WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД О СОСТОЯНИИ И РАЗВИТИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН (КРАТКАЯ ВЕРСИЯ) АСТАНА 2013 НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД УДК 37.0 ББК 74 Н Н 35 Национальный доклад о ...»

-- [ Страница 1 ] --

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СТАТИСТИКИ И ОЦЕНКИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

О СОСТОЯНИИ И РАЗВИТИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

(КРАТКАЯ ВЕРСИЯ) АСТАНА 2013

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

УДК 37.0 ББК 74 Н Н 35 Национальный доклад о состоянии и развитии системы образования Республики Казахстан, 2012 год. А.Култуманова, Г.Ногайбаева, Г. Кусиденова, Ж.Есинбаева, Ж.Садыкова – Астана: НЦОСО, 2013 - 166 с.

ISBN 978-601-7080-81-5 Национальный доклад о состоянии и развитии системы образования Республики Казахстан подготовлен при поддержке Министерства образования и науки Республики Казахстан. Аналитический материал представляет интерес для всех, кто заинтересован в справочной информации по вопросам реализации государственной образовательной политики.

Седьмое издание ежегодного доклада включает статистические показатели по всем уровням образования в контексте республика/регион.

Доклад адресован для лиц, принимающих решение в области образования, специалистов всех уровней педагогической сферы и широкому кругу гражданской общественности.

УДК 37.0 ББК 74 ISBN 978-601-7080-81-5 Национальный доклад является интеллектуальной собственностью НЦОСО. Любое копирование и воспроизведение текста, в том числе частичное и в любых формах запрещено без ссылки на первоисточник.

© Редакционная служба НЦОСО, 2013

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

СОДЕРЖАНИЕ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

ВВЕДЕНИЕ

КОНТЕКСТНЫЙ АНАЛИЗ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

1.

КАЗАХСТАНА

Система образования Казахстана: социально-экономический 1.1.

аспект Система образования Казахстана: международный рейтинг 1.2.

ДОСТУПНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

2. 35 Сеть организаций образования 2.1.

Контингент обучающихся 2.2.

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РЕСУРСОВ

3.

–  –  –

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

АО Акционерное общество АОО Автономная организация образования АРКС Агентство Республики Казахстан по статистике АПК Агропромышленный комплекс ВВП Валовой внутренний продукт ВКО Восточно-Казахстанская область ВОУД Внешняя оценка учебных достижений ВТО Всемирная торговая организация ВУЗ Высшее учебное заведение ВЭФ Всемирный экономический форум ГИК Глобальный индекс конкурентоспособности ГОСО Государственный общеобязательный стандарт образования ГПРО Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы ГПФИИР Государственная программа по форсированному индустриальноинновационному развитию Республики Казахстан на 2010-2014 годы ГОНС Государственная образовательная накопительная система ГЧП Государственно-частное партнерство ДО Дошкольная организация ЕВПО Европейское пространство высшего образования ЕНТ Единое национальное тестирование ЗКО Западно-Казахстанская область ИКТ Информационно-коммуникационные технологии ИРО Индекс развития образования ИЧР Индекс человеческого развития КТ Комплексное тестирование МБ Местный бюджет МЗ РК Министерство здравоохранения Республики Казахстан МИО Местные исполнительные органы МКШ Малокомплектная школа МО РК Министерство обороны Республики Казахстан МОН РК Министерство образования и науки Республики Казахстан МСТ РК Министерство туризма и спорта Республики Казахстан МСХ РК Министерство сельского хозяйства Республики Казахстан МТБ Материально-техническая база

4 НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

НААР Независимое агентство аккредитации и рейтинга НАЦ Национальный аккредитационный центр НДП Народно-демократическая партия НИИ Научно-исследовательский институт НИОКР Научно-исследовательские, опытно-конструкторские и технологические работы НИШ Научно-исследовательская школа НКАОКО Независимое агентство оценки качества образования НОК Независимая оценка квалификации НПА Нормативно-правовой акт НЦОСО Национальный центр образовательной статистики и оценки НЦПК Национальный центр повышения квалификации НЦТ Национальный центр тестирования ОАЭ Объединенные Арабские Эмираты ОДВ Образование для всех ООН Организация Объединённых Наций ОЭСР Организация экономического сотрудничества и развития ПП Постановление Правительства ПРООН Программа развития Организации Объединенных Наций ПС Попечительский совет ППС Профессорско-преподавательский состав РИПКСО Республиканский институт повышения квалификации руководящих и научно-педагогических кадров системы образования РБ Республиканский бюджет РК Республика Казахстан СКО Северо-Казахстанская область СПК Система повышения квалификации США Соединенные Штаты Америки ОСО Общее среднее образование ТиПО Техническое и профессиональное образование ТОО Товарищество с ограниченной ответственностью УМК Учебно-методический комплекс ФМН Физико-математическое направление ХБН Химико-биологическое направление ЮАР Южно-Африканская Республика ЮКО Южно-Казахстанская область

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

ЮНИСЕФ Международная организация, действующая под эгидой Организации Объединённых Наций ЮНЕСКО Организация ООН в области образования, науки и культуры АВЕТ (Accreditation Board for Engineering and Technology) Некоммерческое неправительственное агентство аккредитации образовательных программ по дисциплинам прикладной науки, вычислительной техники и инженерных технологий (Accreditation, Certification and Quality Assurance Institute) Аккредитационное

ACQUIN

агентство, выполняющее аккредитацию для всех типов высших учебных заведений с учетом всех видов программ и дисциплин (Asia-Pacific Quality Network) Азиатско-Тихоокеанское аккредитационное APQN агентство качества сети Интернет в сфере высшего образования в регионе (Austrian Agency for Quality Assurance) Австрийское независимое агентство AQA по обеспечению качества образования, аккредитации, сертификации высших учебных заведений ASIIN (Akkreditierung fr Studiengnge der Ingenieurwissenschaften, der Informatik, der Naturwissenschaften und der Mathematik) Агентство по аккредитации образовательных программ в области инженерии, информатики, естественных наук и математики (European Association for Quality Assurance in Higher Education) Европейская ENQA ассоциация гарантии качества высшего образования INQAAHE (International Network for Quality Assurance Agencies in Higher Education) Международная сеть агентств гарантии качества в высшем образовании (The International Institute for Management Development) Международный IMD институт развития менеджмента РhD (Doctor of Philosophy) Доктор философии (Programme for International Student Assessment) Международная программа PISA по оценке образовательных достижений 15-летних обучающихся (Quacquarelli Symonds World University Rankings) Мировой рейтинг QS WUR университетов QS

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

ВВЕДЕНИЕ

В Казахстане достаточно на высоком уровне реализован принцип всеобщей доступности образования. Приоритетным направлением казахстанского образования является обеспечение его конкурентоспособности в мировом контексте, определяемого главным образом высоким уровнем качества.

