WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 |

«Пункт 20 предварительной повестки дня Выполнение нормативных актов ЧАСТЬ I Общий мониторинг РЕЗЮМЕ На 196-й сессии Исполнительный совет по рекомендации Комитета КР, у которого не было ...»

-- [ Страница 1 ] --

Исполнительный совет 197 EX/20

Сто девяносто седьмая сессия

Part I

ПАРИЖ, 7 августа 2015 г.

Оригинал: английский

Пункт 20 предварительной повестки дня

Выполнение нормативных актов

ЧАСТЬ I

Общий мониторинг

РЕЗЮМЕ

На 196-й сессии Исполнительный совет по рекомендации Комитета КР,

у которого не было достаточного времени для рассмотрения данного пункта, постановил отложить дискуссию по этому вопросу до своей 197-й сессии.

В связи с этим в настоящем документе представлен сводный доклад о конвенциях и рекомендациях ЮНЕСКО, мониторинг выполнения которых поручен Комитету по конвенциям и рекомендациям (КР). Доклад включает анализ конкретных мер, принятых Секретариатом после 195-й сессии Совета в рамках мониторинга выполнения нормативных актов, а также трудностей, связанных с реализацией и применением каждого из этих нормативных документов.

Финансовые и административные последствия отсутствуют.

Ожидаемые меры со стороны Исполнительного совета: решение в пункте 40.

В соответствии с решением 195 EX/15 Секретариат подготовил документ об общем 1.

мониторинге выполнения нормативных актов ЮНЕСКО, который должен проводить Комитет КР (документ 196 EX/19 Part I). Однако на последней сессии Исполнительный совет по рекомендации Комитета КР, у которого не было достаточного времени для рассмотрения данного пункта, постановил отложить дискуссию по этому вопросу до своей 197-й сессии.

В связи с этим в настоящем документе после краткого представления ситуации, касающейся ратификации этих конвенций (и Протокола 1962 г.), подводятся итоги мер, принятых Секретариатом со времени 195-й сессии Исполнительного совета в целях осуществления этих рамочных документов, и содержится анализ конкретных мер, принятых Секретариатом в рамках мониторинга выполнения нормативных актов, а также трудностей, связанных с реализацией и применением каждого из них.

197 EX/20 Part I – page Положение дел с ратификацией конвенций 1960 г. и 1989 г.

По состоянию на 1 июля 2015 г. Конвенцию 1960 г. о борьбе с дискриминацией в области образования ратифицировали 100 государств, а Конвенцию 1989 г. о техническом и профессиональном образовании – 17 государств. По сравнению с информацией, которая содержится в документе, представленном на 195-й сессии, можно отметить, что никакое новое государство не ратифицировало Конвенцию.

Ниже в таблице в разбивке по избирательным группам ЮНЕСКО представлена информация о числе государств, ратифицировавших эти две конвенции, и о процентной доле государств, ратифицировавших эти нормативные акты в каждой из шести избирательных групп. Полный список государств-участников и государств, не являющихся участниками конвенций, в разбивке по избирательным группам размещен на странице веб-сайта ЮНЕСКО, посвященной деятельности КР 2.

–  –  –

Анализ конкретных мер, принятых Секретариатом в рамках мониторинга выполнения нормативных актов, а также трудностей, связанных с реализацией и применением каждого из них Информация, содержащаяся в пунктах 6-39 ниже, была предоставлена соответствующими программными секторами и Статистическим институтом ЮНЕСКО.

Конвенция 1960 г. о борьбе с дискриминацией в области образования (ED) • В документе 195 EX/15 был представлен анализ проблем и препятствий, с которыми 6.

сталкиваются государства-члены при выполнении положений Конвенции и Рекомендации 1960 г. Этот анализ был основан на выводах Восьмой консультации (2011-2013 гг.) в отношении мер, принятых государствами-членами с целью осуществления Конвенции и Рекомендации 1960 г. 4 В представленных в рамках консультации национальных докладах указывалось на различные трудности, которые можно разбить на четыре основные области:

С 2012 г. Конвенция 1970 г. располагает особым институциональным механизмом мониторинга.

http://portal.unesco.org/fr/ev.php-URL_ID=46874&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html.

Протокол 1962 г. об учреждении Комиссии примирения и добрых услуг для разрешения разногласий, которые могут возникнуть между государствами, участвующими в Конвенции о борьбе с дискриминацией в области образования, был ратифицирован 34 государствами в следующей разбивке по избирательным группам: Группа I: 12 (44,44%); Группа II: 0 (0%); Группа III: 7 (21,21%); Группа IV: 4 (9,09%); Группа V(a):

7 (14,89%); Группа V(b): 4 (21,05%). В марте 2015 г. Секретариат обратился к государствам – участникам Протокола с предложением о выдвижении кандидатур для выборов членов Комиссии, которые пройдут на 38-й сессии Генеральной конференции (см. документ 197 EX/21). До настоящего времени в Комиссию не поступило ни одного обращения, касающегося осуществления миссии добрых услуг или выполнения ею функций по примирению.

С более подробной информацией о Комиссии можно ознакомиться по адресу:

http://portal.unesco.org/fr/ev.php-URL_ID=23762&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html.

–  –  –

(1) вопросы, относящиеся к восприятию образования обществом, и случаи фактической дискриминации, в том числе в отношении представителей национальных меньшинств и религиозных общин; (2) вопросы, связанные с расходами и финансированием образования;

(3) предоставление образовательных услуг, в том числе условия обучения, равное обращение и другие связанные с этим вопросы; (4) сложности организационно-правового характера, а также отсутствие данных и препятствия, связанные с информационным обменом.

