WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:   || 2 | 3 |

«Основные результаты деятельности муниципального автономного образовательного учреждения города Калининграда лицея № 17. Приоритетные направления развития на 2014 – 2015 учебный год. ...»

-- [ Страница 1 ] --

Муниципальное автономное образовательное

учреждение города Калининграда лицей № 1

Основные результаты деятельности

муниципального автономного образовательного

учреждения города Калининграда лицея № 17.

Приоритетные направления развития

на 2014 – 2015 учебный год.

Публичный доклад

г. Калининград

2014 год

Содержание

Вступление 2Общая характеристика

I.

Характеристика внешней среды

II. 5Показатели результатов работы на основе внешней III. 6-6 оценки Количественный состав учащихся 1.

Сведения об обучающихся 2. 6Количественное соотношение выпускников, 3. 7поступивших в вузы Соотношение состава (содержания) профиля старшеклассников с профилем обучения, выбранным в вузе, учреждениях начального профессионального 4.

образования, среднего профессионального образования Результаты внешней оценки: ЕГЭ, ГИА, 5. 8-26 муниципальных и региональных мониторингов Результаты участия школьников в олимпиадах, 6. 26-44 конкурсах различных уровней Состояние здоровья школьников 7. 45-60 Количественные характеристики выбытия учащихся 8.

по ступеням обучения Количество учащихся, выбравших другие формы 9. 61 обучения, в том числе по отдельным предметам Показатели по детскому травматизму во время 10. 61 учебного процесса Показатели распространения правонарушений среди 11. 61 несовершеннолетних Организация внеурочной работы IV. 62-7 Воспитательная работа 1. 62-6 Дополнительное образование 2. 69-72 Кадровое обеспечение V. 73-7 Информационные ресурсы VI. 79-92 Финансирование VII.

–  –  –

Становление открытой,гибкой и доступной образовательной среды Калининграда происходит в условиях реализации новой государственной образовательной политики, основным ориентиром которой является обеспечение устойчивого развития системы образования, доступности, эффективности и повышения качества предоставляемых образовательных услуг в соответствии с приоритетными направлениями развития российского образования, требованиями инновационного развития экономики, современными потребностями общества и каждого гражданина.

В центре внимания нашего образовательного учреждения, как и всех образовательных учреждений страны, – вопросы модернизации образования.

Сегодня продолжается интенсивное обновление федеральной законодательной и нормативной базы, касающейся образовательных учреждений. При этом все новые законы работают не только на увеличение свободы учреждений, но и на повышение ответственности за результат. Это, в свою очередь, требует от руководителя ОУ новых знаний и компетенций современного менеджера, а от педагога – осознания новой миссии. В целом процесс образования сегодня требует определнных усилий и от тех, кто учится, и от тех, кто учит. Перед нами стоит задача реализации основных направлений государственной образовательной политики и поиска внутренних источников развития, рационального использования накопленного инновационного потенциала, соединения богатых образовательных традиций с требованиями времени.

Пожалуй, как никогда, важнейшей задачей, которую решало наше учебное заведение в этом учебном году, – повышение качества образования.

Мы продолжаем создавать современные условия обучения школьников и улучшать состояние школьной инфраструктуры. Мы делаем все возможное, чтобы наше образовательное учреждение было привлекательным и для детей и их родителей, и для педагогов, чтобы хорошее, качественное, современное образование было доступно в нашем лицее каждому ребнку независимо от социального статуса семьи.

Вашему вниманию мы предлагаем Открытый информационный доклад.

Ежегодный доклад – с одной стороны, публичное представление результатов деятельности лицея, анализ эффективности и результативности работы за учебный год, с другой – осмысление и определение основных направлений нашей дальнейшей деятельности.

Приглашаю вас познакомиться с основными направлениями и итогами нашей деятельности в 2013/2014 учебном году. Надеюсь на обратную связь, потому что ваше мнение и ваши предложения, которые можно оставить в интернет-примной на нашем сайте (www.eduklgd.ru/org/mou01/mou0117), очень важны для нас.Только вместе мы сможем добиться качественных результатов, которых ждут от нас сегодня учащиеся, родители и общество.

Успехов Вам, уважаемые родители и педагоги, в новом учебном году, результативной работы и новых творческих свершений!

–  –  –

II. ХАРАКТЕРИСТИКА ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ МАОУ ЛИЦЕЯ № 17

В нашем микрорайоне, а это улицы Ленинский проспект, №№ 34 – 80, Портовая, Серпуховская, Багратиона, № 90 и далее четная сторона, Полоцкая, Эльблонгская, пер. Южный, расположены одна школа, три детских сада, восемь общежитий, профессиональный колледж № 23, магазины и торговая база лицея.

Основной контингент лицея проживает в данном микрорайоне. По социальному составу преобладают служащие, рабочие и мелкие предприниматели, уровень доходов у которых – средний и низкий.

Национальный состав также неоднороден.

Все местные культурно-досуговые, спортивные центры в последние годы перешли на коммерческую основу, что затрудняет организацию продуктивного семейного отдыха и общения. А это приводитк проблеме разобщенности детей и взрослых, отсутствию механизма трансляции культуры между поколениями, снижению воспитательного потенциала социума.

Для того чтобы решить проблему разобщенности детей и взрослых, восстановить механизм трансляции культуры между поколениями, МАОУ лицей № 17 взял на себя инициативу создания социокультурного центра «Быть добру!», деятельность которого направлена на формирование детско-взрослого сообщества.

На сегодняшний день лицей является жизнеобразующим и системообразующим фактором территории.

III. РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Количественный состав учащихся

–  –  –

3.Количественное соотношение выпускников, поступивших в вузы Создаваемые условия обеспечивают стабильную результативность обучения наших учащихся, конкурентоспособность при поступлении в вузы, успешность социализации.

–  –  –

ПОКАЗАТЕЛИ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ НА ОСНОВЕ ВНЕШНЕЙ

ОЦЕНКИ

5. Результаты внешней оценки: ЕГЭ, ГИА, результаты муниципальных и региональных мониторингов.

СТАРШАЯ ШКОЛА

–  –  –

68,29 67 64 56,36 60,4 57 55 Все выпускники успешно сдали и основные экзамены по русскому языку, математике, и экзамены по выбору.

–  –  –

Сравнивая результаты ЕГЭ за 3 последних года, следует отметить, что по сравнению с прошлым годом результаты ЕГЭ по отдельным предметам снизились. Эта общая тенденция и на федеральном, и на региональном уровне связана с утечкой экзаменационных материалов в 2013 году в Интернет. При этом результаты экзаменов по английскому языку и литературе в 2014 году значительно выше прошлогодних.

По сравнению с 2012 годом улучшились показатели по математике, биологии, обществознанию, истории России. Некоторое снижение результатов наблюдается по русскому языку.

