WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 6 |

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД О СОСТОЯНИИ И РАЗВИТИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН (краткая версия) АСТАНА 201 НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД УДК 37.0 ББК 74.0 Н.3 Национальный доклад о состоянии ...»

-- [ Страница 3 ] --

Внедрение лучшего мирового опыта осуществляется как через повышение квалификации инженерно-педагогических кадров системы ТиПО в зарубежных странах, так и привлечение для работы иностранных преподавателей.

Продолжается сотрудничество с такими ведущими международными организациями как Германским обществом международного сотрудничества по разработке профессиональных стандартов, Центром образования и повышения квалификации по содействию подготовке и переподготовке кадров в нефтегазовой сфере (RKK, Норвегия), ИнВентом по повышению квалификации преподавателей и мастеров производственного обучения (Германия), Британским Советом по обеспечению качества подготовки и трудоустройства выпускников, Всемирным банком по проекту «Модернизация ТиПО».

В рамках среднесрочной стратегии помощи на период 2010-2013 годы программой Европейского Фонда образования реализуются такие проекты как «Туринский процесс», «Обзор по сотрудничеству между сферами образования и бизнеса», «Развитие профессиональных учебных заведений с целью обучения в течение всей жизни».

В 2011 году подписаны ряд стратегически важных соглашений и меморандумов, направленных на развитие технического и профессионального образования в стране (МОН РК и Центр курсовой и профессиональной подготовки округа Рогаланд (Норвегия), Турецкое управление по международному сотрудничеству и развитию при Правительстве Турецкой

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Республики «ТIKA», МИД Королевства Норвегии, Европейский Фонд образования, Палата Ремесленников города Трир (Германия), компания «Роберт Бош»).

Таким образом, отмечается положительная тенденция развития социального партнерства.

При этом следует активизировать участие бизнеса путем развития кооперативной, дуальной форм обучения, ученичества на производстве. Отраслевым и местным исполнительным органам необходимо обеспечить эффективное функционирование Национального, отраслевых, региональных и попечительских советов по подготовке кадров путем создания рабочих органов.

Независимая оценка уровня профессиональной подготовленности выпускников ТиПО Усилен контроль качества профессионального образования через привлечение работодателей к оценке профессиональной подготовленности выпускников. Лицам, успешно прошедшим квалификационный экзамен по оценке профессиональной подготовленности, присваивается соответствующий уровень квалификации по конкретной специальности и выдается свидетельство - сертификат, о присвоении квалификации установленного образца.

Проведение процедуры независимой оценки профессиональной подготовленности выпускников продолжает осуществлять Республиканский научно-методический центр развития технического и профессионального образования и присвоения квалификации МОН РК (РНМЦ МОН РК).

В 2011 году по данным РНМЦ МОН РК с участием работодателей независимую оценку уровня квалификации (НОК) выпускников ТиПО по 150 специальностям прошли 122,6 тысяч человек (в 2010 году – 125 специальностей – 105,5 тысяч человек.

Показатель достижения выпускниками ТиПО порогового балла по республике в 2011 году составил 72,3% (88691 человек). Высокий уровень подготовленности показали выпускники ЗападноКазахстанской (86,1% чел.), Акмолинской (83,7% чел.) областей и города Астана (82,7% чел.). Тогда как от общего числа участников НОК показатели Атырауской (58,3%), Актюбинской (59,2%) и Восточно - Казахстанской (63%) областей значительно ниже общереспубликанского.

Для обеспечения регулирования качества подготовки высококвалифицированных рабочих кадров с внедрением в отраслях экономики независимой системы сертификации квалификации специалистов следует ускорить создание альтернативной модели присвоения и подтверждения квалификации.

Сеть и контингент технического и профессионального образования Госпрограммой развития образования до 2020 года обозначены целевые показатели охвата молодежи типичного возраста системой ТиПО – 2015 год (20%) и 2020 год (23% человек).

В 2011 году численность молодежи типичного возраста (14-24 года) по республике составила 3 274943 человека. Из них системой ТиПО охвачено 570 519 человек. По сравнению

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

с 2010 годом наблюдается увеличение данного показателя на 14 324 человек. Так, в 2010 году охват молодежи ТиПО в возрасте 14-24 лет составил 556 195 человек.

Охват молодежи типичного возраста составил 18,2% в 2011 году, что выше уровня 2010 года на 1,5%.

Для обеспечения доступности получения профессионального образования ведется работа по увеличению количества ученических мест в организациях ТиПО. По данным МОН РК в 2011 году в республике образовательную деятельность вели 896 учебных заведения. В том числе 325 ПЛ, 571 колледж ( в том числе, 1 училище и 3 высшие технические школы - в городах Кокшетау, Щучинске и Уральске).

Анализ сети в разрезе форм собственности показал увеличение государственных организаций ТиПО на 0,4%(2 ед.), по сравнению с 2010 годом, количество частных осталось неизменным.

Развитие сети организаций ТиПО позволило в свою очередь увеличить контингент обучающихся государственных учебных заведений на 1,7 %. Если в 2010 году численность обучающихся в организациях образования ТиПО составляла 354 621 человек, то в 2011 году их численность увеличилась до 354 738 обучающихся. При этом произошло снижение данного показателя на 1,2 % по организациям образования частной формы собственности.

Так, в 2011 году в таких учебных заведениях обучалось 246 013, в 2010 году – 249 066 человек. Таким образом, соотношение государственных и частных учебных заведений ТиПО в 2011 году составило три к двум.

Контингент обучающихся колледжей в рамках государственного заказа за счет республиканского и местного бюджета определяется в пределах утвержденных объемов финансирования. По данным МОН РК, в 2011 году в системе ТиПО республики доля обучающихсяпо государственному заказу составила 43,3% от их общей численности, что на 3,8% больше, чем в 2010 году.

Показатели роста рождаемости детей с 2002 года позволяют прогнозировать увеличение контингента обучающихся в период 2015-2016 годы. Решение задачи повышения престижа обучения в ТиПО потребует развитие инфраструктуры по подготовке кадров для отраслей экономики с учетом демографических тенденций.

Ускоренное индустриально-инновационное развитие республики требует расширения инфраструктуры ТиПО с учетом эффективного регионального размещения. Для обеспечения доступности ТиПО необходимо ускорить введение в эксплуатацию Межрегиональных центров по подготовке и переподготовке кадров для нефтегазовой отрасли (город Атырау), топливно

<

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

энергетической отрасли (город Экибастуз), машиностроительной отрасли (город Усть-Каменогорск), обрабатывающей отрасли (город Шымкент) и завершить проектирование колледжей мирового уровня в городах Алматы и Астана.

Структура подготовки специалистов Миссия организаций ТиПО – эффективное решение социальных и экономических проблем региона путем подготовки высококвалифицированных рабочих кадров и специалистов, конкурентоспособных на рынке труда, компетентных, обладающих высокими гражданскими и нравственными качествами. Одно из основных требований к организации образовательного процесса – сочетание социального заказа на специалиста и ориентация на потребности личности.

