WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 | 12 |   ...   | 32 |

«ИНФОРМАЦИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ: ГРАНИЦЫ КОММУНИКАЦИЙ» INFO’1 INFORMATION AND EDUCATION: BORDERS OF COMMUNICATION Министерство образования и науки Российской Федерации Министерство ...»

-- [ Страница 10 ] --

В статье [3] рассматриваются пути достижения различных видов интерактивности в электронных образовательных ресурсах по типологии, предложенной В. В. Кучуриным: временной интерактивности, интерактивности обратной связи, порядковой, содержательной, творческой интерактивности. Перечисленные виды интерактивности должны, на наш взгляд, быть взаимосвязаны относительно системы «преподаватель – студент – группа – контент – компьютерное средство обучения» и иерархически наращиваемы в перечисленном порядке, что позволяет выделить следующие степени.

– Средство с интерактивностью степени 0 – обратной связи со студентом нет, трансформации контента невозможны, информация предназначена для студентов с одним способом восприятия, чаще визуальным (пример: статическая картинка в виде демонстрации слайд-проекторе или интерактивной доске). Средство с интерактивностью степени 1 – задействует основные способы (визуальный, аудиальный, кинестетический) восприятия информации, регулируется как преподавателем, так и студентами с применением временной интерактивности (примеры: презентация, учебный фильм, видеолекции).

– Средство с интерактивностью степени 2 – задействует основные способы восприятия информации, присутствует обратная связь, что обеспечивает возможность самостоятельной работы, многофункционально для различных целей от ознакомительных до профессиональных (примеры:

анимированные презентации с гиперссылками, электронные глоссарии).

– Средство с интерактивностью степени 3 – задействует основные способы восприятия информации, имеет диагностику, позволяет модифицировать способы усвоения материала с наличием порядковой интерактивности, возможность регулировать скорость и порядок подачи информации (пример: электронный конспект с обратной связью).

– Средство с интерактивностью степени 4 – задействует основные способы восприятия информации, имеет диагностику, предполагает опосредованное взаимодействие преподавателя и студентов, в том числе, групп студентов, позволяет дифференцировать объем материала, реализуя содержательную интерактивность (пример: электронное учебное пособие, виртуальный практикум).

– Средство с интерактивностью степени 5 – задействует основные способы восприятия информации, допускает различные формы как опосредованного, так и непосредственного взаимодействия преподавателя и студентов, в том числе, групп студентов, в информационной образовательной среде с возможностью использования творческой интерактивности (пример: системы управления обучением).

Степень интерактивности выявляет качественную, сравнительную, а не количественную характеристику.

Внутри каждой подгруппы можно определить параметры, по которым то или иное средство будет более или менее интерактивным, некоторый коэффициент, например, количество различных сценариев диалога, число гиперссылок, общее число слайдов или комбинаторное число способов восприятия учебной информации.

Однако такая более мелкая градация будет иметь погрешность из-за высокой зависимости средства от остальных компонентов системы, от преподавателя с его готовностью и умением применять образовательные технологии, от студентов и развития их учебных навыков, силы мотивации и личностных характеристик.

Важным фактором является не столько снижение трудоемкости деятельности преподавателя с ростом степени интерактивности средства обучения, а расширение разнообразия применения интерактивных образовательных технологий. При наличии инструментальных средств наполнение контентом электронных средств обучения большей степени интерактивности не должно существенно возрастать, а в дальнейшем компенсироваться более быстрой и качественной подготовкой в процессе аудиторной и самостоятельной работы студентов как полноценных субъектов образовательного процесса.

Библиографический список:

1. Гавронская Ю. «Интерактивность» и «интерактивное обучение» / Ю. Гавронская // Высшее образование в России. – 2008. – № 7. – С. 101-104.

2. Петренко М. А. Теория педагогической интеракции / М. А. Петренко. – Ростов н/Д: ИПО ПИ ЮФУ, 2009. – 168 с.

3. Пекшева А. Г. Использование средств ИКТ для интерактивной когнитивной визуализации учебного материала / А. Г. Пекшева // Информатика и образование. – 2012. – № 10. – С. 7-10.

УДК 027.8 (571.16)

РОЛЬ СЕЛЬСКОЙ БИБЛИОТЕКИ В ИНФОРМАЦИОННОЙ ПОДДЕРЖКЕ

ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ИЗ ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ





БИБЛИОТЕК ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ)

ROLE OF RURAL LIBRARY IN INFORMATION SUPPORT OF SCHOOL EDUCATION

(FROM EXPERIENCE OF ACTIVITY OF LIBRARIES OF THE TOMSK REGION)

–  –  –

Аннотация. В статье анализируется деятельность сельских библиотек Томской области. Исследуется роль библиотеки в формировании информационно-образовательной среды школы и успешном освоении школьной программы. Показывается разнообразие форм массовой и справочнобиблиографической работы по формированию информационной культуры учащихся.

Ключевые слова: Томская область, сельские библиотеки, школьные библиотеки, муниципальные библиотеки, информационная поддержка, школьные сайты, информационная культура.

Summary. In this paper the activities of rural libraries of the Tomsk Region are analyzed. The role of libraries in shaping educational environment and the successful development of the school curriculum is investigated. The variety of forms media and reference-bibliographic work on the formation of information culture of the students is shown.

Key words: Tomsk Region, rural libraries, school libraries, municipal libraries, information support, school websites, information culture.

Важнейшими задачами современного школьного образования являются не только формирование разносторонне развитой творческой личности, овладение широким комплексом теоретических и практических сведений, но и готовность к дальнейшему непрерывному образованию в течение всей жизни, к систематическому обновлению знаний в сферах науки, культуры, технологий. Неоценимую помощь учащимся в решении данных задач традиционно оказывают библиотеки, задачами которых является не только сбор, хранение и воспроизводство информационных ресурсов, но и предоставление данных в соответствии с учебными, воспитательными, самообразовательными, досуговыми запросами читателей, а также обучение пользователей основам информационного поиска. Особенную актуальность деятельность библиотек приобретает в условиях сельской местности, население которой территориально удалено от крупных образовательных, культурных, информационных центров региона. Согласно Закона Томской области «О библиотечном деле и обязательном экземпляре докуСтатья подготовлена при финансовой поддержке совместного конкурса РГНФ и Администрации Томской области, проект № 13-11-70003 а/Т.

ментов в Томской области» [1], в сельской местности действуют библиотеки общеобразовательных и специальных учебных заведений, а также система муниципальных библиотек.

Сельская муниципальная библиотека является информационным, образовательным и культурным учреждением, миссия которого определяется стратегическими интересами государства в области региональной социально-культурной и информационной политики [2]. В структуре сельской библиотеки выделяется детское отделение, которое непосредственно связано с местной школой и строит свою работу в следующих направлениях: приобщение детей и их родителей к чтению, содействие творческому развитию личности; культурно-просветительская деятельность; историкокраеведческое и гражданско-патриотическое воспитание; содействие освоению школьной программы.

