WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:   || 2 |

«1. ЦЕЛЬ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ Целью научно-исследовательской работы является закрепление теоретических знаний, полученных в ходе освоения учебных дисциплин и формирование ...»

-- [ Страница 1 ] --

1. ЦЕЛЬ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

Целью научно-исследовательской работы является закрепление теоретических

знаний, полученных в ходе освоения учебных дисциплин и формирование научноисследовательских навыков самостоятельного поиска решения конкретных научных задач

в области географического образования.

2. ЗАДАЧИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

Задачи:

- ознакомить с современными проблемами науки и образования в решении образовательных и профессиональных задач;

- сформировать практические навыки самостоятельного освоения новых методов исследования, изменения научного профиля своей профессиональной деятельности;

- дать понятия о формировании ресурсно-информационной базе для решения профессиональных задач;

- изучить особенности применения современных методик и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях;

- привить навыки использования современных технологий диагностики, оценивания качества образовательного процесса и реализации задач инновационной образовательной политики;

-сформировать практические навыки руководства исследовательской работой обучающихся;

- ознакомить с современными методами анализа результатов научных исследований и применения их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач;

-подготовить к самостоятельному проведению научного исследования с использованием современных методов науки;

-сформировать практические навыки в разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов;

-освоить проектирование нового учебного содержания, технологии и конкретных методик обучения; разработку стратегии просветительской деятельности, использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач;

- ознакомить с пониманием наиболее актуальных проблем современной теоретической и практической географии, с особенностями применения математических методов исследований при обработке географической информации;

-ознакомить с фундаментальными знаниями о принципах и факторах функционирования географических систем, а также об иерархии отраслевой структуры природных и территориально-производственных комплексов;

- изучить вопросы структурной организации географической оболочки и компонентов, ее составляющих;

-овладеть системой фундаментальных знаний о современных инновационных педагогических технологиях, предназначенных для различных групп обучающихся.

3. МЕСТО И ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

Научно-исследовательская работа (Б2.Н.1) относится к циклу «Практики».

В процессе научно-исследовательской магистранты используютзнания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Современные проблемы науки и образования», «Методология и методы научного исследования», «Новейшие и новые методы географических исследований», «Инновационные процессы в образовании», «Экологическое воспитание в школе Научно-исследовательская работа является необходимой основой для выполнения магистерской диссертационной работы.

Научно-исследовательская работа проводится на базе вуза, а также в образовательных учреждениях г. Бийска.

4. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ПРОХОЖДЕНИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-1 - способен совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень;

ОК-3 - способен к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности;

ОК-4 - способен формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач;

ОПК-2 - готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач;

ПК-1 - способен применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях;

ПК-2 - готов использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса;

ПК-3 - способен формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики;

ПК-4 - способен руководить исследовательской работой обучающихся.;

ПК-5 - способен анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач;

ПК-6 - готов использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач;

ПК-10 - готовностью проектировать содержание учебных дисциплин, технологии и конкретные методики обучения;

ПК-18 - готов разрабатывать стратегии просветительской деятельности;

ПК-20 - готов к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач;

ПСК-1 - готов понимать наиболее актуальные проблемы современной теоретической и практической географии;

ПСК-2 - способен применять математические методы исследований при обработке географической информации;

ПСК-3 - владеет фундаментальными знаниями о принципах и факторах функционирования географических систем, а также об иерархии отраслевой структуры природных и территориально-производственных комплексов;

ПСК-4 - способен ориентироваться в вопросах структурной организации географической оболочки и компонентов, ее составляющих;

ПСК-5 - владеет системой фундаментальных знаний о современных инновационных педагогических технологиях, предназначенных для различных групп обучающихся.

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

- актуальные проблемы современной теоретической и практической географии;

- особенности функционирования географических систем, иерархию отраслевой структуры природных и территориально-производственных комплексов;

-опросы структурной организации географической оболочки и компонентов, ее составляющих;

-современные инновационные педагогические технологиии, предназначенные для различных групп обучающихся;

уметь:

- планировать научно-исследовательскую деятельность;

- решать образовательные и профессиональные задачи;

-проводить локальные научные исследования под руководством научного руководителя.

-анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач;

владеть:

- навыками современных методов научных исследований в географии;

- учебно-методической литературой и программным обеспечением в области географического образования.

5. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

Научно-исследовательская работа содержит:

-формулировку научной проблемы, обоснование методов исследования;

-выбор или разработку методики исследования, применяемой при решении научноисследовательской задачи;

-анализ и обработку информации, полученной в результате изучения широкого круга источников (документов, статистических данных) и научной литературы по профилю ООП магистратуры;

-анализ, обработку, систематизацию данных, полученных в ходе наблюдений и экспериментального изучения объектов сферы профессиональной деятельности;

-разработку проекта, имеющего практическую значимость;

-апробацию полученных результатов и выводов в виде докладов на научных конференциях или подготовленных публикаций в научных журналах и сборниках.

-обоснование выбора темы исследования, ее актуальности, анализ опубликованной литературы по теме, изложение полученных результатов и выводы.

Содержательная часть свидетельствует о вкладе автора в избранную область исследований и способности проводить самостоятельные исследования или разработки, используя теоретические знания и практические навыки, полученные за период обучения в магистратуре.

Рукопись семестрового отчета подготавливается в печатном виде: на одной стороне листа белой бумаги формата А4 (297х210 мм) с полуторным межстрочным интервалом, шрифт Times New Roman 14 кегль. Поля: слева – 30 мм, справа – 15 мм, сверху и снизу – по 20 мм.

Объем отчета составляет 25-30 страниц без учета приложения.

Текст рукописи начинается с титульного листа. На следующей странице дается оглавление работы с перечислением написанных глав, параграфов, разделов, приложений с указанием страниц. Оглавление включает все заголовки, имеющиеся в работе.

Формулировка их должна точно соответствовать содержанию работы, быть краткой, четкой, последовательно и точно отражать ее внутреннюю логику.

Все листы работы, начиная с введения, нумеруются. Нумерация страниц сквозная.

Нумерация страниц начинается с первого листа и заканчивается последним. Нумерация проставляется с третьего листа. На третьем листе ставится номер «3». Номера страниц проставляются вверху страницы в центре.

Научно-исследовательская работа может включать различные графические иллюстрации (карты, графики, схемы, таблицы, рисунки, фотоиллюстрации и т.п.).

