WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 |

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД О СОСТОЯНИИ И РАЗВИТИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН (краткая версия) АСТАНА 201 НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД УДК 37.0 ББК 74.0 Н.3 Национальный доклад о состоянии ...»

-- [ Страница 5 ] --

Школа наук и технологий реализует образовательные программы в сотрудничестве с Университетом Карнеги-Меллон (iCarnegie). Студенты школы обучаются по таким инновационным программам как биологическая наука и технология, химическая наука и технология, вычислительные науки, математика, физика, робототехника и мехатроника, биомедицина. В Школе действует программа предмедицинской подготовки для будущей Медицинской школы.

Программы Школы гуманитарных и социальных наук построены по примеру партнера Университета Висконсина - Мэдисона для подготовки специалистов в области политологии, экономики, антропологии, социологии, истории, философии и религии, мировых языков, литературы и культуры.

Одним из уникальных проектов подготовки нового поколения успешных бизнес-лидеров Казахстана станет открытие Высшей Школы Бизнеса автономной организации образования «Назарбаев Университет» (декабрь, 2012 год). Международным академическим партнером Школы является Школа бизнеса Фукуа Университета Дьюка (Duke University, США). Уже в 2011 году Высшей Школой Бизнеса проведено обучение топ-менеджмента малого и среднего бизнеса республики в рамках «Дорожной карты - 2020» (210 человек).

В 2011 году Высшим попечительским советом университета принято решение о создании Высшей школы образования (Graduate School of Education - GSE), основным направлением деятельности которой станет распространение опыта «Назарбаев Университет» в применении передовых знаний и методов в сфере образования. Партнерами являются факультет образования Университета Кембриджа (University of Cambridge, Faculty of Education) и Высшая школа образования Университета Пенсильвании (University of Pennsylvania Graduate School of Education).

Сравнительный анализ распределения студентов по школам Университета показывает о преобладании их числа в Школе Инженерии (225 человек от общего числа зачисленных студентов 2011 года). Остальные студенты относительно равномерно распределились по другим школам.

Самый низкий процент студентов обучается в Школе наук и технологий (химия/биология).

Для реализации образовательных программ Университета создана модернизированная материально-техническая и учебно-лабораторная база, включающая такие ресурсы как система Офис регистратора, Система дистанционного электронного обучения Moodle, Интернет ресурсы, видеоконференцсвязь. Современные лаборатории и учебные кабинеты Университета оснащены проекционно-презентационным оборудованием, интерактивными досками.

Библиотека оборудована специализированной техникой, функционирует автоматизированная информационная система «Электронная библиотека Назарбаев

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Университета». Библиотечный фонд содержит более 7 тысяч наименований печатных изданий и более 70 000 тысяч электронных книг. Глубина архивного охвата (backfiles) научных источников составляет от 20 до 100 лет. За 2011 год от казахстанских издательств поступило более 3 000 экземпляров книг.

В Университет привлечен высококвалифицированный международный преподавательский состав по системе конкурсного отбора. В трех Школах Университета работают 62 преподавателя (90,9% имеют степени PhD).

Степень магистра и доктора PhD имеют 88% профессорско-преподавательского состава (ППС) (72 человека) подготовительного центра Университета. В университете преподавательскую деятельность осуществляют ведущие ученые и профессора из 23 стран мира (США, Великобритания, Канада, Германия, Австралия, Италия, Япония, Франция, Нидерланды, Сингапур).

Наибольшее количество преподавателей из США и Великобритании (более 60%).

В автономной организации образования «Назарбаев Университет» формируется международная система организации и управления научной деятельностью. Стратегическое планирование и управление исследованиями осуществляется посредством действующих 3 исследовательских центров - Центр наук о жизни, Центр энергетических исследований и Центр образовательной политики.

Получение фундаментальных знаний о природе и поведении живых организмов, применение их для продления качества жизни, долголетия и снижения бремени болезней у человека является миссией Центра наук о жизни.

В 2011 году Центром наук о жизни получены результаты в рамках проведения ряда научных исследований по биомедицине, качеству жизни и долголетию. Разработаны технологии изготовления биопродуктов, направленных на укрепление иммунной системы и защиту от вирусных заболеваний. В режиме подготовки к клиническим исследованиям отечественного цитопротектора «Цитафат» проведена исследовательская работа. Центром наук о жизни совместно с Национальным ядерным центром Республики Казахстан и Национальным институтом рака Японии начаты разработки инновационного метода бор-нейтронзахватной терапии рака.

Опережающее развитие технологий возобновляемой энергетики, энергосбережения, физики и техники высоких энергий и высоких технологий страны стали предпосылкой создания Центра энергетических исследований (ЦЭИ).

В 2011 году Центром энергетических исследований разработаны модели ветроэнергетических установок и преобразователей энергии, техническое описание комплекса топологического анализа данных, а также лабораторный регламент получения образцов

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

органических солнечных фотоэлементов. Центром проведен анализ данных и параметров действующей энергетической системы страны.

Миссией Центра образовательной политики (ЦОП) является способствование становлению Назарбаев Университета как уникальной образовательной модели, основанной на международных принципах образовательной политики.

Центром образовательной политики автономной организации образования «Назарбаев Университет» в рамках совместной работы с АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы»

реализован проект «Курс обучения и повышения квалификации учителей для вновь вводимых и действующих Назарбаев Интеллектуальных школ». Партнером проекта выступил Университет Колледж Лондона.

Для учителей специализированных школ республики Центром образовательной политики организован курс по внедрению методик развития навыков критического мышления в преподавании предметов.

Все научно-исследовательские проекты в Университете реализуются студентами с непосредственным участием профессорско-преподавательского состава. Созданная система финансирования и поддержки научной деятельности соответствует практике исследовательских университетов мира.

Модернизация системы повышения квалификации В Госпрограмме развития образования до 2020 года сделан большой акцент на повышение статуса педагога. Впервые за многие годы Учитель становится главной фигурой модернизации образования. Концептуальные и структурные подходы переформатирования системы повышения квалификации педагогических кадров республики реализуются через три базовых комплекса (рис.

4.6).

Рисунок 4.6.

Новые базовые комплексы повышения квалификации Центры педагогического мастерства (ЦПМ) при Назарбаев Интеллектуальных школах и мини-центры в регионах АО «Национальный центр повышения квалификации «рлеу» (НЦПК) Центры повышения квалификации учителей при педагогических вузах Источник: Данные МОН РК Приоритетным направлением деятельности новых комплексов является обеспечение единого концептуального подхода к повышению квалификации педагогов. В деятельности комплексов заложены такие процедуры, как проведение трехмесячных курсов по семи модулям,

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

сочетающим очную подготовку (face-to-face) и обучение в режиме on-line. С учетом мирового опыта и потребностей современной школы разработаны содержание и методология уровневых курсов (рис. 4.7).

