WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 

«РАЗДЕЛ 1. Исходные данные и конечный результат освоения дисциплины 1.1 Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе 1.1.1. Основной целью изучения дисциплины «Культурология» ...»

РАЗДЕЛ 1. Исходные данные и конечный результат освоения дисциплины

1.1 Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе

1.1.1. Основной целью изучения дисциплины «Культурология» является формирование

у будущих бакалавров и специалистов знаний базовых, ключевых понятий, составляющих

теоретическую основу для понимания проблематики культуры, принципов развития

культурологических учений, существа основных проблем современной ультурологи.

Основными задачами дисциплины являются:



- выяснить основные подходы к определению понятия «культура»;

- определить основные взгляды на место культуры в социуме;

- овладеть предметной областью Культурологи

- осуществить знакомство с основными направлениями методологии культурологического анализа;

- рассмотреть представления о типологии и классификациях культур;

- уметь уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям

- выработать навыки анализа процессов и тенденций социокультурной среды современности.

1.1.2. Место дисциплины в учебном процессе:

Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у студентов в результате обучения в средней общеобразовательной школе по дисциплинам гуманитарного цикла. Данная учебная дисциплина входит в систему дисциплин гуманитарного цикла, способствующих общему развитию личности, обеспечивающих формирование мировоззрения и понимание современных концепций картин мира. Дисциплина «Культурология» относится к дисциплинам базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин.

1.1.3. Междисциплинарное согласование Дисциплина «Культурология» является одной из основополагающих дисциплин, формирующих общекультурные компетенции. Компетенции, полученные студентами при изучении данной дисциплины, необходимы для усвоения материала следующих (последующих в соответствии с учебным планом) дисциплин: философия, история, социология, политология, этика, эстетика, культура речи, русский язык Указанные связи дисциплины «культурология» с другими дисциплинами дают студенту системное представление о комплексе изучаемых дисциплин в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом, что обеспечивает соответствующий теоретический уровень и необходимую практическую направленность в системе обучения и будущей деятельности выпускника.

1.2. Квалификационные требования к содержанию и уровню освоения дисциплины 1.2.1. Объем дисциплины Таблица 1 Объём дисциплины.Виды учебной Общая Семестры работы трудоёмкость В ЗЕ В час В ЗЕ В час В ЗЕ В час Общая 2 72 2 трудоёмкость дисциплины Аудиторные 1 36 1 занятия Лекции 0,5 18 0,5 Практические 0,5

–  –  –

Составляющие компетенций:

когнитивная – теоретическая, базовая составляющая учебного материала, операционная– конкретные практические действия, операции, используемые в учебном материале методическая составляющая – конкретные методы. используемые в учебном материале информационная составляющая – владение информационными технологии в процнссе освоения материала аргументировочная составляющая– умение аргументировано и грамотно представлять устно и/или письменно учебные материалы, результаты работы.

–  –  –

Модуль 1 Раздел 1. Культурология как наука Тема 1.1.Предмет культурологии.

Тема 1.2 Понятие «культура»

История формирования культурологии как гуманитарной дисциплины и социологической науки. Культура как понятие. Основные категории и понятия теории культуры: структура культуры, культурогенез, морфология культуры, функция культуры, динамика культуры, социальные институты культуры, культурная модернизация.

Теоретическая, историческая и прикладная культурология. Структура и состав современного культурологического знания. Культурология и философия культуры, социология культуры, культурная антропология. Аспекты культуры – материальный, социальный, идеологический.

Субъект и объект культуры. Функции культуры. Сущность и структура культуры.

Этимология слова "культура", изменения смысла этого понятия начиная с античности до наших дней. Фундаментальные и прикладные определения культуры. Связь и противопоставление терминов «культура» и «цивилизация». Предмет теории культуры Литература, необходимая для усвоения темы 1.1 1.2.

Культурология для технических вузов6 учебное пособие / И.А. Дружинина, Т.Т.





Сиразеева. –М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2014 с.5Культурология как наука: за и против (материалы обсуждения) // Вопросы философии.

2008. № 11, с.28-35 Культурология / Под ред. Н.Г. Багдасарьян. с. 5-15- М.: Высшая школа, 2008.

Культурология / Под ред. Г.В. Драча. с.3-20 – Ростов- на- Дону: «Феникс», 2008.

Культурология / Под ред. А.А. Радугина, с.3-9 – М.:Центр, 2008.

http://www.grandars.ru/college/sociologiya/kulturologiya.html Тема 1.3 Типология культур.

Тема 1.4 Культурологические школы.

Основание типологии культуры. Отрасли культуры. Формы культуры. Типы культуры.

Виды культуры. Формационная типология. Дописьменные и письменные общества.

«Идеальные типы» М.Вебера. Антропологическая классификация культур. Классификация по культурно-хозяйственным типам. Лингвистическая классификация. Типология культур по технологическим основаниям (Хосе Ортега-и-Гассет). Типология культуры по методам познания и характеру мировосприятия (П. Сорокин и Ф. Нортроп). «Аполлоническое" и "дионисийское" начала в культуре». Экономическая, политическая, профессиональная, педагогическая культура. Восточные и западные типы культур. Специфические и "серединные" культуры.

Методы культурологических исследований. Характеристика основных школ и направлений теоретической культурологии. Общественно-историческая школа (О.Шпенглер, А.Тойнби). Натуралистическая школа (З.Фрейд, Г.Юнг, К.Лоренц, Б.Малиновский).

Социологическая школа (Т.Элиот, П.Сорокин, А.Вебер, Т.Парсонс). Символическая школа (Ф.Соссюр, Э.Кассирер, К.Леви-Стросс). Антропологические концепции (Фрэзер, Малиновский, Гребнер, Уайт, Ле Гофф и др.). Психоаналитическая концепция (Фрейд, Юнг).

Концепция культуры как игры (Хейзинга, Ортега-и-Гассет, Гессе, Борхес, Бахтин).

Концепция исторической цикличности и кризиса культур (Тойнби, Шпенглер, Данилевский, Ницше и др.). Культура как система знаковых и символических форм ( Э.Кассирер, ЛевиСтрос). Структуралистская (М.Фуко, Р.Барт, Ж. Деррида, У.Эко, Ю.Лотман, Топоров) и Постструктуралистская (Лиотар, Делез, Бодрийяр) концепции. Футурологические концепции (утопии, новые технологии, научное прогнозирование).

Литература, необходимая для усвоения темы 1.3 1.4.

Культурология для технических вузов6 учебное пособие / И.А. Дружинина, Т.Т.