Данные Агентства РК по статистике показывают, что доля обучающихся по направлению «Экономика» при тенденции снижения данного показателя на 3,7 % в сравнении с 2010 годом (26,3%) по-прежнему самая высокая (19,8%) в сопоставлении с другими направлениями подготовки кадров данного уровня образования (рис. 2.3.1).

Рисунок 2.3.

1. Распределение обучающихся в учебных заведениях ТиПО по отраслевым группам, 2011 год

–  –  –

Источник: Данные Агентства РК по статистике Произошло снижение данного показателя по направлению «Строительство»

(2010 год – 6,1 %, 2011 год – 5,9%). При этом выросла доля обучающихся по отраслевой группе «Право» (2010 год – 1,1%, 2011 год – 4,5%).

Наблюдается рост доли обучающихся группы «Образование» (2010 год - 5,6%, 2011 год Здравоохранение» (2010 год – 6,6%, 2011 год – 10,2%). На 0,5% увеличилась доля Источник: Данные МОН РК Показатель доли выпускников ПЛ, получивших разряд выше установленных, остается стабильно высокой в Павлодарской области (30,7%), в городах Астана (27,4%) и Алматы (27,9%).

В Южно-Казахстанской (5,7%), Алматинской (5,9%) и Кызылординской (6,3%) областях данный показатель снизился по сравнению с 2010 годом и по прежнему остается самым низким по республике (рис. 2.3.3).

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Рисунок 2.3.

3. Доля выпускников ПЛ, получивших разряд выше установленных, % 30,7 27,9 27,4 26,8 22,4 21,9 20,9 20,7 17,5 17,0 14,7 12,4 11,0 6,3 5,9 5,7 19,9 12,0 6,6 16,7 11,2 10,1 19,9 19,8 11,9 29,8 6,6 29,6 8,8 16,8 32,4 27,6

–  –  –

Источник: Данные МОН РК Трудоустройство выпускников Обеспечение достойных условий социализации выпускников системы ТиПО остается актуальной задачей. Отмечаются тенденции снижения показателя трудоустройства выпускников организаций ТиПО. Так, в 2011 году в процентном соотношении от общей численности произошло снижение данного показателя на 0,9% по сравнению с 2010 годом (2010 год – 61,4%%, 2011 год – 60,3%).

Достаточно высокий процент трудоустройства с тенденцией роста отмечается в Актюбинской (2010 год – 71,3 %, 2011 год - 72,9%) и Акмолинской (2010 год – 65,4%, 2011 год областях.

По данным МОН РК из общего числа выпускников системы ТиПО 2011 года трудоустроено – 60,2%, продолжили обучение в вузах – 20,4% (в 2010 году – 31 967 человек), в колледжах - 1,6% человек. В ряды Вооруженных Сил Республики Казахстан призваны 3,4%, выбыли за пределы республики - 0,9% человек.

Для решения проблемы трудоустройства выпускников системы ТиПО рекомендуется разработать методологию прогнозирования потребностей рынка в кадрах, а также рассмотреть возможность создания центров карьерного роста с участием заинтересованных государственных органов.

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Прием обучающихся в организации ТиПО в 2011 году составил 217 096 человек (2010 год – 216 860), из них на платной основе – 123 тысячи, по государственному образовательному заказу – 94,1 тысяч. При этом в государственные учебные заведения принято 126 281 (2010 год -126 604), в частные - 90 815 (2010 год – 90 256) обучающихся.

В региональном разрезе большой процент приема в государственные организации ТиПО наблюдается в Южно-Казахстанской, Карагандинской и Восточно-Казахстанской областях. Тогда как в городах Алматы и Астана преобладает прием в организации образования частной формы собственности.

В целях повышения престижа рабочих специальностей следует усилить информационноразъяснительную и профориентационную работу среди учащихся, а также обеспечить приемственность программ и методов обучения. Местным исполнительным органам необходимо предусмотреть увеличение госзаказа на подготовку кадров по техническим и технологическим специальностям с учетом региональных потребностей.

Инженерно-педагогические кадры Развитие инфраструктуры подготовки кадров для отраслей экономики в соответствии с поставленными задачами стратегических документов МОН РК требует обновления состава педагогических кадров, привлечения в учебно-образовательный процесс мастеров производственного обучения высокой квалификации.

В системе ТиПО в 2011 году педагогическую деятельность осуществляют 45 655 человек.

Большая часть работает в колледжах – 35 641 (78%), в ПЛ– 10 014 (22%) человек.

Закрытие частных колледжей привело к снижению численности педагогических работников в них. Так, если в 2010 году их число составляло 32 218, то в 2011 году 28 360 человек.

Процент снижения составил 12%. Эта тенденция наблюдается на протяжении последних лет.

Из общего количества педагогических кадров 12% (5 682 человек) являются мастерами производственного обучения. В сравнении качественного показателя обеспечения педагогическими кадрами 527 человек имеют высшую и 831 - первую категорию. Таким образом, качественный состав инженерно-педагогических кадров составил 24% от их общей численности.

Качественный состав мастеров производственного обучения колледжей в сравнении с 2010 годом уменьшился на 1,2% (2010 год – 26,3%, 2011 – 25,1%). При этом данный показатель в ПЛ увеличился на 3,7% по сравнению с прошлым годом (2010 год – 20,9%, 2011 год – 24,6%).

Отток преподавателей с высшей и первой категорией в колледжах связан с оплатой труда и нормативным регламентированием количества учебной нагрузки (не более 1,5 ставок).

Сравнительный анализ качественного состава мастеров производственного обучения показывает

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

тенденцию незначительного роста данного показателя. Если в 2010 году доля мастеров с высшей категорией в системе колледжей составляла 9,6%, то в 2010 году – 10, 1% человек. Аналогичная ситуация и в ПЛ – 2010 год – 12,9%, 2011 год – 9,8 % человек. Таким образом, качественный состав мастеров производственного обучения в колледжах выше на 0,5 % по сравнению с ПЛ.

Отмечается снижение на 2,6 % показателя общего качественного состава преподавателей ПЛ. Так, в 2011 году данный показатель составил 43,7 %, в 2010 году - 46,3 % человек. Доля преподавателей с высшей категорией увеличилась на 0,6 %, при этом наблюдаетсяснижение на 3,2% преподавателей первой категории.

Это связано с повышенным требованием к системе ТиПО в подготовке высококвалифицированных кадров для развития отраслей экономики страны, соответственно с возросшей личной ответственностью педагогических кадров данного уровня образования за конечный результат.

В учебных заведениях сохраняются тенденции старения кадрового состава, оттока наиболее квалифицированных и перспективных преподавателей на предприятия. Замедлен приток молодых специалистов вследствие низкого уровня оплаты труда и недостаточного социального пакета для педагогических работников системы технического и профессионального образования. Отсутствует система стажировки на производстве и повышения квалификации преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения с привлечением практикующих инструкторов.

Анализ возрастного показателя педагогических работников организаций ТиПО показывает увеличение на 2,1% доли преподавателей в возрасте от 55 до 64 лет. Показатель доли педагогов старше 64 лет остался на уровне прошлого года.