Рисунок 4.7.

Модули уровневых курсов

–  –  –

Источник: Данные МОН РК Каждый уровень представляет собой единую обучающую программу, включающую все модули и предусматривающую обучение в аудитории в течение 2 месяцев (лицом к лицу) и дистанционно (он-лайн) в течение 1 месяца. По завершению курсов во всех комплексах учителя сдают квалификационный экзамен и получают сертификаты с присвоением нового квалификационного уровня - 1, 2 или 3, которые дают право на повышение заработной платы (3 уровень - базовый, 2 – средний, 1 – продвинутый). Таким образом, переход к шести квалификационным градациям (три категории учителей и три уровня квалификации) соответствует принятой международной практике (рис. 4.8).

Рисунок 4.8.

Новые квалификационные уровни

–  –  –

Источник: Данные МОН РК

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Успешное прохождение повышения квалификации (портфель достижений), наличие сертификатов и практическое внедрение полученных навыков в учебно-воспитательный процесс способствуют формированию профессиональной компетентности учителя.

Электронное обучение E – learning Одним из главных направлений Госпрограммы развития образования до 2020 года является реализация проекта электронного обучения – e-learning.

В 2011 году запущен пилотный проект на базе 44 организаций образования. Электронное обучение в учебных заведениях - школах, колледжах, профессиональных лицеях городов Астана и Алматы и Карагандинской области - имеет IТ-инфраструктуру (развернутую беспроводную Wi - Fi сеть, современные персональные компьютеры, ноутбуки, моноблоки, интерактивные и мультимедийные проекторы, многофункциональные устройства, планшеты).

В рамках внедрения пилотного проекта системы E-learning разработаны модульные программы повышения квалификации администраторов и пользователей системы электронного обучения, портфолио по формированию компетентности педагогов с использованием ИКТ.

В 2011 году в рамках проекта E–learning разработан электронный контент обучения по предмету «История Казахстана» в формате цифровых образовательных ресурсов (ЦОР).

Так, в разрезе языка обучения подготовлено 468 образовательных программ Одним из принципов системы менеджмента качества в (234 – на государственном и 234 – русском образовании является принцип постоянного совершенствования образовательного процесса с языках). учетом результатов мониторинга.

Каждый цифровой образовательный ресурс представляет собой интегративный Государственная программа развития образования РК на 2011-2020 годы комплекс в виде мультимедийных озвученных презентаций, оцифрованных текстов учебных материалов, интерактивных заданий и тестирующих программ по определенной теме.

В 2011 году 8 000 администраторов и пользователей системы электронного обучения организаций образования республики повысили квалификацию в области использования электронного обучения в учебном процессе.

Реализация масштабного проекта электронного обучения станет одним из механизмов инновационного обновления образовательного процесса, направленного на повышение качества образования.

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

5. РЕГИОНАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ: РЕЙТИНГ РЕГИОНОВ

Основными принципами государственной политики в области образования являются доступность образования, равенство прав всех граждан республики на получение качественного образования.

Система управления образованием для обеспечения обоснованности принимаемых решений нуждается в объективной картине не только состояния, но и тенденций развития сферы образования. Анализ, оценка и прогноз состояния и динамики изменений результатов и условий осуществления образовательных процессов, достижений деятельности организаций образования способствуют повышению эффективности их функционирования и, в конечном счете, к улучшению качества образования на региональном уровне.

В 2011 году Национальным центром образовательной статистики и оценки пересмотрены показатели рейтинга региональных систем образования с учетом целевых индикаторов и показателей, обозначенных в стратегических документах в области образования. Сопоставление региональных образовательных систем осуществлено в соответствии с критериями, оказывающими прямое воздействие на качество предоставляемых образовательных услуг - доступность образования, финансовые и материально-технические ресурсы, кадровые ресурсы и результативность деятельности организаций образования. Рейтинговый балл в разрезе каждого региона рассчитывает по установленной формуле. Для определения рейтинга областей использовались данные Агентства Республики Казахстан по статистике, а также административная отчетность Министерства образования и науки Республики Казахстан.

Доступность образования Обеспечение доступности качественного образования является одним из стратегических направлений Госпрограммы развития образования до 2020 года.

По данному блоку для проведения ранжирования регионов отобраны девять наиболее актуальных показателей и индикаторов обеспечения доступности дошкольного, общего среднего, технического и профессионального образования (табл. 5.1).

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Таблица 5.1. «Доступность образования», показатели и индикаторы № Показатели и индикаторы 1 Охват детей в возрасте от 1 до 6 лет дошкольным воспитанием и обучением, % 2 Коэффициент охвата детей 5-6 летнего возраста обязательной предшкольной подготовкой, % 3 Доля открытых дошкольных организаций от общего числа ДО, % 4 Охват учащихся общеобразовательных школ дополнительным образованием, % 5 Доля учащихся в общеобразовательных школах и классах с углубленным изучением различных предметов, % 6 Доля детей, охваченных инклюзивным образованием, от общего количества детей с ограниченными возможностями в развитии, % 7 Дефицит ученических мест, ед.

8 Доля охвата молодежи типичного возраста (14-24 лет) техническим и профессиональным образованием, % 9 Доля обучающихся за счет государственного заказа в учебных заведениях технического и профессионального образования, % Наиболее высокие значения таких показателей как «Охват дошкольным воспитанием и обучением детей от 1 до 6 лет» (85,7%), «Доля детей, охваченных инклюзивным образованием, от общего количества детей с ограниченными возможностями в развитии» (23,5%), «Дефицит ученических мест» (175 единиц), «Охват детей 5-6 летнего возраста обязательной предшкольной подготовкой» (100%) и «Доля охвата молодежи типичного возраста (14-24 лет) технического и профессионального образования» (1,7%) позволили Карагандинской области (853 балла) по итогам 2011 года подняться на три позиции и занять первое место в данном блоке (рис. 5.1).

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Рисунок 5.1. «Доступность образования», показатели и индикаторы, 2011 год Рисунок 5.1.1. «Доля детей, охваченных инклюзивным образованием, от общего количества детей с ограниченными возможностями в развитии, %»

26,4 23,5 20,5 19,2 18,0 15,9 15,7 9,8 9,3 7,4 7,2 6,9 5,0 4,7 3,2 0,3 Источник: Данные МОН РК Рисунок 5.1.2. «Дефицит ученических мест, единица»

Источник: Данные МОН РК Лидирующие позиции также занимают Костанайская (793 балла) и Западно-Казахстанская (721 балла) области.