В рамках последнего упомянутого направления реализуются такие виды библиотечной работы, как тематические выставки, творческие конкурсы, викторины, обзоры справочной и научно-популярной литературы для подготовки учебных заданий, библиотечные уроки, работа в рамках целевых программ. Так, например, центральная детская библиотека Чаинского района Томской области участвует в реализации следующих программ: «Экологическая азбука», «Ты и твои права», «Чтение – дело семейное», «Школа летнего чтения», «Запиши друга в библиотеку» [3]. Детская библиотека Верхнекетского района Томской области работает по программам «Книжкина история», «Веселая горница», а также участвует в деятельности школьного научного общества «Эврика». В помощь освоению школьной программы в указанной библиотеке были организованы «Ломоносовские дни», «Неделя Математики», «Неделя Русского Языка», предоставление информационной поддержки к предметным Олимпиадам [4, с. 12-15].

Школьная библиотека является структурным подразделением образовательного учреждения, призванным обеспечивать информационную поддержку учебно-воспитательного процесса. Цели и задачи школьной библиотеки определяются целями образовательного учреждения и включают в себя формирование общей культуры личности на базе усвоения общеобразовательных программ; создание основы для осознанного выбора и дальнейшего освоения профессии; социально-культурную адаптацию учащихся в современном обществе; формирование адекватной гражданской позиции, уважения к правам и свободам человека, установки на здоровый образ жизни [5, с. 82]. «Примерное положение о библиотеке общеобразовательного учреждения» гласит, что деятельность школьной библиотеки направлена на реализацию права участников образовательного процесса на бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами [6, ст. 1]. Реализуя процессы информационной поддержки образования, современные школьные библиотеки ведут активную деятельность по формированию информационной культуры своих юных читателей, повышению компьютерной и библиотечно-библиографической грамотности, что способствует повышению качества образования [7, с.

89]. В качестве примера мы можем рассмотреть деятельность библиотеки средней общеобразовательной школы села Подгорное Чаинского района Томской области. Деятельность библиотеки в помощь освоению образовательных программ многогранна и реализуется в разнообразных формах – это участие в конкурсах и междисциплинарных программах (например, научная конференция «Я познаю мир»), библиотечные уроки («Суд книжки над неряхой-мальчишкой», «Сказочные герои в библиотеке»), рекомендательные обзоры и беседы, театрализованные представления («Литературные персонажи в мире прекрасного»). Каждое познавательное мероприятие подкрепляется тематической выставкой по соответствующей теме, позволяющей учащимся ориентироваться в многообразных информационных потоках [8, с. 9-16].

Школьные библиотеки, обладая разнообразными информационными ресурсами, традиционно находятся в центре информационно-образовательной среды, поэтому информация о них непременно отражается на сайте данной школы. В процессе работы нами были изучены 10 школьных сайтов Верхнекетского района, 10 – Тегульдетского района, 15 – Чаинского района [9]. Информация о библиотеках присутствует в следующих разделах школьных сайтов: «Библиотека», «Документы», «Визитная карточка», «Учителя». Это прежде всего сведения об объеме, структуре и составе библиотечного фонда, о количестве и содержании периодических изданий. Актуальными являются сведения о наличии в школьной библиотеке медиатеки (системе печатных, электронных, мультимедийных фондов, дополненных оборудованием для их просмотра). Значительный интерес представляют планы и отчеты школьных библиотек о массовой работе, о выставках, мероприятиях, клубах по интересам, а также информация о библиотекарях, их образовательном уровне, участии в конкурсах, имеющихся наградах и поощрениях. Также на сайтах школ представлены частичные сведения о формах взаимодействия с сельскими и районными библиотеками.

Таким образом, мы можем утверждать, что сельские библиотеки Томской области являются неотъемлемым элементом информационно-образовательной среды региона и оказывают существенную поддержку учащимся в освоении учебных программ.

Статья подготовлена при финансовой поддержке совместного конкурса РГНФ и Администрации Томской области, проект № 13-11-70003 а/Т.

Библиографический список:

1. О библиотечном деле и обязательном экземпляре документов в Томской области: закон Томской области [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.lib.tsu.ru/index_about.php?id=808.

2. Сурнина В. В. Миссия и функции современной сельской библиотеки: взгляд со стороны [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.publiclibrary.ru/librarians/vstrechi/lager-Shepsi-4Surnina.htm.

3. Детская библиотека межпоселенческой централизованной библиотечной системы Чаинского района Томской области [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://libpg.tomsk.ru/centralnaja_detskaja_biblioteka.html.

4. Отчет о деятельности детской библиотеки Верхнекетского района Томской области за 2009 год / сост. М. А. Сопыряева. – Белый Яр, 2010. – 72 с.

5. Ляпкова А. А. Информация о библиотеках гимназий на сайтах муниципальных образовательных учреждений (на примере сайтов гимназий г. Томска) / А. А. Ляпкова // Вестник Томского государственного университета. Культурология и искусствоведение. – 2011. – № 2. – С. 81-88.

6. Примерное положение о библиотеке общеобразовательного учреждения [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/catalog/res/5933fde0.

7. Езова С. А. Культура общения библиотекарей : учеб.-метод. пособие / С. А. Езова. – М., 2004. – 144 с.

8. Отчет о деятельности библиотеки средней общеобразовательной школы села Подгорное Чаинского района Томской области за 2008-2009 учебный год / сост. Э. Ф. Отто. Подгорное, 2009. – 22 с.

9. Сайты школ Томской области [Электронный ресурс]. Режим доступа:

http://planeta.tspu.ru/?ur=810&ur1=860.

УДК 658.012.7

ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОЦЕССНОГО ПОДХОДА ДЛЯ

ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА

–  –  –

Аннотация. В работе рассматривается процессный подход к формированию учебнометодических комплексов, как один из частных аспектов повышения качества учебного процесса.

Представлена модель на базе процессного подхода, включающая в себя все этапы от разработки учебно-методических комплексов, до контроля качества усвоения и дальнейшей их коррекции.

Ключевые слова: контроль, качество, учебно-методический комплекс, процессный подход, студенты.

Summary. The paper deals with a process approach to the formation of teaching materials, as one particular aspect of improving the quality of the educational process.

We consider the process approach to methodical complexes subjects of specialization, as one of the private aspects of improving the quality of the learning process. The model of the process approach, includes all the stages of development of methodical complexes, to control the quality of its learning and further correction.

Key words: Control, quality, educational-methodical complex, process-based approach, students.

В условиях смены парадигмы обучения с попредметного на компетентностный подход необходимо обеспечить усвоение студентами базовых компетенций с уровнем и структурой соответствующими потребностям профессиональной практической деятельности. При постоянном обновлении учебного материала во всех прикладных дисциплинах, необходимо непрерывное совершенствование учебно-методических комплексов (далее УМК), качество которых является фактором в значительной степени обуславливающим качество результата процесса обучения и полученных студентами знаний.

Необходимость применения процессного подхода для совершенствования технологии подготовки учебно-методического комплекса (далее по тексту УМК) обусловлена рядом факторов, одним из которых является обязательность в соответствии с новыми критериями показателя государственной аккредитации.