Каждая иллюстрация сопровождается подписью.

Допускаются приложения к рукописи в виде аудио-, видео- и др. материалов, мультимедийных презентаций и т.п.

На источники и литературу, к которым обучающийся обращается в тексте, необходимо использовать ссылки. Ссылки делаются не только в случае прямого цитирования, когда автор дословно приводит заключенный в кавычки текст документа, но и когда излагаются тезисы, приводятся новые факты, цифровой материал, другие сведения, взятые из источников и литературы, однако передаваемые своими словами.

Отсутствие ссылок в тех случаях, когда они должны быть, ведет к снижению оценки работы.

Список литературы является составной частью отчета и отражает степень изучения проблемы. Рекомендуется алфавитный способ расположения материала в списке.

Литература группируется по алфавиту фамилий авторов и заглавий книг и статей, раздельно в русском и латинском алфавитах, работы авторов-однофамильцев – по алфавиту инициалов. Библиографическое описание нормируется общероссийским стандартом ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание».

6. ФОРМЫ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

Отчетность по научно-исследовательской работе проводится по итогам ее завершения в каждом семестре и складывается из следующего:

1.Дневник с записями материалов исследований, оформленный согласно требованиям.

2. Отчет по теме научно-исследовательской работы согласно индивидуального плана.

3. По окончании сроков научной работы, сдачи рукописи на кафедру и после положительного заключения магистрант допускается к защите отчета. Итоги защиты оцениваются по 5-ти балльной шкале.

7. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

Самостоятельная работа является неотъемлемой частью учебного процесса. Она запланирована и структурирована таким образом, чтобы магистрант при подготовке к научно-исследовательской работе наиболее эффективно осваивал теоретический материал и получал системные знания.

Количество времени, запланированное на самостоятельную работу, рассчитывалось, с одной стороны, исходя из норм, отраженных в Государственном стандарте и учебном плане, а с другой – с опорой на сложившуюся систему подготовки магистранта.

На лекционных занятиях рекомендуется активно слушать, конспектировать лекции, делать пометы на полях, задавать вопросы и активно отвечать на поставленные вопросы.

При подготовке к лекции необходимо освежить в памяти содержание предыдущих лекций, подготовить вопросы. После лекции также следует прочитать свой конспект, если возникают вопросы, то можно с ними обратиться к преподавателю и/или ознакомиться с вариантами изложения данной темы в учебниках и учебных пособиях, научной литературе по курсу.

При подготовке к практическим занятиям рекомендуется внимательно ознакомиться с планом практического занятия, ответить на заданные вопросы. Ответ должен быть полным и аргументированным. Рекомендуется прочитать лекцию по теме, ознакомиться с изложением материала в учебнике и научной литературе, сделать для себя необходимые выписки. Встречающуюся терминологию необходимо истолковать с опорой на словари и справочники, учебную и научную литературу. Приветствуется использование Интернет-ресурсов. Необходимо указывать источник цитирования, автора.

Для Интернет-ресурсов – адрес (URL). При подготовке развернутого ответа рекомендуется составить план, включить туда цитаты, основные мысли, свои собственные наблюдения, оценки, интерпретацию. При работе с текстом, рекомендованным для анализа, в первую очередь, необходимо его прочитать минимум 2–3 раза, попытаться понять его содержание.

При выполнении творческих работ с предлагаемым текстом – сначала несколько раз прочитать его, проанализировать, найти своеобразие, определить параметры необходимых исправлений. Редактировать текст следует так, чтобы максимально сохранить авторский стиль, проблематику. При трансформации текста, напротив, следует проявить собственную индивидуальность.

При работе с Интернет-ресурсами обращайте внимание на источник: оригинальный авторский материал, реферативное сообщение по материалам других публикаций, студенческая учебная работа (реферат, курсовая, дипломная и др.). Оригинальные авторские материалы, как правило, публикуются на специализированных тематических сайтах или в библиотеках, у них указывается автор, его данные.

Выполнены такие работы последовательно в научном или научно-популярном стиле. Это могут быть научные статьи, тезисы, учебники, монографии, диссертации, тексты лекций и т.д. На основе таких работ на некоторых сайтах размещаются рефераты или обзоры. Обычно они не имеют автора, редко указываются источники реферирования. Сами сайты посвящены разнообразной тематике. К таким работам стоит относиться критически, как и к сайтам, где размещаются учебные студенческие работы. Качество этих работ зачастую не выдерживает никакой критики, поэтому сначала подумайте, оцените ресурс, а уже потом им пользуйтесь. В остальном с Интернет-источниками можно работать как с обычной печатной литературой. Интернет – это еще и огромная библиотека, где вы можете найти много текстов, посвященных рассмотрению концепций современного естествознания. В Интернете огромное количество словарей и энциклопедий, использование которых приветствуется.

При подготовке к форме промежуточного контроля рационально используйте время. Сначала ознакомьтесь с материалами курса в целом, поскольку только исходя из целого можно понять его части. Читайте учебники и научную литературу. Обращайтесь к справочной литературе. При подготовке ответа на вопрос сначала составьте план.

Помните, что ваш ответ – это текст, который должен быть построен с учетом всех необходимых требований. Не старайтесь вс выучить наизусть – это невозможно. Важно понять суть, излагайте мысли собственными словами. Иллюстрируйте теоретические положения собственными наблюдениями, примерами из жизненного опыта.

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

–  –  –

Кузнецов, И. Н. Основы научных исследований [Электронный ресурс] : учебное пособие / И. Н. Кузнецов. - Электрон. текстовые дан. - М.: Дашков и К°, 2013. - 284 с.

Шкляр, М.Ф. Основы научных исследований [Электронный ресурс] : учебное пособие / М. Ф. Шкляр. - 4-е изд. - Электрон. текстовые дан. - М. : Дашков и К°, 2012. с.

Федеральный закон «Об образовании в РФ» №273 от 29.12.12 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http//www/273-фз.рф.

Экология и экономика природопользования [Электронный ресурс] : учебник для студентов вузов / Э. В. Гирусов [и др.] ; ред. Э. В. Гирусов. - 4-е изд., перераб. и доп. - Электрон. текстовые дан. - М.: ЮНИТИ, 2011. - 607 с.

б) дополнительная литература:

Важов, В.М. География почв с основами почвоведения [Текст]: учебно-метод.

пособие / В.М. Важов, Д.М. Панков, Т.И. Важова. – Бийск, 2010.