Сегодня ведущие международные организации для ранжирования стран по уровню экономических и социальных показателей используют не только количественные статистические данные, но и качественные, определяемые опросным путем всех участников образовательного процесса. Тем самым общественность получает информацию о реализации принципа публичности и ответственности государственных органов и его институтов.

В этой связи структура Национального доклада претерпела некоторые изменения в контексте рассмотрения основных показателей реализации государственной образовательной политики в динамике за 2011-2012 годы по трем ключевым факторам понятия «качество образования».

Это условия, в которых функционирует система образования, эффективные механизмы финансирования и управления, результативность системы образования.

Впервые в Доклад также включены итоги первого года деятельности территориальных департаментов Комитета по контролю в сфере образования и науки.

Информационным источником ежегодного Национального доклада являются данные государственной статистики Агентства Республики Казахстан по статистике и ведомственной отчетности структурных подразделений и подведомственных организаций Министерства образования и науки Республики Казахстан.

Национальный доклад предназначен для широкого информирования международных экспертов, руководителей всех уровней, педагогов, родительской общественности, средств массовой информации и различных социальных групп населения о состоянии и результатах функционирования системы образования Республики Казахстан.

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

9

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

1. КОНТЕКСТНЫЙ АНАЛИЗ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ КАЗАХСТАНА

1.1. Система образования Казахстана: социально-экономический аспект

–  –  –

11

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

абсолютных значений, объемы финансирования системы образования республики по отношению к ВВП недостаточно высокие в сравнении с мировыми индикаторами в 6 - 8% от ВВП.

Показатель «ВВП на душу населения» 2012 года выше показателя 2011 года на 134,3 тыс. тенге (12 тыс. долларов США), что свидетельствует о динамичном развитии экономики Казахстана, и демонстрирует рост показателей уровня жизни населения страны (табл. 1.1.1).

–  –  –

Источник: Данные АРКС О стабильном экономическом развитии страны и соответственно ее приоритетных отраслей свидетельствует и показатель Валового регионального продукта (ВРП). Объем ВРП Казахстана в 2012 году выше показателя 2011 года на 105,0%. Наибольшую долю объема ВРП занимают город Алматы – 18,7%, наименьшую - Северо-Казахстанская область по 2,2%. Южно-Казахстанская (8,4%) и Жамбылская (7,6%) области демонстрируют высокий показатель «ВРП на образование». При достаточно высоком значении объемов финансирования Атырауской области по показателю «ВРП на душу населения» данный регион демонстрирует наименьший процент ВРП на образование (табл. 1.1.2).

–  –  –

При определении темпов или уровня социально-экономического развития населения необходимо объективнее учитывать как денежные доходы, так и расходы населения. В структуре расходов населения на образование основная часть приходится на высшее и дошкольное образование и расходы на питание.

Менее одного процента составляет плата населения за начальное и общее среднее образование. В бюджете населения на покупку учебников приходится 3,4%, неформальные расходы – 5,4% и услуги репетиторов - 2,5%. Основными причинами востребованности в услугах репетиторов является приобретение знаний более высокого уровня с целью подготовки к олимпиадам и конкурсам, отставание от школьной программы по причине болезни или другим обстоятельствам.

Сравнительный анализ затрат населения по месту жительства демонстрирует, что городские жители платят на 14,4% больше за дошкольное образование. В 4,5 раз сельское население больше платит за наем жилья для студентов. Тогда как, городское население оплачивает в 7,6 раз больше расходов на услуги репетиторов (табл.1.1.3).

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Таблица 1.1.

3.Структура расходов населения на образование, %

–  –  –

Обучение взрослых осуществляется в рамках реализации программ в сфере занятости и трудоустройства - «Дорожная карта - 2020» и «Занятость населения - 2020». Образование в течение всей жизни включает образовательную и обучающую деятельность, направленную на приобретение знаний, опыта и навыков, необходимых для осуществления той или иной деятельности.

Помимо уровня социально-экономического развития страны, определяющею воздействие не только на развитие образовательной системы, но и его результативность, оказывают демографическая структура населения и географические особенности (рождаемость, охват населения определенным уровнем образования, плотность расселения, транспортная инфраструктура и др.).

Численность населения республики на начало 2012 года составляет 16,6 млн. человек. В 2012 году показатель рождаемости составил 380,9 тыс. человек, что на 8 404 человек выше показателя 2011 года (рис.1.1.1).

–  –  –

ЮКО СКО ЗКО

–  –  –

ВКО

–  –  –

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Высокая интенсивность межрегиональных миграционных потоков отмечается в городах Астана и Алматы, а также в Алматинской и Акмолинской областях.

Мегаполисы притягивают к себе основные ресурсы, прежде всего, экономически активное население и инвестиции.

Анализ структуры населения республики показывает незначительное преобладание городского над сельским населением. В разрезе регионов наблюдается незначительное снижение показателя численности городского населения в Алматинской, Жамбылской, Мангистауской и Южно-Казахстанской областях, что связано с факторами снижения естественного прироста и оттока населения (рис. 1.1.2).

–  –  –

31,1 38,3 41,8 45,3 48,3 49,2 51,5 53,3 57,7 59,2 60,9 61,1 76,8 78,3 68,9 61,7 58,2 54,7 51,7 50,8 48,5 46,7 42,3 40,8 39,1 38,9 23,2

–  –  –

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Анализ возрастной структуры населения республики позволяет определить перспективы развития и изменений в динамике численности населения и других, связанных с ней процессов. По данным АРКС большая доля населения приходится на трудоспособное население – 63,6%, моложе трудоспособного возраста составляет 26,4%, старше трудоспособного – 10,0%. Основная доля населения Казахстана приходится на молодежь возрастной группы 20-24 года лет – 8,9%, а также детей от 1 до 4 лет – 8,2%. Наблюдается ежегодный прирост населения в возрастных группах с 0 до 9 лет. Снижение численности населения по возрастам наблюдается в подростковой группе от 10 до 19 лет, и в группе старше трудоспособного – 65-69 лет.

Гендерная структура населения является немаловажным фактором контекста социально-экономического развития страны. Динамика численности населения по данному показателю демонстрирует незначительный рост доли как мужского, так и женского населения. В гендерном аспекте превалирует доля женского населения – 51,8% (мужчин - 48,2,%). В системе образования отмечается преобладание мужского населения в дошкольных и школьных возрастных группах - от 0 до 19 лет. С 20-летнего возраста отмечается преобладание женского населения (рис.1.1.3).