Вместе с тем, отмечается снижение доли педагогических работников в возрастной категории «до 25 лет» на 0,6% (2010 год – 11,5%, 2011 год – 10,9% человек), «от 25 до 34 лет» - 2,6% (2010 год

– 29,3 %, 2011 год - 26,7% человек), «от 35 до 44 лет» - на 0,5% (2010 год – 22,5 %, 2011 год - 22,0% человек). Новые требования к подготовке кадров для индустриально-инновационного развития республики требуют регулярного повышения квалификации инженерно-педагогических кадров системы ТиПО. Для этого местным исполнительным органам необходимо расммотреть возможность увеличения государственного заказа на повышение квалификации инженерно-педагогического корпуса с предоставлением возможности прохождения стажировок на предприятиях.

В 2011 году в системе ТиПО прошли повышение квалификации 6 270 инженернопедагогических работников (ИПР), из них 1 324 человека за счет РБ. Педагогические кадры системы ТиПО в зависимости от изменяющихся социально-экономических условий и задач, требующих

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

высокого уровня профессиональной подготовленности, непрерывно повышают свою квалификацию через областные институты повышения квалификации, Республиканский институт повышения квалификации руководящих и научно-педагогических кадров системы образования, межрегиональные, региональные и зарубежные центры, семинары и курсы.

Модернизация содержания ТиПО в соответствии с потребностями экономики В соответствии с Госпрограммой развития образования до 2020 года одной из основных задач модернизации системы ТиПО в соответствии с запросами общества и индустриальноинновационного развития экономики, интеграции в мировое образовательное пространство является обновление структуры содержания технического и профессионального образования.

Одним из первых шагов в данном направлении стало внесение изменений в Классификатор профессий и специальностей технического и профессионального, послесреднего образования с учетом предложений отраслевых советов, ассоциаций и крупных компаний, учебно-методических объединений и учебных заведений ТиПО («Классификатор профессий и специальностей технического и профессионального, послесреднего образования» утвержден приказом Председателя Комитета технического регулирования и метрологии Министерства индустрии и новых технологий Республики Казахстан № 115 – од от 18 марта 2011 года).

С участием международных экспертов и работодателей в 2011 году разработаны Государственные общеобязательные стандарты (ГОСО) на основе компетентностного подхода.

Компетентностный подход подразумевает способность специалиста решать определенную совокупность профессиональных задач на основе единства знаний, умений и опыта, способностей действовать и навыков поведения. Новый ГОСО ориентирован на потребности рынка труда, а также возможность получения нескольких уровней квалификаций по одной специальности.

В соответствии с прогнозными потребностями рынка труда разработаны образовательные программы по 65 специальностям ТиПО, типовые учебные программы по 720 специальным дисциплинам. К разработке типовых учебных планов и программ привлечены социальные партнеры и международные эксперты проектов Европейского союза «Поддержка профессиональнотехнического образования в Республике Казахстан», Центра профессиональной подготовки и обучения (RKK, Норвегия) и др.

В данных типовых учебных планах и программах предусматриваются возможности комбинирования модулей для получения новых квалификаций, базовых и специальных компетенций. Внесение изменений в содержание дисциплин специального цикла (или соответствующего модуля) с учетом требований работодателей и региональных особенностей, объема учебного времени, отводимого на освоение учебного материала до 25% при сохранении

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

общего объема, отведенных на освоение профессиональных учебных программ является также нововведением в обновлении содержания данного уровня образования.

Совершенствование содержания системы ТиПО предусматривает выбор различных технологий обучения, форм, методов организации и контроля учебного процесса, которые предполагают практико-ориентированное обучение.

Вместе с тем для развития практических навыков обучающихся в учебных планах необходимо увеличить долю профессиональной практики за счет партнерства с работодателями.

В 2011 году начат активный процесс внедрения в учебный процесс современных образовательных технологий, формирующих у обучающихся востребованные компетенции (активные, интерактивные и др. технологии обучения). В режиме эксперимента внедрены 22 программы по кредитной, модульной технологии обучения и высшей технической школы.

Материально-техническая база Одним из ключевых факторов в преодолении барьера «теория-практика» является укрепление материально-технической базы организаций образования ТиПО.

Анализ данных административной отчетности МОН РК демонстрирует существенную разницу количественных показателей оснащения материально-технической базы организаций ТиПО по формам собственности.

В 2011 году материально-техническая база (МТБ) учебных заведений ТиПО обновлена на сумму 2 283,2 миллионов тенге, в том числе из средств МБ - 1 683,2 миллионов тенге, из РБ - 600 миллионов тенге. Всего по республике за счет средств РБ оборудовано 50 кабинетов, 32 мастерские, 16 лабораторий, 25 учебных заведений ТиПО. В связи с большим количеством учебных заведений ТиПО максимальное финансирование из средств РБ приходится на Алматинскую и Южно-Казахстанскую области.

Если число отдельных учебных кабинетов в государственных организациях образования ТиПО составляет 62,7%, мастерских - 80%, авто (тракто) дромов - 84,2%, компьютерных классов от их общего числа, то в частных организациях образования данные показатели значительно ниже. Из 385 частных организаций образования ТиПО оснащенность учебных кабинетов - 37,3%, мастерских - 20 %, авто(тракто)дромов - 15,8%, компьютерных классов - 40,1%.

Модернизация технического и профессионального образования требует функционирования специальных учебных мастерских с созданием оптимально приближенных условий к профессиональной деятельности обучающегося. Отмечается положительная динамика оснащенияучебных мастерских государственных организаций ТиПО.

В 2011 году в организациях ТиПО функционировали 2 757 учебных мастерских. Наибольшая их доля приходится на Южно-Казахстанскую (12,8%), Карагандинскую (11,5%) и Восточно

<

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Казахстанскую (10,4%) области. При этом низкие показатели оснащенности учебных мастерских и авто/трактодромов организаций образования ТиПО - в Мангистауской (2,2% -1,5%), Атырауской (2,9% - 2,2%) областях и городе Астана (2,9% - 2,2%).

Отмечается слабое оснащение материально-технической базы частных организаций образования ТиПО. По показателю наличия и оснащения учебных мастерских частных организацийобразования ТиПО лидируют учебные заведения Восточно-Казахстанской - 94 (17%), Южно-Казахстанской - 71 (12,9%) областей и города Алматы – 72 (13,1%).

Информатизация организаций образования ТиПО напрямую связана с подготовкой конкурентоспособных рабочих кадров для «умной» экономики страны. По данным Агентства РК по статистике в 2011 году из 42958 компьютеров, используемых в учебном процессе в организациях ТиПО, 20762 имеют доступ к Интернету. Обеспечение доступа к сети Интернет составило 48,33% (2010 год - 43,38%).

Сравнительный анализ в разрезе регионов демонстрирует динамику роста данного показателя в Костанайской (48,24%), Восточно-Казахстанской (44,92%), Северо-Казахстанской (65%) и Актюбинской (63% единиц) областях. Показатели Кызылординской (25%), Атырауской (29%), Мангистауской (35%) областей и города Алматы (31%) ниже среднереспубликанских.