Стабильные позиции - Восточно-Казахстанская (6 позиция), Алматы (7 позиция) области.

Южно-Казахстанская область в течение двух лет показывает низкие результаты по таким индикаторам и показателям как «Охват дошкольным воспитанием и обучением детей от 1 до 6 лет»

(19,4%) и «Охват дополнительным образованием учащихся общеобразовательных школ» (4,3%).

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Несмотря на высокие значения показателей «Доля охвата молодежи типичного возраста (14лет) технического и профессионального образования» (2,2%) в сравнении с другими регионами, низкие значения показателей «Доля открытых дошкольных организаций от общего числа дошкольных организаций (0%)» и «Доля детей, охваченных инклюзивным образованием от общего количества детей с ограниченными возможностями в развитии» (0,3 %) также определили позицию области в данном рейтинге.

На одну позицию по данному блоку повысились результаты Алматинской области, при этом произошло снижение показателей Кызылординской области (табл. 5.2).

Таблица 5. 2.

«Доступность образования», рейтинг регионов, 2011 год Регион Балл 2011 год, 2010 год,

–  –  –

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Таблица 5.3. «Финансовые и материально-технические ресурсы», показатели и индикаторы № Показатели и индикаторы 1 Доля затрат на дошкольное образование от общих расходов, выделяемых из местного бюджета на образование, % 2 Доля затрат на общее среднее образование от общих расходов, выделяемых их местного бюджета на образование, % 3 Обеспечение бесплатным витаминизированным горячим питанием учащихся из малообеспеченных семей, % 4 Численность учащихся общеобразовательных школ в расчете на 1 компьютер 5 Доля дневных общеобразовательных школ, находящихся в аварийном состоянии, % 6 Доля дневных общеобразовательных школ, требующих капитального ремонта, % 7 Доля школьников, охваченных качественным и комфортным подвозом к школе и из школы домой, от общего количества детей, нуждающихся в подвозе, % 8 Доля расходов на техническое и профессиональное образование, выделяемых из местного бюджета на образование, % 9 Доля государственных учебных заведений ТиПО, оснащенных современным обучающим оборудованием, от общего количества государственных учебных заведений ТиПО По итогам расчета показателей финансового и материально-технического оснащения рейтинг замыкают Атырауская (439 баллов) и Кызылординская (520 баллов) области.

Низкими в сравнении с другими регионами являются значения таких показателей как «Доля дневных общеобразовательных школ, требующих капитального ремонта» в Атырауской области (42,1%) и «Доля расходов, выделяемых из средств местного бюджетана техническое и профессиональное образование» (5,34%), «Доля дневных общеобразовательных школ, находящихся в аварийном состоянии» в Кызылординской области (10,9%) (табл.5.4).

Таблица 5.4.

«Финансовые и материально-технические ресурсы», рейтинг регионов, 2011 год

–  –  –

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Наиболее высокие значения таких показателей как «Доля школьников, охваченных качественным и комфортным подвозом к школе и из школы домой, от общего количества детей, нуждающихся в подвозе» (100%), «Доля расходов, выделяемых из местного бюджета на техническое и профессиональное образование» (10,7%) и «Обеспечение бесплатным витаминизированным горячим питанием учащихся общеобразовательных школ из малообеспеченных семей» (100%) позволили Карагандинской области (899 балла) занять второе место в рейтинге регионов.

Лидирующие позиции в данном блоке занимает Костанайская область (930 балла). Высокие значения показателей «Доля государственных учебных заведений технического и профессионального образования, оснащенных современным обучающим оборудованием» (69,4%), «Доля расходов на общее среднее образование от общих расходов, выделяемых их местного бюджета» (70,66%), «Доля дневных общеобразовательных школ, требующих капитального ремонта» (4,4%), «Доля дневных общеобразовательных школ, находящихся в аварийном состоянии» (0%), «Численность учащихся общеобразовательных школ в расчете на 1 компьютер»

(7 человек) позволили Костанайской области подняться на 5 позиций вверх (рис. 5.2).

Рисунок 5.2.

«Финансовые и материально-технические ресурсы», Карагандинская и Костанайская области, 2011 год 77,4

–  –  –

Источник: Данные МОН РК

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Кадровые ресурсы Высококвалифицированные педагогические кадры являются одним из главных факторов результативности реализации образовательной политики. Для ранжирования регионов по блоку «Кадровые ресурсы» в 2011 году были пересмотрены и определены показатели обеспечения системы образования высококвалифицированными кадрами (табл. 5.5).

Таблица 5.5.

«Кадровые ресурсы», показатели и индикаторы № Показатели и индикаторы 1 Доля педагогических работников с высшим дошкольным образованием в дошкольных организациях образования, от общего числа педагогов с высшим образованием, % 2 Доля учителей общеобразовательных школ, имеющих высшую и первую категории, % 3 Доля молодых специалистов, вновь прибывших для работы в организации образования в текущем году, от общего количества педагогов, % 4 Доля преподавателей организаций ТиПО с высшей и первой категориями, % 5 Доля мастеров производственного обучения организаций ТиПО с высшей и первой категориями, % 6 Доля инженерно-педагогических кадров организаций ТиПО, прошедших повышение квалификации и стажировку, %

–  –  –

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Нижнюю строку в рейтинге по показателям обеспечения системы образования высококвалифицированными кадрами занимает Южно-Казахстанская область (309 балла).

На это повлияли сравнительно невысокие значения таких показателей как «Доля инженернопедагогоческих кадров организаций технического и профессионального образования, прошедших повышение квалификации и стажировку» (7,4%), «Доля педагогических работников с высшим дошкольным образованием в дошкольных организациях образования, от общего числа педагогов с высшим образованием» (6,2%) (рис. 5.3).

Рисунок 5.3.

«Кадровые ресурсы», показатели и индикаторы, 2011 год Рисунок 5.3.

1. Доля педагогических работников с высшим дошкольным образованием в дошкольных организаций образования, от общего числа педагогов с высшим образованием,% 44,1 41,3 36,3 30,5 29,3 28,1 18,7 17,2 18,1 18,1 15 14,8 10,4 8,6 7,5 6,2 Рисунок 5.3.

