WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 |

«3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП по направлению подготовки 46.03.01 ИСТОРИЯ (бакалавры) 3.1. Область профессиональной деятельности бакалавров Область ...»

-- [ Страница 5 ] --

Историческая концепция В.О. Ключевского (1841-1911), особенности проявления в ней позитивистской методологии. Внимание к отдельным сторонам экономической и социальной истории России, признание существования закономерностей в истории и, вместе с тем, заключение о невозможности их познания ("тайна исторического процесса"). Использование теории взаимодействия разных факторов (физиологических, экономических, юридических, политических, социальных и природно-географических) для объяснения истории общественного развития и для периодизации русской истории. "Вотчинная теория". Понимание В.О. Ключевским проблемы соотношения истории и современности ("...реформа преображала русскую старину", но и "русская старина преображала реформу"). Вклад В.О. Ключевского в решение конкретных проблем отечественной истории, в развитие источниковедения и историографии. Научные и литературные достоинства "Курса русской истории" и других работ В.О. Ключевского.

Соотношение исторических концепций В.О. Ключевского, С.М. Соловьева и "государственников". Влияние школы В.О. Ключевского на дальнейшее развитие отечественной исторической науки.

Создание Н.Я. Данилевским (1822-1885) оригинальной историко-философской концепции культурно-исторических типов. Особенности проявления позитивизма в исторических взглядах Н.Я. Данилевского. Противопоставление истории России и Запада. Отрицание закономерностей, общего прогресса в истории человечества. Борьба против попыток применения дарвинизма для анализа общественного развития. Новый критерий периодизации мировой истории. Постановка проблемы культурно-исторической типологии. Историко-теоретическое обоснование идей панславизма, апологетика внешней политики царской России. Влияние историософии и политико-правовой доктрины Н.Я. Данилевского на О. Шпенглера, А. Тойнби и некоторых других современных западных мыслителей.

Историческая наука в России в конце XIX - начале ХХ в.

Углубление размежевания историков разных направлений. Противостояние разных теоретико-методологических подходов. Усиление связи между политическими позициями историка и его историческими построениями. Восприятие "государственной" теории некоторыми историками начала ХХ в. Возрождение славянофильских идей. Попытки обновления позитивизма в форме неокантианства. Появление новой разновидности позитивизма - эмпириокритицизма (махизма), представлявшего мир как "комплекс ощущений", совокупность переживаний и впечатлений индивида. Распространение в России риккертианства, сторонники которого сомневались в возможности в обозримом будущем открыть законы общественного развития, хотя и предполагали, что они существуют. Популяризация "легальными марксистами" (П.Б.

Струве, М.И. Туган-Барановский и др.) теории "экономического материализма", преувеличивавшего роль экономики в развитии всех сторон общественной жизни и общественного прогресса. Призывы к соединению неокантианства и марксизма для преодоления односторонности последнего. Пропаганда марксистской философии истории и формационного анализа прошлого в работах Г.В. Плеханова, В.И. Ленина и других социал-демократических публицистов.

Усиление внимания многих историков к изучению экономических и социальных процессов под влиянием деятельности исследователей-марксистов.

Историческая концепция П.Н. Милюкова (1859-1943). Использование теории "множественности факторов" для объяснения исторического процесса. Особенности трактовки закономерности исторического развития. Отрицание возможности понимания причин и причинности исторического процесса. Преувеличение роли внешних факторов, примитивности русского экономического строя, отсталости России от Европы и роли западноевропейского влияния.

"Теория контраста". Выступления против исторического монизма. Отголоски "государственной школы" и отражение влияния В.О. Ключевского в трудах: "Очерки по истории русской культуры" (1892-1895), "Главные течения русской исторической мысли" (1897), статьях по русской истории. Особенность исторической концепции Н.П. Павлова-Сильванского (1869признававшего возможность раскрытия закономерностей общественного развития и научного познания прошлого. Выделение феодализма как особого периода в истории России и сходства всех важнейших исторических процессов с европейскими. Значение работ Н.П. Павлова-Сильванского "Феодализм в Древней Руси" (1907) и др. для развития отечественной исторической науки.

Оригинальное преломление позитивистской историософии, теории естественного права и выводов "государственников" в творчестве А.С. Лаппо-Данилевского (1863-1919). Тезис о развитии "идеи государства" и "идеи личности" как движущей силе истории. Преувеличенное внимание к роли психики в духовной жизни людей и признание неизменности как основы исторического познания. Следы риккертианства в обобщающем труде "Методология истории" (1910-1913). Роль А.С. Лаппо-Данилевского в процессе разработки теоретико-методологических и методических вопросов историографии и источниковедения.





Влияние "экономического материализма" на формирование исторической концепции М.Н. Покровского (1868-1932). Преувеличение им роли торгового капитала как важнейшего двигателя русской истории и как особой ступени экономического развития. Использование М.Н. Покровским учения об общественно-экономических формациях в работах Русская история с древнейших времен" (1910-1912) и "Очерк истории русской культуры" (1914-1918).

Выступления против "государственной теории" и апологетики царизма. Развитие исторической концепции М.Н. Покровского в 20-30-е годы ХХ в. Его роль в становлении советской исторической науки на марксистские позиции и в преследовании представителей либеральной историографии в конце 20-х годов.

Своеобразное сочетание "экономического материализма", контовского позитивизма и эмпириокритицизма в исторической концепции Н.А. Рожкова (1868-1927).

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Балашов В.А., Юрченков В.А. Историография отечественной истории 1917 – начало 90-х гг.:

Учебное пособие. Саранск, 1994.

2. Барсенков А.С. Советская историческая наука в послевоенные годы (1945 – 1955). М., 1988.

3. Вандалковская М.Г. П.Н. Милюков. А.А. Кизеветтер: История и политика. М., 1992.

4. Герасименко Г.А. История Российской исторической науки (дооктябрьский период): Учебное пособие. Псков, 1998.

5. Заболотный Е.Б., Камынин В.Д. Историческая наука России в преддверии третьего тысячелетия:

Учебное пособие. Томск, 1999.

6. Историография истории России до 1917 года. В 2-х т. Учебник для вузов. / Под ред. М.Ю.

Лачаевой. М., 2003.

7. Историческая наука России в ХХ веке. М., 1997.