В течение текущего отчетного периода меры, принятые Секретариатом для решения 7.

указанных проблем, включали главным образом мониторинг и информационно-просветительскую деятельность, направленные на выполнение государствами правовых обязательств, вытекающих из Конвенции. Секретариат продолжил свои усилия, направленные на укрепление мониторинга и содействия поощрению права на образование. В соответствии с принятой стратегией осуществления был реализован ряд мер, способствовавших укреплению права на образование:

Первое направление деятельности состоит в дальнейшем поощрении государств-членов к ратификации и осуществлению Конвенции 1960 г. в рамках последующей деятельности по итогам восьмой консультации и проведения девятой консультации (2015-2017 гг.). В контексте последующей деятельности по итогам восьмой консультации начата подготовка соответствующих тематических обзоров. После публикации документа о праве на образование девочек и женщин 5 и документа о праве на образование инвалидов 6, задуманного как справочное пособие по обеспечению инклюзивного образования в целях удовлетворения образовательных потребностей лиц с ограниченными возможностями 7, был подготовлен документ о праве на образование и условиях работы учителей в качестве справочного документа для 12-й сессии Комитета экспертов по применению рекомендации о положении учителей (СЕАРТ) (апрель 2015 г.). Все три документа должны были обратить внимание общественности на эти важные вопросы и предложить практические инструменты для информационно-просветительской работы и мониторинга. Основываясь на итогах восьмой консультации, Секретариат завершает в настоящее время подготовку нового издания «Сборника практических примеров осуществления права на образование». Кроме того, в рамках подготовки девятой консультации по выполнению Конвенции и Рекомендации 1960 г. началась работа над проектом руководящих принципов представления докладов, которые будут предложены для рассмотрения на нынешней сессии Совета (197 EX/20 Part V). Наконец, продолжается осуществление мероприятий в связи с циркулярным письмом, в котором было объявлено о начале проведения новой кампании в поддержку ратификации Конвенции и содержался настоятельный призыв к государствам-членам принять для этого надлежащие меры совместно с подразделениями на местах.

Второе направление деятельности заключается в оказании государствам-членам содействия в проведении обзора их политико-правовых рамок в целях укрепления основы права на образование в национальном законодательстве. В связи с этим были опубликованы и размещены в Интернете «Руководящие принципы обзора национальных политико-правовых рамок в области права на образование».

Этот документ призван помочь странам, желающим провести оценку совместимости своего национального законодательства и мер политики в сфере образования с существующими международными нормативными актами о праве на обОбщий обзор мер в поддержку права на образование девочек и женщин по материалам докладов государств-членов».

«Общий обзор мер в поддержку права на образование инвалидов по материалам докладов государствчленов».

Документ был представлен на параллельном заседании в рамках Международной конференции на тему «От социальной изоляции к расширению прав и возможностей: роль информационно-коммуникационных технологий» (Индия, ноябрь 2014 г.).

197 EX/20 Part I – page разование. Цель разработки «Руководящих принципов» состоит, в частности, в том, чтобы обеспечить методологическую основу для обзора национальных нормативно-правовых рамок в сфере образования. Такой обзор позволит провести оценку положения дел в области осуществления права на образование на страновом уровне и его соответствия международным и региональным нормативным актам в области прав человека, выявить пробелы на уровне норм и политики в области образования и подготовить рекомендации для приведения национальных конституций, законодательства и политики в полное соответствие с международными стандартами и нормами. Пилотное тестирование «Руководящих принципов» было начато в Непале (Бюро ЮНЕСКО в Катманду) при поддержке со стороны Бюро ЮНЕСКО в Бангкоке. На основе серии консультаций был составлен глобальный обзорный доклад, и до подготовки его окончательного варианта будет проведена еще одна консультация на национальном уровне. Пилотное тестирование продолжается в Гаити и проводится Бюро ЮНЕСКО в Порт-оПренсе, которое инициировало этот процесс.

Третье направление деятельности заключается в укреплении права на образование посредством практического применения и дальнейшей разработки глобальной базы данных о праве на образование, а также регулярного представления докладов о мерах по выполнению, принятых государствами-членами. Указанная база данных уже функционирует. Официальная церемония ее ввода в эксплуатацию состоялась в сентябре 2014 г. База данных призвана содействовать мониторингу осуществления права на образование, а также проведению исследований и оценки политики в этой области. Наряду с этим она может способствовать повышению подотчетности и транспарентности в работе правительства, благодаря обмену информацией и опытом, а также расширению международного сотрудничества в качестве платформы, позволяющей правительствам определять сферы возможного регионального и международного сотрудничества. Кроме того, этот инструмент позволит укрепить информационно-просветительскую деятельность в вопросах права на образование и информировать граждан и правительства об их правах и обязанностях в этой области. В связи с этим были подготовлены и распространены соответствующие информационно-справочные материалы. После ввода базы данных в эксплуатацию было обновлено около 30 страновых досье. В настоящее время подготавливается план действий по обновлению и развитию этой базы данных, в связи с чем были разработаны соответствующие методические указания для пользователей. В целях мониторинга права на образование посредством оценки ситуации на страновом уровне в контексте проведения всеобщего периодического обзора были подготовлены и представлены доклады о положении дел в области осуществления права на образование в отношении 42 стран.