2. Доля инженерно-педагогических кадров, прошедших повышение квалификации и стажировку,% 28,4 25,5 19,2 20,7 18,8 19,3 18,6 17,7 15,3 14,5 12,1 10,8 11,0 9,3 9,0 7,4 Источник: Данные МОН РК

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Таким образом, Управлениям образования Кызылординской и Южно-Казахстанской областей следует целенаправленно проработать вопросы кадрового обеспечения.

Результаты деятельности организаций образования В 2011 году для ранжирования регионов по блоку «Результаты деятельности организаций образования» пересмотрены и определены девять показателей и индикаторов.

Новыми показателями стали «Доля выпускников общеобразовательных школ, поступивших по государственному образовательному заказу в высшие учебные заведения», «Доля выпускников ТиПО, прошедших оценку уровня профессиональной подготовленности и присвоения квалификации с первого раза», «Доля трудоустроенных выпускников учебных заведений технического и профессионального образования, обучившихся по государственному заказу» и др. (табл. 5. 7).

Таблица 5.7.

«Результаты деятельности организаций образования», индикаторы и показатели

–  –  –

2 Количество победителей республиканских олимпиад и научных соревнований, человек Количество выпускников, окончивших школу со знаком «Алтын белгi», в учебных заведениях 3 общего среднего образования от общего числа претендентов, % Доля выпускников, получивших аттестат с отличием, в учебных заведениях общего среднего 4 образования, % Доля выпускников общеобразовательных школ, поступивших по государственному 5 образовательному заказу в ВУЗы, от общего числа выпускников, % Доля выпускников ТиПО, прошедших оценку уровня профессиональной подготовленности и 6 присвоения квалификации с первого раза, от общего числа принявших участие

–  –  –

Результаты ранжирования показывают достаточно высокие показатели Павлодарской области по критериям и факторам, определяющие результативность деятельности региональных образовательных систем (табл. 5.8).

Так, первую позицию области определили такие показатели и индикаторы как «Доля выпускников общеобразовательных школ, поступивших по государственному образовательному заказу в высшие учебные заведения» (30,8%), «Доля трудоустроенных выпускников учебных заведений технического и профессионального образования, обучившихся по государственному заказу» (57,2%), «Количество победителей республиканских олимпиад по основам наук и научных соревнований» (50 человек).

В рейтинге регионов по данному блоку 16-ую позицию занимает Актюбинская область.

Причина наблюдается в сравнительно низких значениях показателей «Количество выпускников, окончивших школу со знаком «Алтын белгi», в учебных заведениях общего среднего образования от по государственному образовательному заказу в высшие учебные заведения» (9,3%), «Доля общего числа претендентов» (52,5%), «Доля выпускников общеобразовательных школ, поступивших выпускников технического и профессионального образования, прошедших оценку уровня профессиональной подготовленности и присвоения квалификации с первого раза» (59,2%) (рис.

5.4).

30,8 22,6 21,3 20,1 18,6 17,0 18,3 16,6 16,5 13,9 13,8 12,9 12,7 11,4 11,2 9,3 Источник: Данные МОН РК Итоговый рейтинг регионов Итоговый рейтинг регионов традиционно рассчитан как сумма всех рейтинговых баллов по четырем блокам показателей качества образования.

Несмотря на изменения критерий успешности рейтинга Павлодарской области удалось сохранить лидирующие позиции и в 2011 году (2 770 балла). Высокие итоговые баллы Павлодарской области обусловлены значительными результатами деятельности организаций образования региона, обеспечением кадровых ресурсов и доступности образования.

По итогам 2011 года высокие величины рейтинговых баллов также имеют Костанайская (2718 балла) и Карагандинская (2619 балла) области. Высокая позиция Костанайской области в региональном рейтинге обусловлена достаточно высокими показателями финансовых и материально-технических ресурсов и высокими баллами доступности образования.

Кызылординская и Южно-Казахстанская области набрали низкие баллы по блокам «Кадровые ресурсы», «Доступность образования» и «Финансовые и материально-технические ресурсы»

Таким образом, значения итогового рейтинга областей позволили распределить регионы по трем группам:

Первая - рейтинговый балл более 2 500 баллов (Павлодарская, Костанайская, Карагандинская, Западно-Казахстанская области).

Вторая - свыше 2 000 баллов (Восточно-Казахстанская, Северо-Казахстанская, Жамбылская, Акмолинская, Алматинская области, города Астана и Алматы).

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

ГЛОССАРИЙ

Аттестация педагогических работников – процедура, проводимая с целью определения соответствия уровня квалификации педагогического работника квалификационным требованиям.

Бакалавр – академическая степень, присуждаемая лицам, освоившим соответствующие образовательные программы высшего образования.

Валовой внутренний продукт (ВВП) – сумма добавленной стоимости, полученная всеми производителями экономической системы, включая оптовую и розничную торговлю, транспорт, плюс все налоги на продукты, минус все субсидии, не включенные в стоимость продуктов.

Возраст поступления теоретический – возраст, в котором учащиеся или студенты начинают обучение по определенной программе или на конкретном уровне образования в том случае, если они начали обучение в официальном возрасте поступления на его самом нижнем уровне, обучались полный срок и переходили из класса в класс, не оставаясь на второй год и не перескакивая через класс.

Высшее образование (ВО) – уровень образования, обеспечивающий подготовку специалистов по образовательным программам высшего образования.

Высшее учебное заведение (вуз) – высшее учебное заведение (институт, академия, университет), реализующее образовательные программы высшего и послевузовского образования и осуществляющее научные исследования.

Гимназия – учебное заведение, реализующее общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего и по гуманитарным профилям общего среднего образования в соответствии со склонностями и способностями обучающихся.

Государственная аттестация организаций образования – процедура, проводимая с целью контроля соответствия образовательных услуг, предоставляемых организациями образования, требованиям государственного общеобязательного стандарта.

Государственный образовательный заказ - финансируемый государством объем услуг по дошкольному воспитанию и обучению, по подготовке, повышению квалификации и переподготовке квалифицированных работников и специалистов для обеспечения потребностей

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

экономики, воспроизводства квалифицированной рабочей силы и интеллектуального потенциала общества,а также по учебно-методическому обеспечению системы образования.

Грамотность взрослых – отражает долю грамотного населения в возрасте 15 лет и старше.

Доктор философии (PhD), доктор по профилю - ученая степень, присуждаемая лицам, освоившим профессиональные образовательные учебные программы докторантуры по соответствующим специальностям и защитившим диссертацию.

Дополнительное образование - процесс воспитания и обучения, осуществляемый с целью удовлетворения всесторонних потребностей обучающихся и воспитанников.

Дошкольные организации – организации образования, осуществляющие воспитание и обучение детей дошкольного возраста от одного года до шести лет.