Сиразеева. –М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2014 с.25-3 Хрестоматия по культуроогии / сост.Н.В.Веткасова, М.Г.Румянцева. Казань: Изд-во казан гос. технич. ун-та, 2010. с. 432-435.

Учебно-методическое пособие по курсу культурологии / сост. Н.В.Веткасова, М.Г.Румянцева. Казань: Изд-во казан гос. технич. ун-та, 2009. с. 27-28.

Культурология. Методическое пособие / сост. Л.А. Слимова. – Казань: КГАУ, 2011. с. 30.

Культурология. Методическое пособие для заочного отделения / Я.Я. Разногорский. – Казань: КГАУ, 2011. с. 25.

Рабочая тетрадь «Культурология» / сост. Л.А. Слимова. – Казань: КГАУ, 2011 с. 65-67.

http://www.grandars.ru/college/sociologiya/tipologiya-kultury.html Раздел 2 Культура в современном мире Тема 2.1 Основные идеи и проблемы современной культуры Тема 2.2 Культура и цивилизация Культура и глобальные проблемы современности. Истоки понятия «цивилизация» Проблема соотношения культуры и цивилизации. Радикальная критика культуры Ж.-Ж. Руссо.

Цивилизация как определенный уровень культуры : дикость, варварство, цивилизация как определенные стадии развития общества (Л. Морган, Ф.Энгельс). Неомарксистская критика цивилизации. Культуркритицизм и нигилизм франкфуртской школы. Цивилизация как стадия упадка культуры (О. Шпенглер), как антипод культуры (Н. Бердяев).

Литература, необходимая для усвоения темы 2.1;2.2.

Садохин А.А. Межкультурная компентентность в современной коммуникации // ОНС.

2008. №3 с. 48-51 Семенов В.Е. Ценностные ориентиры современной молодежи // Социс. 2007. № 5. с. 77Сергеев В.В. Экологическая культура как условие сохранения будущего // Соц.-гум.

знания. 2008. №6. с. 81-85 http://www.gumfak.ru/kult_html/konspekt/kon14.shtml http://studentu-vuza.ru/kulturologiya/lektsii-po-kulturologii/kultura-i-tsivilizatsiya.html http://uchebnikfree.com/shpargalki-filosofii-besplatno/problemyi-sovremennoy-kulturyihtml Раздел 3 Мифология и религия как культурные феномены Тема 3.1 Миф как текстовая основа культуры Тема 3.2 Религиозные истоки культуры Миф есть способ организации и конструирования социальных структур или смысложизненного пространства человека. Понятие «миф». Истоки мифотворящей культуры. Мифы как предания о фантастических существах, о богах и героях, о происхождении космоса (космогонические мифы) и о его устройстве (космологические мифы). Мифы как обобщение и объяснение явлений природы и жизни социума.

Мифологическая основа культуры.

Изучение характера взаимосвязи между культурой и религией.

Особенности мировых религий и систем искусств культура, образность, антропоморфизм, аналогии и ассоциативность. Классификация религий. Религиозные сюжеты музыки, литературы, пластического искусства.

Литература, необходимая для усвоения темы 3.1; 3.2.

Культурология для технических вузов6 учебное пособие / И.А. Дружинина, Т.Т.

Сиразеева. –М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2014 с.64-75 Закиев, М.З. Республика Татарстан:памятники истории и культуры : Каталог-справочник / Закиев, М.З.; ред. Смыков, Ю.И., ред. Таишев, М.М., ред. Валеев, Р.М. - Казань : Эйдос, 1993. - 453с.

Энциклопедия древних мифов и культур / Л. Адкинс, Р. Адкинс, Д. Беллингем и др.; пер.

с англ. Е. Новикова, М. Бунеева. - М. : Белый город, 2007. - 832 с.

http://terramarina.okis.ru/glava_3_1.html Модуль 2 Раздел 4 Аксиологические аспекты культуры Тема 4.1 Система и иерархия ценностей как основа существования различных культур Ценностный, аксиологический характер культуры. Учение о ценностях, их роли в жизни человека и общества. Явления культуры и их ярко выраженный ценностный характер.

Противопоставление ценности (в виде свободы) природе (в форме необходимости) в учении И.Канта. Классификация ценностей.

Литература, необходимая для усвоения темы 4.1 Культурология для технических вузов6 учебное пособие / И.А. Дружинина, Т.Т.

Сиразеева. –М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2014 с.41-50 Силаева В.А. Интернет как социальный феномен // Социс. 2008. №11. с. 27-32.

Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. – М.: Политиздат, 1992. с. 45-50 Тихонова Н.Е. Социокультурная модернизация в России // ОНС.2008. №2 с. 15-19 Худяков С.И. Культура как фактор консолидации народов России // Соц.-гум. знания.

2008. №6. с. 45-47 Шемякин Я.Г. Россия в западном восприятии// ОНС. 2008. №1. с. 33-37.

Южанин М.А. О социокультурной адаптации в иноэтнической среде // Социс. 2007. № 5.

с. 15-22 Хейзинга Й. Человек играющий. – М.: Азбука-классика, 2007. с. 163-173.

Хрестоматия по культурологии / Под ред. Драча Г.В. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2009.

300 с.

http://rtext.blogspot.ru/2011/11/blog-post.html Раздел 5 Символическая природа культуры Тема 5.1 Культура как мир символических форм.

Тема 5.2 Язык и символы культуры.

Символическое наполнение в жизни культуры. Символы – проявления архетипов в этом мире. Символика языка.

Понятие семантического треугольника. Смысл и значение знака.

Литература, необходимая для усвоения темы 5.1.

Культурология для технических вузов6 учебное пособие / И.А. Дружинина, Т.Т.

Сиразеева. –М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2014 с.76-89 Символы, знаки, эмблемы: Энциклопедия / Авт. – сост. В.Э. Багдасарьян, И.Б. Орлов, В.Л. Телицын. – М.: ЛОКИД-ПРЕСС, 2005. – 589 с.

Динес В.А., Колесников В.И. Выход найден или о новом прочтении старых текстов// Соц.гум. знания. 2007. №1, с.31-38 Залесоцкий А.С., Кайсаров Е.А. Д. Лихачев и совеменная теория культуры // Соц.гум.

знания. 2007. №1, с. 24-26.

http://www.grandars.ru/college/sociologiya/semiotika-kultury.html Раздел 6 Тема 6.1 Традиция как свойство и форма существования культуры Тема 6.2 Традиции различных культур Тема 6.3 Традиции в культуре России Динамика культуры Изучение социального и культурного наследия в традициях. Передача традиций через практическую имитацию (повторение каких-либо действий), - либо через фольклор.

Адекватность передачи традиций Литература, необходимая для усвоения темы 6.1; 6,2;6.3.