Конвенция 1989 г. о техническом и профессиональном образовании (ED) • В соответствии с решением 190 ЕХ/24 (III) мониторинг осуществления Конвенции 8.

1989 г. и Пересмотренной рекомендации 2001 г. был отложен в связи с возможным пересмотром этих документов (см. также пункты 34-36 ниже).

Рекомендация 1960 г. о борьбе с дискриминацией в области образования (ED) • (См. пункты 6-7 выше).

9.

Рекомендация 1966 г. о положении учителей и Рекомендация 1997 г. о статусе • преподавательских кадров высших учебных заведений (ED)

–  –  –

представленных в итоговом докладе 11-й сессии Объединенного комитета экспертов МОТ/ЮНЕСКО по применению рекомендаций о статусе преподавательских кадров (СЕАРТ), состоявшейся в Штаб-квартире МОТ в Женеве (8-12 октября 2012 г). Недавно была проведена также 12-я очередная сессия СЕАРТ в Париже (20-24 апреля 2015 г.).

11. Секретариат оказывал поддержку государствам-членам в осуществлении рекомендаций 1966 г. и 1997 г. в рамках указанных выше направлений деятельности:

Повышение статуса и квалификации учителей и преподавательских кадров высших учебных заведений:

Наращивание потенциала в области разработки эффективной политики, касающейся учителей, на основе социального диалога: при финансовой поддержке программы «Глобальное партнерство в области образования» и во взаимодействии с Интернационалом образования ЮНЕСКО в октябре 2014 г.

начала осуществление проекта «Улучшение поддержки и расширение участия учителей в деятельности местных образовательных сообществ (МОС)».

Благодаря мерам по наращиванию потенциала и поощрению эффективного социального диалога между национальными правительствами и учительскими организациями этот проект призван вовлечь учителей в процесс обсуждения и выработки политики, направленной на повышение эффективности преподавания и, как следствие, качества образования. В рамках проекта, который будет осуществляться в 10 странах Африки, Латинской Америки и Карибского бассейна, Азии и Тихого океана до середины 2016 г., в ноябре 2014 г. в Кампале (Уганда) был организован первый семинар по наращиванию национального потенциала, в котором приняли участие 40 представителей профсоюзов учителей из 10 регионов страны.

Повышение качества программ подготовки учителей и соответствующих квалификационных рамок: Секретариат оказывает содействие правительствам в разработке программ подготовки учителей и квалификационных рамок, что должно способствовать повышению статуса профессии учителя и содействовать равноправию и профессионализму в среде учителей. В 2014 г. было разработано руководство по учету гендерной проблематики при подготовке преподавателей до их поступления на работу, которое в экспериментальном порядке будет апробировано в странах Африки, регионе арабских государств, в странах Азии и Тихого океана, в Европе, Латинской Америке и Карибском бассейне. Кроме того, в арабских государствах, Африке, Латинской Америке и Карибском бассейне региональными консультантами было проведено региональное исследование, рассматривающее различные аспекты педагогического образования, практики в области повышения квалификации, тенденции, а также актуальные вопросы и проблемы в этой области. На основе проведенного экспертами анализа в настоящее время создается методологическая основа по вопросам разработки и осуществления программ педагогического образования и повышения квалификации в вышеупомянутых регионах. В рамках Программы по созданию потенциала в области образования для всех (СП-ОДВ), осуществляемой с 2003 г., Секретариат продолжает оказывать поддержку восьми странам в формулировании фактологически обоснованной политики в области подготовки преподавателей и повышения их квалификации (Буркина-Фасо, Бурунди, Гвинея, Лаосская Народно-Демократическая Республика, Лесото, Мали, Нигер и Уганда). Проведение ситуационного анализа в сфере педагогического образования позволило странам выступить с различными инициативами, направленными на повышение качества подготовки преподавателей.

197 EX/20 Part I – page 6 Подготовка информационных материалов и информационно-разъяснительная работа по вопросам статуса преподавателей и нехватки учителей: Секретариат поручил экспертам подготовить обзорные доклады для 12-й очередной сессии СЕАРТ (Париж, 20-24 апреля 2015 г.). В этих докладах рассматриваются вопросы, касающиеся влияния технологических изменений на учительскую профессию, международные тенденции в сфере оценки деятельности учителей, аспекты повышения профессионального уровня преподавания в области высшего образования, качества преподавания в контексте увеличения числа негосударственных поставщиков услуг в области высшего образования.

В Штаб-квартире ЮНЕСКО по-прежнему размещается Секретариат Международной целевой группы «Учителя для ОДВ», представляющий собой добровольный глобальный альянс партнеров ОДВ, который выступает за поддержку и координацию международных усилий по обеспечению достаточного количества хорошо подготовленных учителей в интересах достижения целей образования для всех. В ноябре 2014 г. эта целевая группа провела свой ежегодный диалог-форум по вопросам политики, участники которого сосредоточились на политике, практике и инструментах, касающихся задач в области подготовки учителей в качестве неотъемлемой части международной повестки дня в области образования на период после 2015 г. В октябре 2014 г. прошли совместные мероприятия по случаю Всемирного дня учителя с участием ключевых партнеров (МОТ, Интернационал образования, Международная целевая группа «Учителя для ОДВ», ОЭСР, клубы ЮНЕСКО). Это событие способствовало привлечению внимания на глобальном уровне к вопросам статуса преподавательской профессии и ее первостепенном значении в деле обеспечения качественного образования. Проведение указанных мероприятий позволило его участникам высветить ключевые проблемы и сформулировать соответствующие рекомендации в отношении повышения профессионального уровня учителей и улучшения условий их работы.

