WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 32 |

«ИНФОРМАЦИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ: ГРАНИЦЫ КОММУНИКАЦИЙ» INFO’1 INFORMATION AND EDUCATION: BORDERS OF COMMUNICATION Министерство образования и науки Российской Федерации Министерство ...»

-- [ Страница 1 ] --

«ИНФОРМАЦИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ:

ГРАНИЦЫ КОММУНИКАЦИЙ» INFO’1

INFORMATION AND EDUCATION:

BORDERS OF COMMUNICATION

Министерство образования и наук

и Российской Федерации

Министерство образования, науки и молодежной политики Республики Алтай

Горно-Алтайский государственный университет (Россия, г. Горно-Алтайск)



Московский педагогический государственный университет (Россия, г. Москва) Новосибирский государственный педагогический университет (Россия, г. Новосибирск) Казахский национальный университет им. аль-Фараби (Казахстан, г. Алматы) Томский сельскохозяйственный институт – филиал НГАУ (Россия, г. Томск) Литовский университет эдукологии (LEU) (Литва, г. Вильнюс) Томский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования (Россия, г. Томск) Илийский государственный университет (Китай, г. Инин)

ИНФОРМАЦИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ:

ГРАНИЦЫ КОММУНИКАЦИЙ

INFO'13 Сборник научных трудов № 5 (13) Горно-Алтайск РИО Горно-Алтайского госуниверситета Ministry of Education and Science of the Russian Federation Ministry of Education, Science and Youth Policy of Altai Republic Gorno-Altaisk State University (Gorno-Aaltaisk, Russia) Moscow Pedagogical State University (Moscow, Russia) Novosibirsk State Pedagogical University (Russia, Novosibirsk) Al-Farabi Kazakh National University (Kazakhstan, Almaty) Tomsk Agricultural Institute – the branch of Novosibirsk State Agrarian University (Tomsk, Russia) Lithuanian University of Educational Sciences (LEU) (Lithuania, Vilnius) Tomsk Region Institute of Qualification Improvement and Additional Training of Workers in Education (Tomsk, Russia) Ynng State University (China, Ynng)

INFORMATION AND EDUCATION:

BORDERS OF COMMUNICATION

INFO'13 Academic Journal № 5(13) Gorno-Altaisk Gorno-Altaisk State University Печатается по решению редакционно-издательского совета Горно-Алтайского государственного университета ББК И74 Информация и образование: границы коммуникаций (INFO’13) : сборник научных трудов / под ред. А. А. Темербековой, Н. П. Гальцовой. – Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2013. – № 5(13). – 462 с.

ISBN 978-5-91425-090Редакционная коллегия:

Темербекова А. А. д-р пед. наук, зав. кафедрой алгебры, геометрии и методики преподавания математики Горно-Алтайского государственного университета (отв. редактор) Гальцова Н. П. канд. филол. наук, доцент Томского сельскохозяйственного института – филиала Новосибирского государственного аграрного университета Кудина Е. С. преподаватель кафедры алгебры, геометрии и методики преподавания математики Горно-Алтайского государственного университета Белокопытова М. Ю. старший преподаватель кафедры иностранных языков Горно-Алтайского государственного университета

–  –  –

Костюкова Т. А., д-р пед. наук, профессор Национального исследовательского Томского государственного университета, чл.-кор. РАЕН Макаревич О. Б., д-р техн. наук, профессор, зав. кафедрой безопасности информационных технологий Южного федерального университета В сборнике научных трудов приводятся основные результаты деятельности ученых, научных коллективов, образовательных, по разработке и реализации нового типа образовательной коммуникации в условиях развивающегося информационного общества.

Сборник подготовлен на основе материалов V Международной научно-практической конференции «Информация и образование: границы коммуникаций» (2-5 июля 2013 г., Республика Алтай) с участием ученых Казахстана, Украины, Китая.

Материалы адресованы специалистам сферы образования, научным сотрудникам, широкому кругу читателей, интересующихся проблемами образования и развития информационной компетентности личности в различных производственно-технологических сферах деятельности человека.

ISBN 978-5-91425-090-1

–  –  –

LBC74 I74 Information and Education: Borders of Communication (INFO’13): collection of scientific papers / under the editorship of А. А. Temerbekova, N. P. Galstova. – Gorno-Altaisk: EPC GASU, 2013. – № 5(13).

– 462 p.

ISBN 978-5-91425-090-1

–  –  –





Kostyukova Т. А., Doctor of Education, professor of National Research Tomsk State University, corresponding member of Russian Academy of Natural Sciences (RANS).

–  –  –

The journal presents the major results of the work of scientists, scientific and educational groups in the sphere of development and realization of a new type of educational communication in conditions of developing information society.

The journal is prepared on the basis of the materials of the Fifth International Scientific and Practical Conference “Information and Education: Borders of Communication” (July 2-5, 2013, Altai Republic). The journal is composed with the participation of scientists from Kazakhstan, Ukraine, China.

The materials are addressed to the specialists of education, scientific workers and a wide range of readers interested in problems of education and development of personal information competence in different fields of production and technology.

ISBN 978-5-91425-090-1

–  –  –

основе Шалопаева О. С. Формирование коммуникативно-прагматической компетентности в процессе обучения иностранному языку в техническом ВУЗе Тепленёва И. А. Рефлексия как условие развития информационно-педагогической компетентности преподавателя технического ВУЗа Сенкевич А. В. Реализация требований ФГОС-3 в преподавании курса философии 2 Темербекова А. А., Байгонакова Г. А. Подготовка будущего учителя математики в условиях бакалавриата Джурабаев Дж. Х. Перспективы внедрения технологий дистанционного образования в Таджикском государственном университете Права, бизнеса и политики Михайлов С. П. О содержании и структуре курса «Новые информационные технологии» 3 Морозова А. Л. Организация самостоятельной работы как средство формирования профессиональной компетентности выпускников ведомственных ВУЗов Колоткин М. Н. О проблемах преподавания курса истории в ВУЗе 3 Кузнецов Е. Г. Проверка остаточных знаний студентов специальности «Управление водным транспортом и гидрографическое обеспечение судоходства» по экономической географии 37 транспорта Тороп В. В. К вопросу о готовности учителя истории и обществознания к внедрению ФГОС ООО: Опыт регионам (на примере г. Москвы) Яшкова А. Н. Мониторинг универсальных учебных действий младших школьников на этапе внедрения ФГОС в Российских школах Федоров А. В. Построение учебного процесса в педагогическом ВУЗе при изучении безопасности жизнедеятельности в условиях ФГОС нового поколения Бабенко А. А. Формирование алгоритмической компетентности будущих учителей информатики при решении задач на оптимизацию Окольников Ф. Б. Универсальные учебные действия как проблема ФГОС 46 Мусинов П. А., Мусинов Е. П. Педагогическое осмысление особенностей процесса формирования правосознания подростков в практической деятельности классного руководителя 4 современного общеобразовательного учреждения Бутенко Н. В. Педагогические основы реализации принципа интеграции в художественном творчестве детей дошкольного возраста Ерина Е. Н., Ерин В. В. Использование информационных технологий в мониторинге физического развития и физической подготовленности обучающихся в условиях введения ФГОС 54 современной школы Адамова Л. Е., Варламов О. О. Опыт использования инновационной образовательной технологии «групповое проектирование» в ВУЗе Кудрявцева Е. Ю., Таскина И. А. Реализация компетентностного подхода при организации самостоятельной работы студентов в условиях реализации стандартов ФГОС ВПО 3 поко- 59 ления Жагарина А. А. Проблемы реализации конституционных прав на школьное образование в России Воробьёва В. В. Влияние использования информационно-коммуникационных технологий в современном образовании на процесс перехода к информационному обществу Гаврилова Т. Г. Проблема формирования творческой активности студентов 66 Самарина Т. П., Теодорович Т. С. Федеральные государственные образовательные стандарты и права детей с ограниченными возможностями Новикова О. В. Роль дисциплины «Русский язык и культура речи» в формировании конкурентоспособной личности в условиях современного образовательного пространства Вторушина Е. В. Исторические аспекты и принципы формирования гимназического образования Печерица Э. И. Вопросы достижения и оценивания планируемых образовательных резуль

