WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:   || 2 |

«ПОДГОТОВКА ЖЕНЩИН-СПЕЦИАЛИСТОВ В ВУЗАХ БССР (1944–1991 гг.) ...»

-- [ Страница 1 ] --

ГОСУДАРСТВЕННОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ИНСТИТУТ ИСТОРИИ НАЦИОНАЛЬНОЙ АКАДЕМИИ НАУК

БЕЛАРУСИ»

УДК 94(476)«1944/1991»+

+378–055.2(476)(091)«1944/1991»

Олесик

Екатерина Яковлевна

ПОДГОТОВКА ЖЕНЩИН-СПЕЦИАЛИСТОВ В ВУЗАХ БССР

(1944–1991 гг.)

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

кандидата исторических наук



по специальности 07.00.02 – отечественная история Минск, 201 Работа выполнена в Государственном учреждении образования «Республиканский институт высшей школы»

Научный руководитель Петровская Оксана Васильевна, доктор исторических наук, доцент, заместитель руководителя Центра исследований проблем стран Ближнего зарубежья, начальник сектора европейских стран СНГ и Балтии Российского института стратегических исследований Официальные оппоненты: Тугай Владимир Васильевич, доктор исторических наук, профессор, профессор кафедры всеобщей истории и методики преподавания истории учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени М. Танка»

Новик Наталья Евгеньевна, кандидат исторических наук, доцент, старший научный сотрудник отдела истории белорусской государственности государственного научного учреждения «Институт истории Национальной академии наук Беларуси»

Оппонирующая организация учреждение образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины»

Защита состоится 23 декабря 2015 г. в 16:30 на заседании совета Д 01.40.01 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора исторических наук при государственном научном учреждении «Институт истории Национальной академии наук Беларуси» по адресу 220072, г. Минск, ул. Академическая, 1;

e-mail: lakvadim@yandex.ru; телефон ученого секретаря: (+ 375 17) 284-18-69.

С диссертацией можно ознакомиться в Центральной научной библиотеке имени Я. Колоса Национальной академии наук Беларуси (ул. Сурганова, 15).

Автореферат разослан « …» ноября 2015 г.

Ученый секретарь совета по защите диссертаций В. Л. Лакиза

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена задачами модернизации, стоящими перед системой подготовки кадров высшей квалификации в Республике Беларусь. Являясь значимым фактором социального и экономического прогресса, высшая школа должна соответствовать новым политическим, социальноэкономическим и информационным реалиям. В 2015 г. Республика Беларусь включилась в Болонский процесс, направленный на развитие академической мобильности, укрепление сотрудничества и межвузовских связей в сфере высшего образования, повышение качества и привлекательности высшего образования.

Вместе с тем, признанный во всём мире высокий уровень образовательных стандартов советского времени требует объективной оценки и использования опыта советской высшей школы. Очевидно, что процесс интеграции Беларуси в Европейское пространство высшего образования должен происходить на основе сохранения реальных достижений подготовки специалистов в СССР. Следовательно, изучение образовательной политики советского государства, опыта функционирования советской системы высшего образования, а также степени влияния на развитие высшей школы политических, экономических, социальных и культурных изменений является необходимым условием совершенствования системы высшего образования Республики Беларусь.

Значимым достижением советской образовательной и социальной политики являлось увеличение числа женщин среди специалистов с высшим образованием, возрастание роли высшего образования в социализации женщин, выборе стратегий их жизненного пути. Широкие возможности профессионального выбора, система обязательного распределения специалистов способствовали вовлечению женщин во все сферы жизнедеятельности общества: экономическую, социальную, политическую, духовную. Изучение феномена массового притока женщин в высшую школу, его причин и последствий важно для понимания развития социокультурных процессов в Беларуси и ее специфики на восточноевропейском фоне.

Актуальность темы определяется также её недостаточной изученностью в отечественной историографии. Проблема подготовки женщин-специалистов в БССР остается пробелом как отечественной, так и зарубежной исторической науки. Среди многочисленных исследований, затрагивающих различные этапы истории высшей школы БССР, а также изменения положения женщин в белорусском обществе, до настоящего времени нет тех, где подготовка женщин-специалистов была бы избрана в качестве самостоятельного объекта научного изучения.





Вместе с тем, анализ широкого круга литературы по вопросам развития высшего образования БССР и истории решения «женского вопроса» в БССР свидетельствует о наличии потребности выявления роли высшего образования в эволюции статуса женщины в обществе, с одной стороны, и влияния процессов феминизации (увеличения количества студенток) высшей школы на различные сферы жизнедеятельности общества (экономику, культуру, образование) – с другой.

Хронологические рамки диссертационного исследования охватывают 1944–1991 гг. Нижняя граница связана с началом восстановления системы высшего образования после освобождения БССР от немецких захватчиков, а также резким ростом доли женщин в студенческом контингенте вузов, обусловленным деформацией половозрастной структуры населения в годы Великой Отечественной войны. Выбор верхнего хронологического рубежа определяется изменением политических, социально-экономических и культурных факторов общественного развития в результате распада СССР, а также последовавшей трансформацией высшей школы и условий подготовки женщин-специалистов в белорусском суверенном государстве.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Связь работы с научными программами (проектами), темами В 2007–2009 гг. работа выполнялась в рамках Государственной комплексной программы научных исследований на 2006 – 2010 гг. «История белорусской нации, государственности и культуры» (ГКПНИ «История и культура»), задания 09, составляющей частью которого была тема исследования «Политика формирования студенческого контингента в славянских странах Восточной Европы во второй половине ХХ – начале ХХI вв.: гендерный аспект» (в соответствии с решением Научного совета программы от 20.11.2006, протокол № 1).

Цель и задачи исследования Цель диссертационной работы заключается в том, чтобы определить основные направления и итоги подготовки женщин-специалистов в БССР в 1944–1991 гг. в контексте демографических, социокультурных, экономических и идеологических изменений в обществе.

В соответствии с целью исследования выдвинуты следующие задачи:

1) провести анализ нормативно-правовой базы по обеспечению равенства мужчин и женщин при получении высшего образования в БССР;

2) охарактеризовать основные направления и этапы подготовки женщинспециалистов в высших учебных заведениях по формам обучения и отраслевым группам;

3) выявить особенности государственного регулирования численности женщинспециалистов в педагогических и медицинских вузах республики;

4) определить степень эффективности государственной политики БССР в области подготовки женщин-специалистов с высшим образованием.

Научная новизна Впервые в отечественной и зарубежной историографии в широком хронологическом диапазоне 1944–1991 гг. показаны динамика, основные формы и направления подготовки женщин-специалистов в вузах БССР, выявлены обуславливающие их факторы; проанализировано развитие законодательной базы, регулировавшей отбор и зачисление абитуриентов в вузы; проведена сравнительная характеристика стратегий государственного регулирования численности женщин в педагогических и медицинских вузах; определена степень эффективности государственной политики в области подготовки женщин-специалистов с высшим образованием в БССР.

Положения, выносимые на защиту

1. Основные законодательные гарантии для женщин БССР в области обеспечения равных прав на получение высшего образования формировались в следующих направлениях: конституционное закрепление принципа равенства мужчин и женщин, создание условий для сочетания обучения и материнства, совершенствование механизма отбора абитуриентов, предоставление равных возможностей при трудоустройстве и карьерном росте. Главным индикатором изменений в обеспечении равного доступа к высшему образованию являлись нормативно-правовые документы, регламентировавшие отбор и зачисление абитуриентов в вузы.

