WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД О СОСТОЯНИИ И РАЗВИТИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН (КРАТКАЯ ВЕРСИЯ) АСТАНА 2013 НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД УДК 37.0 ББК 74 Н Н 35 Национальный доклад о ...»

-- [ Страница 4 ] --

Одновременно элементы дуальной системы внедрены в 96 колледжах по подготовке специалистов для таких отраслей как сельское хозяйство, транспорт, металлургия и машиностроение, нефтегазовое и химическое производство и др.

Согласование интересов государства, работодателей и учебных заведений по вопросам организации образовательного процесса осуществляется также региональными и отраслевыми советами развития ТиПО.

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Тем самым модернизация системы ТиПО направлена на внедрение новых педагогических технологий, ориентированных на воспроизводство полученных знаний на практике. При этом существенным фактором снижающий высокий уровень организации образовательного процесса является дефицит преподавателей специальных дисциплин, а также мастеров производственного обучения, способных работать в инновационном режиме и обучать умениям и навыкам, соответствующих требованиям рынка труда.

Интенсивные процессы структурных изменений в экономике страны обусловили высочайший спрос на подготовку высшей школой Казахстана специалистов новой формации. Планирование учебного процесса в вузах осуществляется на основе учебных планов типового учебного плана специальности и академического календаря. Принцип индивидуализации обучения реализуется посредством формирования каждым студентом своего индивидуального плана.

В вузах страны активизирована практика разработки каталога элективных дисциплин по определенной специальности бакалавриата, магистратуры и докторантуры с участием эдвайзеров по данной специальности. Так, например, в Восточно-Казахстанском государственном техническом университете им. Д.Серикбаева каталог элективных дисциплин образовательных программ составлен с учетом специфики региона. С целью максимальной адаптации образовательных программ к условиям и требованиям рынка труда к составлению каталога элективных курсов привлекаются такие предприятия работодатели как АО «КазЦинк», АО «Азия-Авто», АО «УМЗ», ТОО Корпорация «Казахмыс», AES «УК ТЭЦ», ЗАО «ВК РЭК», АО «Востокмашзавод», ГУ «Иртышская бассейновая инспекция по регулированию использования и охране водных ресурсов КВР МСХ РК», ВКО филиал Иртышского департамента экологии, ТОО «Научно – Производственное Объединение «ВК ЭКО» и «Су Проект».

Организация образовательного процесса по подготовке высококвалифицированных специалистов системы высшего образования реализуется также в рамках дуальной модели обучения. В основу обучения заложен принцип взаимодействия теории с практикой. Соответствующая компетенция выпускника вуза достигается через практическое закрепление теоретического материала на предприятии.

Одним из индикаторов эффективной организации образовательного процесса в системе высшего образования является показатель доли вузов,

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

осуществляющих инновационную деятельность путем интеграции образования и науки на основе внедрения результатов отечественных научных исследований в производство. По данным МОН РК 11 из 126 казахстанских вузов имеют инновационные структуры для внедрения собственных результатов научных исследований в производство. Создание таких условий способствует увеличению доли ППС и научных работников вузов, имеющих публикации в научных журналах с импакт-фактором в течение последних 5 лет. Доступ к реферативным базам Thomson Reuters имеют 91, Springer – 81, Elsevier – 53 вуза, что создает основу для работы ППС с научными изданиями, имеющими высокий импакт-фактор.

В 2012 году отмечается активизация целенаправленной работы по созданию вузами инновационных структур, научных лабораторий, технопарков, центров и т.д. К примеру, в Восточно-Казахстанском государственном техническом университете им. Д. Серикбаева создана и развивается научно-инновационная инфраструктура, объединяющая 27 научно-исследовательских лабораторий и 2 института. Данные подразделения университета реализуют в год около 160 научных проектов через хозяйственные договора с промышленными предприятиями. На базе Казахского национального технического университета им. К.Сатпаева совместно с крупными иностранными компаниями созданы и функционируют 5 учебно-образовательных, научно-исследовательских центров, оснащенных современным, высокотехнологичным оборудованием. В Каспийском государственном университете технологий и инжиниринга им. Ш. Есенова совместно с Институтом IFF Фраунгоферского общества начата работа по открытию Центра инжиниринга для Центральной Азии (СЕСА). Уникальным является проект Карагандинского государственного технического университета реализованного совместно с французской компанией «Тоталь» - Казахстанский институт сварки, укомплектованный новейшим сварочным оборудованием производства США, Швеции, Финляндии, Украины, России.

Таким образом, не только обновление содержания, но и совершенствование методов обучения обусловило формирование инновационной модели системы казахстанского высшего образования и определило ускоренное развитие научной инфраструктуры казахстанских высших учебных заведений.

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

129

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

5. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

5.1 Вертикаль контроля качества образования В Казахстане успешно функционирует Национальная система оценки качества образования, которая включает не только аспекты педагогических измерителей знаний и навыков обучающихся, но и различных форм государственного контроля эффективности образовательных услуг, предоставляемых организациями образования.

В 2012 году в целях внедрения действенного механизма мониторинга исполнения нормативно правовых актов в области образования и решения региональных проблем качества образования на национальном уровне впервые создана единая вертикаль качества - 16 территориальных департаментов Комитета по контролю в сфере образования и науки МОН РК. Контрольно-разрешительные функции, отнесенные к компетенции Департаментов, вступили в силу с 29 апреля 2012 года. Основными функциями Департаментов в соответствии с Законом Республики Казахстан «Об образовании» являются государственная аттестация организаций образования, лицензирование образовательной деятельности, образовательный мониторинг, участие в организации Единого национального тестирования (ЕНТ) и внешней оценки учебных достижений (ВОУД).

Отсутствие на местах налаженной эффективной системы контроля стали причинами необъективности процедур государственной аттестации организаций среднего образования. Данным видом контроля в 2012 году территориальные департаменты охватили 909 организаций образования республики (дошкольных общеобразовательных - 618, ТиПО – 105).

Одним из приоритетов работы Комитета является обеспечение прозрачности всех этапов лицензирования. В состав созданных Департаментами консультативносовещательных органов – Комиссии коллегиального и гласного рассмотрения вопросов выдачи лицензии на образовательную деятельность вошли опытные педагоги, руководители учебных заведений, представители общественных организаций.

Одновременно уже в первый год работы территориальные департаменты охватили региональные системы образования мониторинговыми исследованиями по выявлению факторов, снижающих качество предоставления образовательных услуг.