Важов, В.М. Полевая практика по почвоведению [Текст]: метод. рекомендации / В.М. Важов, С.В. Важов, В.Н. Козил. – Бийск, 2012.

Манузина, Е. Б.Современные технологии общего и профессионального образования : учебное пособие для студентов пед. вузов по курсу "Педагогические технологии"/ Е. Б.

Манузина, Г. Ю. Кобызева. -Бийск: Бийский педагогический гос. университет им. В. М.

Шукшина, 2010.-106 с..

Новолодская, Е. Г.Школьный экологический мониторинг : организация проектной деятельности учащихся : учебно-методическое пособие для студентов вузов/ Е. Г.

Новолодская. -Бийск: Алтайская гос. академия образования им. В. М. Шукшина, 2012.-248 с.

Гогмачадзе, Г. Д. Деградация почв [Электронный ресурс]: причины, следствия, пути снижения и ликвидации / Г. Д. Гогмачадзе. - Электрон. текстовые дан. - М.: Московский гос. университет, 2011. - 272 с.

Земельный кодекс Российской Федерации : по состоянию на 20 сентября 2011 года.

- Новосибирск : Норматика ; Новосибирск : Сибирское университетское издательство, 2011. - 95 с.

Куликов, Я. К. Агроэкология [Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности "Биоэкология" / Я. К. Куликов. - Электрон.

текстовые дан. - Минск : Вышэйшая школа, 2012. - 319 с.

Полевые опыты с гречихой: учебное пособие / В.Н. Козил, В.М. Важов, А.В.

Одинцев и др.; Под ред. В.М. Важова. - Бийск, 2013.- 145 с.

Современное землеустройство в России : совершенствование законодательной базы : постатейный комментарий ФЗ "О землеустройстве" в последней редакции / ред.:

Т. В. Кузнецов, А. Т. Гаврилов ; рук. работы А. А. Ялбулганов. - М.: Изд-во "Российской газеты", 2009.

Системы землепользования / А.Ф. Сафонов, А.М. Гатаулин, И.Г. Платонов и др.;

Под ред. А.Ф. Сафонова. – М.: КолосС, 2009. – 447 с.

в) программное обеспечение:

1. Работа на компьютерах проводится с использованием лицензионных версий операционной системы MicrosoftWindowsXPProf.

2. Для работы в библиотеке используется общевузовское лицензионное программное обеспечение – «Ирбис-64», в состав которого входят АРМ «Каталогизатор», АРМ «Читатель», АРМ «Администратор», АРМ «Комплектатор», Web-Ирбис (CZ39.50).

3. Презентации и проекты выполняются студентами с использованием лицензионного программного обеспечения MicrosoftOffice 2003 Prof.

4. Для компьютерного контроля и диагностики студентов используется лицензионная программа АУП (Шахты).

5. Компьютерные сети и программы защищены лицензионным программным обеспечением KasperskyTotalSpaceSecurityRussianEdition.

6. Работа с текстом производится при помощи сканера // FineReader.

г) информационно-справочные и поисковые системы:

http://festival.1september.ru/articles/505471/ - фестиваль «1 сентября»

http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher/ - единая коллекция ЦОР http://window.edu.ru/window/glossary - Глоссарий http://kpmo.momos.ru./ - КПМО. Проект модернизации образования.

http://www.mon.gov.ru/ - Министерство образования и науки РФ http://www.school.edu.ru/default.asp - Российский общеобразовательный портал приоритетный http://www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml национальный проект «Образование»

http://www.edu.ru/db/portal/sites/res_page.htm - Федеральные общеобразовательные ресурсы.

9. Общая трудоемкость дисциплины составляет 28 зачетных единиц.

Составитель: Важов В.М.

Программа обсуждена на заседании кафедры географии и экологии.

Протокол № 6/1 от «20» февраля 2015 г.

ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

–  –  –

ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПКПК- ПК- ПК- ПК- ПС ПС ПС ПС ПСК-5 К-1 К-2 К-3 К-4 <

–  –  –

ПК- ПС ПС ПС ПСК-4 К-1 К-2 К-3

–  –  –

ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПКПК- ПК- ПС ПС ПС ПС ПС ОП ПК- 21 К-1 К-2 К-3 К-4 К-5 К-3 <

–  –  –

ПК- ПС ПС ПС ПС ПСК-5 К-1 К-2 К-3 К-4

–  –  –

Целью научно-исследовательской практики является закрепление теоретических знаний, полученных в ходе освоения учебных дисциплин и формирование научноисследовательских навыков, способствующих выполнению выпускной квалификационной работы – магистерской диссертации.

2. Место научно-исследовательской практики в структуре ООП

Научно-исследовательская практика (Б2.П.1) относится к циклу «Практики».

В процессе научно-исследовательской практики магистранты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Современные проблемы науки и образования», «Методология и методы научного исследования», «Новейшие и новые методы географических исследований», «Инновационные процессы в образовании», «Экологическое воспитание в школе Научно-исследовательская работа является необходимой основой для выполнения магистерской диссертационной работы.

Научно-исследовательская практика проводится на базе вуза, а также в образовательных учреждениях г. Бийска: во 2 семестре в объеме 216 ч.

3.Требования к результатам освоения дисциплины

Научно-исследовательская практика направлена на формирование следующих компетенций:

ОК-1 способен совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень;

ОПК-1 - готов осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках;

ОПК-2 - способен осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру;

ОПК-4 - способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейшие образовательные маршруты и профессиональную карьеру;

ПК-5 - способен анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач;

ПК-6 - готов использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач;

ПК-8 - готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов;

ПК-9 - готов к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области;

ПК-10 - готовностью проектировать содержание учебных дисциплин, технологии и конкретные методики обучения;

ПК-12 - готовностью к систематизации, обобщению и распространению отечественного и зарубежного методического опыта в профессиональной области;

ПСК-1 - готов понимать наиболее актуальные проблемы современной теоретической и практической географии;

ПСК-2 - способен применять математические методы исследований при обработке географической информации;

ПСК-3 - владеет фундаментальными знаниями о принципах и факторах функционирования географических систем, а также об иерархии отраслевой структуры природных и территориально-производственных комплексов;

ПСК-4 - способен ориентироваться в вопросах структурной организации географической оболочки и компонентов, ее составляющих;

ПСК-5 - владеет системой фундаментальных знаний о современных инновационных педагогических технологиях, предназначенных для различных групп обучающихся.