Единое национальное тестирование (ЕНТ) – одна из форм итоговой аттестации обучающихся в организациях общего среднего образования, совмещенной со вступительными экзаменами в организации образования, дающие послесреднее или высшее образование.

Индекс человеческого развития (ИЧР), или индекс развития человеческого потенциала (ИРЧП) – интегральный показатель качества жизни в странах мира. Основными составляющими данного показателя являются: индекс средней продолжительности жизни; индекс образования, характеризующий уровень грамотности и уровень охвата населения системой образования; индекс ВВП.

Инклюзивное образование - совместное обучение и воспитание лиц с ограниченными возможностями, предусматривающие равный доступ с иными категориями обучающихся к соответствующим образовательным учебным программам обучения, коррекционно-педагогическую и социальную поддержку развития посредством обеспечения специальных условий.

Иностранные студенты – студенты из зарубежных государств, обучающиеся в учебных заведениях Республики Казахстан.

125

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Итоговая государственная аттестация обучающихся – процедура, проводимая с целью определения степени освоения ими объема учебных дисциплин, предусмотренных государственным общеобязательным стандартом соответствующего уровня образования.

Квалификация – отражаемые в документе об образовании вид и уровень профессиональной подготовленности выпускника к выполнению профессиональной деятельности или продолжению образования.

Колледж – учебное заведение, реализующее общеобразовательные учебные программы общего среднего образования и профессиональные учебные программы технического и профессионального, послесреднего образования.

Контингент приема – количество и общая характеристика претендентов, принятыхв учебное заведение.

Контингент выпуска – количество и общая характеристика выпускников учебного заведения.

Контингент обучающихся – количество и общая характеристика обучающихся в учебном заведении.

Контингент приема магистрантов – количество и общая характеристика магистрантов, принятых в учебное заведение.

Конкурентоспособность – способность выдержать конкуренцию, противостоять конкурентам.

Коэффициент выпуска – отношение количества выпускников к общему числу обучающихся в учебном заведении.

Коэффициент охвата образованием – численность обучающихся на определенном уровне образования, независимо от возраста, в процентном отношении к численности населения типичной возрастной группы данного уровня образования.

Коэффициент охвата всеобщим начальным образованием – выражает долю детей школьного возраста, охваченных начальным и средним школьным образованием.

Коэффициент перехода из одного уровня образования на другой – доля выпускников, окончивших определенный уровень образования и продолживших обучение на следующем уровне.

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Лицей – учебное заведение, реализующее общеобразовательные учебные программы основного среднего образования и по естественно-научным, физико-математическим профилям общего среднего образования в соответствии со склонностями и способностями учащихся.

Магистр – академическая степень, присуждаемая лицам, освоившим профессиональные учебные программы послевузовского образования.

Магистратура - профессиональная образовательная учебная программа послевузовского образования, направленная на подготовку научных и педагогических кадров с присуждением академической степени «магистр» по соответствующей специальности.

Малокомплектная школа – общеобразовательная школа с малым контингентом учащихся, совмещенными класс-комплектами и со специфической формой организации учебных занятий.

Международная стандартная классификация образования (МСКО) – система классификации уровней образования и образовательных областей, разработанная в качестве инструмента для сбора, составления и презентации сопоставимых показателей и статистических данных по образованию как в отдельных странах, так и на международном уровне.

Международная стипендия «Болашак» - стипендия, учреждаемая Президентом Республики Казахстан для обучения граждан Республики Казахстан в ведущих зарубежных высших учебных заведениях по очной форме обучения или прохождения стажировки научными, педагогическими, инженерно-техническими и медицинскими работниками в зарубежных организациях.

Месячный расчетный показатель (МРП) – это показатель, используемый в Республике Казахстан для исчисления пенсий, пособий и иных социальных выплат, а также для применения штрафных санкций, расчета налогов и других платежей.

Модульное обучение - система обучения, состоящая из гибких законченных блоков, направленных на формирование структурных компонентов конкретных профессиональных компетенций.

Национальная система оценки качества образования –совокупность институциональных структур, процедур, форм и способов установления соответствия качества образования государственным общеобязательным стандартам образования, потребностям личности, общества и государства.

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Образовательный грант - целевая сумма денег, предоставляемая обучающемуся на условиях, установленных законодательством Республики Казахстан, для оплаты профессионального образования.

Образовательный мониторинг – систематическое наблюдение, анализ, оценка и прогноз состояния и динамики изменений результатов и условий осуществления образовательных процессов, контингента обучающихся, сети организаций образования.

Общеобразовательная школа - учебное заведение, реализующее общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего и общего среднего образования, а также учебные программы дополнительного образования обучающихся и воспитанников.

Ожидаемая продолжительность обучения – учитывает степень охвата населения образованием, продолжительность обучения и позволяет составить общее представлениео системе образования той или иной страны.

Оценка профессиональной подготовленности - определение степени соответствия уровня квалификации (способности) выпускника организаций образования, реализующих образовательные учебные программы технического и профессионального, послесреднего образования, к выполнению работы в рамках соответствующего вида профессиональной деятельности.

Педагогические кадры – принятый на работу в учебное заведение персонал, обеспечивающий непосредственное обучение и воспитание обучающихся.

Полный контингент – количество и общая характеристика обучающихся в учебных заведениях.

Полный контингент магистрантов – общее количество магистрантов обучающихсяв учебном заведении.

Послевузовское образование (ПО) – высший уровень системы непрерывного образования, имеющий целью подготовку научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации (магистратура, аспирантура, докторантура).

Предшкольная подготовка – форма обязательной и бесплатной подготовки 5(6)-летних детей к освоению школьной программы, осуществляющаяся в предшкольных группах дошкольных организаций образования или предшкольных классах общеобразовательных учебных заведений.

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Продолжительность жизни – число лет, которые может прожить новорожденный, если в течение его жизни уровень смертности будет соответствовать уровню, который имел место при его рождении.

Промежуточная аттестация обучающихся - процедура, проводимая с целью оценки качества освоения обучающимися содержания части или всего объема одной учебной дисциплины после завершения ее изучения.

Перечень профессий и специальностей - систематизированный реестр профессийиспециальностей, определяющий наиболее общие параметры обучения: уровень профессиональной квалификации, сроки обучения в зависимости от базового образования.

Профессиональный лицей – учебное заведение, реализующее общеобразовательные учебные программы общего среднего образования и профессиональные учебные программы технического и профессионального образования по подготовке квалифицированных кадров технического и обслуживающего труда.

Профильная образовательная программа – документ, определяющий содержание образования по профильному предмету и предусматривающий расширенное или углубленное изучение данного предмета.

