WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |   ...   | 32 |

«ИНФОРМАЦИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ: ГРАНИЦЫ КОММУНИКАЦИЙ» INFO’1 INFORMATION AND EDUCATION: BORDERS OF COMMUNICATION Министерство образования и науки Российской Федерации Министерство ...»

-- [ Страница 9 ] --

тематическая – подбор информации на определенную тему; уточняющая – уточнение, разыскание недостающих сведений, элементов библиографического описания издания или исправление ошибочных данных, указанных пользователем; адресно-библиографическая – проверка наличия нужного издания в каталогах библиотеки; фактографическая – определение сведений о каком-либо явлении, событии, лице, организации, расшифровка аббревиатуры или уточнение толкования термина.

Существуют различные формы справочного обслуживания, основанного на Интернеттехнологиях. Наиболее распространены справки по электронной почте, сетевые формы, чат-справки.

Названные формы виртуального справочно-информационного и справочно-библиографического обслуживания успешно используются в работе Научно-технической библиотеки Горно-Алтайского государственного университета (НТБ ГАГУ).

Справки по электронной почте. В России и странах ближнего зарубежья именно эта форма виртуального справочного обслуживании пользователей получила наибольшее развитие. Работа виртуальной справочной службы, использующей в качестве канала общения электронную почту, выглядит следующим образом: пользователи отправляют свои запросы на электронный адрес службы.

Ответ на запрос может быть отправлен на электронный адрес пользователя или же выложен на странице ВСС. Второй вариант имеет смысл при наличии удобной поисковой формы, позволяющей пользователю найти ответ на свой вопрос среди уже выполненных ранее запросов.

Стоит отметить, что зарубежные библиотеки используют первый вариант, что объясняется установкой на обеспечение конфиденциальности информации, полученной от пользователя и предоставленной ему. В НТБ ГАГУ также используется первый вариант, то есть ответ на запрос пользователя отправляется только на его электронную почту. Ответы на часто задаваемые вопросы публикуются на сайте, но уже в форме рекомендательных списков литературы (так, ответы на часто задаваемый вопрос о туризме в Горном Алтае объединены в соответствующий рекомендательный список, доступный для скачивания любому пользователю сайта НТБ ГАГУ).

Достоинством справок по электронной почте является, прежде всего, технологическая простота, позволяющая библиотеке любого уровня организовать свою виртуальную справочную службу.

Кроме того, получив запрос по электронной почте, оператор ВСС имеет возможность и время для тщательной подготовки ответа на запрос. Очевидный минус при этом – невозможность уточнить плохо сформулированный вопрос, что порой может приводить к неверному истолкованию запроса.

Сетевые формы. Сетевые формы, расположенные на сайтах библиотек, состоят из определенного количества полей или рубрик, которые заполняются самим пользователем. Как правило, такие формы имеют всего несколько полей (в случае НТБ ГАГУ – тема запроса, имя пользователя, текст запроса, адрес электронной почты). В одном случае, заполнив форму запроса, пользователь отправляет ее по электронной почте оператору ВСС, который затем либо направляет ответ на электронную почту пользователя, либо публикует ответ вместе с вопросом на сайте библиотеки. Во втором случае запрос публикуется на сайте библиотеки – сразу или с задержкой, если правилами пользования службой предусмотрена премодерация вопросов. На сайте НТБ, созданном с помощью CMS Joomla, сетевой формой служит гостевая книга Phoca Guestbook. Запросы публикуются сразу, а оператор ВСС, в случае получения нежелательного вопроса, может затем его удалить или исправить.

Такой же принцип работы имеет место и в отдельно выделенной виртуальной справочной службе НТБ ГАГУ «Спрашивайте – ответим!», созданной на базе сервиса обратной связи Reformal.ru.

При несомненных плюсах недостаток этой формы виртуального справочного обслуживания все тот же: часто, по причине неточно сформулированных вопросов, оператор ВСС не может быть уверен, что пользователь хочет получить именно тот ответ, который был ему подготовлен. Пример такого несколько двусмысленного вопроса – один из запросов в ВСС Научно-технической библиотеки ГАГУ. Пользователь задал вопрос «Мне надо найти что-нибудь про Катунский заповедник». Поскольку «что-нибудь» – довольно расплывчатое понятие, оператор ВСС искал всестороннюю информацию о Катунском заповеднике, начиная от истории создания и заканчивая описанием флоры и фауны заповедника. Ответ пользователя удовлетворил, но в итоге оказалось, что можно было ограничиться только историей создания заповедника.

Как и в случае с обслуживанием по электронной почте, при использовании сетевых форм на сайте библиотеки может формироваться архив выполненных запросов или некое подобие рубрики FAQ (часто задаваемые вопросы).





Альтернативой такому архиву выступает раздел, где публикуются подборки рекомендательных материалов, содержащие перечни документов, доступных в библиотеке вуза и/или в сети Интернет. Как правило, темы таких подборок ограничены местной, краеведческой тематикой. На сайте НТБ ГАГУ создан именно такой раздел, и, как показывает, практика, студенты довольно часто обращаются к расположенным в нем материалам.

Чат-справки (справки в режиме реального времени). Библиотеки в основном используют не многосторонний, а двусторонний чат, позволяющий оператору ВСС вести с пользователем полноценный диалог. При организации этой формы виртуального справочного обслуживания стоит иметь в виду, что чат-справки удобны далеко не для всех видов запросов. Например, с помощью чата практически невозможно ответить на вопрос, требующих серьезных и долговременных научных исследований, или вопрос, содержащий сложные таблицы или иллюстрации. Кроме того, недостатком этой формы работы является ограниченное время обслуживания одного пользователя и ограниченное время работы чат-справки в целом (не в режиме 24 часа 7 дней в неделю, а по графику работы оператора). С другой стороны, несомненный плюс – в живом общении с пользователем и возможности уточнить вопрос. В работе НТБ ГАГУ чат-обслуживание используется с небольшой поправкой - оно доступно только внутри университетской сети, то есть его пользователями являются студенты, сотрудники и преподаватели, имеющие доступ к программе для мгновенного обмена сообщениями посредством сети Интернет по протоколу Jabber (в ГАГУ это клиентская программа Psi).

На масштабные тематические запросы такого характера, как поиск литературы к курсовым, контрольным, и другим учебным и научным работам, операторы ВСС НТБ ГАГУ не дают исчерпывающий ответ. Однако операторы ВСС дают пользователю ориентир – в каком отделе, в какое время, на каких условиях он может удовлетворить свой запрос в виде дополнительной платной услуги, либо самостоятельно, при помощи сотрудников научно-библиографического отдела.

Чаще всего запросы, не вызывающие затруднений, выполняются в течение суток. В случае же, если запрос сложный, требует дополнительного времени и источников поиска, пользователю дается ответ о том, что запрос принят к выполнению, а по окончании поиска выдается полный ответ. Особое внимание мы уделяем запросам научных работников нашего вуза.