8. Киреева Р.А. Государственная школа: историческая концепция К.Д. Кавелина и Б.Н. Чичерина.

М., 2004.

9. Репина Л.П. Новая историческая наука и социальная история. М., 1998.

10. Панеях В. Историографические этюды. СПб., 2005.

6. Программы практик Практика студентов является составной частью основной образовательной программы бакалавров. Для реализации практической подготовки студентов по ООП 46.03.01 История предусмотрены следующие виды практик: Учебная археологическая практика; Производственная педагогическая практика;

Производственная архивная практика.

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ АРХЕОЛОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

1. Цели учебной практики Целями учебной практики являются практическое применение и закрепление теоретических знаний, полученных студентами при прослушивании лекционного курса «Основы археологии», выработка компетенций в сфере полевой археологии.

2. Задачи учебной практики Задачами учебной практики являются: выработка навыков полевой работы, практическое применение основных положений полевой археологии, полученных после прослушивания теоретического курса, обучение работе на археологическом объекте, способам фиксации материалов, камеральной обработке находок, навыку подготовки научного отчета.

3. Место учебной практики в структуре ООП Студенты 1 курса в течение семестра прослушивают общий курс «Основы археологии», который включает изложение базовых знаний по полевой и теоретической археологии. Выходя на учебную практику, студенты получают необходимую информацию о формах полевой деятельности и правилах поведения на археологическом памятнике. В процессе прохождения практики студенты непосредственно участвуют в работе на археологическом объекте.

Археологические исследования могут быть двух видов: археологическая разведка или археологические раскопки. При участии в археологических раскопках студентам очень важно знать основные приемы исследований различных типов памятников, важность тех или иных объектов на раскопе, приемы фиксации и типы находок и сооружений. Наиболее важными качествами при работе на раскопе являются аккуратность и внимательность. Важно, чтобы все обнаруженные материалы были внесены в полевой дневник и в опись, снабжены паспортами.

4. Формы проведения учебной практики практика проходит в рамках действующих археологических экспедиций, в условиях полевого лагеря

5. Место и время проведения учебной практики практика проходит в рамках археологических экспедиций ИА РАН в Московской области, Краснодарском крае, в течение 3 недель, после завершения занятий во втором семестре.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения 6.

учебной практики: ОК 2, 6, 7, ОПК 1, 2, ПК 1-15.

Общекультурные компетенции (ОК):

способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);

способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);

способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);

Общепрофессиональные компетенции (ОПК):

способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационнокоммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-1);

способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОПК-2);

Профессиональные компетенции (ПК):

научно-исследовательская деятельность:

способностью использовать в исторических исследованиях базовые знания в области всеобщей и отечественной истории (ПК-1);

способностью использовать в исторических исследованиях базовые знания в области археологии и этнологии (ПК-2);

способностью использовать в исторических исследованиях базовые знания в области источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии и методов исторического исследования (ПК-3);

способностью использовать в исторических исследованиях базовые знания в области теории и методологии исторической науки (ПК-4);

способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ПК-5);

способностью понимать, структурировать, критически анализировать и использовать базовую историческую информацию (ПК-6);

способностью к критическому восприятию концепций различных историографических школ (ПК-7);

способностью к использованию специальных знаний, полученных в рамках направленности (профиля) образования или индивидуальной образовательной траектории (ПКспособностью к работе в архивах и музеях, библиотеках, владением навыками поиска необходимой информации в электронных каталогах и в сетевых ресурсах (ПК-9);

способностью к составлению обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по тематике проводимых исследований (ПК-10);

педагогическая деятельность:

способностью применять основы педагогической деятельности в преподавании курса истории в образовательной организации общего образования (ПК-11);

организационно-управленческая деятельность:

способностью к работе с информацией для принятия решений органами государственного управления, местного, регионального и республиканского самоуправления (ПК-12);

способностью к работе с базами данных и информационными системами (ПК-13);

культурно-просветительская деятельность:

способностью к разработке информационного обеспечения историко-культурных и историко-краеведческих аспектов в тематике деятельности организаций и учреждений культуры (ПК-14);

экспертно-аналитическая деятельность:

способностью к работе с информацией для обеспечения деятельности аналитических центров, общественных и государственных организаций, средств массовой информации (СМИ) (ПК-15).

В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки и умения: умение студентов видеть и идентифицировать археологический материал, читать стратиграфические слои памятника, работать с измерительными приборами (нивелир, рейка, теодолит), проводить фотофиксацию находок, правильно интерпретировать археологические артефакты

–  –  –

8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике Студенты овладевают навыками работы с полевым археологическим инструментарием, измерительными приборами, осваивают компьютерные программы, помогающие исследованию археологического объекта и дальнейшей камеральной обработке полученного материала, участвуют в составлении описей находок и первичной реставрации артефактов.

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на 9.

учебной практике

При прохождении практики студент обязан знать:

а) общие положения о типах археологических исследований;

б) приемы и методы археологических исследований;

в) типы археологических находок и способы их фиксации;

г) приемы и методы ведения полевой документации.

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) Ежедневное ведение дневника практиканта. Составление и защита научного отчета. Время проведения аттестации – в конце третьей недели практики

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики:

а) основная литература:

Авдусин А.А. Полевая археология. М., 1985.

Мартынов А.И. Археология. М., 1996.

Коробов Д.С. Основы геоинформатики в археологии М., 2011.

б) дополнительная литература:

Матюшин Г.Н. Археологический словарь. М.: Просвещение, 1996.

Никонов И.Е., Саликов Е.А., Якименко Б.Г. Лексический минимум по археологии.-М.,Издво УДН, 1991.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

adobe photoshop, ресурсы по ГИС, coreldraw, avtocad.

12. Материально-техническое обеспечение учебной практики Специально оборудованные кабинеты для хранения хозяйственных принадлежностей и археологических артефактов, измерительные и вычислительные приборы для работы на археологическом объекте, транспортные средства, бытовые помещения, соответствующие действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности при проведении учебных и научно -производственных работ Автор ст.преп. Панасюк Н.В.

Рецензенты: научный сотрудник Института археологии РАН Р.А. Мимоход; научный сотрудник первой категории Государственного Исторического Музея Е.И. Гак.

ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

1. Цель производственной практики: приобретение студентами опыта практической педагогической деятельности, становление профессиональной направленности их личности.

2. Задачи производственной практики

Задачами производственной практики являются:

1. Совершенствование психолого-педагогических и специальных (по предмету) знаний студентов в процессе их применения для осуществления педагогического процесса;

2. Развитие у студентов представлений о работе современного образовательного учреждения (о специфике образовательных программ, о направлениях деятельности педагогического коллектива, о функциональных обязанностях представителей администрации и педагогического коллектива, о традициях и инновациях в организации работы);

3. Становление у студентов педагогических умений:

- гностических, связанных с диагностикой качества знаний и умений обучаемых, уровня их воспитанности, изучением половозрастных и индивидуальных особенностей учащихся, выявлением особенностей развития группы учащихся, с осуществлением анализа уроков и внеклассных мероприятий у других практикантов, самоанализа педагогической деятельности;

- проективных, обеспечивающих планирование учебной работы, воспитательной работы с учащимися, разработку конспектов лекций и семинаров и внеаудиторных мероприятий, отбор соответствующих особенностям учащихся форм и методов обучения и воспитания, образовательных технологий;

- организаторских, направленных на осуществление своей собственной педагогической деятельности и на руководство активной деятельностью учащихся, развитие их инициативы и самостоятельности;

- коммуникативных, связанных с вербальным и невербальным общением студентапрактиканта с учащимися и коллегами (своими товарищами, преподавателями, методистами);

4. Развитие у студентов интереса к профессиональной педагогической деятельности, творческого отношения к педагогической работе;

5. Развитие у студентов педагогических способностей (экспрессивно-речевых, дидактических, суггестивных, перцептивных и др.), а также профессионально значимых качеств личности преподавателя (расположенность к студентам, самообладание, педагогический такт, справедливость и т.д.).

3. Место производственной практики в структуре ООП бакалавриата Практика базируется на знаниях, полученных студентами при изучении дисциплины «Методика преподавания истории в средней школе», в ходе изучения которой они должны приобрести следующие профессиональные компетенции, необходимые для прохождения педагогической практики:

Для выполнения программы педагогической практики студент должен владеть знаниями по дисциплинам специализации, владеть информационными технологиями, знаниями в области научно-исследовательской работы.

4. Формы проведения производственной практики: производственная педагогическая.

Работа дома и в библиотеке по подготовке к проведению открытых уроков, составлению презентаций и тестов; написание конспектов занятий. Написание психолого-педагогических характеристик класса и учащегося.

Проведение открытых уроков с письменным самоанализом в дневнике.

Посещение уроков истории и других предметных уроков в закрепленном классе, посещение занятий бакалавров-практикантов с письменным разбором этих занятий в дневнике.

5. Место и время проведения производственной практики:

Средние общеобразовательные школы Юго-Западного округа г. Москвы: ЦО № 109, ЦО № 170 им. А. П. Чехова, ГБОУ СОШ № 1280.

Педагогическая практика бакалавров проводится в соответствии с утвержденным учебным планом согласно графику учебного процесса на третьем курсе, в шестом семестре, в течение трех недель.

6 Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики – ОК 2, 6, 7, ОПК 1, 2, ПК 1-15.

Общекультурные компетенции (ОК):

способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);

способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);

способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);

Общепрофессиональные компетенции (ОПК):

способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационнокоммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-1);

способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОПК-2);

Профессиональные компетенции (ПК):

научно-исследовательская деятельность:

способностью использовать в исторических исследованиях базовые знания в области всеобщей и отечественной истории (ПК-1);

способностью использовать в исторических исследованиях базовые знания в области археологии и этнологии (ПК-2);

способностью использовать в исторических исследованиях базовые знания в области источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии и методов исторического исследования (ПК-3);

способностью использовать в исторических исследованиях базовые знания в области теории и методологии исторической науки (ПК-4);

способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ПК-5);

способностью понимать, структурировать, критически анализировать и использовать базовую историческую информацию (ПК-6);

способностью к критическому восприятию концепций различных историографических школ (ПК-7);

способностью к использованию специальных знаний, полученных в рамках направленности (профиля) образования или индивидуальной образовательной траектории (ПКспособностью к работе в архивах и музеях, библиотеках, владением навыками поиска необходимой информации в электронных каталогах и в сетевых ресурсах (ПК-9);

способностью к составлению обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по тематике проводимых исследований (ПК-10);

педагогическая деятельность:

способностью применять основы педагогической деятельности в преподавании курса истории в образовательной организации общего образования (ПК-11);

организационно-управленческая деятельность:

способностью к работе с информацией для принятия решений органами государственного управления, местного, регионального и республиканского самоуправления (ПК-12);

способностью к работе с базами данных и информационными системами (ПК-13);

культурно-просветительская деятельность:

способностью к разработке информационного обеспечения историко-культурных и историко-краеведческих аспектов в тематике деятельности организаций и учреждений культуры (ПК-14);

экспертно-аналитическая деятельность:

способностью к работе с информацией для обеспечения деятельности аналитических центров, общественных и государственных организаций, средств массовой информации (СМИ) (ПК-15).

В результате прохождения данной производственной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

умение применять основы педагогической деятельности в преподавании курса истории в общеобразовательном учреждении.

–  –  –

Примечание: к видам производственной работы на производственной практике могут быть отнесены:

производственный инструктаж, в т.ч. инструктаж по технике безопасности, выполнение производственных заданий, сбор, обработка и систематизация фактического и литературного материала, наблюдения, измерения и другие выполняемые обучающимся самостоятельно виды работ.

8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на производственной практике:

- педагогика индивидуальности и технология ее формирования;

- система проблемного обучения и его технология;

- концепция мотивационного обеспечения учебного процесса и ее технология;

- педагогическая конфликтология и технология управления конфликтными ситуациями;

- авторские педагогические технологии И.П. Иванова, Л.А. и Б.П. Никитиных, В.Ф.Шаталова, Р. и Д. Байярдов и др.;

- технологии педагогической инноватики.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на производственной практике Общее учебно-методическое руководство педагогической практикой и контроль ее прохождения осуществляется выпускающими кафедрами Истории России и Всеобщей истории.