Профильный предмет – учебный предмет, определяющий характер направления профильного обучения на старшей ступени среднего общего образования.

Типичный возраст – возрастная группа населения, соответствующая данному уровню образования, исходя из теоретического возраста поступления и продолжительности обучения.

Учебный план – основной документ, регламентирующий перечень и объем учебных дисциплин (предметов) соответствующего уровня образования, порядок их изучения и формы контроля.

Филиал организации образования – структурное подразделение организации образования, расположенное вне места нахождения головного учебного заведения.

Форма обучения – организация обучения и воспитания. Реализуется в виде очной (дневная и вечерняя), заочной и экстернат форм.

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Экстернат – одна из форм обучения, при которой обучающийся без регулярного посещения занятий самостоятельно изучает учебные дисциплины соответствующей образовательной программы.

CITO – Институт измерений в области образования в Нидерландах.

E-learning (сокращение от англ. ElectronicLearning) — система электронного обучения, синоним таких терминов, как электронное обучение, дистанционное обучение, обучение с применением компьютеров, сетевое обучение, виртуальное обучение, обучение при помощи информационных, электронных технологий.

Программа Foundation - образовательная программа Университета, предоставляемая Центром подготовительного обучения (CentreforPreparatoryStudies), включающая все преподавательские и учебные материалы, используемые для подготовки обучающихся к сдаче экзаменов на получение Подготовительного Сертификата Университета (UniversityPreparatoryCertificate) о педвузовской подготовке по направлениям: (i) научно-технические предметы (ii) гуманитарные предметы.

GEP (GlobalEducationProvider) - провайдер казахстанских, российских и международных образовательных программ в области менеджмента, маркетинга, финансов, учета и права.

IELTS (англ.InternationalEnglishLanguageTestingSystem) — международная система тестирования по английскому языку для определения навыков владения теми, кто собирается эмигрировать, обучаться или проходить практику в англоязычной среде, и позволяет определить уровень владения английским языком у людей, для которых английский не является родным.

KAZENERGY- Товарищество с ограниченной ответственностью Казахстанская Альтернативная Энергетическая Компания KAZENERGY GROUP.

PISA (ProgrammeforInternationalStudentAssessment) – международное исследование по оценке математической грамотности и грамотности в области чтения и естествознания 15-16 летних учащихся.

RKK, Норвегия - Центром профессиональной подготовки и обучения по содействию развитию системы профессионального образования Республики Казахстан.

SAT (ScholasticAptitudeTest и ScholasticAssessmentTest) — Школьный Оценочный Тест стандартизованный тест для приема в высшие учебные заведения в США.

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

SET (SeniorEnglishTest) - экзамен предназначен для студентов различных возрастных групп и уровней владения языком - от начинающих изучать язык до хорошо владеющих им.

SIFE (StudentsInFreeEnterprise) - это широкомасштабная международная студенческая программа, которая предоставляет участникам возможность самостоятельно реализовать творческие и инновационные проекты в сфере обучения экономике, свободному предпринимательству, бизнесу населения своего города, района, области.

ТIKA (TurkIsbirligiveKalkinmaAjansi) - Турецкое управление по сотрудничеству и развитию при Правительстве Турецкой Республики.

Тeamteacher - система, когда в классе работают одновременно два педагога – казахстанский и иностранный.

TKT (TeachingKnowledgeTest) - это Кембриджский экзамен для преподавателей английского языка, проверяющий их знание методики преподавания своего предмета.

TOEFL (TestofEnglishasaForeignLanguage) – это международный экзамен по английскому языку как иностранному. Данный тест ориентирован на проверку уровня практического владения английским языком и подходит для оценки языковых навыков тех, кто планирует жить, учиться или работать за границей.

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

БИБЛИОГРАФИЯ

Документы общегосударственного значения

1. Послание Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана «Стратегия вхождения Казахстана в число 50 наиболее конкурентоспособных стран мира».

Астана, март, 2006.

2. Послание Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана «Новый Казахстан в новом мире». Астана, февраль, 2007.

3. Послание Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана «Рост благосостояния граждан Казахстана – главная цель государственной политики». Астана, февраль, 2008.

4. Послание Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана «Через кризис к обновлению и развитию». Астана, март, 2009.

5. Послание Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана «Новое десятилетие – Новый экономический подъем – Новые возможности Казахстана». Астана, январь, 2010.

6. Послание Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана «Построим будущее вместе». Астана, январь, 2011.

Законы Республики Казахстан

7. Закон Республики Казахстан «Об образовании» сизменениями и дополнениямипо состоянию на 24.10.2011 г.

8. Закон Республики Казахстан «О государственной молодежной политике в Республике Казахстан», 2004.

9. Закон Республики Казахстан «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями», 2002.

Государственные программы

10. Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы.

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Постановления Правительства Республики Казахстан

11. Постановление Правительства Республики Казахстан № 160 от 19 февраля 2011 года «Об утверждении Стратегического плана Министерства образования и науки РеспубликиКазахстан на 2011-2015 годы» (с изменениями и дополнениями от 05.04.2011 г.).

12. Постановление Правительства Республики Казахстан № 130от 11 февраля 2011 года «Об утверждении Плана мероприятий на 2011 - 2015 годы по реализации Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011 - 2020 годы (I этап)».

13. Постановление Правительства Республики Казахстан № 232 от 4 марта 2011 года «Об утверждении государственного образовательного заказа на подготовку специалистов с высшим и послевузовским образованием, а также с техническим и профессиональным образованием в организациях образования, финансируемых из республиканского бюджета (за исключением подготовки специалистов в организациях образования Комитета национальной безопасности Республики Казахстан) на 2011/2012 учебный год»

(с изменениями и дополнениями по состоянию на 07.10.2011 г.).

14. Постановление Правительства Республики Казахстан № 1211 от 11 августа 2009 года «Положение о Республиканском совете по развитию технического и профессионального образования и подготовке кадров при Правительстве Республики Казахстан».

15. Постановление Правительства Республики Казахстан № 777 от 7 июля 2011 года «О создании некоммерческого акционерного общества «Холдинг Ксіпор» и выделении средств из резерва Правительства Республики Казахстан».

16. Постановление Правительства Республики Казахстан №738 от 17 мая 2000 года (внесены изменения и дополнения, ПП РК от 14 октября 2003 года №1050) «О размерах и источниках социальной помощи гражданам в период получения ими образования».

17. Постановление Правительства Республики Казахстан №173 от 19 февраля 2003 года «Об утверждении Правил обеспечения учебниками обучающихся и воспитанников организаций образования».