Характерными чертами советской системы отбора абитуриентов были частые изменения и нечеткость правил приема, раздельный конкурс для разных категорий абитуриентов. Помимо уровня знаний при отборе абитуриентов широко использовались иные критерии, обусловленные социальным положением и физиологическими данными (состояние здоровья, возраст, пол).

Несмотря на то, что признак пола при зачислении абитуриентов не являлся определяющим, прирост численности женщин в вузах сдерживался также предоставлением льгот лицам со стажем и военнослужащим.

2. Масштабы подготовки женщин-специалистов в вузах БССР на протяжении 1944–1991 гг. расширялись. Абсолютная численность студенток в вузах БССР в 1990/1991 уч. году в сравнении с 1945/1946 уч. годом увеличилась в 9 раз. Однако изменение удельного веса женщин в вузах БССР не было равномерным. В 1944/1945–1945/1946 уч. годах доля женщин в студенческом контингенте была самой высокой за исследуемый период. В 1946/1947–1960/1961 уч. годах удельный вес студенток в вузах сокращался, в результате в начале 1960-х гг. женщины составляли менее половины всех студентов вузов. В 1961/1962–1986/1987 уч. годах преобладала тенденция роста доли женщин в студенческом контингенте. В 1987/1988–1990/1991 уч. годах произошло снижение доли женщин в вузах республики. Колебания в динамике соотношения женщин и мужчин в вузах БССР в 1944–1991 гг. были обусловлены изменениями в половозрастном составе населения, приоритетами образовательной, демографической и социальной политики, представлениями о роли мужчины и женщины в обществе, привлекательностью высшего образования для мужчин и другими факторами.

Основной формой обучения в процессе подготовки женщин-специалистов являлась стационарная. Различия в представительстве женщин на отделениях обучения без отрыва от производства зависели от политики использования заочной и вечерней форм обучения на отдельных профессиональных направлениях.

Расширение более востребованных у женщин учительских специальностей на заочных отделениях и преобладание технических специальностей на вечерних вели к росту значимости заочного образования в подготовке женщин-специалистов за счет вечернего. Тенденция увеличения доли женщин в студенческом контингенте на отделениях обучения без отрыва от производства, требующих значительных усилий, свидетельствует, что советское государство смогло создать условия для успешного сочетания обучения, работы и материнства.

3. Характерной чертой развития высшего образования в 1944–1991 гг. является переход лидерства по удельному весу женщин в студенческом контингенте от медицинских к педагогическим вузам. Различия в изменении численности студенток данных профессиональных направлений были обусловлены дифференцированной государственной стратегией по преодолению дефицита медицинских и педагогических кадров в БССР. Потребность в учителях удовлетворялась за счет массового расширения наборов на педагогические специальности, которые стали играть ведущую роль в подготовке женщин-специалистов. В медицинских вузах, где затраты на подготовку специалистов были значительно более высокими, делался акцент на эффективность использования подготавливаемых кадров. Такой подход обусловил необходимость поиска и применения мер по регулированию состава студенчества по полу, препятствовавших развитию феминизации студенческого контингента.

4. Положительными результатами проводимой в 1944–1991 гг.

государственной политики подготовки женщин-специалистов в БССР явился устойчивый рост численности женщин в вузах, ликвидация различий в образовательном уровне женщин западных и восточных областей, освоение женщинами новых форм обучения и профессиональных направлений, в том числе для них нетрадиционных (промышленных, сельскохозяйственных), повышение образовательного и культурного уровня женщин, увеличение их доли в числе квалифицированных специалистов и сокращение в неквалифицированном труде.

В то же время эффективность государственной политики в сфере подготовки и занятости женщин-специалистов снижали различные подходы к поддержке материнства работниц и учащихся женщин, медленное развитие социально-бытовой сферы, особенно в 1940-е–1960-е гг., сохранение традиционного распределения ролей женщин и мужчин в обществе и семье; слабость механизмов распределения выпускников вузов и использования женского трудового потенциала, непоследовательность решений в привлечении женщин к управлению на разных уровнях.

Личный вклад соискателя ученой степени Диссертационная работа является самостоятельным исследованием, в процессе которого впервые в отечественной историографии выявлены проблемы в реализации прав советских женщин на высшее образование в 1944–1991 гг., проведен комплексный анализ динамики доли женщин в студенческом контингенте вузов БССР по этапам, формам обучения и профессиональным направлениям. Положения диссертации обоснованы с помощью теоретического анализа источниковой базы и критического подхода к изучению рассмотренных материалов. При подготовке диссертации были выявлены, обработаны и введены в научный оборот материалы 1 фондов из 6 архивов Республики Беларусь и Российской Федерации.

Апробация диссертации и использование ее результатов Материалы и итоги диссертационного исследования были представлены автором на 10-ти международных и республиканских научно-теоретических и научно-практических конференциях: 1) Второй международной научнопрактической конференции «Личность в истории: героическое и трагическое» (Брест, 12–13 ноября 2004 г.); 2) Х научной республиканской конференции студентов и аспирантов вузов Республики Беларусь «НИРС–2005» (Минск, 14–16 февраля 2005 г.); 3) 11-й республиканской научной конференции молодых учёных и аспирантов «Актуальные проблемы современного гуманитарного образования»

(Минск, 24 ноября 2005 г.); 4) Республиканской научно-практической конференции студентов, аспирантов молодых учёных, посвящённой 15-летию исторического факультета Брестского государственного университета им. А.С. Пушкина «Открывая прошлое: историческая наука в начале ХХI века» (Брест, 15 декабря 2006 г.);

5) Республиканской научно-практической конференции «Гуманитарное знание в контексте формирования инновационной культуры преподавателя (Минск, 25 мая 2007 г.); 6) Третьей международной научно-практической конференции студентов, лицеистов, аспирантов и молодых учёных «Личность в истории: героическое и трагическое» (Брест, 23–24 ноября 2007 г.); 7) VIII международной научнопрактической конференции «Высшая школа: проблемы и перспективы. (Минск, 18– 19 декабря 2007 г.); 8) Международной научно-практической конференции «Методология исследований истории Беларуси: проблемы, достижения, перспективы» (Минск, 22–23 октября 2008); 9) Республиканской научнопрактической конференции «Беларусь у гістарычнай рэтраспектыве ХІХ – ХХ стагоддзяў: этнакультурныя і нацыянальна-дзяржаўныя працэсы» (Гомель, 1– 2 октября 2009 г.); 10) Пятой международной научно-практической конференции «Личность в истории: героическое и трагическое», посвященной 20-летию исторического факультета (Брест, 24–25 ноября 2011 г.).

Опубликованность результатов диссертации Основные результаты диссертации опубликованы в 18 научных работах, из которых 5 – статьи в научных изданиях в соответствии с п. 18 Положения о присуждении ученых степеней и присвоении ученых званий в Республике Беларусь (3,48 а. л.), 1 – статья в научном журнале «Вестник Адыгейского государственного университета» (2008 г.), 1 – статья в сборнике научных трудов, 11 – статьи и тезисы в сборниках материалов научных конференций (4,7 а. л.). Общий объём опубликованных материалов – 8,18 а. л.

Структура и объем диссертации Структура диссертации обусловлена целью и задачами исследования.