В результате создания вертикали контроля качества обеспечена обратная связь с организациями образования, с родительской и педагогической 131

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

–  –  –

81,29 78,16 77,43 76,78 76,64 75,44 75,02 74,42 74,1 73,36 72,62 72,35 71,75 71,21 70,32

–  –  –

Источник: НЦТ МОН РК

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Анализ результатов ЕНТ в динамике лет показывает как рост, так и снижение среднего балла. Стабильный рост значений среднего балла приходится на 2004 - 2007 годы. В 2008 году наблюдается снижение среднего балла ЕНТ в сравнении с показателем 2007 года на 3 балла. С 2009 по 2011 годы отмечается положительная динамика результатов ЕНТ. Так, ежегодный прирост среднего балла ЕНТ в 2009 году составил 6,8 балла, 2010 году - 10, 2011 году - 1,8 балла. В 2012 году средний балл по республике составил 70,9 балла, что ниже результата 2011 года на 15,7 балла, в текущем 2013 году зафиксирован рост среднего балла (рис. 5.2.2).

Рисунок 5.2.

2. Средний балл ЕНТ, 2004 - 2013 100 86,69 84,85 90 74,85 74,47 71,12 70,91 Средний балл ЕНТ 68,06 63,29 60,36 52,32 50 0 Источник: НЦТ МОН РК Анализ результатов ЕНТ за два года показывает незначительный рост среднего балла по обязательным школьным дисциплинам (от +0,24 до +2,6 балла).

Как и в 2012 году, участники ЕНТ получили невысокие результаты по предмету «Математика», однако по итогам ЕНТ-2013 отмечается прирост значения среднего балла по данному предмету более чем на 2 балла (рис.5.2.3).

–  –  –

Источник: НЦТ МОН РК

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

В 2013 году выпускники школ проходили тестирование в зависимости от избранной специальности по одному из 10 предметов по выбору - «Физика», «Химия», «Биология», «География», «Всемирная история», «Английский язык», «Немецкий язык», «Французский язык» и «Казахская литература». Анализ результатов независимой внешней оценки за два последних года показывает снижение среднего балла по естественнонаучным предметам и рост показателя по гуманитарным дисциплинам - «Казахская литература» (+ 1 балл), «Русская литература» (+0,4), Немецкий язык» (+0,98) и «Французский язык» (+2,42 балла) (рис.5.2.4).

Рисунок 5.2.

4. Средний балл ЕНТ / предмет по выбору 19,97 19,06 18,64 18,3 17,2 17,2 16,65 15,6 14,98 14,59 18,27 18,08 17,55 17,3 16,1 15,12 15,06 14,94 12,99 11,55 Источник: НЦТ МОН РК Десятилетний опыт внедрения ЕНТ свидетельствует о том, что данная технология обеспечила независимое оценивание результатов обучения в школе и объективный доступ к высшему образованию независимо от социального статуса, национальности, пола и места жительства выпускника. При этом отмечается прямая зависимость результатов ЕНТ от таких основных факторов, как квалификация учителей, степень компьютеризации, сменность занятий, доля учащихся, охваченных углубленным изучением отдельных предметов.

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Вместе с тем актуальным является проведение регионами детального анализа причин различий в качестве обучения между школами и показателях выпускников.

Необходимо размещать на официальных веб-сайтах Управлений образования результаты по итогам внешней оценки образовательных достижений школьников, что обеспечит доступ к открытой информации о результативности образовательной деятельности организаций общего среднего образования и способствует выстраиванию системы мер по повышению качества образования по предметам в разрезе каждой школы с учетом контекстных факторов.

Комплексное тестирование (КТ) - форма экзамена, проводимого одновременно по нескольким учебным дисциплинам с применением информационных технологий.

В КТ 2012 года приняло участие 65 439 человек.

Средний балл КТ по республике в 2012 году составил 42,6 балла, что ниже показателя 2011 года на 2 балла. При этом более высокий уровень подготовки демонстрируют абитуриенты, проходившие тестирование на государственном языке - 43,3 балла. Средний балл участников тестирования на русском языке составил 41,3. Как и в 2011 году, показатель успешности абитуриентов сельских организаций образования (50,5) выше результатов городских (41,7 балла).

По итогам КТ-2011 и КТ-2012 результаты абитуриентов Южно-Казахстанской (47,8), Павлодарской (46,6), Атырауской (46,5) и Восточно-Казахстанской (43,7 балла) областей выше среднего показателя по республике.

Сравнительный анализ результатов по обязательным предметам позволяет сделать вывод о том, что ежегодно по республике наблюдается низкий уровень подготовки участников тестирования по предмету «Математика». Тогда как по предметам гуманитарного направления «Казахский язык» и «Русский язык»

абитуриенты показывают более успешные результаты (рис.5.2.5).

Рисунок 5.2.

5. Средний балл КТ / обязательные предметы 14,9 14,64 14,1 13,54 13,3 12,9 13,0312,86 11,7 7,39 8,57 6,9

–  –  –

Источник: Данные НЦТ МОН РК

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

С целью оценки уровня знаний и ключевых компетенций выпускников казахстанских высших учебных заведений впервые в 2012 году введена новая форма государственного контроля качества подготовки специалистов высших учебных заведений – ВОУД (внешняя оценка учебных достижений) студентов.

В данной процедуре приняли участие студенты 116 вузов республики по основным образовательным программам педагогического, юридического и экономического направления, из них по направлению «Образование» - 55, «Право» - 68, «Социальные науки, экономика и бизнес» - 104 высших учебных заведений страны. Таким образом, из общего числа заявленных участников в ВОУД – 2012 прошли процедуру независимой оценки по направлению «Образование» – 4 938 или 95,20% человек, «Социальные науки, экономика и бизнес» – 12 090 (91,00%), «Право» – 5 663 или 93,73% студентов.

Общий средний балл ВОУД-2012 по всем направлениям подготовки специалистов среди 116 вузов-участников составил 92,59 балла. Лучший результат продемонстрировали студенты по направлению подготовки «Образование» балла. Самый низкий результат зафиксирован по направлению «Право» балла (табл. 5.2.1).

Таблица 5.2.

1. Результаты тестирования / средний балл / направление подготовки

–  –  –

Основные результаты выполнения тестовых заданий студентами направлению «Образование» в разрезе специальностей и баллов представлены ниже. Анализ данных демонстрирует успешность результатов студентов специальностей «Информатика», «География». Низкие показатели отмечаются по специальности «Основы права и экономики» (табл.5.2.2)

–  –  –

Итого 5187 4938 95,20 101,93 99,84 107,96 Источник: Данные НЦТ МОН РК Студенты, обучающиеся по направлению «Право» приняли участие в тестировании по специальностям «Юриспруденция», «Международное право», «Правоохранительная деятельность». В разрезе данного направления студенты специальности «Правоохранительная деятельность» продемонстрировали лучший результат - 104,48 балла, невысокие показатели у обучающихся по специальности «Юриспруденция» - 84,75 балла. По специальности «Международное право»

средний балл ВОУД-2012 студентов составил 96,44 (табл.5.2.3).