В правилах ВСС зафиксирован круг запросов, на которые библиотека не дает ответов (например, информация медицинского характера по лечению тех или иных заболеваний). На периодически получаемые подобные запросы оператор либо дает отрицательный запрос, либо старается подсказать пользователю инстанцию, которая может помочь ему в получении интересующей информации.

Стоит также отметить, что психологически работа в ВСС является для оператора сложной, так как общение с удаленным пользователем требует особых коммуникационных навыков.

Обобщая работу виртуальной справочной службы НТБ ГАГУ, мы делаем обнадеживающий вывод о том, что создание данной службы действительно дает пользователям возможность независимо от местонахождения получать качественное индивидуальное библиотечное обслуживание, не выходя из дома. При этом библиотека вуза открывает свои ресурсы для всех пользователей сети Интернет, участвуя в создании единого информационного образовательного пространства.

Библиографический список:

1. Андреева Н. Е. Виртуальные справочные службы в библиотеках: тенденции развития / Н. Е. Андреева, С. С. Смиреннова // Библиография: научный журнал. – 2012. №2. – С. 47-49.

2. Внедрение новых технологий в библиографическую работу: материалы межрегионального научно-практического семинара / сост. Л.Н. Есина. – Новосибирск: Архивариус-Н, 2008. – 83 с.

3. Михнова И. Б. Поручи поиск человеку: виртуальные справочные службы в современных библиотеках / Михнова И. Б. [и др.]. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2005. – 304 с.

УДК 021

«КНИГООБЕСПЕЧЕННОСТЬ» КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ

ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ ВУЗА: ОПЫТ РАБОТЫ

–  –  –

Аннотация. В работе рассматриваются принципы создания автоматизированной книгообеспеченности библиотеки вуза, кратко изложены основные этапы организации.

Ключевые слова: книгообеспеченность, картотека книгообеспеченности, программное обеспечение «ИРБИС – 64».

Summary. In work the principles of creation of the automated knigoobespechennost of library of higher education institution are considered, the main stages of the organization are briefly stated.

Key words: book support, book support card file, the software «the SNOW LEOPARD – 64».

Горно-Алтайский государственный университет (ГАГУ) является единственным в Республике Алтай высшим учебным заведением. В университете обучается более 5360 студентов по 74 направлениям и специальностям (с учетом ГОС ФГОС) и сельскохозяйственный колледж.

Переход на Болонские принципы образования расставил новые приоритеты в учебном процессе университета, которые предусматривают повышение требований к качеству обслуживания читателей, предоставление доступа ко всем информационным ресурсам.

Состав фонда библиотеки универсален, его комплектование подчинено учебным и научным интересам университета: учебные издания составляют 70% от книжного фонда. Работа с учебной литературой имеет ряд особенностей, отличающих её от других видов библиотечной деятельности.

Прежде всего, это значительные объёмы информации, с которыми приходится иметь дело библиотекарю, причем данная информация изменчива в соответствии с изменениями в учебном процессе и составе книжного фонда. В обслуживании пользователей большое значение приобретает распределение учебной литературы для выдачи, особенно если одни и те же издания используются одновременно по разным дисциплинам и специальностям [1, с. 41].

Соответствие библиотечного фонда требованиям и нормативам обеспеченности учебного процесса - один из основных показателей лицензирования вуза [3, с. 29].

Комплектование библиотеки осуществляется на основании Приказа Минобразования России от 27.04.2000 г. №1246 «Об утверждении Примерного положения о формировании фондов библиотеки высшего учебного заведения», где сказано, что учебные издания приобретаются из расчета обеспечения каждого обучающегося вуза минимумом обязательной литературы по всем дисциплинам реализуемых образовательных программ и этот минимум составляет 0,5 экз/чел [5].

Минимальные нормативы книгообеспеченности и требования к фонду учебной и дополнительной литературы определяются приказом Минобразования России от 11.04.2001.№ 1623 «Об утверждении минимальных нормативов обеспеченности высших учебных заведений учебной базой в части, касающейся библиотечно-информационных ресурсов».

Обеспечение учебного и научного процессов университета является основной задачей работы библиотеки [2, с. 40], а одним из важнейших этапов организации учебного процесса – получение ректоратом и кафедрами объективной и полной информации о состоянии книгообеспеченности учебных дисциплин, формирование необходимой отчетной документации.

В этих условиях возрастает актуальность ведения базы данных (БД) книгообеспеченности.

Оптимальная модель комплексного учета книгообеспеченности отрабатывалась библиотекой годами.

Картотеку обеспеченности учебной литературой сотрудники отдела обслуживания начали вести с 80-х годов.

В картотеке на центральном разделителе выносилось наименование факультета, за каждой кафедрой на левосторонних разделителях перечислялись дисциплины. На разделителях с дисциплиной приводились сведения о том, на каком факультете, специальности, курсе, в каком семестре и каким количеством студентов дневного и заочного изучалась данная дисциплина. За этими разделителями в алфавитном порядке помещались карточки на учебники, учебные и учебно-методические пособия с их библиографическим описанием и количество данного документа. В этом варианте картотека существует и в данное время.

В 2000 г., после приобретения программного обеспечения «ИРБИС – 32», была начата работа по созданию электронного каталога, т.е. вся вновь поступающая литература проходила каталогизацию в автоматизированном режиме; позднее с 2006 г., стала осуществляться ретроспекция учебного фонда.

Одной из важных функций АИБС в учебных заведениях является возможность провести многоаспектный анализ обеспеченности учебного процесса литературой и оперативно информировать кафедры о книгообеспеченности отдельных дисциплин, формировать необходимые отчетные документы. Для решения этой задачи в «ИРБИСе» разработана подсистема «Книгообеспеченность».

Подсистема снабжена возможностью автоматического подсчета коэффициента обеспеченности (КО), который в реалии отражает степень обеспеченности книгой того количества студентов, для которых она предназначена. Если учитывать множественность критериев для её оценки, то становится ясно, насколько это трудоёмкий процесс, требующий большого числа расчетов. Поэтому вполне закономерно, что в течение последних лет в составе некоторых систем автоматизации библиотек появились средства ведения БД книгообеспеченности.

С 2011 г. сотрудники отдела активно занимаются освоением АРМа «Книгообеспеченность» в автоматизированной информационной библиотечной системе «ИРБИС – 64».

На первом этапе работы по созданию БД «Книгообеспеченности» был создан ряд справочников:

– справочник форм обучения (дневное отделение, заочное отделение);

– справочник видов обучения (специалист, бакалавр, магистр);

– справочник факультетов; справочник кафедр читающих;

– справочник уровней компонента (базовая часть; вариативная часть; дисциплины по выбору);

– справочник циклов (гуманитарный, социальный и экономический цикл; математический и естественнонаучный цикл; профессиональный цикл).

На основе этого в БД «Книгообеспеченность» стали вводиться данные о дисциплинах кафедр в соответствии с учебными планами для конкретной специальности.

Следующий этап работы осуществлялся совместно с ведущими преподавателями университета. Каждый из них определял основную и дополнительную литературу по своей дисциплине с целью «прикрепления» этих изданий в АРМ «Книгообеспеченность».