Следует отметить, что требование формирования УМК не является новым и по ряду дисциплин они разрабатывались ранее, поэтому наиболее актуальным в настоящее время является вопрос их совершенствования. Срок морального старения УМК составляет 3-4 года, а для специальных предметов еще меньше, например, в силу многократного изменения в течение финансового года действующего законодательства, хотя необходимость их обновления становится очевидной уже после проведения первого цикла обучения (в частности по результатам итогового контроля (тестирования, экзамена)) в силу ряда причин.

Наиболее оптимальным, из множества принципов систем управления качеством, для совершенствования УМК является процессный подход, главным принципом которого является ориентация на процесс. Процессный поход, считается универсальным средством для эффективной организации практически любой работы в любой организации, а следовательно его можно использовать как для организации учебного процесса, так и его поддерживающих процессов.

В стандарте ИСО 9000:2000 процесс определен как «совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих видов деятельности, преобразующая входы в выходы». При этом под входом понимаются данные или материальные объекты, преобразуемые процессом (операцией, действием) в выход, а соответственно под выходом – данные или материальные объекты, произведенные процессом (операцией, действием).

В модели процессного подхода к совершенствованию УМК, представленно й на ристунке 1, звенья обозначают следующее:

– вход – учебный материал, мультимедийная техника, тестовая оболочка, продолжительность обучения, форма обучения, система предъявления информации преподаватель, студенты, возрастной контингент студентов;

– выход – качественно модифицированный УМК и соответственно учебный процесс, повышение качества обучения; сокращение трудозатрат на организацию и проведение учебного процесса, формирование у обучаемых практических навыков.

– управляющие воздействия – условия, при выполнении которых выход блока будет правильным. Условия ограничим предъявлением студентам информации, т.е. разрабатываемых учебных материалов: в виде лекций, практик, обучающих программ (учитывая структуру курса), с использованием в учебном процессе элементов новых информационных технологий, а также контроль знаний студентов.

– ресурсы – средства, используемые для выполнения процесса (операции, действия). В качестве средств выполнения процесса используем специальные тестовые оболочки для проведения контроля, технические средства: проекторы слайдов, кинопроекторы, аудиомагнитофоны, видеомагнитофоны, настольные камеры, лабораторное оборудование и т.д.

–  –  –

Также присутствует возможность влиять на управление (переработку) УМК преподавателями, т.к. это одна из важнейших составляющих управления совершенствованием УМК. Каждый преподаватель может воспользоваться данным УМК, перестроив его структуры и содержание, например, исходя из используемой методики преподавания, не меняя его концептуальных основ.

Сам процесс совершенствования УМК и соответственно учебный процесс может быть представлен в виде определенных моделей: классической непрерывной системы управления с обратной связью, цикла Деминга и каскадной модели проектирования. Данные модели заимствованы из различных областей науки и направлены на совершенствование того или иного продукта. Применимость данных моделей позволит получить экономию времени и трудозатрат преподавателей. Рассмотрим модель «Цикл Деминга – Шухарта», представленную на рисунке 2.

–  –  –

Стандартные этапы применения цикла Деминга применительно к поставленной задаче следующие.

На первой стадии планируется учебный курс, определяется, каким образом будет предъявляться студентам информация, разрабатывается структура и содержание УМК (с учетом структуры курса). Особое внимание необходимо уделять, на данной стадии исследованию междисциплинарных связей. Например, дисциплина «КИС в аудите» ведется на шестом курсе, следовательно, рассмотреть и выявить связи необходимо, начиная с первого курса (таблица 1).

–  –  –

На второй стадии проводится входной контроль и реализуется запланированное в первом цикле обучение с использованием элементов новых информационных технологий. Тестовые задания для входного контроля желательно составлять с учетом выявленных междисциплинарных связей и затрагиваемых дисциплиной тем, а само тестирование можно проводить как с использованием специализированных тестовых оболочек, так и обычным способом, так называемым бланочным методом, разница будет лишь во времени обработки результатов.

Алгоритм проведения входного контроля представлен на рисунке 3. По результатам входного контроля выявляются пробелы в знаниях в разрезе тем по дисциплинам, изученным на предыдущих курсах и связанным с дисциплиной «КИС в аудите».

–  –  –

В случае выявления недостаточности знаний по отдельным темам отдельных связанных с «КИС в аудите» дисциплин студенту рекомендуется восполнить пробелы в знаниях.

На третьей стадии «цикла Деминга» проводится тестовый контроль (измерение), с помощью компьютерных тестирующих программ и адекватных способов обработки результатов.

На четвертой стадии производится анализ результатов обучения с учетом данных контроля и проводится корректировка УМК.

Далее, на последующих временных квантах, цикл повторяется (с сохранением внесенных на предыдущих квантах изменений).

При предельной простоте и практически, вербальном описании, модель управления дает косвенный ответ на важнейший вопрос – сколько нужно циклов провести до получения приемлемого уровня качества процесса. Из теории управления известно, что наиболее значимый эффект повышения качества достигается уже за 2-3 цикла, вклад последующих циклов прогрессивно уменьшается.

Это, в какой-то степени аналогично импульсным системам автоматического управления, которые приводят регулируемый параметр к значению уставке за конечное число шагов.

Таким образом, процессный подход позволяет системно формализовать учебный процесс в рамках отдельно взятой дисциплины; может открыть новые возможности для авторов учебнометодических разработок и преподавателей в аспекте формализации и стандартизации технологии совершенствования учебного процесса и учебно-методических комплексов.

УДК 378.14

ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

СПЕЦИАЛЬНОГО ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

POSSIBILITIES OF USE OF THE SPECIAL SOFTWARE IN EDUCATIONAL PROCESS

–  –  –

Аннотация. В статье рассмотрены основные возможности специального программного обеспечения ПО Линко V 6.5. Выявлены положительные аспекты применения данного программного обеспечения в учебном процессе.

Ключевые слова: программное обеспечение, лингафонный кабинет, педагогические функции.

Summary. The article describes the main features of special software the LINKO V 6.5. The positive aspects of using the software in the classroom.

Key words: software, language laboratory, pedagogical functions.

Одной из важнейших задач высшего профессионального образования является информатизация учебного процесса. Новые возможности для преподавателей открывают современные программные средства, позволяющие более рационально использовать время занятий, способствующие активации самостоятельной работы, развитию творческих способностей студентов. В свою очередь, изучение информационных технологий в специально оборудованных кабинетах, рассмотрено не в полной мере. Поэтому возникает необходимость исследования этого вопроса.

Особенность преподавательской деятельности заключается в реализации различных педагогических функций. В научно-методической литературе основными функциями преподавателя считаются: образовательная, развивающая, воспитательная, коммуникативная, организационнометодическая, научно-исследовательская и самообразовательная. Одной из основных функций преподавателя также является управление процессом обучения.

