WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 10 |

«1.3.3. Трудоемкость ООП ВПО: 330 зачетных единиц 1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем ...»

-- [ Страница 1 ] --

1.3.2. Срок освоения ООП ВПО: 5 лет

1.3.3. Трудоемкость ООП ВПО: 330 зачетных единиц

1.4. Требования к абитуриенту

Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном)

общем образовании или среднем профессиональном образовании.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника вуза

(специалитета) по направлению подготовки

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника

Область профессиональной деятельности специалистов включает: сферы науки, техники и технологии, охватывающие исследования и разработки, направленные на создание, эксплуатацию, развитие и защиту автоматизированных информационноаналитических систем, обеспечивающих обработку и анализ специальной информации (в дальнейшем - специальных АИС), а также функционирующих в составе этих систем прикладных средств современных информационных технологий.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности специалистов являются: специальные автоматизированные информационно-аналитические системы, обеспечивающие поддержку принятия решений в процессе организационного управления; модели, методы и методики информационно-аналитической деятельности в процессе организационного управления.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Специалист по направлению подготовки (специальности) 09030 Информационно-аналитические системы безопасности готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

информационно-аналитическая;

научно-исследовательская;

проектная;

эксплуатационно-технологическая;

организационно-управленческая;

правоохранительная.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится специалист, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

По окончании обучения по направлению подготовки (специальности) 090305 Информационно-аналитические системы безопасности, наряду с квалификацией (степенью) «специалист» присваивается специальное звание «специалист по защите информации».

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Специалист по направлению подготовки (специальности) 090305 Информационноаналитические системы безопасности должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

информационно-аналитическая деятельность:

информационно-аналитическая поддержка принятия решений на основе мониторинга и ситуационного анализа;

применение автоматизированных технологий информационно-аналитической деятельности;

применение моделей, методов и алгоритмов решения типовых задач обработки и анализа информации в специальных АИС;

применение автоматизированных средств обеспечения информационно-аналитической деятельности;

информационно-аналитическое обеспечение предупреждения, пресечения, выявления, раскрытия и расследования правонарушений;

обеспечение информационно-аналитической составляющей процессов мониторинга в социально-экономической, финансовой и правоохранительной сферах;

научно-исследовательская деятельность:

анализ технологий информационно-аналитической деятельности и разработка предложений по их совершенствованию и повышению эффективности специальных АИС и их безопасности;

разработка автоматизированных технологий информационно-аналитической деятельности;

исследование и разработка математических моделей, методов, методик и алгоритмов в целях повышения эффективности информационно-аналитической деятельности;

исследование технологических процессов обработки и анализа информации в специальных АИС;

разработка и совершенствование формальных моделей и методов научного обоснования проектных решений при создании специальных АИС;

проектная деятельность:

выбор технологии, инструментальных средств, средств вычислительной техники и средств обеспечения безопасности в процессе разработки специальных АИС;

проведение предпроектного обследования служебной деятельности и информационных потребностей автоматизируемых подразделений;

разработка технического задания на разработку специальных АИС;

разработка проектных документов на создаваемые специальные АИС и средства обеспечения их безопасности;

разработка программного и иных видов обеспечения создаваемых специальных АИС и средств обеспечения их безопасности;

исследование эффективности создаваемых специальных АИС и средств обеспечения их безопасности;

эксплуатационно-технологическая деятельность:

внедрение специальных АИС и средств обеспечения их безопасности в практику работы автоматизируемых подразделений;

обучение персонала специальных АИС;

эксплуатация специальных АИС и средств обеспечения их безопасности;

сопровождение специальных АИС на этапе эксплуатации, включая мониторинг текущего состояния и модернизацию эксплуатируемых специальных АИС и средств обеспечения их безопасности;

организационно-управленческая деятельность:

осуществление организационно-управленческих функций в рамках коллектива информационно-аналитических работников и специалистов по созданию и эксплуатации специальных АИС и средств обеспечения их безопасности;

организация процесса разработки специальных АИС со стороны подразделения-заказчика;

организация работы коллектива разработчиков специальных АИС и средств обеспечения их безопасности;

организация взаимодействия подразделений-разработчиков и подразделения-заказчика;

организация работ по выполнению требований защиты информации ограниченного доступа, в том числе информации ограниченного доступа (сведений, составляющих государственную тайну и конфиденциальной информации);

правоохранительная деятельность:

мониторинг и выявление условий, способствующих совершению правонарушений в отношении сведений, составляющих государственную, банковскую, коммерческую тайну, персональных данных, других сведений ограниченного распространения;

обоснование и принятие в пределах должностных обязанностей решений, а также совершение действий, связанных с реализацией правовых норм;

составление юридических документов, связанных с реализацией правовых норм в пределах должностных обязанностей.

В результате освоения данной ООП выпускник должен обладать следующими компетенциями:

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Цели освоения учебной дисциплины (модуля) «История Отечества» состоят в усвоении исторического опыта развития нашей страны, формировании представлений о закономерностях и этапах мирового исторического процесса, месте и роли в нем России, выработке у студентов навыков получения, анализа и обобщения исторической информации, воспитании чувства патриотизма и гордости за свою Родину. Общее назначение курса заключается в гуманитаризации высшего образования, воспитании социального слоя интеллигенции, формировании всесторонне развитой личности.

2. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Учебная дисциплина «История Отечества» относится к базовой части социального, гуманитарного и экономического цикла С.1 ФГОС ВПО. Содержательно, логически и методически она имеет тесную связь с курсом культурологии, непосредственно проявляющуюся при изучении следующих тем: «Культура Античности», «Культура Средневековья и Ренессанса», «Основные характеристики культуры Нового времени», «Современная западная культура», «Русская культура и ее место в мировой культуре». Без конкретных исторических знаний сложно освоить такие разделы курса философии как «Философия и ее роль в обществе», «Историческое прошлое философии», «Общество как органическая целостность», «Культура». Дисциплина «История Отечества» прямым образом связана с курсом «История железнодорожного транспорта» практически по всем его тематическим разделам. Во взаимодействии с другими социально-гуманитарными дисциплинами учебный предмет «История Отечества» формирует у студентов политическую культуру, социальную ответственность, историческое сознание и мышление, чувство патриотизма и гражданского долга.

Знания событий, фактов, закономерностей мировой и отечественной истории, полученные в ходе усвоения тематических разделов данной дисциплины, способствуют выработке умения использовать исторический опыт общественного развития на практике и овладению навыками участия в современных социально-политических процессах.