–  –  –

вого поколения в условиях педагогического колледжа Чистякова В. А. Мониторинговые исследования удовлетворенности обучающихся качеством образовательных услуг Прокопьева В. Д., Ануфриев С. И. Планируемые результаты образования в системе требований федеральных государственных образовательных стандартов Просверикова О. В. Внедрение ФГОС: первый опыт 85 Каксин А. Д. Топография жизненного пространства современных хакасов и ее представление на занятиях магистрантов-филологов Польникова Е. Н. Формирование профессиональной направленности студентов при изуче

–  –  –

Юн С. Г., Бовтенко М. А., Некрасов В. В., Цой Е. Б., Бальзин К. Р. Электронная языковая среда для обучения иностранным языкам в технических вузах Трофимова Е. В. Оцифровка фонда НТБ ГАГУ: возможности, проблемы, перспективы 92 Русских Л. В. Расширение открытого доступа к библиотечным фондам как способ привлечения читателей в библиотеку Санина Е. В., Жерновникова Н. В. Виртуальное справочное обслуживание в библиотеках ВУЗов Табакаева Н. В. «Книгообеспеченность» как составная часть информационной системы ВУЗа: опыт работы Паршина Л. Н. Информационная среда библиотекаря: психофизиологические основы 101 Суртаева Н. В. Библиотечные каталоги в поле информационной деятельности вузовских библиотек Майорова Л. В. Роль библиотеки в воспитательном процессе ВУЗа 105 Дудышева Е. В., Солнышкова О. В. Интерактивность электронных средств обучения 107 Масяйкина Е. А. Роль сельской библиотеки в информационной поддержке школьного образования (из опыта деятельности библиотек Томской области) Неверов П. А., Камнев И. М. Практические аспекты использования процессного подхода для формирования учебно-методического комплекса Зольникова И. Н. Возможности использования специального программного обеспечения в учебном процессе Селиванова Д. А., Кашина А. А., Кормачева Т. С. Сайт сростинского сельского поселения как элемент единого туристического информационного пространства Алтая Кудирмекова Н. И. Библиотека в историко-педагогическом процессе вуза: опыт организации тематической выставки Кузнецова Е. К. Литературные объединения на базе вузовских библиотек как площадка для самореализации талантливой молодежи (на примере литературного дискуссионного клуба 119 «Кот-мурлыка», НБ НГУ) Платонова И. И. Виртуальное методическое сообщество как ресурс профессионального

–  –  –

го языка Мамаева Н. А., Липина Т. С. Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса технического вуза Казанцева О. А. Использование материалов интернет для обучения младших школьников английскому языку

–  –  –

Родионов Е. Д., Славский В. В., Хромова О. П. Математическое моделирование при исследовании тензорных полей на группах Ли с левоинвариантной римановой метрикой Кравчук О. П. Практико-исследовательская деятельность ученика как методический ориентир модернизации процесса изучения естественнонаучных предметов в школе Насонов А. Д., Скурыдин Ю. Г., Грязнов А. С., Батеньков Ф. М. Математическое моделирование функции Максвелла для распределения термоэлектронов по скоростям Варламов О. О., Антонов П. Д., Сергушин Г. С., Чибирова М. О., Адамова Л. Е., Елисеев Д. В., Майборода Ю. И. Математическое моделирование естественнонаучных процессов понимания компьютерами смысла текстов, образов и речи на основе миварных технологий Сергушин Г. С., Чибирова М. О., Варламов О. О., Муравьева Е. А., Елисеев Д. В. Математическое моделирование автоматизированных систем управления на основе миварных 143 технологий Хворова Л. А. Численное исследование модели теплового режима почвы 145 Якимова В.А. Применение теории нечетких множеств для оценки и оптимизации аудиторских доказательств Ералиев А. К. О лабораторной работе по курсу «Методы синтеза механизмов» 149 Ералиев А. К., Дракунов Ю. М. Управление движением плоского манипулятора по заданному движению рабочей точки в системе Maple c получением анимационной картины Шегай О. А., Машанов В. И., Никифоров А. И., Илюшина Е. В. Фотопроводимость полупроводниковых структур GESN/SI с самоорганизующимися квантовыми точками Варламов А. В. Организация эффективности управления ликвидностью и платежеспособностью предприятия

–  –  –

Осина А. В., Ягодкина Т. В. Алгоритмизация коррекции звена компенсации возмущений в автоматических системах Черепанов А. А., Гребцов А., Сажина О. Superкалькулятор 162 Кудрявцев Н. Г., Кудин Д. В., Учайкин Е. О., Гвоздарев Н. Г. О возможности использовании элементной базы робототехнических систем при проведении долговременных измери- 163 тельных экспериментов Кудрявцев Н. Г., Кудин Д. В., Абакаева Э. А. О решении задачи монохромотизации цифровых изображений для отображения на низкоразрешающих графических жидкокристалли- 166 ческих индикаторах Кудрявцев Н. Г., Кудин Д. В. Системный подход к обучению будущих робототехников 170 Кудрявцев Н. Г., Кудин Д. В., Чендыева Я. А. Разработка прототипа программного ком- 174 плекса для исследования классов эквивалентности текстовых сообщений диалоговых сцен

–  –  –

Чудинова Ю. В. Эффективность применения биопрепаратов в технологии возделывания льна Федюнина М. В. Роль биологии в формировании компетенции у студентов, обучающихся по специальностям «Агрономия» и «Ветеринария»

Халецкий В. А., Осина М. А. Реализация принципа наглядности при обучении химии в средней и высшей школе Бердникова Р. Г. Система информационной поддержки технического обслуживания энергонасыщенных тракторов Клепцына Е. С., Афонина И. А. Подготовка кадров для охотничьего хозяйства в Томском сельскохозяйственном институте Першина О. Н. Технология доения и качество молока 188 Терещенко Н. Н., Городницкая И. Д. Ризосферные микроорганизмы – перспективные агенты биоконтроля корневых гнилей сеянцев хвойных пород деревьев