ПО Линко V 6.5 программное обеспечение, которое организует лингафонный кабинет в компьютерном классе. В качестве оборудования, используются обычные компьютеры, объединенные в локальную сеть, клавиатура, мышь, наушники с микрофоном [1]. Данное программное обеспечение позволяет более эффективно проводить занятия по информационным технологиям. Окно программы появляется на экране компьютера преподавателя после регистрации и входа в систему, что показано на рисунке.

Основные функции программы по умолчанию будут появляться на всплывающих окнах. Программное обеспечение Линко V 6.5 включает в себя следующие функции: разговор со студентами;

трансляция от студента; просмотр экранов компьютеров студентов; управление компьютером студента; запись с экрана монитора; воспроизведение записи с экрана монитора; разговорные группы; цифровой виртуальный магнитофон; дистанционное управление; дистанционные команды; рассылка файлов; дистанционные настройки; трансляция медиафайлов; регистрация студентов; контроль доступа в интернет; доступ к запуску студентом программных приложений; проведение экзамена.

Рассмотрим некоторые функции данной программы, применяемые преподавателем в учебном процессе. Например, функцию запись с экрана монитора. Преподаватель может записать последовательность работы с программным обеспечением, выполнение отдельной операции. Воспроизведение необходимой записи в нужный момент экономит время студента и преподавателя. Функцию запись с экрана преподаватель может использовать для объяснения нового материала, обучающих подсказок, а также воспроизведения необходимой последовательности действий при различных затруднениях, возникающих у студентов.

Функция трансляции изображения с экрана преподавателя позволяет транслировать изображение на компьютеры студентов в полноэкранном режиме. Данную функцию преподаватель может использовать при объяснении нового материала, повторении ранее изученного, при разъяснении материала, и в других случаях. Во время трансляции изображения с экрана монитора преподаватель может использовать электронную ручку, помогающую делать поясняющие надписи, подчеркивать слова на экране и т.д.

Функция показать студента может быть использована в случаях демонстрации выполненной работы студентом преподавателю, либо всей группе. При использовании этой функции студент становится выступающим, транслируется изображение с экрана студента, его речь, есть возможность передачи файлов.

Более подробно с функциями и возможностями программного обеспечения Линко V 6.5 можно ознакомиться, изучив руководство пользователя к данному программному обеспечению.

Применение в учебном процессе программного обеспечения Линко V 6.5 позволило выявить следующие положительные возможности для преподавателей: экономия времени на объяснении нового материала; экономия времени на разъяснение часто возникающих в работе затруднений; реализация активных методов обучения; реализация индивидуального подхода к обучению; контроль работы студентов во время занятий; повышение интереса студентов к предмету.

Данное программное обеспечение позволяет осуществить такие функции преподавателя как обучающая, координирующая, советующая, контролирующая. Более эффективно проходят занятия, реализуются активные методы обучения, развиваются профессиональные качества студентов, повышаются их творческие способности. Таким образом, можно сделать вывод о целесообразности использования ПО Линко V 6.5 в процессе изучения дисциплин изучающих информационные технологии.

Библиографический список:

1. ПО лингафонный кабинет в компьютерном классе Линко V 6.5. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.linkom.ru/plinv65.htm.

УДК 316.77+004.946

САЙТ СРОСТИНСКОГО СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ КАК ЭЛЕМЕНТ ЕДИНОГО

ТУРИСТИЧЕСКОГО ИНФОРМАЦИОННОГО ПРОСТРАНСТВА АЛТАЯ

–  –  –

Аннотация. В работе рассмотрены принципы построения и структура сайта Сростинского сельского поселения как структурной составляющей единого туристического информационного пространства Алтая, отмечена его значимость в формировании культурного базиса личности.

Ключевые слова: туристическое информационное пространство, web-пространство, качество информации, В.М. Шукшин.

Summary. In article the principles of construction and structure of a site of the Srostinsky rural settlement as a structural component of uniform tourist information space of Altai are considered, the importance in formation of cultural basis of the personality is noted it.

Key words: tourist information space, web space, quality of information, V. M. Shukshin.

На сегодняшний день информационные сети являются наиболее популярными и посещаемыми пользователями с целью общения, обмена данными, поиска необходимого тематического материала ресурсами в Интернет. Как правило, в основу подобных сетей заложен принцип социальной сети, обеспечивающий создание в Интернет тематических сообществ, объединяющих людей со схожими интересами, а также формирование контента информационных систем силами заинтересованных пользователей.

В этой связи сайт Сростинского сельского поселения (http://srostki.secna.ru), представляющий собой информационный портал, объединяющий в систему интернет-ресурсы с. Сростки, обеспечивающий создание и взаимодействие интернет-сообществ на основе их общего интереса к природе и жизни Алтая, к творчеству В.М.Шукшина, к его Малой Родине является перспективным и актуальным направлением работ в области развития социально-культурной среды как Алтая, так и России в целом [1; 2].

Несомненно также, что использование портала в качестве основы Сростинского электронного муниципалитета, с одной стороны, позволит внедрить в практику работы как администрации поселения, так и расположенных в нем учреждений и организаций информационно-коммуникационные технологии, с другой - обеспечит повышение основных характеристик качества публикуемой на портале информации, в первую очередь таких, как актуальность, достоверность и полнота [3].

В настоящее время в составе рассматриваемой портальной системы функционируют:

– портальный сайт;

– сайт Всероссийского мемориального музея-заповедника В.М.Шукшина в с. Сростки (http://shukshin.biysk.secna.ru/);

– сайт Бийской районной межпоселенческой модельной мемориальной библиотеки В. М.

Шукшина (http://shukshin-lib.biysk.secna.ru/);

– сайт Сростинской средней школы (http://www.alted.ru/oo1171/).

Информационный портал http://srostki.secna.ru открывает доступ к информационным ресурсам и одновременно содержит комплекс актуальной информации о поселении в целом. Соответственно, в меню портала выделены позиции, отражающие: историю села; сегодняшний день (власть, культура, образование, пр.); интересные события, новости; информацию о выдающихся сростинцах, сыгравших существенную роль в истории села; текущее состояние Книги Памяти, посвященной участникам Великой Отечественной Войны; описания сельских достопримечательностей, памятных мест; особую роль села в развитии виноградарства на Алтае; отзывы гостей и СМИ о Сростках; фото- и видеогалереи.

В целом система Сростинских сайтов позволяет получить полную, актуальную и достоверную информацию об особенностях жизни села, в первую очередь – культурной, о его достопримечательностях, о выдающихся личностях – выпускниках Сростинской средней школы, содержит малоизвестные сведения об участниках ВОВ. Все это позволяет не только привлечь туристов как из разных регионов России, так и мира, но и обеспечивает различные категории пользователей Интернет удобным и эффективным инструментарием для пополнения их знаний об Алтае. Что и подтверждается многочисленными записями в гостевой книге, в частности: «Сайт, действительно замечательный! Искала предков, и случайно нашла у вас в разделе «Сростки 1804-1917 гг.» упоминание о Сросткинском уряднике Иване Ивановиче Живаеве.... Подозреваю, что это мой прадед!....».