Лучшие результаты на ЕГЭ – 2014 100 баллов по обществознанию набрала Майорова Полина – единственная в регионе. 16,4 % выпускников набрали 90 и более баллов на ЕГЭ по разным предметам (в 2012/13 г. – 15,7%, в 2011/12 г. - 14,3 %). При этом 3 выпускника - Майорова Полина, Яцук Наталья, Дегтярева Ксения - по 3 предметам набрали более 80 баллов.

–  –  –

В 2014 г. обязательными были экзамены по русскому языку и математике, остальные предметы учащиеся сдавали по желанию в новой форме. Предметы выбирали в соответствии с профилем обучения в 10 классе.

–  –  –

4,86 4,25 4,13 4,11 4 4 3,69 Все учащиеся успешно сдали экзамены по русскому языку и математике и получили аттестат об основном общем образовании. Средний балл по всем предметам, кроме математики, выше «4».

Сравнительный анализ результатов экзаменов за 3 года

–  –  –

По сравнению с прошлым годом результаты по всем предметам несколько снизились. Однако по сравнению с 2012 годом повысились показатели по русскому языку и математике.

По физике средний балл снизился с 4,5 до 4,11. Это объясняется увеличением количества сдававших с 10 человек в 2012 и 2013 г.г. до 18 в 2014 г.

–  –  –

Результаты экзаменов в лицее по всем предметам, кроме информатики, выше, чем в регионе.

Лучшие результаты экзаменов в форме ОГЭ в 2013-2014 уч.г.

–  –  –

Константинова Наталья Результаты муниципального и регионального мониторингов В течение учебного года лицей принимал участие в мониторингах по предметам, которые проводились на муниципальном и региональном уровнях.

–  –  –

Результаты всех мониторингов анализировались поэлементно, были выработаны рекомендации по повышению качества знаний.

Результаты успеваемости в 2013/14 учебном году по предметам

–  –  –

На ступени основного общего образования и среднего (полного) общего образования успеваемость по всем предметам стабильна.

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

В 2013-2014 учебном году начальная школа МАОУ лицея №17 состояла из 16 классов-комплектов, 2-х полных групп продлнного дня.

Школа работала в 2 смены, по пятидневной неделе:

1-я смена-8 классов: 1-е классы, 2-а, 3-а, 3-в 4-а, классы –216 чел.

2-я смена – 8 классов: 2-б, 2-в, 2-г, 3-б,, 3-г, 4-б, 4-в, 4-г классы –203 чел.

Школа работает в режиме развивающей, действуют две программы:

Система Л.В.Занкова (12 классов ) – 74 %.Это 1-б, 1-в, 1-г, 2-б, 2-в, 3-б, 3-в, 3-г, 4-б, 4-в, 4-г классы –310 человек на 12 классов).

«Начальная школа 21 века» (4 класса) – 26 %.Это 1-а, 2-а, 3-а, 4-а классы – 109 человек на 4 класса.

На 1-е сентября в школе начинали учиться 419 человек, из них 105 человек в 1-х классах, 95 человек во 2-х классах, 110 человек в 4-х классах, 109 человек в 4-х классах.

Мальчиков обучалось 194 человек, девочек – 225 человека.На конец года

– 416 человек.

В педагогическом коллективе начальной школы работали 16 учителей начальных классов, 4 специалиста-предметника, 2 воспитателя групп полного продлнного дня, логопед, психолог, 5 специалистов иностранного языка.

В 2013-2014 учебном году начальная школа работала по теме:

«Повышение эффективности и качества образования в начальной школе в условиях введения ФГОС».

Цель научно – методической работы: повышать качество знаний учащихся посредством применения инновационных образовательных технологий.

Для этого решались следующие задачи:

1. Изучение и внедрение ФГОС НОО.

2. Организация научно – исследовательской и проектной деятельности, использование ИКТ.

3. Работа с одарнными детьми.

4. Использование здоровьесберегающих технологий.

5. Качественное усвоение образовательных стандартов.

6. Реализация идей преемственности развивающего обучения Л.В.Занкова.

7. Повышение педагогического потенциала и мотивации учителей к участию в конкурсном и инновационно – экспериментальном движении.

8. Развитие творческих способностей учащихся.

9. Создать условия для достижения прогнозируемых результатов обучения и воспитания на диагностической основе за счет повышения качества учебного занятия.

Вся работа учителей начальной школы и воспитателей ГПД, а также психолога и логопеда нацелена на создание комфортной обстановки для получения знаний и всестороннего развития ребнка как личности и решения поставленных задач.

Информация об уровне обученности учащихся начальной школы и результаты работы учителей начальных классов

–  –  –

70,00% 68,00% 66,00% 64,00% 62,00% 60,00% 58,00% 56,00% 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Как видно из диаграммы, качество знаний в этом учебном году гораздо выше, чем в прошлом. Благодаря усилению контроля со стороны администрации и проведению систематических административных срезов учителя стали больше уделять внимание отстающим ученикам, появилась система индивидуальной работы с ними.

Результаты работы учителей за 2013-2014 учебный год

–  –  –

Из 219 аттестованных учащихся 3-4 классов закончили учебный год:

на «5» - 24 человек, это на 10 чел больше, чем в прошлом году на «4 » и «5» - 130 человек, на 7 чел больше Без троек начальную школу закончили 154 человек, т.е. 71 %.

16 учащихся закончили учебный год с одной «3», т.е. 7 %.

По классам качество знаний выглядит следующим образом:

–  –  –

Ежегодно учащиеся 4-х классов проходят тестирование на муниципальном уровне. В целом учащиеся справились с заданиями на достаточно хорошем уровне. Проанализировав результаты мониторингов в 4-х классах за прошлые 3 года, мы получили повышение качества знаний до 75% по русскому языку и до 82 % по математике.

–  –  –

3,7 3,7 2013 3,8 3,9 3,9 4 2014 3,9 4,1 Из диаграммы видно, что в этом году по сравнению с прошлым учащихся, написавших работы на «5», стало больше и «2» стало меньше.

–  –  –

10% 0% "5" "4" "3" "2" По математике стало больше «5» и «4» в сравнении с прошлым годом, а также отсутствие двоек говорит о качестве обученности учащихся этого года.

–  –  –

10% 0% "5" "4" "3" "2" Общее руководство учебно-воспитательным процессом в начальной школе проходило по плану лицея, через педагогические, методические советы, научно-практические конференции, совещания учителей, заседания методобъединения. Работая согласно ИТ-концепции на основе идей РО, начальная школа продолжает эффективно сочетать общеобразовательную и профильную подготовку в целях успешной социализации образования, участвует в освоении ФГОСов в 1 -4-х классах, используя пространство ИКТ, стремясь повышать качество обучения. Педколлектив своей целью ставит развитие каждой личности, чему способствует применение передовых педагогических технологий развивающего обучения: ОТСМ ТРИЗ-технологии, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения, технологии дифференцированного, индивидуального, интегрированного обучения, элементов проблемного, научно-исследовательского обучения, технологии критического мышления.

Начальная школа лицея работает по программе «Начальная школа XXI века», проводя обучение на основе ключевых компетенций.