В целях осуществления руководства кафедры выделяют преподавателя, который является руководителем практики. Руководитель обеспечивает каждого студента программой практики, индивидуальным заданием, дневником, методическими рекомендациями (рекомендации по ведению дневника, рекомендации по составлению отчета и т.п.) и материалами, контролирует работу студентов.

Педагогическая практика бакалавров проходит в средних школах г. Москвы. Студенты проводят открытые уроки в закрепленных за ними классах (5-11 классы). Они должны составить конспекты занятий, презентации к ним и тесты (если это необходимо) по предъявляемым требованиям, проводят опросы, проверяют самостоятельные работы, тесты и контурные карты с последующим их анализом.

Студенты посещают уроки практикантов с последующим разбором их положительных и отрицательных моментов с руководителями практики. В течение всей практики они ведут дневник. Студенты должны разработать и провести внеклассное мероприятие.

В конце практики студенты должны составить отчет, участвовать в итоговой конференции по подведению результатов практики, защитить отчеты и получить оценку.

Во время проведения практики студенты обязаны полностью выполнять все задания по программе практики в соответствии с утвержденным графиком; ежедневно вести дневник, не реже одного раза в неделю подавать дневник на подпись руководителю; подчиняться действующим в организации правилам внутреннего распорядка и техники безопасности; нести ответственность за выполняемую работу и ее результаты.

При прохождении практики студенты обязаны:

- полностью выполнить программу практики, индивидуальное задание; выполнять задания руководителя, в срок сдать все письменные работы;

- соблюдать действующие в организации – базе практики правила внутреннего распорядка, техники безопасности, охраны труда;

- вести ежедневные записи в дневнике практики; не реже одного раза в неделю отчитываться перед руководителем о проделанной работе;

- в двухнедельный срок после окончания практики представить руководителю письменный отчет и дневник, оформленные в соответствии с установленными требованиями;

- доработать при необходимости отчет по практике в соответствии с установленными требованиями и пожеланиями руководителя;

- защитить свой письменный отчет по практике и получить оценку.

Основные положения по прохождению практики

1. Практика студентов Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российский университет дружбы народов» (далее университет) является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования. Цели и объемы практики определяются соответствующими государственными образовательными стандартами по направлениям подготовки.

2. Производственная практика проводится с целью закрепления теоретических знаний, приобретения навыков практической и организаторской работы по специальности, проведения научных исследований.

3. Производственная практика проводится по индивидуальной форме обучения, в соответствии с действующей программой производственной практики бакалавра и индивидуального задания.

4. Производственная практика студентов проводится на профильных предприятиях (сельскохозяйственные холдинги, фермерские хозяйства, НИИ, лаборатории и др.).

5. Для руководства производственной практикой студентов назначаются руководители практики от университета (преподаватели соответствующих кафедр) и специалисты от организаций.

6. Во время практики студенты ведут дневники, оформляют отчеты в соответствии с методическими рекомендациями. Соответствующие записи проверяются и заверяются руководителями практики

7. Продолжительность рабочего дня студентов при прохождении практики в организациях для студентов в возрасте 16-18 лет составляет не более 36 часов в неделю (ст. 92 ТК РФ), в возрасте от 18 лет и старше -не более 40 часов в неделю (ст. 91 ТК РФ). Для студентов в возрасте от 15 до 16 лет продолжительность рабочего дня при прохождении практики в организациях составляет не более 24 часов в неделю (ст. 91 ТКРФ).

8. Приступая к практике студент проходит инструктажи по технике безопасности и противопожарной профилактике, знакомится с рабочим местом, правилами эксплуатации оборудования и уточняет план прохождения практики. Студент, не прошедший инструктаж по охране труда и пожарной безопасности на рабочем месте, до работы не допускается.

9. Студент во время практики обязан строго соблюдать правила внутреннего распорядка организации. Временное отсутствие на рабочем месте должен согласовывать с руководителем практики от организации

10.Устанавливается следующая форма отчетности студентов о прохождении производственной практики: дневник, отчет о прохождении практики, отзыв организации о работе практиканта, оформленное направление на производственную практику. Отчет составляется студентом в соответствии с содержанием индивидуальных заданий и дополнительными указаниями по практике от кафедр университета и принимающей организации.

11.Оценка по производственной практике учитывается наряду с оценками по теоретическому обучению и учитывается при оценке общей успеваемости студентов.

13.Студенты, не выполнившие программу практики без уважительной причины или получившие отрицательную оценку, могут быть отчислены из Университета как имеющие академическую задолженность в порядке, предусмотренном Уставом университета.

14.Каникулы бакалавру предоставляются в соответствии с графиком учебного процесса.

Оформление дневника

1. Дневник, наряду с другими материалами по практике, является основным документом, который студент составляет в период практики и представляет на кафедру после окончания практики.

2. Студент ежедневно записывает в дневник все виды выполняемых им работ с соответствующей их характеристикой, описывает выполнение других заданий, включенных в программу производственной практики.

3. Не реже одного раза в неделю студент предоставляет дневник на просмотр руководителю практики от организации, который делает свои замечания и дает дополнительные задания.

4. По окончании практики студент представляет дневник руководителю практики от организации для составления отзыва.

5. В установленный срок студент должен сдать на кафедру заверенные руководителями от организации и кафедры отчет, полностью оформленный дневник практики, характеристику с места практики. На всех документах должны стоять печати организации.

Памятка практиканту Выполняя программу практики, студент не должен забывать о такой важной е составляющей, как соблюдение правил поведения, охраны труда и пожарной безопасности, других условий, направленных на сохранение здоровья и жизни.

Примерные планы психолого-педагогической характеристики класса, учащегося Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося

1. Общие данные: Ф.И.О., возраст, страна, национальность, класс, общее физическое развитие, состояние здоровья, семья, быт.

2. Отношение к учебной деятельности и к обучению в данном учебном заведении, основные мотивы учебной деятельности, проявление интереса к отдельным дисциплинам, уровень учебных притязаний, самооценка, отношение к похвале и порицанию.

3. Характеристика речевой деятельности (знание языка обучения - запас слов; владение устной и письменной, монологической и диалогической речью).

4. Характеристика познавательной деятельности: особенности восприятия, понимания, осмысления и запоминания учебного материала, выводы об особенностях внимания, мышления, памяти.