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

- актуальные проблемы современной теоретической и практической географии;

- особенности функционирования географических систем, иерархию отраслевой структуры природных и территориально-производственных комплексов;

-опросы структурной организации географической оболочки и компонентов, ее составляющих;

-современные инновационные педагогические технологиии, предназначенные для различных групп обучающихся;

уметь:

- планировать научно-исследовательскую деятельность;

- решать образовательные и профессиональные задачи;

-проводить локальные научные исследования под руководством научного руководителя.

-анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач;

владеть:

- навыками современных методов научных исследований в географии;

- учебно-методической литературой и программным обеспечением в области географического образования.

4. Методические рекомендации к СРС

Самостоятельная работа является неотъемлемой частью учебного процесса. Она запланирована и структурирована таким образом, чтобы магистрант при подготовке к научно-исследовательской работе наиболее эффективно осваивал теоретический материал и получал системные знания.

Количество времени, запланированное на самостоятельную работу, рассчитывалось, с одной стороны, исходя из норм, отраженных в Государственном стандарте и учебном плане, а с другой – с опорой на сложившуюся систему подготовки магистранта.

На лекционных занятиях рекомендуется активно слушать, конспектировать лекции, делать пометы на полях, задавать вопросы и активно отвечать на поставленные вопросы.

При подготовке к лекции необходимо освежить в памяти содержание предыдущих лекций, подготовить вопросы. После лекции также следует прочитать свой конспект, если возникают вопросы, то можно с ними обратиться к преподавателю и/или ознакомиться с вариантами изложения данной темы в учебниках и учебных пособиях, научной литературе по курсу.

При подготовке к практическим занятиям рекомендуется внимательно ознакомиться с планом практического занятия, ответить на заданные вопросы. Ответ должен быть полным и аргументированным. Рекомендуется прочитать лекцию по теме, ознакомиться с изложением материала в учебнике и научной литературе, сделать для себя необходимые выписки. Встречающуюся терминологию необходимо истолковать с опорой на словари и справочники, учебную и научную литературу. Приветствуется использование Интернет-ресурсов. Необходимо указывать источник цитирования, автора.

Для Интернет-ресурсов – адрес (URL). При подготовке развернутого ответа рекомендуется составить план, включить туда цитаты, основные мысли, свои собственные наблюдения, оценки, интерпретацию. При работе с текстом, рекомендованным для анализа, в первую очередь, необходимо его прочитать минимум 2–3 раза, попытаться понять его содержание.

При выполнении творческих работ с предлагаемым текстом – сначала несколько раз прочитать его, проанализировать, найти своеобразие, определить параметры необходимых исправлений. Редактировать текст следует так, чтобы максимально сохранить авторский стиль, проблематику. При трансформации текста, напротив, следует проявить собственную индивидуальность.

При работе с Интернет-ресурсами обращайте внимание на источник: оригинальный авторский материал, реферативное сообщение по материалам других публикаций, студенческая учебная работа (реферат, курсовая, дипломная и др.). Оригинальные авторские материалы, как правило, публикуются на специализированных тематических сайтах или в библиотеках, у них указывается автор, его данные.

Выполнены такие работы последовательно в научном или научно-популярном стиле. Это могут быть научные статьи, тезисы, учебники, монографии, диссертации, тексты лекций и т.д. На основе таких работ на некоторых сайтах размещаются рефераты или обзоры. Обычно они не имеют автора, редко указываются источники реферирования. Сами сайты посвящены разнообразной тематике. К таким работам стоит относиться критически, как и к сайтам, где размещаются учебные студенческие работы. Качество этих работ зачастую не выдерживает никакой критики, поэтому сначала подумайте, оцените ресурс, а уже потом им пользуйтесь. В остальном с Интернет-источниками можно работать как с обычной печатной литературой. Интернет – это еще и огромная библиотека, где вы можете найти много текстов, посвященных рассмотрению концепций современного естествознания. В Интернете огромное количество словарей и энциклопедий, использование которых приветствуется.

При подготовке к форме промежуточного контроля рационально используйте время. Сначала ознакомьтесь с материалами курса в целом, поскольку только исходя из целого можно понять его части. Читайте учебники и научную литературу. Обращайтесь к справочной литературе. При подготовке ответа на вопрос сначала составьте план.

Помните, что ваш ответ – это текст, который должен быть построен с учетом всех необходимых требований. Не старайтесь вс выучить наизусть – это невозможно. Важно понять суть, излагайте мысли собственными словами. Иллюстрируйте теоретические положения собственными наблюдениями, примерами из жизненного опыта.

–  –  –

б) основная литература:

Бакланова, С.Л. Методика обучения географии: интерактивные технологии [Текст]:

учебное пособие / С.Л. Бакланова. – Бийск: ФГБОУ ВПО «АГАО», 2015. – 215 с.

Голованова, Н.Ф. Педагогика [Текст]: учебник для студентов высшего профессионального образования / Н.Ф. Голованова. – М.: Изд-во: Академия, 2013. – 240 с.

Кузнецов, И. Н. Основы научных исследований [Электронный ресурс] : учебное пособие / И. Н. Кузнецов. - Электрон. текстовые дан. - М.: Дашков и К°, 2013. - 284 с.

Подласый, И.П. Педагогика [Текст]: учебник для бакалавров / И.П. Подласый. – М.:

Изд-во: Юрайт, 2012. – 574 с.

Федеральный закон «Об образовании в РФ» №273 от 29.12.12 [Электронный ресурс].

Режим доступа: http//www/273-фз.рф.

Шкляр, М.Ф. Основы научных исследований [Электронный ресурс] : учебное пособие / М. Ф. Шкляр. - 4-е изд. - Электрон. текстовые дан. - М. : Дашков и К°, 2012. с.

Экология и экономика природопользования [Электронный ресурс] : учебник для студентов вузов / Э. В. Гирусов [и др.] ; ред. Э. В. Гирусов. - 4-е изд., перераб. и доп. - Электрон. текстовые дан. - М. : ЮНИТИ, 2011. - 607 с.

б) дополнительная литература:

Беловолова, Е.А. География: формирование универсальных учебных действий: 5–9 классы [Текст]: методическое пособие / Е.А. Беловолова. – М.: Вентана – Граф, 2015. – 224 с.

Важов, В.М. География почв с основами почвоведения [Текст]: учебно-метод.

пособие / В.М. Важов, Д.М. Панков, Т.И. Важова. – Бийск, 2010.