Таблица 5.2.

3. «Право» / результаты выполнения тестовых заданий

–  –  –

Источник: Данные НЦТ МОН РК Таким образом, сравнительный анализ итогов процедуры Внешней Оценки Учебных Достижений студентов высших учебных заведений свидетельствует о невысоком уровне подготовки специалистов по ведущим направлениям,

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

необходимых для развития социально-экономической отрасли страны. Важно усилить работу по мониторингу последствий полученных результатов непосредственно высшими учебными заведениями республики. Целесообразно также критически рассматривать итоги независимой оценки качества образовательных услуг, предоставляемых казахстанскими вузами, при проведении государственного контроля и их аттестации.

На уровне школьного образования второй год на республиканском уровне проводится внешняя оценка учебных достижений выпускников основной школы как один из видов независимого от организаций образования мониторинга за качеством обучения в виде тестирования.

В 2013 году в процедуре ВОУД учащихся классов приняло участие 429 организаций 9-х образования республики, в том числе 50 школ, работающих в режиме эксперимента по 12-летнему обучению. Контингент участников составил всего 24 601 человек.

Общий средний балл ВОУД учащихся 9-х классов по республике составил 35,81. Результаты учащихся школ Акмолинской, Атырауской, ВосточноКазахстанской, Костанайской областей и городов Алматы, Астана выше среднего показателя по республике.

Средний балл ВОУД учащихся школ с казахским языком обучения по республике – 35,05 балла, русским языком обучения – 37, 29 балла. Высокий средний балл - 52,37 продемонстрировали учащиеся 9-х классов школ с казахским языком обучения Акмолинской области. Низкий средний балл – 27,38 получен школьниками Алматинской области, обучающимися на русском языке.

Разница в средних баллах по местонахождению школ - 3,95 балла (город – 37,53 / село – 33,58 балла). Высокое значение среднего балла среди городских школ отмечается в городе Алматы - 49,92 балла и Костанайской области

- 47,93. Среди сельских школ более успешные результаты зафиксированы в Акмолинской области – 44,78.

Учебные достижения учащихся имеют прямую зависимость от многих факторов, характеризующих не только образовательную, но и социальную среду школьника. В этой связи для получения комплексного информационного «фона»

Национальным центром образовательной статистики и оценки разработана

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

и согласована с Комитетом по контролю в сфере образования и науки МОН РК анкета учащихся 9-х классов.

Анкетные вопросы направлены на выявление отдельных показателей (факторов), оказывающих влияние на учебные результаты учащихся, в том числе уровень образования родителей и образовательные ресурсы семьи, профессиональное самоопределение девятиклассника и др.

Сопоставительный анализ, проведенный по данным контекстных показателей, позволил выявить некоторые причины низких результатов ВОУД учащихся 9-классов. Так, одним из важных вопросов в успешности обучения школьников является уровень их дошкольной подготовки. Полученные данные о дошкольной подготовке учащихся показывают прямую зависимость результатов тестирования в отдельных регионах от доли девятиклассников, посещавших детский сад. Так, в городе Алматы с наибольшей долей учащихся, прошедших дошкольную подготовку, наблюдается высокий средний балл ВОУД.

Анализ данных анкет показал, что на успеваемость учащихся в большей степени влияют уровень образования родителей, образовательные ресурсы в семье, участие взрослых в образовании детей и мотивы учащихся к обучению, нежели материальный достаток семьи. Наибольший процент учащихся, отметивших, что оба родителя имеют высшее образование, приходится на город Алматы и Атыраускую область. Соответственно участники тестирования данных регионов демонстрируют более успешные результаты (рис.5.2.6).

Рисунок 5.2.

6. Зависимость результатов ВОУД от уровня образования родителей

–  –  –

10 0 25,3 28,6 29,3 30,3 30,8 32,1 33,7 33,9 34,7 35,0 35,4 36,9 41,8 45,1 56,6 35,1

–  –  –

Источник: НЦОСО «Результаты ВОУД-2013»

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Жамбылская (25,3%) и Северо-Казахстанская (28,6%) области характеризуются незначительной долей родителей, имеющих высшее образование, при этом учащиеся школ данных регионов показали невысокий средний балл ВОУД (33,9 и 32,8 балла соответственно).

Прямое влияние на полное и качественное освоение школьной программы и соответственно успешность образовательных достижений имеют такие факторы как личная ответственность и мотивация учащихся к обучению.

48,4% респондентов указали причины пропуска занятий по состоянию здоровья.

Неоправданным являются пропуски занятий школьниками по заявлению родителей (13,2%). При этом объективными причинами непосещения занятий респонденты указывают погодные условия и эпидемические вспышки болезней (карантин) (16,3% чел.).

Одним из существенных факторов, положительно влияющих на учебные достижения обучающихся, является вовлеченность родителей в образование детей. Показатель родительского участия определялся регулярностью посещения родителями школьных мероприятий, обсуждения успехов/проблем ребенка с учителем, контроля и помощи в выполнении домашних заданий.

Результаты анализа отдельных вопросов анкет показали, что регулярно посещают классные родительские собрания 65,13% матерей и 10,48% отцов.

Систематически интересуются успехами детей в учебе (проверяют дневник, контролируют выполнение домашних заданий) – 82,47% матерей и 43,35% отцов.

При этом посещают учебные занятия только 38,70% и 9,35% родителей соответственно.

Образовательные стремления девятиклассников являются ключевым фактором роста их учебных достижений - чем выше запланированная планка дальнейшей траектории обучения школьников, тем успешнее учебные результаты.

Успешные показатели демонстрируют девятиклассники, желающие продолжить обучение на следующей ступени образования с целью поступления в высшие учебные заведения. Высокая доля выпускников основной школы Кызылординской области, не определившихся к концу учебного года с выбором дальнейшей траектории обучения, возможно, является следствием низкого результата региона

– 31,32 балла (табл.5.2.4).

–  –  –

Таким образом, сопровождение впервые процедуры Внешней Оценки Учебных Достижений выпускников основной школы анкетным опросом позволило обосновать различия в итогах тестирования и причинах дифференциации полученных результатов. В этой связи необходима целенаправленная работа педагогических коллективов организаций образования - участников ВОУД-2013 с родительской общественностью по детальному анализу не только полученных результатов по итогам тестирования, но и обсуждению существующих вопросов взаимодействия школы и семьи.

–  –  –

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

учебных достижений учащихся 5-х и 9-х классов. Цель проведения исследования – определение уровня естественно-математической подготовки школьников при переходе на следующую ступень обучения. Проведение данного исследования во всех регионах непосредственно сотрудниками НЦОСО позволило на местах изучить реальную ситуацию по организации образовательного процесса и подвергнуть тщательному анализу полученные результаты.

