«MИ HOБ PHAУ К Po с с И И И г oс yд APс TBEHHoЕ Б ю д )| Е г HoЕ Ф Eд Е PAг lЬ HoЕ oБ PA3oBATЕ Л Ь HoЕ PDк tЕ Hи Е yt{ в Ь lс ш Eг o п PoФ Eс с и oHAг | Ь Hoг o PA3oв AHИ Я oБ ( BoPoHEж ...»

€

MИ HOБ PHAУ К Po с с И И

И

г oс yд APс TBEHHoЕ Б ю д )| Е г HoЕ

Ф Eд Е PAг lЬ HoЕ

oБ PA3oBATЕ Л Ь HoЕ PDк tЕ Hи Е

yt{

в Ь lс ш Eг o п PoФ Eс с и oHAг | Ь Hoг o PA3oв AHИ Я

oБ

( BoPoHEж с к и Й г oс У Д APс т BЕ HHЬ lЙ y н и в в Pс и т Eт D

Б oPи с oг л EБ с К и aи л и д л

Й

( Б Ф Ф г Б oyBп o u в r y) )

yт в Е Pж д Aю

3aв eд yю щ aяк aф eд poЙ

T eo p и и И MeT o l ц И К HaЧ aЛ Ь Ho г o б p aз o в aHИ я

o

И

I А.И Г. lя т и б paт oв a

t r.Т v,l ­J

2 1. 1 1 ' 2 О г1 4 PAБ oЧ AЯ п Poг PAMMAy Ч Е Б HoЙ д и с Ц и г 1л и HЬ l Mд К. 01. o5 т EGт B9з HAHи Eс MЕ т oд и К oЙ п p в п oД ABAHи Я Eс, |.Ш и ф p и Haи м eн o Baн и eGп eц и aл Ь н o с т и :4 4 ' 0 2. 0 5К o p p eк ц и o HHaя eд aг o г И К вa n HaЧ aл Ь Ho o б p aз o в aн И И м

2. П p o ф и л Ь п o л y ч a e м o г oп p o ф e с с и o H a л Ь H o г o б p a з o в a H и я :г y м a н и т a p н ь t Й

3. К в aл и ф и к aц и я ( с т eп eн ь ) в ь l п y с к Hи к а :У ч и т eл ь HaЧ aл Ь HЬ | Х aс с o B HaЧ aл Ь HЬ l x И Kл к л aс с o B o M eHс Иp y Ю щ eг o К o p p eк Ц И o H ­ p aз BИ Baю щ eг o p aз o вaН I А Я oб Ho

–  –  –

9. Цель учебной дисциплины: формирование готовности к использованию системы форм, методов и средств обучения, современных образовательных технологий в образовательном процессе начальной школы по предмету «Окружающий мир».

Задачи учебной дисциплины: формирование готовности

1) организовывать здоровьесберегающую образовательную среду, оптимальную для применения различных технологий и методов обучения;

2) использовать возможности учебного предмета «Окружающий мир» для достижения обучающимися личностных, метапредметных, предметных результатов образования;

3) проектировать индивидуальную траекторию обучения учащихся, конструировать маршруты обучения и прогнозировать результаты обучения младших школьников по курсу «Окружающий мир»;

4) к профессиональному самообразованию и личностному росту.

10. Место учебной дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к профессиональному модулю Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен

Знать:

содержание, цели и задачи изучения курса в начальной школе, о возрастании роли экологического подхода к изучению природы;

требования образовательного стандарта начального общего образования и примерные программы начального общего образования;

методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по учебному предмету;

структуру основных типов уроков, дидактические требования к этапам урока;

основные методы, особенности каждого метода и требования, предъявляемые к ним, методические приемы;

основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;

требования к содержанию и уровню подготовки младших школьников;

методы и методики контроля результатов учебной деятельности младших школьников по учебному предмету;

воспитательные возможности урока в начальной школе;

основы оценочной деятельности учителя начальных классов, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся;

педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках;

логику анализа уроков;

виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению;

основные физико-географические и ботанические понятия;

сущность главных процессов, формирующих географическую оболочку;

отличительные признаки растений от неживого в природе и животных;

морфологию и анатомию вегетативных и генеративных органов растений;

характерные признаки систематических групп низших и высших растений;

низших и высших животных;

влияние экологических факторов на морфологические и анатомические особенностей растений;

зональное распределение растений и животных на территории России, флору и фауну Воронежской области;

основные положения документов, касающихся охраны и рационального использования животного мира;

отличительные признаки живого у животных и отличия животных от растений;

анатомо-физиологическую характеристику систематических групп животных;

влияние экологических факторов на морфологические особенности растений и животных;

значение отдельных представителей растительного и животного мира в природе и для человека;

представителей растительного и животного мира своего края, России, занесенные в Красные книги МСОП, РФ и Воронежской области, географические объекты, находящиеся под охраной.