–  –  –

Григорьев С. И. Особенности экспертной оценки развития основных форм общественного сознания населения современной России: контекст изменений информационного социокуль- 193 турного пространства развития жизненного потенциала личности Ляшенко Ю. А. Некоторые аспекты формирования новых мировоззренческих установок в условиях информационного общества Виноградова О. О., Яграшева А. В. Воспитание детей дошкольного возраста в условиях разных культур Белозерова М. В. Социокультурный аспект формирования толерантности 201 Никонова Л. И., Акимова З. И., Савка В. П. Социокультурное информационное пространство как ресурс развития личности: на примере исследований народов Республики Мордо- 202 вия и Мордвы в РФ Яценко О. В., Николаева Е. Б. Формирование экологической культуры в социуме военных ВУЗов Карташова О. В., Алекова А. Ю. Место и роль социального воспитания в жизни человека 208 Плешаков В. А. О киберонтологическом подходе в образовании 219 Мартынова А. В.,Солодникова Ю. В. Самостоятельная работа на уроках информатики как способ развития гармоничной нравственно-духовной личности, способной к 211 самообразованию Сорокина И. Е. Социальные сети в контексте организации учебной деятельности 213 Южанинова Е. Е. Информационная компетентность и ее основные показатели 214 Кочнев А. О. О проблеме познавательной активности обучающихся в киберпространстве 216 Яценко О. В. Исследование аффективного компонента экологического сознания военнослужащих Парахонский А. П. Влияние интеллектуальной культуры и интернета на социализацию молодежи Парахонский А. П. Тенденции модернизации воспитательных и социальных систем вузов 221 Корганова С. С. Сфера образования как ресурс развития толерантной личности 223 Грабельных Т. И., Саблина Н. А., Козлова Е. С. Новые условия реализации дополнительных профессиональных образовательных программ в вузе Варламова М. В. Личность-символ в этнопедагогической доктрине академика Г. Н. Волкова и ее роль в становлении современной педагогической элиты Гибадуллина Н. М.-Н. Политические демотиваторы и их влияние на молодежь 228 Гордеева И. В., Гордеева М. А. Глобальное информационное общество: можно ли его рассматривать как синоним общества знаний?

Екеева Э. В. Особенности этнокультурного содержания семейного воспитания 232 Королькова О. И. Учебно-исследовательский проект как средство личностного развития младшего школьника Сазонова О. К. Профессионально-педагогическая культура преподавателя как общественное явление Сыева И. А. Тестовая форма контроля на уроках математики 237 Боаги Н. М., Андросов М. А. Народная педагогика: ее воспитательные возможности в условиях изменяющейся России Боаги Н. М., Черепанова Ю. С. К вопросу формирования ответственного отношения к природе младших школьников средствами народной педагогики Бубарева О. А., Попов Ф. А. Решение проблемы семантической близости элементов онтологий при построении информационных пространств Гриценко Н. Н. Информационно-культурное пространство как ресурс развития личности педагога Добря М. Я. Становление речемыслительной сферы детей дошкольного возраста средствами интеграции различных видов деятельности Дроздова Н. А., Михайлова А. В. Значение образовательной среды в условиях информационного общества Яркин А. С. Единое туристическое информационное пространство Алтайского края как элемент социокультурного пространства региона Касенова Н. Н., Кергилова Н. В. К вопросу о формировании этнической идентичности и этнической толерантности (на примере алтайского землячества) Мискина А. А. Проблема идеи справедливости на разных этапах развития общества 257 Обидина Т. В. Формирование представлений о семье в юношеском возрасте в контексте киберсоциализации Попов Ф. А. Коммуникация и информация как системообразующие элементы социокультурного пространства Ящук Т. Ф. Правовые условия поступления абитуриентов из Казахстана в ВУЗы Омской области Алексеев П. В. «Свой среди чужих, чужой среди своих»: мотив обрусения мусульманина в повести А.А. Бестужева-Марлинского «Аммалат-бек»

Барсукова И. В. Патриотическое воспитание как приоритетное направление духовнонравственного развития обучающихся в рамках введения ФГОС Гужавина О. Б. Некоторые технологические аспекты художественно-творческой деятельности Галакова О. В. Роль педагога-психолога в развитии социальной компетентности младших школьников Зуева Н. Н. Домашнее задание как один из способов развития личности в социокультурном информационном обществе Мальцева К. Н. Формирование представления о современной картине мира у младших школьников Боаги Н. М., Стрюк С. Ю. Ценностные аспекты развития идеи вободного воспитания в отечественной педагогике (II половина XIX - начало XX вв.) Разова Н. Г.

Работа с гипотезами детей на уроках окружающего мира в начальной школе 279 Быкова Е. Н. Формирование активного и сознательного гражданина страны в процессе воспитательной работы в Педагогическом колледже Елдоева И. К. Развитие ИКТ-компетентной личности в условиях этнокультурного образовательного пространства МБОУ «Средняя школа №7 г.Горно-Алтайска»

Стукало Л. М. О роли тренера в психологической и педагогической подготовке спортсменов к соревновательной деятельности Вознюк Д. Р. Проектная деятельность обучающихся начальной школы 287 Гераськова Д. Н. Образовательная среда как ресурс развития личностных особенностей подростков, находящихся в социально опасном положении Дунаев В. Ю., Курганская В. Д. Социокультурное информационное пространство как ресурс развития личности в системе высшего образования Насонов А. Д., Голубь П. Д., Руденко Н. Г., Кузюра Т. А. Роль центра информационнотехнической работы при организации научно-исследовательской деятельности сельской 293 молодежи Ростовых Е. И. Создание образовательно-развивающей среды как ресурс развития умственно отсталых детей младшего школьного возраста Савина Т. А. К вопросу о ресурсах профилактики и преодоления профессиональных деформаций личности Петрова Г. И., Ленкина Л. Л. Реализация спецкурcов по социальной коммуникации и рито

–  –  –

ционного компонента их самообразовательной компетентности Пашаев Х. П. Общественный прогресс как совокупность изменений преступности 309 Гуслякова Л. Г. Специфика использования социальных коммуникаций в профессиональной деятельности социальных работников Алексеева А. А. Востоковедение и русский романтизм: феномен О. И. Сенковского 313 Шарайкина А. Н., Белова А. В. Развитие личности младшего школьника в социокультурном пространстве Приишимья Шинкевич О. Ю. Сделки, совершенные поручителем под влиянием обмана 317 Булатошкина О. А. Игровые технологии в обучении иностранным языкам 320 Попов А. А., Попова Е. Н. Социокультурное информационное пространство как ресурс развития личности

–  –  –

Дорофеев С. Н. Роль гуманитаризации математического образования в подготовке инженерных кадров Шалбаев Е. Б., Джанабердиева С. А., Танг Жианганг (Tang Jiangang). Методические аспекты постановки задач математической физики Джанабердиева С. А., Жуо Джиндон, Абудиша Абудула. Роль занимательных методов обучения математике Пугачёва И. В. Психолого-педагогические условия для формирования готовности к успешной профессиональной деятельности педагогов Пахаева Н. А. Преемственность в изучении геометрических преобразований в школе и в ВУЗе Пуркина В. Ф. Вопросы преемственности моделей обучения в начальной и средней школах 334 Мейрманова Д. А. Использование инструментальных средств при обучении математике 336 Пуркина В. Ф. Дошкольное образование: инновационные технологии 339 Кускочева А. Г. Информационные технологии при изучении стереометрических объектов 340 Деев М. Е. Методы решения олимпиадных задач на доказательство 343 Олимов А. С. Активные формы обучения математике 345 Жукова О. Г. Использование компетентностного подхода в процессе обучения математическому анализу будущих учителей математики Соловьева Л. А. Развитие логического мышления школьников посредством решения логических задач Темербекова А. А. Математическая подготовка школьников к ЕГЭ: методика определения площади плоской фигуры Деев М. Е. Задачи на доказательство как средство формирования творческих способностей обучающихся Новичихина Т. И., Харламов И. С., Голубь П. Д. Оптимизация организации самостоятель