Общее количество участников исследования по республике составило 6 050 человек, из них 5 282 учащихся 5 и 9 классов, 96 директоров школ, 672 учителя естественно-математического цикла.

Проведение глубокого анализа как результатов тестирования школьников, так и анкетных данных респондентов позволило сформулировать основные выводы и выработать рекомендации для проектирования педагогической профессиональной деятельности и проведения «работ над ошибками».

В целом по республике итоги тестирования 2 521 учащегося 9-х классов и 2 761 учащегося 5-х классов общеобразовательных школ демонстрируют невысокий уровень знаний по предметам естественно-математического цикла.

При этом результаты учащихся школ города Астана, Западно-Казахстанской, Восточно-Казахстанской, Павлодарской, Акмолинской и Карагандинской областей выше среднего показателя по республике.

Так, успешность выполнения тестовых заданий по математике и естественнонаучным предметам учащимися 9-х классов в среднем по республике составила 53,4% (из 40 предложенных вопросов правильно ответили на 22). От общего числа учащихся 9-х классов, принявших участие в Исследовании оценки «4» и «5» получили - 47,9 % человек (качество знаний). Более успешно девятиклассники выполнили задания, направленные на простое воспроизводство знаний (базовый уровень).

Успешность выполнения тестовых заданий исследования учащимися 5-х классов в среднем по республике составила 59,8% (из 30 предложенных вопросов правильно ответили на 19). Качество выполнения тестовых заданий учащимися 5-х классов - 47,5%, успеваемость – 95,3%. Учащиеся 5-х классов менее успешно справились с заданиями по математике, сфокусированными на способности применять полученные знания для решения типичных задач.

Затруднения, связанные с пониманием содержания текста задачи, отразились на низких результатах тестирования. Успешность обучения своих учеников учителя

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

–  –  –

Глава государства в Послании народу Казахстана «Стратегия «Казахстан обозначил приоритетную задачу системы образования - «профессиональнотехническое и высшее образование должно ориентироваться в первую очередь на максимальное удовлетворение текущих и перспективных потребностей национальной экономики в специалистах».

Для обеспечения соответствия квалификации выпускников учебных заведений требованиям рынка труда в республике внедрена система оценки уровня профессиональной подготовленности и присвоения квалификаций специалистов с участием самих работодателей. Данная система функционирует уже шестой год.

В 2012 году в независимой оценке качества профессиональной подготовленности (НОК) приняли участие 123 483 выпускников ТиПО. При этом получили сертификат о присвоении квалификации установленного образца 89 525 человек (72,5%). Высокую профессиональную подготовленность продемонстрировали выпускники ТиПО Акмолинской (90,6% человек), Алматинской (90,1%), Павлодарской (91,6%) областей. Результаты Мангистауской (53%) и Восточно-Казахстанской (55% человек) областей значительно ниже среднего показателя по республике.

Высшее образование, являясь институтом обеспечения научных исследований и развития новых технологий, направлено на улучшение качества образовательных, научных, информационных и других услуг.

В Республике Казахстан обеспечение качества образования идентифицируется с процессом аккредитации вузов. При этом организации высшего образования проходят процедуру аккредитации в агентствах, вошедших в Национальный реестр аккредитационных органов. В данный реестр вошли 4 зарубежных аккредитационных агентства Аккредитационное агентство по программам инженерии, информатики, естественных наук и математики (ASIIN e.v., Германия), Институт аккредитации, сертификации и качества (ACQUIN, Германия), Австрийское агентство по обеспечению качества (AQA, Австрия), Аккредитационный совет по инженерии и технологиям (ABET, США).

Следует отметить, что зарубежные агентства ASIIN, ACQUIN, AQA, ABET уже известны на казахстанском рынке образовательных услуг. Так, в 2012 году

144 НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

международную специализированную аккредитацию в ASIIN прошли такие ведущие вузы Казахстана, как КазНУ им. аль-Фараби, КазНПУ им. Абая, КазНАУ и КазНТУ им. К.И. Сатпаева. ACQUIN были аккредитованы ЕНУ им. Л.Н. Гумилева, КазНУ им. аль-Фараби и Жетысуский государственный университет им. И. Жансугурова.

В AQA специализированную аккредитацию прошли Академия государственного управления, Карагандинский экономический университет «Казпотребсоюза», Университет международного бизнеса. провела международную ABET специализированную аккредитацию в КазНТУ им. К.И. Сатпаева и КазахстанскоБританском техническом университете. Таким образом, в 2012 году 14 казахстанских вузов аккредитованы в зарубежных аккредитационных органах, вошедших в Национальный реестр.

Вхождение в Национальный реестр таких авторитетных европейских аккредитационных агентств и соответствие предлагаемых агентствами стандартов международным принципам вносит позитивный характер в процесс становления казахстанского института аккредитации.

Кроме того, в 2012 году активизирована деятельность двух национальных агентств по обеспечению качества высшего образования Независимое казахстанское агентство по обеспечению качества в образовании (НКАОКО, Республика Казахстан) и Независимое агентство аккредитации и рейтинга (НААР, Республика Казахстан), вошедших также в Национальный реестр аккредитационных органов. Данные казахстанские агентства являются членами международных сетей по обеспечению качества образования (ENQA, IREG, INQAAHE, APQN).

Независимое агентство аккредитации и рейтинга (НААР) создано для формирования конкурентной среды в системе независимой оценки качества образования. При этом Независимое казахстанское агентство по обеспечению качества в образовании (НКАОКО) имеет опыт проведения институциональной аккредитации отечественных вузов. Предлагаемые агентствами стандарты как институциональной, так и специализированной аккредитации разработаны в соответствии со «Стандартами и рекомендациями для гарантии качества высшего образования в европейском пространстве» ENQA.

Одним из международных измерений обеспечения качества высшего образования является академическое ранжирование или рейтинг вузов.

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

В 2012 году Национальный рейтинг Национального аккредитационного центра МОН РК был ориентирован на ранжирование вузов, наиболее успешно реализующих образовательные программы бакалавриата. При этом методика соответствует Берлинским принципам ранжирования вузов международному стандарту

– разработки и распространения рейтингов. В методике Рейтинга - 2012 задачей ранжирования явилось составление рейтинга вузов по отдельным специальностям бакалавриата, поэтому многопрофильные, технические, экономические и другие вузы были поставлены в одинаковые условия. В Национальном рейтинге 2012 года приняли участие 74 вуза по 108 специальностям (2011 год – 86 вузов по 111 специальностям). В рейтинг не вошли специальности бакалавриата, по которым представлены неполные сведения.

