части истории развития цивилизации человечества, от первобытного периода до наших дней. Задачи изучения дисциплины Задачами изучения дисциплины являются следующие: усвоение студентами важнейших этапов в развитии горного дела и вклада зарубежных и отечественных представителей горного искусства в мировую цивилизацию. В результате изучения...»

«Восточный административный округ есть место подвигу ВсеВолод ТимофееВ, префект Восточного административного округа города Москвы Дорогие Друзья! Без малого семьдесят лет прошло с тех пор, как отгрохотал победный салют над страной. Всего лишь менее века назад и — меньше минуты на часах истории! — вместо аромата цветов в воздухе плыл запах пороха и выхлопов моторов, а цветы были раздавлены траками танковых колонн, идущими своей тяжёлой поступью, а нивы покошены их курсовыми пулемётами. Воздух...»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ОТЧЕТ О СОСТОЯНИИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В 2001 ГОДУ История Санкт-Петербургского университета в виртуальном пространстве http://history.museums.spbu.ru/ Санкт-Петербургский государственный университет ОТЧЕТ О СОСТОЯНИИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В 2001 ГОДУ Под общей редакцией академика РАО JI.A. Вербицкой Издательство Санкт-Петербургского университета История Санкт-Петербургского университета в виртуальном пространстве http://history.museums.spbu.ru/ ББК 74.58я2 С...»

«УДК 0082 ББК Фр) 87.3 (4 д 46 Перевод с немецкого Андрея Попова © 1994 Bettendorf Verlag GmbH Essen, Deutschland ©Перевод. Попов А.В 1997 Художественное оформление. © Федоров В.В., 199 ISBN 5-85220-531-1 Маркс Г.О., 1997 ОТ ИЗДАТЕЛЬСТВА В году «Панорама выпустила в переводе с немецкого роман Манфреда Бёкля «Нострадамус: Жизнь и пророчества». В этой же книге были опубликованы «Центурию Мишеля Ностра­ дамуса в переводе В. Завалишина. Книга разошлась. Из этого нетрудно бьшо сделать вывод, что имя...»

«Международная мониторинговая организация CIS-EMO http://www.cis-emo.net БЕЛОРУССКИЙ НАЦИОНАЛИЗМ ПРОТИВ РУССКОГО МИРА Итоговый доклад по деятельности националистических и экстремистских организаций в России и странах СНГ ВЫПУСК 2 При реализации проекта используются средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии с распоряжением Президента Российской Федерации от 25.07.2014 № 243-рп и на основании конкурса, проведенного Национальным благотворительным фондом Москва...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ГИДРОМЕТЕОРОЛОГИИ И МОНИТОРИНГУ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЭРОЛОГИЧЕСКОЙ ОБСЕРВАТОРИИ 70 ЛЕТ ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ГИДРОМЕТЕОРОЛОГИИ И МОНИТОРИНГУ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЭРОЛОГИЧЕСКОЙ ОБСЕРВАТОРИИ 70 ЛЕТ THE 70TH ANNIVERSARY OF THE CENTRAL AEROLOGICAL OBSERVATORY ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЭРОЛОГИЧЕСКОЙ ОБСЕРВАТОРИИ 70 ЛЕТ В написании юбилейного издания принимали участие: Азаров А.С., Безрукова Н.А., Берюлев Г.П., Борисов Ю.А., Гвоздев Ю.Н., Данелян Б.Г., Дубовецкий А.З.,...»

«РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н. И. ПИРОГОВА НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА БЮЛЛЕТЕНЬ НОВЫХ ПОСТУПЛЕНИЙ Выпуск четвёртый Москва, 2014 СОДЕРЖАНИЕ ИСТОРИЯ РОССИИ ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ БИОЭТИКА ПСИХОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА ХИМИЯ МИКРОБИОЛОГИЯ ИММУНОЛОГИЯ ПАТОЛОГИЯ ГИГИЕНА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ МЕДИЦИНСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ КАРДИОЛОГИЯ РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА ИСТОРИЯ РОССИИ История России [Текст] : учебник / А. С. Орлов, В. А. Георгиев, Н. Г....»