Библиографический список:

1. Александрова М. И Результаты создания информационной сети по «Шукшинским местам» / М. И. Александрова [и др.]. // Информация и образование: границы коммуникаций INFO'11: сб. научных трудов №3 (11). – Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2011. – С.310-311.

2. Александрова М. И. Результаты эксплуатации и перспективы развития информационной системы по «По Шукшинским местам» / М. И. Александрова [и др.]. // Фундаментальные науки и образование: материалы I международной научно-практич. конф. (Бийск, 29 января – 1 февраля 2012 г.) / Алтайская гос. академия обр-я им. В.М. Шукшина. – Бийск: ФГБОУ ВПО АГАО, 2012. – С. 173-176.

3. Попов Ф. А. Проблемы разработки WEB-ресурсов и пути их разрешения / Ф. А. Попов, А. В. Максимов, Н. Ю. Ануфриева // Известия АГУ. Сек. Математика. Информатика. Физика. – 2001. – №1 (19). – C. 79-80/ УДК 378.1

БИБЛИОТЕКА В ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА:

ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ ТЕМАТИЧЕСКОЙ ВЫСТАВКИ

LIBRARY IN HISTORICAL AND PEDAGOGICAL HIGHER EDUCATION INSTITUTION PROCESS: EXPERIENCE OF THE ORGANIZATION OF A THEMATIC EXIBITION

–  –  –

Аннотация. В статье рассматривается опыт организации в вузе тематической книжной выставки, посвященной 125-летию А.С. Макаренко.

Ключевые слова: история педагогики, история образования, А. С. Макаренко, научнотехническая библиотека, тематическая книжная выставка.

Summary. In article experience of the organization in higher education institution of the thematic book exhibition devoted to the 125 anniversary of A.S. Macarenco is considered.

Key words: pedagogics history, education history, A. S. Macarenco, scientific and technical library, thematic book exhibition.

Научно-техническая библиотека Горно-Алтайского государственного университета (НТБ ГАГУ) является одним из ценных книжных собраний по различным отраслям науки, техники, культуры и образования в Республике Алтай. Она создавалась в течение нескольких десятилетий и связана с развитием системы педагогического образования региона, открытием Горно-Алтайского учительского (1949 г.), с 1953 г. педагогического института [2, с. 98].

Основой книжной коллекции учительского института явилась учебная и научная литература эвакуированного в 1941 г. в Горный Алтай Московского индустриально-педагогического института им.

К. Либкнехта, а также личные книги профессоров и преподавателей, подаренные владельцами после реэвакуации вуза в Москву [3, с. 93]. Сейчас издания размещаются в фонде редкой книги НТБ ГАГУ.

В марте 2013 г. нам в очередной раз представилась возможность обращения к старейшим трудам в рамках проведения психолого-педагогическим факультетом ГАГУ «Недели педагогики», посвященной 125-летию известного отечественного педагога А. С. Макаренко (1888-1939).

В программные мероприятия мы включили организацию тематической книжной выставки, приуроченной юбилею рождения Антона Семеновича, а также 135-летию С. Т. Шацкого (1878-1934), 95-летию Л. И. Новиковой (1918 г.р.) и 90-летию И.П. Иванова (1923-1992). Имена и деяния этих великих педагогов вошли в историю образования и педагогической мысли России, связаны с воспитанием человека, теорией коммунарской педагогики [5, с. 373], [6, с. 33].

Содержание выставки определили издания научного и редкого фондов библиотеки, материалы периодической печати и видеотеки, новые книжные поступления, тематика которых раскрывает жизненный путь и педагогическую концепцию А.С. Макаренко. Среди них:

– собрание сочинений Антона Семеновича 1957 г. в семи томах;

– избранные произведения разных лет;

– отдельные издания «Педагогической поэмы»;

– «Книги для родителей»;

– сборник «О воспитании»;

– статьи «Общие вопросы теории педагогики», «Воспитание в советской школе», «Марш 30 года»;

– повесть «ФД-1»;

– пьеса «Мажор»;

– фотодокументы из 2 тома сочинений Антона Семеновича, наглядно показывающие историю коммуны им. Ф. Э. Дзержинского [4, с. 449-480].

Материалы о жизни и деятельности А. С. Макаренко на выставке также представили энциклопедические и справочные издания – «Российская педагогическая энциклопедия» (1994-1998), «Педагогический энциклопедический словарь» (2002), статьи в журналах «Воспитание школьников», «Педагогика», «Народное образование», тематические выпуски издательского дома «Первое сентября»

С. Соловейчика, иллюстрации и портреты, тематические диски о дополнительном образовании, летнем отдыхе детей, социально-педагогическом комплексе для подростков и другим темам.

Адресуя выставку студентам, мы на стеллажах расположили и современные учебные пособия, раскрывающие идеи А. С. Макаренко в педагогике XXI века. Это «Теория и методика воспитания» И. З. Гликмана, «Организация воспитательного процесса в школе» авторов М.И. Рожкова, Л. В. Байбородовой, «Педагогика» В. А. Сластенина, «Педагогика» И.Ф. Харламова, «Воспитательная система школы» В. А. Караковского, «История педагогики» (несколько изданий) и др.

Помимо книг и публикаций о А. С. Макаренко, на выставке были представлены труды С. Т. Шацкого, который также внес значительный вклад в развитие отечественной педагогики и образования. Его идеи запечатлены в четырехтомном собрании сочинений 1962 г., двухтомнике 1980 г.

(издание 1919 г.), сборнике трудов 1958 г., показаны в предисловиях и комментариях к историкопедагогическим трудам разных авторов.

Рядом с ними на выставке разместились труды последователей педагогического учения А. С. Макаренко – советских деятелей отечественного образования и воспитания И. П. Иванова, Л. И. Новиковой, О. С. Газмана, С. А. Шмакова, В. А. Караковского, а также сочинения одного из первостроителей советской теории воспитания в коллективе Н. К. Крупской.

Книжная выставка в течение нескольких дней сопровождала все массовые мероприятия «Недели педагогики» – педагогическую викторину, дебаты, игру КВН, презентацию фильма «Педагогическая поэма» и тематические встречи. Выставку посетили студенческие группы нескольких факультетов, магистры, аспиранты и преподаватели психолого-педагогического факультета и вуза, студенты заочного отделения, представители общественности.

Опыт организации выставки подтвердил возрастающий интерес студента-читателя ГАГУ к историко-педагогическому наследию и педагогике как науке. Состоявшееся на выставке знакомство с первоисточниками, несомненно, сделало профессиональный интерес будущих педагогов и психологов более целенаправленным и углубленным. Некоторые из посетителей выставки впервые увидели и держали в руках книги из разряда редких, малоизвестные издания и материалы периодики.