Таким образом, каждое издание было «привязано» к определенным дисциплинам, специальностям, кафедрам, для которых оно предназначено. Это обеспечило возможность предоставлять информацию о наличии литературы по кафедрам в целом и каждой дисциплине в частности.

В просмотровых и выходных формах эти сведения подаются в виде таблицы, где отражена литература с количеством по каждому названию, общим количеством по дисциплине, кафедре, специальности и т.д. Задача КО в данном модуле решается на основе интеграции сведений из БД: БД «Электронный каталог» – в запись книги вводятся сведения о предназначенности учебника или учебного пособия (факультет, кафедра и т.д.); БД «VUZ-Учебные дисциплины» – сведения, относящиеся к учебному процессу; БД «Читатель» - сведения о контингенте пользователей [4, с. 84].

Цель работы АРМа «Книгообеспеченность» заключается в наиболее быстром и удобном переносе информации о контингенте студентов к литературе соответствующей дисциплины, что дает возможность получать данные о коэффициенте книгообеспеченности.

Следует отметить, что БД «Книгообеспеченность» не должна рассматриваться только как инструмент получения коэффициентов и выходных форм книгообеспеченности по различным критериям. Актуальность ведения электронной базы «Книгообеспеченность» возрастает в связи с необходимостью качественного управления формированием и использованием фондов библиотеки.

Работая с этой БД, сотрудники отдела комплектования могут определить дисциплины, коэффициент обеспеченности которых учебной литературой не соответствует требованиям и нормативам, что позволяет правильно распределить приоритеты комплектования на текущий и последующий годы, контролировать рациональность использования денежных средств.

Кроме того, БД обеспечит дополнительный сервис при организации обслуживания читателей, предоставляя информацию о распределении учебных изданий: студентам какой специальности и по какой дисциплине они рекомендуются. Эти сведения могут помочь сотрудникам отдела обслуживания при формировании комплектов литературы для выдачи студентам.

Таким образом, электронная база «Книгообеспеченность» может служить основным справочным аппаратом при работе библиотеки по обеспечению читателей учебной литературой.

Освоение АРМа «Книгообеспеченность» предполагает:

– получение качественно новой информации по всем вопросам обеспеченности учебного процесса;

– создание комфортной информационной среды для пользователей библиотеки;

– партнерство с подразделениями университета по вопросам формирования учебных ресурсов;

– полноправное участие библиотеки в работе университета по внедрению сертификата качества образования.

Библиографический список:

1. Бочаров Б. П. Автоматизированная картотека обеспеченности учебной литературы / Б. П. Бочаров // Библиотеки учебных заведений. – № 2. – С. 41-63.

2. Зеленина Г.И. Расчет книгообеспеченности учебного процесса средствами протокола Z39.50 и программного обеспечения «Руслан» / Г. И.Зеленина, И. В. Захарова // Библиотеки учебных заведений. – 2005. – № 16. – С. 40-49.

3. Опарина О. Д. Реализация задач книгообеспеченности в АИБС «МАРК» / О. Д. Опарина, Т. И. Пуртова, Н. В. Нохрина // Библиотеки учебных заведений. – 2005. – № 7. – С. 29-37.

4. Очагова, Л. Н. Книгообеспеченность – новый модуль в системе автоматизации библиотек ИРБИС / Л. Н. Очагова, С. М. Дунаевская // Научные и технические библиотеки. – 2005. – № 11. – С. 84-91.

5. Приказ от 27.04.2000 N 1246 Об утверждении Примерного положения о формировании фондов библиотеки высшего учебного заведения [Электронный ресурс]. Режим доступа:

http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_00/1246.html.

УДК 021

ИНФОРМАЦИОННАЯ СРЕДА БИБЛИОТЕКАРЯ: ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

INFORMATION CIRCLE OF THE LIBRARIAN: PSYCHOPHYSIOLOGICAL BASES

–  –  –

Аннотация. В статье дается определение информационной среды и исследуется её влияние на профессиональную деятельность библиотекаря и его личностные качества.

Ключевые слова: информационная среда, библиотекарь, профессиональные качества, мотив.

Summary. In article definition of the information environment is given and its influence on professional activity of the librarian and his personal qualities is investigated.

Key words: information environment, librarian, professional qualities, motive.

В литературе по библиотековедению и информатике имеются близкие, хотя и неидентичные понятия: «информационная среда», «информационная сфера», «информационное пространство» [4, с. 3-6].

В этой статье воспользуемся определением, данным М. Я. Дворкиной: «информационная среда – это создаваемое библиотечными работниками и читателями ресурсное, ценностноориентирующее, интеллектуальное, эстетическое, эмоциональное, окружение абонентов и библиотекарей, организующее их поведение в библиотеке и оказывающее положительное или отрицательное воздействие на их деятельность … ». Организация библиотечно-информационной среды прежде всего нацелена на создание наилучших условий для пользователей библиотеки( как посещающих библиотеку, так и удаленных), но это невозможно без организации оптимальных условий работы сотрудников [2, с. 86].

Для пользователей библиотечно-информационная среда создает своеобразную зону ближайшего развития (понятие введено Л. С. Выготским [1, с. 125)], т.е. она как бы ведет читателя, отталкиваясь от того, что ему известно, к новому, расширяет его кругозор во время просмотра каталога, книг на полке, выставке, Интернета и др.

В информационном обслуживании читателей важным условием работы библиотекарей является создание такой среды, в которой было бы комфортно функционировать и читателям и библиотекарям. Библиотекарь определяет коммуникативный климат в библиотеке, поскольку от его профессиональных и личных качеств зависят результаты обслуживания.

В организации библиотечно-информационной среды большое значение имеют пространственные и временные параметры, определяющие психологическое воздействие [3, с. 139-167].

В задачи психофизиологических основ информационной деятельности библиотекаря входит внесение в сознание специалистов знание роли информации в процессе формирования мышления и знание психофизиологических особенностей восприятия и понимания личностью. Информационное развитие личности формирует социально значимые внутренние психические регуляторы поведения, ценностные ориентации, морально-этические нормы.

В профессиональной деятельности библиотекаря важно учитывать: индивидуальные особенности восприятия (аналитический или синтетический тип); свойства и качества памяти (логическая, эмоциональная, образная, слуховая); индивидуальные особенности мышления; эмоциональную сферу, связанную с практической деятельностью. Врожденные психологические особенности (тип нервной деятельности, темперамент, черты характера и т.п.) определяют склонности человека к определенному виду деятельности и видам работы.