Культурология для технических вузов: учебное пособие / И.А. Дружинина, Т.Т.

Сиразеева. –М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2014 с.83-91 Захариев Ф. На пути к «многолинейному» будущему // Свободная мысль. 2009. №1., с. 15-20 Ерасов Б.С. Социальная культурология. – М.: Аспект Пресс, 2005. с. 40-60 2.2.2. Практические занятия и курсовое проектирование Лабораторный практикум по дисциплине «Культурология» в соответствии с учебным планом не предусмотрен.

–  –  –

2.2.4 Интерактивные формы образовательных технологий

1. Использование информационных ресурсов и баз знаний.

2. Использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода к изучению наук.

3. Применение активных методов обучения:

- дискуссия – форма учебной работы, в рамках которой студенты самостоятельно решают логические проблемы;

- «деловые игры» - метод имитации, когда студенты делятся на две подгруппы с исходными заданиями по отстаиванию своей точки зрения при решении задач, логических парадоксов.

- Семинар-коллоквиум – контрольная в форме устного собеседования или письменного опроса по завершении темы (раздела).

- тестирование - контроль знаний с помощью тестов, набор которых имеется по всем темам. Эта форма контроля рекомендуется по всем темам курса.

–  –  –

2.3.3. Форма (зачет) и организация промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (Приложение: Материалы для организации промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины) 2.3.4. Критерии оценок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Формирование оценки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины осуществляется с использованием балльно-рейтинговой оценки работы студента.

Таблица 11. Критерии оценок усвоения компетенций

–  –  –

РАЗДЕЛ 3 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

3.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины 3.1.1 Основная литература:

Культурология : учеб. пособие для студ. вузов / Г. В. Драч, Ю. С. Борцов, В. Е.

1.

Давидович и др. ; под ред. Г. В. Драча. - 16-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2010. - 570 с.

(150 экз) Культурология : учеб. пособие для вузов / Г.В. Драч, В.Е. Давидович, А.Н. Ерыгин и 2.

др.; под ред. проф. Г.В. Драча. - М. : Альфа-М : ИНФРА-М, 2009. - 413 с. (200 экз) Дружинина, И.А., Сиразеева, Т.Т. Культурология: учебное пособие / 3.

И.А.Дружинина, Т.Т. Сиразеева.– Казань, Изд-во Казан. Гос. техн. Ун-та, 2013.–116 с.(300 экз) 3.1.2 дополнительная литература

1. Культурология. История мировой культуры. Хрестоматия : учеб. пособие для студ.

вузов. - 2-е изд., стер. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2009. - 607 с. (10 экз)

2. История мировой культуры (мировых цивилизаций) : учеб. пособие для студ. вузов / Г. В. Драч, В. Д. Бакулов, В. К. Королев и др. ; под ред. Г. В. Драча. - 6-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2009. - 533 с. (10 экз)

3. История культуры России : Учеб. пособие для студентов негуманитар.

специальностей / В. И. Добрынина [и др.]; ред. кол.: В. В. Агеносов и др. - М. : Знание России, 2003. - 223 с.

4. Закиев, М.З. Республика Татарстан: памятники истории и культуры : Каталогсправочник / Закиев, М.З.; ред.Смыков, Ю.И., ред.Таишев, М.М., ред.Валеев, Р.М. Казань : Эйдос, 1993. - 453с. (1 экз)

5. Энциклопедия древних мифов и культур / Л. Адкинс, Р. Адкинс, Д. Беллингем и др.;

пер. с англ. Е. Новикова, М. Бунеева. - М. : Белый город, 2007. - 832 с. (1 экз)

6. Гуревич П.С. Культурология : учебник для студ. вузов / П.С. Гуревич.- 5-е изд., перераб. и доп..- М.: КНОРУС, 2011.- 448 с. (1 экз)

7. Культурология. Пособие для подготовки к экзаменам / Д.А. Чекалов, А.А. Болдырева, Л.О. Ерошенко [и др.]; 340 ред. Д.А. Чекалов.- Ростов н/Д: Феникс, 2008.- 352 с..Сессия без депрессии ) (1 экз)

8. Пашков К.В. Культурология. Основы курса и фрагменты первоисточников : учеб.

пособие / К.В. Пашков.- Ростов н/Д: Феникс, 2009.- 600.- (Высшее образование ) (3 экз)

9. Абрамцево. Художественный кружок. Живопись. Графика. Скульптура. Театр.

Мастерские : сб. / авт. кол.: Е. Р. Арензон [и др.] ; науч. ред. Г. Ю. Стернин. - Л. :

Художник РСФСР, 2008. - 320 с. (1 экз)

10. Культурология : учеб. пособие для студ. вузов / А. Н. Маркова, Л. А. Никитич, Н. С.

Кривцова и др.; под ред. проф. А. Н. Марковой. - 3-е изд. - М. : ЮНИТИ- ДАНА, 2007. - 319 с. (1 экз)

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины 3. 1.

3.1.3. Введение.

Изучение дисциплины производится в тематической последовательности. Каждому практическому занятию и самостоятельному изучению материала предшествует лекция по данной теме.

Для успешного усвоения материала необходимо предоставить каждому студенту в электронном виде материал, необходимый и достаточный для оформления презентации, отражающей основные положения теоретических основ и практических методов дисциплины.

В качестве примера оценочных средств текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации предлагается использовать тестовые задания.

3.1.3 Методические рекомендации для студентов Самостоятельная работа студентов позволяет получать более углубленные знания по изучаемой дисциплине. Выделяемые часы целесообразно использовать для знакомства с дополнительной литературой по проблематике дисциплины, использовать такие формы письменной работы как реферат, доклад, эссе, которые развивают творческое мышление, демонстрируют усвоенные теоретические знания и практические навыки.

При подготовке к устному опросу студент должен использовать не менее трех источников (учебник и специализированная литература по теме, лекция преподавателя).

Студент должен знать основные критерии оценки его учебной работы по дисциплине:

Знание учебного материала в соответствии с учебной программой дисциплины 1.

(степень освоения имеющейся литературы по теме, учебному вопросу.

Степень проявления творчества и самостоятельности при раскрытии 2.

обсуждаемого вопроса (умение выделять главные аспекты проблемы, нестандартно, оригинально мыслить; способность отстаивать свою позицию, опираясь на знание теории вопроса; умение формулировать актуальные вопросы общественной жизни).

3. Доказательность и убедительность выступления (положения, приводимые в выступлении, должны содержать определенную систему аргументов, раскрывающую позицию студента по данной проблеме, убеждать в правильности этой позиции).