Рисунок 1.1.

3. Казахстан: гендерная структура населения, 2012 год / человек

–  –  –

Источник: Данные АРКС

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Таким образом, стабильный рост численности населения позволяет спрогнозировать и учитывать вышеуказанные показатели при реализации государственной образовательной политики и её планировании.

Система образования республики учитывает уровень развития отдельных отраслей экономики, обеспечивая координацию системы подготовки кадров и достижение баланса между структурой выпускников организаций образования и потребностями рынка труда. По данным АРКС в 2012 году наблюдается рост численности экономически активного населения в возрасте от 15 лет и старше на 207 295, занятого населения – на 205 517 человек. Вместе с тем, отмечается незначительный рост безработного населения - на 1 778 человек.

Отмечается снижение показателя уровня общей безработицы в сопоставлении с 2011 годом на 0,1%. При этом уровень молодежной безработицы (возраст 15-28 лет) выше показателей уровня безработицы в целом по республике на 0,1% (рис. 1.1.4).

Рисунок 1.1.

4. Казахстан: уровень безработицы, % 28,4 28,3 6,3 5,4 5,4 5,3 4,6 3,9 2,5 2,1

–  –  –

Источник: Данные АРКС В целом решение вопроса безработицы корректируется с помощью социальных программ «Дорожная карта» и «Занятость населения-2020». Вопросы трудоустройства и занятости молодежи решаются и в рамках других социально значимых проектов. В частности, проектом «Жасыл ел» за семь лет привлечено свыше 160 человек студенческой и безработной молодежи. По проекту «С дипломом в село» число трудоустроенных в селе педагогов выросло

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

в 1,8 раза, врачей – в 2,7 раза. Благодаря проекту «Молодежная практика»

за последние 3 года трудоустроены на постоянные рабочие места более 50 тысяч выпускников.

Уровень образования является одним из основных факторов конкурентоспособности работника на рынке труда. Среди населения республики 61,8% занятого населения имеют высшее или техническое и профессиональное образование (30% и 31,8% соответственно). C 2011 года доля занятого населения с высшим профессиональным образованием увеличилась на 2%, со средним профессиональным сократилась на 2,3% (табл. 1.1.5).

Таблица 1.1.

5. Распределение занятого населения по образованию, тыс. человек

–  –  –

Анализ статистических данных свидетельствует о том, что показатель образования определяет наличие работы - чем выше уровень образования, тем выше уровень занятости и ниже безработица. Существенно выше показатель безработицы и ниже занятость среди населения, не имеющего профессионального образования (рис.1.1.5).

–  –  –

Источник: Данные АРКС Таким образом, сегодня система образования в контексте социальноэкономических показателей республики достаточно полно обеспечивает подготовку и повышение квалификации трудовых кадров, их профессиональных навыков и знаний. При этом реалии экономической необходимости требуют от человека наряду с полной профессиональной реализацией полученных знаний и постоянное совершенствование полученных навыков в ходе осуществления преобразовательной деятельности во благо общества и государства.

1.2. Система образования Казахстана: международный рейтинг

–  –  –

Источник: ВЭФ «Ежегодный Отчет о глобальной конкурентоспособности», 2012-2013 годы По данным ГИК 2012-2013 Казахстан находится на 51 месте среди 144 стран мира (рис. 1.2.2).

Рисунок 1.2.

2. Казахстан: рейтинг ГИК

–  –  –

Источник: ВЭФ «Ежегодный Отчет о глобальной конкурентоспособности», 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013 годы

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Казахстан в рейтинге ГИК-2012 улучшил позиции по многим показателям, в том числе макроэкономической среды, технологической готовности, инноваций, развития институтов. В рейтинге ВЭФ ГИК-2012 Казахстан впервые принял участие в качестве страны с экономикой переходной от эффективного в этап инновационного развития (рис. 1.2.3).

Рисунок 1.2.

3. Казахстан: стадии развития

–  –  –

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Показателем высокой оценки результативности страны в мировом масштабе является Индекс человеческого развития (ИЧР), ежегодно публикуемый Программой развития организации Объединенных Наций (ПРООН).

ИЧР представляет собой более широкое определение благополучия и передает составляющую, сложенную из трех основных измерений человеческого развития: здравоохранение, образование и доход.

В 2013 году опубликован Доклад о человеческом развитии «Возвышение юга:

человеческий прогресс в многообразном мире» основным лейтмотивом, которого является создание более представительной системы международного управления, воплощающей в себе принципы демократии и равенства возможностей.

ИЧР 2012 года состоит из 14 блоков, включающих 137 индикаторов. Введены 4 новых блока ранжирования государств по ИЧР - «Международные потоки торговли товарами и услугами», «Социальная интеграция», «Международные потоки капитала и миграция», «Инновации и технологии» с 71 индикатором.

«Образование» впервые рассматривается как отдельный блок, состоящий из 9 субиндексов (2011 год – 6). Индикатор «Среднее число учащихся на одного преподавателя начальной школы (учитель / ученик)» исключен.

При этом введены один новый индекс «Качество образования (успеваемость 15-летних школьников, результаты PISA)» и три новых субиндекса – «Доля населения с образованием не ниже среднего (% лиц в возрасте 25 лет и старше)», «Удовлетворенность качеством образования (% удовлетворенных)»

и «Коэффициент выбытия из начальной школы (% учащихся начальной школы)».

Необходимо отметить, что данные по субиндексу «Удовлетворенность качеством образования» получены путем опроса респондентов об удовлетворенности системой образования страны, проведенного компанией Gallup World Poll. Американская консалтинговая компания Gallup World Poll основана в 1935 году и пользуется международным авторитетом, как один из наиболее надёжных источников информации о состоянии общественного мнения в мире. Опрашивается 1 500 - 2 000 человек (число Гэллапа) в возрасте от 15 лет и старше методом случайной выборки. Два других новых субиндекса получают на основе статистических данных.

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Казахстан согласно классификации категории рейтинга входит в группу таких стран с высоким уровнем ИЧР как Россия, Румыния, Малазия и занимает 69 место среди 186 стран (рис. 1.2.5).

Рисунок 1.2.

5. Позиции и уровень отдельных стран по рейтингу ИЧР - 2012 год

–  –  –

0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 1,2 Источник: Доклад ПРООН о человеческом развитии, 2013 год

–  –  –

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

конкурентоспособность стран по уровню социально-экономических проводимых реформ. Важным является способность нации создавать и поддерживать среду, в которой возникает конкурентоспособный бизнес.

Ежегодник по мировой конкурентоспособности применяет различные типы данных для расчета количественных и качественных показателей по отдельности.