Уметь:

использовать материал учебного предмета для формирования у младших школьников целостного представления об окружающем мире;

находить и использовать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к урокам;

определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно – гигиеническими нормами;

устанавливать межпредметные связи методики с экологией, естествознанием, педагогикой и другими науками, анализировать статьи в педагогических журналах, посвященные общим проблемам преподавания естествознания в начальной школе;

использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках по учебному предмету, строить их с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся;

проводить демонстрационные опыты, организовывать детей во время проведения наблюдений и опытов, методически правильно составлять вопросы к беседе, тексты для рассказов, владеть приемами сравнения, противопоставления;

использовать технические средства обучения (ТСО), подбирать наглядные пособия, изготавливать самостоятельно гербарии, коллекции и использовать их в образовательном процессе;

планировать уроки различных типов, составлять планы проведения внеклассных мероприятий, планировать работу кружков, оформлять краеведческий материал, работать индивидуально с каждым учеником;

проводить контроль на уроках по учебному предмету, осуществлять отбор контрольно – измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения;

оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках по учебному предмету, выставлять оценки;

осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков по учебному предмету;

анализировать процесс и результаты обучения по предмету, корректировать и совершенствовать их;

анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам; осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении уроков;

составлять тематические планы и конспекты уроков разных типов для I-IV классов, проводить внеклассные мероприятия;

выполнять практическую работу с атласами, картами, глобусом и другими приборами, коллекциями материалов, горных пород;

отыскивать по указателю необходимые географические названия в картах, атласах;

проводить измерения расстояний, определять географические координаты по картам;

анализировать специальные карты;

работать с биологическими объектами;

описывать растения по гербарию и в природе;

отличать представителей различных систематических групп растений и животных;

работать с биологическими приборами (микроскоп, лупа);

изготавливать временный препарат ботанических и зоологических объектов и делать его зарисовку;

определять минералы, растений и животных по определителю.

Владеть:

- содержанием разделов интегрированного курса «Окружающий мир»;

- системой методов обучения и образовательных технологий с целью обеспечения оптимальных условий достижения планируемых результатов осовоения основной образовательной программы начального общего образования в предметной области «Окружающий мир».

11. Коды компетенций обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ОК 8, ОК 9, ОК 10, ОК 11;

ПК 1.1, ПК 1.2, ПК 1.3, ПК 1.4, ПК 1.5, ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3, ПК 4.4, ПК 5.5.

–  –  –

Издатель: Российский университет дружбы народов, 2013 http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=226482&sr=1 Методика преподавания естествознания : отдельные вопросы: учебное пособие 2 Блинова С. В.

Издатель: Кемеровский государственный университет, http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=278821&sr=1

–  –  –

вузов. / Г.А. Бавтуто, Л.М.Ерей - Мн.: Новое знание, 2002

Бавтуто Г.А. Атлас по анатомии растений: учеб. пос. для вузов.- Мн.:

Ураджай, 2001.

Баландин С.А. Общая ботаника с основами геоботаники: учеб. пос. для

–  –  –

Зайчикова. – М.: Академия, 2006.

Белякова Г.А. и др. Ботаника: учеб. для вузов: в 4-х т.: Т. 1: Водоросли и грибы / Г.А. Белякова Г.А. и [др.]. - М.: Академия, 2006.

Бобков А.А. Землеведение: учеб. для вузов.- М.: Академический проект, 2006. – 537 с.

Веретенников А.В. Физиология растений: учебник - М.: Академический Проект, 2006.