5. Наличие учебных умений и навыков, соблюдение режима, умение делать записи на уроках, самостоятельно работать с книгой. Систематичность в учебных занятиях.

6. Основные склонности и способности: внеучебные интересы, в том числе и интерес к общественной жизни, их широта, активность, глубина и устойчивость; объем и характер внеучебной деятельности: занятия в кружках, секциях, обществах, дополнительные курсы и факультативы, работа в землячествах; выполнение общественных обязанностей и разовых поручений.

7. Общая характеристика темперамента (активность, общительность, подвижность, эмоциональность, доминирующее настроение, импульсивность, уравновешенность и др.).

8. Особенности характера: отношение к коллективу, другим людям (коллективизм, тактичность, вежливость, критичность, справедливость, честность, доверчивость, откровенность, искренность, бескорыстие и др.), отношение к деятельности (дисциплинированность, трудолюбие, прилежание, ответственность, обязательность, организованность, аккуратность, точность, сосредоточенность, самостоятельность и др.); волевые черты характера (целеустремленность, настойчивость, смелость, инициативность, решительность и др.), направленность, ценностные ориентации, основные интересы и склонности учащегося.

9. Заключения и выводы. Основные индивидуальные особенности учащегося и их учет в учебно-воспитательной работе. Пути дальнейшего воспитания личности. Возможная программа его дальнейшего развития, формы и методы индивидуального воспитательного воздействия.

Психолого-педагогическая характеристика класса

1. Общие сведения: количество учащихся, национальность, пол, тип класса.

2. Организация класса; ядро класса; его актив (официальный) - староста; характеристика актива

-инициативность, самостоятельность, настойчивость, авторитет, уважение отдельных членов класса, забота о них. отношение к общественному мнению; наличие в коллективе неформальных лидеров, характер их влияния на класс, причина этого влияния, отношение к формальному (официальному) активу класса, наличие в классе «отверженных», причина этого, пути изменения их положения; взаимоотношения внутри группы (наличие или отсутствие группировок, их внутренняя основа, степень их заинтересованности в делах группы, проявление взаимной требовательности, уважения, взаимопомощи).

3. Содержание и характер коллективной деятельности: значимые цели класса (общественныеиндивидуальные); учебная деятельность (общая успеваемость и дисциплина, взаимопомощь в учебной работе, в самостоятельной работе, отрицательные моменты в учебной работе (подсказки, списывание, насмешки и пр.); внеучебная деятельность (интерес к общественным событиям, совместное их обсуждение, участие в общественно-политических мероприятиях).

4. Психологический климат и общее эмоциональное состояние коллектива (благоприятный, бодрый, жизнерадостный, инертный, напряженно-нервозный).

5. Заключения и выводы: положительные стороны и основные недостатки в межличностных отношениях класса и пути их преодоления.

Формы дневника, план-конспекта урока, отчета и методические рекомендации по их заполнению, структура балльно-рейтинговой оценки представлены в Учебно-методическом комплексе педагогической практики.

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам производственной практики) По окончании практики студент в установленные сроки (в течение двух недель после окончания практики) сдат на выпускающую кафедру отчт о выполнении полученных заданий, дневник и характеристику от руководителя.

Студент должен защитить отчет по практике перед комиссией кафедры, назначаемой заведующим кафедрой.

Дата и время защиты устанавливаются кафедрой в соответствии с календарным графиком учебного процесса.

Защита отчета по практике состоит в коротком докладе (5-7 минут) студента и в ответах на вопросы по существу отчета.

При оценке работы студента принимаются во внимание:

- деятельность студента в период проведения практики (степень полноты и результаты выполнения индивидуального задания, овладение основными профессиональными компетенциями);

- содержание и качество оформления отчета, полнота записей в дневнике; качество выступления по отчету и ответы студента на вопросы во время защиты отчета;

- характеристика руководителя практики.

Итоги практики студентов обсуждаются на заседании кафедры.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики

1. Ермолаева М. Г. Современный урок. Анализ. Тенденции. Возможности. – М.: Каро, 2008.

2. Короткова М. В., Студеникин М. Т. Практикум по методике преподавания истории в школе. – М., 2006.

3. Менеджмент организации. Итоговая аттестация студентов, преддипломная практика и дипломное проектирование. – М.: Инфра-М, 2009.

4. Оганесян Е. Культурологическая модель педагогической практики студентов (Опыт построения). – М., 2004.

5. Психологические основы педагогической практики студентов: Учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учреждений / Под ред. А. С.

Чернышева. – М., 2001.

6. Студеникин М. Т. Методика преподавания истории в школе. – М.: Владос, 2004.

7. Студеникин М. Т. Современные технологии преподавания истории в школе. – М.: Владос, 2007.

8. Шоган В. В. Методика преподавания история в школе. – М.: Феникс, 2007.

12. Материально-техническое обеспечение производственной практики Классы школ, оснащенные мультимедийным оборудованием, в т.ч. интерактивными досками, проекторами с возможностью показа презентаций и выходом в Интернет.

Библиотечный фонд школ.

Авторы: к.и.н., доц. Кряжева-Карцева Е. В., к.и.н., доц. Зуева Е. Г.

Рецензенты: Заслуженный учитель РФ, доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО, директор Центра образования № 109 Е.А. Ямбург, главный научный сотрудник Института всеобщей истории РАН, доктор исторических наук В.В. Рогинский.

ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

АРХИВНАЯ ПРАКТИКА

1. Цели практики В ходе практики студенты осваивают навыки работы с архивными документами и библиографической литературой. Целью практики является обучение студентов самостоятельному изучению научной литературы, связанной с тематикой своих дипломных работ, составлению библиографии и историографии избранной для изучения проблемы, выработка компетенций в сфере работы с печатными и электронными документами.

2. Задачи практики Задачами производственной практики являются: выработка навыков архивной работы, практическое применение основных положений документоведения и работы с историческим источником, полученных после прослушивания теоретического курса, обучение работе в архиве, способам фиксации материалов, навыку подготовки научного отчета.