Профессиональные качества библиотекаря-специалиста представляют собой сложный комплекс знаний, умений и навыков, уровень которых определяет качество и эффективность его деятельности. Личностные свойства библиотекаря заключаются в структуре мотивации профессионального совершенствования. Обычно выделяют следующие характерные группы мотивов, уровень их выраженности в процессе деятельности изменяется в зависимости от влияния различных условий и факторов:

– мотивы достижения и творческого поиска (чувства удовлетворения от собственного развития, установка на овладение новыми профессионально-значимыми качествами, профессиональными позициями, потребностью в самооценке);

– личностные социально-значимые мотивы (интерес к своей профессии, желание стать квалифицированным специалистом, потребность действовать в соответствии и чувством долга, чести, морали и социальными нормами, стремление завоевать авторитет среди коллег, желание лучше освоить свою специальность, должностные обязанности);

– мотивы, связанные с результативностью деятельности (желание быть не хуже других, интересы продвижения по службе, стремление получать вознаграждения);

– объединяет мотивы избежания неприятностей (требовательность руководства, влияние общественного мнения и неформальных лидеров, действия административных и экономических механизмов воздействия на других).

Большое влияние на организацию работы оказывают условия труда – совокупность факторов производственной среды, влияющей на трудоспособность и здоровье библиотекарей в процессе трудовой деятельности. Такими факторами являются: месторасположение помещений, степень их освещенности, уровень шума, температура и влажность, режим труда и отдыха, психологический микроклимат в библиотеке.

Эмоциональная сфера библиотекаря прежде всего подразумевает стрессовые ситуации в процессе профессиональной деятельности. Зарубежная медицина выделяет две группы стрессоров:

физические и психологические. Физические факторы, вызывающие стресс – вредные условия труда (шум, температурный режим, воздействие излучения мониторов, книжная пыль). Психологические факторы – организация работы и межличностные отношения в коллективе, а также положительный межличностный климат и организационная структура, т.е. возможность принятия решений, благодаря которой каждый сотрудник имеет влияние на рабочую ситуацию.

В библиотечной практике присутствуют два вида стресса: эмоциональный и информационный. Во время профессиональной деятельности библиотекарь подвергается воздействию множества негативных информационно-психологических факторов риска. Например, поток читателей в отделах обслуживания в «часы пик» может вторгаться в личную зону библиотекаря в течение длительного времени. В непосредственном контакте с читателем у библиотекаря часто нет возможностей регулирования объема и качества обрабатываемой информации, а также проходящих через его сознание информационных потоков. В этом случае действие библиотекарей должны быть регламентированы уставом библиотеки и должностной инструкцией.

В динамических процессах профессиональной деятельности может быть не только стресс, но и состояние утомляемости и монотонности. Под влиянием утомления пропадает выдержка и настойчивость. Условия работы могут повысить состояние утомляемости. Это такие факторы как шум, недостаток кислорода, плохое освещение. Одним из психологических признаков утомления является ухудшение внимания, оно становится неустойчивым, что мешает сосредоточиться на рабочих операциях, тем самым снижая работоспособность.

Условия физической среды также оказывают влияние на психологическое состояние человека во время работы. Основной негативный фактор в рабочей среде библиотекаря – это книжная пыль.

Под влиянием пыли может нарушиться кровообращение, возникнуть сердечно-легочная недостаточность, пылевой бронхит, грибковые заболевания. Чтобы защитить библиотечных работников от таких болезней, необходимы определенные меры: поддержание нормальной температуры и влажности воздуха, циркуляция воздушных потоков, регулярное обеспыливание фонда.

Последнее время источником вредного воздействия на библиотекаря назван компьютер, при длительном использовании которого могут возникнуть болезни глаз и позвоночника. В России безопасные условия труда на компьютерах регламентирует документ «Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным электронно-вычислительным машинам и организации труда». В профилактике профессиональных заболеваний пользователей ПЭВМ важное значение имеет правильный режим работы, устанавливаемый в зависимости от вида работы и категории трудовой деятельности.

Экологический подход к информационной среде позволяет надеяться на то, что комфортность и безопасность библиотечных работников и читателей будет обеспечена [5, с. 2-3].

Библиографический список:

1. Дворкина М. Я. Библиотечное обслуживание: теоретический аспект (монография) / М. Я. Дворкина. – М.: МГИК, 1993. – 243 с.

2. Дворкина М. Я. Библиотечно-информационная деятельность: теоретические основы и особенности развития в традиционной и электронной среде / М. Я. Дворкина. – М.: ФАИР, 2009. – 256 с.

3. Основы психофизиологии: учебник / под ред. Ю. И. Александрова. – М.: ИНФРА-М, 1997. – 349 с.

4. Пачкова В. Г. Информационная среда библиотекаря: психофизиологические основы [Электронный ресурс] / В. Г. Пачкова. – Режим доступа: http://libconfs.narod.ru/2004/s7/s7_p24.htm.

5. Психология: словарь / под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1990. – 494 с.

6. Шрейдер Ю. А. Информационные процессы и информационная среда / Ю. А. Шрейдер // Научная и техническая информация. – Серия 2. – 1976. – №1. – С. 5-7.

УДК 017

БИБЛИОТЕЧНЫЕ КАТАЛОГИ В ПОЛЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВУЗОВСКИХ БИБЛИОТЕК

–  –  –

Аннотация. В статье освещаются виды библиотечных каталогов в информационной деятельности вузовских библиотек. Раскрываются функции информационно-поисковой системы.

Ключевые слова: библиотечные каталоги, информационная деятельность библиотеки, информационно-поисковая система, алфавитный каталог, систематический каталог, электронный каталог.

Summary. In article types of library catalogs in information activities of high school libraries are considered. Information retrieval system functions reveal.

Key words: library catalogs, information activities of library, information retrieval system, alphabetical catalog, systematic catalog, electronic catalog.

Библиотека – главная часть информационной системы образовательного учреждения. Основная задача библиотеки – всесторонняя информационная поддержка учебной и исследовательской деятельности, которая способствует эффективному функционированию вуза. Информационная функция библиотеки существует с момента ее возникновения, и ресурсы библиотек всегда использовались для помощи в решении той или иной образовательной задачи.

Библиотека вуза – это и учебная библиотека и научная одновременно, поскольку обслуживает не только учебный, но и научный процесс. Главной целью деятельности вузовских библиотек всегда было удовлетворение информационных потребностей субъектов высшего образования – от студентов, получающих это образование, до преподавателей и сотрудников, осуществляющих образовательную и научную деятельности в вузе. Чтобы информационные ресурсы стали доступными для читателей, создается справочно-поисковый аппарат библиотеки – каталоги и картотеки, библиографические пособия.

Разнообразие каталогов и картотек в библиотеках вынуждает создавать такую систему каталогов, чтобы каждое ее звено раскрывало фонд библиотеки в определенном аспекте, и вместе с тем, чтобы все звенья единой системы были взаимосвязаны, координированы. Раскрытие связи между каталогами и правильное размежевание между ними лежит в основе продуманной и правильной системы каталогов библиотеки.

Как правило, в библиотеках существует следующая система каталогов: алфавитный каталог, систематический каталог и электронный каталог.

Алфавитный каталог (АК) – это библиотечный каталог, в котором библиографические записи располагаются в алфавитном порядке фамилий индивидуальных авторов, наименований коллективных авторов или заглавий документов [1, с. 512]. АК является обязательной частью системы каталогов в каждой библиотеке.