3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ / ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОБРАЗОВАНИЯ И КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА ПО ЗАВЕРШЕНИИ

ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

Самостоятельная работа (ср) (всего):

В том числе:

Доклады Рефераты Проработка лекционного материала, подготовка к практическим, семинарским, лабораторным занятиям

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Процесс обучения, проводимый в активных и интерактивных формах, составляет 18 часов или 33 % от 54 аудиторных часов, предназначенных для освоения дисциплины.

На занятиях организуется проведение студенческих чтений, научно-практических семинаров, дискуссий, круглых столов, которые проходят в форме диалога, посвященного разбору конкретных докладов и сообщений, актуальных вопросов мировой и отечественной истории. Данные формы занятий проводятся с демонстрацией аудио и видио материалов и презентаций по соответствующим темам.

В процессе работы студенты активно взаимодействуют друг с другом, развивая навыки конструктивной дискуссии, общественной коммуникации, деловой активности, формируя способности эффективной организации рабочего процесса.

Наличие учебно-методических указаний для подготовки к семинарским занятиям повышает долю самостоятельной работы студента, развивает навыки поиска нужной информации и ее самостоятельной переработки. Студенты имеют доступ к учебнометодическому комплексу дисциплины, представленному в электронной форме в университетской сети, в том числе ко всем опубликованным учебно-методическим разработкам кафедры, включающим методические указания к самостоятельной работе для подготовки к практическим (семинарским) занятиям.

В ходе учебного процесса проводятся совместные мероприятия с сотрудниками центра гуманитарных знаний и медиаресурсов библиотеки вуза по патриотическому воспитанию студентов. Организуются посещения Омского государственного историко-краеведческого музея, музея боевой славы омичей, музея ОмГУПСа.

6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА

–  –  –

1. Н. М. Карамзин и С. М. Соловьев о задачах и предназначении исторической науки.

2. Афоризмы и мысли В. О. Ключевского об истории.

3. Евразийцы об историческом пути России.

4. М. Н. Покровский – историк-марксист.

5. Путь из «варяг в греки» и его роль в становлении и развитии Руси.

6. Первые Рюриковичи и итоги их правления на Руси.

7. «Русская правда» Ярослава Мудрого – первый общерусский свод законов.

8. Господин Великий Новгород: особенности государственного устройства.

9. Войны Древней Руси.

10. Древняя Русь: от язычества к христианству.

11. Первые московские князья. Их роль в объединении Руси.

12. Русь под властью монголов.

13. Куликовская битва – веха в отечественной истории.

14. Роль православия в объединении русских земель.

15. Иван III – объединитель Руси.

16. Иван IV как человек и политик.

17. Иван IV и православная церковь.

18. Опричнина Ивана Грозного.

19. Ливонская война: причины, этапы войны, итоги.

20. Присоединение Сибири к России.

21. Русская смута конца XVI – начала XVII вв. Кузьма Минин и князь Пожарский.

22. Формирование Петра I как политического и государственного деятеля.

23. Реформа Петра в области образования и печати.

24. Быт и нравы в петровскую эпоху.

25. Петр I и церковь.

26. Петр I и российский флот.

27. Северная война.

28. Восточное и южное направления внешней политики Петра Великого.

29. Эпоха дворцовых переворотов в России: проблемы престолонаследия.

30. Екатерина II – человек и политик.

31. А. В. Суворов: наука побеждать.

32. Отечественная война 1812 г.: причины, ход войны, итоги и последствия.

33. Конституция Н. Муравьева и «Русская правда» П. Пестеля.

34. Декабристы в Сибири.

35. Кавказская война 1817 – 1864 гг.

36. Александр II как личность и государственный деятель.

37. Отмена крепостного права в России – революция сверху.

38. Земство в России: введение и опыт функционирования.

39. Судебная реформа 60-х гг. XIX в. – попытка перехода к правовому государству.

40. Александр III – человек и политик.

41. С. Ю. Витте: человек и реформатор России.

42. Роль Транссиба в экономическом освоении Сибири.

43. Террор в арсенале народников.

44. Большевики и меньшевики: сравнительный анализ доктрин.

45. Русско-японская война и ее последствия.

46. Кадеты – партия российского либерализма: лидеры, программа, деятельность.

47. Партия социалистов-революционеров в российском революционном движении.

48. Монархические партии и черносотенное движение в России.

49. Российский парламентаризм: становление опыт, противоречия.

50. П. А. Столыпин – человек, государственный деятель, реформатор.

51. Первая мировая война: причины, этапы, итоги.

52. Брестский мир.

53. 1917 год: двоевластие.

54. В. И. Ленин, большевики в 1917 г.

55. Партия кадетов в 1917 г.

56. Октябрь 1917 г. в Сибири.

57.Белое движение: социальный состав и идеология.

58. А. В. Колчак в Омске.

59. Красный и белый террор в годы гражданской войны.

60. Крестьянская война в Западной Сибири.

61. Сибирское казачество в годы гражданской войны.

62. Образование СССР.

63. Новая экономическая политика: успехи, противоречия, отторжение.

64. Политическая борьба за власть в 1920-е гг.

65. Культ личности И. Сталина: сущность, причины формирования, последствия.

66. Политические репрессии в СССР: причины, масштабы, последствия.

67. Тоталитарный режим в СССР: предпосылки формирования и основные черты.

68. Курс на индустриализацию советской страны и его реализация.

69. И. В. Сталин в Сибири (1928 г.).

70. Курс на ликвидацию кулачества как класса в сибирской деревне.

71. Сталинский режим и советская интеллигенция.

72. Культурная революция: в стране Советов.

73. Красная Армия к началу Великой Отечественной войны.

74. Партизанское движение в годы войны.

75. Советские полководцы в Великой Отечественной войне.

76. Героическая оборона Ленинграда.

77. Сибирь в годы Великой Отечественной войны: вклад в Победу.

78. Нюрнбергский процесс.

79. Современная фальсификация истории Великой Отечественной войны.

80. «Холодная война»: истоки, рост противостояния бывших союзников.

81. Политические репрессии Сталина в послевоенный период.

82. Восстановление народного хозяйства – трудовой подвиг народа.

83. Н. С. Хрущев – человек и политик.

84. Хрущевская «оттепель»: сферы и пределы проявления.

85. Целинная эпопея Н. С. Хрущева.

86. Карибский кризис – мир на грани войны.

87. Политический портрет Л. И. Брежнева.

88. Экономические реформы А. Н. Косыгина.

89. Внешняя политика Л. И. Брежнева.

90. «Перестройка» М. С. Горбачева: задачи и причины провала.