Еленевский А.Г. Ботаника: систематика высших, или наземных, растений:

учеб. для студ.высших пед.учебн.завед., - 4-е изд., испр. и доп. / А.Г.Еленевский, М.П.Соловьева, В.Н.Тихомиров.- М.: Издат.центр «Академия», 2006.

Картоведение: учебник для вузов / А.М. Берлянт, А.В. Востокова, В.И.

Кравцова и др.; под ред. А.М. Берлянта. – м.: Аспект Пресс, 2003. – 477 с.

Клепинина З.А. Методике преподавания естествознания в начальной школе / 12 З.А. Клепинина и [др.].- М.: Академия, 2008 Клепинина З.А. Практикум по методике преподавания естествознания в 13 начальной школе: учеб. пос. для пед. вузов. / З.А. Клепинина, Г.Н. Аквилева.

- М.: Академия, 2008

Маевский П.Ф. Флора средней полосы Европейской части России. –М.:

14 Товарищество научных изданий КМК, 2006.

Малый практикум по ботанике. Водоросли и грибы: учеб. пос. для ун-тов / Т.Н. Барсукова, В.П. Прохоров, К.Л. Тарасова.- М.: Академия, 2005.

Нестеров Ю.А. География Воронежской области: пособие для учителей и учащихся / Ю.А. Нестеров, В.В. Подколзин, З.В. Пономарева В.Н. Сушков. – Воронеж: Государственное образовательное учреждение «Воронежский государственный педагогический университет», 2002. – 137 с.

Никонова М.А. Землеведение и краеведение: уч. пособ. для студ. пед. Вузов 17 - 2-е изд., стер. / М.А. Никонова, П.А. Данилов. – М.: Академия, 2002. – 240 с.

Никонова М.А. Практикум по землеведению и краеведению: учеб. пособие 18 для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.А. Никонова, П.А. Данилов. – М.:

Академия, 2001. – 144 с.

Новиков В.С. Популярный атлас-определитель: Дикорастущие растения / 19 В.С.Новиков, И.А.Губанов. – М.: Дрофа, 2002.

Практикум по систематике растений и грибов: учеб. пос. для вузов/ под ред.

20 А.Г. Еленевского. – 2-е изд., испр.- М.: Высшая школа, 2004 Ратобыльский Н.С. Землеведение и краеведение: учеб. пос. для педин-тов.е изд., перераб. и доп. / Н.С. Ратобыльский, П.А. Лярский. - Минск, 1987 Савцова Т.М. Общее землеведение: учеб. пособие для студ. высш. пед.

22 учеб. Заведений. – 2-е изд., испр. / Т.М. Савцова. – М.: Академия, 2005. – 416 с.

Селиверстов Ю.П. Землеведение: учеб. пособие для студ. вузов / Ю.П.

23 Селиверстов, А.А. Бобков. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 304 с.

Серебрякова Т.И. Ботаника с основами фитоценологии: Анатомия и 24 морфология растений: Учебник для вузов. / Т.И.Серебрякова, Н.С.Воронин.

– М.: ИКЦ «Академкнига», 2006.

Сладкопевцев С.А. Землеведение и природопользование: учеб. пособие для студентов вузов / С.А. Сладкопевцев. – М.: Высш. шк., 2005. – 357 с.

Тимонин А.К. Ботаника: в 4-х т.: Т. 3: Высшие растения: учеб. для вузов / А.К.

Тимонин. - М.: Изд.центр «Академия», 2007.

27 Абдурахмонов Г.М. Основы зоологии и зоогеографии.- М., 2001.

28 Брем Альфред. Птицы.- М., 2001.

Константинов В.М., Шаталова С.П. и др. Лабораторный практикум по зоологии позвоночных.- М., 2004.

Шапкин В.А., Тюмасева З.И. и др. Практикум по зоологии беспозвоночных.М., 2003.

Позвоночные животные и наблюдение за ними в природе. Под ред.

Константинова В.М., Михеева А.В.- М., 2000.

32 Потапов И.В. Зоология с основами экологии животных.- М., 2001.

Степанян Е.Н. Лабораторные занятия по зоологии с основами экологии животных.- М., 2001.

34 Фабр Жан-Анри. Жизнь насекомых.- М., 2003.

35 Харченко Н.А., Харченко Н.Н. Биология зверей и птиц.- М., 2003.

