WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 

Pages:   || 2 |

«ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №6 Василеостровского района Санкт-Петербурга Санкт-Петербург ...»

-- [ Страница 1 ] --

Принято Утверждаю

Совет образовательного учреждения Приказ № от

ГБОУ СОШ №6 Василеостровского Директор ГБОУ СОШ №

района Василеостровского района

Санкт-Петербурга, Санкт-Петербурга

протокол № от

__________________ /А.В.Шапошников/ __________________/А.В. Шапошников/

ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №6 Василеостровского района Санкт-Петербурга Санкт-Петербург

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ЧАСТЬ 1. АНАЛИТИЧЕСКАЯ

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Система управления образовательным учреждением

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Система оценки качества образования

Система контроля и оценивания достижений обучающихся в начальной школе

Работа с интеллектуально - одарёнными и мотивированными учащимися

Система контроля и оценивания достижений обучающихся в основной и средней школе

ВНЕУРОЧНАЯ И ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

Методическая работа в начальной школе

Анализ методической работы в основной и средней школе

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА И ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.... 40

ЧАСТЬ 2. РЕЗУЛЬТАТЫ АНАЛИЗА ПОКАЗАТЕЛЕЙ

САМООБСЛЕДОВАНИЯ

ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ №6, ПОДЛЕЖАЩЕЙ САМООБСЛЕДОВАНИЮ.

ВВЕДЕНИЕ

В настоящем отчете приведены результаты проведения самообследования деятельности ГБОУ СОШ № 6 Василеостровского района Санкт-Петербурга в 2013/1 учебном году. Отчет по самообследованию составлен в соответствии с пунктом 3 части 2 статьи 29 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 217-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», требованиями приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 462 «Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной организацией» и от 10 декабря 2013 года № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию».

В процессе самообследования была осуществлена оценка образовательной деятельности школы, системы управления, содержания и качества подготовки обучающихся, организации учебного процесса, востребованности выпускников, качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения, материальнотехнической базы, функционирования внутренней системы оценки качества образования ГБОУ СОШ №6. В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 462 в структуру отчета включены аналитическая часть и результаты анализа показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию.

Аналитическая часть содержит разделы:

Общие сведения о ГБОУ СОШ №6 Василеостровского района Санкт-Петербурга Образовательная деятельность Внеурочная и воспитательная деятельность Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение Опытно-экспериментальная и инновационная деятельность Школа №6 - ЛИДЕР рейтинга общеобразовательных школ Василеостровского района в 2014-2015 уч. году

ЧАСТЬ 1. АНАЛИТИЧЕСКАЯ

Работа по самообследованием состояла из трёх этапов. На первом этапе определялись ключевые точки, которые требуется проанализировать. Этому было посвящено заседание Педагогического совета школы. Заседание проходило по технологии «Открытого пространства», где каждый учитель мог внести свой вклад в анализ деятельности учреждения. Второй этап заключался в сборе фактической информации по работе школы.

Третий этап – это обобщение полученных результатов и на их основе формирование отчета.

Общие сведения об образовательной организации

–  –  –

Образовательная программа начального общего образования Образовательная программа основного общего образования Образовательная программа среднего общего образования Цель образовательной программы школы №6 -создание условий для воспитания, образования и развития человека, способного к эффективной самореализации в эпоху развития нанотехнологий и информационных технологий (в эпоху пятого и шестого технократического укладов). Создание школы открытого образования с ориентацией на ценности новой высокотехнологичной культуры (включающие, ценностные ориентиры ФГОС, к которым необходимо добавить такие ценности, как открытость, мобильность, новизна, технологичность, позитивное мышление, многообразие как источник развития, сетевое взаимодействие, сотрудничество).

Мы заботимся о безопасности и экологичности нашей школы. Стиль нашей работы открытость, сотрудничество, конструктивный диалог.

На первое сентября 2014 года в ОУ обучалось 396 учащихся в общеобразовательных классах с 1 по Контингент обучающихся и его структура

–  –  –

С применением дистанционных технологий 9 учащихся (1 ученику 10 класса, по медицинским показателям не разрешено заниматься на компьютере)

В образовательном учреждении были реализованы образовательные программы:

Начального общего образования 4-х летний нормативный срок освоения Основного общего образования 5-летний нормативный срок освоения Среднего общего образования 2-х летний нормативный срок освоения, В школе реализуется модель профильного обучения. Учебный план обеспечивает преемственность при организации учебной деятельности и единство образовательного пространства Российской Федерации и Санкт-Петербурга, гарантирует овладение обучающимися необходимыми знаниями, умениями, навыками, которые позволят ученику продолжить образование в высших учебных заведениях.

В образовательном учреждении реализуются 2 профиля:

1. Социально-экономический профиль

2. Технолого-информационный профиль Элективные предметы, предлагаемые обучающимся, позволяли индивидуализировать выбранный профиль дополняя содержание выбранных предметов, расширяя содержание выбранных предметов, расширяя содержание базовых общеобразовательных предметов. Они способствоволи формированию умений практической деятельности и предоставляли возможность приобретать знания и умения, востребованные на современном рынке труда.

Элективные предметы, предлагаемые обучающимся позволяют индивидуализировать выбранный профиль, дополняя содержание выбранных предметов, расширяя содержание базовых общеобразовательных предметов. Они способствуют формированию умений практической деятельности и предоставляют возможность приобретать знания и умения, востребованные на современном рынке труда.

Учащимися 10 класса были выбраны элективные курсы по следующей тематике:

Избранные вопросы в математике Путь к созданию текста История России в лицах Основа теории и практики ведения дискуссий 11 класс Математика: избранные вопросы Теория и практика сочинений Стилистика и культура речи Актуальные вопросы по обществознанию в ЕГЭ В целях обеспечения индивидуальных потребностей учащихся школ №6 предусматривается внеурочная деятельность, организуемая на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательного процесса по следующим направлениям развития личности:

- спортивно-оздоровительное;

- духовно-нравственное

-социальное;

- общеинтеллектуальное;

- общекультурное.

Система управления образовательным учреждением Управление Образовательным учреждением осуществляется в соответствии с действующим законодательством и Уставом образовательного учреждения, строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления Образовательного учреждения являются: Педагогический Совет Образовательного учреждения, Совет Образовательного учреждения и Родительский комитет. Непосредственное управление Образовательным учреждением осуществляет директор, назначенный Администрацией района по предварительному согласованию с Комитетом по образованию.

Руководство Административно-хозяйственной частью осуществляется заместителем директора по АХЧ, который осуществляет контроль за хозяйственным обслуживанием и надлежащим состоянием образовательного учреждения. Он также тесно работает вместе с Контрактным управляющим, который отвечает за составление и ведение контрактов и их регистрацию, составление и ведение плана-графика, ПФХД, работу с электронными площадками по размещению закупок, оформление соответствующей документации.