По данной методике страны классифицируются не только в зависимости от ВВП на душу населения, но и от численности населения. IMD в сотрудничестве с исследовательскими организациями 59 стран участниц оценивают конкурентоспособность каждого государства по 329 показателям, которые объединены в 4 группы:

- Экономическая деятельность (макроэкономическая оценка внутренней экономики),

- Эффективность правительства (оценивается степень государственной политики, способствующей повышению конкурентоспособности),

- Эффективность бизнеса (оценивается степень инновационности, доходности и ответственности предприятий),

- Инфраструктура (оценивается степень удовлетворенности бизнеса в базовых, технологических, научных и человеческих ресурсах) (табл. 1.2.1).

–  –  –

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Показатель «Инфраструктура» содержит пять субфакторов, в том числе «Научная инфраструктура» и «Образование». Казахстан повысил показатели по субфактору «Научная инфраструктура» на 3 позиции (2011 – 55, 2012 - 52 место). Анализ отдельных позиций данного субфактора демонстрирует рост таких критериев как «Научная степень» +6 (2011 - 44, 2012 - 38), «Права интеллектуальной собственности» +3 (2011 – 40, 2012 - 37), «Научные исследования» +6 (2011 - 35, 2012 – 29), «Исследователи и ученые» +7 (2011 - 26, 2012 - 19).

Улучшены на одну позицию показатели страны по субфактору «Образование». Критерий «Уровень знаний иностранных языков» увеличен на 14, «Научные дисциплины» 6, «Университетское образование соответствует потребностям конкурентоспособной экономики» - 4, «Мобильность студентов за пределами страны» - 5, «Получение высшего образования» - 5 позиций.

Вместе с тем, стабильны позиции по таким критериям как «Общие государственные расходы на образование на душу населения», «Соотношение ученик / учитель (средняя школа)», «Оценка качества образования», «Знание английского языка», «Система образования соответствует потребностям конкурентоспособной экономики», «Безграмотность / уровень безграмотности взрослых».

Незначительное снижение позиций произошло по критерию «Соотношение учитель/ученик (-1)», «Общие государственные расходы на образование (-6)», «Мобильность студентов внутри страны (-3)» (табл. 1.2.2).

–  –  –

Источник: АО «Институт экономических исследований»

В рейтинге IMD 2012 года лидирующие позиции занимают такие страны как Гонконг, США, Швейцария, Швеция и Германия, которые имеют экспертно ориентированные производства. Казахстан улучшил свои позиции (+4) и занял 32 место среди 59 стран- участниц рейтинга (рис 1.2.6).

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Рисунок 1.2.

6. Рейтинг конкурентоспособности стран, 2012 год Источник: www.imd.org Индекс процветания Института Legatum составляется на основе восьми параметров: «Экономика», «Предпринимательство», «Управление», «Образование», «Здравоохранение», «Безопасность», «Личная свобода»

и «Социальный капитал» на основе статистических данных ООН, Всемирного банка, ОЭСР, Всемирной торговой организации и соцопроса.

Индекс процветания является единственным глобальным измерением национального успеха на основе прибыли и благополучия. Рейтинг проводится на основе 89 показателей, объединенных в 8 субиндексов, отражающих различные аспекты жизни общества и параметры общественного благосостояния.

Казахстан в 2012 году по результатам британского аналитического центра «Legatum Institute» в общем зачете занял 46 позицию среди 142 стран, опередив Беларусь (54 место) и Китай (55 место) и Турцию (71). При этом необходимо отметить улучшение рейтинга республики на 4 позиции по сравнению с 2010 годом. В рейтинге процветания Института Legatum за 2012 год ведущие позиции занимают Норвегия, Дания и Швеция (табл. 1.2.3).

–  –  –

Источник: www.prosperity.com

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Образовательный субиндекс измеряет представление страны по трем направлениям «Доступность образования», «Качество образования»

– и «Человеческий капитал». Вместе с тем, данный субиндекс показывает насколько доступность образования позволяет гражданам развить свой потенциал и внести продуктивный вклад в развитие общества. Позиции Казахстана по данному показателю колеблются в диапазоне 42-43 места (табл. 1.2.4).

Таблица 1.2.

4. Субиндекс «образование»/ рейтинг стран

–  –  –

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

ориентированный индекс), «Уровень грамотности взрослых» (число грамотных в возрасте 15 лет и старше) и «Качество образования» (доля доучившихся до 5 класса).

Всего в рейтинге участвует 205 стран. Однако, только 120 из них имеют данные по индикаторам, необходимые для расчета стандартного Индекса Развития Образования (ИРО). Согласно методике рейтинга страны группируются по трем категориям. В 2012 году в высшую категорию (ИРО0,95) входят 58 государств, причем 60% из стран Центральной, Западной и Восточной Европы и Северной Америки. Средняя категория (0,80ИРО0,94) представлена 42 странами Арабских, Латиноамериканских государств и стран Карибского бассейна. 20 стран с ИРО0,80, отнесены к низкой категории.

По данным доклада ЮНЕСКО за 2012 год в десятку лидирующих стран входят Япония, Швеция, Норвегия, Великобритания, Исландия, Швейцария, Казахстан, Франция, Нидерланды и Ирландия. Казахстан занимает 7 позицию среди 120 стран мира по индексу развития образования (ИРО=0,992) (рис.1.2.8).

Рисунок 1.2.

8. Первая десятка стран по рейтингу Индекс Развития Образования, 2012 год Источник: Всемирный доклад ОДВ «Молодежь и навыки: образование должно работать», 2012 Индикатор «Грамотность взрослого населения» для Казахстана составил 0,997, что выше значения Японии на 0,05. По охвату начальным образованием

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

показатели страны (0,997) опережают Исландию (0,994) на 0,03, Швейцарию и Францию (0,992) - 0,05 и Норвегию (0,991) - 0,06 (табл. 1.2.5).

–  –  –

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

В 2012 году в рейтинг QS вошли 8 казахстанских вузов, как организации, демонстрирующие определенный прогресс в процессе развития и становления университетов мирового класса - Евразийский национальный университет имени Л. Гумилева, Казахский национальный университет имени аль-Фараби, Казахстанско-Британский технический университет, Южно-Казахстанский государственный университет, Казахский национальный технический университет, Казахский национальный педагогический университет, Казахский агротехнический университет и Карагандинский государственный университет имени Е.А. Букетова.

По итогам рейтинга наблюдается значительная динамика позиций вузов Казахстана за последние два года, что является показателем повышения качества системы высшего образования. Так, например, ЕНУ имени Л. Гумилева поднялся на 69 позиций и занял 369 место, КазНУ имени аль-Фараби – на 50 (390 место).