4. Наличие конспекта лекций.

5. Знание рекомендованной литературы.

6. Активность на занятии (выступления на семинарских занятиях; умение и стремление задавать вопросы, участие в дискуссии, подготовка научных сообщений и рефератов).

Методические указания для студентов При выполнении домашних заданий (написания эссе, подготовки сообщений, способов проведения дискуссии и т.д.) необходимо опираться на материалы конспекта лекций, изучить материалы в образовательной среде Blackboard Learn

- Студентам необходимо выбрать тему для индивидуальных заданий;

- Обязательно использование учебной и дополнительной литературы;

Внеаудиторная самостоятельная работа студента по освоению дисциплины «Культурология» осуществляется индивидуальной подготовкой к семинарским занятиям, к домашнему заданию, к рубежному и итоговому тестированию, а также для работы с учебной и дополнительной литературой. Она рассматривается как одна из важнейших форм творческой деятельности студентов по усвоению учебного материала.

3.1.4. Методические рекомендации для преподавателей Для совершенствования образовательного процесса, овладения новыми организационными формами работы преподаватели могут использовать разнообразные формы проведения лекции: проблемная лекция, лекция-дискуссия, лекция с запланированными ошибками, лекция с использованием современных информационных технологий Форму проведения практического занятия избирает преподаватель. В необходимых случаях разрабатывается его сценарий. Подготовку занятия определенного типа преподаватель может поручить инициативной группе из числа наиболее способных и знающих студентов. Формы проведения занятий по культурологи могут быть самые разнообразные:

Обсуждения. В современных условиях модернизации образования большой интерес вызывают занятия, на которых применяются мультимедийные технологии. Возможны обсуждения на основе просмотренного актуального видеоматериала к той или иной теме.

Демонстрация видеоматериалов активизирует работу студентов на занятии, позволит им не только показать свои теоретические знания, но и понять практический смысл курса.

Занятие в форме заслушивания сообщений или докладов с последующим их обсуждением. Доклады позволяют студентам продемонстрировать знания, творческую самостоятельность, умение читать и понимать учебные и научные тексты, систематизировать и интерпретировать логические знания. Сообщение или доклад представляется в устном виде. Время сообщения – 5-7 минут. После каждого сообщения преподаватель предлагает студентам задать вопросы, которые могут быть обращены как к докладчику, так и к преподавателю. Обсуждение наиболее спорных и сложных вопросов приветствуется.

Дискуссии. Занятия могут проводиться в виде дискуссий (организованного спора), что предполагает самостоятельную работу студентов над представленной аргументацией и оформлением результатов работы в виде решений, ответов на задания, конспектов, сообщений или рефератов.

Правильно организованная дискуссия позволяет студентам приобрести новые знания, применить полученные знания на практике, а преподавателю - осуществить контроль за приростом знаний каждого студента, оценить их ораторские навыки и возможности применять теорию к практике.

Деловые игры - основаны на методе имитации, когда студенты делятся на две подгруппы с исходными заданиями по отстаиванию своей точки зрения при решении логических задач, логических парадоксов.

Семинар-коллоквиум контрольная в форме устного собеседования или письменного опроса по завершении темы (раздела).

Тестирование. Контроль знаний с помощью тестов, набор которых имеется по всем темам.

Для контроля знаний студентов могут быть использованы следующие формы:

1) текущая проверка;

2) промежуточная аттестация;

3) итоговая аттестация (экзамен).

В ходе проверок каждому обучающемуся начисляются заработанные баллы. Каждому количеству баллов соответствует определенная оценка успеваемости.

1) Текущая проверка проводится преподавателем по каждой теме или разделу изучаемой дисциплины. Преподаватели ведут учет активности и качества освоения изучаемой дисциплины, наблюдая за работой студентов, проводя опросы и отмечая выполнение заданий. Формы текущего контроля: опрос на семинарских занятиях, решение задач, логический диктант.

2) Промежуточная аттестация осуществляется по окончании изучения отдельных разделов курса с целью определения качества усвоения учебного материала. В течение семестра по графику проводится два контрольных тестирования.

3) Итоговая аттестация это зачёт по дисциплине в целом. Проверка знаний на экзамене проводится в объеме, соответствующем программе курса. Студенты должны иметь возможность с первой недели изучения предмета ознакомиться с информацией о требуемом объеме знаний. Полная оценка по дисциплине определяется по сумме баллов, полученных студентом по всем формам текущего контроля и баллов, полученных при сдаче экзамена.

Изучение дисциплины производится в тематической последовательности. Каждому практическому занятию и самостоятельному изучению материала предшествует лекция по данной теме.

Для успешного усвоения материала необходимо предоставить каждому студенту в электронном виде материал, необходимый и достаточный для оформления презентации, отражающей основные положения теоретических основ и практических методов дисциплины.

В качестве примера оценочных средств для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации предлагается использовать тестовые задания.

Методические указания для преподавателей В соответствии с требованиями ФГОС ВПО бакалавриата, образовательный процесс должен быть построен с учетом интенсивного использования интерактивных занятий со студентами, повышающих их активность во время освоения учебного материала. Удельный вес интерактивных средств во время освоения содержания дисциплины «Культурология»

занимает 25 % занятий от общего количества аудиторных занятий со студентами.

Использование разнообразных интерактивных технологий обучения является логическим продолжением общей образовательной стратегии учебного курса, суть которой выражается в комплексном действии трех основных методов обучения: модульнорейтинговое, проблемное и развивающее обучение.

Модульно-рейтинговое обучение при разработке учебного курса «Культурология» выразилось в следующих аспектах:

- содержание дисциплины сформировано из двух отдельных, но дополняющих друг друга модулей (разделов), на освоение каждого из которых выделяется определенное количество академических часов;

- в процессе освоения дисциплины студенты (благодаря участию в интерактивных формах обучения, выполнению самостоятельных заданий), имеют возможность увеличивать и самостоятельно регулировать уровень компетентностных знаний, умений и навыков, тем самым могут повышать или понижать свой рейтинг в освоении дисциплины.

3.1.5. Фонд оценочных средств оценки уровня освоения компетенций Перечислен в пунктах: 2.3.1 3.2.1. Основное информационное обеспечение Перечислено в пунктах: 3.1.1 3.2.2. Дополнительное информационное обеспечение

3.2 Информационное обеспечение 3.2.1. Основное информационное обеспечение Программное обеспечение и Интернет-ресурсы В учебном процессе рекомендуется использовать компьютерную технику и специальные программы для аудиторного обучения и самостоятельного изучения отдельных разделов дисциплины.