Систематический каталог (СК) – это библиотечный каталог, в котором библиографические записи располагаются по отраслям знания в соответствии с определенной системой библиотечнобиблиографической классификации [там же, с. 513]. Под СК понимают систему, состоящую из двух подсистем: СК и алфавитно-предметного указателя к нему. Библиографические записи располагаются по отраслям знаний в соответствии с определенной системой библиотечно-библиографической классификации.

Электронный каталог (ЭК) – это библиотечный каталог в машиночитаемой форме, работающий в реальном режиме времени и предоставленный в распоряжение пользователей [там же, с. 514].

ЭК обеспечивает доступ к ресурсам каталога не только пользователям данной библиотеки, но и удаленным клиентам.

Для расширения поисковых возможностей в помощь к каталогам в библиотеке создаются библиографические картотеки, которые помогают более полному раскрытию фондов.

Каталоги и картотеки это своеобразные информационно-поисковые системы (ИПС). ИПС – это система, предназначенная для хранения и поиска информации и представляющая собой совокупность информационно–поискового массива, информационно поискового языка, правил описания документов, правил поиска документов, соответствующих запросу, технических средств хранения и поиска информации [2, с. 282].

Информационно-поисковые системы обеспечивают доступ пользователя к необходимым ему документам и данным, независимо от того, в каком виде они представлены и в каком месте они хранятся.

Понятие информационного поиска появилось только в середине прошлого века. Оно объединило такие, казалось бы, разные виды деятельности, как составление библиотечных каталогов и библиографических указателей, организация библиотек и справочно-информационного обслуживания, создание словарей, справочников, энциклопедий, вспомогательных указателей к монографиям и сборникам.

Информационный поиск – это совокупность логических процедур, в результате которых в ответ на информационный запрос выдается либо необходимая информация, либо документы, в которых она может содержаться, либо библиографические адреса этих документов. В первом случае поиск получил название фактографического, во втором – документального, в третьем – библиографического.

Современное библиотековедение, оценивающее каталоги как одно из важнейших средств пропаганды книг, целенаправленной помощи читателям в выборе нуждой им литературы, выдвинуло необходимость рассматривать каталоги в их совокупности, как единую стройную систему, каждая часть которой – тот или иной вид каталога – призвана удовлетворять присущими ей средствами раскрытия фонда, определенные запросы читателей.

Особое значение приобретает при этом взаимосвязь согласованных между собой каталогов.

Так как библиотеки различных типов и видов имеют характерные задачи, обслуживают разные контингенты читателей, обладают фондами различного содержания и характера, система каталогов в каждой из этих библиотек приобретает известное своеобразие.

Все каталоги (карточные, печатные, автоматизированные) состоят из библиографических записей.

Библиографическая запись фактически представляет собой краткую характеристику произведения печати. Очень важно уметь грамотно ее прочесть, чтобы извлечь для себя максимум сведений о книге. Знание основных правил библиографического описания поможет быстро разыскать нужную книгу в каталоге или в библиографическом пособии.

В настоящее время в большинстве библиотек распространён карточный каталог. Несомненно, он очень удобен: не требует специальных технических устройств, сравнительно дешёвый, одновременно им могут пользоваться многие потребители. Носителем информации в карточных каталогах является каталожная карточка с библиографической записью (информацией о книге). Каталожная карточка оказалась настолько удобной для восприятия информации, что была перенесена и в электронный каталог.

Библиотечные каталоги, как любая информационно-поисковая система, выполняет коммуникативную, информационно-поисковую и педагогическую функции [3, с. 88].

1. Коммуникативная функция библиотечных каталогов помогает дистанционному общению «потребитель – каталог – автор». Каталогизатор является интерпретатором информации, заключенной в документе, владеющим методами создания библиотечного каталога, с помощью которого осуществляется дистанционное общение разделенных в пространстве, а зачастую и во времени, автора и читателя.

2. Информационно-поисковая функция реализуется в процессе разыскания документов в ответ на запрос читателя.

3. Педагогическая функция способствует интеллектуальному и профессиональному развитию личности читателя.

Чем эффективнее вузовские библиотеки будут реализовать данные функции, тем выше их статус в системе высшей школы и благоприятнее перспективы на будущее.

Библиографический список:

1. Сборник основных российских стандартов по библиотечно-информационной деятельности:

сборник / сост. Т. В. Захарчук, сост. О. М. Зусьман. – СПб.: Профессия, 2006. – 547 с.

2. Стандарты по библиографии, библиотечному и издательскому делу: справочник, документы, практика применения / сост. А. Н. Данилкина. – М.: Либерея-Бибинформ, 2009. – 592 с.

3. Трофимова Р. А. Общее библиотековедение. Учение о библиотеке: хрестоматия / Р. А. Трофимова, А. А.Фомина. – М.: Либерея-Бибинформ, 2008. – Ч. 2. – 312 с.

УДК 0.21

РОЛЬ БИБЛИОТЕКИ В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА

LIBRARY ROLE IN EDUCATIONAL PROCESS OF HIGHER EDUCATION INSTITUTION

–  –  –

Аннотация. Работа посвящена рассмотрению вопросов организации воспитательной системы в условиях высшей школы. Особое внимание уделено роли библиотеки в воспитательном процессе вуза.

Ключевые слова: воспитательная работа, развитие культуры, воспитание здорового образа жизни, экологическое воспитание, гражданско-патриотическое и нравственное воспитание, библиотека.

Summary. The work is devoted to consideration of questions of the organization of educational system in the conditions of the higher school. The special attention is paid to a library role in educational process of higher education institution.

Key words: educational work, cultural development, healthy lifestyle education, ecological education, civil and patriotic and moral education, library.

Воспитательная работа в университете в соответствии с отечественными традициями высшей школы является неотъемлемой частью процесса подготовки специалистов.

Справедливо считается, что вырастить ответственного, мужественного и доброго человека куда более сложно, нежели приобщить его к определенным знаниям и вооружить соответствующими умениями и навыками.

Поэтому сегодня как никогда важно единство профессионального и нравственного становления будущего специалиста. Творческая самореализация у студентов способна наиболее органично трансформироваться в нравственные побуждения – справедливость, добро, любовь к профессии.

Целью высшей школы становится воспроизводство и передача культурного наследия нации, содействие вхождению в информационную цивилизацию, создание общества, основанного на знании.

Важно, чтобы будущий специалист формировался в среде, основанной на гуманистических идеалах и ценностях. Создание целостной воспитательной системы в вузе востребовано самой жизнью.

Воспитательная работа библиотеки НТБ ГАГУ является составной частью университетской воспитательной работы. Библиотека в воспитании учащейся молодёжи занимает определённую нишу и играет не последнюю роль.

Она является центром распространения знаний, духовного и интеллектуального развития культуры. Воспитательная работа проводится в единстве с процессом обучения на основе комплексного системного подхода к решению задач по формированию гражданско-патриотического, духовнонравственного, эстетического, экологического воспитания, а также формированию здорового образа жизни [1, с. 11].