3. Место производственной практики в структуре ООП Архивная практика, восьмой семестр, 3 недели, 3 кредита. Студенты прослушивают общие курсы по источниковедению, историографии и методике написания научной работы, которые включают изложение базовых знаний по поиску, изучению и интерпретации исторических источников. Выходя на учебную практику, студенты получают необходимую информацию о формах документоведческой деятельности и правилах поведения в архиве или библиотеке. В процессе прохождения практики студенты непосредственно участвуют в работе с научной информацией по общественным наукам. При прохождении архивной практики студентам очень важно знать основные приемы исследований различных типов исторических источников, иметь навык работы с разными формами научной информации. Наиболее важными качествами при работе в архиве являются аккуратность и внимательность. Важно, чтобы вся найденная при работе с архивными документами информация была структурирована, изложена в доступной к обработке форме, внесена в опись.

4. Формы проведения производственной практики:

практика проходит в архивных фондах

5. Место и время проведения учебной практики Практика проходит в Институте научной информации по общественным наукам (ИНИОН), в РГБ и научно-отраслевом архиве ИА РАН в течение двух недель, начиная с первого дня восьмого семестра Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения 6.

производственной практики: ОК 2, 6, 7, ОПК 1, 2, ПК 1-15.

Общекультурные компетенции (ОК):

способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);

способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);

способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);

Общепрофессиональные компетенции (ОПК):

способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационнокоммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-1);

способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОПК-2);

Профессиональные компетенции (ПК):

научно-исследовательская деятельность:

способностью использовать в исторических исследованиях базовые знания в области всеобщей и отечественной истории (ПК-1);

способностью использовать в исторических исследованиях базовые знания в области археологии и этнологии (ПК-2);

способностью использовать в исторических исследованиях базовые знания в области источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии и методов исторического исследования (ПК-3);

способностью использовать в исторических исследованиях базовые знания в области теории и методологии исторической науки (ПК-4);

способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ПК-5);

способностью понимать, структурировать, критически анализировать и использовать базовую историческую информацию (ПК-6);

способностью к критическому восприятию концепций различных историографических школ (ПК-7);

способностью к использованию специальных знаний, полученных в рамках направленности (профиля) образования или индивидуальной образовательной траектории (ПКспособностью к работе в архивах и музеях, библиотеках, владением навыками поиска необходимой информации в электронных каталогах и в сетевых ресурсах (ПК-9);

способностью к составлению обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по тематике проводимых исследований (ПК-10);

педагогическая деятельность:

способностью применять основы педагогической деятельности в преподавании курса истории в образовательной организации общего образования (ПК-11);

организационно-управленческая деятельность:

способностью к работе с информацией для принятия решений органами государственного управления, местного, регионального и республиканского самоуправления (ПК-12);

способностью к работе с базами данных и информационными системами (ПК-13);

культурно-просветительская деятельность:

способностью к разработке информационного обеспечения историко-культурных и историко-краеведческих аспектов в тематике деятельности организаций и учреждений культуры (ПК-14);

экспертно-аналитическая деятельность:

способностью к работе с информацией для обеспечения деятельности аналитических центров, общественных и государственных организаций, средств массовой информации (СМИ) (ПК-15).

В результате прохождения данной производственной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки и умения: освоение принципов работы с предметным каталогом, осуществление эвристического поиска информации по проблемам, связанным с разработкой дипломных проектов, освоение алгоритма предметизации научной литературы. В рамках научно-исследовательской практики студенты углубляют свои знания по историографии исследуемых тем, изучают некоторые вопросы в новом ракурсе с использованием новейшей отечественной и зарубежной литературы.

–  –  –

8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике Студенты овладевают навыками работы с архивными материалами, системой их исследования и каталогизации, осваивают компьютерные программы, помогающие обработке научной информации Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на 9.

учебной практике:

При прохождении практики студент обязан знать:

а) общие положения о видах исторических источников;

б) приемы и методы работы с архивными единицами;

в) приемы и методы каталогизации научной информации;

г) приемы и методы ведения отчетной документации.

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) Составление и защита научного отчета. Время проведения аттестации – в течение двух недель после окончания практики.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики:

а) основная литература:

Георгиева Н.Г. История исторической науки в XX веке. Программа по истории;

Баранов А.Н., Маин В.Н. Источниковедение и историография. Кострома, 2004.

б) дополнительная литература:

Терентьева Н.Н. Вспомогательные исторические дисциплины. Программа лекций М, 1996.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

программы MSoffice, ресурсы по ВИД.

12. Материально-техническое обеспечение учебной практики:

Специально оборудованные кабинеты для работы с древними актами, копировальная техника и устройства для оцифровки источников, бытовые помещения, соответствующие действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности при проведении учебных и научно -производственных работ.

Автор: ст.преп. Панасюк Н.В.

Рецензенты: зам. Директора библиотеки ИНИОН РАН В.А. Глухов; Зав. научно-отраслевым архивом ИА РАН У.Ю. Кочкаров.

7. Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса Условия обучения по ООП соответствуют лицензионным нормативам.

Для осуществления образовательной деятельности по ООП 46.03.01 История используются учебные и административно-вспомогательные помещения. Здания и сооружения, используются на правах оперативного управления, и располагаются по адресам:

Москва, ул.Миклухо-Маклая, д.10, корп. 2., д.4.

Используемые для организации учебного процесса помещения соответствуют установленным строительным, санитарным и гигиеническим нормам, что подтверждается заключениями контролирующих и надзорных органов.

Университет обеспечивает условия, гарантирующие охрану здоровья студентов и работников. Имеются санитарноэпидемиологическое заключение Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и заключение Управления государственного пожарного контроля Главного управления МЧС по г. Москве.

Имеются специально оборудованные помещения, соответствующие санитарно-эпидемиологическим требованиям, предъявляемым к организации питания. Университет располагает специально оборудованными помещениями для оказания медицинских услуг по адресу ул. Миклухо-Маклая, д.10, где расположена поликлиника №25, принадлежащая РУДН на правах оперативного управления.

Учебный процесс обеспечивается четырьмя компьютерными классами с общим количеством компьютеров 86 шт.