В качестве информации для студентов, изучающих педагогику профессионально, мы посчитали нужным назвать другие редкие издания НТБ ГАГУ. Так, наша библиотека располагает:

– избранными трудами Я. А. Коменского (издание 1939 г.), Д. Локка (1939 г.), И. Песталоцци (1939 г.), Н. Г. Чернышевского (1940, 1948 г.), Н. А. Добролюбова (1949 г.), А. Дистервега (1956 г.);

– учебными пособиями по истории педагогики и образования Античности и Средневековья;

– хрестоматиями;

– справочниками и другой учебной литературой 1940-1950-х гг.

Выставка и «Неделя педагогики» в целом актуализировали громадный гуманистический потенциал педагогики А. С. Макаренко для современности, показали пример деятельности Антона Семеновича по преодолению социальных проблем 1920-х гг., связанных с беспризорностью, безнадзорностью и сиротством, что актуально и сегодня.

Одной из проблем современного общества является укрепление института семьи и преодоление ее кризиса, о чем в свое время писал Антон Семенович [1, с. 17].

Педагогическая книжная выставка, посвященная 125-летию А.С. Макаренко, явилась важным образовательным событием ГАГУ, самостоятельным средством пропаганды обще-, социо- и историко-педагогического знания среди студентов разных этапов обучения и специальностей, научным и методическим потенциалом воспитания молодежи в вузе.

Библиографический список:

1. А. С. Макаренко о воспитании / сост. и автор вступительной статьи В.С. Хелемендик. – М.:

Политиздат, 1988. – 256 с.

2. Беликова А. П. Очерки истории общего и педагогического образования в Республике Алтай (XIX- начало XXI вв.): учебное пособие для студентов вузов / А. П. Беликова. – Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2007. – 180 с.

3. Кудирмекова Н. И. Становление и развитие алтайской национальной школы (1917-1958 гг.):

монография / Н. И. Кудирмекова. – Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2008. – 180 с.

4. Макаренко А. С. Сочинения. Том 2. / гл. ред. И. А. Каиров. – М.: Издательство АПН РСФСР, 1957. – 526 с.

5. Педагогический поиск / сост. И. Н. Баженова. – 3-е изд., с испр. и доп. – М.: Педагогика, 1989. – 560 с.

6. Рожков М. И. Воспитание учащихся: теория и методика / М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. – Ярославль, 2002. – 282 с.

УДК 371

ЛИТЕРАТУРНЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ НА БАЗЕ ВУЗОВСКИХ БИБЛИОТЕК КАК ПЛОЩАДКА

ДЛЯ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ТАЛАНТЛИВОЙ МОЛОДЕЖИ (НА ПРИМЕРЕ ЛИТЕРАТУРНОГО ДИСКУССИОННОГО КЛУБА «КОТ-МУРЛЫКА», НБ НГУ)

LITERARY ASSOCIATIONS ON THE BASIS OF HIGH SCHOOL LIBRARIES AS THE PLATFORM FOR

SELF-REALIZATION OF TALENTED YOUTH (ON THE EXAMPLE OF LITERARY DEBATABLE CLUB

«KOT-MURLYKA», NSU SL)

–  –  –

Аннотация. Университетские библиотеки традиционно занимают в ряду библиотек особое место, так как непосредственно интегрированы в учебный процесс. В информационном обществе научная библиотека становится центральной инновационной площадкой образовательного процесса вуза в целом.

Ключевые слова: библиотека, учебный процесс, развитие, общество, научная библиотека, образование.

Summary. University libraries traditionally take a special place as are directly integrated into educational process among libraries. In information society the scientific library becomes the central innovative platform of educational process of higher education institution as a whole.

Key words: library, educational process, development, society, scientific library, education.

Мы живем в век электронной информации. Сегодня в библиотеки приходит «поколение интернета» или «веб-поколение», которое в процессе получения информации и знаний ведет себя совсем иначе, чем читатели предшествующих эпох. Создание условий для социализации и самоопределения молодежи – одна из ключевых задач нашего времени. Особенно остро проблема самореализации стоит в кругах учащейся молодежи, среди людей творческих, для которых непросто вписаться в быстрый ритм современной жизни. Библиотека как социальный институт может и должна своей работой поддерживать интерес читателя к традиционным формам культуры и способствовать сохранению культурного наследия, предлагая компромисс между классическими формами сохранения и передачи информации – книгами – и экспансией электронного, или цифрового, контента.

Формирование личности предполагает наличие соответствующей социокультурной среды для воспитания, в том числе через общественную и художественно-творческую деятельность. Культурные сообщества создают комфортный социально-психологический климат, атмосферу доверия и творчества, обеспечивают реальных условий для развития личности.

При создании литературного объединения в молодежной (студенческой) среде рациональным решением является использовать как книжные фонды и помещения вузовских библиотек, так и виртуальное пространство (социальные сети, блоги и т.д.). Научные библиотеки вузов, даже технических, как правило, имеют фонд художественной литературы. Этот фонд располагается чаще всего в отдельном помещении, которое при соответствующих условиях можно использовать в качестве центра культурного досуга читающей молодежи.

Научная библиотека НГУ имеет хорошие традиции организации культурных мероприятий. В частности, многие годы под руководством Ю. В. Лихачёвой на абонементе художественной литературы (АХЛ) проводились литературно-музыкальные вечера «Пространство поэзии», объединяющие поэтов, музыкантов и художников, преподавателей и студентов. Абонемент располагает небольшим читальным залом, где регулярно проходят книжные выставки, где студенты могут читать или выполнять задания. Абонемент традиционно предоставляет свое помещение для проведения спецкурсов, лекций, презентаций разнообразных книг и трудов преподавателей НГУ. Особенной любовью студентов пользуется спецкурс, представляющий русскую культуру в самых ее высоких образцах, который каждый год читает профессор Мария Александровна Банкул (Цюрихский университет, Щвейцария).

Эти богатые традиции дают возможность сделать абонемент художественной литературы центром притяжения одаренной молодежи. Являясь сотрудником отдела каталогизации НБ НГУ, я веду на абонементе литературный дискуссионный клуб «Кот-Мурлыка» – творческое объединение с бесплатным членством. Дата создания: 19 августа 2012 г. В числе участников: молодые поэты, прозаики, художники, музыканты, критики, в первую очередь из числа студентов НГУ (и других вузов Новосибирска).

Принципиальным новшеством в работе данного литературного объединения по сравнению с опытом предшествующих организаций в НБ НГУ является открытый формат литературного дискуссионного клуба. Перед литературным объединением «Кот-Мурлыка» стоят следующие задачи:

1) Первая задача. В настоящее время, к сожалению, не вся пишущая молодежь – читающая молодежь. Талантливый поэт, учась, к примеру, на физическом факультете, мало времени уделяет досуговому чтению, о многих писателях даже не слышал. Одним из направлений работы клуба «КотМурлыка» является привлечение талантливой молодежи с физического, геологического факультетов, факультета естественных наук, информационных технологий и т.д. Целью объединения является помощь студентам в нахождении компромисса между техническими и гуманитарными сферами знаний, привитие учащимся интереса к культуре художественного слова и изобразительному искусству.

2) Вторая задача. Воспитание высокого художественного вкуса Современному студенту, привыкшему к поиску в Интернете, нелегко бывает оделить зерна от плевел. Круг чтения, а также круг произведений изобразительного искусства, которые получают его одобрение, порой непомерно широк.