–  –  –

тематики Жулаев Н. А. Методические особенности использования интерактивной доски при изучении функциональной линии в 7-9 классах Мурадов В. М. Изучение симметрии в школьном курсе математике 367 Темербекова А. А., Байгонакова Г. А. Развитие профессиональной компетентности учителя математики как ресурс развития его профессионализма Аканбай Н., Базарбек М. М. К вопросу осреднения и исследования решений случайных параболических уравнений Сухоносенко М. Н. Задания на формирование познавательных универсальных действий на уроках математики Кудина Е. С., Сыяпова Л. К. Олимпиадные задания на применение геометрических свойств выпуклых многогранников Рупасова Г. Б. Формирование научных методов и приемов познавательной деятельности как основа реализации компетентностного подхода Гиганова И.А. Методика изучения систем линейных уравнений и неравенств в Школьном курсе математики Раздел 8

ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

(СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ MOODLE, ИНТЕРАКТИВНЫЕ ДОСКИ)

EXPERIENCE OF USE OF INNOVATIVE EDUCATIONAL TECHNOLOGIES

(MOODLE DISTANT LEARNING SYSTEMS, INTERACTIVE BOARDS)

Пустовой Н. В., Юн С. Г. Комплексное развитие электронной образовательной среды ВУЗа 384 Осокин А. Е. Использование вычисляемого типа тестовых вопросов в системе Moodle 385 Кондратьев Н.
С. Интерактивная доска как активное средство обучения 387 Беликова А. П., Кочеткова Н. А. Моделирование дистанционного обучения в условиях сетевых профильных сельских школ Залознов И. П. Использование виртуальных лабораторных работ в учебном процессе 393 Сычева М. П., Маньшин М. Е. Возможности использования интерактивных методов обучения на уроках при реализации ФГОС НОО Вербицкая О. В., Гайдамака Е. П. Методика создания и применения на уроках и в дистанционном обучении мультимедийных интерактивных упражнений Воронкова И. А. Разработка ЦОРв системе Moodle 398 Гайдамака Е. П., Вербицкая О. В. Использование интерактивного оборудования 402 Сабанова Л. В., Терещенко А. В. Использование интерактивной доски при организации дидактических игр как средство активизации деятельности учащихся Скулов П. В. Реализация принципа динамического баланса в процессе использования интерактивных средств обучения Варламов О. О., Чибирова М. О., Сергушин Г. С., Елисеев Д. В. Новые информационные образовательные ресурсы на основе миварных технологий с линейной сложностью 407 логического вывода на правилах «если-то»

Кудрявцева Е. Ю., Горбунова М. А. Использование информационно-коммуникационных технологий в организации профориентационной работы в общеобразовательных учрежде- 410 ниях Шишкина Е. В. Современнные тенденции развития дистанционного электронного образования на примере курсов русского языка как иностранного Чугунова И. В., Яковлева Ю. Н. К вопросу о современных средствах обучения 414 Савельев В. В. Использование свободного программного обеспечения в учреждениях начального и среднего профессионального образования Кемеровской области Тен М. Г. Использование видеоуроков в педагогическом процессе технического ВУЗа при преподавании курса САПР на кафедре начертательной геометрии Белокопытова М. Ю. Современные ИТ и обучение иностранным языкам в вузе 419 Шишминцева А. П. Компьютерная среда (POLY32, S3D, SECBUILDER 1.0., SMART NOTEBOOK) при изучении тел вращения и многогранников Бруенкова Ю.О. Практическая значимость использования ИКТ на уроках английского языка 424 Макарова О. Н. Организация виртуальных студенческих команд в рамках дистанционных олимпиад для будущих учителей

–  –  –

Янушкявичюс Р., Пумпутис Д. Использование закономерностей для формирования госзаказа подготовки специалистов в университетах Литвы Кокшарова М. В., Цымбалист О. В. Исследование познавательной активности студентов в условиях модульно-рейтинговой системы обучения математике Фомина Т. П. Опыт преподавания дисциплины «Теория вероятностей и математическая статистика»

Абакумова Н. А., Земзюлина В. Д., Кулешова И. Г. Контроль знаний по математике посредством дисперсионного анализа Щербатых С. В. Учет психофизиологических особенностей старшеклассников при обучении стохастике в профильных классах Попова Е. В. Технология критического мышления как способ работы с информацией 438 Раенко О. Е. Отражение вероятностно-статистических знаний в физических законах 449 Гриценко Н. Н. Основы вероятностно-статистических знаний в школе на уроках математики и информатики Горбоносова Н. С., Тривер Т. А., Черникова Н. А. Вероятностно-статистический материал как фактор совершенствования методики олимпиадной и научно-исследовательской работы Михайлов П. Н., Михайлова В. В., Симухина В. П. Обучение в ВУЗе методам статистиче

–  –  –

Введение Глобальные инновационные преобразования, информатизация и ориентация на ценностную составляющую развития общества, характеризующие начало XXI века, актуализировали проблемы образования и коммуникации. В связи с этим, главным условием развития общества становится расширение иформационно-образовательного пространства, которое в современных условиях представляет собой арену борьбы за поддержание конкурентоспособности России в целом и каждой личности в отдельности.

Информация в современных условиях предъявляет требования компетентностного подхода к информационной грамотности, информационной компетентности и информационной культуре специалиста. Чрезвычайная важность обозначенного ориентира определяется многообразием интересов многочисленных участников образовательного процесса: государства, регионов, образовательных учреждений, студентов, преподавателей, учителей и др.

В современных условиях информация и образовательная коммуникация становится необходимым условием, принципом и парадигмой взаимодействия всех субъектов образовательного пространства. В связи с этим, V Международная научно-практическая конференция «Информация и образование: границы коммуникаций» INFO’13 ставит перед собой следующие цели:

– развитие научного и творческого потенциала общества;

– формирование единого информационного образовательного пространства посредством обсуждения актуальных проблем современности, фундаментальных и прикладных достижений ведущих ученых, аспирантов, магистрантов и студентов в области использования информационнокоммуникационных технологий;

– установление международных контактов для реализации приоритетных задач развития научного знания и расширения академической мобильности учащейся молодежи и преподавательского корпуса.

Конференция актуализирует образовательные проблемы, ищет пути их решения и ориентирует на перспективные направления исследований. Статьи сборника классифицируются по девяти разделам, соответствующим направлениям работы конференции:

1. Модернизация современного образования: внедрение ФГОС, проблемы и перспективы.

2. Информационные образовательные ресурсы и библиотечные комплексы.

3. Математическое моделирование естественно-научных процессов.

4. Робототехнические системы и мехатроника.