Диссертация состоит из введения, общей характеристики работы, четырёх глав, заключения, библиографического списка (504 наименований, включая 1 публикаций автора) и приложений (16 наименований). Полный объем диссертации составляет 177 страниц, из которых текст занимает 124 страницы, список использованных источников – 34, приложения – 19.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Основная часть диссертации содержит четыре главы. Первая глава «Историография, источники и методология исследования» включает три раздела.

В первом разделе «Историография проблемы» дается историографический обзор литературы. Изучение вопросов, затрагивающих подготовку женщин в вузах БССР, происходило в двух самостоятельных направлениях: в русле исследования развития высшего образования, а также в рамках истории решения «женского вопроса» в СССР и гендерной истории.

1. Обобщению опыта руководства деятельностью высшей школы БССР и СССР в послевоенные годы посвящены работы авторов советского периода И.М. Ильюшина и С.А. Умрейко, П.И. Саевича, Г.М. Кованцевой, В.Н. Елютина, Н.И. Красовского, Е.И. Фирсовой1.

Ильюшин, И. М. Народное образование в Белорусской ССР / И.М. Ильюшин, С.А. Умрейко. – Минск : Учпедгиз Белорус. ССР, 1961. – 201 с; Саевич, П.И. Народное образование БССР за 30 лет : стеногр. публич. лекции, прочит. в дек. 1948 г. в г. Минске / П.И. Саевич ; О-во по распространению полит. и науч. знаний Белорус. ССР. – Минск : Госиздат БССР, 1948. – 47 с.;

Кованцева, Г.М. Восстановление и развитие высшей школы Советской Белоруссии в 1943–1950 годы : дис. … канд. ист. наук / Г. М. Кованцева. – Минск, 1955. – 297 л.; Елютин, В.П. Высшая школа общества развитого социализма / В.П. Елютин. – М. : Высш. шк., 1980. – 560 с.;

Красовский, Н. И. Высшая школа Советской Белоруссии: история, события, факты / Н.И. Красовский. – 2-е изд., перераб. и расш. – Минск : Выш. шк., 1972. – 330 с.; Фирсова, Е.И.

На современном этапе белорусскими исследователями высшей школы пристальное внимание уделяется вопросам развития педагогического образования и подготовке научных кадров. Комплексное исследование проблем подготовки научных кадров в БССР в 1944–1990 гг. было осуществлено Г.В. Корзенко2.

Г.А. Качан провела анализ условий развития, направлений и содержания педагогического образования в 1944–1960 гг.3 И.А. Андарало дал характеристику основным тенденциям и проблемам развития высшего заочного педагогического образования в 1930–1940- х гг.4 Основные направления кадровой политики в отношении учителей в условиях реформирования средней школы в 1976–1990-х годах были раскрыты Н.Н. Ганущенко5.

Богатый фактический материал, позволяющий восполнить некоторые малоисследованные вопросы развития высшего образования, содержат научнопопулярные и научные труды по истории отдельных вузов.

Несмотря на то, что в вышеперечисленных работах не уделяется внимание процессам подготовки женщин-специалистов, исследования позволяют определить влияние реформ высшего образования БССР и СССР на динамику полового состава студенческого контингента.

2. Проблема осуществления политики по обеспечению равноправия полов получила теоретическое обоснование в работах А.П. Ус, В.Л. Бильшай, В.Н. Толкуновой6. Эти исследователи акцентировали внимание на выявлении положительных тенденций в развитии советского общества. Более критичный подход был предпринят авторами сборника «Производственная деятельность и семья», изданном в 1972 г. коллективом БГУ, и в труде З.М. Юк, которая выявила

Подготовка специалистов для народного хозяйства и культуры БССР / Е.И. Фирсова. – Минск :

Наука и техника. – 1976. – 176 с.

Корзенко, Г. В. Научные кадры Белоруссии : проблемы формирования и развития (1944 – 1990 гг.) : дис. … д-ра ист. наук : 07.00.02 / Г. В. Корзенко ; Белорус. гос. пед. ун-т им. М. Танка. – Минск, 2002. – 257 л.

Качан, Г. А. Развитие системы высшего педагогического образования в Белоруссии (в период с 1944 по 1960 гг) : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Г. А. Качан. – Минск, 1994. – 204 л.

Андарало, И. А. Становление и развитие заочного высшего педагогического образования в Беларуси (30–40-е годы ХХ века) : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 ; 17.06.2003 / И.А. Андарало; Белорус. гос. пед. ун-т им. М. Танка. – Минск, 2003. – 21 с.

5 Ганущенко, Н. Н. Общеобразовательная школа в государственной политике Белорусской ССР (1976–1990 гг.) : автореф. дис. … канд. ист. наук : 07.00.02 / Н.Н. Ганущенко ; Белорус. гос. унт. – Минск, 2006. – 22 с.

Ус, А. Женщины Советской Белоруссии / А. Ус. – Минск : Госиздат БССР, 1948. – 86 с.;

Бильшай, В.Л. Решение женского вопроса в СССР / В. Л. Бильшай. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Госполитиздат, 1959. – 263 с.; Толкунова, В. Н. Право женщин на труд и его гарантии / В.Н. Толкунова / Всесоюз. юрид. заоч. ин-т. – М. : Юрид. лит., 1967. – 192 с.

стереотипы и предубеждения, негативно влияющие на профессиональный выбор женщин7.

Качественные изменения в изучении вопросов осуществления равенства мужчин и женщин произошли под влиянием общественно-политических преобразований 1985 – начала 1990-х гг. Работы Л.Т. Шинелёвой, О.В. Кутыровой положили начало переоценке советского опыта решения «женского вопроса»8.

Среди гендерных исследований в Беларуси особое место занимают работы И.Р. Чикаловой, которая проанализировала влияние гендерных стереотипов на карьерный рост женщин в науке, выявила ряд противоречий в политике по обеспечению равенства мужчин и женщин в БССР9.

Объектом исследований О.М. Шутовой являлась модификация гендерных стереотипов в период Великой Отечественной войны и первые послевоенные годы, автор изучила степень распространения патриархальных взглядов на роль женщины в белорусском обществе, а также усиление «двойной занятости» женщин в военные и послевоенные годы10.

К изучению гендерной проблематики обращаются и российские учёные Н.П. Пушкарёва, С.Г. Айвазова и др.11. Научное обоснование проблемы феминизации общества и армии осуществил Э.А. Понуждаев12. Схожесть процессов феминизации и условий развития высшего образования в БССР, РСФСР и СССР позволяет отнести их работы к историографии изучаемой темы.

В целом, современные исторические знания о подготовке женщинспециалистов в вузах БССР во второй половине ХХ в. фрагментарны, Производственная деятельность женщин и семья / Белорус. гос. ун-т ; редкол.: И.Н. Лущицкий (гл. ред.) [и др.]. – Минск : Изд-во БГУ, 1972. – 272 с.; Юк, З.М. Труд женщины и семья / З.М. Юк. – Минск : Беларусь, 1975. – 240 с.

8

Шинелева, Л. Т. Женщины и общество (декларации и реальность) / Л.Т. Шинелева. – М. :

Политиздат, 1990. – 176 с.; Кутырова, О. В. «Женский вопрос в Советском союзе и механизмы его решения в Мурманской области (1917–1980-е гг.) : автореф. дис. … канд. ист. наук :

07.00.02 : 07.00.02 / О.В. Кутырова ; Мурм. гос. пед. ун-т. – Мурманск, 2007. – 27 с.