3) Третья задача. Предоставление молодым авторам аудитории, публики. Среди студентов много творческих людей, художников, поэтов, не верящих в свои силы, или уверенных в своем таланте, но не знающих, куда обратиться. Литературные объединения на базе вузовских библиотек – это возможность высказаться и быть услышанными.

4) Четвертая задача. Обмен членов клуба информацией о грантах, конкурсах и творческих мероприятиях и опытом участия в них. Сотрудничество с различными организациями.

В результате посещения собраний литературного дискуссионного клуба «Кот-Мурлыка» у его участников вырабатывается активная жизненная позиция, стабилизируется самооценка, развивается навык ведения дискуссии, студенты находят единомышленников и друзей среди учащихся разных факультетов и реализуют свои творческие амбиции.

В настоящее время на еженедельных собраниях клуба «Кот-Мурлыка» регулярно присутствует от 5 до 15 человек. Также активно функционирует группа vkontаkte, где состоят 137 человек, в основном студенты НГУ, НГПУ и НГТУ, а также выпускники и преподаватели. Участники группы выкладывают свои произведения, ссылки на публикации, рецензии и рекомендации произведений, а также обсуждают различные темы, в частности, отбирают произведения для дискуссии, и так далее.

Генеральный директор ГПНТБ России Я. Л. Шрайберг, ратуя за создание каждой крупной библиотекой своего блога, писал, что «сегодня блоги реально помогают приблизить библиотеку к своим пользователям, поддерживать интерактивную связь с читателями, регулярно давать информацию о своих продуктах и услугах, лучше выстраивать отношения со своими партнерами, использовать преимущества этих технологий в развитии возможностей электронной почты, чтобы, наконец, повысить узнаваемость своего бренда и идти в ногу со временем» [1, c. 38]. Одновременно библиотека организовывает встречное движение – перевод общения и поиска из виртуального пространства в реальное. В работе современным читателем важно выработать и поддержать у молодежи коммуникативные навыки путем живого общения.

В 2012 г. члены клуба «Кот-Мурлыка» приняли активное участие в мероприятиях, посвященных 50-летию ГФ НГУ (октябрь 2012 г.), молодые поэты, участники клуба, организовывали и принимали участие в городском межвузовском конкурсе поэзии «Сверхновое чудо» (ноябрь-декабрь 2012 г.).

Многие из них были отмечены призовыми местами, их произведения нашли отклик у зрителей и были опубликованы в альманахе «Город поэтов».



Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 | 12 |   ...   | 32 |


Похожие работы:

«ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ РОССИЙСКОГО СОЮЗА РЕКТОРОВ ИЮНЬ – 2014 Оглавление ГЛАВНЫЕ ТЕМЫ Государственная политика в области образования и науки Заседание Совета при Президенте Российской Федерации по науке и образованию, Москва, 23 июня 2014 года Указ и распоряжение Президента Российской Федерации о создании межведомственных рабочих групп Совета при Президенте по науке и образованию и утверждении их руководителей, Москва, 23 июня 2014 года Встреча Президента Российской Федерации со студентами...»

«МЕЖГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОВЕТ ПО АНТИМОНОПОЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ Исполнительный комитет СНГ ДОКЛАД «О СОСТОЯНИИ КОНКУРЕНЦИИ НА ТОВАРНЫХ РЫНКАХ ЛЕКАРСТВЕННЫХ СРЕДСТВ ГОСУДАРСТВ УЧАСТНИКОВ СНГ» Душанбе – 30.10.2015 03.11.2015 10:08:00 15-1027-5-6.doc ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ.. I. ОБЗОР ЗАРУБЕЖНОЙ ПРАКТИКИ РАЗВИТИЯ КОНКУРЕНЦИИ НА ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОМ РЫНКЕ. 1.1. ВЛИЯНИЕ ВЫХОДА НА ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЙ РЫНОК ПРЕПАРАТОВ-ДЖЕНЕРИКОВ.. 1.2. ПАТЕНТНАЯ ЗАЩИТА И КОНКУРЕНЦИЯ. 1.3. ПАТЕНТНЫЕ СТРАТЕГИИ, ПРЕПЯТСТВУЮЩИЕ ВЫХОДУ НА...»

«Министерство природных ресурсов и экологии Кабардино-Балкарской Республики ДОКЛАД о состоянии и об охране окружающей среды в Кабардино-Балкарской Республике в 2014 году Нальчик ВВЕДЕНИЕ Настоящий «Доклад о состоянии и об охране окружающей среды в Кабардино-Балкарской Республике в 2014 году» (далее – Доклад) подготовлен Министерством природных ресурсов и экологии КабардиноБалкарской Республики. Доклад представляет документированный систематизированный свод фактических данных и аналитических...»

«Департармент молодежной политики и спорта Кемеровской области Кузбасский технопарк Совет молодых ученых Кузбасса Кемеровский научный центр СО РАН Департармент молодежной политики и спорта Кемеровской области Кузбасский технопарк Совет молодых ученых Кузбасса Кемеровский научный центр СО РАН ИННОВАЦИОННЫЙ КОНВЕНТ «КУЗБАСС: ОБРАЗОВАНИЕ, НАУКА, ИННОВАЦИИ» Материалы Инновационного конвента Том Кемерово 2 Инновационный конвент «КУЗБАСС: ОБРАЗОВАНИЕ, НАУКА, ИННОВАЦИИ» ББК Ч 214(2Рос-4Ке)73я431 УДК...»

«РОССИЙСКИЙ СОЮЗ ПРОМЫШЛЕННИКОВ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЕЙ ПОВЫШЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ ОТКРЫТОСТИ БИЗНЕСА ЧЕРЕЗ РАЗВИТИЕ КОРПОРАТИВНОЙ НЕФИНАНСОВОЙ ОТЧЕТНОСТИ Аналитический обзор корпоративных нефинансовых отчетов 2008–2011 г. Москва, Руководитель проекта: А.Н. Шохин — Президент Российского союза промышленников и предпринимателей. Обзор подготовлен в рамках совместной работы Комитета РСПП по корпоративной социальной ответственности и демографической политике (руководитель – Д.М. Якобашвили, член Бюро...»

«ОТ СЕРДЦА К СЕРДЦУ СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ из опыта работы с особыми читателями библиотек Челябинской области Челябинск, 2012 г. ББК 78.38 (235.55) О-80 От сердца к сердцу : сборник материалов из опыта работы с особыми читателями библиотек Челябинской области / сост. И. В. Архипова. – Челябинск: ГКУК «Челябинская областная юношеская библиотека», 2012. 67 с. Рекомендовано к печати редакционно-издательским советом ГКУК ЧОЮБ ©ГКУК «Челябинская областная юношеская библиотека» Первое десятилетие XXI века...»