5. Информационные технологии в развитии аграрного образования и агропромышленных комплексов.

6. Социокультурное информационное пространство как ресурс развития личности.

7. Актуальные проблемы непрерывного физико-математического образования: школа – университет.

8. Опыт использования инновационных образовательных технологий (система дистанционного обучения Moodle, интерактивные доски).

9. Математическая статистика.

Организаторами V Международной научно-практической конференции являются: Министерство образования, науки и молодежной политики Республики Алтай; Горно-Алтайский государственный университет (Россия, г. Горно-Алтайск); Московский педагогический государственный университет (Россия, г. Москва); Новосибирский государственный педагогический университет (Россия, г.

Новосибирск); Казахский национальный университет им. аль-Фараби (Казахстан, г. Алматы); Томский сельскохозяйственный институт – филиал НГАУ (Россия, г. Томск); Литовский университет эдукологии (LEU) (Литва, г. Вильнюс); Томский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования (Россия, г. Томск); Илийский государственный университет (Китай, г. Инин).

Организационный комитет конференции: Бабин В. Г., ректор Горно-Алтайского государственного университета, канд. ист. наук, председатель оргкомитета (Россия, Республика Алтай); Табакаев Ю. В., проректор по научной и инновационной деятельности Горно-Алтайского государственного университета, д-р филос. наук, профессор, сопредседатель оргкомитета (Россия, Республика Алтай); Гусельникова Н. В., Министр образования, науки и молодежной политики Республики Алтай (Россия, Республика Алтай); Петренко Е. Р., Заслуженный учитель РФ, начальник Управления образованием Администрации муниципального образования г. Горно-Алтайска (Россия, Республика Алтай); Жафяров А. Ж., д-р физ-мат. наук, проф., член-корр. РАО, зав. кафедрой геометрии и МОМ Института физикоматематического и информационно-экономического образования Новосибирского государственного педагогического университета (Россия, г. Новосибирск); Темербекова А. А., д-р пед. наук, зав. кафедрой алгебры, геометрии и МПМ Горно-Алтайского государственного университета, зав. лабораторией «Инновационные образовательные технологии», профессор РАЕ, зам. председателя оргкомитета (Россия, Республика Алтай); Чугунова И. В., канд. пед. наук, доцент Горно-Алтайского государственного университета (Россия, Республика Алтай); Серякова С. Б., д-р пед. наук, профессор, зам. декана факультета педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета (Россия, Москва); Осокин А. Е., канд. физ.-мат. наук, доцент, начальник Управления информатизации Горно-Алтайского государственного университета (Россия, Республика Алтай); Григорьев С. И., др социол. наук, чл.-кор. РАО, и.о. декана факультета социального управления Горно-Алтайского государственного университета (Россия, Республика Алтай), зам. генерального директора Всероссийского Центра уровня жизни населения (г. Москва); Рупасова Г. Б., канд. пед. наук, доц., зам. декана физикоматематического факультета Горно-Алтайского государственного университета (Россия, Республика Алтай); Деев М. Е., канд. физ.-мат. наук, доцент Горно-Алтайского государственного университета (Россия, Республика Алтай); Янушкявичене О. Л., д-р физ.-мат. наук, д-р пед. наук, профессор Вильнюсского педагогического университета (Литва, г. Вильнюс); Гальцова Н. П., канд. филол. наук, доцент, зам. директора по УВР Томского сельскохозяйственного института – филиала ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный аграрный университет» (Россия, г. Томск); Ануфриев С. И., канд. филос.

наук, доцент, ректор Томского открытого института повышения квалификации работников образования (Россия, г. Томск); Сейтбатталова А. С., канд. пед. наук, начальник отдела международных проектов и программ Департамента международного сотрудничества (Казахстан, г. Астана); Давыдкин И. Б., канд.

физ.-мат. наук, доц., декан физико-математического факультета Горно-Алтайского государственного университета (Россия, Республика Алтай); Федорова С. Н. д-р пед. наук, проф. Марийского государственного университета (Республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола); Квятковская И. Ю., д-р техн. наук, проф., директор института информационных технологий и коммуникаций Астраханского государственного технического университета (Россия, г. Астрахань); Самойленко А. Н., канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой Систем открытого образования Николаевского Национального университета им.

В. А. Сухомлинского (Украина, г. Николаев).

В 2013 году конференция проводится при поддержке Российского гуманитарного научного фонда (номер проекта 13-16-04501. Региональный конкурс).

Оргкомитет выражает признательность всем участникам международной конференции за присланные материалы и плодотворное научное сотрудничество. Надеемся, что участие в V Международной научно-практической конференции «Информация и образование: границы коммуникаций»

(2-5 июля 2013 г.) на базе Горно-Алтайского государственного университета (Россия, Республика Алтай, г. Горно-Алтайск), станет источником продуктивных творческих контактов и профессионального роста специалистов.

–  –  –

Аннотация. Статья обозначает основные тенденции и противоречия развития отечественного высшего образования.

Ключевые слова: Тенденции развития образования, противоречия.

Summary: Article designates the main tendencies and contradictions of development of domestic higher education.

Key words: Tendencies of development of education, contradiction.

Исследование сущности и содержания процесса реформирования высшей школы, анализ основных противоречий в образовательной среде, разнообразных позиций современной парадигмы образования в контексте общеевропейских интеграционных процессов и современных концепций компетентностного подхода позволили установить зависимости, проявляющиеся в форме ведущих тенденций.

Одной из ведущих тенденций современного мира, конечно же, является тенденция глобализации, проявляющаяся на всех уровнях общественных отношений и развития социальных систем.

Система образования представляет собой яркий образец происходящих изменений.

Международный контекст оказывает все более ощутимое влияние на ситуацию в российском образовании, так как формирование общеевропейского образовательного пространства (Болонское соглашение) приобрело правовую основу, социально-экономическую базу и в итоге стало органичной частью общеевропейского интеграционного процесса.

Совершенно очевидно, что Россия не может стоять в стороне и, делая сегодня шаги, связанные с вхождением в европейскую зону высшего образования (так называемая Болонская конвенция), важно проанализировать и соотнести основные положения, выработанные Европейским образовательным сообществом с имеющимися в отечественном образовании.

Глобальная цель Декларации о Европейском пространстве для высшего образования нашла свое отражение в основных задачах, решаемых на современном этапе и отечественной системой высшего образования: переход высшего профессионального образования на уровневую подготовку (бакалавриат и магистратура) в соответствии с утвержденными Федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) на основе компетентностного подхода; создание системы кредитов как средства повышения мобильности студентов и преподавателей, а в перспективе и повышение качества обучения и др.

Происходящие изменения свидетельствуют и о проявившейся в развитии образования тенденции диверсификации (Diversificatio (новолат.) – изменение, разнообразие): в сложных процессах институциональных изменений на всех уровнях образования, в смене образовательной парадигмы со знаниевой на компетентностную, определившей подходы к введению уровневой подготовки в высшем образовании и разработки его содержания на основе кредитно-модульного структурирования, к разработке мониторинга качества образования, развитию разнообразных видов образовательных программ высшего и дополнительного профессионального образования, развитию различных форм обучения, развитию современных технических средств и информационных баз.