18. Постановление Правительства Республики Казахстан № 140от 26 февраля 2010 года «Об утверждении стандарта оказания государственной услуги «Регистрация детей дошкольного возраста (до 7 лет) для направления в детские дошкольные организации»

(с изменениями и дополнениями от 10 июня 2010 года).

19. Постановление Правительства Республики Казахстан №81 от 5 февраля 2007 года «Об утверждении Плана мероприятий на 2007-2009 годы по социальной имедикопедагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями в развитии».

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

20. ПостановлениеПравительства Республики Казахстан №174 от 11 марта 2007 года «О Республиканском совете по патриотическому воспитанию граждан».

21. Постановление Правительства Республики Казахстан №1256 от 21 декабря 2007 года «Об утверждении гарантированного государственного норматива сети организаций образования».

22. Постановление Правительства Республики Казахстан №1270 от 24 декабря 2007 года «Об утверждении правил государственной аттестации и аккредитации организаций образования».

23. Постановление Правительства Республики Казахстан №1332 от 28 декабря 2007 года «О Концепции достижения качественно нового уровняконкурентоспособности и экспортных возможностей экономики Республики Казахстан на 2008-2015 годы».

24. Постановление Правительства Республики Казахстан № 488 от 28 мая 2010 года «Об утверждении программы по обеспечению детей дошкольным воспитанием и обучением «Балапан» на 2010-2014 годы».

25. Постановление Правительства Республики Казахстан № 317 от 14 марта 2009 года «Об утверждении Правил присуждения и размеров образовательного гранта Первого Президента Республики Казахстан «Оркен» для оплаты обучения одаренных детей в специализированных организациях образования «Интеллектуальные школы Первого Президента Республики Казахстан».

Приказы Министерства образования и науки Республики Казахстан

26. Приказ МОН РК № 587от 30 декабря 2010 года«Об утверждении государственных общеобязательных стандартов, типовых образовательных учебных программ технического и профессионального образования».

27. Приказ МОН РК № 466 от 28 сентября 2010 года «О внесении дополнения в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан № 587от 29 ноября 2007 года «Об утверждении Типовых правил приема на обучение в организациях образования, реализующих профессиональные учебные программы технического и профессионального образования».

28. Приказ МОН РК № 628 от 28 октября 2008 года «Об утверждении Государственного общеобязательного стандарта образования Республики Казахстан «Дошкольное воспитание и обучение».

29. Приказ МОН РК № 367 от 9 июля 2010 года «Об утверждении Государственного общеобязательного стандарта начального, основного среднего, общего среднего образования».

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД

Доклады и отчёты 30. «Доклад о человеческом развитии 2011» -Human Development Report 2011 (United Nations Development Programme (UNDP).

31. Результаты очередного глобального исследования конкурентоспособности стран мира — The World Competitiveness Yearbook 2011. (Institute of Management Development, IMD).

32. Рейтингглобальнойконкурентоспособности 2011 - 2012 - WorldEconomicForum, 2011.

The Global Competitiveness Report 2011 - 2012. (World Economic Forum).

33. Всемирный доклад по мониторингу ОДВ 2011 (UNESCO).



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 |
 

Похожие работы:

«132 Мир России. 2013. № Развитие социальной политики в России в 1990–2000-х гг. И.А. ГРИГОРЬЕВА В начале 1990-х годов российскому обществу представлялось, что пути социально-экономического развития России могут заметно трансформироваться. Научное сообщество вернулось к идее, что история не предопределена (как утверждал Герцен, «история стучится во все двери») и что советская социальная политика имеет многие возможные альтернативы. Это был классический спор об агентах/субъектах и структуре,...»

«План деятельности Оренбургского президентского кадетского училища на 2014-2015 учебный год Научно-методическая тема деятельности училища «Интеграция учебной и внеучебной деятельности как фактор развития универсальных учебных действий кадет».Цели: организация образовательного процесса училища в соответствии с современной государственной образовательной политикой; обеспечение доступности и качества образования, отвечающего требованиям общественного развития, потребностям кадет и родителей...»

«Аннотация В дипломном проекте была спроектирована сетевая инфраструктура кафедры компьютерных технологий на базе Windows Server 2012, которая упростит работу системных администраторов и усовершенствует способ формирования сети внутри кафедры. Актуальность данного проекта в том что данная инфраструктура является модернизированным и цивилизованном методом организации локальной сети, который будет упрощать процесс администрирования и установит определенные пользовательские права для разных...»

«КОМИТЕТ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ПО ДЕЛАМ АРХИВОВ Стратегия развития архивного дела в Ставропольском крае до 2020 года (новая редакция) Ставрополь, 2013 1. Введение Стратегия развития архивного дела в Ставропольском крае до 2020 года (далее – Стратегия) определяет актуализированные с учетом достигнутых результатов пути и способы устойчивого развития архивного дела в Ставропольском крае на долгосрочный период в целях эффективного и качественного удовлетворения потребностей общества и государства в...»

«Московский государственный институт международных отношений – Университет МИД РФ Алексей Подберезкин НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛЪ Том I Роль идеологии в модернизации России Книга 1 Человеческий капитал и посткоммунистическая идеология Москва, 2011 г. СОДЕРЖАНИЕ Книга 1 Человеческий капитал и посткоммунистическая идеология Глава 1. Что ждет Россию? – Зависит от выбора идеологии. 1.1. Из чего выбирать? Контуры Большой стратегии. 1.2. Будущий образ России Глава 2. Образ России: влияние...»

«Фонд правовых проблем федерализма и местного самоуправления С.В. Кабышев, А.Д. Ермаков КонСтитуционныЕ цЕли политичЕСКих пАртий СоВрЕмЕнной роССии Москва 2015 уДК 342.8; 342. 84324, ББК 67.400.5 и Рекомендована к публикации секцией по вопросам организации избирательного процесса Общественного научно-методического консультативного совета при ЦИК России Рецензенты: Заславский С.Е., доктор юридических наук, профессор. Садовникова Г.Д., доктор юридических наук, профессор. Кабышев С.В., Ермаков...»

«OECD OCDE Европейская Комиссия в сотрудничестве с Секретариатом специальной рабочей группы ОЭСР по реализации НПДООС Проект: SCRE/111232/C/SV/WW Оказание содействия реализации экологической политики и НПДООС в ННГ Финансовая стратегия для сектора обращения с комунальными отходами в Ярославско области Итоговый отчет Май, 2003 г Опубликовано в мае 2003 г. Авторское право 2003 г. Европомощь, Европейской Комиссии Запросы относительно копирования направлять в информационный офис ТАСИС, Европейская...»