91. Распад СССР. Причины и последствия.

92. Образование новой России.

93. В. В. Путин – политик новой формации.

Контрольные вопросы и задания

1. Дайте определение понятия «история».

2. Назовите основные этапы всемирной истории.

3. Раскройте смысл понятия «методология познания». Каковы ее составляющие?

4. Назовите основные типы исторических источников.

5. Назовите основные функции истории как науки, раскройте их содержание.

6. Что изучает историография?

7. В чем сущность концепций исторического развития России С. М. Соловьева и В. О.

Ключевского?

8. Какова роль торгового пути «из варяг в греки» в образовании Руси?

9. Какие моря соединял путь «из варяг в греки», по каким рекам он проходил?

Проследите этот путь по карте.

10. Назовите племенные образования восточных славян, расселявшихся вдоль пути «из варяг в греки».

11. В чем сущность норманнской и антинорманнской теорий?

12. Назовите первых князей Киевской Руси. В чем заключался вклад каждого из них в историю Древней Руси?

13. Когда и зачем князь Владимир крестил Древнюю Русь?

14.Когда на Руси появилась система вотчинной земельной собственности? В чем ее сущность?

15. Назовите категории свободного и зависимого населения Киевской Руси.

16. Чем отличался древнерусский город от западноевропейского?

17. Как назывался первый общерусский свод законов? При каком князе он был издан?

18. Как можно охарактеризовать политический строй Киевской Руси и Новгорода в IX – XII вв.?

19. Каковы основные факторы, приведшие к распаду и гибели Киевскую Русь?

20. Каковы причины возвышения Москвы?

21. Какой московский князь превратил Москву в религиозный и идеологический центр?

22. Почему Великое Литовское княжество не выдержало соперничества Москвы в борьбе за объединение русских земель?

23. Какова роль православия в изгнании монгольских захватчиков?

24.Каково историческое значение Куликовской битвы?

25. Каковы последствия татаро-монгольского ига?

26. Назовите основные предпосылки образования единого Российского национального государства.

27. Чем объяснить упорное сопротивление присоединению Великого Новгорода к Московскому княжеству?

28. Кто из князей остался в исторической памяти объединителем русской земли? Почему?

29. Когда и кем был принят первый общерусский свод законов, заменивший «Русскую правду» Ярослава Мудрого?

30. Раскройте суть государственной идеологии – «Москва – третий Рим».

31. Назовите основные черты Российского государства, созданного в XV – начале XVI вв.

32.Какими причинами диктовалась необходимость реформирования страны к началу царствования Ивана IV?

33. Какие реформы Ивана IV были направлены непосредственно на укрепление царской власти?

34. Каковы структура и функции приказной системы управления государством?

35. Когда и зачем введена опричнина? Каковы ее последствия?

36. Назовите основные вехи закрепощения крестьян при Иване III и Иване IV.

37. Чем отличались системы феодальных отношений в странах Западной Европы и России?

Чем можно объяснить эти различия?

38. Удалось ли России в XVI в. выйти к берегам Черного и Балтийского морей?

39. Когда и как Сибирь стала российской территорией? Какие еще новые земли вошли в состав России в XVI в.?

40. Назовите причины смуты – кризиса, охватившего Московское государство после царствования Ивана Грозного.

41. Какие силы оказались решающими в выходе из смуты? Когда к власти пришла династия Романовых?

42. Какие причины побудили Петра I к проведению реформ?

43. Что такое абсолютная монархия? Какие реформы Петра I были непосредственно направлены на абсолютизацию его власти?

44. Зачем при Петре I проводилась перепись населения?

45. Что такое империя и имперская политика?

46. Объясните стремление Петра добиться выхода России к морям. Решена – нет им эта задача?

47. Когда и с кем велась Северная война? Назовите основные сражения этой войны. Чем она завершилась?

48. Какие оценки существуют в отечественной историографии петровских преобразований?

49.Чем объяснить серию дворцовых переворотов после смерти Петра I? Как они отразились на состоянии России?

50. В чем сущность и противоречивость политики «просвещенного абсолютизма»

Екатерины II?

51. Какие мероприятия периода царствования Александра I способствовали ослаблению крепостной зависимости крестьян?

52. Какие конституционные проекты были разработаны в период правления Александра I и почему они не были реализованы?

53. Какие принципы и положения предлагались М. М. Сперанским в его проекте реформ системы государственного управления (1809 г.)?

54. В чем различия представителей консервативного, либерального и революционного идейных течений во взглядах о путях дальнейшего развития России?

55. Чем вы объясняете победу России над «непобедимой» армией Наполеона?

56. В чем выразился консервативно-охранительный курс внутренней политики Николая I?

57. Назовите предпосылки крестьянской реформы. Какая из них, на ваш взгляд, являлась первостепенной?

58. Каково было отношение дворян к отмене крепостного права? Почему В. О. Ключевский назвал отмену крепостного права революцией сверху?

59. Чем были недовольны крестьяне в процессе реализации царского Указа об освобождении крестьян?

60. Какие пути демократизации судебной системы предусматривались судебной реформой Александра II?

61. Назовите характерные черты российского пореформенного капитализма.

62. Перечислите важнейшие источники средств, использованных С. Ю. Витте в целях индустриализации страны.

63. Почему во второй половине XIX в. усиливаются экстремистские тенденции в общественном движении?

64. Какие факторы способствовали распространению и закреплению в России марксистских идей?

65. В чем принципиальная разница доктрин большевиков и меньшевиков, ставшая основой раскола РСДРП?

66. Что общего и особенного у первой российской революции по сравнению с буржуазными революциями западноевропейских стран?

67. Как изменился государственный строй России с принятием Манифеста 17 октября 1905 года?

68. Как вы оцениваете итоги революции 1905 – 1907 гг.?

69. Какие либеральные партии были созданы в России в годы первой революции?

70. Назовите монархические организации, существовавшие в России в период первой революции.

71. В чем сущность эсеровской программы социализации земли?

72. Каковы цели аграрной реформы П. А. Столыпина?

73. Назовите общее и особенное хуторского и отрубного форм крестьянского хозяйства.

74. Назовите противоборствующие союзы (группировки) стран-участников Первой мировой войны.

75. В чем проявилась роль Первой мировой войны в процессе нарастания социальных трудностей и политических противоречий в России?

76. Когда и как, на каких условиях Россия вышла из мировой войны?

77. Назовите предпосылки Февральской революции 1917 г.

78. Как появилось двоевластие? Какие политические партии представляли интересы двух властей?

79. Почему Временное правительство потерпело крах?