9 Чикалова, И. Белорусские женщины между «общественным» и «частным» в годы советской власти / И. Чикалова // Иной взгляд. – 2000. – Май. – С. 14–17.; Чикалова, И. Р. Женская и гендерная история на постсоветском пространстве / И.Р. Чикалова // Женщины в истории:

возможность быть увиденными : сб. науч. ст. / Белорус. гос. пед. ун-т. – Минск, 2001. – Вып. 1.

– С. 5–20.

Шутова, О. На пути к истории людей: заметки по истории исторической мысли: конец ХХ в. / О. Шутова ; Молодеж. науч. о-во. – Минск : ПолиБиг, 1999. – 107 с.

Пушкарева, Н. Л. Гендерная теория и исторические знания / Н.Л. Пушкарева. – СПб. :

Алетейя, 2007. – 495 с.; Айвазова, С. Г. Русские женщины в лабиринте равноправия : очерки полит. теории и истории : докум. материалы / С.Г. Айвазова. – М. : РИК Русанова, 1998. – 405 с.

Понуждаев, Э. А. Феминизация общества и армии: сущность, структура, специфика развития и социальный механизм : дис. … д-ра филос. наук : 09.00.11 / Э.А. Понуждаев. – Монино, 1999.

– 472 л.

фундаментальные работы по теме отсутствуют, несмотря на объективные потребности в их изучении. Как следствие, предметом диссертационного исследования была определена подготовка женщин-специалистов в вузах БССР в 1944–1991 гг.

К числу нерешённых в историографии относятся вопросы, которые определены в качестве исследовательских задач: характеристика изменений законодательной базы и динамики процесса подготовки женщин-специалистов в вузах БССР на протяжении рассматриваемого периода, выявление причин преобладания женщин в студенческом контингенте медицинских и педагогических вузов республики, а также оценка степени эффективности государственной политики в БССР в области подготовки женщин-специалистов с высшим образованием.

Указанные задачи, определённые диссертантом, при разработке данной проблематики решаются впервые.

Во втором разделе «Характеристика источниковой базы исследования»

анализируются и классифицируются использованные при работе над темой диссертации разнообразные по своему характеру и содержанию документы как опубликованные, так и архивные. Систематизация использованных материалов позволила выделить 4 основных группы источников:

1. Источники законодательного характера в большинстве своём являются опубликованными в периодической печати и сборниках13. Вместе с тем в научный оборот был введён также ряд архивных нормативных материалов Национального архива Республики Беларусь (НАРБ), прежде всего из фонда № 4-п ЦК КП(б)Б, фонда № 42 Министерства Просвещения БССР, фонда № 1220 Министерства высшего и среднего специального образования БССР, а также материалы фонда № 5 отдела идеологии, науки и вузов ЦК КПСС, содержащиеся в Российском государственном архиве новейшей истории (РГАНИ). Опубликованные и неопубликованные материалы законодательного характера позволили раскрыть основные направления государственной политики в развитии высшего образования и в обеспечении равноправия мужчин и женщин в БССР.

2. Статистические материалы и данные статистического характера о положении женщин в советском обществе, в том числе в области образования, представлены в ежегодных сборниках «Женщины в СССР», «Женщины и дети в СССР», «Народное хозяйство БССР». Дополняют их архивные статистические Высшая школа: основные постановления, приказы и инструкции : по материалам на 1-е июля 1947 г. / сост. М.И. Мовшович ; под ред. Л.М. Ходжаева. – 2-е изд. – М. : Совет. наука, 1948. – 616 с.; Высшая школа : сб. основ. постановлений, приказов и инструкций : в 2 ч. / сост.:

Е.И. Войленко [и др.] ; под ред. Е.И. Войленко. – М. : Высш. шк., 1978. – Ч. 1. – 399 с.; Высшая школа : сб. основ. постановлений, приказов и инструкций : в 2 ч. / сост.: Е.И. Войленко [и др.] ;

под ред. Е.И. Войленко. – М. : Высш. шк., 1978. – Ч. 2. – 360 с.

данные о деятельности высшей школы, в том числе о подготовке женщинспециалистов, содержащиеся в фонде № 30 Центрального статистического управления при Совете Министров БССР (НАРБ) и фонде № 1250 Центра по подготовке и изданию статистической информации для органов государственного управления (НАРБ). Подробные статистические данные о студентках содержатся в фонде № 46 Министерства Здравоохранения БССР (НАРБ) и фонде № 2720 Гродненского медицинского института (Государственного архива Гродненской области), что свидетельствует о повышенном внимании руководства к процессам феминизации медицинских вузов БССР. Данная группа источников, несмотря на их разнородный характер, позволяет раскрыть динамику процессов феминизации студенческого контингента вузов БССР в 1944–1991 гг. по формам и профессиональным направлениям.

3. Материалы делопроизводства наиболее полно представлены в фонде № 4-п ЦК КП(б)Б (НАРБ), в который включены документы о деятельности партийных органов республики по руководству работой высшей школы, протоколы заседания Бюро ЦК КП(б)Б, отчёты и справки вузов и органов управления образования, сводки, сообщения и докладные записки, предоставленные отделам пропаганды и агитации, науки и учебных заведений. Эти документы позволяют определить степень исполнения законодательных гарантий государства по достижению равенства женщин и мужчин в сфере высшего образования и выявить сложности на пути их реализации.

4. Данные социологических исследований содержат материалы источникового характера (результаты индивидуальных и групповых бесед, анкетирования, интервью), необходимые для изучения жизненных планов молодёжи и их реализации на практике, отношения молодёжи к высшему образованию, мотивов профессионального выбора, нравственных и ценностных ориентиров девушек и юношей в разрезе поколений14.

5. Специализированная периодическая печать. В журналах «Бюллетень Министерства высшего и среднего специального образования СССР», «Вестник статистики», на страницах «Настаўніцкай газеты» и других изданиях периодической печати помещались статьи, где содержатся сведения о студентах отдельных вузов и факультетов, проблемах организации вступительных экзаменов, учебной деятельности и т.д.

Бабосов, Е. М. Выбор профессии: объективные факторы, личные стремления выпускника / Е.М. Бабосов // Выпускник перед выбором пути: социально-нравственный облик / В.Л. Абушенко [и др.] ; под ред. Е. М. Бабосова. – Минск, 1988. – С. 39–65.;

Лисовский, В.Советское студенчество : социол. очерки / В. Лисовский. – М. : Высш. шк., 1990.

– 304 с.

В третьем разделе «Методология исследования» излагаются принципы, методы и теоретические основы исследования. Исследование осуществлялось исходя из принципов исторической науки – историзма, системности и объективности. В числе общенаучных методов исследования применялись такие логические методы, как анализ и синтез, дедукция и индукция, обобщение. В диссертации получили применение ряд специально-исторических методов: историко-генетический, историко-сравнительный, историко-типологический методы. Широкое использование в работе статистических данных вызвало необходимость активного применения в исследовании количественных методов (математико-статистических).

Во второй главе «Политико-правовые основы обеспечения равенства мужчин и женщин в сфере высшего образования» анализируются законодательные гарантии прав женщин на высшее образование и их реализация в БССР. В разделе 2.1 «Законодательные гарантии прав женщин на получение высшего образования» показаны основные направления решения «женского вопроса» в советском законодательстве: обеспечение равного доступа женщин и мужчин к образованию и труду, предоставление социальных льгот женщинам, имеющим детей, развитие социально-бытовой базы и сети дошкольных заведений.