Тенденция коммерциализации образования обусловлена экономическими факторами: развитием большой сети негосударственных образовательных учреждений и организаций, с одной стороны, и введением и увеличением объема образовательных услуг в государственных учреждениях, с другой стороны, что обострило противоречие между массовостью (доступностью) и качеством высшего образования. Важным фактором сегодня определен экономический показатель эффективности деятельности вузов по привлечению средств в научные исследования и по экономическому эффекту их результатов.

Коммерциализация образования не способствует разрешению противоречия между доступностью и качеством образования, это подтверждается и зарубежным опытом высшей школы. Так, профессор социологии Нью-Йоркского университета Крэйг Калхун пишет о растущей в США и в Европе конкуренции за студентов (чем и объясняет интерес к рейтингам) и за частные пожертвования, ставя под сомнение возможность совмещения «высоких идеалов и практических нужд» [1, с. 293].

Тенденция развития конкурентоспособности отечественной системы высшего образования в последнее время проявилась наиболее сильно. Отсутствие отечественных вузов в списках мировых ведущих рейтингов определили задачи по укреплению позиций высшего образования. В России создается Совет по повышению конкурентоспособности ведущих университетов Российской Федерации среди ведущих мировых научно-образовательных центров, деятельность которого направлена на согласование перечня требований для отбора вузов на получение ими государственной поддержки в целях повышения их конкурентоспособности на мировом уровне, дает заключения на «дорожные карты» реализации вузами-победителями программ мероприятий и др.

На сайте Министерства образования и науки опубликован Проект Постановления РФ «О мерах государственной поддержки ведущих университетов в целях повышения их конкурентоспособности среди ведущих мировых научно-образовательных центров» [2].

Проблема конкурентоспособности вузов не может решаться без решения проблемы качества подготовки выпускника, что требует от высшего образования корректировки образовательных стратегий в ориентации на подготовку конкурентоспособного на рынке труда выпускника.

Для работодателей качественная подготовка специалиста является главным фактором его конкурентоспособности, а также востребованности на рынке труда, и во многих странах, как известно, разработка учебных планов ведется в тесном сотрудничестве с профессиональными ассоциациями и работодателями. В России такая практика отсутствовала, лишь в ходе разработки ФГОС ВПО был поднят вопрос о необходимости ее внедрения в отечественном образовании, чтобы соотнести образовательные приоритеты с конкретными реальными требованиями.

Тенденция международной мобильности является отражением процессов глобализации и находит отражение в нормативных документах образования. Мобильность студентов – известная мировая практика.

В России, по данным проведенного нами опроса, представители образовательного сообщества оценивают содержательный и языковой барьеры как вполне преодолимые, а вот наиболее сложными считают нормативные и законодательные барьеры мобильности, а самое большое препятствие мобильности заключается в недостаточности средств для оплаты расходов даже в случае предоставления грантов.

Особого внимания требует вопрос обеспечения мобильности преподавателей отечественных вузов, в том числе и в зарубежные университеты.

Повышение мобильности преподавателей и привлечение зарубежных специалистов – это позиция ФГОС ВПО пока не имеет соответствующей нормативной и финансовой базы, позволяющей большинству государственных вузов ее реализовать.

Тенденция акмелогизации отражает развитие активности личности, т.е. способность сознательно воздействовать на окружающую действительность, изменять её в своих целях, а также изменять самого себя.

В обществе в настоящее время формируется восприятие непрерывности процесса обучения, в актуализаруется тема самопроектирования. Возможно анализ механизмов процессов саморегуляции и самореализации, стимулирующих взрослого успешного человека к получению образования, позволит понять ценностные ориентиры, которые будут складываться в обществе. Основой же данных явлений может стать принципиально новый подход к реализации вузовских образовательных программ на основе компетентностного подхода, который заключается в необходимости перехода к «студентоцентрированному» обучению, активизации позиции обучающегося.

Данная тенденция находит свое проявление в реализации непрерывности и преемственности образования, направленности образовательного процесса на субъектное развитие и саморазвитие Тенденция аксиологизации нами связывается с развитием компетентности выпускника, которая определяется нами как интегральная характеристика, сложное личностное образование, основанное на ценностях, обеспечивающее профессионально-личностное развитие и саморазвитие специалиста, формирование субъектной позиции, опыта профессионально-ориентированной деятельности, в основании которой лежат фундаментальные знания и приобретенный практический опыт.

Компетентность интегрирует в себе три компонента: когнитивный (знания), операциональный (компетенции как готовность и способность к деятельности) и аксиологический (ценности), являющийся ее системообразующим фактором.

Компетентность проявляется только в деятельности (и, соответственно, проверить ее можно только в деятельности). На этом основано разведение понятий «компетенция» – как «потенциальная»

составляющая компетентности, и «компетентность» как интегральная характеристика, проявляющаяся в реальной деятельности. Психологическая сущность компетентности такова, что она может проявляться только в органическом единстве с ценностями человека, т.е. при глубокой личностной заинтересованности в конкретном виде деятельности.

Следует подчеркнуть, что отмеченные тенденции неразрывно связаны со сложившимися на современном этапе противоречиями:

– между требованиями мирового образовательного сообщества (в т.ч., Болонского соглашения) и отечественными традициями и опытом образования;

– между доступностью (массовостью) и качеством образования;

– между ожиданиями работодателей и компетенциями выпускника вуза;

– между соотношением образовательной и исследовательской компоненты в реализации образовательных программ вуза;

– между современными требованиями к определению образовательных стратегий в вузе и существующими барьерами (устаревшее материально-техническое и программное обеспечение; увеличившаяся нагрузка на профессорско-преподавательский состав в свете разработки большого количества научно-методических и учебно-методических материалов в соответствии с ФГОС ВПО, неготовность преподавателей использовать инновационные технологии, электронные образовательные ресурсы, современное материально-техническое оборудование и программное обеспечение, балльно-рейтинговую систему оценки и др.).

Выделенные тенденции и противоречия закномерно взаимосвязаны, образуют определенную соподчиненность и определяют стратегию развития образования.

Библиографический список:

1. Калхун К. Университет и общественное благо / К. Калхун. – Прогнозис. - 2006. – №3(7). – С. 283-320.

2. План мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://journ.chuvsu.ru/~./profkom/images/stories/novosty/2013/301212.pdf.

УДК 512 (07)

АЛГОРИТМ И ПРИНЦИПЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИНЕЙНОЙ ФУНКЦИИ НА КОМПЕТЕНТНОСТНОЙ ОСНОВЕ

–  –  –

Жафяров А. Ж., д-р физ.-мат. наук, чл.-корр. РАО Россия, Новосибирская область, г. Новосибирск ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет», nauka2013@rambler.ru Аннотация. Автором разработаны три модели формирования компетентности по теории линейных функций, алгоритм и принципы изучения базисных компетенций по названной теме [1-3], уточнено понятие базисной компетенции [6].

компетентностный подход, школьная система образования,

Ключевые слова:

математическое образование.

Summary. The author developed three models of formation of competence according to the theory of linear functions, algorithm and the principles of studying of basic competences on the called subject, the concept of basic competence is specified.

Key words: competence-based approach, school education system, mathematical education.