Стабильные позиции удерживают такие вузы как Казахский национальный технический университет, Карагандинский государственный университет имени Е. А. Букетова, Казахский национальный педагогический университет имени Абая и Южно-Казахстанский государственный университет. Казахстанско-Британский технический университет и Казахский агротехнический университет имени С. Сейфуллина в 2012 году впервые участвовали в рейтинге QS (табл. 1.2.6).

Таблица 1.2.

6. Результаты рейтинга QS WUR

–  –  –

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Необходимо отметить, что ЕНУ имени Л.Гумилева существенно улучшив, свои показатели по ряду индикаторов за четыре года в 2012 году вошел в топ-400.

За период с 2009 по 2012 годы произошел рост позиций в рейтинге QS на 141 место, что является признанием международными экспертами успешной образовательной деятельности вуза (рис. 1.2.9).

Рисунок 1.2.

9. Рейтинг QS / позиция ЕНУ / год Источник: www.topuniversities.com Достигнутый успех подтверждает укрепление позиций казахстанских вузов на мировом рынке образовательных услуг. Участие высшей школы Казахстана в международных рейтингах демонстрирует эффективное управление высшими учебными заведениями и соответствие образовательных программ лучшей международной практике.

Таким образом, практическая ценность международных рейтингов успешности стран мира в том, что результаты ранжирования обозначают не только достигнутые цели, но и являются ориентиром определения вектора дальнейшего развития приоритетных отраслей экономики и социальной политики.

Только эффективная и результативная работа государственных институтов обеспечивает благосостояние и процветание нации, определяя конкурентоспособность страны в условиях международной глобализации.

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

35

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

2. ДОСТУПНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

2.1. Сеть организаций образования Дошкольное воспитание и обучение Право детей на дошкольное обучение и воспитание обеспечивается расширением сети дошкольных организаций образования. Совершенствование системы дошкольного образования равно как и обеспечение его доступности рассматривается государством как основа развития человеческого и кадрового потенциала страны.

В 2012 году в рамках реализации Программы по обеспечению детей дошкольным воспитанием и обучением «Балапан» на 2010-2014 годы рост сети организаций дошкольного образования составил 801 единицу (рис. 2.1.1).

Рисунок 2.1.

1. Сеть организаций дошкольного воспитания и обучения, единиц

–  –  –

Источник: Национальный сборник «Статистика системы образования Республики Казахстан»

Увеличение количества дошкольных организаций образования обеспечено в основном за счет развития сети мини-центров. В 2012 году сеть таких организаций образования в республике увеличилась на 422 единицы. С полным днем пребывания функционировало 2 197 мини-центров, что составляет 40,5% от их общего количества.

Активное развитие сети мини-центров наблюдается в Южно-Казахстанской области, где в сравнении с 2011 годом их количество увеличилось на 322 организации и составило 563 единицы.

В региональном разрезе наибольшее количеcтво мини-центров отмечается в Восточно-Казахстанской (1 160 единиц), Северо-Казахстанской (505 единиц), Костанайской (488 единиц), и Алматинской (428 единиц) областях (табл 2.1.1).

–  –  –

В 2012 году доля постоянно и сезонно действующих детских садов от общего количества организаций дошкольного воспитания и обучения по республике составила 35,4 %. Из них 49,3 % находятся в городской местности, 50,7 % - сельской. Таким образом, сохраняется тенденция равномерного распределения сети и доступности дошкольного образования по месту расположения. Наибольшее количество детских садов находятся в Южно-Казахстанской (476 единиц), Актюбинской (234 единицы) областях и г.Алматы (244 единицы) (табл. 2.1.2).

–  –  –

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

В 2012 году в республике функционировало 668 частных детских садов, что на 219 единиц больше в сравнении с 2011 годом и составляет 22,4 % от их общего количества (рис. 2.1.2).

Рисунок 2.1.

2. Сеть частных детских садов, единиц Источник: Национальный сборник «Статистика системы образования Республики Казахстан»

Анализ функционирования сети демонстрирует, что наибольшее количество частных детских садов находятся в Южно-Казахстанской (189 единиц), Кызылординской (81 единица) областях и городе Алматы (89 единиц). В ряде регионов отмечается превалирование сети сельских частных детских садов.

К примеру, в Южно-Казахстанской области 73 % частных детских садов функционируют в сельской местности, в Акмолинской области - 57,7%, Алматинской – 55,3 %.

Приоритетным направлением в дошкольном образовании является развитие сети детских садов с государственном языком обучения. Анализ изменений сети дошкольных организаций показывает увеличение количества детских садов с казахским языком обучения на 291 единицу (рис 2.1.3).

Рисунок 2.1.

3. Сеть детских садов с государственном языком обучения, единиц

–  –  –

Источник: Национальный сборник «Статистика системы образования Республики Казахстан»

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Наибольший рост детских садов с казахским языком обучения наблюдается в Южно-Казахстанской (на 146 единиц), Алматинской (45), Восточно-Казахстанской (25) областях (рис. 2.1.4).

Рисунок 2.1.

4. Сеть детских садов с государственном языком обучения, единиц Источник: Национальный сборник «Статистика системы образования Республики Казахстан»

Таким образом, обеспечен достаточно высокий доступ к дошкольному воспитанию и обучению детей через значительное расширение сети дошкольных организаций. При этом показатели очередности на получение мест в детские сады требует от местных исполнительных органов ускорения темпов роста числа дошкольных организаций в регионах. Согласно данным Агентства Республики Казахстан по статистике в 2012 году численность детей от 1 года до 6 лет составила 1 926 333 человека, что актуализирует дальнейшее развитие строительства дошкольных организаций образования с учетом региональных особенностей и естественного демографического прироста населения по прогнозным данным.

Общее среднее образование

–  –  –

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

В 2012 году в републике функционировало 7 698 общеобразовательных школ, в том числе 7 589 – государственные и 109 – негосударственные организации образования (рис. 2.1.5).

В региональном сопоставлении наибольшее количество организаций общего среднего образования приходится на Южно-Казахстанскую (1042 единицы), наименьшее Мангистаускую (133 единицы) области. Действующая сеть

– соответствует плотности населения страны. Так, по данным МОН РК численность учащихся школьного возраста Южно-Казахстанской области составляет 534 195 человек, Мангистауской - 96 117 человек (рис. 2.1.5).

Рисунок 2.1.

5. Сеть организаций общего среднего образования, единиц Такая же тенденция наблюдается и в сети негосударственных общеобразовательных школ. Отмечается сокращение сети негосударственных школ в Алматинской, Западно-Казахстанской, Костанайской, Павлодарской областях и городе Астана. Тогда как, в Акмолинской (+1 единица), Актюбинской (+1 единица) областях и городе Алматы (+2 единицы) количество негосударственных школ увеличилось (рис.2.1.6).