и доступом в Интернет; специализированными аудиториями с мутимедийным оборудованием, в т.ч. интерактивными досками и проекторами с возможностью показа видеоматериалов; аудиториями, оснащенными телевизорами;

языковыми кабинетами, включающими библиотечный фонд из методической литературы по английскому, французскому, испанскому, немецкому, арабскому, китайскому, персидскому языкам (с аудио- и видеосопровождением); имеется Музей мировых цивилизаций с экспонатами и наглядными пособиями. На 1 компьютер приходится не более 8 обучающихся очной формы обучения. Обеспеченность компьютерным временем 1 студента очной формы получения образования – до 3 часов в день.

Занятия по физической подготовке проводятся на территории Физкультурно-оздоровительного комплекса РУДН, располагающего необходимой материально-технической базой: основной крытый стадион, зелное поле, игровое поле, баскетбольная площадка, волейбольная площадка, бадминтонная площадка, футбольно-хоккейная площадка, футбольный стадион, гимнастический городок, атлетический зал, тренажерный зал, лыжная база, беговая дорожка, корты открытые, лаборатория тепловых процедур и т.д.



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 |
Похожие работы:

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ СБОРНИК научных статей студентов, магистрантов, аспирантов Под общей редакцией доктора исторических наук, профессора В. Г. Шадурского Основан в 2008 году Выпуск Том МИНСК ИЗДАТЕЛЬСТВО «ЧЕТЫРЕ ЧЕТВЕРТИ» УДК 0 ББК C 23 Редакционная коллегия: Л. М. Гайдукевич, Д. Г. Решетников, А. В. Русакович, В. Г. Шадурский Составитель С. В. Анцух Ответственный секретарь Е. В. Харит Сборник научных статей студентов, магистрантов, C 23...»

«БОГОСЛОВСКИЕ ТРУДЫ, XV Проф. Н. Д. УСПЕНСКИЙ, доктор церковной истории ЛИТУРГИЯ ПРЕЖДЕОСВЯЩЕННЫХ ДАРОВ (Историко-литургический очерк) 125 лет тому назад, в 1850 году, в русской богословской науке появилось одновременно две магистерских диссертации на тему «О литургии Преждеосвященных Даров» — в Московской духовной акаде­ мии Г. П. Смирнова-Платонова '' и в Петербургской — Н. Малинов­ ского2. В свете научных данных того времени вопрос о происхождении этой литургии был трудным для решения, даже в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Ф.М. ДОСТОЕВСКОГО ОМСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ИСТОРИИ МИР ИСТОРИКА Историографический сборник Выпуск 10 Издаётся с 2005 года Омск УДК 930.1 ББК Т1(2)6 М630 Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом ОмГУ Рецензент д-р ист. наук, член-корреспондент РАН Л.П....»

«Дмитрий Николаевич Верхотуров Сталин и евреи Серия «Опасная история (Эксмо)» Текст предоставлен издательством http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=9246420 Дмитрий Верхотуров. Сталин и евреи: Яуза-пресс; Москва; 2015 ISBN 978-5-9955-0741-3 Аннотация НОВАЯ книга популярного историка на самую опасную и табуированную тему. Запретная правда о подлинных причинах пропагандистской войны «детей Арбата» против Сталина. Опровержение одного из главных мифов XX века. Как «кремлевский горец»...»

«36 Раздел 1. ЭСТАФЕТА НАУЧНОГО ПОИСКА: НОВЫЕ ИМЕНА Магомедов Ш. М. Северный Кавказ в трех революциях: по материалам Терской и Дагестанской областей. М., 1986. Октябрьская революция и Гражданская война в Северной Осетии / под ред. А. И. Мельчина. Орджоникидзе, 1973. Ошаев Х. Д. Комбриг Тасуй. Грозный, 1970. Хабаев М. А. Разрешение земельного вопроса в Северной Осетии (1918— 1920 гг.). Орджоникидзе, 1963. Шерман И. Л. Советская историография Гражданской войны в СССР (1920— 1931). Харьков, 1964....»

«РОССИЯ 119 лет истории и 164 000 специалистов для процветания России!НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ОБЩАЯ характеристика ПОЛНОЕ НАИМЕНОВАНИЕ – Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский Томский политехнический университет» (ФГАОУ ВО НИ ТПУ). УЧРЕЖДЕН в 1896 году как Томский технологический институт (ТТИ) практических инженеров. Открыт в 1900 году как ТТИ Императора Николая II....»

«Страница | Отчет о самообследовании ФГБОУ ВПО «КубГТУ», 2014 г. Страница Отчет о самообследовании ФГБОУ ВПО «КубГТУ», 2014 г. СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ.. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ УНИВЕРСИТЕТЕ.. Ключевая информация.. 1.1 История университета и основные достижения 2013 года. 1.2 Система управления университетом.. 1.3 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.. Структура образовательной деятельности. 2.1 Содержание образовательной деятельности. 2.2 Практическая подготовка.. 2.3 71 Подготовка по иностранным языкам.. 2.4 7...»

«ГОУ ВПО Российско-Армянский (Славянский) университет ГОУ ВПО РОССИЙСКО-АРМЯНСКИЙ (СЛАВЯНСКИЙ) У НИ В ЕР С И Т ЕТ Составлен в соответствии с УТВЕРЖДАЮ: государственными требованиями к Директор ИГН минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по Cаркисян Г.З. направлению_Психология_ и Положением «Об УМКД РАУ». “20” 04 2015 г. Институт гуманитарных наук Кафедра: Всемирной истории и зарубежного регионоведения Автор: д.и.н. доцент Маргарян Ерванд грантович УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС...»

«Казанский (Приволжский) федеральный университет Научная библиотека им. Н.И. Лобачевского Новые поступления книг в фонд НБ с 29 января по 12 февраля 2013 года Казань Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием АБИС «Руслан». Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знания, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. С обложкой, аннотацией и содержанием издания можно ознакомиться в электронном каталоге http://www.ksu.ru/zgate/cgi/zgate?Init+ksu.xml,simple.xsl+rus...»

«БЕЛОРУССКОЕ НАУЧНОЕ ОБЩЕСТВО ИСТОРИКОВ МЕДИЦИНЫ И ФАРМАЦИИ Государственное учреждение «РЕСПУБЛИКАНСКАЯ НАУЧНАЯ МЕДИЦИНСКАЯ БИБЛИОТЕКА» МУЗЕЙ ИСТОРИИ МЕДИЦИНЫ БЕЛАРУСИ БОЕВЫЕ И ТРУДОВЫЕ ЗАСЛУГИ МЕДИЦИНСКИХ РАБОТНИКОВ — УЧАСТНИКОВ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ Минск 2015 61:355.292.3 Боевые и трудовые заслуги медицинских работников — участников Великой Отечественной войны Редакционная коллегия Профессор Вальчук Э.А. (отв. редактор) Профессор Тернов В.И. Доцент Иванова В.И. В выступлениях участников...»