В разделе 2.2 «Механизм отбора студенческого контингента в высшие учебные заведения» осуществлён анализ политики формирования студенческого контингента вузов СССР и БССР в 1944–1991 гг. с точки зрения обеспечения равного доступа женщин и мужчин в вузы, отображены основные изменения системы отбора в вузы на отдельных исторических этапах.

Правила приёма в вузы СССР опирались на принцип равенства прав всех граждан на получение высшего образования. В то же время в 1960-е гг. в них было введено прямое ограничение для женщин при поступлении на специальности, признанные вредными для их здоровья. Отдельными распоряжениями органов власти в 1960-е – 1980-е гг. ограничивался доступ женщин к таким профессиям, как переводчик и юрист. В Гродненском медицинском институте проводился раздельный конкурс для юношей и девушек. Такой дифференцированный подход к абитуриентам был обусловлен стремлением предотвратить феминизацию отдельных профессий.

Кроме того, формально не нарушая принципы равноправия, государство на практике в 1956–1963 гг. содействовало снижению удельного веса студенток через предоставление при поступлении в вузы льгот лицам со стажем и военнослужащим.

Льготы военнослужащим оставались действенным инструментом воздействия на численность женщин в вузах и в 1980–1988 гг.

В третьей главе «Подготовка женщин-специалистов для народного хозяйства» показаны основные тенденции изменения доли женщин в числе студентов БССР по различным профессиональным направлениям и формам обучения. В разделе 3.1 «Распределение студенток по профессиональным направлениям» анализируется общая динамика соотношения женщин и мужчин в студенческом контингенте БССР, а также изменение доли студенток на отдельных профессиональных направлениях в 1944–1991 гг., определяются факторы, способствовавшие изменению доли женщин в вузах. По значимости в подготовке женщин-специалистов, которая определяется соотношением абсолютной численности женщин, обучающихся в отдельных группах вузов, профессиональные направления в гг. можно расположить в следующей 1960–1980-х последовательности: педагогические и вузы культуры, промышленные, экономические, медицинские и сельскохозяйственные.

В разделе 3.2 «Представительство женщин на различных формах обучения»

внимание уделено выявлению факторов, оказывавших влияние на процесс изменения доли женщин на заочных и вечерних отделениях вузов. Роль вечернего и заочного обучения в подготовке женщин-специалистов была наибольшей в середине 1960-х гг., когда учащиеся женщины вечернего и заочного отделений составляли более половины всех студенток.

В четвёртой главе «Особенности регулирования численности женщин в педагогических и медицинских вузах» осуществлен сравнительный анализ процессов феминизации педагогических вузов, университетов, медицинских институтов. В разделе 4.1 «Динамика численности женщин на педагогических специальностях» выявлены причины и отличительные черты феминизации педагогических вузов и университетов. Представительство женщин существенно различалось по факультетам и отдельным вузам этого направления. Характерная для социалистической системы образования профессиональная реструктуризация вузов обусловила значительную роль белорусских университетов в подготовке специалистов педагогического профиля. Уровень феминизации педагогических факультетов университетов был несколько ниже, чем в педагогических вузах, однако также зависел от степени популярности определённых специальностей среди женщин.

В разделе 4.2 «Формирование студенческого контингента на медицинских специальностях» характеризуется специфика процессов феминизации медицинских вузов и политики государства в области ее регулирования. Медицинские институты, как и педагогические, после войны отличались высокой долей женщин (в Минском медицинском институте, первым во время войны возобновившем свою работу, в 1945/1946 уч. году женщины составляли 82,2% студентов). Однако процесс феминизации медицинских вузов не имел устойчивого характера. Целенаправленные усилия государства и руководства отдельных вузов по поддержанию гендерного баланса студенческого контингента были одним из факторов, сдерживавших рост женщин в медицинских вузах.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Основные научные результаты диссертации

1. Равные права женщин и мужчин во всех общественных сферах законодательно были закреплены в Конституции СССР 1936 г. и Конституции БССР 1937 г., однако лишь Конституция СССР 1977 г. и Конституция БССР 1978 г.

признали образование приоритетным фактором реализации равенства в обществе. В советском законодательстве был создан ряд правовых механизмов, расширяющих возможности получения образования женщинами, имеющими детей: право прервать обучение академическим отпуском, выделение материальной помощи при рождении ребенка, предоставление пособия по уходу за ребенком и декретного отпуска. В вопросах распределения, трудоустройства и карьерного роста специалистов с высшим образованием законодатели исходили из необходимости обеспечения равенства полов и заботы о женщинах-матерях.

Анализ изменений системы приёма в вузы позволяет сделать вывод о проводимой в БССР политике регулирования студенческого состава. Отличительной чертой советской системы отбора в вузы являлось то, что помимо оценки уровня знаний действовали многочисленные дополнительные критерии (опыт работы, характеристика общественных и государственных организаций, социальное положение и пр.). Условия конкурса изменялись в зависимости от специальности и категории абитуриента, определявшейся не только его социальными, но и физиологическими данными (состояние здоровья, возраст, пол).

С 1960 г. правила приёма в вузы нормативно закрепили ограничение доступа женщин к специальностям, готовившим кадры для производств с вредными условиями труда (горнодобывающие, металлургические и пр.). Однако решить проблему использования женского труда в условиях вредных производств данное положение не могло, поскольку наибольшую опасность для здоровья женщин в этих отраслях народного хозяйства представляла их занятость в числе неквалифицированных рабочих. Существенных препятствий на пути получения белорусскими женщинами высшего образования это нормативное ограничение не создавало, так как профессиональные направления, признанные вредными для женского здоровья, не имели большого значения в системе подготовки специалистов в БССР в целом.

Вместе с тем регулирование состава студенчества по полу не всегда велось прямыми методами. Частые изменения правил приёма в вузы, преследовавшие решение таких государственных задач, как увеличение числа рабочих в условиях расширения среднего образования, стирание границ между социальными слоями, социализация военнослужащих и др., отражались и на соотношении женщин и мужчин в вузах. В частности, сокращению численности студенток способствовала практика привлечения в вузы военнослужащих в 1980-х гг., когда прохождение военной службы рассматривалось в качестве признака высокой профессиональной пригодности на многих специальностях.

Уменьшению доли женщин в студенческом контингенте способствовало также стремление руководства республики повысить возраст обучающихся в вузах в условиях стимулирования государством рождаемости, низкого уровня социальнобытового обслуживания, сохранения традиции ранних браков и патриархального распределения ролей в семье. Так, наибольшие преимущества абитуриенты со стажем работы имели в конце 1950-х – начале 1960-х гг., и именно для данного периода характерен был наименьший удельный вес женщин (41–42%) в составе студенческого контингента за всю послевоенную историю высшего образования БССР.

Иначе говоря, следует учитывать, что доступ женщин к высшему образованию во многом определяется косвенными факторами: возрастным порогом абитуриентов, уровнем развития социальной сферы, предоставлением льгот разным социальным группам. Кроме того, важнейшим условием обеспечения равенства прав граждан на доступ к высшему образованию является чёткость и устойчивость механизма приёма в вузы [2, 9, 12, 15, 17, 18].