«Министерство образования Пензенской области Дополнительное образование Информационный сборник №19 2014 год Составители: Мельникова Е. Ю., начальник отдела воспитания, дополнительного образования и молодежной политики. Виницкая Г. А., главный специалист-эксперт отдела воспитания, дополнительного образования и молодежной политики. Дятлов В. С., главный специалист-эксперт отдела воспитания, дополнительного образования и молодежной политики. Одинокова И. А., главный специалист-эксперт отдела...»

«Многообразие и диверсификация высшего образования: тенденции, вызовы и варианты политики Ульрих Тайхлер Ульрих Тайхлер зовательной системы, настоятельно Статья поступила профессор Международного ценнуждается в  выработке целенаправв редакцию тра исследований в области высшего ленной политики в  области высшего в августе 2014 г. образования Университета Касселя образования. Ее составными частями (Германия). Адрес: Universitt Kassel, должны стать не  только конкуренция Mnchebergstrae, 19, 34109,...»

«Балтийский институт стратегических исследований и инноваций (БИСИ) Общество «Гуманитарная Перспектива»Системный кризис латвийского общества: причины, тенденции и возможные сценарии выхода из кризиса ДОКЛАД группы экспертов по результатам экспертного семинара 25-26 февраля 2009 г. РИГА Балтийский институт стратегических исследований и инноваций (БИСИ) Общество «Гуманитарная Перспектива» Системный кризис латвийского общества: причины, тенденции и возможные сценарии выхода из кризиса Предисловие 3...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н.Ельцина» Институт социальных и политических наук Департамент международных отношений Кафедра востоковедения ДОПУСТИТЬ К ЗАЩИТЕ В ГЭК Зав. кафедрой востоковедения В. А. Кузьмин «»2015 г. ПОЛОЖЕНИЕ АЙНОВ В СОВРЕМЕННОМ ЯПОНСКОМ ОБЩЕСТВЕ ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА...»

«1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Внешняя политика и дипломатия Российской Федерации» является получение целостного представления о внешнеполитическом курсе страны с момента распада Советского Союза по настоящее время, а также о месте и роли России в системе международных отношений.Задачи курса: охарактеризовать основные этапы становления российской дипломатии;определить отличительные особенности внешнеполитического курса Российской Федерации; ознакомиться с...»

«Управление по конкурентной политике Разъяснения по вопросам внедрения Стандарта развития конкуренции в субъектах Российской Федерации Информационная записка июль 2014 ИНФОРМАЦИОННАЯ ЗАПИСКА Разъяснения по вопросам внедрения Стандарта развития конкуренции в субъектах Российской Федерации Согласно поручению Первого заместителя Председателя Правительства Российской Федерации И.И. Шувалова от апреля 2014 г. № ИШ-П13-2189 пилотными регионами внедрения Стандарта развития конкуренции в субъектах...»

«Отчет комитета финансов администрации города Братска о результатах деятельности за 2012 год. Согласно Положению о комитете финансов администрации города Братска (далее – комитет финансов), утвержденному решением Думы города Братска от 08.04.2008 № 479/г-Д, комитет финансов является функциональным органом администрации города Братска, уполномоченным составлять проект бюджета города Братска, исполнять бюджет города Братска (далее – бюджет города), управлять муниципальным долгом, обеспечивать...»

«УТВЕРЖДАЮ Директор Департамента государственной политики и регулирования в области геологии и недропользования Минприроды России _ А.В. Орёл «_» 2014 г Директор Департамента государственной политики и регулирования в области геологии и недропользования Минприроды России А.В. Орёл утвердил 7 августа 2014 г СОГЛАСОВАНО Директор ФГУНПП «Геологоразведка» В.В. Шиманский «_»_ 2014 г. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Научно-методического Совета по геолого-геофизическим технологиям поисков и разведки твердых полезных...»

«УТВЕРЖДЕНО решением Правления ОАО «АК БАРС» БАНК от «11» июня 2015 г. Протокол № 34/15 Социальный отчет ОАО «АК БАРС» БАНК 2014 г. Казань Оглавление Введение 1. Обращение руководства Банка 2. Общая информация об ОАО «АК БАРС» БАНК 3. Принципы и структура корпоративного управления 4. Кадровая политика Банка 4.1. Социально ответственное регулирование вопросов труда и занятости 4.1.1. Структура персонала «АК БАРС» Банка 4.1.2. Политика оплаты и мотивации труда 4.1.3. Нематериальная мотивация...»

«Секретариат Энергетической Хартии 200 Успешная политика введение стандартов и этикеток по энергоэффективности для приборов и оборудования Информация, содержащаяся в настоящей работе, получена из источников, которые считаются надежными. Тем не менее, ни Секретариат Энергетической Хартии, ни её авторы не гарантируют точность или полноту информации, содержащейся в ней; ни Секретариат Энергетической Хартии, ни её авторы не несут ответственность за какие бы то ни было потери или ущерб, вытекающие из...»

«Республика Казахстан Товарищество с ограниченной ответственностью «Алтай полиметаллы» Экологическая и социальная политика Проект отработки месторождения «Коктасжал»Подготовлено: ТОО «PSI ENGINEERING» ТОО «Алтай полиметаллы»Контактное лицо: Республика Казахстан, г.Караганда Пешкова Екатерина Tel: +7-701-738-08-39 Fax: +7-7212-43-31-91 Email: dizarika1@mail.ru г.Караганда, 2014 год Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) Проект отработки...»

«Московский государственный институт международных отношений (Университет) МИД России Кафедра прикладного анализа международных проблем А.А. Сушенцов ОЧЕРКИ ПОЛИТИКИ США В РЕГИОНАЛЬНЫХ КОНФЛИКТАХ 2000-Х ГОДОВ Научное издание Издательство МГИМО-Университета Москва Ответственный редактор доктор политических наук А.Д. Богатуров Сушенцов А.А.Очерки политики США в региональных конфликтах 2000х годов / А.А. Сушенцов; отв. ред. Богатуров А.Д. – М.: Издательство МГИМО-Университета, 2013. – 249 с. На...»

«Федеральное агентство по образованию Федеральное Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования « Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского» Факультет международных отношений Кафедра международно-политических коммуникаций, связей с общественностью и рекламы ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДОМИНАНТА В ПОЛИТИЧЕСКИХ КОММУНИКАЦИЯХ Сборник научных статей Для магистров очной формы обучения 031900.68 «Международные отношения» 032000.68 «Зарубежное...»








 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.