Важов, В.М. Полевая практика по почвоведению [Текст]: метод. рекомендации / В.М. Важов, С.В. Важов, В.Н. Козил. – Бийск, 2012.

Манузина, Е. Б.Современные технологии общего и профессионального образования : учебное пособие для студентов пед. вузов по курсу "Педагогические технологии"/ Е. Б.

Манузина, Г. Ю. Кобызева. -Бийск: Бийский педагогический гос. университет им. В. М.

Шукшина, 2010.-106 с..

Новолодская, Е. Г.Школьный экологический мониторинг : организация проектной деятельности учащихся : учебно-методическое пособие для студентов вузов/ Е. Г.

Новолодская. -Бийск: Алтайская гос. академия образования им. В. М. Шукшина, 2012.-248 с.

Гогмачадзе, Г. Д. Деградация почв [Электронный ресурс]: причины, следствия, пути снижения и ликвидации / Г. Д. Гогмачадзе. - Электрон. текстовые дан. - М.: Московский гос. университет, 2011. - 272 с.

Земельный кодекс Российской Федерации : по состоянию на 20 сентября 2011 года.

- Новосибирск : Норматика ; Новосибирск : Сибирское университетское издательство, 2011. - 95 с.

Куликов, Я. К. Агроэкология [Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности "Биоэкология" / Я. К. Куликов. - Электрон.

текстовые дан. - Минск : Вышэйшая школа, 2012. - 319 с.

Полевые опыты с гречихой: учебное пособие / В.Н. Козил, В.М. Важов, А.В.

Одинцев и др.; Под ред. В.М. Важова. - Бийск, 2013.- 145 с.

Современное землеустройство в России : совершенствование законодательной базы : постатейный комментарий ФЗ "О землеустройстве" в последней редакции / ред.:

Т. В. Кузнецов, А. Т. Гаврилов ; рук. работы А. А. Ялбулганов. - М. : Изд-во "Российской газеты", 2009.

Системы землепользования / А.Ф. Сафонов, А.М. Гатаулин, И.Г. Платонов и др.;

Под ред. А.Ф. Сафонова. – М.: КолосС, 2009. – 447 с.

в) программное обеспечение:

1. Работа на компьютерах проводится с использованием лицензионных версий операционной системы MicrosoftWindowsXPProf.

2. Для работы в библиотеке используется общевузовское лицензионное программное обеспечение – «Ирбис-64», в состав которого входят АРМ «Каталогизатор», АРМ «Читатель», АРМ «Администратор», АРМ «Комплектатор», Web-Ирбис (CZ39.50).

3. Презентации и проекты выполняются студентами с использованием лицензионного программного обеспечения MicrosoftOffice 2003 Prof.

4. Для компьютерного контроля и диагностики студентов используется лицензионная программа АУП (Шахты).

5. Компьютерные сети и программы защищены лицензионным программным обеспечением KasperskyTotalSpaceSecurityRussianEdition.

6. Работа с текстом производится при помощи сканера // FineReader.

г) информационно-справочные и поисковые системы:

http://festival.1september.ru/articles/505471/ - фестиваль «1 сентября»

http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher/ - единая коллекция ЦОР http://window.edu.ru/window/glossary - Глоссарий http://kpmo.momos.ru./ - КПМО. Проект модернизации образования.

http://www.mon.gov.ru/ - Министерство образования и науки РФ http://www.school.edu.ru/default.asp - Российский общеобразовательный портал приоритетный http://www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml национальный проект «Образование»

http://www.edu.ru/db/portal/sites/res_page.htm - Федеральные общеобразовательные ресурсы.

9. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

Составитель: Важов В.М.

Программа обсуждена на заседании кафедры географии и экологии.

Протокол № 6/1 от «20» февраля 2015 г.

ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

–  –  –

ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПКПК- ПК- ПК- ПК- ПС ПС ПС ПС ПСК-5 К-1 К-2 К-3 К-4 <

–  –  –

ПК- ПС ПС ПС ПСК-4 К-1 К-2 К-3

–  –  –

ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПКПК- ПК- ПС ПС ПС ПС ПС ОП ПК- 21 К-1 К-2 К-3 К-4 К-5 К-3 <

–  –  –

ПК- ПС ПС ПС ПС ПСК-5 К-1 К-2 К-3 К-4

–  –  –

Цель практики: формирование компетенций преподавателя, способного осуществлять на современном научном и методическом уровне учебную и воспитательную работу в системе профессионального образования. Важно отметить, что образовательная программа магистерского уровня подготовки обеспечивает базу для развития необходимых качеств преподавателя, создат условия для приобретения педагогического опыта.

Задачи практики:

- закрепление знаний, умений и навыков, полученных магистрами в процессе изучения общепрофессиональных и психолого-педагогических дисциплин магистерской программы;

- ознакомление с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению бакалавриата «География», формирование опыта составления рабочих учебных программ в соответствии с требованиями ФГОС ВПО;

- изучение методик и техник подготовки, организации и проведения всех форм учебных занятий в вузе;

- развитие умений научно-методического анализа проведенных занятий;

- формирование представления о современных образовательных технологиях, активных методах обучения в вузе, приобретение опыта инновационной деятельности в сфере образования, создания творческой образовательной среды;

- развитие навыков самостоятельности, самообразования и самосовершенствования при осуществлении педагогической деятельности;

- формирование и развитие профессиональных качеств преподавателя;

- формирование представления о должностных обязанностях и правах преподавателя вуза, должностных инструкциях.

2.МЕСТО ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Педагогическая практика относится к блоку (Б2.П.2) «Практики».

Прохождение педагогической практики является частью цикла психологопедагогических дисциплин и входит в структуру практической подготовки географов. В процессе практики магистранты изучают основы учебно-методической педагогической работы в высшем учебном заведении, знакомятся с современными методами и формами учебной работы в вузе, с содержанием и особенностями профессиональной педагогической деятельности преподавателей, овладевают методикой преподавания географических дисциплин в учебном заведении, приобретают опыт подготовки и проведения занятий, а также опыт общения сучащимися, студентами и преподавателями.

Педагогическая практика ориентирует магистрантов на выполнение следующих видов профессиональной деятельности: преподавательской, научно-методической, консультационной; организационной, научно-исследовательской.

Для успешного прохождения педагогической практики магистрант должен обладать знаниями, необходимыми для преподавания в высшей школе, навыками самостоятельной исследовательской работы. Магистрант также должен владеть навыками работы с информационными ресурсами, расположенными в сети Интернет.