Этому способствует активная деятельность творческих групп:

1) «Школа XXI века» под руководством ЧесовойТ.Г. (1а, 2а, 3а, 4а классы).

2) «Обучение по системе Л.В. Занкова» под руководством Скапец Т.В. (все остальные классы).

3) Учителя 1-х классов под руководством Савиной Г.А.

4) Учителя начальной школы под руководством Балабас И.В., Соколовой Т.С., Кочуковой Н.А. продолжили осваивать технологии работы с интерактивным оборудованием, учились вести научно-исследовательскую работу.

Творческие группы придают стабильность работе в режиме развития школы. Исследовательская работа учителя доводит его педагогическое мастерство до инновационного. Это обеспечивает личностно-ориентированное обучение учащихся на основе принципов РО и новых образовательных стандартов.

Участие учителей в семинарах и мастер-классах Всероссийская Педагогическая видеоконференция «Повышение уровня ИКТ-компетентности учителей для организации педдеятельности в информационно – образовательной среде».

Видеовстреча с Ивон Андре (США) по вопросу современного образования в рамках XIV Всероссийского интернет-педсовета».

Всероссийская педагогическая конференция «Индивидуальная траектория обучения в современном образовании».

Форум педагогов развивающего обучения «Система Л. В. Занкова:

инновационное образовательное пространство».

Ярким событием для начальной школы в этом учебном году стала проектная неделя, посвященная зимней олимпиаде в Сочи. В рамках образовательного модуля «Калейдоскоп знаний»

была организована творческая неделя по созданию проекта «Сочи». Целую неделю все классы с 1-го по 4-й занимались сбором информации и подготовкой проекта.

1-е классы подбирали и сочиняли загадки о зимних видах спорта, 2-е классы составляли ленту времени о символах олимпиад разных лет.

3-е классы проследили путь олимпийского огня по России и составили альбом-справочник «Дорога олимпийского огня», а 4-е классы создали свою книгу «История олимпийских игр».

Творческим проектом всех классов стал макет Сочи на теннисном столе в рекреации начальной школы.

–  –  –

всероссийский уровень Всероссийский конкурс достижений талантливой молодежи «Национальное 2 2 - 2 2 - 6 2 4 достояние России»

В 2013 – 2014 учебном году педагогический коллектив МАОУ лицея № 17 работал в рамках единой научно-методической темы «Формирование и развитие творческого потенциала всех субъектов образовательного процесса лицея в условиях введения ФГОС начального общего образования (НОО) и ФГОС основного общего образования (ООО)».

Цель научно-методической работы: Создание условий для развития учительского потенциала и повышения уровня профессионализма педагогов для успешной реализации ФГОС и воспитания личности, подготовленной к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:

1. Создание условий для реализации ФГОС начального образования (НОО) и для поэтапного введения ФГОС основного общего образования (ООО).

2. Создание условий (организационно-управленческих, методических, педагогических) для обновления основных образовательных программ образовательного учреждения, включающего три группы требований, в соответствии с Федеральным государственным стандартом нового поколения (ФГОС НОО и ФГОС ООО).

3. Включение учителей в инновационную деятельность по опережающему введению ФГОС основного общего образования.

Совершенствование методического уровня педагогов в овладении новыми педагогическими технологиями.

4. Продолжение работы по обобщению и распространению передового педагогического опыта (ППО).

5. Создание условий для самореализации учащихся в учебновоспитательном процессе и развития их ключевых компетенций.

Развитие системы работы с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности.

В соответствии с обозначенными задачами научно-методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:

o Самообразование учителей в межаттестационный период. Методические недели. Единый методический день.

o Обобщение и презентация передового педагогического опыта.

o Организация конкурсного движения в лицее.

o Творческие отчеты кафедр по реализации проектов, направленных на организацию внеучебной деятельности, в том числе и по летнему пришкольному лагерю.

o Деятельность тьюторов Базовой площадки по теме «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС».

o Работа с одаренными детьми.

o Повышение качества профильного образования.

o Повышение качества образования по английскому языку.

o Духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся o Разработка модели и алгоритма по переходу на стандарты второго поколения ООО и его реализации в 5-х классах.

o Работа с молодыми специалистами. Наставничество.

o Работа сучительским портфолио и портфолио кафедры.

o Здоровьесбережение. Технология БОС.

o Осуществление системы контроля за научно-методической работой и выбора оценочных параметров (дифференциация и индивидуализация, разнообразие форм и методов контроля, учт психологических особенностей личности, сформированность информационных потоков, бланки отчтов).

Научно-методическая и инновационно-экспериментальная работа Научно-методическая и инновационно-экспериментальная работа МАОУ лицея № 17 осуществлялась в условиях реализации ФГОС начального образования (НОО) и поэтапного введения ФГОС основного общего образования (5 классы). Этот учебный год – особый, т.к. начальная школа делает первый выпуск учащихся, прошедших обучение полностью с 1 по 4 классы в условиях новых стандартов, а также мы подводим итоги первого года обучения 5-х классов в условиях ФГОС ООО. Поэтому следует сделать некоторый ретроспективный анализ касательно создания ситуации «успешности» в данном направлении научно-методической работы.

Во-первых, успешному поэтапному переходу на стандарты второго поколения способствовала активная позиция администрации лицея касательно участия в инновационно-экспериментальной работе.

1992 год Переход начальной школы на дидактическую систему Л.В. Занкова 1996 - 2001 г.г. Статус муниципальной экспериментальной площадки по теме «Преемственность идей развивающего обучения с культурологическим компонентом», первый этап эксперимента.

2001 -2004 г.г. Статус муниципальной экспериментальной площадки по теме

–  –  –

Во-вторых, в 2013 – 2014 учебном году были разработаны следующие программы:Основная образовательная программа ФГОС ООО, Программа формирования у учащихся универсальных учебных действий и Учебный план для 5-х классов.

К основной характеристике Программы формирования УУД следует отнести то, что она является логическим продолжением инновационной и экспериментальной работы по созданию развивающего образовательного пространства лицея. Это значит, что с переходом на ФГОС мы продолжим уже на более высоком уровне работу по формированию общеучебных умений, которую начали еще в 2000 г. Отсутствие соответствующих заданий и контрольно-измерительных материалов в УМК 5–7 классов, общая ориентация педагогов на работу, прежде всего, в традиционной системе, – все это препятствовало внедрению в широкую практику сквозной программы развития общеучебных умений и навыков учащихся с 1 по 11 классы. Ведь в средних и старших классах у учащихся пока еще системно не инициировалась ответственность за свое развитие, в российской школе того времени первоочередным являлись задачи качественного усвоения учебных программ.

В стандартах универсальные учебные действия сгруппированы в четыре основных блока: личностные; регулятивные; познавательные, включая общеучебные, логические, постановка и решение проблем; коммуникативные действия. Классификации общеучебных умений школьников, разработанная Д.В. Татьянченко и С.Г. Воровщиковым, конкретизирует рамочную по своей сути программу универсальных учебных действий, общеучебные умения объединены в три группы:учебно-управленческие, учебно-информационные и учебно-логические умения. Для более детализированного подхода к формированию УУД мы заложили в нашу программу рекомендации выше упомянутых авторов.