Школа осуществляет бухгалтерский учет собственной бухгалтерской службой Ответственность за учебно-воспитательную работу распределена между заместителями директора по УВР начальной школы, заместителем директора по УВР и заместителем директора по воспитательной работе.

Опытно-экспериментальная работа находится в ведении руководителя ОЭР.

Также в школы есть три структурных подразделения:

1. Центр информатизации образования;

2. Медиатека

3. Логопедический пункт.

Целью ЦИО является организация оптимальных условий для эффективного обучения учащихся, с использованием дистанционных технологий обучения, в первую очередь детей с ограниченными возможностями.

Медиатека создана для оказания помощи учащимся школы в получении различной необходимой информации и знаний и учителям по внедрению и пропаганде передового педагогического опыта и инноваций в области образования, внедрения новых информационных технологий в образовательный и управленческий процессы, создания школьного банка данных педагогической информации. Важной составляющей медиатеки является Виртуальный филиал Русского музея.

Также в школе действует служба сопровождения, в чью задачу входит психологическая помощь в организации и сопровождении учебно-воспитательного процесса с точки зрения гуманности и развивающего характера, а также оказание помощи в организации педагогически целесообразного и психологически комфортного общения в системах «учитель-ученик», «ученик-класс», «учитель-родитель», «ученик-родитель».

Образовательная деятельность В построении образовательной программы Школы ориентируется на живое общение со всеми участниками образовательного процесса и ищет оптимальные пути для достижения общих целей. Мы составили портрет Школы, к созданию, которой стремимся.

Родитель говорит:

Нашей семье важно было найти Школу, где ребенку дается образование, которое будет актуально в будущем через 15-20 лет, когда он станет взрослым и будет жить самостоятельно. Я знаю, что здесь мой ребенок чувствует любовь и заботу со стороны учителей, что в школу он идет с хорошим настроением и всегда ждет того, что он там будет что-то интересное и новое. Я всегда ощущаю, что учителя помогают мне понять, чем конкретно я могу помочь своему ребенку, чтобы он рос грамотным, успешным человеком и красивой, гармоничной личностью. Когда мой ребенок вырастет, я хочу, чтобы дни, проведенные в школе, были для него счастливым воспоминанием, о том, что его окружали добрые и интересные люди. Мне нравится приходить в школу и узнавать в чем мой ребенок успешен, и за что я его могу похвалить или чем я могу гордиться как родитель.

Я знаю, что иногда в Школе бывают сложности… Мне важно, что к моему ребенку относятся уважительно, даже если он совершил ошибку, и обязательно дают шанс её исправить. Я уверена, что об ошибках моего ребенка знает только очень узкий круг педагогов, который действительно влияет на ситуацию. Мне как, осознанному родителю, хочется больше знать о школе и об учителях, которые окружают моего ребенка, поэтому я не отказываюсь прийти на некоторые уроки, посмотреть как учатся современные дети, вспомнить молодость и посидеть за партой, а может даже ответить у доски. Я знаю, что многие родители не отказались бы сыграть со своими детьми в футбол или волейбол, когда школа дает им такую возможность. Дети дают прекрасный шанс снова вернуться в детство и стать самим собой… как раньше, а может и лучше!

Ученик говорит:

Моя Школа - это место, где мне удобно и где меня уважают! Удобно сидеть, лежать, стоять, читать, петь, плясать, играть, учиться.

Мне очень нравится, что я сам могу чтото изменить в моей школе, нам разрешают устраивать выставки или делать всякие забавности. В медиатеке, на перемене нам можно было посмотреть телек, не обязательно ерунду, а, например, что-то, что дома не посмотришь, потому что времени нет. И на уроках, нам сейчас больше показывают так, что доходит даже до меня. Это очень приятно ощущать! Наши домашние задания нам разрешают делать прямо в школе, а дома я прихожу отдыхать или заниматься тем, что реально нравиться. Мои учителя больше шутники, хотя среди них встречаются добрые зануды. Мне нравится, что на уроках интересно, и я не слушать долго глупые ответы моих одноклассником, которые не выучили урок и несут всякую чушь у доски пол урока. Мне нравится, когда прямо на уроке нужно решить какое-то задание, поискав ответ в сети, это завораживает. И вообще, мне нравится, когда в школе учат по-современному. На переменах нам мы играем во всякие игры, иногда настолки, а иногда в мячик, короче – нам не скучно. Мы много ездим с классом или с учителями. Это очень нравится! В школе была вкусно кормят! Это важно! Нас перестали пугать ЕГЭ и ГИА каждый день. Жить стало легче. Учителя относятся к нам уважительно, не кричат на нас. И двоек не ставят! Это шутка! Мне нравится, когда меня хвалят. Это придает мне силы. Я начинаю верить в себя. Мне нравится, когда со мной говорят как со взрослым, на равных. Мне нравится, когда со мной вместе мечтают и мне показывают пути моего развития. Я очень хочу, чтобы меня понимали, даже, когда у меня плохое настроение… Я верю, что я справлюсь, если я буду знать точно, что от меня требуется в конце. Я люблю своих учителей!

Учитель говорит:

Самое большое, что мне нравится в моей работе – это работать с детьми, видеть блеск их глаз, когда объясняешь что-то новое. Мне нравится работать в школе, где я чувствую, что я нужна детям, родителям, моим коллегам. Мне нравится, чтобы каждый ребенок стремился к жизненному успеху, сам пытался раскрыть себя. Я помогаю тем, кто проявляет активную жизненную позицию, я готова поддержать тех, кто еще только раскрывает себя, я готова идти навстречу родителям, которые заинтересованы в моем совете. Мне очень важно слышать от администрации школы, что я хороший Учитель, мне так же важно слышать, что я могу развить в себе, чтобы стать еще большим профессионалом. Я готова развиваться! Иногда, моя жизнь превращается в сплошной поток бумаг, и на разговор с детьми у меня просто не остается времени. Я вижу, что администрация Школы делает все, чтобы количество хотя бы внутришкольных бумаг было сведено к минимуму. Мне приятно, когда родители моих учеников уважают мой учительский труд. Я обсуждаю с родителями индивидуальные возможности и потребности ребенка, и реализовываю эти пожелания по мере возможности. Я работаю в Школе, где коллеги отзываются о моей работе позитивно. Мне очень комфортно от того, что в нашей школе хорошо работает техника, на современном уроке это особенно важно.

В нашей школе, все, что нужно для современного урока всегда было под рукой: ватманы, карандаши, краски, Интернет, технические новинки и т.д. В целом, мне кажется, что современных сейчас детей учат лучше, чем учили нас, и это прогресс, это радует! Я люблю свою работу и с радостью хожу на нее!

Мне хорошо работать в моей Школе, потому что:

- Я знаю, что от меня ожидается на работе.

- Я располагаю материалами и оборудованием, которые необходимы мне для правильного выполнения моей работы.

- Ежедневно на работе Я занимаюсь тем, что я умею делать лучше всего.