Наличие библиотеки является важным ресурсом и неотъемлемой частью полноценного учебно-методического процесса. В 2011 году отмечается незначительное увеличение доли организаций ТиПО, имеющих библиотеки, на 0,46% в сравнении с 2010 годом (91,96%).

Анализ данных показал, что доля организаций образования ТиПО, имеющих библиотеки, высока в Южно-Казахстанской (99%), Мангистауской (91%) и Западно-Казахстанской (79%) областях. Недостаточное внимание и финансирование данному вопросу уделяется в Атырауской (24%), Кызылординской (25%) и Северо-Казахстанской (30%) областях.

Вопросы доступности получения технического и профессионального образования решаются через строительство и реконструкцию общежитий. Обеспеченность общежитиями обучающихся организаций образования ТиПО различна в зависимости от типа населенного пункта и региона.

В 2011 году введено 280 мест, за счет реконструкции общежития профессионального лицея (ПЛ) №16 Уалихановского района Северо-Казахстанской области на 220 мест и строительства общежития Уильского аграрного колледжа Актюбинской области - 60 мест.

В 2011 году в республике обеспеченность общежитиями составляет 47,8%.

Из 896 организаций образования ТиПО 380 имеют общежития, с количеством проживающих 42 188 человек, нуждаются в жилье 22 046 человек.

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Из 325 ПЛ имеют общежития 186 единиц (57,2%) из них 116 – находятся в сельской местности.

Отмечается 100% охват обучающихся общежитиями в Северо-Казахстанской и Кызылординской области. Данный показатель является достаточно высоким в Алматинской (92,6%), Южно-Казахстанской (90,9%) и Акмолинской (90%) областях.

Из 571 колледжа республики 194 (33,97%) имеют общежития с количеством проживающих

27 822. Нуждаются в жилье 17 363 человека. Обеспеченность колледжей общежитиями составляет 61,57%. Из них, 24 общежития находятся в сельской местности, с количеством проживающих 5 482 (19%) человек.

Сопоставление обеспечения организаций образования ТиПО общежитиями по формам собственности показывает, что в государственных организациях образования данный показатель выше, чем в частных на 26%. Так, в Карагандинской (89,9%), Западно-Казахстанской (88,4%) и Актюбинской (88,3%) областях высокая обеспеченность обучающихся общежитиями.

В соответствии с постановлением Правительства Республики Казахстан от 17 мая 2000 года №738 "О размерах и источниках социальной помощи нуждающимся гражданам в период получения ими образования" учащиеся ПЛ (дети – сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей, находящиеся под опекой (попечительством) и патронатом, дети из многодетных и малообеспеченных семей) обеспечиваются в период учебного процесса бесплатным горячим питанием.

В организациях ТиПО из 99 316 обучающихся, охваченных горячим питанием, 4 518 составляют дети сироты, 54 249 дети из малообеспеченных семей.

По данным МОН РК в 2011 году горячим питанием было обеспечено 89,5% обучающихся ПЛ. В Атырауской и Костанайской областях данный показатель составляет 100%. Высокие показатели в Северо-Казахстанской (98,5%) и Южно-Казахстанской (98,9%) областях.

Финансирования системы ТиПО Объем государственных расходов на развитие системы технического и профессионального образования определяется образовательной политикой государства, значимостью данного уровня образования для развития экономики страны.

Согласно Госпрограмме развития образования до 2020 года планируется возмещение государством 70 процентов расходов работодателей на обучение специалистов.

Объем финансирования системы ТиПО, по данным Агентства РК по статистике в 2011 году составил 72,4миллион тенге (0,3% от ВВП или 7,2% от финансирования всей системы образования республики), что на 0,8% больше, чем в 2010 году (51,4 млрд. тенге – 6,4%).

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

В том числе из средств республиканского бюджета (РБ) - 15,7 миллиардов тенге, из местного бюджета (МБ) - 56,8 миллиардов тенге. Таким образом, основная доля расходов финансирования данного уровня образования приходится на местные бюджеты в связи с региональными потребностями в рабочих кадрах.

Затраты на одного обучающегося в среднем по республике за счет государственного заказа составили 266,7 тысяч тенге: в ПЛ – 261,0 тысяч тенге, в колледжах – 272,5 тысяч тенге. Причем разброс стоимости обучения в колледжах на бюджетной основе на одного обучающегося в разрезе регионов достаточно большой - от 120,0 тысяч тенге (город Астана) до 429,0 тысяч тенге (Акмолинская область).

Данные показатели говорят о дифференциации региональных систем в расходах МБ на содержание организаций образования ТиПО. Поэтому особенно актуальным становится вопрос введения подушевого финансирования, определенный в Стратегическом плане МОН РК на 2011-2015 годы.

Таким образом, несмотря на увеличение бюджетного финансирования развития системы ТиПО требуется обновление кабинетов профессионального и общеобразовательного цикла, учебных лабораторий и мастерских современным оборудованием. Кроме того, в целях увеличения охвата молодежи техническим и профессиональным образованием местным исполнительным органам следует рассмотреть возможность финансирования строительства общежитий.

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Основные выводы и рекомендации Наблюдается снижение контингента обучающихся организаций ТиПО. С целью привлечения молодежи к обучению в учебных заведениях ТиПО необходимо усилить информационноразъяснительную и профориентационную работу среди молодежи.

Отмечается незначительное увеличение доли обучающихся по направлениям «Транспорт»

(на 0,5%) и «Сельское хозяйство» (на 0,3%) и снижение данного показателя - «Строительство»

(на 0,2%). В этой связи местным исполнительным органам необходимо предусмотреть увеличение госзаказа на подготовку кадров по техническим и технологическим специальностям с учетом региональных потребностей.

Отмечается положительная тенденция развития социального партнерства. В соответствии с прогнозными потребностями рынка труда разработаны образовательные и типовые учебные программы. Для развития практических навыков обучающихся организации образования в рабочих учебных планах предлагается предусмотреть возможность увеличения доли профессиональной практики на производстве, внедрения элементов дуальной системы обучения.

Наблюдается снижение количественного и качественного состава инженерно-педагогических работников. Для решения данной проблемы необходимо увеличить государственный заказ на повышение квалификации инженерно-педагогических кадров с предоставлением возможности прохождения стажировок на предприятиях.

Оснащенность материально-технической базы организаций ТиПО независимо от форм собственности остается низкой. В этой связи местным исполнительным органам и учредителям колледжей необходимо увеличить объем финансирования на укрепление МТБ учебных заведений ТиПО.

Обеспеченность обучающихся общежитиями составляет 47,8%. В целях создания условий доступности ТиПО местным исполнительным органам необходимо активизировать работу по строительству общежитий.

Действует независимый от организаций ТиПО механизм подтверждения квалификации выпускников. Вместе с тем внедрение независимой от системы образования модели подтверждения и присвоения квалификации необходимо привести в соответствие с основными положениями Закона Республики Казахстан «Об аккредитации в области оценки соответствия».

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

2.4. Высшее и послевузовское образование Госпрограмма развития образования до 2020 года определяет целью высшего Сильные и прозрачные системы высшего образования и послевузовского образования достижение создают основу для процветающего интеллектуальногообщества. Высшее образование высокого его уровня, удовлетворяющего должно быть главной целью наших усилий по преодолению кризиса - теперь болеечем когда-либо.