80. Почему партия большевиков в ходе революции 1917 г. отвергла возможность компромисса с меньшевиками и либеральными партиями?

81. Перечислите предпосылки прихода к власти большевиков.

82. В чем причины гражданской войны?

83. Почему большевики разогнали Учредительное собрание? Каковы были последствия его разгона?

84. В чем выражалась политика «военного коммунизма» в городе и деревне?

87. В чем разница в целях и оценках террора руководителей большевиков и белого движения?

88. Почему в гражданской войне победили красные?

89. Каковы, на ваш взгляд, уроки гражданской войны?

90. Назовите основные принципы образования многонационального Советского государства, предлагаемые В. И. Лениным и И. В. Сталиным. В чем их несовместимость?

91. Когда и на каких принципах образован СССР?

92. Чем было вызвано введение новой экономической политики? Когда был введен НЭП?

93. Каковы причины отторжения НЭПа сталинским руководством?

94. Назовите варианты экономического развития, социалистической модернизации СССР, предлагавшиеся в 1920-е гг.

95. Объясните, почему победил сталинский вариант модернизации страны. Каковы его цели и основные направления?

96. Какие основные факторы способствовали формированию культа личности Сталина?

97. Укажите признаки сталинской тоталитарной системы.

98. Назовите характерные черты сформировавшейся в СССР в 1930-е гг. административнокомандной системы.

99. Каковы причины и масштабы репрессий 1930-х гг.?

100. Чем объяснить форсированные темпы индустриализации?

101. Назовите основные пути накопления средств для проведения индустриализации.

102. Выполнены ли планы первой и второй пятилеток?

103. Каковы основные итоги индустриализации в СССР?

104. Каковы цели коллективизации сельского хозяйства?

105. В чем выразилась «чрезвычайщина» в процессе коллективизации сельского хозяйства?

106. Каковы последствия сталинской социалистической модернизации деревни?

107. В чем выразилась культурная революция в образовании?

108. Назовите цели А. Гитлера и его стратегов в войне против СССР.

109. Перечислите основные причины поражения Красной Армии на первом этапе войны.

110. За какие преступления были осуждены на Нюрнбергском процессе многие представители гитлеровского руководства и военного командования?

111. Какую роль в Великой Отечественной войне сыграло партизанское движение?

Назовите известных вам рядовых, командиров партизанского движения.

112. Перечислите факторы, которые в решающей степени привели к коренному перелому в ходе Великой Отечественной войны.

113. Почему западные страны открыли второй фронт только в 1944 г.?

114. Назовите факторы, обеспечившие победу советского народа над фашистской Германией.

115. Каковы решения Потсдамской конференции?

116. Назовите причины «холодной войны» между бывшими союзниками по антигитлеровской коалиции.

117. Когда Советский Союз впервые испытал атомную бомбу?

118. Чем объяснить усиление И. Сталиным репрессивной политики после окончания Великой Отечественной войны?

119. Перечислите основные положения по реформированию Коммунистической партии и системы управления промышленностью и сельским хозяйством, предусмотренные реформами Н. С. Хрущева.

120. В чем выразились итоги хрущевских реформ?

121. Почему Н. С. Хрущеву не удались попытки реформирования Коммунистической партии и изменения системы управления экономикой?

122. Что было предпринято Н. С. Хрущевым для решения хлебной проблемы?

123. Почему Карибский кризис называют апогеем «холодной войны»?

124. Чем был продиктован уход Н. С. Хрущева с политической арены? Как и когда это произошло?

125. Чем диктовалась необходимость реформ А. Н. Косыгина?

126. Какие меры по дальнейшему развитию сельского хозяйства, повышению эффективности сельскохозяйственного производства предусматривались реформами А. Н.

Косыгина?

127. Какие изменения вводились реформами А. Н. Косыгина в целях улучшения работы промышленности, стимулирования труда работников?

128. Чем объяснить, что многие важные меры, предусмотренные косыгинскими реформами 1965 г., на практике «забуксовали» и не были внедрены?

129. Почему период с середины 1965 по 1985 гг. принято считать периодом «застоя»?

130. Назовите известные вам экономические программы времен «перестройки», их авторов.

131. Какие цели предусматривала «перестройка» М. С. Горбачева? Каковы причины ее краха?

132. В чем заключались причины и цели августовского (1991 г.) путча в Москве?

133. Назовите истоки и причины распада Советского Союза.

134. Назовите основные вехи формирования новой российской государственности.

135. Раскройте основное содержание и особенности мирового развития в современную эпоху.

Примеры тестовых заданий

1. Что означает слово «история» в переводе с греческого языка?

а. Наука о прошедшем.

б. Рассказ о прошлом в. Последовательность событий.

2. Кто является автором труда «История государства Российского»?

а. Н. М. Карамзин б. С. М. Соловьев.

в. В. О. Ключевский.

3. Какое из указанных этнических образований относится к восточным славянам?

а. Скифы.

б. Сербы.

в. Поляне

4. Кого в восточнославянских землях называли варягами?

а. Норманнов б. Варваров.

в. Всех врагов славян.

5. Кто основал первую правящую династию на Руси?

а. Нестор.

б. Рюрик в. Мономах.

6. Кто из князей соединил Северную и Южную Русь в единое государство со столицей в Киеве?

а. Кий.

б. Игорь.

в. Олег

7. В чем заключалась объективная необходимость крещения Руси?

а. В желании князя Владимира породниться с византийскими императорами.

б. В принятии единой государственной религии в. В непопулярности язычества.

8. Какая разновидность христианства была принята Русью?

а. Славянское православие.

б. Римское христианство.

в. Греческое христианство

9. Назовите форму государственного правления в Новгородских землях периода феодальной раздробленности.

а. Монархия.

б. Республика в. Олигархия.

10. Кто из монгольских ханов начал завоевательные походы на Русь?

а. Чингисхан.

б. Мамай.

в. Батый

11. В чем состоял главный смысл владычества Золотой Орды над Русью?

а. Взымание дани б. Уничтожение населения страны.

в. Искоренение христианства.

12. В чем заключается историческое значение Куликовской битвы?

а. В окончательном освобождении Руси от монгольской зависимости.

б. В образовании новой русской государственности.

в. В возрастании роли Москвы как центра сплочения русских земель в борьбе за национальную независимость

13. Кто был первым государем – самодержцем в отечественной истории?

а. Иван Грозный.

б. Иван III в. Петр I.

14. Что такое поместье?

а. Земельный надел с крестьянами, представленный феодалу государем за службу при его дворе или в войске б. Помещение для служилых людей.