- Я регулярно получаю одобрение или благодарности за хорошо выполненную работу.

- Я чувствую, что мой непосредственный руководитель заботится обо мне как о личности.

- В школе есть человек, который поощряет мой рост.

- Я чувствую, что в школе считаются с моим мнением.

- Я чувствую и понимаю важность моей работы.

- Мои коллеги считают своим долгом выполнять работу качественно.

- В школе работает один из моих лучших друзей.

- За последние шесть месяцев кто-нибудь беседовал со мной о моем прогрессе.

- В школе у меня есть возможность для учебы и роста.

Система оценки качества образования Согласно «Положению о промежуточной и итоговой аттестации обучающихся ГБОУ СОШ №6 Василеостровского района Санкт-Петербурга» учебный год делится на четверти и полугодия, являющиеся периодами, за которые выставляются отметки за текущее освоение образовательной программы. Текущий контроль успеваемости обучающихся в Образовательном учреждении осуществляется учителями по 5-ти бальной системе (минимальный балл - 1; максимальный балл - 5).

Учитель, проверяя и оценивая работы (в том числе контрольные, устные ответы обучающихся, достигнутые ими навыки и умения) выставляет отметку в классный журнал. В процессе обучения выставляются промежуточные оценки успеваемости по 5-ти бальной системе за освоение учебных дисциплин за четверть и полугодия. В конце учебного года выставляются годовые отметки (промежуточные итоговые отметки) по 5-ти бальной системе на основании отметок, полученных обучающимся при прохождении текущей аттестации, а также на основании промежуточных оценок успеваемости, выставленных за четверти, полугодия.

Получаемая в ходе педагогического мониторинга информация, является основанием для прогнозирования деятельности, осуществления необходимой коррекции, инструментом оповещения родителей о состоянии и проблемах, имеющихся в образовании ребенка.

Система контроля и оценивания достижений обучающихся в начальной школе Получаемая в ходе педагогического мониторинга информация, является основанием для прогнозирования деятельности, осуществления необходимой коррекции, инструментом оповещения родителей о состоянии и проблемах, имеющихся в образовании ребенка.

В школе осуществляется диагностика по следующим направлениям:

педагогическая диагностика (регулярно, персонифицировано):

- предметные, метапредметные, личностные достижения,

- затруднения в предметных образовательных областях,

- навыки коммуникативной деятельности обучающихся.

Особое внимание уделяется диагностике уровня приобщенности школьников к чтению.

психологическая диагностика (регулярно, персонифицировано):

- интеллектуальные и личностные особенности, их динамика,

- уровень тревожности.

медицинская диагностика (2 раза в учебный год, персонифицировано):

- показатели физического здоровья обучающихся.

социально-педагогическая (1 раз в учебном году, неперсонифицировано):

результаты воспитательной деятельности Направления диагностики определяют особенности системы контроля достижений обучающимися требований ФГОС и их оценивания.

Предметом учета и оценки достижений младших школьников являются:

- результаты обученности учащихся по отдельным предметам, т.е. качество усвоения учебного материала (полнота и осознанность знаний, умение применять знания в стандартной и нестандартной ситуациях, умение выбирать наиболее целесообразные средства для выполнения учебной задачи с учетом особенностей предмета и др.);

- уровень сформированности личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД (метапредметные результаты);

- имеющиеся затруднения и индивидуальный прогресс учащегося (с учетом стартового уровня).

Объектами оценивания являются:

- устные ответы, доклады; письменные, графические, творческие работы;

- рабочие тетради учащихся, портфель читателя;

- данные, полученные в ходе выполнения диагностических работ и психологопедагогических исследований.

Критериями оценивания являются:

1) соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

2) динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.

Внутришкольный контроль в начальной школе ведётся по формам отчётности, разработанной администрацией для учителей, воспитателей, классных руководителей по итогам четверти и года.

Согласно внутришкольному контролю проводилась проверка ведения документации.

В течение года на контроле находилось завуча школы находятся:

Ведение журналов.

Ведение дневников.

Ведение тетрадей.

Прохождение программного материала. Контроль за прохождением программного материала осуществлялся в конце каждой четверти и по полугодиям. По итогам проверки выявлено, что программа учителями начальной школы и учителями предметниками выполнена.

Проверена техника чтения в конце первого и второго полугодий. Результаты проверки техники чтения показали, что основной состав обучающихся во 2-4 классах выполняют норму. Из 162 учащихся 1-4-х классов прошедших проверку, читают выше нормы – 67 чел., читают в пределах нормы -55 чел., ниже нормы – 37 чел. Среди обучающихся прочитавших текст ниже нормы, дети с дислексией (избирательное нарушение способности к овладению навыком чтения при сохранении общей способности к обучению), индивидуальными особенностями речи Учителям необходимо отрабатывать не только скорость чтения, а также работать над безошибочным, осмысленным, выразительным чтением.

Проведён мониторинг успешности обучения в 1 -4 классах, через диагностические, срезовые, итоговые контрольные работы по предметам. Главной задачей которых является формирование предметных и метопредметных компетентностей учащихся. Диагностическая работа составлена на разном предметном материале. Для работы обучающиеся выбирали один из предложенных вариантов каждого задания. Все задания рассчитаны на ориентацию в способе действий.

Внешний мониторинг через диагностические работы.

Главной целью которых является выявления уровня сформированности метопредметных умений учащихся. Диагностическая работа составлена на разном предметном материале. Для работы обучающиеся выбирали один из предложенных вариантов каждого задания. Все задания рассчитаны на ориентацию в способе действий.

Цель проведения: выявить уровень сформированности метапредметных умений учащихся 1-4-х классов для понимания общих тенденций обучения ученика, школы, региона

Результаты итоговой диагностической работы следующие:

–  –  –

Результаты диагностических работ, проведённых в 1-4 классах показали уровень выше среднего. Проанализировав, диагностические работы, учителя провели коррекцию знаний по заданиям, где было допущено наибольшее количество ошибок.

Реализуя учебный план школы, используя новые технологии, учителя и обучающиеся в начальной школе завершили учебный год со следующими результатами.

Из 118 обучающихся во 2-4 классах, переведены в следующий класс –118, из них окончили год на «отлично» - 12 учащихся, на «4» и «5»- 66 учащихся. 1-ые классы – безотметочное обучение.

–  –  –

Работа с интеллектуально одарёнными и мотивированными учащимися Одно из направлений в методической работе учителей – это организация работы с одаренными и способными учащимися. В школе отработана система организации работы по участию обучающихся в различных конкурсах. Обучающиеся школы принимают участие в городских, в районных, всероссийских и международных конкурсах. Многоплановость и многоаспектность проектов и конкурсов, в которых принимают участие наши школьники, расширяется с каждым годом. Участие обучающихся в различных конкурсах вызывает положительную мотивацию, формирует активную жизненную позицию, повышает интерес к изучению предмета, способствует развитию творческого мышления.