2. В 1944–1991 гг. количество студенток в вузах БССР неуклонно возрастало, что соответствовало общей тенденции роста студенческого контингента БССР. С 1945/1946 уч. года по 1990/1991 уч. год количество женщин в вузах увеличилось в 9 раз, составив в 1990/1991 уч. году 99 тыс. человек. Вместе с тем, динамика удельного веса женщин в 1944–1991 гг. была неравномерной. В первые послевоенные годы (1944/1945–1945/1946 уч. годах) в условиях изменения половозрастного состава населения, повышения производственной и семейной роли женщин в годы оккупации, снижения требований к поступающим в вузы из-за недостатка абитуриентов произошёл резкий рост удельного веса женщин в студенческом контингенте вузов БССР. В 1945/1946 уч.г. доля женщин в числе студентов была наибольшей за весь исследуемый период – более 80%. Женщины были основным резервом восполнения острого дефицита квалифицированных специалистов, осуществлялось широкое привлечение их в вузы. Особенностью данного периода являлось практически полное отсутствие барьеров при поступлении женщин в вузы, что позволило определить специальности, которым женщины отдавали предпочтение (педагогические, медицинские, юридические), и специальности, которые у женщин не пользовались популярностью (технические и сельскохозяйственные).

В 1946/1947–1960/1961 уч. годах доля женщин в вузах снижалась. К началу 1960-х гг. студентки составляли уже менее половины учащихся вузов.

Приоритетным для государства являлось решение демографических проблем через стимулирование рождаемости, а потребность в женщинах-специалистах с высшим образованием утратила остроту. Кроме того, отставание развития социально-бытовой сферы от темпов экономического роста не позволяло обеспечить условия, необходимые для успешного сочетания женщинами обучения и семейных обязанностей. Сокращению удельного веса женщин в вузах БССР на протяжении 1946–1961 гг. способствовала также политика реформирования высшей школы (закрытие учительских институтов, приоритетное развитие технического образования, развитие форм обучения без отрыва от производства, усложнение правил приёма в вузы). В результате, в начале 1960-х гг. женщины составляли менее половины всех студентов вузов БССР.

Возобновившийся рост удельного веса женщин в вузах БССР в 1961/1962– 1986/1987 уч. годах был обусловлен рядом мероприятий, проводимых руководством системы образования. К ним следует отнести частичную отмену преобразований 1950-х гг., расширение приёма в педагогические институты, открытие вузов для подготовки специалистов лёгкой промышленности, привлечение женщин на технические специальности. Притоку женщин в вузы также содействовали развитие социально-бытовой сферы, низкая оплата труда специалистов, падение престижа высшего образования. В 1986/1987 уч. году женщины составляли 62% студенческого контингента БССР. Наибольшее количество женщин БССР в 1970–1980-х гг.

получали высшее образование по педагогическим специальностям и специальностям технико-технологического профиля.

Сокращение удельного веса женщин в высших учебных заведениях БССР в 1987/1988–1990/1991 уч. годах до 52% явилось следствием проводимых реформ системы высшего образования, а также предоставления отсрочки службы в армии юношам на время учёбы. В условиях общественно-политических и экономических перемен появление элементов рыночной экономики в годы «перестройки» и приобретение объектами хозяйствования широкой самостоятельности, вели к заинтересованности предприятий в целевой подготовке специалистов-мужчин, отказу выпускницам вузов в приёме на работу, высокой доле женщин-специалистов в числе безработных.

Развитие различных форм обучения являлось одним из средств расширения доступности высшего образования и снижения материальных затрат на подготовку специалистов. Однако формы обучения в вузе (стационарная, заочная, вечерняя) имели разное значение для подготовки женщин-специалистов. Доминирующее положение в их числе на протяжении всего периода 1944–1991 гг. сохраняла дневная форма обучения, в 1960–1991 гг. на стационаре в среднем обучалось 60% студенток, на отделениях обучения без отрыва от производства – 40%.

Наиболее развитой формой обучения для работающих студентов в БССР оказалась заочная, получившая широкое применение в педагогических вузах и Белорусском институте народного хозяйства. Важным преимуществом заочного образования была его доступность для тех, кто жил в отдалении от вузовских центров. Вечерняя форма подготовки, несмотря на популярность у абитуриенток педагогических вузов, получила наибольшее развитие в технических вузах, не пользовавшихся спросом у женщин, поэтому вечерние отделения характеризовались низкой долей студенток. К тому же, общее количество студентов, обучавшихся на вечерних отделениях вузов БССР, было сравнительно небольшим.

Препятствием к освоению женщинами заочных и вечерних отделений был более высокий возраст студенческого контингента, который предполагали эти формы обучения. Сочетание женщинами работы, учебы и семейных обязанностей усложняли также социально-бытовые проблемы в республике и сохранение традиционного распределения семейных функций в советском обществе. Особенно проблематичным использование форм обучения без отрыва от производства было для сельских женщин.

Тем не менее, постепенное развитие сферы обслуживания, изменение роли образования в обществе, трансформация социально-культурной среды в ходе урбанизации обусловили устойчивый рост как абсолютного числа, так и доли женщин на отделениях без отрыва от производства в 1970–1980 гг. Тенденция феминизации заочного образования, с одной стороны, свидетельствует об успехах социальной и образовательной политики белорусского руководства по созданию благоприятных условий для совмещения женщинами образования, работы и семейных обязанностей, с другой – о значительных нагрузках и снижении качества высшего образования, получаемого женщинами [1, 5, 6, 7, 8, 11, 14, 16].

3. Педагогические вузы и университеты на протяжении 1944–1991 гг.

отличались наиболее высокой долей женщин в студенческом контингенте. В то же время медицинские институты, являвшиеся до Великой Отечественной войны наиболее феминизированными, постепенно уступили свои позиции по этому показателю педагогическим, художественным, экономическим учебным заведениям.

Важнейшими факторами, обусловившими рост представительства женщин в студенческом контингенте педагогических вузов, медицинских институтов и университетов, являлись сохранение традиционных представлений о распределении женских и мужских функций в обществе, а также устойчивый дефицит медицинских и педагогических кадров в стране, обусловленный относительно низкой оплатой их труда. Вместе с тем феминизация студенчества педагогических и медицинских вузов, наряду с предоставлением государством льгот семейным женщинам при распределении выпускников вузов, не способствовала устранению кадровой проблемы регионов БССР в образовании и здравоохранении.

Количественное преобладание студенческого контингента педагогических вузов над студенческим контингентом медицинских институтов (на протяжении 1944–1991 гг. педагогическое образование получали от 30% до 60% студенток БССР), а также более высокая доля студенток в вузах педагогического направления определили ведущую роль этой группы вузов в системе подготовки женщинспециалистов.

Более низкий, чем в педагогических, удельный вес женщин в медицинских вузах в 1944–1991 гг. был обусловлен, с одной стороны, небольшими квотами набора из-за высоких затрат на обучение специалистов этого профиля, с другой – различиями в государственной политике формирования студенческого контингента вузов данных профессиональных направлений. В частности, дефицит специалистовпедагогов государство стремилось преодолеть через увеличение количества студентов педагогических вузов, что вело к усилению феминизации профессии. В медицинских же вузах применялось регулирование состава студентов по полу, в результате которого было достигнуто значительное сокращение доли женщин в вузах [3, 4, 13].