К основной характеристике УП следует отнести:

На второй ступени общего образования в МАОУ лицее № 17 реализуется вариант 1 примерного учебного плана – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведтся на русском языке.

На 2013 – 2014 учебный год в 5а,б,в, г классах отводилось по одному часу на метапредметные курсы – «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» и «Логика»; для формирования ИКТ-компетентности 1 час дается на курс «Информатика», и еще 0,5 часа на курс «Основы духовнонравственнойкультуры народовРоссии», т.к. МАОУ лицей №17 является региональной экспериментальной площадкой по духовно-нравственному воспитанию и развитию учащихся.

Также было предусмотрено выделение 30% учебного времени на внутрипредметные образовательные модули по предметным областям:

филология (русский язык/литература, иностранный язык), математика, общественно-научные предметы (история/обществознание, география), естественно-научные предметы (биология), искусство (музыка, изобразительное искусство), физическая культура и ОБЖ (физическая культура).

Также для повышения мотивациии создания наиболее благоприятных условий реализации принципа компетентностного подхода в обучении предусмотрено выделение 30% учебного времени на внутрипредметные образовательные модули по предметным областям: филология (русский язык/литература, иностранный язык), математика, общественно-научные предметы (история/обществознание, география), естественно-научные предметы (биология), искусство (музыка, изобразительное искусство), физическая культура и ОБЖ (физическая культура). По итогам реализации внутрипредметных образовательных модулей в конце учебного года проводилась Проектная неделя.

Программа развития МАОУ лицея № 17 «Доступность. Качество. Успех»

Главная идея Программы заключается в создании модели дружественной среды многопрофильного лицея для успешного формирования детско-взрослого образовательного сообщества, в условиях которого учащиеся достигают наиболее высоких социальных результатов (готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, уметь проявлять инициативу). «Дружественность» образовательной среды означает преодоление отчужденности, активное вовлечение всех участников образовательного процесса в создание здоровой среды лицея, инициирование развития территориальной инфраструктуры детского здоровья. В основу

Программы заложены следующие концептуальные идеи:

- МАОУ лицей № 17 – это развивающееся детско-взрослое образовательное сообщество, в котором растет и взрослеет ребенок;

- МАОУ лицей № 17 имеет социокультурную миссию и соответствующий ей уклад;

- от потенциала и мощности образовательного сообщества зависит уровень развития ребенка.

Достижение нового качества образования невозможно, если мы: родители и педагоги, взрослые и дети, представители образования и других сфер – вместе не начнем формировать общность. Именно детско-взрослоесообщество обладает силой традиции и целей, возможностью для каждого найти свое предназначение в жизни.

Цель программы:

создание эффективной образовательной среды для обеспечения высокого качества образования, личностной и творческой самореализации всех участников образовательного процесса, построения партнерских отношений лицея с родителями и социумом, создание возможностей для использования образовательного и культурного потенциала лицея местным сообществом.

Программа работы с одаренными детьми на 2014 – 2018 г.г.

Реализация данной программы должна способствовать появлению системных новообразований в работе с одаренными детьми через совершенствование и развитие образовательного пространства многопрофильного лицея в условиях перехода на новые образовательные стандарты. Программа охватывает основные аспекты выявления, воспитания и обучения одаренных детей. Она содержит оценку реального состояния системы работы с одаренными детьми, выявляет проблемы, определяет основные направления деятельности, приоритеты дальнейшего развития в области работы с одаренными детьми, содержит конкретные механизмы и мероприятия по достижению поставленных целей и решению задач. Программой предусмотрено осуществление инновационных преобразований в разработке и внедрении современных диагностик различных видов одаренности, новых технологий обучения, здоровьесбережения и воспитания, развитие не только системы работы с одаренными детьми, но и развитие системы непрерывного образования, которое включает в себя также повышение квалификации и переподготовку учителей. Программа направлена на развитие образовательной среды, которая создает необходимые условия для развития одаренных детей: максимальное раскрытие возможной одаренности каждого ребенка с первых дней начальной школы и далее на всех уровнях обучения, оказания адресной поддержки, разработка индивидуальных «образовательных маршрутов» с учетом специфики творческой и интеллектуальной одаренности.

Публикации и сборники

- Подготовлена и опубликована по итогам работы Базовой площадки МАОУ лицея №17 статья «Из опыта реализации Программы научно-методической поддержки и психолого-педагогического сопровождения учителей в условиях апробации ФГОС» (авторы Зубкова Л.Г., Баденкина Л.А., Бугова Г.В.) в сборнике КОИРО. Международная научно-практическая конференция «Современные подходы к повышению квалификации педагогических работников» проводится по итогам деятельности Федеральной стажировочной площадки Калининградской области (2011 – 2013 гг.) в рамках проекта «Интеграционная модель взаимодействия субъектов с целью обеспечения модернизации и развития инновационной инфраструктуры в системе образования, направленной на совершенствование учебно-методического, организационного, кадрового обеспечения образования Калининградской области».

- Подготовлена и напечатана статья Зубковой Л.Г.,Баденкиной Л.А., Буговой Г.В. в сборник XIV Международной научно-практической конференции «Ценности современного образования: проблемы и перспективы», 2 – 4 апреля 2014 года «Исследовательская работа с учащимися как средство формирования универсальных учебных действий и реализации ФГОС».

Участие в муниципальных и региональных конкурсах

–  –  –

Научно-методическое сопровождение педагогов 28.05.2014 состоялась итоговая лицейская научно-практическая конференция «Реализация ФГОС в МАОУ лицее № 17: опыт, проблемы, перспективы».

Основными вопросами для обсуждения были:

психологическое обеспечение реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО;

эффективные приемы мотивирования обучающихся к учебной деятельности на уроке и внеурочной деятельности;

педагогические приемы и технологии, ориентированные на внедрение стандарта второго поколения;

от ОУУН к УУД.

На конференции выступали с докладами:

Зубкова Л.Г. на тему «Пути оптимизации формирования развивающего 1.

образовательного пространства в условиях ФГОС». Был представлен подробный анализ инновационно-экспериментальной работы с 1998 года по созданию развивающего образовательного пространства на основе дидактической системы РО Л.В. Занкова.

2. Осмысление итогов работы начальной школы по ФГОС НОО с 2010 по 2014 г.г. Балабас И.В., учитель начальной школы. В своем выступлении Балабас И.В. кратко подвела итоги работы начальной школы в условиях ФГОС НОО. Подробнее остановилась на организации и проведении «методической карусели» как форме реализации внутрипредметных и межпредметных образовательных модулей.

3. О психолого-педагогическом сопровождении участников образовательного процесса в условиях новых стандартов. Бугова Г.В., педагог-психолог.

4. Об особенностях образовательного процесса и учебного плана ФГОС ООО. Баденкина Л.А. зам. директора по НМР.