в. Родовые боярские земли.

15. Каким документом впервые было ограничено право перехода крестьян от одного феодала к другому?

а. Русской Правдой.

б. Судебником 1497 г.

в. Судебником 1550 г.

16. Кто был первым царем в России?

а. Ярослав Мудрый.

б. Иван Калита.

в. Иван Грозный

17. Что представляли собой появившиеся в середине XVI в. приказы?

а. Органы центрального управления б. Указы царя.

в. Решения Земского собора.

18. При чьем правлении началось присоединение Сибири к России?

а. При Василии III.

б. При Иване IV в. При Александре I.

19. Какое название получила репрессивная политика Ивана Грозного по осуществлению борьбы с боярской оппозицией и удельным сепаратизмом?

а. Опричнина б. Семибоярщина.

в. Сепаратный мир.

20. К какой эпохе принадлежал Лжедмитрий I?

а. Дворцовых переворотов.

б. Просвещения.

в. Смутного времени

21. Кто в истории отечественной государственности стал основателем второй царствующей династии?

а. Борис Годунов.

б. Царь Михаил Федорович в. Царь Алексей Михайлович.

22. Назовите первого российского императора.

а. Юрий Долгорукий.

б. Петр I в. Николай II.

23. Укажите годы правления Петра I?

а. 1682 – 1725 гг.

б. 1698 – 1733 гг.

в. 1701 – 1772 гг.

24. Что такое рекрутчина?

а. Система налогового обложения.

б. Система местного управления.

в. Система комплектования регулярной армии

25. В каких целях Петром I была проведена церковная реформа?

а. Для пропаганды православного мировоззрения.

б. Для подчинения церкви государству в. Для систематизации церковной иерархии.

26. В результате какой войны Россия обеспечила выход в Балтийское море?

а. Ливонской (1558 – 1583 гг.).

б. Северной (1700 – 1721 гг.) в. Семилетней (1756 – 1765 гг.).

27. В чем заключается главный итог петровских преобразований?

а. Послужили началом капиталистического развития России.

б. Повысили жизненный уровень населения страны.

в.Способствовали значительному усилению промышленной и военной мощи государства

28. В интересах какого из указанных сословий проводилась политика «просвещенного абсолютизма» Екатерины II?

а. Крестьянства.

б. Дворянства в. Духовенства.

29. К каким результатам привела внешняя политика екатериненской эпохи?

а. Утрата Балтийского побережья.

б. Присоединение Средней Азии.

в. Завоевание Северного Причерноморья

30. Кто был автором проекта реформ государственного управления в начале царствования Александра I?

а. Г. А. Потемкин.

б. М. М. Сперанский в. П. Я. Чаадаев.

31. Назовите главного противника России в Отечественной войне 1812г.

а. Германия.

б. Швеция.

в. Франция

32.Программу какой тайной организации декабристов возможно было осуществить в России в случае победы восстания 14 декабря 1825 г.?

а. Южного союза б. Северного союза.

в. Обе программы не реальны для того времени.

33. Когда и кем было отменено крепостное право в России?

а. В 1861 г. Александром II б. В 1907 г. Николаем II.

в. В 1917 г. В. И. Лениным.

34. Какую реформу следует считать основополагающей при отмене отечественного крепостничества?

а. Земскую.

б. Аграрную в. Судебную.

35. В чем главное значение отмены крепостного права в России?

а. Улучшение материального положения крестьян.

б. Ограничение прав дворянства.

в. Создание условий для капиталистического развития страны

36. Чем характеризовались реформы С. Ю. Витте, проводимые в России в конце XIX в.?

а. Финансовой стабилизацией и высокими темпами промышленного развития б. Стагнацией капиталистических отношений.

в. Финансовым крахом.

37. Назовите дату зарождения отечественного парламентаризма.

а. Апрель 1906 г.

б. Март 1917 г.

в. Октябрь 1993 г.

38. Какая политическая партия представляла правое крыло российского либерализма после 1905 г.?

а. Союз русского народа.

б. Союз 17 октября в. Конституционно-демократическая партия.

39. В чем сущность аграрной реформы П. А. Столыпина?

а. Освоение целинных и залежных земель.

б. Реставрация крепостного права.

в. Замена общинного землевладения личным крестьянским хозяйством

40. Что такое отруб?

а. Земельный участок, выделенный крестьянину взамен отводившейся ему ранее общинной земли б. Вырубка леса для культивирования подсечно-огневого земледелия.

в. Последствие деревенских праздников.

41.Какое событие стало поводом для начала Первой мировой войны?

а. Заключение союза Германии и Австро-Венгрии.

б. Борьба империалистических держав за территориальный раздел мира.

в. Убийство в Боснии наследника австрийского престола Франца Фердинанда

42. Какие органы власти стали олицетворением двоевластия после Февральской революции 1917 г.?

а. Временное правительство и Советы б. Государственная дума и Совет народных комиссаров.

в. Охранное отделение и Чрезвычайная комиссия.

43. Кто возглавлял первое советское правительство?

а. А. Ф. Керенский.

б. Л. Д. Троцкий.

в. В. И. Ленин

44. Какой террор можно считать оправданным в годы гражданской войны?

а. Белый.

б. Красный.

в. Никакой террор не может быть оправдан

45. Когда произошло образование СССР?

а. В 1917 г.

б. В 1922 г.

в. В 1924 г.

46. Как расшифровывается НЭП и в чем ее сущность в 1920-х гг?

а. Новая экономическая политика: введение рыночных отношений в социалистическую экономику в целях восстановления народного хозяйства б. Наше экономическое производство: стратегический план создания советской экономики.

в. Неэкономическое принуждение: внедрение всеобщей трудовой повинности во всех сферах экономики.

47. Какое явление не характерно для командно-административной системы эпохи сталинизма?

а. Политические репрессии.

б. Пропаганда культа личности.

в. Ослабление государственного вмешательства в материальную и духовную сферы общественной жизни

48. Назовите сражение, ставшее коренным переломом в ходе Великой Отечественной войны.

а. Оборона Москвы.

б. Сталинградская битва.

в. Курская битва

49. Под каким названием вошел в историю советского государства период правления Н. С.

Хрущева?

а. Этап антисталинизма.

б. Эпоха оттепели в. Кукурузные времена.

50. В чем проявилось отставание СССР от ведущих капиталистических держав в эпоху «застоя» 1970 - 1985 гг.?

а. В общем объеме промышленного производства.

б. В технологии производства и качестве продукции в. В гонке вооружений.

51. В чем заключалось главное достижение периода «перестройки»

(1985 - 1991 гг.)?