В этом учебном году учащиеся начальных классов участвовали в международном математическом конкурсе-игре «Кенгуру», во Всероссийской игре-конкурсе по русскому языку «Русский медвежонок-2014», в международном игровом конкурсе по английскому языку «Британский Бульдог», во всероссийском конкурсе по информатике «Бобёр».

С целью выявления кандидатов на участие в районной интегрированной предметной олимпиаде, в школе среди обучающихся 4-х классов были проведены предметные олимпиады по русскому языку, математике и окружающему миру. Победители школьной олимпиады приняли участие в районной и городской олимпиадах.

Успешность, превосходящую 75%, следует признать очень хорошей, а результат меньший 40%, указывает на то, что нужно обратить внимание на подготовку по данному направлению. Обучающиеся 4 классов показали хорошие результаты. (Средние данные по школе 80%). С целью выявления участников районной интегрированной предметной олимпиады в школе были проведены олимпиады по русскому языку, математике и окружающему миру в 4-х классах. Победители школьного тура Нечаев А., Александров И., Егоров Д. стали участниками районной интегрированной предметной олимпиады.

В течение этого года обучающиеся участвовали в различных творческих, спортивных и Интернет конкурсах:

Региональный конкурс чтецов им.Н.Г.Красовской (грамота за участие, классный руководитель Шеховцова Е.А.) Турнир по спортивным танцам «Восходящие звёзды -2014» (1 место, Матвеев В, Аладжалова М. ученики 4 «Б» класса) Международный конкурс-фестиваль «Праздник детства» (диплом 3 степени, Малинин И. ученик 4 «Б» класса) Всероссийский конкурс «Звезда удачи» (2 место, Батагов В. ученик 4 «А»

класса) Всероссийский конкурс «Вопросита». Блиц-олимпиада «Братья наши меньшие». Область знаний: Окружающий мир.(1 место, классный руководитель Швырёва О.В.) Всероссийский конкурс «Вопросита». Блиц-олимпиада «Чтение – вот лучшее учение» (2 место, классный руководитель Швырёва О.В.) Районные соревнования среди учащихся 2-х классов школ Василеостровского района «К стартам готов» (3 место, ученики 2 «А» класса, учитель Асташенкова С.А.) Система контроля и оценивания достижений обучающихся в основной и средней школе

В ОУ разработаны следующие показатели качества образования:

Выполнение требований государственных стандартов Степень обученности выпускников 9-х классов по результатам государственной (итоговой) аттестации.

Мониторинг образовательных достижений учащихся.

Количество участников (победителей, призеров) предметных олимпиад.

Творческие достижения участников Система внутришкольного контроля Показатели качества образования объективного характера.

Отсев обучающихся (количество не посещающих ОУ к общему числу обучающихся в %) - 0.

Количество учащихся, которые перешли в следующий класс с академической задолженностью составило 0.7% (3 учащихся) Количество учащихся, оставленных на повторное обучение (по заявлению родителей) составило 0.5% (2 учащихся) Количество выпускников ОУ не получивших аттестат об образовании 0% Количество выпускников 9-х классов составило 100% Количество выпускников 11 класса составило 100% Большое внимание в 2014/2015 учебном году уделялось выпускным классам. В течение учебного года неоднократно проводились на базе ОУ пробные ГИА, диагностические работы по русскому языку, литературе, математике. 3 декабря учащиеся 11 класса писали предэкзаменационное сочинение, с которым все учащиеся справились, получив зачет и допуск к экзамену. Проводя неоднократно диагностические работы, по их результатам выполнялся анализ динамики. Наблюдался значительный прогресс по сравнению с первоначальными работами.

–  –  –

В 2014-2015 учебном году двое учащихся сдавали ГИА в досрочной форме. Это было связано с тем, что обе девочки, серьезно занимающиеся спортом (9кл. и 11 кл) в основные сроки экзаменов уезжали на Международные соревнования.

ГИА учащиеся сдали успешно.

–  –  –

В 2014-2015 году учащиеся школы успешно закончили учебный год. Качество знаний учащихся по предметам составило в IV четверти 33%;

в году - 2 9%, что на 9% больше прошлого учебного года.

Более успешно, по сравнению с прошлым годом, прошла государственная итоговая аттестация и в 9 классе. Экзамены сдали все учащиеся с высоким процентом качества знаний. Аттестаты получили все учащиеся, а трое учащихся получили аттестаты с отличием.

В 11 классе результаты скромнее, но также трое учащихся окончили 11 класс, получив аттестаты с отличием и были награждены медалью « За особые успехи в учении»

–  –  –

Успешной сдачи ГИА способствовало посещение элективных курсов учащимися.

Элективные курсы это механизм актуализации и индивидуализации процесса обучения.

Задачи, поставленные на 2014-2015 уч.г. были выполнены, учебные программы по всем предметам пройдены. Качество знаний по школе повысилось на 6% и составило 33% Внеурочная и воспитательная деятельность По программе воспитания и социализации с темой: «Успехи, достижения, ожидания»

ГБОУ СОШ № 6 работала первый год. Рассчитана данная программа на 2014-2017гг. и содержит в себе следующие направления, определенными ФГОС:

1. Гражданско-патриотическое

2. Нравственное и духовное воспитание

3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству

4. Интеллектуальное воспитание

5. Здоровьесберегающее воспитание

6. Социокультурное и медиакультурное воспитание

7. Культуротворческое и эстетическое воспитание

8. Правовое воспитание и культура безопасности

9. Воспитание семейных ценностей

10. Формирование коммуникативной культуры

11. Экологическое воспитание Воспитание — это социально-педагогический процесс, поддерживающий развитие человека, общества и государства. Воспитание направлено на решение двух принципиальных главных задач: оно помогает человеку выработать собственный ценностный фундамент личности и учит эффективно решать различные проблемы с опорой на избранные ценности. Воспитание в школе эпохи нанотехнологий — социальнопедагогический процесс, направленный на развитие человека в условиях установления новой культуры — культуры нанотехнологического уклада.

В решении этих задач воспитания школьников является системный подход к формированию гражданской позиции учащихся, условий для их самопознания и самовоспитания; воспитание в учащихся понимания сущности сознательной дисциплины, повышение толерантности; ориентирование в профессиональном самоопределении.

2014-2015 учебный год в рамках данной воспитательной программы подошел к своему завершению со следующими результатами:

–  –  –

программы с кукол, Русский музей, Этнографический музей, Кунсткамеру, музеями, Эрмитаж, Эрарту, Летний сад; Петропавловскую крепость, театрами, Петергоф, Павловск и т.п.

библиотеками и 2. Работа на базе школы «Виртуального филиала Русского музея»

другими (методист К.В. Мироник)

–  –  –

проведения «Веселые старты», «Стритбол»; мероприятия, в рамках учебнофестивалей и методической темы Года Человека; выставки декоративноконкурсов прикладного искусства; внеклассные мероприятия во время семейного каникул: экскурсии, походы в зоны нац. парков и т.п.