По итогам «Рейтинг-2012: Ранжирование вузов Казахстана по образовательным программам», представленным НАЦ МОН РК, определена тройка лидеров - Казахский национальный университет имени аль-Фараби, Евразийский национальный университет имени Л.Н. Гумилева, Казахский национальный технический университет имени К. Сатпаева. Также, наибольшее количество призовых мест по образовательным программам бакалавриата у Казахского национального педагогического университета имени Абая, Казахского национального аграрного университета и Южно-Казахстанского государственного университета имени М. Ауезова.

Казахстанские вузы проявили высокую заинтересованность во внешней оценке их деятельности. Данный факт свидетельствует о том, что в стране формируется национальная система обеспечения качества, отличием которой является открытость и конкурентоспособность.

В 2012 году Генеральный рейтинг вузов, проведенный Независимым казахстанским агентством по обеспечению качества в образовании (НКАОКО) с целью повышения конкурентоспособности вузов и качества их деятельности, представлен по таким направлениям подготовки кадров как многопрофильные, технические, гуманитарно-экономические, медицинские, педагогические и вузы искусства. Генеральный рейтинг сформирован на основе анализа количественных академических показателей деятельности вузов, репутационной оценки экспертов и опроса работодателей. Рейтинговые места для каждой группы вузов определены в соответствии с интегральными суммами (табл. 5.4.1.).

–  –  –

В 2012 году, как и в рейтинге 2011 года, позиции лучших медицинских, технических организаций высшего образования и вузов искусства остались неизменными. Евразийский национальный университет имени Л.Н. Гумилева в группе многопрофильных вузов, в сравнении с 2011 годом, улучшил свои результаты на 2 позиции, опередив Казахский национальный университет имени аль-Фараби (2011 год – 1 место) и Карагандинский государственный университет имени Е. А. Букетова (2011 год - 4 место).

Среди гуманитарно-экономических вузов Казахский экономический университет имени Т. Рыскулова и Казахстанский институт менеджмента, экономики и прогнозирования улучшили свои результаты на одну позицию. Тогда как, Казахский государственный женский педагогический и Павлодарский государственный педагогический университеты снизили показатели на одно место в генеральном рейтинге лучших педагогических вузов. Как и в 2011 году, в рейтинге вузов 2012 года по всем направлениям образовательной деятельности позиции группы лидеров стабильные (+/- 1 позиция).

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Таким образом, техническое и профессиональное, высшее образование в стране обеспечивает прозрачность оценочных и контрольных процедур, ориентированных на повышение качества предоставляемых образовательных услуг. Кроме того, казахстанское образование направлено на внедрение общественно-профессиональных механизмов регулирования качества образования.

Тем самым такие мотивационные инструменты как аккредитация и рейтинги позволят в перспективе перейти к 2015 году от государственной аттестации к независимой профессиональной оценке качества образовательных услуг, предоставляемых как высшими учебными заведениями, так и организациями технического и профессионального образования.

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Выводы Обеспечено взаимодействие органов управления образованием разных уровней через создание единой вертикали качества образования. Тем самым объективный мониторинг качества образовательных услуг, предоставляемых организациями образования, позволит своевременно корректировать развитие региональных систем образования.

Увеличен средний балл ЕНТ-2013 на 3,56 балла. При этом акутальным остается усиление подготовки школьников по предметам естественноматематического направления.

Осуществлен качественный отбор студенов для обучения в вузах страны.

Впервые приняло участие 78 % выпускников колледжей от общего состава участников КТ-2012.

–  –  –

по направлению подготовки «Образование» (101,93 балла). Общий средний балл вузов-участников 92,59 балла. Вузам республики необходимо вести мониторинг полученных результатов.

Пересмотрена технология проведения ВОУД выпускников основной школы.

В ВОУД-2013 приняли участие 24 601 девятиклассник страны. Региональным Управлениям образования необходимо проведение детального анализа полученных результатов в контексте регион / район / город/ школа / ученик.

Запущен новый формат мониторинговых исследований качества школьного образования. 60% открытых заданий направлены на определение уровня функциональной грамотности детей. Инструментарий независимых исследований позволяет получить обратную связь с участниками мониторинга.

Сертифицированы с первого раза 72,5% выпускников колледжей по итогам НОК-2012. Необходимо дальнейшее совершенствование процедуры независимой системы сертификации квалификаций специалистов среднего звена по отраслям производства.

Аккредитованы в зарубежных аккредитационных органах, вошедших в Национальный реестр 14 казахстанских вузов. В перспективе аккредитация и ранжирование позволят перейти от государственной аттестации к независимой профессиональной оценке качества образовательных услуг.

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Сфера образования в мировой субстанции сегодня рассматривается как базовый индикатор геополитического позиционирования государства. Глобальные вызовы в области образования имеют прямую зависимость от факторов финансовой и экономической ситуации, в том числе демографических и миграционных процессов. Мировая тенденция сокращения государственных расходов на социальные проекты и рост безработицы могут критически повлиять на процветание страны. При этом только динамично развивающаяся система образования может внести неоценимый вклад в социальное благополучие нации и экономический прогресс государства.

2012 год ознаменован достижением значительных успехов реализуемых инициатив казахстанского образования. Более 4 миллионов казахстанцев получают образование, овладевая навыками и знаниями, необходимыми для успешной личностной и профессиональной реализации. Преобразовательные процессы казахстанской системы образования поддерживаются государственными институтами на всех уровнях управления социально-экономической политикой.

Успешная реализация Программы «Балапан» позволила существенно увеличить охват детей в возрасте 3-6 лет дошкольным воспитанием и обучением.

Одновременно активизирована работа по обновлению содержания данного уровня образования в соответствии с лучшей признанной мировым сообществом опытом и практикой.

Флагманами модернизации образования стали семь Назарбаев интеллектуальных школ республики и Назарбаев Университет, трансляция наработанного опыта которых обеспечивает конкурентоспособность казахстанского образования.

2012 год ознаменован кардинальным изменением системы повышения квалификации педагогических кадров - создан Национальный центр повышения квалификации «рлеу», в состав которого вошли 16 региональных институтов повышения квалификации. Внедряется единый концептуальный подход курсовой подготовки и профессионального развития учителя. Отмечается целенаправленная работа по повышению статуса педагога, в том числе новая модель оплаты труда по итогам прохождения повышения квалификации по Кембриджской системе.

Только в 2012 году повысили профессиональный уровень 79 403 педагога страны.

150 НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Форсируются работы и в рамках амбициозного проекта «Е-learning». Это не только соответствующее техническое оснащение, но и содержательное наполнение учебного процесса. Казахстанские школьники успешно позиционируют в международных предметных олимпиадах и состязаниях.

Активизирована работа по обновлению содержания технического и профессионального развития. Более 80 профессиональных стандартов по приоритетным отраслям экономики разработаны с участием работодателей.

Внедрение дуальной системы в более чем 100 учебных заведениях республики позволяет студентам определить место будущей профессиональной деятельности.