Повышение эффективности подготовки учителей по вопросам борьбы с насилием и дискриминацией в школе:

Повышение способности преподавателей в своей практической работе реагировать на проявления насилия, нетерпимости и дискриминации в сфере образования. Помимо общей координации деятельности многочисленных партнеров, включая учреждения системы ООН, гражданское общество, научные круги и профсоюзы учителей, Секретариат выполняет руководящую роль в разработке программ и инструментов подготовки преподавателей по следующей проблематике: гендерно мотивированное насилие, запугивание учащихся, глобальная гражданственность, гендерное равенство и образование в интересах устойчивого развития (ОУР) с уделением особого внимания странам Африки.

Качественная профессиональная подготовка преподавателей и постоянное повышение квалификации в эпоху цифровых технологий:

Укрепление национального потенциала в области разработки и осуществления политики, касающейся использования современных технологий в образовании, в частности в рамках подготовки и повышения квалификации учителей, а также в сфере высшего образования: финансируемый в рамках целевых фондов ЮНЕСКО и Китая проект «Совершенствование педагогического образования в целях ликвидации отставания в области качества образования в Африке»

направлен на развитие системы подготовки учителей в восьми странах Африки на основе использования ИКТ. Эта рассчитанная на четыре года инициатива, реализация которой началась в 2012 г., направлена на наращивание потенциала правительственных и образовательных педагогических учреждений с целью подготовки дополнительного числа квалифицированных преподавателей. Данный 197 EX/20 Part I – page 7 проект также направлен на развитие потенциала педагогических учебных заведений с целью предоставления преподавателям и учителям навыков использования ИКТ для повышения качества преподавания и обучения. В целях формирования всеобъемлющей национальной политики и стандартов компетентности учителей в области ИКТ ЮНЕСКО были разработаны Рамки компетенции преподавателей в области ИКТ (РКП-ИКТ). Эти рамки дополняют техническую помощь и консультации по вопросам политики, которые предоставляются странам Секретариатом, и основаны на следующих трех подходах к преподаванию: технологическая грамотность (позволяет учащимся использовать ИКТ для более эффективного обучения); углубление знаний (дает возможность приобретать углубленные знания по изучаемому предмету, применимые к решению реальных проблем); генерирование знаний (позволяет учащимся, гражданам и будущим работникам создавать новые знания, необходимые для более гармоничного развития, реализации возможностей и процветания общества.) Рекомендация 1974 г. о воспитании в духе международного взаимопонимания, • сотрудничества и мира и воспитании в духе уважения прав человека и основных свобод (ED)

12. Результаты проведенной недавно пятой консультации 8 высветили несколько важных аспектов и проблем, от которых зависит успешное осуществление Рекомендации. Одним из ключевых аспектов является признание прогресса, достигнутого государствами-членами в деле создания необходимой конституциональной, правовой, политической и административной основы, несмотря на сохраняющийся разрыв между проводимой политикой и фактической практикой.

13. Еще одним важным фактором обеспечения эффективного осуществления и мониторинга Рекомендации 1974 г. является взаимодействие между различными подразделениями ЮНЕСКО. Центральную роль в обеспечении применения на страновом уровне руководящих принципов и инструментов, определенных и разработанных в глобальном масштабе, играет сотрудничество между Штаб-квартирой и подразделениями на местах. Кроме того, участие и опыт местных и национальных партнеров позволяет получить ценную информацию об общем понимании вопросов, касающихся прав человека. Проблемой для ЮНЕСКО попрежнему является отсутствие адекватных финансовых и людских ресурсов для обеспечения обмена информацией и знаниями по таким вопросам.

14. В первом квартале 2016 г. Секретариат начнет проведение шестой консультации (охватывающей период 2013-2016 гг.). Сводный доклад о результатах этого процесса будет представлен 39-й сессии Генеральной конференции. На основе информации о трудностях и проблемах в деле всестороннего осуществления Рекомендации Секретариат будет внимательно следить за результатами этого консультативного процесса и докладывать о достигнутом прогрессе в целях поиска соответствующих решений.

Рекомендация 1974 г. о статусе научно-исследовательских работников (SHS)•

15. В соответствии с решениями 37-й сессии Генеральной конференции (резолюции 37 C/91 и 40) на своей 39-й сессии Генеральная конференция рассмотрит следующий доклад об осуществлении Рекомендации 1974 г. одновременно с пересмотренным текстом этой Рекомендации. В период 2014-2015 гг. подготовительная работа по пересмотру Рекомендации 1974 г. продвигалась в соответствии с составленным планом, и информация об отдельных аспектах этой деятельности будет представлена на 38-й сессии Генеральной конференции (документ 38 C/27). Предварительные комментарии указывают на необходимость укрепления механизмов мониторинга данной Рекомендации. Это подтверждает высказывавшиеся ранее мнения (документы 37 C/28 и 37 C/59). В соответствии с этапом 3(b) Пятая консультация охватывала период с 2009 г. по 2012 г.; сводный доклад содержится в документе

–  –  –

пересмотренной конкретной поэтапной процедуры для мониторинга выполнения конвенций и рекомендаций ЮНЕСКО, в отношении которых не предусмотрено какого-либо конкретного институционального механизма, до сбора информации от государств-членов, национальных комиссий, исследовательских институтов и организаций гражданского общества в целях подготовки следующего доклада о мониторинге, который должен быть представлен весной 2017 г., Секретариату необходимо провести консультации с Комитетом КР.