творчества, культурнодосуговых акций, посвященных пропаганде семейных ценностей Организация 1) Выступления специалистов ПМС-центра ВО на родительских 20 консультирован собраниях по темам: «Адаптация детей к школе», «Особенности ия по вопросам подросткового возраста»

семьи и 2) Информирование родителей по вопросам здоровья школьников воспитания и пропаганды здорового образа жизни с использованием сайта детей школы, информационных стендов.

3) Работа службы сопровождения (кл. руководит, психолог, логопед, медиц. работники, зам. дир по ВР) Обеспечение 21 sch6.spb.edu.ru размещения 1) «Школа управления образовательным учреждением» №1, информации о 2012г.

воспитательной 2) «Школа управления образовательным учреждением» №5, работе ГБОУ на 2012г.

–  –  –

Проектный цикл «Четырехлетие стихий» успешно работал на протяжении 4 лет (2011 — 2014гг) Целью данного интегрирующего проекта было изучение материальной и нематериальной составляющей Мира.

Каждый учебный год посвящался одной из стихий - «Воде», «Земле», «Воздуху», «Огню».

Участники проектов, в рамках цикла, искали ответы на интересующие их вопросы:

Что такое стихия?

Откуда взялась вода?

Что будет, если на земле закончится воздух?

Почему существует олимпийский огонь и как устроен олимпийский факел?

Человек-огонь» – это кто?

Как объяснить появление Мира?

Что было вначале?

Альтернативные источники энергии – что это?

Из чего состоит огонь и воздух?

Проектный цикл «Четырехлетие стихий» позволил развивать в учащихся следующие направления воспитания: художественно-эстетическое, гражданско-политическое, патриотическое, нравственное, воспитание жизненного самоопределения, воспитание семейной культуры, толерантное воспитание.

Поскольку содержание программы напрямую связано с миром науки, то многие проекты так или иначе оказались приуроченными к школьным программам по биологии, физике, химии и географии, а так же истории,, экономике - то есть к большей части программ естественно -научного блока.

Приоритетными целями и задачами проведения мероприятий в рамках проектного цикла «Четырехлетие стихий» были:

освоение научных знаний овладение умением анализировать, оценивать свои результаты использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

Логическим завершением проектного цикла «Четырехлетие стихий» стал проект «Год Человека».

В рамках проекта "Год ЧЕЛОВЕКА" были организованны творческие мастерские, результаты работы которых были представлены во время проведения декад Человек и искусство» (декабрь) и «Человек и наука» (апрель) Во время декад состоялось много интересных событий. Участвуя в мастерских различных направлений учащиеся нашей школы получили возможность проявить свои способности. Вместе со своим педагогами-тьюторами, учащиеся представили свои достижения. В мероприятиях декады участвовали не только учащиеся средней школы. Свои творческие и "научные" достижения представили и самые маленькие ученики нашей школы это учащиеся начальной школы.

ДЕКАДА «ЧЕЛОВЕК ИСКУССТВА»

3.12 — 16.12

–  –  –

педагогическими находками, изучение нормативных документов, обсуждение текущих проблем школы и школьного коллектива.

Одной из важнейших функций МО является оказание конкретной и своевременной методической помощи, содействие росту педагогического мастерства учителя. В основе работы с педагогическими кадрами лежит диагностика, помогающая выявить профессиональные запросы и потребности. На основе ее результатов дифференцированно распределяется работа с кадрами и выбираются адекватные формы ее проведения. Среди форм и методов, используемых в методической работе нашего МО можно выделить:

• обучение в процессе самоанализа и самооценки;

• обучение в процессе административного контроля;

• посещение открытых мероприятий и их анализ;

• консультации опытных педагогов;

• прохождение плановой курсовой переподготовки;

• обобщение опыта собственной педагогической деятельности;

В 2014/15 учебном году методическое объединение учителей начальной школы продолжило работу в рамках федеральных государственных стандартов. Были затронуты вопросы изучения нормативной базы, требований к условиям реализации программы и планируемых результатов, формирования и развития универсальных учебных действий, конструирование урока в соответствии с требованиями ФГОС. Особое внимание было уделено организации работы внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность учителей строилась согласно разработанным программам и плану по пяти направлениям:

Спортивно-оздоровительное («Путешествие в мир экологии», «Зебра»);

Духовно-нравственное («Музей в твоем классе», «Город мастеров», «Виртуальные прогулки по залам Русского музея»);

Социальное («Расчётно-конструкторское бюро», «Хочу быть доктором») Общеинтеллектуальное («Развивающие игры», «Информатика для младших школьников», «Экономика для младших школьников») Общекультурное («Хоровая студия», «Логоритмика на английском», «Шахматный клуб») В соответствии с планом работы методического объединения учителей начальной школы, проведены пять заседаний, на которых рассматривались следующие вопросы:

I заседание:

1.Анализ работы МО за 2013-2014 уч.год

2.Обсуждение и утверждение плана работы на 2014-2015 уч.год

3.Обсуждение и утверждение плана методической работы по сопровождению ФГОС на 2014-2015 уч.год

4.Утверждение тем самообразования учителей.

5.Утверждение графика открытых уроков и мероприятий в начальных классах.

6.Обсуждение и утверждение программ внеурочной деятельности на 2014-2015 уч.год/

II заседание:

1.Формы организации внеурочной деятельности. Основные результаты внеурочной деятельности.

2.Организация внеурочной деятельности (обмен опытом)

3.Анализ взаимопосещения занятий за текущий период.

4.Обсуждения плана проведения предметной недели по математике.

III заседание:

1.Анализ результатов диагностики учащихся 1-ых классов и рекомендации по развитию их познавательных и интеллектуальных способностей.

2.Оценка адаптации учащихся 5-ых классов. Проблемы преемственности. Круглый стол с учителями предметниками.

3.Обсуждение плана проведения предметной недели по окружающему миру.

IV заседание:

1.Особенности мыслительной деятельности детей младшего школьного возраста.

2.Формы и методы активизации мыслительной деятельности.

3.Формы работы с одарёнными детьми.

4.Обсуждение итогов школьной олимпиады в 3-4 классах.

Ежегодно осуществляется обеспечение непрерывного образования педагогических кадров через систему курсов при ЦПКС «ИМЦ» и АППО.