Рисунок 2.1.

6. Сеть негосударственных организаций образования, единиц Источник: Данные МОН РК Функционирование сети малокомплектных школ способствует решению стратегической задачи обеспечения доступности образовательных услуг вне зависимости от территориальной расположенности. Малокомплектные школы распространены во многих странах мира, они являются фактором, организующим социальную сферу и решающим задачу доступности образования в сельской местности. К примеру, во Франции существуют сельские школы, в которых всего

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

лишь один класс. В Норвегии половина малокомплектных школ занимается по системе объединенных классов.

В 2012 году в республике функционировало 4 145 малокомплектных школ, что составляет 56,1 % от всего количества организаций общего среднего образования. Только в сельской местности действуют 4 008 школ ( 96,69 %).

Из них, начальных школ 854 единицы, в том числе на селе - 832, основных школ – 938 единиц (село – 925 единиц), средних школ 2 353 (село – 2 251 единиц).

В 2012 году отмечается сокращение сети МКШ на 76 единиц (из них в сельской местности - на 67 единиц). В региональном сопоставлении наибольшая доля МКШ приходится на Северо-Казахстанскую (512 единиц) и Акмолинскую (510 единиц) области, наименьшее – город Астана (приложение, табл. 2.1.7).

В республике ведется усиленная работа по решению вопросов МКШ в рамках реализации Госпрограммы развития образования до 2020 года через развитие сети опорных школ-ресурсных центров. В 2012 году их количество увеличилось на 33 единицы (2011 год – 26, 2012 год - 59 единиц).

В региональном сопоставлении развитие сети ресурсных центров в сравнении с 2011 годом следующее: Акмолинская – 6 (+3), Костанайская – 5 (+2), ВосточноКазахстанская – 5 (+3), Северо-Казахстанская – 4 (+2), Алматинская – 4 (+2), Западно-Казахстанская – 4 (+2), Павлодарская – 7 (+5), Актюбинская – 4 (+2), Карагандинская – 6 (+4), Жамбылская – 4 (+2), Южно-Казахстанская – 4 (+2), Кызылординская – 2 (+1), Атырауская – 2 (+1), Мангистауская – 2 (+1).

Формирование конкурентоспособной высокообразованной молодежи страны реализуется также через развитие сети Назарбаев Интеллектуальных школ. В 2012 году функционировало 7 Назарбаев Интеллектуальных школ (2011 год – 6 единиц). Открыта Назарбаев Интеллектуальная школа физикоматематического направления в Западно-Казахстанской области (город Уральск).

Обучение ведется с 7 по 11 классы на казахском, русском и английском языках.

Предоставление образования для одаренных детей обеспечивается сетью специализированных организаций образования. В 2012 году в республике продолжают образовательную деятельность 115 специализированных организаций образования, из них 54 единиц - естественно-математического, 10 - общественногуманитарного, 34 – многопрофильного, 10 – музыкально-эстетического, 7 – военноспортивного направления.

В 2012 году образовательные услуги для детей с ограниченными возможностями в развитии предоставляли 388 общеобразовательных школ республики со специальными классами. Анализ сети данных организаций свидетельствет об увеличении количества таких школ на 15 единиц в сравнении с 2011 годом (рис.2.1.7).

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Рисунок 2.1.

7. Сеть общеобразовательных школ со специальными классами, единиц

–  –  –

Источник: Данные МОН РК Примечание: в Северо-Казахстанской области в специальной организации образования обучение ведется по двум специальным образовательным программам: для слабослышаших и детей с ЗПР.

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Наибольшая доля специальных организаций, оказывающих коррекционнопедагогическую поддержку детям с ограниченными возможностями приходится на Костанайскую область (116 единиц), наименьшая – Мангистаускую (5 единиц) (рис.2.1.9).

Рисунок 2.1.

9. Сеть специальных организаций, оказывающих коррекционно-педагогическую поддержку детям с ограниченными возможностями в развитии,регион

–  –  –

Источник: Национальный научно-практический центр коррекционной педагогики Таким образом, действующая в республике сеть общеобразовательных организаций образования обеспечивает доступность различным категориям детей и подростков.

Тем самым образовательное пространство страны сформировано с учетом запросов населения. Тем не менее, проблема потребности в учебных заведениях сохраняется. Так, наибольшее количество школ находящихся в аварийном состоянии, приходится на Восточно-Казахстанскую (65), Кызылординскую (34), Жамбылскую (33) области. Наибольшее количество школ, требующих капитального ремонта, находятся в Южно-Казахстанской (249), Алматинской (206), Жамбылской (177 единиц) областях. Высокая потребность в строительстве новых учебных заведений имеется также в городах Алматы и Астана. Если в вышеназванных регионах потребность вызвана из-за изношенности зданий, то по городам Алматы и Астана потребность образовалась ввиду роста миграции населения, что связано с уровнем экономического благосостояния городов.

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Техническое и профессиональное образование

–  –  –

Акмолинская Актюбинская Алматинская Атырауская Восточно-Казахстанская Жамбылская Западно-Казахстанская Карагандинская Костанайская Кызылординская Мангистауская Павлодарская Северо-Казахстанская Южно-Казахстанская

–  –  –

В 2012 году доля колледжей, расположенных в сельской местности, составила 20 % от общего их количества. Увеличение сети сельских организаций технического и профессионального образования наблюдается в Северо-Казахстанской области на 3 единицы, Мангистауской - 2, Акмолинской - 1, Восточно-Казахстанской - 1 и Южно-Казахстанской – 1 единицу (рис 2.1.10).

–  –  –

Источник: Данные МОН РК Развитие сети сельских колледжей как одной из наиболее динамичных систем позволит решить вопросы обспечения агропромышленного комплекса контингентом высококвалифицированных специалистов по необходимым направлениям сельскохозяйственного производства.

Языковая политика в организациях технического и профессионального образования осуществляется в соответствии с Конституцией Республики Казахстан и Законами Республики Казахстан «О языках в Республике Казахстан»

и «Об образовании». В 2012 году 130 организаций ТиПО обучали на казахском языке, 176 – русском, 582 - казахском и русском языках.

Одной из задач, указанной в Госпрограмме развития образования до 2020 года, является повышение престижа обучения в ТиПО. Следует отметить, что в 2012 году согласно изменениям в Законе РК «Об образовании»

профессиональные лицеи преобразованы в колледжи. Существующая сеть организаций технического и профессионального образования обеспечивает доступность образовательных услуг и ориентирована на образовательные возможности студента.