Одной из новых форм применения программного обеспечения могут являться чтение лекций в интерактивной форме, размещение электронных учебных пособий и контрольных заданий и примерных вопросов на сайте вуза.

1. www.countries.ru

2. www.philosophy.ru

3. www.ido.ru

4. www.ortlid.narod.ru

5. ww/ kultura-portal.ru

6. http://bb.kai.ru/webapps/portal/frameset.jsp?tab_tab_group_id=_201_1&url 3.2.2. Дополнительное информационное обеспечение Перечислено в пунктах:3.1.2

33.3. Кадровое обеспечение 3.3.1. Базовое образование Философский факультет университета, а также естественно-научные и технические факультеты, университетов, учитывая общенаучный характер философских дисциплин.

3.3.2. Профессионально-предметная квалификация преподавателей В 2013 2014 г. были изданы учебные пособия по культурологии Дружинина, И.А., Сиразеева, Т.Т. Культурология: учебное пособие / И.А.Дружинина, Т.Т. Сиразеева.– Казань, Изд-во Казан. Гос. техн. Ун-та, 2013.–116 с.(300 экз) Культурология (для технических вузов): Учебное пособие / И.А. Дружинина, Т.Т. Сиразеева.

- М.: Альфа-М: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 160 с.: ил.; 60x90 1/16 + ( Доп. мат. znanium.com). Бакалавриат). Online ISBN 978-5-98281-386-2 В 2013 г. преподавателями И.А. Дружинина, Т.Т. Сиразеева. были разработаны курсы по культурологии в электронной образовательной среде Blackboard Learn.

3.3.3. Педагогическая (учебно-методическая) квалификация преподавателей Лекции по дисциплине «Культурология» должны читаться преподавателями кафедры на должностях: старшего преподавателя, доцента и профессора.

Преподаватели кафедры в соответствии с требованиями УМК университета должны проходить подготовку раз в три года на курсах повышения квалификации, систематически принимать участие в разработке учебных, учебно-методических, методических пособий, практикумов, тестовых заданий, электронных ресурсов.

–  –  –

Аудитория № 355, 419. 410 седьмое здание. 1, 2, 3.лекционные залы второго здания 3.4.2 Основное техническое обеспечение учебного процесса по дисциплине

–  –  –

РАЗДЕЛ 4. Доступность и внесение изменений в рабочую программу учебной дисциплины

4.1. Перечень мест, в которых можно ознакомиться с рабочей программой учебной дисциплины.

Кафедра философии;

Выпускающая кафедра.

Курс «Культурология» в электронной образовательной среде Blackboard Learn;

4.2. Внесение изменений в рабочую программу учебной дисциплины

4.3. Утверждение действия рабочей программы учебной дисциплины на очередной учебный год Приложение 1 Лист регистрации изменений, вносимых в рабочую программу учебной дисциплины Лист регистрации изменений №

–  –  –

оценочных средств текущего контроля 23 Приложение: Фонд оценочных средств текущего контроля …Вопросы для самопроверки (по темам) Тема 1.

1.Что изучает культурология?

2. Сформулируйте предмет и назовите объект культурологии как науки.

3. Определите основные подходы к культурологическому знанию, существующие в настоящее время.

4. В чем заключается отличие аксиологического и деятельностного походов к изучению культуры?

5. Почему культуру часто определяют как «вторую природу»?

6. Как понимали термин “культура” древнеримские мыслители:

а) М. Катон;

б) М. Цицерон?

6.В чем состоит гуманистическая ценность античного понимания культуры?

7.Чем вызвано многообразие в определениях культуры?

Тема 2.

8.Раскройте основное содержание культурологической концепции:

а) О. Шпенглера;

б) А. Тойнби;

в) Н. Данилевского;

г) П. Сорокина.

9.Кто из исследователей:

а) рассматривал символические свойства культуры;

б) рассматривал игру как основу и источник культуры;

в) впервые ввел понятия “архетип” и “коллективное бессознательное”?

10. Что такое типология культуры? Назовите основные принципы типологии.

11. Сформулируйте основные положения культурологической концепции:

а) Н.Данилевского;

б) П.Сорокина;

в) О. Шпенглера;

г) К. Ясперса

13. В чем различие понимания культурно - исторических типов Н.Данилевского, О.Шпенглера и К. Ясперса?

14. Какие особенности П.Сорокин выделил в идеациональном, идеалистическом и чувственном типах культур?

15. Согласны ли Вы с позицией Э. Кассирера, который предлагал назвать человека не мыслящим, а «символическим» животным?

16. Какие основания были взяты Ф. Ницше для выделения «аполлоновского» и «дионисийского» начал в культуре?

Тема 3

17. Каково влияние христианской картины мира на формирование системы ценностей?

18. Каковы представления о мире и человеке в конфуцианстве?

19. Опишите художественные традиции исламского мира.

20. Найдите общие черты и отличия мировых религий.

Тема 4.

21.Что Вы вкладываете в понятие:

а) “материальная культура”;

б) “духовная культура”?

22. Раскройте содержание понятий:

а) “традиция”;

б) “новация”;

в) “нормы культуры”.

23. С чем связано выделение учения о ценностях (аксиологии) в самостоятельную науку?

Тема 5.

24. Проблема «Восток – Запад»: противостояние или диалог культур?

25. Определите восточное и западное влияние в Российской культуре?

26. Дайте определение массовой культуры.

27. Какие факторы характеризуют массовую культуру?

28. Что Вы понимаете под экологической культурой? Каковы ее основные принципы?

Тема 6.

29. Каковы основные особенности и отличительные черты истории и культуры России в ХХ веке?

30. Что определит возникновение культуры нового уровня в современных условиях?

31. Дайте определение информационному обществу.

32. Каково значение новых информационных технологий?

33. Выделите парадоксы и противоречия времени информационного общества.

34. Перечислите факторы, которые определили развитие культуры в XХ веке?

–  –  –

Теория локальных цивилизаций А.Тойнби.

31.

Теория культуры и культурных типов П.Сорокина.

32.

Национальная культура и национализм.

33.

Роль преемственности в культуре.

34.

Соотношение общего и специфического в эволюции культур.

35.

Знаки и знаковые системы.

36.

Естественные и искусственные языки.

37.

Знак и символ.

38.

Мифологические модели мира.

39.

Символика и символизм в культуре и искусстве.

40.

Наука как знаковая система.

41.

Феномен массовой культуры.

42.

Культура как способ реализации творческих возможностей человека.

43.

Психологическая, интеллектуальная, нравственная культура личности.

44.

Мир культуры индивида как способ интеграции человека в социальную 45.

систему.

Художественная культура и искусство.

46.