4. Об успехах советского государства в области подготовки женщинспециалистов свидетельствуют высокие темпы роста образовательного уровня женщин в БССР, а также освоение женщинами специальностей различных профессиональных направлений, в том числе закреплённых в общественном сознании как мужских, активное использование форм обучения без отрыва от производства. В 1944–1991 гг. руководство СССР и БССР предприняло ряд мер по созданию условий для сочетания обучения в вузах и материнства, содействующих равенству женщин и мужчин в получении профессий. Партийные и государственные органы уделяли специальное внимание повышению образовательного уровня женщин западных областей БССР, содействовали обучению женщин-активисток в партийных вузах и вовлечению их в освоение технических и сельскохозяйственных специальностей, заботились о выдвижении женщин на руководящую работу.

Увеличению доли женщин в системе высшего образования в 1960–1980-х гг.

способствовали решения государственных и партийных органов БССР и СССР по развитию сферы бытового обслуживания и детских дошкольных учреждений.

Эффективность осуществлённых мероприятий подтверждают состав студентов белорусских вузов на фоне других советских республик – доля студенток в вузах БССР на протяжении 1970–1980-х гг. была выше, чем в целом по СССР.

Вместе с тем, несмотря на успехи подготовки женщин-специалистов в БССР в 1945–1991 гг. сохранялись факторы, сдерживающие реализацию образовательных устремлений женщин. Приоритет трудовой составляющей в системе социалистического равенства обусловил то, что абсолютное большинство законодательных актов по регулированию правового положения женщин, принятых в СССР и БССР, были направлены на поддержку женщин-работниц, а не студенток.

Предпочтительный приём юношей создавал препятствия на пути женщин к ряду специальностей, причем не только вредных для женского здоровья, но и таких престижных, как переводчик, военный специалист, врач, журналист и юрист.



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«История Санкт-Петербургского университета в виртуальном пространстве http://history.museums.spbu.ru/ Санкт-Петербург 1703-2003 История Санкт-Петербургского университета в виртуальном пространстве http://history.museums.spbu.ru/ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ОБОЗРЕНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ НАУК 2002/03 ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО УНИВЕРСИТЕТА История Санкт-Петербургского университета в виртуальном пространстве http://history.museums.spbu.ru/ ББК 74.58:92 С18 Редакционная коллегия:...»

«ПРОЕКТ ДОКУМЕНТА Стратегия развития туристской дестинации «Зэльвенскi дыяруш» (территория Зельвенского района) Стратегия разработана при поддержке проекта USAID «Местное предпринимательство и экономическое развитие», реализуемого ПРООН и координируемого Министерством спорта и туризма Республики Беларусь Содержание публикации является ответственностью авторов и составителей и может не совпадать с позицией ПРООН, USAID или Правительства США. Минск, 2013 Оглавление Введение 1. Анализ потенциала...»

«Аннотация дисциплины История Дисциплина История (Модуль) Содержание Предмет истории. Первобытная эпоха человечества. Древние цивилизации на территории России. Цивилизация Древней Руси (IX-XII вв.) Русские земли в период феодальной раздробленности. Русь и Орда: проблема взаимовлияния. Россия и средневековые государства Европы и Азии. Образование российского централизованного государства(XIV-XV вв.). Российское государство в XVI-XVII вв. Сословно-представительная монархия. Предпосылки и...»

«РУССКОЕ ЗАРУБЕЖЬЕ ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ И БИБЛИОГРАФИЯ Исследователь и составитель И. Л. Беленький Редактор Сергей Модин Корректор Вениамин Клаванский Партнёры и коллеги Союз русских писателей в Германии www.le-online.org Переиздатель Альманах «Impuls», 2007, Kiel. © www.stamp-media.de СОДЕРЖАНИЕ · Социально-политическая история · Культура русского зарубежья · Высылка интеллигенции в 1922 г. · Идеологические течения, философская и историческая мысль, православная церковь, периодическая...»

«И.М. Кирпичникова И.М. Коголь В.А. Яковлев 70 лет кафедре электротехники ЧЕЛЯБИНСК В юбилейные даты мы оглядываемся на свое прошлое, чтобы объективно оценить свое настоящее. В.Шекспир ОГЛАВЛЕНИЕ 1. История развития..4 2. Методическая работа..21 3. Научная работа..23 4. Сотрудничество с предприятиями..27 5. Международная деятельность..28 6. Наши заведующие кафедрой..31 7. Преподаватели кафедры..40 8. Сотрудники кафедры..62 9. Спортивная жизнь кафедры..67 10. Наши выпускники..68 Кирпичникова...»

«СОДЕРЖАНИЕ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ 2-я стр. Памяти героев Первой мировой войны (Публикация Н. БЕЛОУСОВОЙ) обл. In memory of the First World War’s heroes (Publication of N. BELOUSOVA) ВОЕННЫЕ МУЗЕИ МИРА 2-я стр. С днём рождения, новый музей! (Публикация С.П. СИДОРОВА) цв. вкл. Happy birthday, a new museum! (Publication of S.P. SIDOROV) ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА 4-я стр. Последний в истории абордаж цв. вкл. The ever latest boarding ВОЕННОЕ СТРОИТЕЛЬСТВО А.Б. КУЛЕБА — Создание авиации органов...»

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РЕСПУБЛИКЕ ТАДЖИКИСТАН: вопросы и перспективы развития творческих способностей в XXI веке АНАЛИТИЧЕСКИЙ ДОКЛАД Подготовлен в рамках пилотного проекта ЮНЕСКО и МФГС «Художественное образование в странах СНГ: развитие творческого потенциала в XXI веке» Душанбе СОДЕРЖАНИЕ Предисловие 1. Из истории художественного образования таджикского народа 2. Культурная политика суверенного Таджикистана и художественное образование 3. Система художественного образования...»

«Содержание Обращение председателя Совета директоров Обращение председателя Правления Основные финансовые и операционные показатели 1. О компании 1.1. История создания 1.2. Компания сегодня 1.3. Ключевые события за 2014 год 1.4. Бизнес-модель 1.5. Организационная структура 1.6. Дочерние и совместно-контролируемые организации 1.7. Государственное регулирование отрасли и тарифы 1.8 Обзор рынка 1.9. Стратегия развития 1.10. Информация о ценных бумагах 2. Операционная деятельность 2.1....»

«РОССИЙСКО-ТАДЖИКСКИЙ (СЛАВЯНСКИЙ) УНИВЕРСИТЕТ ВАЛИЕВ АБДУСАЛОМ ОСВЕЩЕНИЕ ЭТНОГРАФИИ ТАДЖИКСКОГО НАРОДА В ТРУДАХ РУССКИХ ДОРЕВОЛЮЦИОННЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ ( ХIХ – НАЧАЛО ХХ ВВ.) Специальность – 07.00.09 – Историография, источниковедение и методы исторического исследования Диссертация на соискание ученой степени доктора исторических наук Душанбе – 20 СОДЕРЖАНИЕ Введение.. 3 – Глава I.К вопросу возникновения и развития этнографических знаний о таджиках в IX–XVIII вв. 20Сложение этнографических знаний...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ История пенсий в России О Пенсионном фонде Российской Федерации Как устроена пенсионная система России Виды пенсий в России Пенсионная формула Примеры расчета страховой пенсии Как сформировать достойную пенсию Основные понятия и термины Тест Интересные цифры Пенсионный фонд Российской Федерации представляет четвертое, дополненное издание учебно-методического пособия для старшеклассников и студентов. С момента первого выпуска общий тираж пособия превысил 3 миллиона экземпляров....»