Высшее и послевузовское образование Качество системы высшего образования сегодня становится критическим фактором роста конкурентоспособности любой страны. Доступность качественного

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

высшего образования и его ориентация на инновационную экономику и глобальный рынок труда — таковы основные тенденции в мировом образовании.

В целях реализации поручений Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева по оптимизации сети высших учебных заведений создан общественный совет с участием депутатов Парламента Казахстана, представителей народно-демократической партии "Нур Отан", отраслевых ассоциаций и ректоров вузов.

Сокращение сети организаций высшего образования позволит решить вопросы предоставления высокого качества образовательных услуг, концентрации интеллектуальных ресурсов, укрепления и модернизации материально-технической базы.

В 2012 году количество вузов сократилось на 7 единиц (2011 год – 146, 2012 год -139 единиц). В республике образовательную деятельность в сфере высшего и послевузовского образования ведут 139 вузов, из них 88 - университеты, 27 – академии, 24 - институты и приравненные к ним организации образования (рис 2.1.11).

Рисунок 2.1.

11. Сеть организаций высшего образования, единиц

Источник: Данные АРКС

Наибольшее количество университетов приходится на города Алматы (28 единиц), Астана (11) и на Южно-Казахстанскую (9), Восточно-Казахстанскую (8), Карагандинскую (7) области. При этом в городе Алматы функционирует самое большее количество академий (13 единиц). Это связано прежде всего с сохраняющейся тенденцией сосредоточения ученых и исследователей в южной столице (табл. 2.1.5).

–  –  –

В 2012 году сохраняется большее значение удельного веса доли негосударственных вузов (61,9%) по отношению к государственным организациям высшего образования (38,1%). В региональном сопоставлении в Алматинской, Кызылординской и Мангистауской областях образовательную деятельность ведут наименьшее количество государственых вузов. Сеть частного сектора высшей школы наиболее развита в городах Алматы (35 единиц) и Астана (11 единиц) (рис. 2.2.12).

Рисунок 2.2.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
 

Похожие работы:

«АЗИАТСКО-ТИХООКЕАНСКИЕ ОРИЕНТИРЫ РОССИИ ПОСЛЕ САММИТА АТЭС ВО ВЛАДИВОСТОКЕ К ИТОГАМ ВТОРОГО АЗИАТСКО-ТИХООКЕАНСКОГО ФОРУМА №8 2013 г. Российский совет по международным делам Москва 2013 г. УДК 327(470:5) ББК 66.4(2Рос),9(59:94) А35 Российский совет по международным делам Редакционная коллегия Главный редактор: докт. ист. наук, член-корр. РАН И.С. Иванов Члены коллегии: докт. ист. наук, член-корр. РАН И.С. Иванов (председатель); докт. ист. наук, акад. РАН В.Г. Барановский; докт. ист. наук, акад....»

«Россия и мир: изменения в политике международного налогообложения Владимир Гидирим Партнер, Группа международного налогообложения Вопросы для обсуждения Глобальные мировые тренды и тенденции в международной налоговой политике Россия: последние тенденции в области антиоффшорного регулирования Международный обмен налоговой информацией 1. Глобальные тренды в мировой налоговой политике Высшие государственные чиновники Запада о налогах Речь премьер-министра Великобритании Дэвида Кэмерона на...»

«Дайджест космических новостей №266 Московский космический Институт космической клуб политики (11.08.2013-20.08.2013) 20.08.2013 Астронавт НАСА заметил НЛО рядом с МКС 2 80 лет со дня запуска первой отечественной ракеты на жидком топливе 2 Впереди новые взлёты 3 В Самаре открылась Международная космическая школа 4 ВМЗ и КБХА сольются и поучаствуют в создании мощной ядерной установки 5 Шрамы Сирийской войны видны из космоса 5 19.08.2013 В Индии отменен запуск ракеты GSLV-D5 6 Маневры китайских...»

«Развитие демократии в странах Вишеградской группы после демократических преобразований Это исследование проведено компанией GfK Венгрия в рамках проекта Демократическое сознание центрально-европейской идентичности. Различия между странами Вишеградской группы и Украиной. Проект поддержан Международным Вишеградским фондом. GFK Hungria Февраль 201 Содержание 1. Введение 2. Парадигматическая оценка демократизации в странах Вишеградской группы 3. Экспертное мнение (оценка демократии международными...»

«Содержание Введение 4. Повышение качества государственного управления.4.1. Вопросы стратегического управления регионом 4.2. Бюджетная политика 4.3. Государственные закупки 4.4. Управление государственной собственностью 4.5. Информатизация и административная реформа 4.6. Законопроектная деятельность Губернатора и Правительства Ульяновской области 4.7. Взаимодействие с органами местного самоуправления. 87 4.8. Взаимодействие с гражданским обществом 4.9. Обращения граждан 4.10. Кадровая политика...»

«ПРОБЛЕМЫ НАЦИОНАЛЬНОЙ СТРАТЕГИИ № 1 (28) 2015 УДК 327.82(510) ББК 66.4(5Кит) Комиссина Ирина Николаевна*, старший научный сотрудник Центра Азии и Ближнего Востока РИСИ. Арктический вектор внешней политики Китая Многие учёные связывают будущее планеты с Арктическим регионом в первую очередь из-за огромных запасов полезных ископаемых. По оценкам Геологической службы США, потенциальные неразведанные запасы нефти, природного газа и сжиженного углеводородного газа там составляют, соответственно, 13,...»

«Андрей Пионтковский ТреТий пуТь.к рабсТву Андрей Пионтковский Третий путь.к рабству Этот текст может копироваться и распространяться как целиком, так и отдельными частями на любом носителе и в любом формате для некоммерческих целей при условии обязательной ссылки на автора данного произведения. Андрей Пионтковский  — пожалуй, самый яркий пуб лицист и  наиболее востребованный аналитик совре менной России. Его публикаций ждут с  нетерпением политики и бизнесмены, он интересен интеллектуалам...»

«Суменкова Людмила Алексеевна Территориальная организация страховых услуг в Сибири 25.00.24 – Экономическая, социальная, политическая и рекреационная география Диссертации на соискание ученой степени кандидата географических наук Научный руководитель: доктор географических наук, доцент Заборцева Татьяна Ивановна Иркутск – 2015 ОГЛАВЛЕНИЕ...»