Рекомендация 1976 г. о развитии образования взрослых (ED)•

16. Пересмотр Рекомендации 1976 г. был организован в соответствии с планом. Эта работа проводилась в увязке с процессом обновления Пересмотренной рекомендации 2001 г. о техническом и профессиональном образовании, что было призвано обеспечить взаимно усиливающий эффект этих нормативных актов при рассмотрении важнейших вопросов политики в области образования, в частности, в сфере обучения на протяжении всей жизни и непрерывного обучения взрослых, а также последовательное решение других актуальных проблем. Первый проект пересмотренного документа, подготовленный при содействии международных экспертов и в консультации с широким кругом основных заинтересованных сторон, был направлен государствам-членам в сентябре 2014 г. вместе с предварительным докладом о ходе процесса пересмотра.

17. В проекте документа нашло отражение концептуальное изменение парадигмы: переход от образования взрослых, ориентированного на предложение образовательных услуг, к обучению и образованию, определяемым спросом, а также признание самой концепции обучения на протяжении всей жизни в качестве основы образования. В проекте четко отражена концепция обучения на протяжении всей жизни и две основные цели обучения и образования взрослых: развитие трудовых и жизненных навыков. Впоследствии пересмотренная Рекомендация должна получить название «Рекомендация об обучении и образовании взрослых» (2015 г.).

18. В документе вновь решительно подтверждена основополагающая роль грамотности и подчеркнуто ее значение как обязательного условия реализации права на образование.

Кроме того, отмечена необходимость использования межсекторального подхода к обучению и образованию взрослых, в рамках которого должно быть налажено сотрудничество между различными министерствами необразовательного профиля. Применение такого подхода позволит, среди прочего, повысить образовательный уровень более широких групп населения, в том числе уязвимых и обездоленных слоев общества, с охватом которых зачастую возникают трудности. Направления деятельности, содержащиеся в сформулированных конкретных рекомендациях, являются логическим продолжением Беленских рамок действий.

Такой подход представляется целесообразным с точки зрения дальнейшего мониторинга, учитывая, что созданные в рамках процесса КОНФИНТЕА механизмы, в том числе Глобальный доклад по обучению и образованию взрослых (ГДООВ), готовящийся на основе трехлетних национальных докладов, будут служить основным инструментом мониторинга осуществления Рекомендации.

19. Процесс составления пересмотренного документа и связанные с этим консультации четко показали, что Рекомендация расценивается как важнейший инструмент в деле повышения роли обучения и образования взрослых в повестке дня Организации Объединенных Наций на период после 2015 г. Эта ключевая цель отражена в проекте посредством ее прямой увязки с принципами устойчивого развития, как это уже неоднократно было в ходе предыдущих международных конференций по образованию взрослых (КОНФИНТЕА V, 1997 г., и КОНФИНТЕА VI, 2009 г.). В ходе семинара по вопросам формирования трудовых и жизненных навыков, организованного ИЮОЖ летом 2014 г. совместно с Международным советом по образованию взрослых (МСОВ), заинтересованные стороны еще раз подтвердили важное значение Глобального доклада по обучению и образованию взрослых (ГДООВ) в процессе мониторинга осуществления Рекомендации. В июне 2015 г. наряду с рассмотрением актуальности такого пересмотренного нормативного акта ЮНЕСКО для европейского 197 EX/20 Part I – page сообщества по обучению и образованию взрослых проект документа обсуждался на конференции, организованной сетью Европейского общества по исследованиям в области образования взрослых (ЕСРЕА) в Любляне (Словения), на которой свои материалы представил Институт ЮНЕСКО по обучению на протяжении всей жизни (ИЮОЖ). Участники этой конференции дали высокую оценку правозащитному подходу ЮНЕСКО к обучению и образованию взрослых.

20. В декабре 2014 г. заместитель Генерального директора по вопросам образования направил национальным комиссиям циркулярное письмо, призванное мобилизовать усилия соответствующих компетентных властей в государствах-членах. В письме было подчеркнуто, что процесс пересмотра происходит в критический важный момент международного обсуждения вопросов образования и развития на период после 2015 г. и что обучение и образование взрослых представляет собой возможное решение проблемы построения более справедливых и стабильных обществ.

По состоянию на май 2015 г. были получены комментарии от 49 государств-членов, содержание которых варьировалось от подробных ответов, подготовленных на основе национальных консультаций, до простого выражения согласия с проектом документа. Заключительный доклад Генерального директора, содержащий проект документа, был направлен государствам-членам с циркулярным письмом от 10 апреля 2015 г. 9 с целью его представления на 38-й сессии Генеральной конференции.

Пересмотренная рекомендация 1978 г. о международной стандартизации статистики в области образования (СИЮ)

21. Первые международные данные в области образования, подготовленные на основе новой Международной стандартной классификации образования (МСКО-2011), планировалось опубликовать в феврале и июне 2015 г. с последующим обновлением в ноябре. Проведение второго этапа ежегодного обследования в области формального образования было начато в апреле, и первые результаты ожидаются для публикации в начале 2016 г.