Краткосрочные проблемно-целевые курсы «Теоретико-методологические основы программы курса литературного чтения в начальной школе. Методика обучения литературному чтению». (36 часов. 22.09.-26.09.2014) Краткосрочные проблемно-целевые курсы «Теоретико-методологические основы программы курса русского языка в начальной школе. Методика обучения русскому языку». (36 часов. 20.10.-24.10.2014) Семинар «Эффективное управление в условиях реализации ФГОС (стратегия и тактика проектировочных решений)» (10.10.2014г.) Городской методический практикум-семинар «Изучение предмета «окружающий мир» в условиях реализации ФГОС НОО (на примере УМК «Перспективная начальная школа»)» (8 часов. 21.11.2014) Курсы повышения квалификации «Основы педагогической толерантности».( 08.09.2014 – 10.12.2014) РМО МХК и КПК "Образование в пространстве культуры" (72 часа. Сентябрьмай)

Семинар (учебного модуля курсов повышения квалификации) по теме:

Проектирование содержания и технологий реализации ФГОС(образовательные проекты издательства «Академкнига/Учебник») (54 часа, 3.02.2014 – 16.03.2015) Курсы повышения квалификации «Основы религиозных культур и светской этики».(108 часов. 13.02.2015-11.06.2015) Использование ДОТ в обучении детей с ОВЗ.

(март-июнь 2015) Курсы повышения квалификации «Информационные технологии в управлении образованием» (40 часов, 18.03.2015 – 27.03.2015) Начальная школа работает по программам «Перспективная начальная школа». На базе нашей школы создан и работает информационно - консультационный центр «Перспективная начальная школа», совместно с ЦПКС Василеостровского района и издательством «Академкнига/Учебник» г.Москва. С целью обеспечения дальнейшего роста профессионального мастерства, учителя начальных классов не только посещали семинары и конференции, но и сами делились опытом со своими коллегами. В октябре 2014 г. в рамках работы творческой группы “Методическое сопровождение современного урока в начальной школе средствами ОС “Перспективная начальная школа” на базе нашей школы состоялась встреча с методистом издательства “Академкнига/учебник” (г.Москва) и учителями города Сыктывкара, начинающими работу по ОС “Перспективная начальная школа”.

В практической части встречи учителя школы Андреева А.О., Полева Г.Р., Ефимова Л.В., Шеховцова Е.А. провели открытые уроки по обучению грамоте, математике, русскому языку. В теоретической части встречи участники прослушали выступление зам.дир по УВР Мун Т.В и поделились своим опытом работы по внедрению ФГОС в начальных классах через УМК “Перспективная начальная школа”.

Говоря об общественной активности наших учителей, следует отметить, что от методического объединения начальной школы Мун Т.В. принимала участие в работе жюри районного этапа конкурса “Учитель года” и в работе экспертов на районном туре интегрированной предметной олимпиады.

В рамках программы «Преемственности начальной и средней школы» были проведены следующие мероприятия:

Посещение и уроков русского языка, математики, биологии, английского языка, истории Санкт-Петербурга в 5-ых классах.

Проведены консультации с учителями, ведущими в 5 классах русский язык, биологию и математику, с целью выявления «проблем» при смене учебных программ и пути их решения.

Учителя средней школы посетили уроки математики и русского языка в 4 «А» и 4 «Б» классах и провели уроки в начальной школе (в 4 «А» и 4 «Б» классах): с целью знакомства с будущими пятиклассниками.

Полевой Г.Р. был дан урок биологии в 5 «А» классе по теме: «Простейшие» для учителей средней и старшей школ. Цель данного урока заключалась в том, чтобы помочь учителям средней школы скорректировать свои уроки с учётом особенностей детей данного класса. Использование дифференцированных заданий с интересным содержанием, различные групповые формы работы сделали урок интересным и продуктивным.

2014-2015г. методическое объединение учителей начальных классов тесно сотрудничало с логопедической службой. Обучающиеся в первом классе обследованы логопедом в начале и в конце учебного года.

Выявлено на начало учебного года :

1-а класс – из 20 первоклассников, прошедших обследование имеют нарушение звукопроизношения–13 детей, группа риска дисграфии–9 детей.

1-б класс - из 23 первоклассников, прошедших обследование имеют нарушение звукопроизношения –7 детей, группа риска дисграфии– 6 детей.

При обследовании рекомендовано посещение логопункта. Даны рекомендации родителям, составлены списки обучающихся для посещения занятий с логопедом на 2014учебный год.

На конец учебного года:

1-а класс - из 22 первоклассников, прошедших обследование имеют дисграфию-8 учеников, элементы дисграфии – 5 учеников.

1-б класс - из 23 первоклассников, прошедших обследование имеют дисграфиюученика, элементы дисграфии – 5 учеников.

Проведены диагностические работы по выявлению тревожности в адаптационный период по результатам которых учителя, работающие в первых классах, использовали соответствующие методы и приёмы для её преодоления.

Учитывая высокий процент обучающихся с ослабленным здоровьем и для профилактики нарушения здоровья, учителя начальных классов продолжили использовать в уроки элементы здоровьесберегающих технологий. Кабинеты начальных классов оснащены регулируемой по росту мебелью, в каждом классе используется очищенная питьевая вода.

Тематический план методического объединения учителей начальных классов выполнен. Работа МО учителей начальной школы признана удовлетворительной.

Намечены следующие направления в работе МО на 2015/16 учебный год:

повысить уровень владения педагогами технологиями обучения соответствующими ФГОС;

продолжить начатые и развивать новые направления работы с интеллектуальноодарёнными и, мотивированными и слабоуспевающими учащимися;

направить на курсы повышения квалификации педагогов в соответствии с профессиональным уровнем, интересами и запросами;

организовать проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий в соответствии с графиком;

продолжить работу над созданием творческой среды, повышением внутренней мотивации учителей, способствующей саморазвитию.

Продолжить работу над методической темой по усилению практической направленности деятельности учителей с целью обмена опытом, показа открытых уроков для коллег и родителей с использованием новых педагогических технологий, а также над темами самообразования в рамках работы по ФГОС.

Анализ методической работы в основной и средней школе На 2014-2015 учебный год одной из задач, по которой работали МО школы, ставилась необходимость повышения мотивации учащихся к обучению и повышения уровня знаний. С этой целью было проведено много мероприятий. Работа с одаренными учащимися, проведение школьных мероприятий в рамках интегрированных уроков, а также участия в районных олимпиадах и конкурсах. Учащиеся школы участвовали в школьных, районных и региональных турах олимпиад. Учителя МО курировали проектную деятельность учащихся в школьных декадах «Человек искусства» и «Человек науки» В результате деятельности методических объединений повысился интерес учащихся к учебной и внеурочной деятельности, повысилась мотивация учащихся к еще более глубокому изучению благодаря возможности создать более непринужденную и комфортную обстановку, чем на уроке.

Выше сказано, что учащиеся принимали активное участие в олимпиадах.

Результатом чего явились призеры и победители в олимпиадах.

Победители регионального тура по экономики - 2 учащихся 5-х классов и призерами в районном туре 4 учащихся 7-х ; 10 и 11 классов.

По русскому языку призерами в районном туре стали – 3 учащихся из 8; 10; 11 классов.

По английскому языку призерами в районном туре стали 2 учащихся из 6 и 5 классов По биологии призером в районном туре стал учащийся из 7 класса.