Научно-техническая библиотека Горно-Алтайского государственного университета располагает книжным фондом более 380 тыс. экз., который не только позволяет обеспечить учебный процесс на должном уровне, но и решать воспитательные задачи, оказывать помощь кураторам.

Сотрудники библиотеки используют различные формы и методы воспитательной работы со студентами и преподавателями. Это повышение информационной культуры (ББЗ), развитие навыков умелого пользования книгой и проведение мероприятий, включающих разные формы пропаганды книги: книжные выставки, выставки–просмотры, литературные вечера, беседы, встречи. В нашем вузе возрождены кураторские часы и это помогает нам в решении задач воспитания.

Остановимся на отдельных направлениях воспитательной работы библиотеки. Приоритетным направлением этой работы является гражданско-патриотическое воспитание. Мероприятия, проводимые в рамках этого направления, ставят своей целью сформировать у пользователей библиотеки четко выраженную гражданскую позицию, чувство патриотизма, человеческого достоинства, уважительного отношения к достижениям национальной культуры.

Хорошей традицией наших дней по сохранению богатств национальной науки и культуры, формированию любви к своему Отечеству стало ежегодное празднование Дня науки, Дня славянской письменности и культуры. Эти события находят свое отражение в библиотечных планах работы.

Повышенное внимание в вузовских библиотеках уделяется вопросам подготовки и проведения мероприятий, посвященных празднованию Дня Победы (9 мая): встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, литературные вечера «И помнит мир спасённый…» [4, с. 99].

Гражданско-патриотическому воспитанию способствует проведение в библиотеке различных мероприятий краеведческого характера. Это книжные выставки: «Наш край», «Мой город»; творческие конкурсы «Алтай прекрасен как подарок», «Я в городе этом живу, я город этот люблю!».

Важным направлением воспитательной работы является формирование здорового образа жизни студентов. При планировании этой работы библиотека ориентируется на следующие даты:

Всемирный день борьбы с наркотиками; Всемирный день здоровья; Всемирный день без табака;

Всемирный день профилактики СПИД.

В поддержку данных акций библиотека сосредотачивает особые усилия на организации постоянно действующих книжных и мультимедийных выставок, направленных на противодействие наркомании и токсикомании, курению, пьянству, алкогольным пристрастиям части учащейся и студенческой молодежи. В противовес этим негативным явлениям в библиотеках проводятся разнообразные мероприятия, направленные на пропаганду среди студенческой молодежи здорового образа жизни: классные часы «Здоровье без лекарств» и «Быть здоровым это модно»; кураторские часы «Наркотикам скажем нет» и т.д.

Работа библиотеки вуза по экологическому воспитанию студентов строится на активной пропаганде литературы, посвященной проблемам сохранения, преумножения и рационального использования богатых природных ресурсов. Поэтому уместно проведение разнообразных мероприятий, приуроченных к Международному дню Земли, водных ресурсов, Дню охраны окружающей среды: кураторские часы «Телецкое озеро – объект Всемирного наследия ЮНЕСКО», дни информации «Земля

– наш дом», встречи с интересными людьми «Земля снежного барса» и т.д.

Формирование и развитие у пользователей библиотеки нравственного идеала – одна из главных задач воспитательной работы. Библиотекой осуществляется работа по таким направлениям, как духовно-нравственное и патриотическое воспитание обучающихся. В библиотеке проводятся мероприятия, призванные воспитывать пользователей на традициях православной культуры. Так, в декабре мы подготовили и провели историко-этнографический вечер «Скоро Святки», который проходил в читальном зале главного корпуса. На вечер были приглашены студенты, аспиранты и преподаватели университета. Большую помощь в организации вечера нам оказал ансамбль «Туматуриха».

В первой части вечера было организовано выступление фольклорного ансамбля. Были исполнен ряд календарно-обрядовых песен зимнего цикла: рождественские тропари, колядки, щедровки. Продемонстрирован обряд вождения Меланки, а также в игровой форме студенты были ознакомлены с гаданием под исполнение «подблюдных» песен. А во второй части вечера была презентация кандидата исторических наук Н.И. Шитовой. Она рассказала о комплексе святочных обычаев и обрядов сибиряков, связанных с празднованием важнейших праздников новогодья: Рождества, Нового года, Крещения. Много внимания было уделено различным вариантам маскирования, а также семантической направленности святочного обхода домов процессиями ряженых. Об эмоциональном воздействии вечера на гостей можно было судить по их отзывам.

Мероприятие вызвало большой интерес среди сотрудников, что показывает, насколько важна роль библиотеки в воспитательном процессе. Нет спора, что такие мероприятия, на которых присутствуют и преподавательский состав, и студенты, где они общаются неформально необходимо проводить. Такие мероприятия вызывают большой отклик в сердцах наших читателей.

Важным моментом в организации воспитательного процесса, несомненно, является работа со студентами-первокурсниками, которая призвана помочь им успешно адаптироваться к новым формам обучения в вузе. Библиотека вуза активно участвует в этом процессе. Эта работа ведется как в форме книжных выставок: «Тебе, первокурсник», «Первокурснику на заметку», так и в форме участия библиотеки в таких общеуниверситетских мероприятиях, как «День открытых дверей», «Адаптационная неделя», в выступлениях перед первокурсниками с рассказом о библиотеке и ее возможностях, в проведении курса лекций для первокурсников «Библиотечный практикум», подготовке памятки первокурснику.

В заключение следует отметить, что эффективность и качество воспитательной работы зависят, в первую очередь, от профессионализма библиотекарей, осознания высокой ответственности за порученное дело воспитания подрастающего поколения.

Библиографический список:

1. Жарков А. Д. Технология культурно-досуговой деятельности библиотеки / А. Д. Жарков. – М.: Либерея-Бибинформ, 2008. – 240 с.

2. Жаркова Л. С. Методика организации работы библиотеки в сфере социально-культурной деятельности / Л. С. Жаркова. – М.: Литера, 2009. – 111 с.

3. Ловкова Т. Б. Библиотека как центр досуга / Т. Б. Ловкова. – М.: Либерея-Бибинформ, 2009.

– 104 с.

4. Олзоева Г. К. Массовая работа библиотек / Г. К. Олзоева. – М.: Либерея-Бибинформ, 2006.

– 120 с.

УДК 378.02:372.8

ИНТЕРАКТИВНОСТЬ ЭЛЕКТРОННЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

–  –  –

Аннотация. В статье рассматриваются понятия, связанные с интерактивностью обучения в образовательном процессе. Приводится классификация интерактивности электронных средств обучения.

Ключевые слова: электронные средства обучения, интерактивные образовательные технологии.

Summary. The article considers the concepts associated with interactive learning in the educational process. The classification of interactive electronic training means is described.

Key words: electronic training means, interactive educational technologies.