22. ЮНЕСКО/СИЮ, ОЭСР и Евростат недавно завершили совместную разработку руководства по применению новой классификации, которое будет опубликовано на английском языке в первом квартале 2015 г., а затем издано также на французском и испанском языках в течение того же года. В руководстве содержится большое число примеров национальных образовательных программ и их классификация в соответствии с МСКО-2011, что станет существенным подспорьем для государств в процессе проведения ими обзора национальных систем и обеспечит лучшее понимание и транспарентность международных данных и показателей в области образования в процессе их использования.

23. Около 160 стран по всему миру провели предварительное картирование своих национальных программ в сфере образования в соответствии со стандартами МСКО-2011, и примерно в 60 из них эта работа уже завершена, а обзоры готовы к публикации. Поддержка и консультационная помощь оказывались странам в форме региональных и субрегиональных семинаров, а также на индивидуальной основе силами консультантов СИЮ в региональных и кластерных бюро в странах Африки, Азии и Тихого океана, арабских государствах и странах Латинской Америки и Карибского бассейна, а также специалистами СИЮ по программе в ходе их командировок в эти страны. Евростат и ОЭСР взяли на себя инициативу взаимодействия с государствами-членами в вопросах применения МСКО-2011, в то время как СИЮ играл важную консультационную роль в качестве депозитария классификации.

24. Новая классификация областей образования и профессиональной подготовки (МСКО-О), утвержденная на 37-й сессии Генеральной конференции, была опубликована на шести официальных языках Организации Объединенных Наций. Ожидается, что первые международные обзоры в области образования с использованием МСКО-О будут проведены в 2016 г.

9 http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002325/232596e.pdf 197 EX/20 Part I – page 10 Рекомендация 1980 г. о положении творческих работников (CLT) •

25. Следующий сводный доклад об осуществлении Рекомендации 1980 г. будет рассмотрен Исполнительным советом на его нынешней сессии и представлен на рассмотрение 38-й сессии Генеральной конференции. Для подготовки доклада в октябре 2014 г. Секретариат начал обзор осуществления Рекомендации государствами – членами ЮНЕСКО и организациями гражданского общества. В обзоре особое внимание уделено четырем актуальным проблемам: цифровые технологии и Интернет, транснациональная мобильность творческих работников, социальная защита творческих работников и свобода художественного самовыражения. Эти проблемы рассматриваются как в Рекомендации, так и в Конвенции 2005 г. об охране и поощрении разнообразия форм культурного самовыражения.

26. Информация, полученная из периодических докладов, указывает на то, что, несмотря на меры, принимаемые некоторыми государствами в поддержку положения творческих работников, необходимо обеспечить более пристальное внимание к Рекомендации с целью повышения эффективности ее выполнения.

27. Таким образом, Секретариат стремится обеспечить координацию усилий по проведению мониторинга в отношении этих двух нормативных актов в том, что касается общих вопросов, рассматривая эти документы в более широком контексте усилий по интеграции культуры в повестку дня Организации Объединенных Наций в области развития на период после 2015 г., а также в соответствующие договоры ВОИС по вопросам Интернета.

Рекомендация 1993 г. о признании учебных курсов и свидетельств о высшем образовании (ED)

28. ЮНЕСКО проводит оценку выполнения Рекомендации 1993 г. о признании учебных курсов и свидетельств о высшем образовании главным образом посредством мониторинга осуществления пяти региональных и одной межрегиональной конвенций. В рассматриваемый период главным достижением стало успешное завершение пересмотра Африканской конвенции о признании 1981 г. («Арушская конвенция»). Пересмотренный вариант Конвенции был обсужден и принят в ходе международной конференции государств-участников, состоявшейся в декабре 2014 г. в Аддис-Абебе (Эфиопия). Участие в этой конференции, организованной при поддержке Норвегии и Китая, приняли представители 48 государствчленов, в том числе 42 государств африканского континента и семи международных организаций. На заключительном заседании конференции представители 15 государств-членов африканского региона и Святого Престола подписали текст пересмотренной Конвенции.

Проведенный в ходе конференции семинар по осуществлению этого нормативного акта обеспечил возможность налаживания сетевого взаимодействия и обмена между регионами информацией и знаниями, касающимися мер, которые будут содействовать осуществлению пересмотренной Конвенции. В целях поощрения диалога, сетевого взаимодействия, обмена знаниями и передовым опытом, которые могли бы способствовать разработке стратегий по обеспечению качества высшего образования в Африке, накануне конференции было организовано мероприятие, посвященное этому вопросу.

29. В Европе в 2015 г. было проведено совместное ежегодное совещание сетей ЕНИК/НАРИК (Брегенц, Австрия, июнь 2015 г.), вновь предоставившее представителям ЕРИК/НАРИК отличную возможность для наращивания потенциала и развития сетевого взаимодействия. По этому случаю ЮНЕСКО организовала два параллельных семинара для информирования представителей этих сетей о положении дел в области осуществления всех региональных конвенций о признании квалификаций высшего образования. При поддержке со стороны двух секретариатов (ЮНЕСКО и Совета Европы) Президиум Лиссабонской конвенции о признании продолжает свою работу по подготовке окончательного варианта проекта пересмотренной Рекомендации о взаимном признании ученых степеней, а также анализ материалов, представленных сторонами Лиссабонской конвенции о признании в отношении осуществления этой Конвенции. Оба эти документа будут представлены на засеEX/20 Part I – page дании Комитета Лиссабонской конвенции о признании, которое запланировано провести в феврале 2016 г. в Штаб-квартире ЮНЕСКО.