1. Алгоритм и принципы изучения базисных компетенций теории линейных функций В нашей стране в последнее время уделяется серьезное внимание компетентностному подходу в системе образования. Доказательством служит широкомасштабные мероприятия, отмеченные ниже [4, 5]:

1. Государство считает компетентностный подход (КП) методологией модернизации всей системы образования;

2. Стандарты третьего поколения ФГОС ВПО для бакалавров и магистров требуют внедрения КП в учебный процесс;

3. Аспиранты и докторанты психолого-педагогического направления также должны строить свои исследования на компетентностной основе;

4. Система образования, построенная на компетентностной основе, является более гуманной, чем ЗУНовская.

Для реализации КП автор предлагает построить изучение теории о линейных функциях школьного курса математики на следующих принципах и алгоритмах.

Шаг первый. Формируем набор базисных понятий данного предмета (или какой-нибудь темы этого предмета) по принципу «необходимости и достаточности» (НД), т. е. число базисных понятий должно быть минимальным, но достаточным для изучения данного предмета (данной темы) в объеме принятых стандартов – это Принцип 1.

Шаг второй. Определимся с понятием БК (базисная компетенция предмета/темы). Основой каждой базисной компетенции является либо базисное понятие предмета/темы, либо совокупность нескольких базисных понятий. Приведем пример.

В теме «Линейная функция школьного курса математики» число БП – базисных понятий равно 8, а число базисных компетенций равно 7. Их соотношение автор определяет следующим образом.

а) перечислим БП этой темы: 1. Линейная функция. 2. Линейные уравнения. 3. Линейные неравенства. 4. Системы линейных уравнений. 5. Системы линейных неравенств. 6. Смешанные системы. 7. Линейные совокупности. 8. Равносильность.

б) С помощью приведенного перечня определим БК – базисные компетенции этой темы.

Первое базисное понятие возьмем за основу первой базисной компетенции по данной теме.

i 2, 3,..., 7 За основу базисных компетенций БКi, возьмем комбинацию двух базисных понятий БПi + БП8,, т. е. БК2 = БП2 + БП8 – основой второй базисной компетенции БК 2 является комбинация двух базисных понятий: линейные уравнения, их равносильность (здесь i 2, аналогично для i 3, i 4 и т. д.).



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 32 |


Похожие работы:

«АННОТАЦИЯ Департамент внутренней политики структурное подразделение Правительства области, созданное постановлением Губернатора области от 16 марта 2012 года № 113 «О Департаменте внутренней политики Правительства области». К осуществлению своей деятельности Департамент внутренней политики приступил 1 июня 2012 года. Департамент внутренней политики Правительства области является органом исполнительной государственной власти области, осуществляющим полномочия (функции) по реализации полномочий...»

«КОМИТЕТ ГРАЖДАНСКИХ ИНИЦИАТИВ Аналитический доклад № 2 по долгосрочному наблюдению выборов 13.09.201 ОСОБЕННОСТИ ПРЕДВАРИТЕЛЬНОГО ОТБОРА КАНДИДАТОВ И ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ АГИТАЦИЯ В ХОДЕ КАМПАНИИ ПО ВЫБОРАМ 13 СЕНТЯБРЯ ГОДА В рамках проекта мониторинга избирательной кампании по региональным и местным выборам, назначенным на 13 сентября 2015 года, экспертами Комитета гражданских инициатив (КГИ) подготовлен аналитический обзор основных тенденций данной избирательной кампании, связанных с особенностями...»

«ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 2015–2016 уч. г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП 11 класс Методика оценивания выполнения олимпиадных заданий «ДА» или «НЕТ»? Если Вы согласны с утверждением, напишите «ДА», 1. если не согласны «НЕТ». Внесите свои ответы в таблицу в бланке работы. Естественное состояние общества, по мнению Т. Гоббса, являлось 1. «золотым веком» человечества. Толпа является коллективным политическим актором. 2. Люди, стоящие в одной очереди за билетом в метро, составляют 3....»

«АРБИТРАЖНЫЙ СУД ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ АДМИНИСТРАЦИЯ ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ АДМИНИСТРАЦИЯ Г. ЛИПЕЦКА ЛИПЕЦКИЙ ФИЛИАЛ ФИНАНСОВОГО УНИВЕРСИТЕТА ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПЕТЕРБУРГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ ИМПЕРАТОРА АЛЕКСАНДРА I ИНСТИТУТ ПРАВА И ЭКОНОМИКИ ЛИПЕЦКИЙ ФИЛИАЛ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ЕЛЕЦКИЙ...»

«ВЕСТНИК ЕКАТЕРИНБУРГСКОЙ ДУХОВНОЙ СЕМИНАРИИ По благословению Высокопреосвященного КИРИЛЛА, митрополита Екатеринбургского и Верхотурского ЕКАтЕРИнбуРгсКАя ДухоВнАя сЕмИнАРИя ВЕСТНИК ЕКАТЕРИНБУРГСКОЙ ДУХОВНОЙ СЕМИНАРИИ Выпуск 1(7) / Екатеринбург УДК 27-1(051) ББК 86. В одобрено синодальным информационным отделом Русской Православной Церкви. свидетельство № 200 от 8 февраля 2012 г. РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ Главный редактор: протоиерей николай малета, первый проректор Научный редактор: канд. богосл.,...»

«АЗИАТСКО-ТИХООКЕАНСКИЕ ОРИЕНТИРЫ РОССИИ ПОСЛЕ САММИТА АТЭС ВО ВЛАДИВОСТОКЕ К ИТОГАМ ВТОРОГО АЗИАТСКО-ТИХООКЕАНСКОГО ФОРУМА №8 2013 г. Российский совет по международным делам Москва 2013 г. УДК 327(470:5) ББК 66.4(2Рос),9(59:94) А35 Российский совет по международным делам Редакционная коллегия Главный редактор: докт. ист. наук, член-корр. РАН И.С. Иванов Члены коллегии: докт. ист. наук, член-корр. РАН И.С. Иванов (председатель); докт. ист. наук, акад. РАН В.Г. Барановский; докт. ист. наук, акад....»

«ONG „Drumul Speranei” ВИЧ/СПИД в Республике Молдова Кишинев – 2006 Оглавление Введение 3 ВИЧ-инфекция/СПИД в Восточной Европе и Центральной 1. Азии (территория бывшего Советского Союза), ситуация в 5 мире Общие сведения о Молдове 2. 7 ВИЧ-инфекция/СПИД в Молдове 3. 11 Законодательство РМ по проблемам ВИЧ-инфекции/СПИДа 4. 18 Международные и неправительственные организации, 5. включенные в борьбу с ВИЧ-инфекцией/СПИДом 22 Введение Эпидемия СПИДа представляет собой особый вид кризиса; это...»

«ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ РОССИЙСКОГО СОЮЗА РЕКТОРОВ ИЮНЬ – 2014 Оглавление ГЛАВНЫЕ ТЕМЫ Государственная политика в области образования и науки Заседание Совета при Президенте Российской Федерации по науке и образованию, Москва, 23 июня 2014 года Указ и распоряжение Президента Российской Федерации о создании межведомственных рабочих групп Совета при Президенте по науке и образованию и утверждении их руководителей, Москва, 23 июня 2014 года Встреча Президента Российской Федерации со студентами...»