Более подробная информация находится в отчетах Председателей методических объединений.

Задачи методических объединений на 2015-2016 учебный год соответствуют предмету, но сводятся к одному:

8. Организация работы МО как центра методической помощи учителям по организации внеурочной деятельности в школе.

9. Внедрение методик и инновационных технологий в успешной реализации поставленных задач в образовательных проектах «Виртуальное «зеркало» школы».

10. Обобщение передового опыта учителей – участи в районных и городских конкурсах педагогических достижений.

11. Применение различных форм диагностики – мониторинговые показатели в соответствии с планом работы по программам школы.

12. Вовлечение учащихся с творческими наклонностями в атмосферу поиска – организация двух декадных внеурочных мероприятий, экономической игры, реализация плана воспитательной работы школы и класса.

13. Внедрение информационных технологий на уроках.

Материально-техническое обеспечение Площадь всех помещений школы составляет 1975,6 кв. м, из них площадь учебных кабинетов – 1126,6. Всего в школе 23 учебных кабинета, 1 спортивный зал (270,9 кв. м)

–  –  –

Помещение Медиатеки оборудовано мультимедийным проектором, позволяющим проводить интерактивные занятия по любому предмету, и точкой доступа в Интернет, видео- и аудио- аппаратурой. В центре проходят занятия как для учащихся школы № 6 так и других образовательных учреждений Василеостровского района. В медиатеке школы открыт Информационно-образовательный центр "Русский музей: виртуальный филиал".

Основу виртуального музея составляют мультимедийные программы и фильмы, объединенные в несколько основных тематических разделов:

Русский музей и его коллекции Искусство и религия Художники Объединения и стили Одно произведение Из фондов музея Петербург - город музеев Музеи России Учебные программы Игры Авторская программа В.А.Гусева Программы на иностранных языках Программы наших партнеров Фильмы для детей 5-6 лет. В страну музеев вместе с Фафалей

1. Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность

–  –  –

Годовой бюджет в 2014г. составил 43 084 956руб.

из них:

выделено из бюджета Санкт-Петербурга - 41 526 237руб.

поступления за счет программы безопасности – 432 220руб.

поступления от предоставления платных услуг – 988 515руб.

поступления родительской платы за питание - 137 984руб.

3. Распределение средств бюджета по источникам их получения (экономическим статьям):



Pages:   || 2 |
 

Похожие работы:

«1st International Scientific Conference Science progress in European countries: new concepts and modern solutions Hosted by the ORT Publishing and The Center For Social and Political Studies “Premier” Conference papers Volume 3 March 28, 2013 Stuttgart, Germany 1st International Scientific Conference “Science progress in European countries: new concepts and modern solutions”: Volume 3 Papers of the 1st International Scientific Conference (Volume 1). March 28, 2013, Stuttgart, Germany. 140 p....»

«2nd International Scientific Conference European Applied Sciences: modern approaches in scientific researches Hosted by the ORT Publishing and The Center For Social and Political Studies “Premier” Conference papers Volume 4 February 18–19, 2013 Stuttgart, Germany 2nd International Scientific Conference “European Applied Sciences: modern approaches in scientific researches”: Volume 4 Papers of the 1st International Scientific Conference (Volume 4). February 18-19, 2013, Stuttgart, Germany. 300...»

«ДОКЛАД ОКСФАМ 27 ИЮНЯ 201 РОССИЯ КАК ГУМАНИТАРНЫЙ ДОНОР В данном докладе обсуждается роль России как гуманитарного донора в контексте возрастающего участия так называемых «новых»/ «нетрадиционных» доноров в предоставлении международной помощи, в частности, гуманитарной. В последние годы Россия приняла на себя ряд обязательств по оказанию международной помощи, например, в рамках участия в «Большой восьмёрке», что свидетельствует о её возрождении в качестве международного донора. Параллельно с...»

«UNW/2013/3 Организация Объединенных Наций Исполнительный совет Distr.: General Структуры Организации Russian Объединенных Наций Original: English по вопросам гендерного равенства и расширения прав и возможностей женщин Ежегодная сессия 2013 года 25–27 июня 2013 года Стратегический план Прогресс в деле осуществления стратегического плана Структуры Организации Объединенных Наций по вопросам гендерного равенства и расширения прав и возможностей женщин на 2011–2013 годы Доклад заместителя...»

«НАУФОР РОССИЙСКИЙ ФОНДОВЫЙ РЫНОК И СОЗДАНИЕ МЕЖДУНАРОДНОГО ФИНАНСОВОГО ЦЕНТРА Идеальная модель фондового рынка России на долгосрочную перспективу (до 2020 года) при участии Центра развития фондового рынка Ernst and Young Thomas Murray Москва Содержание ВВЕДЕНИЕ....................................................................5 1. Общая характеристика российского фондового рынка...........................»

«Основы стандартизации, сертификации и метрологии» Калуга, 2008 Содержание Введение..3 1. Основы стандартизации..4 Цели и задачи стандартизации..4 Функции стандартизации..5 Категории и виды стандартов..6 Органы и службы по стандартизации..8 Порядок разработки стандартов..10 2. Важнейшие метрологические понятия.12 Основные понятия и определения метрологии.12 Классификация измерений..13 Роль метрологии в развитии различных наук.14 Метрологическое обеспечение..15 3. Вопросы сертификации в законах...»

«В. А. Мишнёв БОЛЬШОЙ УЧЕБНИК САКРАЛЬНОЙ АСТРОЛОГИИ «Спалах» Киев 2002 ISBN 966-512-151-0 Предлагаемый учебник является полным изложением оригинального подхода, базирующегося как на древнейших традиционных основах, так и на результатах последних разработок ученых-креацианистов и современных астрологов, к астрологическому исследованию человека. По сути, – это первая попытка очищения астрологии от многовековых искажений ее первоначального сакрального назначения. Но главное достоинство книги – ее...»

«Согласован ПДТК ОАО НПО «ЦНИИТМАШ»; Утвержден на годовом общем собрании акционеров ОАО НПО «ЦНИИТМАШ» (Протокол от 30.06.2011). Годовой отчет ГНЦ РФ ОАО НПО «ЦНИИТМАШ» за 2010 отчетный год Москва 2011г. СОДЕРЖАНИЕ 1.Преамбула..3 2. Обращение Председателя Совета директоров ГНЦ РФ ОАО НПО «ЦНИИТМАШ». 3. Обращение Генерального директора ГНЦ РФ ОАО НПО «ЦНИИТМАШ». 4. Сведения о ГНЦ РФ ОАО НПО «ЦНИИТМАШ» 5. Основная деятельность, анализ и перспективы развития ГНЦ РФ ОАО НПО «ЦНИИТМАШ»..10 6....»

«ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КОМИТЕТ СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ Информационно-аналитический департамент РАЗВИТИЕ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ В 2013 году (сборник информационно-аналитических материалов, выпуск № 2) Минск, Под общей редакцией первого заместителя Председателя Исполнительного комитета – Исполнительного секретаря СНГ В. Г. Гаркуна Редакционная коллегия: А. К. Заварзин (главный редактор), А. Ю. Чеботарев, И. Б. Зеленкевич, С. И. Мукашев, О. А. Капустина, О. Н. Кастюк....»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ) МИД РОССИИ ИМИ М Г И М О УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ (ИМИ) ЕЖЕГОДНИК ИМИ Выпуск 1 (3) Москва Издательство «МГИМО – Университет» УДК 327 ББК 66.4 Е 3 Научно-экспертный совет: А.В. Торкунов (председатель), А.В. Мальгин, А.И. Подберезкин (заместитель председателя), Н.А. Симония, А.А. Токовинин. Под общей редакцией А.А. Орлова Редакционный совет: И.М. Бусыгина, В.В. Дегоев, А.А. Казанцев, А.В. Лукин, В.И....»

«Потребительский рынок города Сургута в 2012 году Муниципальное образование городской округ ГОРОД СУРГУТ Информация о состоянии и развитии потребительского рынка в городе Сургуте в 2012 году Потребительский рынок города Сургута в 2012 году СОДЕРЖАНИЕ Потребительский рынок.. 3 Инфраструктура объектов торговли. 6 Местные торговые сети.. 12 Оказание социальной поддержки льготным категориям граждан организациями торговли. Мелкорозничная торговля.. Информация в области проведения муниципальных...»

«УПРАВЛЕНИЕ ПО ТАРИФНОМУ РЕГУЛИРОВАНИЮ Мурманской области ПРОТОКОЛ ЗАСЕДАНИЯ КОЛЛЕГИИ г. Мурманск 17.12.2014 УТВЕРЖДАЮ И.о.начальника Управления по тарифному регулированию Мурманской области В.А. Губинский 17 декабря 2014 г. Председатель заседания: ГУБИНСКИЙ И.о. начальника Управления На заседании присутствовали: Члены коллегии: СТУКОВА Е.С. Начальник отдела Управления ШИЛОВА А.Б. Начальник отдела Управления НЕЧАЕВА В.И. Начальник отдела Управления Сотрудники Управления Скиданов Д.Б. Начальник...»

«Сила интернета в его универсальности. Доступность для каждого вне зависимости от инвалидности является основным требованием. ! Тим Бернерс Ли, директор W3C, создатель интернета ! ! ! ! ! Доклад «Обеспечение доступности ресурсов Рунета для людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)» ! При поддержке Фонда содействия развитию интернета «Фонд поддержки интернет» при Координационном центре национального домена сети Интернет ! ! ! ! ! ! ! ! ! Москва, июнь НП Культурный центр «Без Границ» ! !1...»

«284 Вестник Федеральной палаты адвокатов РФ / № 2 (49) 2015 VII Всероссийский съезд адвокатов 22 апреля 2015 года учредил нагрудный Знак российских адвокатов. Этот знак в целом повторяет в уменьшенном размере нагрудный знак присяжных поверенных, изображение которого было высочайше утверждено 31 декабря 1865 года императором Александром II на основании решения Государственного Совета и представления министра юстиции России Н.И. Замятина. Нагрудный знак присяжного поверенного был утвержден...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ГИДРОМЕТЕОРОЛОГИИ И МОНИТОРИНГУ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ (РОСГИДРОМЕТ) ДОКЛАД ОБ ОСОБЕННОСТЯХ КЛИМАТА НА ТЕРРИТОРИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ЗА 2014 ГОД Москва, 2015 г. УДК 551.5 ББК 26. Д 63 Д 63 Доклад об особенностях климата на территории Российской Федерации за 2014 год. – Москва, 2015. – 107 стр. ISBN 978-5-906099-58-7 В Докладе представлены результаты регулярного мониторинга климата Российской Федерации, выполняемого НИУ Росгидромета, за 2014 г. Приводятся данные о наблюдавшихся...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 1 Инновационный образовательный проект «ШКОЛА ДОРОЖНЫХ НАУК»МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАМОТНОГО УЧАСТНИКА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ» Направление «Разработка и внедрение инновационных моделей воспитания, развития и социализации обучающихся» городской округ Серпухов 2014 год СОДЕРЖАНИЕ № Наименование Страницы п/п Тема проекта. I. 3 Цели, задачи и система показателей по достижеII. 4-6 нию проекта. Ожидаемые результаты и эффекты реализации III. 7 проекта....»

«НАЛОГОВЫЙ КОДЕКС РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ (ОСОБЕННАЯ ЧАСТЬ) ГЛАВА 12 НАЛОГ НА ДОБАВЛЕННУЮ СТОИМОСТЬ Статья 90. Плательщики налога на добавленную стоимость Плательщиками налога на добавленную стоимость (далее, если не установлено иное, в настоящей главе – плательщики) признаются: организации; индивидуальные предприниматели с учетом особенностей, установленных статьей 91 настоящего Кодекса; доверительные управляющие по оборотам по реализации товаров (работ, услуг), имущественных прав, возникающим в...»

«О проекте Общественная экспертная группа “Улицы Петербурга” возникла в 2014 году как реакция горожан на многолетнее бесцеремонное вторжение легальной и нелегальной рекламы и информации в облик и повседневную жизнь города. Санкт-Петербург не первый мегаполис, который столкнулся с массированным информационным нашествием. Современные города стремятся ограничить рекламу в городском пространстве и снизить прямой и косвенный ущерб, который, как правило, значительно превышает потенциальную выгоду....»

«Потомкам моим близким и дальним Корни семьи Уборских СБОРНИК генеалогических очерков Вяткины (XVIII начало XX века) Составитель Уборский А.В. 2015 г. Вяткины (XVIII – начало XX века) В настоящем очерке рассказано о судьбе одной из корневых ветвей семьи Уборских. Ветви, протянувшейся через два века и дошедшей до дедушки составителя очерка, но уже не имеющей своего продолжения. Род Вяткиных интересен тем, что он является представителем одного из широко представленных сословий в XVIII – XIX...»

«Библеистика Максим Нефедов СХОДСТВА И РАЗЛИЧИЯ МЕЖДУ КНИГОЙ ЗАВЕТА (ИСХ 21–23) И ЗАКОНАМИ ХАММУРАПИ В Священном Писании Ветхого Завета Бог именуется Святым: Пс 21,4; 70,22; Ис 40,25; 43,15; 57,15; Ос 11,9. Бог несопоставим ни с кем в этом мире, Он совершенно иной: «Кому же вы уподобите Меня и с кем сравните? говорит Святой» (Ис 40,25). (Также Ос 11,9; Ис 43,10b; 44,6). (Еврейское слово, обозначающее «святость», происходит от корня «отделить», «выделить»1 ). Израиль был призван Богом стать...»









 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.