Тем самым обеспечивается достижение целевого индикатора трудоустройства выпускников системы ТиПО.

Уникальным проектом стало открытие Межрегионального центра для нефтегазовой отрасли в городе Атырау. В 2012 году более 2 млрд. тенге из средств республиканского бюджета направлено на укрепление материальнотехнической базы колледжей. Выпускники системы ТиПО подтверждают уровень полученных навыков впервые созданных в независимых центрах подтверждения квалификации по таким отраслям, как нефтегазовая (Астана), горнодобывающая (Астана) и туристская (Алматы).

Система высшего и послевузовского образования республики кардинально пересматривает вопросы обеспечения высокого качества обучения. Запущен процесс независимой аккредитации вузов, прозрачности и публичности через вовлечение гражданского сообщества в процесс управления. Положительные тенденции вузовского обучения позволяют успешно позиционировать Казахстан в академических рейтингах международных агентств в признанный международным сообществом рейтинг «QS» 2012/13 вошли 8 казахстанских университетов.

Седьмой Национальный доклад о состоянии и развитии системы образования Республики Казахстан систематизировал событийный ряд информационных материалов и статистических показателей реализации государственной образовательной политики за 2012 год. Сопоставительный анализ большого эмпирического материала и информационных источников позволяет констатировать факт ускоренных темпов достижения целевых индикаторов заявленной образовательной стратегии за два последних года.

Содержание настоящего Доклада не только констатирует факты происходящих преобразований в сфере образования. Определены концептуальные

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

точечные аспекты в части обеспечения высокого уровня реализуемых образовательных инициатив. Прогресс в достижении заявленных целей имеет прямую зависимость от скоординированных действий всех участников образовательного процесса, в том числе и региональных образовательных систем.

Конкурентоспособность системы образования страны формируется показателями «Знака качества» каждого региона республики. В этой связи все главы Доклада содержат сопоставительную информацию о результативности проводимых региональных образовательных стратегий. Руководителям системы образования, начиная от директора школы до ректора вуза, принадлежит решающая роль и особая ответственность в реализации конституционного права детей и молодежи страны на образование.

В целом Доклад резюмирует 4 основных позиций сохранения стабильности достигнутых успехов в соответствии с ключевыми составляющими его содержания.

Воспитание и обучение детей младшего возраста является залогом образовательной успешности личности. Дальнейшее развитие строительства дошкольных организаций образования актуализируется с учетом региональных особенностей и естественного демографического прироста населения по прогнозным данным. Гибкие специально разработанные и эффективные методики с учетом возрастных особенностей раннего развития будут содействовать повышению качества образовательной системы в целом.

Международные эксперты включают в понятие «Качество начального образования» количественный показатель доли педагогов, имеющих специальное образование, соответствующее квалификационным требованиям. В этой связи профессиональная компетентность педагогов дошкольных организаций играет ключевую роль в обеспечении высокого стартового уровня детей младшего возраста.

Государственная образовательная политика ориентирована на поддержку школьного образования. Более 60% госрасходов направляется на данный уровень образования. Современные реалии требуют постоянного обновления содержания образования и его соответствующего учебно-методического сопровождения.

Педагогическое сообщество страны должно активно апробировать и внедрять прогрессивные и эффективные методики, обобщать и распространять уникальный опыт учителей-новаторов. Одновременно органы управления образованием должны оказывать адресную поддержку организациям образования, имеющим невысокие результаты в работе. Результативность региональных систем

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

образования должна открыто публиковаться по итогам внешних процедур оценки качества образования, что послужит толчком для выхода системы общего среднего образования на качественно новый уровень.

Преобразование профессиональных лицеев и школ в колледжи является значимым событием в повышении престижа рабочей специальности.

Высококвалифицированные специалисты с техническим и профессиональным образованием играют ключевую роль в реализации форсированного индустриально-инновационного развития страны. При этом мобильность трудовых ресурсов требует гибкости и опережающего обновления профессиональных стандартов и модульных программ, формирование которых предполагает обратную связь с требованиями работодателей к профессиональным компетенциям обучающихся.

Внедряемый проект дуального обучения требует широкого развития.

Местным исполнительным органам во взаимодействии с региональным государственным и частным сектором производства необходимо обозначить конкретный перечень специальностей, которые предполагают внедрение принципа «теория-практика». Максимально приближенные условия обучения позволят высоко мотивировать студентов в получении не только знаний, но и профессиональных навыков. Тем самым будет обеспечено трудоустройство выпускников как потенциальных специалистов, подготовленных в соответствии с требованиями рынка труда. Профессиональное развитие преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения через стажировки в предприятиях и зарубежных центрах позволит также качественно и эффективно реализовать заявленные проекты и тренды системы технического и профессионального образования.

Главной стратегией высшего образования на пути к обеспечению конкурентоспособности стали мероприятия по оптимизации и модернизации казахстанских вузов. Индустриально-инновационные вузы республики нацелены на развитие науки с непосредственным участием талантливых студентов.

Институциональная перестройка направлена на прорыв исследовательской продуктивности вузов. Усиление инфраструктуры исследовательских университетов как важной составляющей глобальной конкурентоспособности страны и научная активность ППС вузов позволят трансформировать знания и компетенции обучающейся молодежи в новые технологии и инновации.

Академическое сотрудничество казахстанских и зарубежных ученых

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

и исследователей обеспечивает позиционирование казахстанского высшего образования в международных сетях обмена передовыми знаниями.

Таким образом, прогнозирование путей развития сферы образования с учетом успешно реализуемых мероприятий свидетельствует о том, что темпы роста достижения целевых индикаторов по показателям образования 2012 года позволят позиционировать Казахстан в 2015 году в числе стран с очень высоким уровнем человеческого развития авторитетного рейтинга Программы Организации Объединенных Наций.

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

ГЛОССАРИЙ

Аккредитация организаций образования процедура признания аккредитационным органом соответствия образовательных услуг установленным стандартам (регламентам) аккредитации с целью предоставления объективной информации об их качестве и подтверждения наличия эффективных механизмов его повышения.

Аттестация педагогических работников – процедура, проводимая с целью определения соответствия уровня квалификации педагогического работника квалификационным требованиям.

Бакалавриат — высшее образование, подтверждаемое дипломом бакалавра с присвоением академической степени бакалавра или квалификации бакалавра.

Валовой внутренний продукт (ВВП) – сумма добавленной стоимости, полученная всеми производителями экономической системы, включая оптовую и розничную торговлю, транспорт, плюс все налоги на продукты, минус все субсидии, не включенные в стоимость продуктов.

–  –  –

Высшее образование (ВО) – уровень образования, обеспечивающий подготовку специалистов по образовательным программам высшего образования.