Прохождение педагогической практики осуществляется в соответствии с учебным планом, утвержденной программой практики, индивидуальным заданием магистранта и завершается составлением отчета по практике и его защитой.

Педагогическая практика проводится в 4 семестре в объеме 6 недель (324 час., 9 з.е.).

Базой проведения педагогической практики магистранта могут быть:

структурные подразделения АГАО; сторонние образовательные учреждения.

В случае прохождения производственной практики в сторонних организациях (образовательных учреждениях г. Бийска и Алтайского края) заключаются договора (в двух экземплярах), в соответствии с которыми магистрантам предоставляются места практики, оказывается организационная и информационно-методическая помощь в процессе прохождения практики.

Магистранты могут самостоятельно осуществлять поиск баз практики. В этом случае магистранты представляют на кафедру ходатайство (согласие) организации о предоставлении места прохождения практики с указанием срока ее проведения.

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ

В результате прохождения педагогической практики у магистрантов формируются следующие компетенции:

- способен совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- способен формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

- способен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

- готов осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

- способен осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейшие образовательные маршруты и профессиональную карьеру (ОПК-4);

- способен применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-3);

- способен руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

- готов к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

- готов к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

- готовностью проектировать содержание учебных дисциплин, технологии и конкретные методики обучения (ПК-10);

- готовностью к систематизации, обобщению и распространению отечественного и зарубежного методического опыта в профессиональной области (ПК-12);

- готов понимать наиболее актуальные проблемы современной теоретической и практической географии (ПСК-1);

- способен применять математические методы исследований при обработке географической информации (ПСК-2);

- владеет фундаментальными знаниями о принципах и факторах функционирования географических систем, а также об иерархии отраслевой структуры природных и территориально-производственных комплексов (ПСК-3);

- способен ориентироваться в вопросах структурной организации географической оболочки и компонентов, ее составляющих (ПСК-4).

Магистрант, прошедший педагогическую практику, должен:

знать:

- современные требования к организации учебной познавательной деятельности учащихся;

- типологию методов обучения географии с учетом характера познавательной деятельности учащихся;

- методические условия и приемы формирования географических знаний и умений;

- современные технологии, их дидактические особенности и функции в процессе обучения географии;

уметь:

- планировать учебный процесс по географии;

-определять эффективные формы организации учебной деятельности на занятиях;

- анализировать уроки преподавателей и магистрантов;

- организовать индивидуальную работу по предмету;

владеть:

- навыками ведения лекции, дискуссии, структурирования учебной информации;

- навыками проектирования учебного процесса и диагностики результатов обучения;

- навыками отбора средств и методов обучения, форм организации учебной деятельности.

4. СОДЕРЖАНИЕ И ЭТАПЫ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ

Содержание педагогической практики магистрантов состоит из:

- непосредственной педагогической деятельности (самостоятельное проведение практических занятий, семинаров, чтение пробных лекций по предложенной тематике и др.);

- совместной работы магистранта с профессорско-преподавательским составом соответствующей кафедры по решению текущих учебно-методических вопросов;

- работы магистранта со студентами, выполняющими курсовые и дипломные работы, в качестве временного научного кураторства.

При прохождении педагогической практики магистранты должны выполнить самостоятельно ряд практических заданий, соответствующих работе преподавателя вуза;

познакомиться с системой подготовки бакалавров на факультете и принять участие в учебном процессе.

Прохождение педагогической практики предполагает выполнение магистрантом следующих работ:

1. Организационная работа предполагает:

а) знакомство со структурой факультета;

б) знакомство с должностными обязанностями и правами преподавателей вуза, правилами внутреннего распорядка вуза, документами, регламентирующими учебный процесс;

в) изучение учебных планов и программ подготовки бакалавров, принципов их составления;

г) составление индивидуального плана практики;

д) решение с кафедральным руководителем практики организационных вопросов по его реализации;

е) организацию и проведение занятий и других мероприятий на факультете, соответствующих учебному плану;

ж) организацию и проведение мероприятий обратной связи для выяснения мнений студентов о работе магистранта как преподавателя вуза;

з) написание отчтных документов по педагогической практике.

2. Методическая работа включает:

а) изучение методической литературы и государственных образовательных стандартов подготовки бакалавров по направлению «География»;

б) изучение утвержденных рабочих учебных программ по дисциплинам учебного плана подготовки бакалавров-психологов;

в) подбор и анализ основной и дополнительной литературы в соответствии с тематикой и целями планируемых занятий;

г) самостоятельную разработку рабочей учебной программы по одной дисциплине;

д) разработку на основе этих программ лекционных, семинарских и практических занятий для работы со студентами в объеме, определяемом кафедральным руководителем практики, составление соответствующих планов занятий;

е) подготовку учебно-методических материалов для проведения занятий;

ж) подготовку контрольно-измерительных материалов: тестов, экзаменационных вопросов, контрольных работ, коллоквиумов и иных форм педагогического контроля.

3. Учебная работа предполагает:

а) посещение магистрантом занятий преподавателей, осуществление их анализа;

б) посещение занятий сокурсников с последующим анализом и предложениями;

в) проведение 2-х лекционных и 3-х семинарских (практических, лабораторных) занятий по определенной дисциплине;

г) самоанализ проведенных занятий.

4. Научно-исследовательская работа подразумевает организацию и проведение научного исследования со студентами в рамках выполняемых ими курсовых, квалификационных или иных научно-исследовательских работ с целью приобщения студентов к науке и развитию у магистранта навыков научного руководства.

Этапы прохождения педагогической практики

1. Организационный этап. Участие в установочном собрании и консультациях по практике. Согласование с кафедральным руководителем практики программы практики. Подготовка дневника прохождения практики.