Современные требования к активному использованию интерактивности в образовательном процессе включают применение электронных средств обучения. Наличие эклектических взглядов на интерактивность в обучении отмечается рядом авторов. В частности, Ю. Ю. Гавронская четко выделяет два смысла интерактивности: во-первых, как традиционную характеристику взаимодействия и общения в процессе обучения; во-вторых, как дидактическое свойство современных электронных средств обучения [1, с. 102].

Под интерактивностью электронных средств обучения в подавляющем большинстве случаев понимается «свойство программного интерфейса по организации взаимодействия с пользователем»

[2, с. 5]. Определяющей характеристикой становится возможность выбора состояния средства обучения в ответ на реакцию учащихся. Однако интересно взглянуть на электронные средства обучения и с иной точки зрения, с позиций взаимодействия, с обращением к обобщающей дидактической категории «интерактивности».

При интерактивном обучении функции, как педагога, так и обучаемого претерпевают существенные изменения в сторону большей активности последнего. Студенты, участвующие в опосредованной коммуникации с помощью ИКТ в единой информационно-образовательной среде, выступают субъектом обучения при условии, что контент содержит либо позволяет получить доступ к содержанию обучения.

Интерактивность как общедидактическая категория рассматривается в монографии [2], где приводятся системные характеристики педагогической итерации: творческая активность студента, ведущая роль взаимодействия с социокультурной средой вуза, диалоговое взаимодействие преподавателей и студента с соблюдением принципов самоорганизации и партнерского сотрудничества, направление на полный комплекс ориентиров, включающего, помимо целей, ценности и мотивы. В результате создается открытая среда образовательного общения, с взаимодействием участников, с равенством их аргументов, с условием накопления совместного знания.

А. Г. Пекшина подчеркивает использование термина «интерактивность» для «описания использования способа активного взаимодействия между учителем, учащимся и учебным материалом» [3]. На наш взгляд, система «преподаватель – студент – группа – контент – компьютерное средство обучения» требует рассмотрения нескольких вложенных подсистем, что означает, среди прочего:

– непосредственное участие студентов в формировании содержания и способов подачи контента;

– осознанную ответственность преподавателя за качество образования студента в случае использования электронных средств обучения;

– понимание ограничений средств без применения образовательных технологий;

– необходимости мониторинга процесса обучения и активности студентов.

Таким образом, интерактивность электронных средств обучения должна рассматриваться не только по структуре и логике содержания и возможностей интерфейса, но с позиций студентов как субъектов образовательного процесса.



Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |   ...   | 32 |


Похожие работы:

«Министерство образования и молодежной политики Ставропольского края Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Георгиевский региональный колледж «Интеграл» ОТЧЕТ о результатах самообследования государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Георгиевский региональный колледж «Интеграл» Рассмотрен на заседании Педагогического совета колледжа от 02.04.2014 г., протокол № Георгиевск, В соответствии с...»

«Д О К Л А Д О Б И Н Ф О РМ А Ц И О Н Н О Й Э КО Н О М И К Е З А 2015 ГОД ii ПРИМЕЧАНИЕ В рамках Отдела технологии и логистики ЮНКТАД Секция анализа ИКТ ведет аналитическую работу по проблемам политики, касающимся влияния информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) на развитие. Секция отвечает за подготовку Доклада об информационной экономике. Секция анализа ИКТ развивает международный диалог по вопросам, касающимся ИКТ в интересах развития, а также вносит вклад в расширение возможностей...»

«Материалы XIV Всероссийской школы молодых африканистов Москва, 17 18 ноября 2015 года (ФАНО России) Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт Африки Российской Академии наук ИСАА МГУ Научный совет по проблемам стран Африки РАН Материалы XIV Всероссийской школы молодых африканистов Москва, 17 18 ноября 2015 года ISBN 978–5–91298–163-0 СОДЕРЖАНИЕ I. Международные отношения, внешняя политика и право Агрба Эльза. Вопросы реституции жилья и имущества беженцев в Африке.. Аду Яо...»

«МЕЖГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОВЕТ ПО АНТИМОНОПОЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ Исполнительный комитет СНГ ДОКЛАД «О СОСТОЯНИИ КОНКУРЕНЦИИ НА ТОВАРНЫХ РЫНКАХ ЛЕКАРСТВЕННЫХ СРЕДСТВ ГОСУДАРСТВ УЧАСТНИКОВ СНГ» Душанбе – 30.10.2015 03.11.2015 10:08:00 15-1027-5-6.doc ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ.. I. ОБЗОР ЗАРУБЕЖНОЙ ПРАКТИКИ РАЗВИТИЯ КОНКУРЕНЦИИ НА ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОМ РЫНКЕ. 1.1. ВЛИЯНИЕ ВЫХОДА НА ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЙ РЫНОК ПРЕПАРАТОВ-ДЖЕНЕРИКОВ.. 1.2. ПАТЕНТНАЯ ЗАЩИТА И КОНКУРЕНЦИЯ. 1.3. ПАТЕНТНЫЕ СТРАТЕГИИ, ПРЕПЯТСТВУЮЩИЕ ВЫХОДУ НА...»

«АЗИАТСКО-ТИХООКЕАНСКИЕ ОРИЕНТИРЫ РОССИИ ПОСЛЕ САММИТА АТЭС ВО ВЛАДИВОСТОКЕ К ИТОГАМ ВТОРОГО АЗИАТСКО-ТИХООКЕАНСКОГО ФОРУМА №8 2013 г. Российский совет по международным делам Москва 2013 г. УДК 327(470:5) ББК 66.4(2Рос),9(59:94) А35 Российский совет по международным делам Редакционная коллегия Главный редактор: докт. ист. наук, член-корр. РАН И.С. Иванов Члены коллегии: докт. ист. наук, член-корр. РАН И.С. Иванов (председатель); докт. ист. наук, акад. РАН В.Г. Барановский; докт. ист. наук, акад....»

«ОБЩЕСТВЕННАЯ ПАЛАТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ _ Круглый стол. Тема: «Взаимодействие институтов гражданского общества и государства в сфере защиты прав детей-инвалидов» (в рамках реализации положений Указа Президента Российской Федерации от 28 декабря 2012 года № 1688). 12 марта 2015 г.(Гурцкая Д.Г.) Добрый день, уважаемые коллеги. Я сегодня очень рада, что вместе с нами Александра Юрьевна Левицкая. Она нас будет слушать. Спасибо Вам, что Вы сегодня здесь, с нами. Уважаемые коллеги, в декабре 2012...»

«УТВЕРЖДАЮ Директор Департамента государственной политики и регулирования в области геологии и недропользования Минприроды России _ А.В. Орёл «_» 2014 г Директор Департамента государственной политики и регулирования в области геологии и недропользования Минприроды России А.В. Орёл утвердил 7 августа 2014 г СОГЛАСОВАНО Директор ФГУНПП «Геологоразведка» В.В. Шиманский «_»_ 2014 г. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Научно-методического Совета по геолого-геофизическим технологиям поисков и разведки твердых полезных...»