30. В регионе Азии и Тихого океана ведется работа по повышению информированности государств-членов о важности принятой в Токио 26 ноября 2011 г. Азиатско-Тихоокеанской региональной конвенции о признании квалификаций в области высшего образования. Собрана информация о достигнутом на сегодняшний день прогрессе, а также о препятствиях, с которыми приходится сталкиваться государствам-членам на этапе ратификации и осуществления этой Региональной конвенции, и определены последующие действия. В ходе 13-й сессии Азиатско-Тихоокеанского регионального комитета по признанию квалификаций в области высшего образования был отмечен существенный прогресс в деле осуществления Азиатско-Тихоокеанской региональной конвенции. В июле 2014 г. Австралия и Китай ратифицировали Азиатско-Тихоокеанскую региональную конвенцию 2011 г. Дальнейшая работа будет сосредоточена на содействии ратификации данной Конвенции, а также на укреплении сетевого взаимодействия между специалистами по вопросам обеспечения качества, студенческими организациями и учреждениями высшего образования, с тем чтобы осведомленность и существующие потребности заинтересованных сторон стимулировали государствачлены к ратификации Азиатско-тихоокеанской региональной конвенции 2011 г. в качестве приоритетной задачи.

31. В регионе Латинской Америки и Карибского бассейна в ходе Региональной конференции на уровне министров на тему «Образование для всех в странах Латинской Америки и Карибского бассейна: равноправный доступ и проблемы после 2015 г.», организованной ЮНЕСКО-ОРЕАЛК 30 и 31 октября 2014 г. в Лиме (Перу), ЮНЕСКО-ИЕСАЛК была сделана презентация в отношении положения дел и перспектив осуществления Региональной конвенции о признании, принятой в 1974 г.

32. Учитывая важность интернационализации высшего образования в регионе Латинской Америки и Карибского бассейна, правительство Бразилии в тесном сотрудничестве со Штабквартирой ЮНЕСКО и ИЕСАЛК проведет 27-28 августа 2015 г. в Бразилиа совещание на уровне министров образования стран Латинской Америки и Карибского бассейна по вопросам признания квалификаций в области высшего образования.

33. Наконец, в соответствии с правовыми рамками, принятыми Исполнительным советом на его 177-й сессии (решение 177 ЕХ/35 (I)), и с графиком работы Комитета по конвенциям и рекомендациям на 2014-2017 гг. в отношении выполнения нормативных актов, мониторинг которых находится в ведении Исполнительного совета (решение 195 EX/15), на рассмотрение нынешней сессии Совета представляется сводный доклад о выполнении Рекомендации 1993 г. (документ 197 EX/20 Part III), который будет затем представлен на 38-й сессии Генеральной конференции.

Пересмотренная рекомендация 2001 г. о техническом и профессиональном образовании (ED)

34. Процесс консультаций и подготовки проекта в рамках обновления Пересмотренной рекомендации 2001 г. о техническом и профессиональном образовании осуществлялся в соответствии с графиком. Эта работа проводилась в увязке с пересмотром Рекомендации 1976 г. о развитии образования взрослых, что было призвано обеспечить взаимно усиливающий эффект этих нормативных актов при рассмотрении важнейших вопросов политики, в частности, в области обучения на протяжении всей жизни и непрерывного обучения взрослых, а также последовательное решение других актуальных проблем. Секретариат подготовил первый проект Пересмотренной рекомендации 2001 г. о техническом и профессиональном образовании и подготовке.

35. В первом проекте документа нашли отражение концептуальные и политические изменения, которые подчеркивают необходимость применения более комплексного подхода к 197 EX/20 Part I – page 1 вопросам образования и обучения и более целостного видения процесса формирования трудовых и жизненных навыков и развития систем, обеспечивающих обучение на протяжении всей жизни. В соответствии с проводившимися недавно дискуссиями по вопросам развития образования в период после 2015 г. данный документ направлен на поощрение развития трудовых и жизненных навыков и обеспечение молодежи и взрослых равными возможностями в сфере приобретения знаний, развития и совершенствования своих навыков. В первом проекте документа предлагается решать сложные вопросы управления в области ТПОП путем поощрения межведомственной координации, развития партнерских связей и мобилизации всех заинтересованных сторон, в частности социальных партнеров. Меньший в сравнении с пересмотренной Рекомендацией 2001 г. объем этого нормативного документа призван повысить эффективность и упростить мониторинг Рекомендации.

36. Предварительный доклад вместе с первым проектом текста Рекомендации о техническом и профессиональном образовании и подготовке был направлен государствам-членам в сентябре 2014 г. для представления ими своих комментариев и замечаний. В ноябре 2014 г.

заместитель Генерального директора по вопросам образования направил национальным комиссиям циркулярное письмо с целью мобилизации усилий соответствующих компетентных властей на национальном уровне. Были получены комментарии и замечания от 44 государств-членов из всех региональных групп, содержание которых варьировалось от подробных ответов, основанных на результатах национальных консультаций, до простого выражения согласия с содержанием первого проекта документа. Проект документа, пересмотренного в результате процесса консультаций, отражает концептуальные и политические изменения, в частности необходимость применения более целостного подхода к образованию и подготовке, комплексного подхода к разработке и осуществлению политики, к проведению мониторинга и оценки, новое формулирование квалификаций и обеспечение качества, а также развитие систем обучения на протяжении всей жизни. Таким образом, заключительный доклад Генерального директора, содержащий проект документа, был направлен государствам-членам с циркулярным письмом от 10 апреля 2015 г. 10 с целью его представления Генеральной конференции на ее 38-й сессии в ноябре 2015 г.