а. В повышении материального уровня жизни трудящихся.

б. В развитии кооперативного движения.

в. В демократизации политической и духовной жизни страны

52. В каком году была принята ныне действующая Конституция, открывшая новый этап в развитии российской государственности?

а. В 1991 г.

б. В 1993 г.

в. 2000 г.

Экзаменационные вопросы

1. Предмет и функции истории как науки.

2. Методы и принципы исторического исследования. Подходы к изучению прошлого.

3. Основные этапы и закономерности всемирно-исторического процесса.

4. Античность как историческая эпоха.

5. Средневековье как историческая эпоха

6. Новое время как историческая эпоха.

7. Особенности исторического развития России.

8. Источники и историография отечественной истории.

9. Восточные славяне в догосударственный период.

10. Образование государства - Киевская Русь: экономические и политические предпосылки, роль варяжского фактора.

11. Принятие христианства на Руси: причины и значение.

12.Социально-экономическое развитие и политический строй Киевской Руси.

Причины ее распада.

13. Удельная Русь и ее главные центры. Предпосылки объединения русских земель.

Возвышение Москвы.

14. Характер взаимоотношений Руси с Западом и Золотой Ордой. Последствия монголотатарского нашествия.

15. Иван III и завершение процесса образования единого централизованного Русского государства.

16. Начало царствования Ивана IV. Реформы Избранной рады.

17. Политика репрессий Ивана Грозного. Опричнина.

18. Внешняя политика Ивана IV.

19. Характеристика личности Ивана Грозного и итоги его правления.

20.Смутное время в истории Русского государства. Организация борьбы народных масс с иноземными захватчиками. Выборы новой царствующей династии.

21.Внутренняя политика первых Романовых. Царствование Михаила и Алексея.

22. Начало правления Петра I. Предпосылки реформ.

23. Петровские преобразования (I четверть XVIII в.).

24. Внешняя политика Петра I. Северная война.

25. Личность Петра Великого. Оценка петровских преобразований.

26. Дворцовые перевороты. Утверждение власти Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма» и ее итоги.

27. Внешняя политика Российской империи в XIX в. Отечественная война 1812 г.

28. Отмена крепостного права в России: причины, содержание, последствия.

29. Либеральные реформы Александра II 1860-1870-х гг.

30. Славянофилы и западники. Проблема выбора пути развития России.

31.Идеология и организация дворянских революционеров. Феномен декабризма.

32. Народники: их взгляды и деятельность.

33. Характерные черты и особенности развития капитализма в России в пореформенный период.

34. Реформаторская деятельность С.Ю.Витте.

35.Образование и раскол Российской социал-демократической рабочей партии. Сущность большевизма и меньшевизма.

36. Первая революция в России: причины, характер, итоги и значение.

37. Формирование многопартийной системы в России.

38. Зарождение российского парламентаризма.

39. Аграрная реформа П.А.Столыпина.

40.Первая мировая война: характер, причины, предпосылки и цели противников. Антанта и Четвертной союз.

41.Нарастание социальных противоречий в России в условиях Первой мировой войны.

Февральская буржуазно-демократическая революция: причины и решение вопроса о власти.

42.Октябрьская революция: характер, причины победы большевиков, последствия и значение.

43. Гражданская война: причины, расстановка борющихся сил, этапы войны и ее итоги.

Политика “военного коммунизма”.

44.Новая экономическая политика: сущность, достижения, причины ее свертывания.

45. Становление и сущность власти Советов. Образование СССР.

46. Формирование и основные черты командно-административной системы в СССР.

47. Создание тоталитарного режима и культа личности в СССР: причины и последствия.

48. Индустриализация и коллективизация в СССР. Экономическое развитие страны в годы первых пятилеток.

49. Внешняя политика СССР накануне Второй мировой войны.

50. Вторая мировая война: характер, причины и цели противоборствующих сторон.

Оккупация европейских стран гитлеровской Германией.

51. Начальный этап Великой Отечественной войны. Причины отступления советских войск.

52. Перелом в ходе Великой Отечественной войны, ее последующие этапы. Причины и цена Победы советского народа.

53. Послевоенное устройство мира. Развязывание «холодной войны».

54.Хрущевская «оттепель», попытки реформирования внутрипартийной жизни и системы управления экономикой.

55.Эпоха “застоя”. Нарастание трудностей в экономике, политической и духовной жизни советского общества (1970-е – середина 1980-х гг.).

56.«Перестройка» М. С. Горбачева – попытка совершенствования социализма, причины ее неудач.

57. Внешняя политика СССР в послевоенную эпоху.

58. Общегосударственный кризис начала 90-х гг. ХХ в. Распад Советского Союза.

59.Становление, развитие и совершенствование новой российской государственности.

Внутренняя и внешняя политика Российской Федерации в конце ХХ - начале ХХI в.

60. Основное содержание и особенности мирового развития в современную эпоху.

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

8.1. Основная литература

–  –  –

1.Университетская информационная система РОССИЯ (УИС РОССИЯ) (http://www.hist.msu.ru/ER///uisrussia.msu.ru/is4/main.jsp) Тематическая электронная библиотека и база для прикладных исследований в области экономики, управления, социологии, лингвистики, философии, филологии, истории, международных отношений и других гуманитарных наук. Около 3 млн. документов.

–  –  –

Сайт содержит монументальные труды великих русских учёных по отечественной истории: Н.М. Карамзина, В.О. Ключевского, Н.И. Костомарова, С.М. Соловьева, В.Н.

Татищева, С.Ф. Платонова и др.

–  –  –

Сайт содержит генеалогические, хронологические и сравнительно-исторические таблицы, а также широкую базу исторических источников и именной указатель по истории России и зарубежных стран.

9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

9.1. Требования к аудиториям (лабораториям, помещениям, кабинетам) для проведения занятий с указанием соответствующего оснащения.

Лекционные аудитории должны быть оснащены персональным компьютером, мультимедиапроектором и экраном, стеклоэмалевой доской для записей мелом.

Аудитории, предназначенные для проведения практических занятий, должны быть оборудованы персональным компьютером, плазменной панелью, акустической системой для использования аудио-видиоматериалов и демонстрации презентаций к докладам и сообщениям.

9.2. Требования к программному обеспечению, используемому при изучении учебной дисциплины.

Для изучения дисциплины используется лицензионное программное обеспечение:

Microsoft Office Excel, Microsoft Office Visio, Windows media и др.