Высшее учебное заведение (вуз) – высшее учебное заведение (институт, академия, университет), реализующее образовательные программы высшего и послевузовского образования и осуществляющее научные исследования.

Гимназия – учебное заведение, реализующее общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего и по гуманитарным профилям общего среднего образования в соответствии со склонностями и способностями обучающихся.

–  –  –

155

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Государственный образовательный заказ - финансируемый государством объем услуг по дошкольному воспитанию и обучению, по подготовке, повышению квалификации и переподготовке квалифицированных работников и специалистов для обеспечения потребностей экономики, воспроизводства квалифицированной рабочей силы и интеллектуального потенциала общества, а также по учебнометодическому обеспечению системы образования.

Грамотность взрослых – отражает долю грамотного населения в возрасте 15 лет и старше.

Доктор философии (PhD), доктор по профилю - ученая степень, присуждаемая лицам, освоившим профессиональные образовательные учебные программы докторантуры по соответствующим специальностям и защитившим диссертацию.

–  –  –

Единое национальное тестирование (ЕНТ) – одна из форм итоговой аттестации обучающихся в организациях общего среднего образования, совмещенной со вступительными экзаменами в организации образования, дающие послесреднее или высшее образование.

Инклюзивное образование совместное обучение и воспитание лиц с ограниченными возможностями, предусматривающие равный доступ с иными категориями обучающихся к соответствующим образовательным учебным программам обучения, коррекционно-педагогическую и социальную поддержку развития посредством обеспечения специальных условий.

Иностранные студенты – студенты из зарубежных государств, обучающиеся в учебных заведениях Республики Казахстан.

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Индекс процветания Института Legatum (The Legatum Prosperity Index) — комбинированный показатель британского аналитического центра The Legatum Institute, который измеряет достижения стран мира с точки зрения их процветания.

Институт повышения квалификации - организация образования, реализующая актуальные образовательные учебные программы профессионального повышения квалификации и переподготовку кадров в системе непрерывного образования, осуществляющая поддержку инновационных процессов в образовании, обеспечивающих эффективность методической работы.

Интегрированные образовательные учебные программы - образовательные учебные программы, разработанные на основе объединения соответствующих содержательных аспектов образовательных учебных программ.

Итоговая государственная аттестация обучающихся – процедура, проводимая с целью определения степени освоения ими объема учебных дисциплин, предусмотренных государственным общеобязательным стандартом соответствующего уровня образования.

Кандидат наук, доктор наук - ученые степени, присужденные на основании защиты диссертаций соискателями.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |
 

Похожие работы:

«КОМИТЕТ ГРАЖДАНСКИХ ИНИЦИАТИВ Аналитический доклад № 1 по долгосрочному наблюдению выборов 13.09.201 ПРАВОВЫЕ И ПОЛИТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВЫБОРОВ 13 СЕНТЯБРЯ 2015 ГОДА I. Основные изменения в политическом структурировании и законодательном регулировании выборов В отличие от избирательных кампаний трех последних лет (2012, 2013, 2014) в 2015 году впервые за длительное время подготовка к выборам не сопровождалась очередными существенными изменениями избирательного законодательства. Это не...»

«специальностям среднего профессионального образования, утвержденным директором Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Министерства образования и науки Российской Федерации от _2015 года.1.3. Основными задачами Всероссийской олимпиады являются: проверка способности студентов к самостоятельной профессиональной деятельности, совершенствование умений эффективного решения профессиональных задач, развитие профессионального мышления, способности к проектированию...»

«Энергетический бюллетень Тема выпуска: Климатическая политика в России и мире Ежемесячное издание Выпуск № 13, май 201 ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ БЮЛЛЕТЕНЬ Выпуск № 13, май 2014 Содержание выпуска Вступительный комментарий Ключевая статистика 4 По теме выпуска Климатическая политика России: план действий Контуры новой климатической политики ЕС 1 Обсуждение Стимулирование добычи «трудной» нефти 20 Рынок СПГ: почему он не растет? 25 Обзор новостей 2 Выпуск подготовлен авторским коллективом под руководством...»

«СОВМЕСТНЫЙ ДОКЛАД О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РОССИЙСКО-АМЕРИКАНСКОЙ ПРЕЗИДЕНТСКОЙ КОМИССИИ 2013 год Оглавление Вступление Рабочая группа по политической координации Рабочая группа по ядерной энергетике и ядерной безопасности Рабочая группа по контролю над вооружениями и международной безопасности Рабочая группа по борьбе с терроризмом Рабочая группа по противодействию незаконному обороту наркотиков Рабочая группа по развитию деловых связей и торгово-экономическим отношениям Рабочая группа по энергетике...»

«Государственное управление. Электронный вестник Выпуск № 49. Апрель 2015 г. Сурма И.В. Цифровая дипломатия в мировой политике Сурма Иван Викторович — кандидат экономических наук, доцент, профессор кафедры государственного управления и национальной безопасности, Дипломатическая академия МИД РФ; член-корреспондент РАЕН; член экспертного совета комитета по финансовому рынку Государственной Думы РФ. E-mail: vsurma@gmail.com SPIN-код РИНЦ: 4592-8693 Аннотация В статье рассматривается новый формат...»

«Н. В. Генералова1 канд. экон. наук, доцент кафедры статистики, учета и аудита Санкт-Петербургского государственного университета ПРЕОБЛАДАНИЕ СУЩНОСТИ НАД ФОРМОЙ Терминология Вынесенный в заголовок статьи учетный принцип определен по-разному в русском языке. В России и Белоруссии это «приоритет содержания перед формой» (ПБУ 1/2008 «Учетная политика организации», п. 6; Положения по бухгалтерскому учету «Учетная политика организации», п. 9); на Украине — «превалирование содержания над формой» (П...»

«Содержание 1. Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины – способствовать развитию политологического подхода в осмыслении международных отношений, раскрыть содержание ключевых понятий и концептуальных подходов, на которых базируются знания о геополитике. Данный курс является важной дисциплиной в цикле общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин, призванной сформировать общий объем знаний студентов о геополитике.Задачи дисциплины: рассмотреть содержание основных тенденций российской...»

«ОБРАЗОВАНИЕ: ОДНИМ БОЛЬШЕ, ДРУГИМ МЕНЬШЕ? РЕГИОНАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ В ЦЕНТРАЛЬНОЙ И ВОСТОЧНОЙ ЕВРОПЕ И СОДРУЖЕСТВЕ НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ (ЦВЕ/СНГ) Каждому ребенку – здоровье, образование, равные возможности и защиту НА ПУТИ К ГУМАННОМУ МИРУ Изложенные в настоящем издании мнения отражают точку зрения их авторов и совсем не обязательно – политику или взгляды ЮНИСЕФ. Обозначения, используемые в настоящем издании, и изложение материала не подразумевают выражения со стороны...»