«Институт устойчивого развития Общественной палаты РФ Центр экологической политики России УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ И ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ Ответственный редактор: В.М. Захаров Москва УДК 330.3; 502.3; 504.062 ББК 65.28 У81 При реализации проекта используются средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии с распоряжением Президента Российской Федерации от 3 мая 2012 года № 216-рп. У81 Устойчивое развитие и гражданское общество: проблемы и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ Совет молодых ученых и специалистов Чувашской Республики VI Всероссийское совещание советов молодых ученых и специалистов Потенциал развития научных школ Чувашской Республики Ершова И.Г. – председатель Совета молодых ученых и специалистов Чувашской Республики, канд. техн. наук Москва, 201 № п/п Образовательная организация высшего образования ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова» Алатырский филиал...»

«ОБРАЗОВАНИЕ: ОДНИМ БОЛЬШЕ, ДРУГИМ МЕНЬШЕ? РЕГИОНАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ В ЦЕНТРАЛЬНОЙ И ВОСТОЧНОЙ ЕВРОПЕ И СОДРУЖЕСТВЕ НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ (ЦВЕ/СНГ) Каждому ребенку – здоровье, образование, равные возможности и защиту НА ПУТИ К ГУМАННОМУ МИРУ Изложенные в настоящем издании мнения отражают точку зрения их авторов и совсем не обязательно – политику или взгляды ЮНИСЕФ. Обозначения, используемые в настоящем издании, и изложение материала не подразумевают выражения со стороны...»

«УТВЕРЖДЕНА приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 27 » августа 2014 г. № 1146 Форма ИТОГОВЫЙ ОТЧЕТ Министерства образования и молодёжной политики Магаданской области о результатах анализа состояния и перспектив развития системы образования за 2013 год Т.Анализ состояния и перспектив развития системы образования 1. Вводная часть Магаданская область субъект Российской Федерации, входит в состав Дальневосточного федерального округа, расположен на берегу Охотского моря...»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УДК 327(476)(043.3)+070.1(476)(043.3) ЛЕВЧУК Николай Николаевич МОДЕЛИРОВАНИЕ КОММУНИКАЦИОННОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СУБЪЕКТОВ ИНФОРМАЦИОННОЙ СФЕРЫ В КОНТЕКСТЕ СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКОЙ СТАБИЛИЗАЦИИ Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата политических наук по специальности 10.01.10 – журналистика Минск, 201 Работа выполнена в Белорусском государственном университете Научный руководитель: СЛУКА Олег Георгиевич, доктор исторических наук,...»

«Поврзување на високото образование и пазарот на труд Центар за истражување и креирање политики www.crpm.org.mk Поврзување на високото образование и пазарот на труд 2 www.crpm.org.mk Поврзување на високото образование и пазарот на труд Поврзување на високото образование и пазарот на труд 7 70 Приватни наспроти јавни универзитети: Разлики во квалитет или само во финансии 71 www.crpm.org.mk Поврзување на високото образование и пазарот на труд Издавач: Центар за истражување и креирање политики Цицо...»

«Андрей Пионтковский ТреТий пуТь.к рабсТву Андрей Пионтковский Третий путь.к рабству Этот текст может копироваться и распространяться как целиком, так и отдельными частями на любом носителе и в любом формате для некоммерческих целей при условии обязательной ссылки на автора данного произведения. Андрей Пионтковский  — пожалуй, самый яркий пуб лицист и  наиболее востребованный аналитик совре менной России. Его публикаций ждут с  нетерпением политики и бизнесмены, он интересен интеллектуалам...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УНИТАРНОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ «НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ «ЛУЧ» (ФГУП «НИИ НПО «ЛУЧ») ОТЧЕТ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ за 2012 год СОДЕРЖАНИЕ Общая характеристика ФГУП «НИИ НПО «ЛУЧ».. Экологическая политика ФГУП «НИИ НПО «ЛУЧ».. Основная деятельность ФГУП «НИИ НПО «ЛУЧ».. Основные документы, регламентирующие природоохранную деятельность ФГУП «НИИ НПО «ЛУЧ».. Системы экологического менеджмента и менеджмента качества....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КУРСАВСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ «ИНТЕГРАЛ» Методическая разработка внеаудиторного мероприятия на тему: «Мы против коррупции» с. Курсавка Разработчик: Казакова Ольга Алексеевна социальный педагог Рассмотрена, утверждена и рекомендована на заседании методического Совета КРК «Интеграл» в учебном процессе Протокол № от «_» _20_ г....»

«Геополитика и экогеодинамика ОТ РЕДАКЦИОННОГО СОВЕТА регионов. 2009. Т. 5. Вып.1. С. 3-6 Н.В. Багров ВЗГЛЯД В БУДУЩЕЕ Главный редактор журнала, д.геогр.наук, профессор., член-корр. НАН Украины Будущее всегда привлекает, будоражит, вызывает дискуссии. К нему можно относиться по-разному, но бесспорно то, что это процесс непрестанного развития со своей «стрелой времени», необратимый и приводящий к возникновению множества явлений. Он трудно предсказуем, ибо имеет чрезвычайно широкий спектр...»

«Качество и эффективность – основные приоритеты столичного образования В Беларуси повышение качества образования, наряду с расширением его доступности, является одним из важнейших приоритетов образовательной политики государства. Национальной стратегией устойчивого социальноэкономического развития Республики Беларусь к 2020 году предусмотрено выведение системы образования Беларуси на уровень, соответствующий мировым стандартам. Дошкольное образование На 01.01.2014 сеть учреждений дошкольного...»

«АРБИТРАЖНЫЙ СУД ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ АДМИНИСТРАЦИЯ ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ АДМИНИСТРАЦИЯ Г. ЛИПЕЦКА ЛИПЕЦКИЙ ФИЛИАЛ ФИНАНСОВОГО УНИВЕРСИТЕТА ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПЕТЕРБУРГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ ИМПЕРАТОРА АЛЕКСАНДРА I ИНСТИТУТ ПРАВА И ЭКОНОМИКИ ЛИПЕЦКИЙ ФИЛИАЛ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ЕЛЕЦКИЙ...»

«Владимир Путин упразднил Минрегион России Президент России Владимир Путин подписал Указ «Об д) по выработке и реализации государственной политики и норупразднении Министерства регионального развития Росмативно-правовому регулированию в сфере территориального сийской Федерации». устройства Российской Федерации, разграничения полномочий В целях дальнейшего совершенствования системы государственпо предметам совместного ведения между федеральными органого управления постановляю: нами исполнительной...»

«КАРИМ ВОСТОК – КОНСОРЦИУМ ПРИКЛАДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПО МЕЖДУНАРОДНОЙ МИГРАЦИИ Финансируется совместно с Европейским Союзом Реплика на научно-исследовательский отчет «Влияние трудовой миграции на Беларусь: демографическая перспектива» Елисеев Андрей Аналитические и Обобщающие Записки 2012/1 © 2012. Все права защищены. Ни одна из частей данного документа не может быть распространена, цитирована или воспроизведена в какой либо форме без разрешения проекта Карим Восток. КАРИМ-Восток Создание...»








 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.