«МИНИСТЕРСТВО Государственная Дума ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ Федерального Собрания РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Российской Федерации (МИНТРУД РОССИИ) МИНИСТР улица Ильинка, 21, Москва, ГСП-4,127994 тел.: 8 (495) 606-00-60, факс: 8 (495) 606-18-76 шМ'РШсрс-М Iйtalk от На№ Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации направляет ответы на вопросы к «правительственному часу» на заседании Государственной Думы, предложенные Комитетом Государственной Думы по труду, социальной политике и делам...»

«Г ГОУ ВПО О НА АЦИОН НАЛЬНЫ ИССЛ ЫЙ ЛЕДОВА АТЕЛЬС СКИЙ Т ТОМСКИ ИЙ П ПОЛИТЕ ЕХНИЧЕ ЕСКИЙ УНИВЕЕРСИТЕТ НОВОСТИ НОВОС И Н УКИ И ТЕХ ИКИ НАУ И Т ХНИ И Инф форма ационный бюлле б етень № 3 • Раци ионально природ ое допользо ование и глубокая перераб я ботка пр риродных х ресу урсов • Трад диционна и атом ая мная энер ргетика, альтернат а тивные т технологи произии водс ства энергии • Наннотехноло огии и пу учково-пл лазменны технологии созд ые дания ма атериалов в с зад данными свойства ами •...»

«Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА И ОСНОВНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА ПО МАТЕМАТИКЕ И ФИЗИКЕ В ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКЕ В 2015 ГОДУ: дидактический и статистический аспекты Чебоксары – 2015 Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА И ОСНОВНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА ПО МАТЕМАТИКЕ И ФИЗИКЕ В ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКЕ В 2015 ГОДУ:...»

«А.Ю. КнижниКов, в.в. ТеТельмин, Ю.П. БунинА АнАлиТичесКий доКлАд По ПроБлеме рАционАльного исПользовАния ПоПуТного нефТяного гАзА в россии АнАлитический доклАд по проблеме рАционАльного использовАния попутного нефтяного гАзА в россии Москва, 2015 год Доклад подготовлен при поддержке © Текст 2015. WWF России. Все права защищены.Research Council of Norway Klimaforsk programme, Фото на обложке: проект 235588 — Capacity to govern climate mitigation © Global Gas Flaring Reduction Partnership in...»

«План действий бюджетного сообщества PEMPAL на 2016 финансовый год В Плане действий БС на 2016 финансовый год описываются направления деятельности, которые сообщество планирует осуществить в период с начала июля 2015 г. по конец июня 2016 г. Эти направления деятельности увязаны со стратегией PEMPAL на 2012-2017 гг. Инициативы по совершенствованию деятельности PEMPAL также будут учитываться, исходя из результатов среднесрочной оценки хода реализации стратегии PEMPAL на 2012-2017 гг. Результаты...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ФГБОУ ВПО «КубГУ») ФАКУЛЬТЕТ УПРАВЛЕНИЯ И ПСИХОЛОГИИ ПОЛОЖЕНИЕ об итоговой государственной аттестации выпускников КубГУ по специальности 080504.65 «Государственное и муниципальное управление» на 2015 год очная форма обучения сокращенная форма обучения заочная форма обучения УТВЕРЖДЕНО кафедрой...»

«Содержание Введение 4. Повышение качества государственного управления.4.1. Вопросы стратегического управления регионом 4.2. Бюджетная политика 4.3. Государственные закупки 4.4. Управление государственной собственностью 4.5. Информатизация и административная реформа 4.6. Законопроектная деятельность Губернатора и Правительства Ульяновской области 4.7. Взаимодействие с органами местного самоуправления. 87 4.8. Взаимодействие с гражданским обществом 4.9. Обращения граждан 4.10. Кадровая политика...»

«8.6 Вероятный и возможный характер внутренних войн и военных конфликтов1 в 2030-х и 2050-х годах ХХ века Внутренний вооруженный конфликт является одной из форм силового разрешения социально-политических противоречий2 А. Герасимов, профессор Внутренний вооруженный конфликт, как одна из форм разрешения социально-политических противоречий, в ХХ веке постепенно трансформировался в один из вариантов (одну из форм) внешнего военного конфликта. Это произошло в силу целого ряда причин, но, прежде...»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЦЕНТР ПРОБЛЕМ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ БГУ Аналитический обзор № 13 «Образовательная политика в области интеграции высшего образования в национальную инновационную систему» (январь — июнь 2006 г.) МИНСК — 2006 Центр проблем развития образования БГУ Аналитический обзор № 13 Аналитику осуществили: • Алтайцев А.М., начальник отдела планирования образования и реформ ЦПРО БГУ, тел. для связи: 209-59-65, адрес E-mail для персональной связи: altaitsau@bsu.by •...»

«ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТИНА ДНЯ 08.12.2015 ТРЕНД НОВОСТЬ Правительство Казахстана одобрило антикризисный план действий на 2016-2018 гг. КАЗАХСТАН. ПОЛИТИКА Минфину и МНЭ совместно с Нацбанком поручено подготовить план с учетом низких цен на нефть Принят проект постановления Правительства о реализации Закона РК «О Республиканском бюджете на 2016-2018 годы» Правительство создаст еще одну госкомпанию и реформирует «ФНБ «СамрукКазына» Цены на все товары и услуги в Казахстане будут указываться только в...»

«Геополитика и экогеодинамика ОТ РЕДАКЦИОННОГО СОВЕТА регионов. 2009. Т. 5. Вып.1. С. 3-6 Н.В. Багров ВЗГЛЯД В БУДУЩЕЕ Главный редактор журнала, д.геогр.наук, профессор., член-корр. НАН Украины Будущее всегда привлекает, будоражит, вызывает дискуссии. К нему можно относиться по-разному, но бесспорно то, что это процесс непрестанного развития со своей «стрелой времени», необратимый и приводящий к возникновению множества явлений. Он трудно предсказуем, ибо имеет чрезвычайно широкий спектр...»

«Воздействие изменения климата на водные ресурсы и адаптационные нужды Roman Corobov Moldova Главные движители «глобального водного кризиса»• Геополитические изменения • Технологические изменения • Рост народонаселения • Изменение климата Новое в науке об изменении климата после 4-го Отчета МГЭИК (2007 г) • Глобальная эмиссия СО2 от ископаемого топлива в 2008 была на 40% выше чем в 1990 г.• Даже если выбросы будут стабилизированы на сегодняшних уровнях, дополнительные 20 лет эмиссий дают 25%...»

«Департамент по спорту и молодёжной политике Администрации г. Тюмени Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР «ФОРТУНА» ул. Ямская 52/4 г. Тюмень 625001 тел./факс (3452) 43-46-01, 43-00-51 «Утверждаю» Директор МАОУ ДОД ДЮЦ «Фортуна» С.Г. Овсянникова «15» апреля 2015г. Отчёт по результатам самообследования МАОУ ДОД ДЮЦ «Фортуна» по состоянию на 01.04.2015г. Тюмень, 2015 I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Самообследование муниципального...»








 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.