2. Ознакомительный этап. В течение этого этапа магистрант:

1) определяется с дисциплиной учебного плана, занятия по которой он будет вести;

2) составляет, совместно с кафедральным руководителем, индивидуальный план прохождения практики и график проведения собственных занятий по дисциплине;

3) знакомится с учебно-методической и научно-исследовательской работой кафедры;

4) изучает учебные планы и некоторые рабочие программы по дисциплинам, читаемым преподавателями кафедры;

5) составляет план работы со студентами, выполняющими курсовые и квалификационные работы в качестве научного куратора;

6) совместно с кафедральным руководителем, определяется с целью, задачами, методами, практикой научного исследования, которое будет осуществляться в рамках научно-исследовательской части педагогической практики;

7) посещает лекционные и семинарские (практические) занятия преподавателей кафедры, изучает педагогический опыт;

8) знакомится со студентами, у которых предстоит вести занятия или курировать научную работу;

9) изучает научную, учебную и методическую литературу по дисциплине, занятия по которой предстоит вести, или научной тематике, которой предстоит заниматься;

10) самостоятельно составляет рабочую учебную программу по дисциплине (или отдельного е раздела) и планы-конспекты предстоящих занятий;

11) подготавливает оригинальные дополнительные учебно-методические материалы к предстоящим занятиям (презентации, видеоматериалы, раздаточный материал), проверяет его качество;

12) знакомится с техническим оборудованием, необходимым для проведения занятий;

13) подготавливает бланки документов обратной связи: материалы для проверки знаний студентов по тому разделу курса, который будет вести магистрант (тесты, контрольные вопросы, ситуации для анализа и др.) и анкеты «Преподаватель глазами студентов» для выяснения мнения студентов о качестве собственной работы;



Pages:   || 2 |
 

Похожие работы:

«Федеральное агентство лесного хозяйства ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УНИТАРНОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ «РОСЛЕСИНФОРГ» СЕВЕРО-ЗАПАДНЫЙ ФИЛИАЛ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИНВЕНТАРИЗАЦИИ ЛЕСОВ (Филиал ФГУП «Рослесинфорг» «Севзаплеспроект») ЛЕСОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ РЕГЛАМЕНТ ЛОМОНОСОВСКОГО ЛЕСНИЧЕСТВА ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ Директор филиала С.П. Курышкин Главный инженер Е.Д. Поваров Руководитель работ, начальник партии М.А. Леонтьев Санкт-Петербург СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 5 ГЛАВА 1 ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ 7 1.1 Краткая характеристика...»

«СОГЛАШЕНИЕ между Министерством образования Республики Беларусь и Белорусским профессиональным союзом работников образования и науки на 2013-2016 годы 1. Настоящее соглашение (далее — Соглашение) заключено между Министерством образования Республики Беларусь и Белорусским профессиональным союзом работников образования и науки в соответствии с Конституцией Республики Беларусь, Трудовым кодексом Республики Беларусь, Указом Президента Республики Беларусь от 15 июля 1995 г. № 278 О развитии...»

«Пояснительная записка Самостоятельная работа включает 19 заданий с выбором одного верного ответа из четырех предложенных вариантов; 8 заданий с кратким ответом (из них 3 задания, требующие записи ответа в виде одного или двух слов, и 5 заданий, требующих записи ответа в виде числа, последовательности цифр или букв); и 3 задания с разврнутым ответом, в которых требовалось записать полный и обоснованный ответ на поставленный вопрос. Работа содержит 16 заданий базового уровня сложности, 11 заданий...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУКИ ИНСТИТУТ ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ, ЭКОЛОГИИ И КРИОЛОГИИ СИБИРСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИНАУК СОВЕТ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ ИПРЭК СО РАН СОВЕТ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ И СТУДЕНТОВ ЗАБГУ «НАУКА ГЛАЗАМИ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ» Материалы молодежной научной сессии, посвященной празднованию Дня российской науки 9-11 февраля 2015 г. г. Чита Чита, 2015 УДК 001(08)+5(08) ББК Ч 21 я 43+Бя 43 Редколлегия: к.г.н., В.Ю. Абакумова, к.б.н., И.Л.Вахнина, к.г.н., К.В. Горина,...»

«European Researcher, 2014, Vol.(86), № 11Copyright © 2014 by Academic Publishing House Researcher Published in the Russian Federation European Researcher Has been issued since 2010. ISSN 2219-8229 E-ISSN 2224-0136 Vol. 86, No. 11-1, pp. 1978-1992, 2014 DOI: 10.13187/er.2014.86.1978 www.erjournal.ru Geosciences Науки о Земле UDK 504.064 The Chemical Composition of Surface Waters of Technogenically Affected Geo-Systems in the Eastern Donbas Region* 1 Olga S. Reshetnyak 2 Anatoly M. Nikanorov 3...»

«A/HRC/WG.6/7/AGO/1 Организация Объединенных Наций Генеральная Ассамблея Distr.: General 30 November 2009 Russian Original: French Совет по правам человека Рабочая группа по универсальному периодическому обзору Седьмая сессия Женева, 819 февраля 2010 года Национальный доклад, представленный в соответствии с пунктом 15 А) приложения к резолюции 5/1 Совета по правам человека* Ангола * Настоящий документ до его передачи в службы перевода Организации Объединенных Наций не редактировался. GE.09-17295...»

«ПРОЕКТ ИЗМЕНЕНИЙ ЛЕСОХОЗЯЙСТВЕННОГО РЕГЛАМЕНТА МАРЕВСКОГО ЛЕСНИЧЕСТВА КОМИТЕТА ЛЕСНОГО ХОЗЯЙСТВА И ЛЕСНОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ НОВГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ВЕЛИКИЙ НОВГОРОД СОДЕРЖАНИЕ Введение Глава 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ 1.1. Краткая характеристика 11 1.2. Виды разрешенного использования лесов 29 Глава 2. НОРМАТИВЫ, ПАРАМЕТРЫ И СРОКИ РАЗРЕШЕННОГО 34 ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛЕСОВ 2.1. Нормативы, параметры и сроки 34 разрешенного использования лесов при заготовке древесины 2.2. Нормативы, параметры и сроки разрешенного 60...»

«УТВЕРЖДЕН Постановлением Бюро областного Совета ОСТО 20 января 1992г., постановлением NQ 1 ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ К УСТАВУ ПРИНЯТЫ Постановлением Бюро Правления ЦС РОСТО (ДОССАФ) протокол NQ 46 от 01 декабря 2003г. ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ К УСТАВУ ПРИНЯТЫ Постановлением Бюро Президиума Центрального совета ДОСААФ России протокол NQ 40 от 28 сентября 2010г. ИЗМЕНЕНИЯ УТВЕРЖДЕНЫ Бюро Президиума Центрального совета ДОСААФ России «.31 »LLUU.g 2015г. протокол NQМ_ УСТАВ Профессионального...»

«ДОКЛАД Мирошниченко Галины Александровны, главы администрации Сакского района Республики Крым, о достигнутых значениях показателей для оценки эффективности деятельности органов местного самоуправления за 2014 год и их планируемых значениях на трехлетний период Настоящий доклад подготовлен во исполнение Указа Президента Российской Федерации от 28 апреля 2008 года № 607 «Об оценке эффективности деятельности органов местного самоуправления городских округов и муниципальных районов», п.7...»