потребности рынка труда, задач индустриальноБухарестское коммюнике инновационного развития страны, личности и соответствующего лучшим мировым практикам в области образования.

Образовательная политика государства в области высшего и послевузовского образования реализуется с учетом ведущих мировых тенденций через взаимодействие триединства науки, образования и производства. В первый год реализации Госпрограммы развития образования до 2020 года запущены конкретные механизмы подготовки кадров с высшим и послевузовским образованием, соответствующих потребностям индустриально-инновационного развития страны, интеграции в европейскую зону высшего образования, создание условий для коммерциализации продуктов интеллектуальной собственности и технологий, подготовка высококвалифицированных научных и научно-педагогических кадров. Законодательно закреплено внедрение корпоративной системы управления в вузах через создание наблюдательных и попечительских советов.

Пересматриваются полномочия попечительских советов действующие в вузах республики. Для эффективного внедрения данного механизма транслируется опыт АОО «Назарбаев Университет»

как образец современного менеджмента в системе высшего образования.

Сеть и контингент высшего и послевузовского образования Международные статистические показатели охвата молодежи образованием того или иного уровня являются одним из слагаемых конкурентоспособности стран мира. Результат улучшения контрольных показателей макроэкономической стабильности и инновационный потенциал страны имеет прямую зависимость от доли высокообразованного населения.

В мировой практике, в среднем, на 10 000 населения приходится 232 студента. В республике этот показатель составляет 377 человек. Отмечается незначительное изменение показателя средней численности студентов в расчете на один вуз в динамике трех лет (табл. 2.4.1).

767,3 760,6 707,9 629,5 622,4 620,4 610,2

–  –  –

Источник: Данные МОН РК При незначительном сокращении числа вузов в 2011 году динамика роста контингента студентов сохраняется (2010 год – 620 442, 2011 год – 629 507 человек). Из них за счет государственных образовательных грантов обучается 21 %и на договорной основе - 77 % студентов.

Наблюдается увеличение контингента студентов частных вузов в сравнении с 2010 годом при незначительной разнице показателя охвата студентов в государственных (311 333 человек) и частных вузах (311 817 человек) (рис. 2.4.2).

Рисунок 2.4.

2 Охват студентов по видам собственности вузов, % от общей численности студентов 49,98 49,53 49,46 48,24

–  –  –

Источник: Данные МОН РК.

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

При этом в государственных вузах по госзаказу обучается на 79,3% студентов больше в сравнении с частными (110 620 и 22 884 человека соответственно). Наибольшая доля студентов обучается на платной основе в частных вузах (92,7%), тогда как в государственных вузах – 64,5% человек.

Отмечается положительная тенденция подготовки кадров с высшим и послевузовским образованием для отраслей экономики и индустриально-инновационных проектов за счет работодателей и иностранных инвесторов. По данным Агентства РК по статистике за счет предприятий в 2011 году обучалось 4 327 человек.

Наибольший контингент обучающихся в высших учебных заведениях от общего количества студентов в разрезе регионов приходится на город Алматы - 29,1%. Наименьшее число студентов обучается в вузах Северо-Казахстанской области (1,3%). Это является следствием неравномерного распределения высших учебных заведений. Вместе с тем процесс дальнейшей оптимизации вузов рекомендуется проводить с учетом уровня обеспеченности ресурсами, в том числе материальнотехнической базы и качественным профессорско-преподавательским составом.

В соответствии с Законом Республики Казахстан «Об образовании» предоставление образовательных услуг осуществляется в форме очного, вечернего и заочного обучения. В системе высшего образования превалирует численность студентов очной формы обучения. Доля студентов, охваченной данной формой обучения составляет 57,3%. Наблюдается положительная динамика роста данного показателя в сравнении с 2009 годом (на 5,1%). В свою очередь подготовка специалистов с высшим образованием по очной форме обучения гарантирует получение студентами качественного образования.

Отмечается тенденция снижения показателя доли студентов, обучающихся по заочной форме. Если в 2009 году доля студентов- заочников составляла 47,3% от общего количества студентов, то в 2011 году - 41,2% (уменьшение на 6,1%). Высоким данный показатель остается попрежнему в Алматинской (63,6%), Жамбылской (63%), Мангистауской (59,4%) и Карагандинской (59,1%) областях.

В соответствии с потребностями индустриально-инновационного развития отмечается тенденция преобладания в структуре подготовки бакалавров по техническим и технологическим специальностям. В то же время низкой остается доля подготовки высококвалифицированных специалистов в сфере строительства. С учетом перехода на раннее обучение английского языка рекомендуется предусмотреть увеличение государственного заказа на подготовку полиязычных кадров (рис. 2.4.3).

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

По-прежнему актуальной остается проблема движения контингента обучающихся. В 2011 году произошло увеличение коэффициента выбытия в сравнении с 2010 годом на 1%. Тем самым тенденция снижения данного показателя трех лет изменилась.

Одной из причин высокой доли выбытия студентов из высших учебных заведений по данным Агентства РК по статистике являются «финансовые затруднения» (20,7%). При этом по причине «неуспеваемости» выбыло 8,6% человек, «за нарушения учебной дисциплины, правил внутреннего распорядка и Устава учебного заведения» -17,9%, «по собственному желанию» - 17,1%, «переведены в другие высшие учебные заведения» - 12,4%.

Подготовка кадров с послевузовским образованием осуществлялась как в высших учебных заведениях, так и научных организациях республики. Общая численность магистрантов составила 21 159 человек, из них платные образовательные услуги получали 62,3%.

В региональном сопоставлении наибольший количественный показатель численности магистрантов приходится на города Алматы (7 628) и Астана (1 839 человек), а также на Карагандинскую (1 318) и Южно-Казахстанскую (1 301 человек) области. При этом в Северо-Казахстанской (96) и Алматинской (100) областях обучается наименьшее число магистрантов.

Основная доля обучающихся приходится на такие группы специальностей магистратуры как, «Социальные науки и бизнес» (13,8%), «Технические науки и технология» (17,1%), «Образование»

(13,9%), «Право» (11%). Стабильно низкой остается доля подготовки студентов по специальностям «Ветеринария» (0,8%), «Сельскохозяйственные науки» (2,4%), «Искусство» (2,1%), «Услуги» (2,8%).

Общая численность докторантов в 2011 году составила 1 337 человек. Наибольшую численность в докторантуре составляют обучающиеся по специальности – «Социальные науки, экономика и бизнес» - 26,6%, «Технические науки и технологии» – 22,2%, «Естественные науки» Наибольшее число докторантов, как и магистров, готовят в вузах городов Алматы (830 человек) и Астаны (214). Не осуществляется их подготовка только в Атырауской области.

Сравнительный анализ распределения выпуска 2011 года по областям обучения показывает превалирование численности выпускников таких групп специальностей, как «Социальные науки, экономика и бизнес» (30,4%), «Образование» (20,9%), «Технические науки и технологии» (20%).