«Правительство Новосибирской области Управление государственной архивной службы Новосибирской области Государственный архив Новосибирской области Сибирское отделение Российской академии наук Институт истории Новосибирский национальный исследовательский государственный университет Новосибирский государственный педагогический университет СИБИРСКИЕ АРХИВЫ В НАУЧНОМ И ИНФОРМАЦИОННОМ ПРОСТРАНСТВЕ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА Новосибирск Сибирские архивы в научном и информационном С341 пространстве...»

«Д.С. Хайруллов, С.Г. Абсалямова «Внешнеэкономическое сотрудничество Республики Татарстан с исламскими странами » Курс лекций Допущено Научно-методическим советом по изучению истории и культуры ислама при ТГГПУ для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям подготовки (специальностям) «искусства и гуманитарные науки», «культурология», «регионоведение», «социология» с углубленным изучением истории и культуры исламских стран Казань 2007 Содержание Введение..4 Раздел I. Место и...»

«1 О компании Годовой отчет Открытого акционерного общества «Межрегиональная распределительная сетевая компания Юга» (ОАО «МРСК Юга») по результатам работы за 2014 год Генеральный директор ОАО «МРСК Юга» Б.Б. Эбзеев г. Ростов-на-Дону Содержание Ограничение ответственности Обращение к акционерам Председателя Совета директоров ОАО «МРСК Юга» и Генерального директора — Председателя Правления ОАО «МРСК Юга» Основные результаты 7 159 4. Акционерный капитал и рынок ценных бумаг 4.1. Акционерный...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОИ НАРОДНОИ РЕСПУБЛИКИ ДОНЕЦКИИ РЕСПУБЛИКАНСКИИ ЦЕНТР ТУРИЗМА И КРАЕВЕДЕНИЯ УЧАЩЕИСЯ МОЛОДЕЖИ Донецк первый квартал 2015 года Утверждено методическим советом Донецкого Республиканского Центра туризма и краеведения учащейся молодёжи (протокол № 3 от 17.01.2015 г.) Ответственный за выпуск: Пересада Е.А. и.о. директора Донецкого Республиканского Центра туризма и краеведения учащейся молодёжи Составители: Кушнерова Т.Ф. зав. краеведческим отделом; Жуков А.В.,...»

«А. Скромницкий. Энциклопедия доколумбовой Америки. Часть 1. Южная Америка. Том 1. Хронисты, чиновники, миссионеры, историки XVI-XVII веков в Южной Америке: Биографии. Библиография. Источники. КИЕВ Издание подготовлено при содействии кафедры Древнего мира и Средних веков исторического факультета Киевского Национального Университета имени Тараса Шевченка (Украина). Скромницкий, А. (составитель). Энциклопедия доколумбовой Америки. Часть 1. Южная Америка. Том 1. Хронисты, чиновники, миссионеры,...»

«ИЗУЧЕНИЕ ОБЩЕСТВЕННОГО МНЕНИЯ И РЫНКА В РОССИИ. ПРОШЛОЕ И НАСТОЯЩЕЕ УДК 316-051+929Мамонов Правильная ссылка на статью: Мамоновым М. В. «Меня интересовала прежде всего электоральная действительность» (Интервью Докторову Б. З.)// Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2015. № 4. С. 200-212.For citation: Mamonov M.V. «First, I was interested in electoral reality» Interviewed by B.Z. Doktorov // Monitoring of Public Opinion: Economic and Social Changes. 2015. №4....»

«1. Цели и планируемые результаты изучения дисциплины Цель изучения дисциплины «Источниковедение истории науки и техники» – подготовка профессиональных ученых и преподавателей, не только владеющих знанием предмета и пробуждающих интерес к историческому развитию науки, но и способных востребовать и оживить мысленный опыт прошлого в пространстве современных мировоззренческих потребностей и применительно к решению теоретических проблем естественнонаучного и гуманитарного профиля; формирование...»

«Научно-теоретический журнал ОБЩЕСТВО. СРЕДА. РАЗВИТИЕ № 2(11)’09 www.terrahumana.ru Выходит 4 раза в год ОБЩЕСТВО Эффективное управление Дегтярёв Г.М., Носов В.Н. О возможной природе колебательно-волновой динамики социально-политических и экономических процессов в мировом сообществе Сидоров А.И. Народные предприятия – действенный фактор повышения эффективности экономики и формирования слоя качественно новых управленцев История и современность Славнитский Н.Р. Утверждение России в...»

«Естественные науки (20, 22, 24, 26, 28) 26.8 Эко, Умберто. (1932). Э 40 История иллюзий : легендарные места, земли и страны / Умберто Эко ; [перевод с итальянского А. А. Сабашниковой ; перевод фрагментов антологии с итальянского и английского А. В. Голубцовой, с древнегреческого и латинского Н. Е. Самохваловой, со старофранцузского и немецкого М. Н. Морозовой ; подбор иллюстраций С. Боргезе]. 2-е издание. Москва : Слово, 2014. 480 с. : ил.; 24 см. Указатель: с. 465-471. Библиография: с. 472-478...»

«ТРИ КАПЕЛЬКИ ВОДЫ: ЗАМЕТКИ НЕКИТАИСТА О КИТАЕ Владимир Попов СОДЕРЖАНИЕ Предисловие: как Восточная Азия опровергла теорию роста Тигр прыгнул «Хайер» «Пусть Китай, как и великая Янцзы, всегда движется только вперед!» Традиции Жизнеспособность Экономика – почему Россия не Китай История Институты и демократия Опасности Политика Куда смотрит восточная голова российского орла Мораль Издательство «Дело» Москва, 2002 г. ТРИ КАПЕЛЬКИ ВОДЫ: ЗАМЕТКИ НЕКИТАИСТА О КИТАЕ Владимир Попов Аннотация Это...»







 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.