Художественно-эстетические ценности.

47.

Искусство в системе культуры.

48.

Элитарное и массовое искусство.

49.

Взаимодействие искусства и техники в современной культуре.

50.

Религиозное и светское искусство.

51.

Типология искусств.

52.

Концепция дегуманизации искусства Х.Ортеги-и-Гассета.

53.

Система и виды искусств.

54.

Взаимодействие и синтез искусств в современной культуре.

55.

Проблема соотношения религии и науки в истории культуры.

56.

Религиозная и научная картина мира.

57.

Религия и проблема научной рациональности в европейской культуре.

58.

Эволюция взаимоотношений техники и науки.

59.

Техника и человек.

60.

Есть ли будущее у техногенной цивилизации?

61.

Культура и цивилизация: тождественны ли понятия?

62.

Типология цивилизаций.

63.

Тенденции и перспективы взаимоотношения культуры и цивилизации.

64.

Игровая концепция культуры.

65.

Концепция ноосферы В.И.Вернадского.

66.

2.3.2 Оценочные средства для промежуточной аттестации Тестовые материалы для контроля знаний (по темам) Тесты по 1 модулю Вариант 1

1. Когда появляется культурология как особая дисциплина (наука)?

В Х1Х в.

В ХХ в.

На рубеже ХУП-ХУШ вв.

2. Как определяет З.Фрейд культуру:

Культура – подавление влечений человека.

Культура – душа народа.

Культура – игра.

3. Чем заканчивается период цивилизации по Шпенглеру?

Смертью, уходом с исторической сцены данного народа.

Созданием этим народом новой культуры Формированием мировой культуры.

4. Кто автор теории о культуре как игре?

З.Фрейд Й.Хейзинга Н.Данилевский 5. «Всякая культура переживает возрасты отдельного человека». Кому принадлежит это высказывание:

а) Данилевский

б) Шпенглер

в) Ильин

6. Что означает термин «пуерилизм» в концепции Хейзинги

а) массовость в культуре

б) ребячество, безответственность

в) приверженность сложившимся традициям Вариант 2

1. Как связаны между собой культура и природа?

Культура враждебна природе.

Культура – продолжение, развитие природы.

Культура и природа едины.

2.Кто из исследователей культуры уподобляет ее живому организму?

1) Шпенглер.

2) Гегель.

3) М.Вебер.

3. Каковы, по Фрейду, истоки культурного творчества?

Приобщение к Богу.

Подавление влечений.

Стремление к совершенству.

4. Кто из мыслителей говорил о наличии у человека агонального инстинкта?

а) Фрейд

б) Хейзинга

в) Юнг

5. Всякая культура вынуждена строиться на принуждении и запрете влечений». Кто автор этого высказывания?

а) Хейзинга

б) Фрейд

в) Бердяев 6. «Сущность всякой культуры религия, следовательно, сущность всякой цивилизации – иррелигиозность». Кому принадлежит это высказывание?

а) Ильину

б) Шпенглеру

в) Леонтьеву Вариант 3

1. Какой путь познания культуры предпочтительнее?

а) через исследование особенностей ее технологического развития

б) через исследование системы ценностей

в) через изучение наиболее распространенных способов деятельности

2. Кому принадлежат слова: «Культура и цивилизация – это живое тело души и ее мумия».

Й.Хейзинге.

Н.Данилевскому О.Шпенглеру

3. Какой важный признак есть у игры и культуры?

Игра и культура творят порядок, создают временное совершенство.

Дают возможность отдыха, развлечения.

Уводят из обыденной жизни.

4. Кому принадлежит определение культуры как репрессии

а) Шпенглеру

б) Фрейду

в) Бердяеву 5. «Каждая из великих культур обладает тайным языком мирочувствования, вполне понятным только тому, чья душа принадлежит к этой культуре…». Кто автор этого высказывания?

а) Леонтьев

б) Шпенглер

в) Данилевский Тесты по 2 модулю Вариант 1

1. Каким образом в истории человечества обосновывались нравственные ценности?

Ссылкой на волю Бога.

Опытом поколений.

Целесообразностью, общим интересом.

2. Какое из приведенных положений характеризует роль мифа в культуре (обществе)

а) вводит людей в заблуждение

б) сплачивает людей

в) разъединяет людей разных культур

3. Что означает термин «синкретизм»?

а) это представление о слитности человека и природы

б) это характеристика религиозного сознания

в) это утверждение абсолютных ценностей в жизни человека

4. Что такое традиция

а) память о прошлом

б) культурный стереотип

в) тормоз на пути прогрессивных изменений

5. Кто автор следующего высказывания: «Бог есть возвысившийся отец, тоска по отцу, корень религиозной потребности...»

а) Ильин

б) Фрейд

в) Бердяев

6. В чем причина различного толкования символов представителями различных культур?

а) в различных религиозных представлениях

б) в наличии в символах множества символов

в) в различных традициях и ценностях Вариант 2

1. Какое положение лучше характеризует миф?

а) это сказка, легенда

б) это заблуждение, иллюзия

в) это способ понимания мира

2. Почему именно религия является единственным обоснованием нравственных ценностей:

а) потому, что она основывается на вере

б) потому, что только Бог – это Абсолют

в) потому, что сложилась такая традиция

3. Что означает термин «традиционное общество»?

а) общество, похожее на другие

б) общество, в котором традиция служит способом передачи опыта

в) общество, в котором традиции не позволяют продвигаться вперед

4. Что такое общечеловеческие ценности

а) это иллюзия духовного единства человечества

б) это исходные, фундаментальные нормы нравственности

в) это материальные ценности

5. Что позволяет символам играть важнейшую роль в культуре?

а) связь с традициями народа

б) сокрытие в них множества смыслов

в) выражение в них таинственного, мистического

6. Что означает термин «архетип» в концепции Юнга?

а) древний миф

б) коллективное бессознательное

в) тип культуры Вариант 3

1. Какие из перечисленных черт относятся исключительно к характеристике мифа?

а) образность

б) синкретизм

в) вера

2. Кому принадлежит следующее высказывание: «Самая... важная часть психического инвентаря культуры... это ее, в широчайшем смысле, религиозные представления, иными словами... ее иллюзии»?

а) Сорокину

б) Фрейду

в) Шпенглеру

3. Какая черта позволяет мифу играть важнейшую роль в культуре?

а) ценностный характер

б) превращение хаоса в космос

в) способность уводить от жизни

4. Что означает понятие «иерархия ценностей»?

а) представление об исторической смене ценностей

б) представление о различной значимости ценностей

в) представление о несовпадении ценностей различных народов

5. Что означает термин «гештальт» в концепции Шпенглера?