Тогда как сравнительно малая низкая доля выпускников приходится на не менее важную для развития экономики специальность «Сельскохозяйственные науки» (1%) и «Ветеринария» (0,4%).

В целом по республике наблюдается незначительное снижение показателя выпуска специалистов с высшим образованием в сравнении с 2010 годом (на 0,64%). При этом на 35,6% увеличился показатель выпуска обучавшихся по вечерней форме обученияи на 4,2% - заочной.

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Таким образом, в структуре подготовки специалистов с высшим образованием преобладают группы специальностей гуманитарного и технического направления. При этом подготовку высококвалифицированных кадров с высшим образованием для реализации ГПФИИР необходимо осуществлять с учетом требований работодателей и в соответствии с прогнозами развития регионального рынка труда.

В первый год реализации Госпрограммы развития образования до 2020 года значительно увеличился объем государственного заказа на подготовку кадров с послевузовским образованием.

В 2011 году в сравнении с 2010 годом объем госзаказа на подготовку магистров увеличен на 83,8%, докторов PhD– 150%.

Отмечается тенденция существенных изменений в подготовке докторов PhD - введен механизм целевой подготовки, определены базовые вузы с обязательным требованием наличия договоров с научно-исследовательскими организациями. При этом обязательным условием образовательных программ магистратуры и докторантуры стала зарубежная стажировка обучающихся, проведение совместных исследований, а в докторантуре наличие одного известного зарубежного ученого- консультанта. Тем самым усилен процесс качественной подготовки высококвалифицированных научных и научно-педагогических кадров.

Несмотря на увеличение объема госзаказа на подготовку кадров с высшим и послевузовским образованием все еще сохраняется потребность в высококвалифицированных кадрах в сфере строительства, био- и нанотехнологий, дошкольного, дополнительного и инклюзивного образования. Для этого необходимо разработать четкую методику распределения госзаказа с обязательным учетом прогнозных тенденций на рынке труда.

Обеспечение интеграции в европейскую зону высшего образования На основе стремления к достижению мирового уровня образования и вхождению в единое образовательное пространство высшей школой республики достигнуты ряд целей по выполнению параметров Болонской декларации.

Обновлена нормативная правовая база по обеспечению интеграции в европейскую зону высшего образования. Утверждены Правила организации учебного процесса по кредитной технологии обучения, предусматривающие Дублинские дескрипторы, модульные образовательные программы, Европейскую систему перезачета кредитов. Увеличение доли вузов, внедривших казахстанскую модель перезачета кредитов по типу европейской системы перевода кредитов (ECTS) до 100%, к 2015 году является одним из показателей Госпрограммы развития образования до 2020 года. В 2011 году данный показатель составил 28 %.

Отмечается расширение сети вузов республики, реализующих совместные образовательные программы. В 2011 году 398 человек из 37 вузов завершили обучение в рамках

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

данной программы по таким наиболее востребованными для экономики страны специальностям, как «Геомеханика и геоинженерия» (AGHU niversitiof Scienceand Technology), «Водные ресурсы и водопользование» (США, Университет Кентукки, Университет Колорадо), «Геологоразведка»

(Россия).

Отмечается активизация работ по усилению внутренней и внешней академической мобильности через обучение студентов в зарубежных вузах в течение одного академического периода. Приняты Концепция академической мобильности обучающихся высших учебных заведений Республики Казахстан, Правила направления для обучения за рубежом, в том числе в рамках академической мобильности. Так, в 2011 году впервые за счет республиканского бюджета 350 магистрантов прошли обучение в 97 зарубежных вузах 25 стран мира.

По итогам Второго международного форума казахстанско-французских высших учебных заведений «Развитие подготовки кадров и академической мобильности: обмен опытом, проблемы и перспективы» подписано 19 меморандумов и договоров о сотрудничестве между казахстанскими и французскими вузами. В рамках Международного семинара по академической мобильности 17 ректоров высших учебных заведений России, Белоруси, Кыргызстана, Таджикистана и Армении подписали новую страницу Таразской декларации – Меморандум высших учебных заведений Евразийского пространства.

В 2011 году объем финансирования программы привлечения зарубежных ученых и преподавателей вырос почти в 10 раз. В 42 вуза республики для организации научной деятельности студентов и магистрантов привлечены более 1 717 зарубежных ученых и консультантов из ведущих университетов мира. Флагманом в данном направлении стал Назарбаев Университет, реализующий все академические и научно-исследовательские программы в официальном партнерстве с ведущими международными научными организациями и университетами.

Стратегическими партнерами казахстанских вузов стали такие вузы, как Техасский университет (США), университет Хосео (Южная Корея), университет им. Отто фон Гуэрике (Германия), Вроцлавский университет (Польша), Университет Миннесоты (США), Университет Роберта Гордона (Великобритания), Мюнхенский технический университет, университет Штутгарта (Германия), Университет Акита (Япония), Московский институт стали и сплавов, Томский политехнический университет, Институт вычислительных технологий РАН и др.

Для результативности работы привлекаемых зарубежных ученых в вузах республики следует проработать механизм их качественного отбора и длительного пребывания.

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Развитие международного сотрудничества в системе высшего и послевузовского образования является неотъемлемой частью ее интеграции в международное образовательное и научное пространство. В данном направлении реализуются 124 двусторонних межправительственных договора и меморандума. Отмечается реализация совместных проектов с Советом Европы, Евросоюзом, Секретариатом Болонского процесса, Обсерваторией Великой Хартии Университетов.

Для обеспечения образовательной мобильности в Евразии продолжают функционировать Сетевой Университет стран СНГ и Университет стран ШОС.

Совместные образовательные программы в рамках Эразмус Мундус (ErazmusMundus), ТЕМПУС (ТEMPUC) и ДААД в соответствии с принципами Болонского процесса реализуют 21 казахстанский вуз. Для продвижения академической мобильности обучающихся Центру Болонского процесса МОН РК следует усилить координацию деятельности высших учебных заведений по реализации политики интеграции в мировое образовательное пространство.

Научно-педагогические кадры Модернизация системы высшей школы республики, внедрение инновационных форм и методов обучения предъявляют все более высокие требования к личности и профессиональной компетентности научно-педагогических работников.

Госпрограмма развития образования до 2020 года определяет одним из слабых сторон в системе высшего образования республики такие аспекты, как отсутствие системного воспроизводства профессорско-преподавательского состава и широкая практика работы по совместительству. Для решения данной проблемы обозначена задача подготовки высококвалифицированных научных и научно-педагогических кадров.

Количественные показатели профессорско-преподавательского состава вузов республики увеличились за счет преподавателей, имеющих академическую степень магистра. Их число составило в 2011 году 6 057 человек. ППС с ученой степенью докторов PhD - 473, докторов по профилю – 305. Тем самым кадровый потенциал в системе высшей школы отмечен значительным ростом доли магистров (8,1%) и докторов PhD (23,5%).

Динамика роста количественных показателей научно-педагогического состава с академической степенью магистра в сравнении с 2010 годом отмечается в Кызылординской (+ 50%), Актюбинской (+ 42,3%) и Атырауской (+ 41 %) областях.