Автор рабочей программы:

–  –  –

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Цели освоения учебной дисциплины (модуля) «Философия» состоят в формировании у студентов представлений о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования; в овладении базовыми принципами и приемами философского познания, развитии интереса к фундаментальным знаниям, стимулировании потребности к философским оценкам исторических событий и фактов действительности, усвоении идеи единства мирового историко-культурного процесса при одновременном признании многообразия его форм. Общее назначение курса заключается в гуманитаризации высшего образования, воспитании социального слоя интеллигенции, формировании всесторонне развитой личности.

2. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Учебная дисциплина «Философия» относится к базовой части социального, гуманитарного и экономического цикла С.
1 ФГОС ВПО. Содержательно, логически и методически она имеет тесную связь с курсом культурологии, непосредственно проявляющуюся при изучении теории культуры, философии культуры, культурологических концепций культуры и цивилизации. Базовые знания по философии предоставляют возможность более глубокого понимания закономерностей исторического процесса, методов его познания, особенностей развития отечественной истории, места и роли России в мировой цивилизации. Философское осмысление культуры, науки и техники способствует лучшему усвоению учебного предмета «История железнодорожного транспорта». В свою очередь исторические знания необходимы при изучении философских разделов «Историческое прошлое философии», «Проблема человека в философии», «Общество как органическая целостность». Во взаимодействии с другими социально-гуманитарными дисциплинами курс «Философия» формирует у студентов мировоззренческие позиции, вырабатывает общую теоретико-методологическую базу для понимания реально существующего мира и прогнозирования будущего состояния общества.

Теоретико-методологическая база, сформированная у студентов в ходе освоения тематических разделов данной дисциплины, способствует выработке умения использовать философские знания в профессиональной деятельности и общественной жизни.

3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 10 |
 

Похожие работы:

«Международный Комитет Красного Креста Региональная делегация в Российской Федерации Беларуси и Молдове 129090 Москва, Грохольский пер., 13, стр. Тел.: (495) 626 54 26 Факс: (495) 564 84 31 www.icrc.org/rus E-mail: moscow@icrc.org ©МККК, апрель 2015 — II — АНРИ ДЮНАН ВОСПОМИНАНИЕ О БИТВЕ ПРИ СОЛЬФЕРИНО Перевод с французского Репринтное издание Москва Международный Комитет Красного Креста УДК 355.48.(44)”1859.06.24” ББК 63.3(4Фра) Международный Комитет Красного Креста выражает глубокую...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА УПРАВЛЕНИЕ ПО ДЕЛАМ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА Ул. Володарского, И г. Челябинск, 454080, тел./факс: (8-351) 266-54-40, e-mail: edu@cheladmin.ru Начальникам РУО, На № от руководителям ОУ, находящихся в исключительном ведении Управления Направляем для работы требования к организации и проведению школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников, утвержденные приказом Управления по делам образования от 02.09.2014 №1129-у «Об организации и проведении школьного...»

«АПРЕЛЬ 2015 Новые поступления в Документационный центр ВОЗ Тема Полная информация о документе публикации Запись №: 2320 Неинфекционные Год издания: болезни и борьба с ними Заглавие (русс.): Доклад о ситуации в области неинфекционных заболеваний в мире 2014 г.Заглавие (англ.): Global status report on noncommunicable diseases 2014 Место издания (русс.): Всемирная организация здравоохранения. Женева Место издания (англ.): World Health Organization. Geneva Язык текста: русский (russian) английский...»

«АНТИРЕЙТИНГ ГЛАВ ПРОМЫШЛЕННЫХ РЕГИОНОВ Москва, 201 Оглавление Введение Антирейтинг «Топ-10» Параметр 1. Рейтинги доверия со стороны федеральной власти Параметр 2. Рейтинг инвестиционной привлекательности регионов Результаты Первая «тройка» Антирейтинга «топ-10» №1. Сергей Боженов №2. Михаил Юревич №3. Георгий Полтавченко Выводы и прогнозы Введение Настоящим небольшим исследованием ЦПИ начинает анализ образов региональных и федеральных властей с точки зрения эффективности их менеджмента в...»

«РАЗДЕЛ 1.3 «Защита прав и законных интересов ребенка в сфере образования» 1.3.1. Об участии Уполномоченного в защите прав детей на образование В адрес Уполномоченного в 2014 году поступило 614 обращений (18,3% от общего количества обращений в 2014 году) по вопросу нарушения прав и законных интересов ребенка в сфере образования. За последние пять лет наблюдается устойчивый рост обращений, связанных с образованием детей. Рисунок «Количество обращений граждан по вопросам образования» Образование...»

«РОСЛАВЛЬСКАЯ РАЙОННАЯ ДУМА КОНТРОЛЬНО-РЕВИЗИОННАЯ КОМИССИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОСЛАВЛЬСКИЙ РАЙОН» СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ 216500, Смоленская область, г. Рославль, пл. Ленина, д. 1, тел. 4-04-53, e-mail: krk@roslavl.ru ОТЧЕТ о деятельности Контрольно-ревизионной комиссии муниципального образования «Рославльский район» Смоленской области в 2014 году Раздел 1. Общие (вводные) положения. Настоящий отчет о деятельности Контрольно-ревизионной комиссии муниципального образования «Рославльский...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ УТВЕРЖДАЮ олледжа Павлюк /2014 г. ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Колледж связи № 54 Москва 2014 Павлюк И.А. Директор колледжа, председатель комиссии Зам. директора по учебно-методической Бозрова И.Г. работе, заместитель председателя комиссии Заместитель директора Свиридова В.И. Гренов Г.С. Заместитель директора Заместитель директора Татару Н.Д. Крылова Е.В. И.о.зам....»

«Отчет О самообследовании БАмИЖТ –филиала ДВГУПСв г. Тынде 10 апреля 2014г.1. Общие сведения об образовательной организации Байкало-Амурский институт железнодорожного транспорта филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Дальневосточный государственный университет путей сообщения» в г. Тынде это обособленное структурное подразделение федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего...»

«Проекту присвоен рег. № от «_» _ 20 г.ЭКО ЦЕНТР ECO C ENTER ЭКО ЦЕНТР EC O CENTER ЭКО ЦЕНТР ЭКО ЦЕНТР ECO C ENTER ЭКО ЦЕНТР EC O CENTER ЭКО ЦЕНТР ООО «Лебедянский» наименование заказчика Директор производства Управляющей компании ООО «Лебедянский»ООО «ПепсиКо Холдингс» С.А. Подчепаев. «_»_2013г МП ПРОЕКТ ОРГАНИЗАЦИИ ЗОНЫ САНИТАРНОЙ ОХРАНЫ ООО «Лебедянский» Липецк, 2013г. СПИСОК ИСПОЛНИТЕЛЕЙ Реквизиты разработчика: ООО «Экологический центр» 398016, г. Липецк, ул. Гагарина, 102 ИНН/КПП...»