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Управление молодежной политики, информации и общественных связей РГСУ г. Москва, ул. Стромынка, 18, к.301 +7(499) 269 06 01 ОБЗОР ПРЕССЫ ЗА «24» мая 2011г. на 19 листах СОДЕРЖАНИЕ СТР РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ МОСКВА V МЕЖДУНАРОДНЫЙ МОЛОДЕЖНЫЙ ФОРУМ «ВЕРА И ДЕЛО» ОТКРЫЛСЯ 21 МАЯ В РОССИЙСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ СОЦИАЛЬНОМ УНИВЕРСИТЕТЕ. ГЛАВНОЙ ЗАДАЧЕЙ ФОРУМА СТАЛО ОБСУЖДЕНИЕ КОНЦЕПЦИИ МОЛОДЕЖНОЙ РАБОТЫ НА ПРИХОДАХ И...»

«ГОСУДАРСТВЕННАЯ КОРПОРАЦИЯ ПО АТОМНОЙ ЭНЕРГИИ «РОСАТОМ» ВСЕРОССИЙСКИЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ АВТОМАТИКИ им. Н.Л. ДУХОВА ОТЧЕТ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ за 2012 год ОТЧЕТ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ Содержание 1. Общая характеристика ФГУП «ВНИИА»...................................................3 2. Экологическая политика ФГУП «ВНИИА»...................................................»

«Многообразие и диверсификация высшего образования: тенденции, вызовы и варианты политики Ульрих Тайхлер Ульрих Тайхлер зовательной системы, настоятельно Статья поступила профессор Международного ценнуждается в  выработке целенаправв редакцию тра исследований в области высшего ленной политики в  области высшего в августе 2014 г. образования Университета Касселя образования. Ее составными частями (Германия). Адрес: Universitt Kassel, должны стать не  только конкуренция Mnchebergstrae, 19, 34109,...»

«СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ИЗРАИЛЬСКОТУРЕЦКОГО ВОЕННО-ПОЛИТИЧЕСКОГО СОТРУДНИЧЕСТВА Сергей Минасян Статья посвящена израильско-турецкому сотрудничеству в военно-политической сфере, исходя из динамики развития политических процессов в регионе Большого Ближнего Востока и, в первую очередь, в контексте курдской проблемы. Освещаются также вопросы развития проектов использования водных ресурсов курдонаселенных регионов Турции и Ирака. Особый упор сделан на исследовании эволюции военно-технического...»

«Лекции по курсу «Бухгалтерский учет» Тема 1. Бухгалтерский учет как информационная система Бухгалтерский учет – это упорядоченная система сбора, регистрации и обобщения в денежном выражении информации об имуществе предприятия, его обязательствах и их движении путем сплошного непрерывного и документального учета всех хозяйственных операций. Организация бухгалтерского учета КР предусматривает 4 уровневую систему документов, регулирующих и регламентирующих учет: 1 уровень – закон КР «О...»

««ИНФОРМАЦИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ: ГРАНИЦЫ КОММУНИКАЦИЙ» INFO’1 INFORMATION AND EDUCATION: BORDERS OF COMMUNICATION Министерство образования и науки Российской Федерации Министерство образования, науки и молодежной политики Республики Алтай Горно-Алтайский государственный университет (Россия, г. Горно-Алтайск) Московский педагогический государственный университет (Россия, г. Москва) Новосибирский государственный педагогический университет (Россия, г. Новосибирск) Казахский национальный университет им....»

«Республика Казахстан Товарищество с ограниченной ответственностью «Алтай полиметаллы» Экологическая и социальная политика Проект отработки месторождения «Коктасжал»Подготовлено: ТОО «PSI ENGINEERING» ТОО «Алтай полиметаллы»Контактное лицо: Республика Казахстан, г.Караганда Пешкова Екатерина Tel: +7-701-738-08-39 Fax: +7-7212-43-31-91 Email: dizarika1@mail.ru г.Караганда, 2014 год Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) Проект отработки...»

«Управление по делам молодежи Департамента образования, молодежной политики и спорта Орловской области. Общественный совет поискового движения Орловской области. ОООО Центр Поисковых Отрядов «Самолет» Андреев Николай Анатольевич Некоторые вопросы по подготовке и проведению поисковых работ на местности Орел 201 2 ВВЕДЕНИЕ До сих пор в России не утихает дискуссия по поводу проведения поисковых работ и перезахоронения останков погибших воинов. Стоит ли тревожить останки павших в боях? Надо ли...»

«ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ИТОГИ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ АЛТАЙСКОГО КРАЯ за 2013 год ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД Барнаул 2014 УДК 37 ББК 74.04(2) И93 Руководитель работ Ю. Н. Денисов, заместитель Губернатора Алтайского края, начальник Главного управления образования и молодёжной политики, канд. хим. наук, профессор Коллектив авторов: Н. Г. Калашникова, Е. Н. Жаркова, И. Д. Агафонова, Л. В. Багина, С. Н. Беккер, О. Н. Бутенко, И. Н. Дроздова, А. С. Кудрявцев,...»

«Содержание этого письма неправильно отображается? Щелкните сюда вторник, 8 сентября 2015 номер 682 Вестник в формате PDF Фонд в и Мобильное приложение Фонда доступно в Appstore и Google Play Политика предоставления убежища в Европе: как ответить на Средиземноморский вызов? Автор : Vincent Cochetel Фонд опубликовал протокол заседания, проходившего 8 июля и организованного Центром анализа, прогнозирования и стратегии (CAPS) французского Министерства иностранных дел и Центром международных наук и...»

«ДАЙДЖЕСТ УТРЕННИХ НОВОСТЕЙ 28.05.2015 НОВОСТИ КАЗАХСТАНА Заседание Национальной комиссии по делам женщин и семейно-демографической политике при Президенте под председательством Государственного секретаря Республики Казахстан Гульшары Абдыкаликовой Внесены изменения и дополнения в государственные общеобязательные стандарты образования Соглашение о зоне свободной торговли ЕАЭС с Вьетнамом подпишут 29 мая в Казахстане В октябре на заседании Совета глав государств СНГ в Астане примут заявление по...»

«ОБЩЕСТВЕННАЯ ПАЛАТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ _ Круглый стол. Тема: «Взаимодействие институтов гражданского общества и государства в сфере защиты прав детей-инвалидов» (в рамках реализации положений Указа Президента Российской Федерации от 28 декабря 2012 года № 1688). 12 марта 2015 г.(Гурцкая Д.Г.) Добрый день, уважаемые коллеги. Я сегодня очень рада, что вместе с нами Александра Юрьевна Левицкая. Она нас будет слушать. Спасибо Вам, что Вы сегодня здесь, с нами. Уважаемые коллеги, в декабре 2012...»








 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.