5. Презентация внутрипредметных образовательных модулей и отдельных форм внеурочной работы.

- Учителя-предметники 5-х классов Пуш Е.Т., Осипова Е.Н., Адамова Е.В., Крот И.В. представилисвой опыт разработки и реализации внутрипредметных образовательных модулей в условиях ФГОС ООО:

«Уроки литературы на языке театра», «Я – юный исследователь», «Занимательная логика», «Основы проектно-исследовательской деятельности». В течение года на деятельностной основе проводились практико-ориентированные занятия, на которых каждый ученик имел возможность включиться в групповое решение интересующей его проектной задачи. В мае 2014 года в МАОУ лицее № 17 прошла первая проектная неделя 5-х классов, в рамках которой прошла презентация проектов.

- Учитель информатики Чернышев С.В. представил первые результаты участия в проекте «Школьная лига РОСНАНО». Особый интерес вызвал опыт проведения Недели нанотехнологий, где все мероприятия были основаны на принципе межпредметной организации.

На основании заслушанных выступлений было принято решение:

1. Одобрить работу в условиях ФГОС ООО в 2013 – 2014 учебном году и приступить к реализации ФГОС СОО в 2014 – 2015 учебном году;

2. Проводить работу по следующим направлениям:

- осуществление преемственности работы в ФГОС НОО и ФГОС ООО (взаимопосещение уроков, совместные заседания МО по проблемам реализации ФГОС);

- совершенствование УП – введение курсов по выбору, использованиемодели нелинейного расписания;

- изучение уровня сформированности универсальных учебных действий обучающихся на основе реализации Программы развития УУД;

- разработка и апробация механизма перехода на содержательную оценку и самооценку за счет расширения форм и способов измерения образовательных и личностных достижений учащихся;

- разработка модели непрерывной внеурочной деятельности учащихся 1– 11-х классов общего образования.

Работа с одаренными детьми В 2013 – 2014 уч. г. работа с одаренными детьми велась по следующим направлениям:

- включение учащихся в олимпиадное и конкурсное движение;

- участие в школьном и муниципальном этапах всероссийской олимпиады школьников.

Анализ динамики участия в муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников за 4 года

–  –  –

2010- 2011 32 2011 - 2012 27 2012 - 2013 42 7 8 27 2013 - 2014 42 7 11 24

–  –  –

Призерами заключительного этапа всероссийской олимпиады стали Дегтярева Ксения по МХК и Половников Дмитрий по технологии.

Учащиеся нашего лицея принимали участие в VIII ежегодном Всероссийском конкурсе достижений талантливой молодежи «Национальное достояние России». Они достойно представили наш лицей и победили в этом престижном состязании умов и талантов.

Диплом 1 степени за выступление на секции «Медицина и здоровый образ жизни» – Адамова Дарья, Сучкова Анна (руководители:Бугова Г.В., Адамова Е.В.) Диплом 2 степени за выступление на секции «Психология» –Марчихин Дмитрий, Сидоренко Вадим (руководители: Строкова Е.В., Бугова Г.В.) Диплом 3 степени за выступление на секции «Филология» –Князева Татьяна, Мартос Олеся (руководитель: Мальцева О.А.) Впервые в этом учебном году учащиеся профильных классов МАОУ лицея №17 принимали участие во Всероссийской олимпиаде школьников «Наследники Левши» по физике для учащихся 8-11 классов. Бородина Екатерина (8б класс) и Соколова Анастасия (10 б класс) стали призерами заключительного этапа этой олимпиады. Также впервые учащиеся принимали участие в областной математической игре.

17 октября 2013 года 2 команды (8 и 9 классов) МАОУ лицея № 17 участвовали в региональном конкурсе «Математическая регата», который проходил в г. Балтийске в рамках сетевого взаимодействия опорных школ по физико-математическому направлению. Команд-участников из разных городов области было 33. Математические соревнования проходили в двух возрастных категориях: для восьмиклассников и для девятиклассников. Состязания состояли из трех этапов, каждый из которых отличался сложностью и завершался подведением итогов и подсчетом баллов. В результате в категории 9-х классов призовое 2-е место и грамота получены учащимися 9-го технического класса нашего лицея, а ребятам 8-х классов вручены сертификаты участия.

21 января мы принимали сами региональную «Математическую регату».

Для участия в этих интеллектуальных состязаниях съехались учащиеся 7-х и 8х классов со всей области. Ребята продемонстрировали умение слаженно работать в одной команде, внимательно слушать и понимать друг друга. Это был настоящий праздник Ее Величества Королевы наук – Математики! В результате 3-х туров победителями и призерами стали: среди 7-х классов – команды гимназии № 32 (1 место), гимназии № 22 (2 место), гимназии № 1 (3 место) г. Калининграда; среди 8-х классов – команды лицея № 17 (1 место), гимназии № 22 (2 место), гимназии № 32 (3 место) г. Калининграда.

В рамках межсетевого сотрудничества 21.02.2014 между школами 31, 33, лицеем 17 и лицеем 10 г. Советска прошла сетевая игра «Бой с невидимкой».

Учащимся 7-8 классов были предложены занимательные задачи и вопросы физико-математической направленности. Команды ребят находились в своих школах, общение шло по скайпу. Вопросы были подобраны и на общую эрудицию, и на знания по физике и математике, и на смекалку. Ребята предложили проводить такие игры ещ, подбирать вопросы и непосредственно самим участникам задавать друг другу вопросы и просто общаться по скайпу, обсуждать интересные мероприятия и жизнь в школе. Мероприятие прошло очень динамично, у ребят в процессе игры появился азарт, даже желали продолжать отвечать ещ на вопросы. Ученики нашего лицея в данной игре заняли 1 место.

Итак, в МАОУ лицее №17 созданы условия для участия во многих олимпиадах и конкурсах, что дает возможность выбора в соответствии с потребностями и интересами учащихся. Большую роль играют также летний профильный лагерь, предметные декады, лицейские конференции для учащихся. В этом году была заложена новая традиция – проведение Проектной недели для учащихся 5-х классов. У учащихся имеется возможность наполнения портфолио личных достижений, а у классного руководителя есть возможность отслеживания динамики личного роста учащихся. Значительно повысилась результативность участия в олимпиаде по таким предметам, как русский язык, литература, биология, ОБЖ, экология. Стабильно успешны результаты по МХК. Стабильно низкий результат по химии географии.

Значительно сдали свои позиции учителя МО ИЯ. Абсолютно нет результатов по математике, информатике и астрономии. В этом году возросла инициативность учителей математики. Они дважды успешно принимали участие в региональном конкурсе «Математическая регата», что, несомненно, должно способствовать их успешности и на олимпиадах. А вот кафедре естественных наук следует задуматься над тем, как повысить мотивацию к изучению таких предметов, как физика и химия. И стоит ли продолжать вести курс «Астрономия». Также следует задуматься над тем, в каких муниципальных или региональных инициативах (конкурсы, конференции, олимпиады и т.д.) надо участвовать с целью развития мотивации не только учащихся но и самих учителей.