Наибольшая доля преподавателей – магистров (1 575), докторов PhD (249) и докторов по профилю (182 человека) приходится на город Алматы. Это связано с функционированием наибольшего количества вузов в данном регионе (47 единиц). В разрезе областей наибольший

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

показатель численности докторов по профилю приходится на Карагандинскую область (65 человек).

При этом в численном составе ППС Атырауской и Западно-Казахстанской областей доктора PhD и докторов по профилю отсутствует.

По данным Агентства РК по статистике количество докторов наук в 2011 году составило 3 623 человека, кандидатов наук – 14 722 человека.

В 2011 году в высших учебных заведениях республики преподавательскую деятельность осуществляли 40 538 человек. Рост числа ППС в сравнении с прошлым годом составил 938 человек. В гендерном аспекте преобладают женщины (25 970).

Количественный показатель численности ППС по формам собственности, демонстрирует, что доля преподавателей, работающих в частных вузах, увеличилась на 3,3% (2011 год – 37,4%).

При этом произошло снижение данного показателя в государственных вузах на 2,4% и в вузах собственности других государств на 0,95 %. В региональном сопоставлении на изменение данного показателя оказало влияние увеличение доли ППС в вузах частной формы собственности города Астана (в государственных вузах - 2 044, частных - 2 388 человек).

Традиционно в 2011 году 200 лучшим преподавателям вузов республики присуждены государственные гранты по итогам республиканского конкурса. В сравнении с 2010 годом (68%) отмечается более высокий качественный состав обладателей - профессора и доктора наук (73%), остальные – доценты и кандидаты наук, доктора PhD.

Значительная доля обладателей приходится на технические науки (19,5%), экономические (13%) и педагогические (12%). Преобладание победителей по техническим наукам является положительной тенденцией, так как способсвует повышению качества проведения научноисследовательских работ для индустриально-инновационного развития республики.

Вместе с тем стажировку в вузах и научных центрах дальнего и ближнего зарубежья прошли 75,5% обладателей гранта.

Следует отметить, что переход казахстанского высшего и послевузовского образования на трехуровневую систему подготовки кадров (бакалавриат - магистратура - докторантура), позволил перейти на новый уровень подготовки научных кадров и обеспечить интеграцию в мировое образовательное пространство.

Финансирование системы высшего и послевузовского образования Изменяющиеся условия глобального рынка труда требуют подготовки высококвалифицированных специалистов в различных отраслях экономики в соответствии с реальными запросами производства.

Государственное финансирование – главный источник государственных вузов. При этом основным доходом частных вузов остается плата за обучение. В структуре расходов

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

государственного бюджета в 2011 году на всех уровнях образования при росте финансирования в абсолютном выражении наблюдается сокращение доли расходов на высшее образование.

При увеличении расходов государственного бюджета на финансирование данного уровня образования на 15,7 млрд. тенге, показатель доли в общем объеме расходов на образование снизился на 0,3%.

Одним из механизмов государственной финансовой поддержки обучающихся высшей школы стало выделение впервые 200 млн. тенге для продвижения академической мобильности.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 6 |
 

Похожие работы:

«Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА И ОСНОВНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА ПО МАТЕМАТИКЕ И ФИЗИКЕ В ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКЕ В 2015 ГОДУ: дидактический и статистический аспекты Чебоксары – 2015 Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА И ОСНОВНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА ПО МАТЕМАТИКЕ И ФИЗИКЕ В ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКЕ В 2015 ГОДУ:...»

«Доклад о деятельности и развитии социально ориентированных некоммерческих организаций Настоящий доклад подготовлен в соответствии с пунктом 8 Плана мероприятий по реализации Федерального закона от 5 апреля 2010 г. № 40ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросу поддержки социально ориентированных некоммерческих организаций», утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 27 января 2011 г. № 87-р, а также абзацем 3 пункта 2...»

«КОМИТЕТ ГРАЖДАНСКИХ ИНИЦИАТИВ Аналитический доклад № 2 по долгосрочному наблюдению выборов 13.09.201 ОСОБЕННОСТИ ПРЕДВАРИТЕЛЬНОГО ОТБОРА КАНДИДАТОВ И ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ АГИТАЦИЯ В ХОДЕ КАМПАНИИ ПО ВЫБОРАМ 13 СЕНТЯБРЯ ГОДА В рамках проекта мониторинга избирательной кампании по региональным и местным выборам, назначенным на 13 сентября 2015 года, экспертами Комитета гражданских инициатив (КГИ) подготовлен аналитический обзор основных тенденций данной избирательной кампании, связанных с особенностями...»

«Федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям Управление периодической печати, книгоиздания и полиграФии Российская периодическая печать Состояние, тенденции и перспективы развития отраслевой доклад Москва УДК 339.13: [050+070] (470) ББК 65.422.5+76.02 Авторский знак – Р7 Доклад подготовлен Управлением периодической печати, книгоиздания и полиграфии Под общей редакцией В. В. Григорьева Авторы доклада выражают искреннюю признательность за предоставленную информацию и помощь в его...»

«ИНСТИТУТ ВОСТОКОВЕДЕНИЯ РАН THE INSTITUTE OF ORIENTAL STUDIES, RAS ИНСТИТУТ ДАЛЬНЕГО ВОСТОКА РАН THE INSTITUTE OF FAR EAST, RAS АССОЦИАЦИЯ ЯПОНОВЕДОВ THE ASSOCIATION OF JAPANESE STUDIES ЯПОНИЯ в поисках новой глобальной роли JAPAN in search of a new global role Москва Наука — Восточная литература УДК 94 (520) ББК 63.3 (5Япо) Я Настоящее издание подготовлено при финансовой поддержке Японского фонда Руководитель и ответственный редактор проекта Д.В. Стрельцов Япония в поисках новой глобальной...»

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.Г. Шухова Северо-Кавказский филиал НАУЧНАЯ РАБОТА на тему: «Разработка сбытовой политики предприятия» (ЗАО Кавминводы) Выполнила: Л.Ю.Ежова Научный руководитель: д.э.н. Д.С.Шихалиева г. Минеральные Воды. Соержание Введение. 1. Теоретические аспекты сбытовой политики. 1.1. Понятие сбытовой политики. 1.2. Каналы сбыта товаров. 1.3. Мероприятия по расширению рынка сбыта. 1.4. Управление политикой стимулирования сбыта 2. Анализ...»

«Антитраст по-европейски: как направить российскую антимонопольную политику на развитие конкуренции Москва 201 Рабочая группа: С.В. Габестро, Член Генерального совета Общероссийской общественной организации «Деловая Россия», генеральный директор НП «НАИЗ», А.С. Ульянов, сопредседатель Национального союза защиты прав потребителей России, член рабочей группы по развитию конкуренции Экспертного совета при Правительстве Российской Федерации, к.э.н. Л.В. Варламов, начальник аналитического отдела НП...»