–  –  –

Издатель: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2008 // http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=58277&sr=1 Проверочные задания по зоологии : по дисциплинам «Зоология» и «География животных»: учебно-методическое пособие, Ч. 2. Позвоночные 37 животные Издатель: МПГУ; Издательство «Прометей», 2012 http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=240478&sr=1 Землеведение: учебник для вузов Бобков А. А., Селиверстов Ю. П.

Издатель: Академический проект, 2006 http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=143115&sr=1

–  –  –

Атласы

1. Атлас мира. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2007. – 167 с.

2. Атлас мира. – М.: ФГУП ПКО «Картография» Федерального агентства геодезии и картографии Министерства транспорта Российской Федерации: Издательство Оникс, 2008. – 184 с.

3. Атлас мира / Авт. – состав. М.И. Горчаков. – М.: ОЛМА-ПРЕСС Элслибрис, 2002. – 111 с.

4. Атлас мира. - М.: Главное управление геодезии и картографии при совете министров СССР, 1990. – 337 с.

5. Малый атлас мира. – М.: ООО «Ультра ЭКСТЕНТ». – 2006. – 196 с.

6. Иллюстрированный атлас мира. – М.: «Махаон», 2008. – 184 с.

7. Учебный атлас мира. – 3-е изд. – М.: Главное управление геодезии и картографии при совете министров СССР, 1980. – 180 с.

8. География. Начальный курс. 6 класс. Атлас. – 10-е изд., стереотип. – М.: Дрофа;

изд-во ДИК, 2006. – 32 с.

9. География материков и океанов. 7 класс. Атлас. – 10-е изд., испр. – М.: Дрофа;

изд-во ДИК, 2006. – 56 с.

10. Учебные топографические карты. М.: изд-во «Картография», 1983. – 180 с.

11. Атласы Воронежской области

12. Атлас Воронежской области. Федеральная служба геодезии и картографии России. – М., 1995.

13. Воронежская область: общерегиональный атлас / Ред. Ю. Кузнецов, Д. Трушин.

– 1-е изд. –– М.: ЦЭВКФ, 2001. – 72 с.

14. Природоведение. Атлас для школьников 3-5 классы с комплектом контурных карт. – М.: ФГУП «Производственное картосоставительское объединение «Картография», 1998. – 64 с.

–  –  –

Приспособления для лабораторных занятий

1. ванночки препаровальные;

2. лотки для микропрепаратов;

3. лотки для раздаточного материала;

4. штативы для пробирок.

–  –  –

16. Критерии аттестации по итогам освоения дисциплины:

Оценка «отлично» выставляется студентам за глубокие и полные знания программного материала, изложенного в основной литературе и лекционном курсе, а также рекомендуемой дополнительной литературе; показавшим на практических и лабораторных занятиях глубокие знания вопросов темы, свободно оперировавших практическими навыками с использованием наглядных пособий (таблиц, географических атласов, схем и т.п.); владеющих специальной терминологией; без ошибок и своевременно выполнявших все виды практических и контрольных заданий.

Оценка «хорошо» выставляется студентам, владеющими знаниями дисциплины почти в полном объеме программы (имеются пробелы знаний только в некоторых, особенно сложных разделах); показавшим на практических и лабораторных занятиях полные знания вопросов темы, свободно оперировавших практическими навыками с использованием наглядных пособий (таблиц, географических атласов, схем и т.

п.), но не всегда точно и аргументировано излагающих материал; владеющих специальной терминологией; своевременно, полно и осмысленно выполнявших все виды практических и контрольных заданий, но допускающих некоторые несущественные неточности в освещении отдельных вопросов.

Оценка проставляется студентам, имеющим «удовлетворительно»

удовлетворительные знания по базисным разделам программы, но не способных выделять главное, грамотно излагать материал; не могут правильно использовать наглядные пособия; испытывающих затруднения с использованием терминологии курса; практические и контрольные задания выполняются пассивно и с ошибками.

Оценка выставляется студентам, «неудовлетворительно»

продемонстрировавшим значительные пробелы или отсутствие знаний по всем разделам учебной программы, отсутствия активного участия на практических и лабораторных занятиях, при ответах, не оперирующих наглядными пособиями; не владеющих специальной терминологией; допускающих существенные ошибки при выполнении практических и контрольных заданий.