а) это прасимвол, лежащий в основе культуры

б) это выражение религиозных предпочтений культуры

в) это период развития культуры

6. Антропоморфизм – это

а) религиозная концепция человека

б) придание природе черт, присущих человеку

в) совокупность первобытных верований Перечень вопросов для подготовки к экзамену (зачету)

1. Предмет культурологии (теории культуры). История и особенности формирования культурологии как науки.

2. История становления и развития понятия “культура”.

3. Современные трактовки понятия культуры.

4. Необходимость различных подходов к изучению культуры (технологический, деятельностный, аксиологический и др.)

5. Всемирно-историческая концепция развития общества и культуры (просветители XVIII века, Гердер, Гегель, Маркс). Сущность европоцентризма.

6. Теории культурных циклов (локально-исторические).

7. Культура как игра в концепции Й. Хейзинги.

8. О. Шпенглер о культуре.

9. Представление о культуре З. Фрейда.

10. Аксиологическое понимание культуры, его основные понятия.

11. Миф как текстовая основа культуры.

12. Культурные символы, их назначение.

13. Традиция и новаторство в культуре.

14. Основные подходы к типологии культур: историческая (в рамках всемирно-исторической концепции), на основе отношения к традиции.

15. Регионально-этническая типология – исходя из теории культурно-исторических типов (культурных циклов).

16. Типология по религиозному основанию (христианская, исламская, буддистская, языческая).

17. Проблема диалога культур.

18. Проблемы современной культуры.

19. Особенности Российской культуры.

20. Диалог культур как фактор их дальнейшего развития



 
Похожие работы:

«ПРОБЛЕМЫ ДУХОВНОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ДУХОВНОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ В ИЗМЕНЯЮЩЕМСЯ МИРЕ: В ИЗМЕНЯЮЩЕМСЯ МИРЕ: ОПЫТ МЕЖЦИВИЛИЗАЦИОННОГО ДИАЛОГА ОПЫТ МЕЖЦИВИЛИЗАЦИОННОГО ДИАЛОГА НА ПРОСТРАНСТВЕ СНГ НА ПРОСТРАНСТВЕ СНГ Материа лы М е ж д у н а р о д н о г о форума представителей стран СНГ 7-8 декабря 2011 года Москва, 201 УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА-СОВЕЩАНИЯ: ученые, деятели культуры и образования, представители государственных органов, общественных организаций, духовные лидеры РФ и стран СНГ, в том числе:...»

«Черняк Надежда Валерьевна КЛАССИФИКАЦИИ МОДЕЛЕЙ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ Статья содержит результаты обзора шестидесяти четырех моделей межкультурной компетенции ученых из тринадцати стран. В целях систематизации информации о существующих моделях использовался теоретический метод классификации. Во-первых, модели межкультурной компетенции разделяются на универсальные и культурно-специфичные. Во-вторых, они сгруппированы по характеру взаимоотношений структурных компонентов модели. В-третьих,...»

«АКТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ выявленного объекта культурного наследия «ДОМ ЖИЛОЙ ОДНОЭТАЖНЫЙ» по адресу: г. Челябинск, ул. К. Маркса, 62. Г. Челябинск 2014г. Экз.З -1А кт Государственной историко-культурной экспертизы проводимой в целях обоснования включения в единый государственный реестр объектов культурного наследия (памятников истории и культуры) народов Российской Федерации выявленного объекта культурного наследия «Дом жилой одноэтажный» по адресу: г. Челябинск, ул....»

«Учебно-методический комплекс Пояснительная записка 1. Цели и задачи дисциплины (модуля) 1.1. Цель преподавания дисциплины – систематизация знаний об основных подходах к этическому регулированию государственной и муниципальной службы и требованиях к служебному поведению государственных и муниципальных служащих закрепленных в нормативно-правовых актах, а также формирование общекультурных и профессиональных компетенций указанных в п.1.3. настоящего учебно-методического комплекса. Задачи...»

«НАЦИОНАЛЬНЫЕ ТРАДИЦИИ В ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ И УЧАЩИХСЯ Дементьева Елена Николаевна ФГБОУ ВПО «Ивановский государственный университет» Шуйский филиал ИвГУ г. Шуя, Россия National traditions in the spiritual moral education of children and pupils Elena Dementieva Shuisky branch FSEI HPE Ivanovo State University Shuya, Russia Стратегическим направлением модернизации отечественного образования является инновационная деятельность. Однако, полное погружение человека в мир...»

«Обязательный экземпляр документов Архангельской области. Новые поступления сентябрь 2015 год Естественные науки Техника Сельское и лесное хозяйство Здравоохранение. Медицинские науки. Физкультура и спорт Общественные науки. Социология. Статистика Исторические науки Экономика Политические науки. Юридические науки. Государство и право Политические науки. Юридические науки Сборники законодательных актов региональных органов власти и управления Образование Искусство Филологические науки...»

«ВМЕСТЕ ПОВЫСИМ КУЛЬТУРУ ПРОФИЛАКТИКИ В ОХРАНЕ ТРУДА ВМЕСТЕ ПОВЫ СИ М КУЛ ЬТУРУ ПРОФИЛАКТИКИ В ОХРАН Е ТРУД А ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ ОХРАНЫ ТРУДА I 28 АПРЕЛЯ 2015 ГОДА ОХРАНЫ ТРУДА 28 ОХРАНЕ ТРУДА ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ АПРЕЛЯ 2015 г. ВМЕСТЕ ПОВЫСИМ КУЛЬТУРУ ПРОФИЛАКТИКИ В www.ilo.org/safeday © Международная организация труда, 2015 Первое издание 2015 Публикации Международного бюро труда охраняются авторским правом в соответствии с Протоколом 2 Всемирной конвенции об авторском праве. Тем не менее краткие...»

«Государственное бюджетное учреждение культуры «САХАЛИНСКАЯ ОБЛАСТНАЯ ДЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА» Отчет о работе за 2014 год Общие сведения I. Сахалинская областная детская библиотека была создана 20.02.1969 года (приказ по управлению культуры Сахалинской области № 19-л) по линии Министерства культуры РСФСР в соответствии с народнохозяйственным планом. Для читателей библиотека была открыта 15 апреля 1970 года. Устав государственного бюджетного учреждения культуры «Сахалинская областная детская...»

«МАТЕРИАЛЫ XIX МЕЖДУНАРОДНОГО НАУЧНОГО КОНГРЕССА ОЛИМПИЙСКИЙ СПОРТ И СПОРТ ДЛЯ ВСЕХ Ереван – 2015 Издание рекомендовано к печати Министерством образования и науки и Республики Армении ученым советом Армянского государственного института физической культуры. В сборнике представлены результаты научных исследований ученых 15 стран по вопросам олимпийского спорта, физического воспитания, спортивной тренировки, адаптивной и рекреационной физической культуры. Материалы сборника адресованы специалистам...»