«Новая восточная политика Германии 97 НОВАЯ ВОСТОЧНАЯ ПОЛИТИКА ГЕРМАНИИ _ Деятельность правительства Большой коалиции, пришедшего к власти в середине декабря 2013 года, свидетельствует о том, что у Германии отсутствует чёткое видение восточного направления своей внешней политики. В полной мере это проявилось во время кризиса вокруг Украины, который стал причиной резкого ухудшения российско-германских отношений и поставил в повестку дня вопрос о необходимости всестороннего критического анализа...»

««ИНФОРМАЦИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ: ГРАНИЦЫ КОММУНИКАЦИЙ» INFO’1 INFORMATION AND EDUCATION: BORDERS OF COMMUNICATION Министерство образования и науки Российской Федерации Министерство образования, науки и молодежной политики Республики Алтай Горно-Алтайский государственный университет (Россия, г. Горно-Алтайск) Московский педагогический государственный университет (Россия, г. Москва) Новосибирский государственный педагогический университет (Россия, г. Новосибирск) Казахский национальный университет им....»

«Департамент по спорту и молодёжной политике Администрации г. Тюмени Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР «ФОРТУНА» ул. Ямская 52/4 г. Тюмень 625001 тел./факс (3452) 43-46-01, 43-00-51 «Утверждаю» Директор МАОУ ДОД ДЮЦ «Фортуна» С.Г. Овсянникова «15» апреля 2015г. Отчёт по результатам самообследования МАОУ ДОД ДЮЦ «Фортуна» по состоянию на 01.04.2015г. Тюмень, 2015 I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Самообследование муниципального...»

«Министерство образования и науки РФ Филиал Частного образовательного учреждения высшего профессионального образования «БАЛТИЙСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОЛОГИИ, ПОЛИТИКИ И ПРАВА» в г. Мурманске УТВЕРЖДЕНО ПРИНЯТО Директор Филиала на заседании кафедры гражданско-правовых ЧОУ ВПО БИЭПП в г. Мурманске дисциплин ЧОУ ВПО БИЭПП в.г. Мурманске А.С. Коробейников протокол № 2_ от «_26_»сентября_ 2014 года «_26_»сентября_ 2014 года Учебно методический комплекс дисциплины ЗЕМЕЛЬНОЕ ПРАВО Специальность 030501...»

«Московский государственный институт международных отношений (Университет) МИД России Кафедра прикладного анализа международных проблем А.А. Сушенцов ОЧЕРКИ ПОЛИТИКИ США В РЕГИОНАЛЬНЫХ КОНФЛИКТАХ 2000-Х ГОДОВ Научное издание Издательство МГИМО-Университета Москва Ответственный редактор доктор политических наук А.Д. Богатуров Сушенцов А.А.Очерки политики США в региональных конфликтах 2000х годов / А.А. Сушенцов; отв. ред. Богатуров А.Д. – М.: Издательство МГИМО-Университета, 2013. – 249 с. На...»

«I. Наименование дисциплины География туризма II. Шифр дисциплины (присваивается Управлением академической политики) III. Цели и задачи дисциплины А. Цель освоения дисциплины – является дать целостное представление о территориальных туристских системах мира, условиях и факторах их формирования, закономерностях и тенденциях развития туризма в странах и регионах мира. Курс нацелен на формирование основных знаний, навыков и умений, необходимых для выполнения должностных обязанностей, установленных...»

«КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛИСТ № 1-2 (31-32) зима, весна Казань Главный редактор Ответственный секретарь Рафаэль Хакимов Алсу Хуснутдинова Дизайн обложки Верстка Миляуша Хасанова Лия Зигангареева Редактор и составитель номера Рафик Абдрахманов Учредитель Автономная некоммерческая организация «Казанский центр федерализма и публичной политики» Мнения, выраженные авторами статей, не обязательно совпадают с точкой зрения редакции «Казанского федералиста» Издание осуществляется при финансовой поддержке Фонда...»

«ПОЛИТОЛОГИЯ ПОЛИТИКА ЕВРОПЕЙСКОГО СОЮЗА В СРЕДИЗЕМНОМОРЬЕ В КОНТЕКСТЕ АРАБСКОЙ ВЕСНЫ В.А. Латкина Московский государственный институт международных отношений (университет) МИД России. Россия, 119454, Москва, пр. Вернадского, 76. В статье рассматривается политика Европейского союза, направленная на распространение системы ценностей, демократических стандартов, законодательных практик и форм управления ЕС в соседних средиземноморских государствах, то есть проанализирован частный случай политики...»

«Каф ед ра Социологии Меж ду нар од ны х От но шени й Социологи ческого фак ул ьте та М Г У имени М.В. Ломоносо в а Геополитика Ин ф о р м а ц и о н н о а н а л и т и ч е с ко е и з д а н и е Тема выпуска: Война В ы п у с к XXI Моск ва 2013 г. Геополитика. Информационно-аналитическое издание. Выпуск XXI, 2013. — 162 стр. Печатается по решению кафедры Социологии Международных Отношений Социологического факультета МГУ им М. В. Ломоносова. Главный редактор: Савин Л. В. Научно-редакционный совет:...»

«Качество и эффективность – основные приоритеты столичного образования В Беларуси повышение качества образования, наряду с расширением его доступности, является одним из важнейших приоритетов образовательной политики государства. Национальной стратегией устойчивого социальноэкономического развития Республики Беларусь к 2020 году предусмотрено выведение системы образования Беларуси на уровень, соответствующий мировым стандартам. Дошкольное образование На 01.01.2014 сеть учреждений дошкольного...»

«(2005-2014) N°2 2007, “ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ ОПЫТ” В ОБРАЗОВАНИИ В ЦЕЛЯХ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ В РЕГИОНЕ ЕЭК ООН Ю Н Е С К О / Е Э КО О Н Образование в интересах устойчивого развития в действии Положительный опыт N°2 августа 2007 Авторы несут ответственность за подбор и форму представления фактов, содержащихся в настоящем документе, и за изложение мнений, которые не обязательно совпадают с позицией ЮНЕСКО и не означают обязательств с ее стороны.. Section for DESD Coordination (ED/UNP/DESD) UNESCO, 7...»

«Серия: Старый Свет — новые времена БОЛЬШАЯ ЕВРОПА Идеи, реальность, перспективы Научный руководитель серии «Старый Свет – новые времена» академик РАН Н.П. Шмелёв Редакционная коллегия серии Института Европы РАН: акад. РАН Н.П. Шмелёв (председатель), к.э.н. В.Б. Белов, д.полит.н. Ал.А. Громыко, акад. РАН В.В. Журкин, к.и.н. О.А. Зимарин, д.и.н. М.В. Каргалова, чл.-корр. РАН М.Г. Носов, д.и.н. Ю.И. Рубинский, чл.-корр. РАН В.П. Фёдоров, д.и.н. В.Я. Швейцер, д.и.н. А.А. Язькова Федеральное...»

«Доклад о деятельности и развитии социально ориентированных некоммерческих организаций Настоящий доклад подготовлен в соответствии с пунктом 8 Плана мероприятий по реализации Федерального закона от 5 апреля 2010 г. № 40ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросу поддержки социально ориентированных некоммерческих организаций», утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 27 января 2011 г. № 87-р, а также абзацем 3 пункта 2...»








 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.