«Министерство региональной политики Новосибирской области Государственное бюджетное учреждение Новосибирской области «Дом молодежи» Региональная общественная организация «Ассоциация патриотических организаций Новосибирской области «ПАТРИОТ» ПОЛОЖЕНИЯ основных мероприятий патриотической направленности, реализуемых в 2015 году в рамках ОБЛАСТНОГО МЕЖВЕДОМСТВЕННОГО ПРОЕКТА «ПАТРИОТ» Новосибирская область, 2015 год СОДЕРЖАНИЕ Положение областного историко-просветительского проекта «Знамя Победы», 3...»

«ИТОГОВЫЙ ДОКЛАД О РЕЗУЛЬТАТАХ ЭКСПЕРТНОЙ РАБОТЫ ПО АКТУАЛЬНЫМ ПРОБЛЕМАМ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СТРАТЕГИИ РОССИИ НА ПЕРИОД ДО 2020 Г Стратегия-2020: Новая модель роста – новая социальная политика Предисловие. Новая модель роста — новая социальная политика Раздел I. Новая модель роста Глава 1. Новая модель экономического роста. Обеспечение макроэкономической и социальной стабильности Глава 2. Стратегии улучшения делового климата и повышения инвестиционной привлекательности в целях перехода к...»

«Жилищная проблема молодых семей Абдеева Лия Шамилевна младший научный сотрудник Центр социальных и политических исследований Академии Наук Республики Башкортостан lifeline83@mail.ru Сегодня вопрос жилья для молодых семей является проблемой номер один. Обеспечение жильем молодых семей должно являться приоритетной целью также и государства. Обеспечение жильем молодых семей приводит к положительным результатам, об этом излишне даже говорить. Это и уровень рождаемости, это и моральная...»

««ИСЛАМСКОЕ ГОСУДАРСТВО»:СУЩНОСТЬ И ПРОТИВОСТОЯНИЕ Аналитический доклад ВладикавказУДК 327 ББК 66. «Исламское государство»: сущность и противостояние. Аналитический доклад / Под общей редакцией Я.А. Амелиной и А.Г. Арешева. Владикавказ: Кавказский геополитический клуб, 2015. – 226 стр. Кавказский геополитический клуб (КГК) представляет обзорный аналитический доклад «Исламское государство»: сущность и противостояние». Работа включает подробное описание генезиса «ИГ», ближневосточного контекста...»

«УДК 378 Н.В. Ипполитова, Н.С. Стерхова, г. Шадринск Виды и формы организации исследовательской деятельности студентов педвуза В статье анализируется понятие «исследовательская деятельность», характеризуются виды и формы исследовательской деятельности студентов педагогического вуза. Исследовательская деятельность, научно-исследовательская деятельность, учебноисследовательская деятельность студентов, виды исследовательской деятельности студентов, формы исследовательской деятельности студентов....»

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Управление молодежной политики, информации и общественных связей РГСУ г. Москва, ул. Стромынка, 18, к.301 +7(499) 269 06 01 ОБЗОР ПРЕССЫ ЗА «24» мая 2011г. на 19 листах СОДЕРЖАНИЕ СТР РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ МОСКВА V МЕЖДУНАРОДНЫЙ МОЛОДЕЖНЫЙ ФОРУМ «ВЕРА И ДЕЛО» ОТКРЫЛСЯ 21 МАЯ В РОССИЙСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ СОЦИАЛЬНОМ УНИВЕРСИТЕТЕ. ГЛАВНОЙ ЗАДАЧЕЙ ФОРУМА СТАЛО ОБСУЖДЕНИЕ КОНЦЕПЦИИ МОЛОДЕЖНОЙ РАБОТЫ НА ПРИХОДАХ И...»

«УТВЕРЖДАЮ Директор Департамента государственной политики и регулирования в области геологии и недропользования Минприроды России _ А.В. Орёл «_» 2014 г Директор Департамента государственной политики и регулирования в области геологии и недропользования Минприроды России А.В. Орёл утвердил 7 августа 2014 г СОГЛАСОВАНО Директор ФГУНПП «Геологоразведка» В.В. Шиманский «_»_ 2014 г. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Научно-методического Совета по геолого-геофизическим технологиям поисков и разведки твердых полезных...»

«Доклад о деятельности и развитии социально ориентированных некоммерческих организаций Настоящий доклад подготовлен в соответствии с пунктом 8 Плана мероприятий по реализации Федерального закона от 5 апреля 2010 г. № 40ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросу поддержки социально ориентированных некоммерческих организаций», утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 27 января 2011 г. № 87-р, а также абзацем 3 пункта 2...»

«1'2013 БУХГА Л ТЕРСКИЙ УЧЕТ И НАЛОГИ В ГОСУДАРСТВЕННЫХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ УЧРЕЖ ДЕНИЯХ: автономных, бюджетных, казенных 16+ № январь-февраль 2013 СОДЕРЖАНИЕ БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ.................................... 5 Изменения правил бухгалтерского (бюджетного) учета ОТЧЕТНОСТЬ............................................ 22 Особенности формирования показателей годовой бухгалтерской (бюджетной) отчетности НАЛОГИ........»

«Каф ед ра Социологии Меж ду нар од ны х От но шени й Социологи ческого фак ул ьте та М Г У имени М.В. Ломоносо в а Геополитика Ин ф о р м а ц и о н н о а н а л и т и ч е с ко е и з д а н и е Тема выпуска: Война В ы п у с к XXI Моск ва 2013 г. Геополитика. Информационно-аналитическое издание. Выпуск XXI, 2013. — 162 стр. Печатается по решению кафедры Социологии Международных Отношений Социологического факультета МГУ им М. В. Ломоносова. Главный редактор: Савин Л. В. Научно-редакционный совет:...»

«Первому геополитику России Михаилу Васильевичу Ломоносову по случаю 300-летия со дня рождения посвящается ГЛОБАЛЬНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ: ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ АНАЛИЗА КОНФЛИКТОВ Под общей редакцией Председателя отделения «Информационная глобализация» Российской академии естественных наук, доктора исторических наук, профессора А.И.СМИРНОВА Общество «Знание» России Москва ББК 66. УДК С Рецензенты: Доктор исторических наук, профессор Дахин В.Н. Доктор экономических наук, профессор Аникин В.И. Авторский...»

«СОВЕТ ФЕДЕРАЦИИ КОМИТЕТ ПО ДЕЛАМ СЕВЕРА И МАЛОЧИСЛЕННЫХ НАРОДОВ ПРОБЛЕМЫ СЕВЕРА И АРКТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НАУЧНО ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ ВЫПУСК СЕДЬМОЙ апрель, 200 ИЗДАНИЕ СОВЕТА ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА НА СЕВЕРЕ СЕВЕРНОЕ ИЗМЕРЕНИЕ ГЛОБАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ: ПЕРВЫЕ ИТОГИ МЕЖДУНАРОДНОГО ПОЛЯРНОГО ГОДА IV Cеверный социально экологический конгресс, Неделя арктической науки 27—28 марта 2008 года в Сыктывкаре состоялся IV Северный социаль но экологический конгресс. Открыл пленарное...»







 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.