«Министерство культуры Красноярского края Красноярский краевой научно-учебный центр кадров культуры ИНФОРМАЦИОННЫЙ СПРАВОЧНИК ВЫПУСК № 18 ТВОРЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ Красноярск ББК 74.4 И 20 И 20 Информационный справочник № 18. Творческие проекты. – Красноярск: КНУЦ, 2015. – 181 с. © Министерство культуры Красноярского края, 2015 © Красноярский краевой научно-учебный центр кадров культуры, 2015 СОДЕРЖАНИЕ Творческие мероприятия, проводимые на уровне министерства культуры и краевых учреждений Календарь...»

«Муниципальное казенное учреждение культуры Централизованная библиотечная система Тихорецкого городского поселения Тихорецкого района Центральная городская библиотека им. М.Ю. Лермонтова Отдел комплектования, обработки литературы и каталогизации информационный бюллетень за I-ое полугодие 2015 года г. Тихорецк 2015 г. Естественные науки в целом 22.6 Цветков, В.И. Ц27 Звездное небо [Текст] : галактики, созвездия, метеориты / В.И. Цветков ; под ред. А.В. Засова. М. : ЭКСМО, 2014. 64 с. : ил....»

«Департамент по культуре и туризму Томской области Томская областная детско-юношеская библиотека Справочно-библиографический отдел к 410-летию г. Томска 210-летию Томской губернии 70-летию Томской области КРАЙ РОДНОЙ, НАВЕК ЛЮБИМЫЙ! Рекомендательный указатель литературы Томск-2014 Составление и компьютерный набор: Духанина Л. Г. – заведующая справочно-библиографическим отделом ОГАУК «ТОДЮБ»Редактор: Чичерина Н. Г. – заместитель директора по инновационной деятельности ОГАУК «ТОДЮБ» Ответственный...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИСЙКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «ПЕТРОЗАВОДСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ КОНСЕРВАТОРИЯ (АКАДЕМИЯ) ИМЕНИ А.К.ГЛАЗУНОВА»Утверждаю: Ректор Петрозаводской государственной консерватории (академии) имени А.К. Глазунова В.А. Соловьев 16 июня 2014 г. ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ КАФЕДРЫ СОЛЬНОГО ПЕНИЯ И ОПЕРНОЙ ПОДГОТОВКИ ЗА 2009-2014 ГОДЫ Отчет рассмотрен и утвержден на заседании кафедры 10 июня 2014 г.,...»

«ИНФОРМАЦИЯ о результатах проведения проверок в образовательных организациях высшего образования, подведомственных Росжелдору,и их филиалах в соответствии с приказом Росжелдора от 30.10.2014 № 444 (по состоянию на 01.12.2014 г.) № Показатель Выявленные нарушения в проверяемых вузах и филиалах п/п проверки 1 Наличие Рязанский филиал МИИТ: учредительных приложение к лицензии не переоформлено в части СПО в связи с изменением наименования документов ООП. Смоленский филиал МИИТ: в приложении к...»

«Министерство культуры Российской федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «ПЕТРОЗАВОДСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ КОНСЕРВАТОРИЯ ИМЕНИ А.К. ГЛАЗУНОВА Утверждаю: И.о. ректора Петрозаводской государственной консерватории имени А.К. Глазунова В.А. Соловьев «29» сентября 2015 года ОТЧЕТ о результатах самообследования ассистентуры-стажировки за 2012-2015 годы Отчет рассмотрен и утвержден на заседании Ученого Совета 28 сентября 2015 года, протокол №2...»

«Доклад заведующего отдела по делам молодежи, физкультуры и спорта администрации МР «Сухиничский район» об итогах работы по развитию молодежной политики, физической культуры и спорта за 2013 год и планах на 2014 год 15.01.2014 г. Малый зал администрации 15-00 час. Добрый день, уважаемые коллеги, Анатолий Дмитриевич! Мы пригласили сегодня всех, с кем работаем и с кем вместе строим молодежную политику на муниципальном уровне: заведующие отделами администрации, заместители по воспитательной работе...»

«ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ И «СПОРТИЗАЦИЯ» ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ШКОЛЕ БЫКОВ ЕВГЕНИЙ ВИТАЛЬЕВИЧ Уральский государственный университет физической культуры зав. каф. спортивной медицины и физической реабилитации доктор медицинских наук, профессор Состояние здоровья учащихся (современные реалии и тенденции) • Организм ребенка, обучающегося в школе, подвергается широкому спектру негативных воздействий, снижающих резервы его здоровья и приводящих в итоге к развитию хронической...»

«Оформление библиографического списка. Примеры библиографических записей Требования к оформлению библиографического списка Библиографический аппарат в учебноисследовательской работе – это ключ к источникам, которыми пользовался автор при ее написании. Кроме того, такой аппарат в определенной мере есть выражение научной этики и культуры научного труда. Библиографический аппарат в учебноисследовательской работе представлен библиографическим списком и библиографическими ссылками, которые...»

«ЛЕТОПИСЬ Чваш ПЕЧАТИ Республикин 4/2014 ПИЧЕТ Чувашской ЛЕТОПИ Республики МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ, ПО ДЕЛАМ НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ И АРХИВНОГО ДЕЛА ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ БУ «НАЦИОНАЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ» МИНКУЛЬТУРЫ ЧУВАШИИ ЛЕТО ПИСЬ ПЕЧАТ И Государственный библиографический указатель Чувашской Республики Издается ежеквартально с 1957 года 4/2014 Чебоксары ЧВАШ РЕСПУБЛИКИН КУЛЬТУРА, НАЦИОНАЛЬНОСЕН СЕН ТАТА АРХИВ Н МИНИСТЕРСТВИ «ЧВАШ РЕСПУБЛИКИН НАЦИ БИБЛИОТЕКИ» ЧВАШ РЕСПУБЛИКИН БЮДЖЕТ...»

«Содержание плана № п/п Содержание Страница Визитная карточка Информационная справка I часть. Планирование деятельности дошкольной образовательной организации на 2015-2016 учебный год (сентябрь-май) Анализ конечных результатов деятельности дошкольной 1. образовательной организации за 2014-2015 учебный год Анализ и оценка ресурсов и условий детского сада для охраны и 1.1 укрепления здоровья детей, для полноценного физического развития в условиях введения ФГОС ДО. Анализ и оценка результатов...»







 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.