«А. Н. Асаул, Ю. Н. Казаков, В. И. Ипанов Реконструкция и реставрация объектов недвижимости Учебник Под редакцией д.э.н., профессора А.Н. Асаула Санкт-Петербург Гуманистика A. N. ASAUL. U. N. KAZAKOV V. I. IPANOV Reconstruction and restoration of objects of the real estate Textbook Under the editorship of Doc. Econ. Sci. Prof. A.N. Asaul Saint-Petersburg «Humanistica» А. Н. Асаул, Ю. Н. Казаков, В. И. Ипанов Реконструкция и реставрация объектов недвижимости Учебник Под редакцией д. э. н.,...»

«Западный военный округ Военная академия Генерального штаба Вооруженных Сил Российской Федерации Научно-исследовательский институт (военной истории) Государственная полярная академия ГЛАВНЫЙ РЕДАКТОР ТОМА Э.Л. КОРШУНОВ – начальник НИО (военной истории Северо-западного региона РФ) НИИ(ВИ) ВАГШ ВС РФ, академический советник РАРАН РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ И.И. БАСИК – начальник Научно-исследовательского института (военной истории) Военной академии Генерального штаба ВС РФ, к.и.н., СНС А.Х. ДАУДОВ – декан...»

«Казанский (Приволжский) федеральный университет Научная библиотека им. Н.И. Лобачевского Новые поступления книг в фонд НБ с 12 февраля по 12 марта 2014 года Казань Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием АБИС «Руслан». Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знания, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. С обложкой, аннотацией и содержанием издания можно ознакомиться в электронном каталоге Содержание История. Исторические науки. Демография. Государство и...»

«Анализ работы МО общественных наук МОУ Ундоровского общеобразовательного лицея за 2010-2011 учебный год В состав МО общественных наук в 2010-2011 учебном году входили учителя истории, обществознания, экономики: Дойко С. Л. (высшая категория)– руководитель МО, учитель истории и обществоведения (8, 10-е классы); Автономова В. П. (высшая категория)– учитель экономики, Аникина Е. Н. – учитель истории, обществознания, исторического краеведения (6, 11, 8-е классы), Маршалова И. А. – учитель истории,...»

«ПРОЕКТ ДОКУМЕНТА Стратегия развития туристской дестинации «Зэльвенскi дыяруш» (территория Зельвенского района) Стратегия разработана при поддержке проекта USAID «Местное предпринимательство и экономическое развитие», реализуемого ПРООН и координируемого Министерством спорта и туризма Республики Беларусь Содержание публикации является ответственностью авторов и составителей и может не совпадать с позицией ПРООН, USAID или Правительства США. Минск, 2013 Оглавление Введение 1. Анализ потенциала...»

«Исторические науки и археология 9. Spiridonova E. Mordoviya gotovitsya k provedeniyu VI Sezda mordovskogo (mokshanskogo i erzyanskogo) naroda [Mordovia is preparing for the VI Congress of Mordovian (Moksha and Erzya-ray) people]. Izvestiya Mordovii [Proceedings of Mordovia], 2014, May 21. Available at: http://izvmor.ru/ news/view/20565 (Accessed 18 June 2014).10. Fauzer V.V. Demograficheskoe razvitie finno-ugorskikh narodov: obshchie cherty, spetsificheskie osobennosti [Demographic development...»

«МЕЖДУНАРОДНАЯ ПОЛИТИКА 49 УДК 327(73+51) ББК 66.4(2Рос+58) Воронин Анатолий Сергеевич*, старший научный сотрудник Института Дальнего Востока РАН; Усов Илья Викторович**, кандидат исторических наук, научный сотрудник отдела исследований современной Азии РИСИ.Отношения России и АСЕАН: модернизация – путь к успеху Второй саммит Россия – АСЕАН, состоявшийся в Ханое 30 октября 2010 г., с полным основанием можно назвать отправной точкой качественно нового этапа отношений России и Ассоциации...»

«Новикова Юлия Борисовна ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ БРИТАНСКОГО УЧИТЕЛЯ (КОНЕЦ XX НАЧАЛО XXI ВВ.) 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Москва – 2014 Работа выполнена на кафедре педагогики Государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский государственный областной социально-гуманитарный институт»...»

«Александр Владимирович Островский 1993. Расстрел «Белого дома» Александр Владимирович Островский Исполнилось 15 лет одной из самых страшных трагедий в новейшей истории России. 15 лет назад был расстрелян «Белый дом». За минувшие годы о кровавом октябре 1993-го написаны целые библиотеки. Жаркие споры об истоках и причинах трагедии не стихают до сих пор. До сих пор сводят счеты люди, стоявшие по разные стороны баррикад, – те, кто...»








 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.