«Оглавление Введение 1. Повышение конкурентоспособности российского образования 1.1. Факторы и условия повышения конкурентоспособности российского образования................... 9 1.2. Условия повышения конкурентоспособности российского образования................... 21 1.3. Концепция повышения конкурентоспособности российского общего и профессионального образования.2. Разработка возможных сценариев развития экспорта образовательных услуг российской...»

«Лекция 1. Основы БЖД на производстве. Труд, его виды, стороны труда (объект и субъект труда). Труд – это процесс преобразования человеком предметов окружающей действительности (и изменение в ходе этого самого себя) с целью удовлетворения общественных и личных, материальных и духовных потребностей. Специфически человеческими особенностями труда считают: наличие осознавания цели до начала труда (чем человек отли-чается от пчелы, по К. Марксу), осознанное использование средств и «орудий», замена...»

«АСТРАХАНСКИЙ ВЕСТНИК ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ № 2 (32) 2015. с. 90-104. Охрана окружающей среды ЧЕРНОБЫЛЬСКАЯ КАТАСТРОФА: 29 ЛЕТ СПУСТЯ Олег Александрович Бондаренко Государственная экологическая академия последипломного образования и управления Минприроды Украины Ярослав Иванович Мовчан Национальный авиационный университет/ Национальный Экологический Центр Украины yaroslav.movchan@gmail.com Оксана Григорьевна Тарасова Национальный авиационный университет Лев Сергеевич Балашов Институт...»

«Организация Объединенных Наций A/HRC/WG.6/22/MWI/1 Генеральная Ассамблея Distr.: General 4 February 2015 Russian Original: English Совет по правам человека Рабочая группа по универсальному периодическому обзору Двадцать вторая сессия 415 мая 2015 года Национальный доклад, представленный в соответствии с пунктом 5 приложения к резолюции 16/21 Совета по правам человека* Малави * Настоящий документ воспроизводится в том виде, в котором он был получен. Его содержание не означает выражения...»

«Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека Управление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Кировской области Государственный доклад «О состоянии санитарно-эпидемиологического благополучия населения в Кировской области в 2014 году» Киров Государственный доклад «О состоянии санитарно-эпидемиологического благополучия населения в Кировской области в 2014 году» О состоянии санитарно-эпидемиологического...»

«Организация Объединенных Наций A/HRC/WG.6/17/ISR/1 Генеральная Ассамблея Distr.: General 28 October 2013 Russian Original: English Совет по правам человека Рабочая группа по универсальному периодическому обзору Семнадцатая сессия Женева, 21 октября 1 ноября 2013 года Национальный доклад, представленный в соответствии с пунктом 5 приложения к резолюции 16/21 Совета по правам человека* Израиль * Настоящий документ воспроизводится в полученном виде. Его содержание не означает выражения какого бы...»

«СОДЕРЖАНИЕ ОБЗОРЫ И ПРОГНОЗЫ РАБОТА ФКУЗ РОСТОВСКИЙ-НА-ДОНУ ПРОТИВОЧУМНЫЙ ИНСТИТУТ РОСПОТРЕБНАДЗОРА КАК РЕГИОНАЛЬНОГО ЦЕНТРА ПО МОНИТОРИНГУ ВОЗБУДИТЕЛЕЙ ИНФЕКЦИОННЫХ БОЛЕЗНЕЙ I – II ГРУПП ПАТОГЕННОСТИ С.В. Титова, В.Д. Кругликов АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР РЕЗУЛЬТАТОВ НАУЧНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТФКУЗ РОСТОВСКИЙ-НА-ДОНУ ПРОТИВОЧУМНЫЙ ИНСТИТУТ РОСПОТРЕБНАДЗОРА ЗА ПЕРИОД С 2010 ПО 2014 ГГ. И.А. Щипелева, С.В. Титова, В.Д. Кругликов, Е.И. Марковская, В.В. Кучин ЭПИДЕМИОЛОГИЯ ОЦЕНКА ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКОЙ...»

«Оглавление ПРЕЗИДЕНТ Путин считает, что необходимо проводить национальные соревнования рабочих профессий Путин поручил оптимизировать надзорные ведомства ГОСУДАРСТВЕННАЯ ДУМА ФС РФ Госдума планирует принять закон о повышении пенсионного возраста для госслужащих до конца 2015 г. Вице-спикер Госдумы Железняк призвал доработать проект стратегии действий в интересах пожилых людей В Госдуме предлагают ограничить совокупный месячный доход ректоров российских вузов Работодатели будут оплачивать...»

«Александр Афанасьев Период распада Серия «Период распада», книга 1 Текст предоставлен издательством http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=633075 Период распада: Эксмо; Москва; 2011 ISBN 978-5-699-50114-4 Аннотация Говорят, с крахом коммунистической системы наш мир стал спокойнее и безопаснее и Третья мировая война попросту невозможна. А помните кровавый штурм Грозного в канун 95-го? Натовские бомбардировщики в небе над Белградом в 99-м? Взрывы башенблизнецов 11 сентября 2001-го?...»

«CUDA АЛЬМАНАХ ® НОЯБРЬ 2015 СОДЕРЖАНИЕ НОВОСТИ NVIDIA CUDA NVIDIA CUDA теперь и Вконтакте! 3 Новые специализированные ускорители NVIDIA ускоряют алгоритмы машинного обучения для дата-центров Интернет-компаний 3 Графические процессоры помогают в исследовании изменчивых ретровирусов и связанных с ними заболеваний 5 Приложение VASP с ускорением на GPU улучшает процесс разработки во многих отраслях 7 TOP500 новый всплеск использования ускорителей в ведущих суперкомпьютерах мира 8 ВЕБИНАРЫ НА...»

«Всемирная организация здравоохранения ШЕСТЬДЕСЯТ ВОСЬМАЯ СЕССИЯ ВСЕМИРНОЙ АССАМБЛЕИ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ А68/27 Пункт 16.1 предварительной повестки дня 15 мая 2015 г. Глобальные кадровые ресурсы для чрезвычайных ситуаций в области здравоохранения Доклад Генерального директора Вспышка болезни, вызванной вирусом Эбола, в Западной Африке носила 1. беспрецедентный характер во многих отношениях. В частности, от других вспышек она отличалась необходимостью развертывания сил с участием многих тысяч...»








 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.