«Доклады международных договорных и внедоговорных органов о соблюдении прав и свобод человека в иностранных государствах ОГЛАВЛЕНИЕ: Австралия Комитет ООН по правам человека Комитет ООН против пыток Австрия Комитет ООН против пыток Комитет ООН по правам человека Азербайджан Комитет ООН против пыток Комитет ООН по правам человека Совет по правам человека (ООН) Алжир Комитет ООН против пыток Комитет ООН по правам человека Аргентина Комитет ООН по правам человека Армения Совет по правам человека...»

«Некоммерческое партнерство «Национальное научное общество инфекционистов» КЛИНИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ГРИПП У ВЗРОСЛЫХ Утверждены решением Пленума правления Национального научного общества инфекционистов 30 октября 2014 года «Грипп у взрослых: диагностика, лечение, специфическая и неспецифическая профилактика» Рассмотрены и рекомендованы к утверждению Профильной комиссией Минздрава России по специальности «инфекционные болезни» на заседании 25 марта 2014 года и 8 октября 2014 года Члены Профильной...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО КУРГАНСКОЙ ОБЛАСТИ ДЕПАРТАМЕНТ ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ И ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ КУРГАНСКОЙ ОБЛАСТИ ДОКЛАД ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ И ОХРАНА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ КУРГАНСКОЙ ОБЛАСТИ В 2009 ГОДУ Курган 2010 Природные ресурсы и охрана окружающей среды Курганской области в 2009 году. Доклад. – Курган, 2010. Редакционная коллегия: Шевелев В.П. (председатель), Банников В.А., Неволина З.А., Федотов П.Н., Гирман О.А., Василюк Ю.Е., Коровина Н.А., Храмцова Л.Н. ВВЕДЕНИЕ Настоящий Доклад стал одиннадцатым...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА И ТУРИЗМА РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ НАЦИОНАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ТУРИЗМУ ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА И КОНТРОЛЬНЫЙ ТЕКСТ ЭКСКУРСИИ «МИНСК СПОРТИВНЫЙ» Настоящая документация не может быть полностью или частично воспроизведена, тиражирована и распространена в качестве официального издания без разрешения ГУ «Национальное агентство по туризму» Минск МИНИСТЕРСТВО СПОРТА И ТУРИЗМА РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ НАЦИОНАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ТУРИЗМУ «УТВЕРЖДАЮ» ДИРЕКТОР ГУ «НАЦИОНАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ТУРИЗМУ»...»

«МВД России Федеральное государственное казнное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Всероссийский институт повышения квалификации сотрудников МВД России» ЭКСПРЕСС-ИНФОРМАЦИЯ Выпуск АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОРОЖНО-ПАТРУЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ГИБДД (по материалам внутриведомственного «круглого стола» г. Набережные Челны, 28 ноября 2014 г.) Домодедово Выпуск подготовлен начальником кафедры подготовки сотрудников полиции по охране общественного...»

«Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта – 2015. – № 6 (124). REFERENCES 1. Alekseev, A.K. (2008), Russian sports press of XIX – early XX centuries: historical and typological analysis, dissertation, Saint Petersburg.2. Duperron, G.A. (1915), Bibliography of Sport and Physical Development: Systematic painting of books, pamphlets, magazines, published in Russia to 1913 inclusive, Petrograd, Russia. 3. Kuramshin, Yu.F. (2003), Theory and Methodology of Physical Education, Soviet Sport,...»

«Людмила Евгеньевна Улицкая Искренне ваш Шурик Текст предоставлен издательством http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=120072 Искренне ваш Шурик: АСТ, Астрель; Москва; 2011 ISBN 978-5-271-38047-1 Аннотация Герой романа «Искренне ваш Шурик» – яркий персонаж в галерее портретов Людмилы Улицкой. Здесь, по словам автора, «локальная проблема взаимоотношений сына и матери, подчинение человека чувству долга и связанные с этим потери. Оттенки любви – эгоистической материнской, бескорыстной...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тюменский государственный нефтегазовый университет» Научно-исследовательский институт прикладной этики ВЕДОМОСТИ ПРИКЛАДНОЙ ЭТИКИ Выпуск сорок шестой УНИВЕРСИТЕТ – ЦЕНТР ФОРМИРОВАНИЯ И ВОСПРОИЗВОДСТВА ЭТИКИ ПРОФЕССИИ Под редакцией В.И. Бакштановского, В.В. Новоселова Тюмень ТюмГНГУ Университет – центр формирования и воспроизводства этики...»

«Министерство экологии и природных ресурсов Украины Государственная служба Украины по чрезвычайным ситуациям Национальная академия наук Украины Украинский гидрометеорологический институт К и е в VI НАЦИОНАЛЬНОЕ СООБЩЕНИЕ УКРАИНЫ ПО ВОПРОСАМ ИЗМЕНЕНИЯ КЛИМАТА подготовленное на выполнение статей и 12 Рамочной конвенции ООН об изменении климата и статьи 7 Киотского протокола Шестое Национальные сообщение Украины по вопросам изменения климата подготовлено при общей кроординации Министерства экологии...»

«ИНФОРМАЦИЯ (МАТЕРИАЛЫ), ПРЕДОСТАВЛЯЕМАЯ АКЦИОНЕРАМ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ПРОВЕДЕНИЮ ГОДОВОГО ОБЩЕГО СОБРАНИЯ АКЦИОНЕРОВ ОАО «ГАЗПРОМ» В 2015 ГОДУ Москва, 2015 г. Перечень информации (материалов), предоставляемой акционерам при подготовке к проведению годового Общего собрания акционеров ОАО «Газпром»1. Информационное сообщение о проведении годового Общего собрания акционеров ОАО «Газпром». 2. Годовой отчет ОАО «Газпром» за 2014 год и годовая бухгалтерская отчетность ОАО «Газпром» за 2014 год, в том...»

«Левченко Алла Леонидовна, заведующая сектором непрерывного образования, Псковская областная универсальная научная библиотека МЕТОДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА В ФОРМАТЕ 3D: Доступно. Доходчиво. Дифференцированно. XXI век все чаще называют «креативно-информационным», и библиотеки тоже оказались вовлечены в этот процесс. Сегодня поэтому мы хотим поговорить о том, что представляет собой Методическая служба в формате 3D, какое место она занимает сегодня в реальном и виртуальном пространстве, о том, что уже...»








 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.