«КАЗАНСКИЙ ЖУРНАЛ МЕЖДУНАРОДНОГО ПРАВА № 4 (2011) «СПЕЦИАЛЬНАЯ ТЕМА»ФАЛЬСИФИКАЦИЯ ИСТОРИИ И МЕЖДУНАРОДНОЕ ПРАВО «Дело В.Кононова в Европейском Суде по правам человека» *Мезяев А.Б. – Фальсификация истории в международных судах и дело «Кононов против Латвии» *Иоффе М.Л. – адвокат В.Кононова в Европейском Суде по правам человека, «Права человека в политическом процессе Кононов против Латвии».5 *Заявление Государственной Думы РФ *Заявление МИД РФ *Заявление Министерства юстиции РФ *Совместное...»

«ПРОЕКТ ДОКУМЕНТА Стратегия развития туристской дестинации «По следам древних шахтеров» (территория Волковысского района) Стратегия разработана при поддержке проекта USAID «Местное предпринимательство и экономическое развитие», реализуемого ПРООН и координируемого Министерством спорта и туризма Республики Беларусь Содержание публикации является ответственностью авторов и составителей и может не совпадать с позицией ПРООН, USAID или Правительства США. Минск, 2013 Оглавление Введение 1. Анализ...»

«AUDEAMUS ЧИТАЙТЕ ОБО ВСЕМ САМОМ ИНТЕРЕСНОМ, ЛИСТАЯ СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ В ЭТОМ ВЫПУСКЕ! ОТГОЛОСКИ ЭПОХИ: ДНЕВНИК ЗНАКОМСТВО ПОСВЯЩЕНИЕ В ДОСУГ, КУЛЬТУРА И ВОСПОМИНАНИЙ С РЕДАКЦИЕЙ СТУДЕНТЫ АТМОСФЕРА СВГУ стр.4 стр 21 начиная со стр 6. начиная со стр. 7 РУБРИКА «НУЖЕН СОВЕТ» РУБРИКА «ВОТ ЭТО ИСТОРИЯ!» РУБРИКА «ФИЗКУЛЬТ-ПРИВЕТ!» РУБРИКА «НОВЫЙ ГОД В ОБЩАГЕ» ЧИТАЙТЕ В СЛЕДУЮЩЕМ, НОВОГОДНЕМ ВЫПУСКЕ! 3 Колонка ректора В преддверии У студентов оно праздничной свое: им я хочу податы – 55-летия желать...»

«АКАДЕМИЯ НАУК АЗЕРБАЙДЖАНСКОЙ ССР ИСТОРИЯ АЗЕРБАЙДЖАНА ПО ДОКУМЕНТАМ И ПУБЛИКАЦИЯМ Под редакцией академика З. М. Буниятова Баку — Элм — 1990 Тртиб едни Н. М. Влиханова Составитель Н. М. Велиханова Бурахылышын редактору. А. Новрузова Редактор выпуска 3. А. Новрузова История Азербаиджана по документам и публикациям. — Баку:Элм, 1990. 384 с. ISBN 5—8066—0269— Сборник подготовлен на основе публикаций журнала «Известия Академии наук Азербайджанской ССР (серия истории, философии и права)» за...»

«ПРОЕКТ ПОЛОЖЕНИЕ О IX МЕЖРЕГИОНАЛЬНОМ ФЕСТИВАЛЕ-КОНКУРСЕ «АЛТАРЬ ОТЕЧЕСТВА-2015»: МОСКОВСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП Конкурс 2015 года проводится в рамках Года литературы и посвящён 1000-летию преставления святого равноапостольного великого князя Владимира Крестителя Руси (1015), 70-летию Победы в Великой Отечественной войне (1945), 50-летию присвоения Москве звания «Города-героя» (1965) 28 октября 2014 г. ПОЛОЖЕНИЕ о IX Межрегиональном фестивале-конкурсе «АЛТАРЬ ОТЕЧЕСТВА»-2015 : московский...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное специальное учебновоспитательное учреждение для детей и подростков с девиантным поведением « Орловское специальное профессиональное училище №1 закрытого типа» (Орловское спец ПУ) Федеральное государственное бюджетное специальное учебновоспитательное учреждение для детей и подростков с девиантным поведением « Орловское специальное профессиональное училище №1 закрытого типа» находится в одном из райцентров...»

«РЯЗАНСКОЕ ВЫСШЕЕ ВОЗДУШНО-ДЕСАНТНОЕ КОМАНДНОЕ УЧИЛИЩЕ (ВОЕННЫЙ ИНСТИТУТ) ИМЕНИ ГЕНЕРАЛА АРМИИ В. Ф. МАРГЕЛОВА В. И. Шайкин ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ И ПУТИ РАЗВИТИЯ ВОЗДУШНО-ДЕСАНТНЫХ ВОЙСК (ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ПОЧТЕННОГО ВОЗРАСТА) Рязань РЯЗАНСКОЕ ВЫСШЕЕ ВОЗДУШНО-ДЕСАНТНОЕ КОМАНДНОЕ УЧИЛИЩЕ (ВОЕННЫЙ ИНСТИТУТ) ИМЕНИ ГЕНЕРАЛА АРМИИ В. Ф. МАРГЕЛОВА В. И. Шайкин ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ И ПУТИ РАЗВИТИЯ ВОЗДУШНО-ДЕСАНТНЫХ ВОЙСК (ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ПОЧТЕННОГО ВОЗРАСТА) Исторический очерк Рязань УДК 355.2 ББК Ц 4,6(2) 3 Ш17...»

«Степура И.В. СОЦИУМ ИРЛАНДИИ И ЭЛЕКТРОННЫЕ СМИ Аннотация. Ирландия – страна с большой историей, которая столетия боролась за свою независимость, пережившая голод, восстания, гражданскую войну. Англосаксы и гэлы, протестанты и католики, веками воевали друг с другом. Ирландия стала классической жертвой завоеваний и агрессии. Но ирландцы были и партнёрами англичан в деле распространения британского колониального владычества. Сегодня изначально консервативная по духу страна движется к большей...»

«ЖИЗНЬ БЕЗ ПРАВ Положение ахыска-турок на юге России в 2015 году Авторы доклада: Валерия Ахметьева, Вадим Карастелев, Наталия Юдина — На что надеетесь? — У нас корова есть. На нее вся надежда. Из интервью с ахыска-турками ОГЛАВЛЕНИЕ Резюме О данной работе Введение Из истории Современная статистика и география Условия жизни ахыска-турок на юге России в наши дни Неузаконенное положение ахыска-турок в России Гражданство Решения о выдворении. Случай Махаматовых Война в Донбассе и новые проблемы...»

«ФГБОУ ВО «Керченский государственный морской технологический университет» Шифр документа: РК 2015 Издание 1 Руководство по качеству Стр. 1 из 44 ФГБОУ ВО «Керченский государственный морской технологический университет» Шифр документа: РК 2015 Издание 1 Руководство по качеству Стр. 2 из 44 СОДЕРЖАНИЕ ПОЛИТИКА В ОБЛАСТИ КАЧЕСТВА КРАТКАЯ ИСТОРИЯ УНИВЕРСИТЕТА 1 ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ 1.1 Общие положения 1.2 Применение 2 НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ 3 ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 4 СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА...»







 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.