В настоящее время в МАОУ лицее № 17 осуществляется поэтапный переход на новые стандарты:

–  –  –

Как видно из таблицы, особенностью данной ситуации является одновременное сосуществование двух образовательных программ – Федеральный компонент государственного стандарта общего образования 2004(7, 8, 9, 11 классы) и ФГОС (1 – 4, 5, 6, 10 классы). Поэтому для качественного освоения основных образовательных программ всех уровней обучения на основе преемственности нового стандарта и гармоничного включения в создаваемую новую образовательную среду участников образовательного процесса, которые работают еще в условиях старых стандартов, необходимо некое связующее звено, которое обеспечило бы целостность всей системы. Таким связующим звеном должны стать новые Программа развития МАОУ лицея и Программа работы с одаренными детьми, также основные образовательные программы ФГОС НОО, ООО и СОО. Еще следует выделить факторы, которые могут оказать важнейшее влияние на образовательный процесс МАОУ лицея №17в условиях реализации всех уровней ФГОС: многопрофильный лицей – лицей-участник Программы Школьная Лига РОСНАНО – лицей – участник муниципального эксперимента «Оксфордское качество»:

–  –  –

В соответствии с вышеизложенным определяем тему, задачи и основные направления научно-методической деятельности на 2014 – 2015 учебный год Единая методическая тема лицея: Формирование и развитие творческого потенциала всех субъектов образовательного процесса лицея в условиях введения ФГОС начального общего образования (НОО), ФГОС основного общего образования (ООО) и среднего общего образования (СОО) Цель: Создание условий для развития учительского потенциала и повышения уровня профессионализма педагогов для успешной реализации ФГОС и воспитания личности, подготовленной к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

Задачи:

1. Создание условий для реализации ФГОС начального образования (НОО) и для поэтапного введения ФГОС основного общего образования (ООО) и ФГОС среднего общего образования (СОО).

2. Создание условий (организационно-управленческих, методических, педагогических) для реализации основных образовательных программ ФГОС НОО, ООО и СОО на основе принципа преемственности в условиях многопрофильного лицея.

3. Включение учителей в инновационную деятельность по опережающему введению ФГОС основного общего образования и среднего общего образования. Совершенствование методического уровня педагогов в овладении новыми педагогическими технологиями.

4. Продолжение работы по обобщению и распространению передового педагогического опыта (ППО).

5. Создание условий для самореализации учащихся в учебно-воспитательном процессе и развития их ключевых компетенций. Развитие системы работы с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности.

Направления работы научно-методической службы

–  –  –

7. Состояние здоровья школьников Состояние здоровья школьников, меры по охране и укреплению здоровья Психолого-валеологическая служба лицея работает по программе «Здоровье», написанной психологом лицея Буговой Г.В. и валеологом Адамовой Е.В. Программа рассчитана на три года (2009 – 2014гг) и направлена на формирование здорового образа жизни у детей, родителей и педагогов; создание педагогических условий, организацию учебновоспитательного процесса в соответствии с современными требованиями здоровьесберегающих технологии (учет возрастных психофизиологических особенностей учащихся, формирование навыков саморегуляциии, безотметочное обучение начальной школе, гигиеническая оценка расписания, контроль соблюдения СанПиНов). Перед системой образования поставлена конкретная задача - создать такие условия обучения в школе, чтобы ребенку было "комфортно и психологически, и физически"; чтобы к каждому ученику применялся "индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья впроцессе обучения.

Ожидаемые результаты:

1. Уменьшение заболеваемости учащихся и педагогов.

2. Снижение уровня травматизма.

3. Повышение школьной комфортности.

4. Увеличение количества проектно-исследовательских работ.

5. Воспитание культуры здоровья учащихся и педагогов.

6. Успешная социализация учащихся.

Критерии оценки: единство двух составляющих – компетентность и жизнедеятельность, основанная на принятии культурных норм здоровья (отказ от вредных привычек, оздоровление, активное участие в творческой деятельности, формирование навыков саморегуляции, саногенного мышления).

Это подтверждается поэтапным анкетированием, наблюдениями, данными медосмотров.

Количественные критерии:

- укрепление здоровья учащихся, уменьшение пропущенных по болезни уроков

- увеличение охвата горячим питанием среди учащихся лицея;

- увеличение количества социальных партнров;

- повышение количества научно - методически подготовленных педагогов.

Механизм реализации программы:

1. Использование современных информационно - образовательных технологий для создания банка данных, реализации научно-практической деятельности при выполнении Программы.

2. Разработка новых форм взаимодействия с родителями.

3. Тесное взаимодействие с фельдшером и поликлиникой.

4. Активное участие всех субъектов в оздоровительных мероприятиях (Спартианское движение, Дни здоровья) Таким образом, при реализации программы происходит органичное сочетание в образовательном процессе валеологического образования, психологического всеобуча, оздоровления, включения в работу всех участников образовательного процесса.

Для оказания профилактической и первой медицинской помощи оборудован медицинский кабинет, имеется кабинет для проведения профилактических прививок.

Также в текущем году оборудован Кабинет Здоровья на основе БОС (биологической обратной связи и функционального биоуправления).Лицей работает над такой проблемой как отсутствие отрицательной динамики состояния здоровья обучающихся и обеспечение условий безопасности жизнедеятельности школы.

Задачи решались через следующие мероприятия:

1) Реализация программы адаптации для учта индивидуальных особенностей, сохранения физического и психического здоровья учащихся.

2) Применение на уроках здоровьесберегающих технологий (динамические паузы, чередование видов деятельности, контроль за посадкой учащихся, регулярное проветривание классных помещений).

3) Проведение углубленного курса ОБЖ “Основы медицинских знаний” для девушек 11-х классов.

Структурирование образовательного процесса на основе 4) здоровьесбережения (использование валеологического компонента на уроках биологии и во внеучебной деятельности, проведение “Уроков здоровья” в начальной школе, лекторий по популяризации ЗОЖ с привлечением волонтров, изучение основ возрастной психофизиологии, проведение вводных и целевых инструктажей с учащимися всех классов).

5) Систематическое проведение валеологического и психологического мониторингов учебной нагрузки (рейтингование учебных предметов по степени сложности, времени, затраченного на подготовку к урокам), школьной комфортности, степени сформированности навыков здорового образа жизни.

6) Разработка новых форм взаимодействия с родителями (родительские субботы, предполагающие выступления психологов, валеолога, социального педагога, родительский клуб «Спарт»).

7) Проведение регулярных занятий на основе Образовательной Кинесиологии с учащимися: в начальной школе – «Школа Волшебников» (профилактика школьной дезадаптации), в среднем звене – «Самопознание», в среднем и старшем звене, с педагогами – «Профилактика экзаменационного стресса», использование возможностей кабинета здоровьятренинг саморегуляции на основе БОС.