«КАРИМ ВОСТОК – КОНСОРЦИУМ ПРИКЛАДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПО МЕЖДУНАРОДНОЙ МИГРАЦИИ Финансируется совместно с Европейским Союзом Реплика на научно-исследовательский отчет «Влияние трудовой миграции на Беларусь: демографическая перспектива» Елисеев Андрей Аналитические и Обобщающие Записки 2012/1 © 2012. Все права защищены. Ни одна из частей данного документа не может быть распространена, цитирована или воспроизведена в какой либо форме без разрешения проекта Карим Восток. КАРИМ-Восток Создание...»

«Первому геополитику России Михаилу Васильевичу Ломоносову по случаю 300-летия со дня рождения посвящается ГЛОБАЛЬНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ: ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ АНАЛИЗА КОНФЛИКТОВ Под общей редакцией Председателя отделения «Информационная глобализация» Российской академии естественных наук, доктора исторических наук, профессора А.И.СМИРНОВА Общество «Знание» России Москва ББК 66. УДК С Рецензенты: Доктор исторических наук, профессор Дахин В.Н. Доктор экономических наук, профессор Аникин В.И. Авторский...»

«ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ ДОКЛАД О РЕЗУЛЬТАТАХ ЭКСПЕРТНОЙ РАБОТЫ ПО АКТУАЛЬНЫМ ПРОБЛЕМАМ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СТРАТЕГИИ РОССИИ НА ПЕРИОД ДО 2020 ГОДА Стратегия-2020: Новая модель роста – новая социальная политика Оглавление Предисловие. Новая модель роста – новая социальная политика Раздел I. Новая модель роста Глава 1. Новая модель экономического роста. Обеспечение макроэкономической и социальной стабильности Глава 2. Стратегии улучшения делового климата и повышения инвестиционной привлекательности в...»

«специальностям среднего профессионального образования, утвержденным директором Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Министерства образования и науки Российской Федерации от _2015 года.1.3. Основными задачами Всероссийской олимпиады являются: проверка способности студентов к самостоятельной профессиональной деятельности, совершенствование умений эффективного решения профессиональных задач, развитие профессионального мышления, способности к проектированию...»

«ПРОСТРАНСТВО И ВРЕМЯ 2(16)/20 ОСТРОВ РОССИЯ, КОНТИНЕНТ КРЫМ, ГОСУДАРСТВО НОВОРОССИЯ: ОТ ГЕОПОЛИТИЧЕСКОГО МОРФОГЕНЕЗА К ПОЛИТИЧЕСКОЙ АНТРОПОЛОГИИ, или АПОЛОГИЯ ЗДРАВОГО СМЫСЛА буду единомыслен относительно благосостояния города и граждан и «Я не предам Херсонеса, ни Керкинитиды, ни Прекрасной Гавани, ни прочих укреплений, ни из остальной области, которою херсонеситы владеют или владели, ничего никому, – ни эллину, ни варвару, но буду охранять для народа херсонеситов»1. То, что новый номер...»

«Московский государственный институт международных отношений (Университет) МИД России Кафедра прикладного анализа международных проблем А.А. Сушенцов ОЧЕРКИ ПОЛИТИКИ США В РЕГИОНАЛЬНЫХ КОНФЛИКТАХ 2000-Х ГОДОВ Научное издание Издательство МГИМО-Университета Москва Ответственный редактор доктор политических наук А.Д. Богатуров Сушенцов А.А.Очерки политики США в региональных конфликтах 2000х годов / А.А. Сушенцов; отв. ред. Богатуров А.Д. – М.: Издательство МГИМО-Университета, 2013. – 249 с. На...»

«ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ ДОКЛАД О РЕЗУЛЬТАТАХ ЭКСПЕРТНОЙ РАБОТЫ ПО АКТУАЛЬНЫМ ПРОБЛЕМАМ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СТРАТЕГИИ РОССИИ НА ПЕРИОД ДО 2020 ГОДА Стратегия-2020: Новая модель роста – новая социальная политика Оглавление Предисловие. Новая модель роста – новая социальная политика Раздел I. Новая модель роста Глава 1. Новая модель экономического роста. Обеспечение макроэкономической и социальной стабильности Глава 2. Стратегии улучшения делового климата и повышения инвестиционной привлекательности в...»

«Лекции по курсу «Бухгалтерский учет» Тема 1. Бухгалтерский учет как информационная система Бухгалтерский учет – это упорядоченная система сбора, регистрации и обобщения в денежном выражении информации об имуществе предприятия, его обязательствах и их движении путем сплошного непрерывного и документального учета всех хозяйственных операций. Организация бухгалтерского учета КР предусматривает 4 уровневую систему документов, регулирующих и регламентирующих учет: 1 уровень – закон КР «О...»

«Polis. Political Studies. 2014. No 4. Pp. 38-62. НЕКОТОРЫЕ МАКРОСТРУКТУРЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ Теоретическая политология: глобальные тренды В СИСТЕМЕ МИРОВОЙ ПОЛИТИКИ. Тенденции на 2020-2030-е годы А.А. Кокошин КОКОШИН Андрей Афанасьевич, академик РАН, декан факультета мировой политики МГУ им. М.В. Ломоносова, академик-секретарь Отделения общественных наук РАН. Для связи с автором: from-kokoshin@yandex.ru Статья поступила в редакцию: 10.05.2014. Принята к публикации: 2.06.201 Аннотация. По мнению автора,...»

«Доклад о деятельности и развитии социально ориентированных некоммерческих организаций Настоящий доклад подготовлен в соответствии с пунктом 8 Плана мероприятий по реализации Федерального закона от 5 апреля 2010 г. № 40ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросу поддержки социально ориентированных некоммерческих организаций», утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 27 января 2011 г. № 87-р, а также абзацем 3 пункта 2...»

«УТВЕРЖДЕНО решением Правления ОАО «АК БАРС» БАНК от «11» июня 2015 г. Протокол № 34/15 Социальный отчет ОАО «АК БАРС» БАНК 2014 г. Казань Оглавление Введение 1. Обращение руководства Банка 2. Общая информация об ОАО «АК БАРС» БАНК 3. Принципы и структура корпоративного управления 4. Кадровая политика Банка 4.1. Социально ответственное регулирование вопросов труда и занятости 4.1.1. Структура персонала «АК БАРС» Банка 4.1.2. Политика оплаты и мотивации труда 4.1.3. Нематериальная мотивация...»

«СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ Серия аналитических докладов Доклад 1. Демографическое развитие, семейная политика и положение детей в Хабаровском крае: основные проблемы и пути их решения Хабаровск – 2013 Содержание СОДЕРЖАНИЕ Введение... 3 Методологические пояснения.. 6 Официальная статистика за 2012 год и первую половину 2013 года. 8 Демографическое развитие Хабаровского края: основные проблемы и пути их решения... 20 Семейная политика Хабаровского края: основные проблемы и пути их...»








 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.