8) Сетевое взаимодействие с внешними организациями: городской центр Медицинской профилактики и реабилитации детей и подростков, кафедрой физической культуры КГТУ,КОДЦЭОиТ, МПГУ, Московским цетромСпартианского движения.

9) Постоянное повышение квалификации специалистами СППС и педагогами лицея по вопросам здоровьесбережения.

10) Обеспечение горячим питанием учащихся и педагогов лицея, реализация программы «Школьное молоко»

11) Современное оборудование спортивных залов.

11) Тесное взаимодействие с фельдшером и поликлиникой (систематическая вакцинация учащихся, регулярные медосмотры с привлечением узких специалистов).

12) Активное участие всех субъектов учебного процесса в оздоровительных мероприятиях (Спартианское движение, Дни здоровья).

13) Формирование аксиологических ценностей здоровья через просветительскую и проектную деятельность педагогов и учащихся.

Состояние здоровья школьников:

а) динамика соматического здоровья учащихся в соотношении со средними значениями аналогичной динамики по муниципальному образованию

–  –  –

Анализ динамики соматического здоровья учащихся выявилразличную динамику нозологических показателей по сравнению с показателями прошлого года: среди учащихся начальной школы несколько увеличилось количество патологий костно-мышечной системы (на 10%).

На ступени основного общего образования наблюдается тенденция к повышению выявления патологии органов зрения (9,6%).

В старшем звене так же повышаются численные показатели патологий органов зрения (7,9%), изменение остальных показателей незначительны.

Поэтому необходимо активизировать работу по профилактике ухудшения зрения, а также пропаганде основ ведения здорового образа жизни, саморегуляции, профилактике утомляемости. Для этого необходимо привлечь классных руководителей, волонтров объединения «СТРиЖ», специалистов центра медицинской профилактики и реабилитации детей и подростков, родителей.

За прошедший учебный год несколько увеличилось количество травм в быту, количество же травм на уроках физкультуры и на переменах существенно уменьшилось.

Выводы: Проведенный анализ численности учащихся разных групп здоровья по ступеням обучения показал:

–  –  –

Подготовительная 28/15,6 21/16,9 20/20,4 22/18,3 29/22.5 Специальная 7/3,9 5/4,0 5/5,1 7/5,8 5/3.9 Освобожднные - 2/1,6 2/2 3/2,5 4/3.1 На всех ступенях образования при анализе соотношения количества учащихся по группам по занятию физической культурой можно констатировать стабильность показателей,изменения по группам незначительны.



Pages:   || 2 | 3 |
 

Похожие работы:

«КЪЫРЫМ ДЖУМХУРИЕТИ АДМІНІСТРАЦІЯ АДМИНИСТРАЦИЯ САКЪ БОЛЮГИНИНЬ САКСЬКОГО РАЙОНУ САКСКОГО РАЙОНА ИДАРЕСИ РЕСПУБЛІКИ КРИМ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 03.07.2015 №198 г.Саки Об утверждении административного регламента предоставления муниципальной услуги «Организация бесплатной перевозки обучающихся до образовательных школ и обратно» В соответствии с Федеральным законом от 27 июля 2010 года № 210-ФЗ «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг», постановлением...»

«Сводный отчет по 1-му этапу работ по разработке схем теплоснабжения городских округов и поселений в ЯНАО на 2014 год и на перспективу до 2028 года Том 2. Книга 8. Пуровский район. 8.6. д. Харампур. Главы 1,2,4,5,8 обосновывающих материалов к схемам теплоснабжения ООО «Нексиа Пачоли Консалтинг» Отчет по 1-ому этапу работ по разработке схем теплоснабжения городских округов и поселений в ЯНАО на 2014 год и на перспективу до 2028 года Том 2. Книга 8.6 Состав работы Сводный отчет по 1-му этапу работ...»

«Science Publishing Center «Sociosphere-CZ» Institute of psycho-pedagogical problems of childhood of the Russian Academy of Education Vitebsk State Medical University of Order of Peoples’ Friendship PROFESSIONALIZING OF A PERSONALITY AT EDUCATIONAL INSTITUTES AND PRACTICAL ACTIVITIES: THEORETICAL AND PRACTICAL PROBLEMS OF SOCIOLOGY, LABOR PSYCHOLOGY AND PROFESSIONAL EDUCATION Materials of the international scientic conference on February 10–11, 201 Prague Professionalizing of a personality at...»

«RUDECO Переподготовка кадров в сфере развития сельских территорий и экологии Модуль № Экологическая маркировка и маркетинг экологической и региональной продукции сельских территорий Университет-разработчик Орловский Государственный Аграрный Университет 159357-TEMPUS-1-2009-1-DE-TEMPUS-JPHES Проект финансируется при поддержке Европейской Комиссии. Содержание данной публикации/материала является предметом ответственности автора и не отражает точку зрения Европейской Комиссии. УДК 631.9 ББК 65.325...»

«УЛЭ КГА РУКОВОДСТВО ЭКЗАМЕНАТОРА Новое издание МИР РК ЛЕТНОГО СОСТАВА (Процедура 24А) Май 2015 Утверждена приказом Комитета гражданской авиации МИР Республики Казахстан от 15 мая 2015 года №179 Республика Казахстан Министерство по инвестициям и развитию Комитет гражданской авиации Управление летной эксплуатации Руководство экзаменатора летного состава (Процедура № 24А) УЛЭ КГА РУКОВОДСТВО ЭКЗАМЕНАТОРА Новое издание МИР РК ЛЕТНОГО СОСТАВА (Процедура 24А) Май 2015 СОДЕРЖАНИЕ Наименование глав...»

«Лекция 1. Основы БЖД на производстве. Труд, его виды, стороны труда (объект и субъект труда). Труд – это процесс преобразования человеком предметов окружающей действительности (и изменение в ходе этого самого себя) с целью удовлетворения общественных и личных, материальных и духовных потребностей. Специфически человеческими особенностями труда считают: наличие осознавания цели до начала труда (чем человек отли-чается от пчелы, по К. Марксу), осознанное использование средств и «орудий», замена...»

«10. Проблема прилагательного в японском языке.11. Тон, ударение и интонация в японском языке.12. Числительное в японском языке.13. Классификация глаголов в японском языке. Спряжение глаголов.14. Грамматические особенности мужской и женской речи в японском языке.15. Модальность в японском языке.16. Служебные слова, их классы и синтаксические функции.17. Вакамоного особенности молодежного японского языка. 18. Наречия в системе частей речи в современном японском языке. 19. Классификация частей...»

«Принято Утверждаю Совет образовательного учреждения Приказ № от ГБОУ СОШ №6 Василеостровского Директор ГБОУ СОШ № района Василеостровского района Санкт-Петербурга, Санкт-Петербурга протокол № от /А.В.Шапошников/ /А.В. Шапошников/ ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №6 Василеостровского района Санкт-Петербурга Санкт-Петербург ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ ЧАСТЬ 1. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ...»

«КИНОИНДУСТРИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Исследование компании «Невафильм» при участии «Movie Research» («Универс-Консалтинг») и «iKS-Consulting» для Европейской аудиовизуальной обсерватории Декабрь 2014 года Киноиндустрия Российской Федерации Исследование выполнено компанией «Невафильм» при участии «Movie Research» («Универс-Консалтинг») и «iKS-Consulting» для Европейской аудиовизуальной обсерватории.Директор публикации: Сьюзан Николчев, исполнительный директор Европейской аудиовизуальной...»

«Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №17 Василеостровского района Санкт-Петербурга ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ДИРЕКТОРА О СОСТОЯНИИ И РАЗВИТИИ ПО ИТОГАМ 2010/2011 УЧЕБНОГО ГОДА. Владимир Анатольевич Борисов ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ДИРЕКТОРА О СОСТОЯНИИ И РАЗВИТИИ Вступление. Уважаемые слушатели (читатели) Публичного доклада! Нововведения в жизнь приходят уже ежедневно, и к ним привыкаешь незаметно, даже не понимая истинного «А зачем?» Публичность во все времена была...»

«Приложение к Типовому регламенту представления к защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук и проведения заседаний в советах на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук (п. 5.3.2) Образец заявления на размещение автореферата в сети «Интернет» на официальном сайте организации Руководителю организации ученая степень, ученое звание ФИО руководителя ФИО соискателя полностью Заявление Прошу...»

«ТГМПИ им. С. В. Рахманинова Библиотека БЮЛЛЕТЕНЬ НОВЫХ ПОСТУПЛЕНИЙ (сентябрь 2015 г.) Тамбов, 2015 Настоящий «Бюллетень» включает информацию об изданиях, поступивших во все отделы библиотеки института в сентябре 2015 года. «Бюллетень» составлен на основе записей электронного каталога. Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием АБИС «ИРБИС». Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знания, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. Записи включают полное...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ A ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ Distr. ГЕНЕРАЛЬНАЯ АССАМБЛЕЯ GENERAL A/HRC/WG.6/4/AZE/1 4 November 2008 Original: RUSSIAN СОВЕТ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА Рабочая группа по универсальному периодическому обзору Четвертое сессия Женева, 2-13 Февраль 2009 года НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД, ПРЕДСТАВЛЕННЫЙ В СООТВЕТСТВИИ С ПУНКТОМ 15 A) ПРИЛОЖЕНИЯ К РЕЗОЛЮЦИИ 5/1 СОВЕТА ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА * Азербайджан _ Настоящий документ до его передачи в службы письменного перевода Организации Объединенных Наций не...»

«Безвизовые страны для граждан Кыргызстана. Филиппины Министерство иностранных дел С 15 апреля 2014 года граждане Кыргызстана могут прибывать на территории Филиппин объявил об отмене визового режима без визы до 30 дней. для граждан Кыргызстана. Малайзия Гражданам Кыргызстана виза в По прибытию бесплатно оформляется разрешение на пребывание. Малайзию не требуется, если срок пребывания в стране не превышает 30 дней. Мальдивские Гражданам Кыргызстана туристическая В самолёте незадолго до посадки...»

«Организация Объединенных Наций A/HRC/28/7 Генеральная Ассамблея Distr.: General 17 December 2014 Russian Original: English Совет по правам человека Двадцать восьмая сессия Пункт 6 повестки дня Универсальный периодический обзор Доклад Рабочей группы по универсальному периодическому обзору* Многонациональное Государство Боливия * Приложение к настоящему докладу распространяется в том виде, в котором оно было получено. GE.14-24581 (R) 230115 260115 *1424581* A/HRC/28/7 Содержание Пункты Стр....»

«Тендерная документация № 09-11-20       на проведение открытого тендера:      Выбор поставщиков услуг по комплексной уборке помещений Ф-ла Банка ГПБ (АО) в г. Воронеже, расположенных в Белгородской и Курской областях, включая поставку необходимых расходных материалов.                       Председатель тендерной комиссии                          /И.В. Бирюкова/        Секретарь тендерной комиссии                                         /С.М. Юдин/          2015г.  1. Извещение о проведении...»

«ЛЕСОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ РЕГЛАМЕНТ ГУРЬЕВСКОГО ЛЕСНИЧЕСТВА КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ Департамент лесного комплекса Кемеровской области ЛЕСОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ РЕГЛАМЕНТ ГУРЬЕВСКОГО ЛЕСНИЧЕСТВА КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ Кемерово ЛЕСОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ РЕГЛАМЕНТ ГУРЬЕВСКОГО ЛЕСНИЧЕСТВА КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ ЛЕСОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ РЕГЛАМЕНТ ГУРЬЕВСКОГО ЛЕСНИЧЕСТВА КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ Приложение № 0 к приказу департамента лесного комплекса Кемеровской области от 00.00.2013 № 00 ОГЛАВЛЕНИЕ №№ Содержание Стр. п/п Введение Глава Общие...»

«РУКОВОДСТВО ПО ФИНАНСОВЫМ ВОПРОСАМ ДЛЯ ДИРЕКТОРОВ ШКОЛ Фонд Сорос Казахстан Центр исследований Сандж Астана 201 РУКОВОДСТВО ПО ФИНАНСОВЫМ ВОПРОСАМ ДЛЯ ДИРЕКТОРОВ ШКОЛ Астана 2013 ОГЛАВЛЕНИЕ Авторский коллектив Список сокращений Введение 1. Стратегическое бюджетирование 2. Государственный бюджет 2.1. Уровни бюджета 2.2. Бюджетный процесс и его стадии 2.3. Общественное участие в бюджетном процессе 3. Источники финансирования школ 3.1. Бюджетное финансирование в сфере образования 17 3.2. Другие...»

«Согласованно Утверждаю Представитель работников Директор Председатель Профкома ГБОУ СПО ЖК № 52 ГБОУ СПО ЖК № 52 _В.Г.Пыталева _М.Н.Запорожченко. «_»_2015 г. «» 2015 г. ПОЛОЖЕНИЕ ПО ОПЛАТЕ ТРУДА РАБОТНИКОВ Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования города Москвы Железнодорожного колледжа № 52 Принят Советом Государственного бюджетного образовательного учреждения Среднего профессионального образования города Москвы Железнодорожного колледжа...»

«Департамент лесного комплекса Кемеровской области ЛЕСОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ РЕГЛАМЕНТ ПРОМЫШЛЕННОВСКОГО ЛЕСНИЧЕСТВА КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ Кемерово ЛЕСОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ РЕГЛАМЕНТ ПРОМЫШЛЕННОВСКОГО ЛЕСНИЧЕСТВА КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ ЛЕСОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ РЕГЛАМЕНТ ПРОМЫШЛЕННОВСКОГО ЛЕСНИЧЕСТВА КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ Приложение № к приказу департамента лесного комплекса Кемеровской области от 30.01.2014 № 01-06/ ОГЛАВЛЕНИЕ № Содержание Стр. п/п Введение Глава Общие сведения Краткая характеристика лесничества 1.1....»








 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.