Рекомендация 2003 г. о развитии и использовании многоязычия и всеобщем доступе к киберпространству (CI)

37. В соответствии с правовыми рамками, принятыми Исполнительным советом на его 177-й сессии (решение 177 ЕХ/35 (I)), и с графиком работы Комитета по конвенциям и рекомендациям на 2014-2017 гг. в отношении выполнения нормативных актов, мониторинг которых находится в ведении Исполнительного совета (решение 195 EX/15), третий сводный доклад об осуществлении Рекомендации 2003 г. представляется на рассмотрение нынешней сессии Исполнительного совета (документ 197 EX/20 Part IV) до его представления на 38-й сессии Генеральной конференции.

Рекомендация 2011 г. об исторических городских ландшафтах, включая глоссарий определений (CLT)

38. Осуществление Рекомендации началось в 2011 г. с организации серии семинаров в пилотных городах, в частности, на восточном побережье Африки, а затем продолжилось в 2012-2014 гг. в регионе Азии и в арабских государствах. Центр всемирного наследия продолжит реализацию мероприятий по разработке региональных и субрегиональных планов действий в 2015 г. в трех приоритетных регионах, а именно в Латинской Америке и Карибском бассейне (ведется подготовка двух субрегиональных совещаний в июле 2015 г. в Гаити и в сентябре 2015 г. в Кито, Эквадор), в арабских государствах (региональная конференция в Кувейте в декабре 2015 г.) и в Африке (субрегиональный семинар в Сидаде-Велья, КабоВерде, в феврале 2015 г.). Кроме того, с ноября 2014 г. Центр всемирного наследия принимает участие в проводимом сетью европейских университетов, расположенных в городах, 10 http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002325/232598e.pdf 197 EX/20 Part I – page 1 исторический центр которых полностью или частично включен в Список всемирного наследия, обсуждении роли, которую эти университеты могли бы играть в сохранении городских ансамблей на основе подхода, ориентированного на сохранение исторического городского ландшафта. Помимо популяризации такого подхода в Европе, эта инициатива способствует обсуждению роли научных кругов в осуществлении Рекомендации. Цель указанных мероприятий состоит в том, чтобы убедить государства-члены в важности подхода, ориентированного на сохранение исторических городских ландшафтов, и продемонстрировать его положительное воздействие не только с точки зрения сохранения городских ансамблей, внесенных в Список всемирного наследия или готовящихся к включению в этот список, но и в целом с точки зрения устойчивого городского планирования.

39. В соответствии с правовыми рамками, принятыми Исполнительным советом на его 177-й сессии (решение 177 ЕХ/35 (I)), и с графиком работы Комитета по конвенциям и рекомендациям на 2014-2017 гг. в отношении выполнения нормативных актов, мониторинг которых находится в ведении Исполнительного совета (решение 195 EX/15), сводный доклад об осуществлении Рекомендации 2011 г. об исторических городских ландшафтах, включая глоссарий определений, представляется на рассмотрение нынешней сессии Исполнительного совета (документ 197 EX/20 Part IV) до его представления на 38-й сессии Генеральной конференции.

Ожидаемые меры со стороны Исполнительного совета

40. В свете вышеизложенного Исполнительному совету предлагается принять следующее решение:

Исполнительный совет, ссылаясь на резолюции 15 C/12.2 и 23 C/29.1, решение 165 EX/6.2, резолюцию 32 C/77, решения 170 EX/6.2, 171 EX/27, 174 EX/21, 175 EX/28, 176 EX/33, 177 EX/35 (I и II), резолюцию 34 C/87 и решения 180 EX/31, 181 EX/27, 182 EX/31, 184 EX/20, 185 EX/23 (I), 186 EX/19 (I), 187 ЕХ/20 (I), 189 EX/13 (I), 190 EX/24 (I), 191 ЕХ/20 (I), 192 ЕХ/20 (I), 194 EX/21, 195 ЕХ/15 и 196 EX/19, касающиеся первого раздела мандата Комитета по конвенциям и рекомендациям (КР), связанного с выполнением нормативных актов, рассмотрев документ 197 EX/20 Part I, а также соответствующий доклад Комитета 2.

по конвенциям и рекомендациям (197 EX/…), вновь настоятельно призывает государства-члены выполнять свои юридические 3.

обязательства, вытекающие из положений статьи VIII Устава ЮНЕСКО в отношении периодических докладов о выполнении конвенций и рекомендаций;

просит Генерального директора обеспечить реализацию правовых рамок контроля за выполнением нормативных актов, принятых на его 177-й сессии, программными секторами и Статистическим институтом ЮНЕСКО (СИЮ), в чьем ведении находятся конвенции и рекомендации, мониторинг выполнения которых обеспечивает Комитет по конвенциям и рекомендациям;

постановляет продолжить рассмотрение данного вопроса на своей 199-й сессии.

5.

–  –  –

Применение Рекомендации о положении учителей 1966 г. и Рекомендации ЮНЕСКО о статусе преподавательских кадров высших учебных заведений 1997 г.

Доклад Генерального директора о заявлениях, полученных Объединенным комитетом экспертов МОТ-ЮНЕСКО по применению рекомендаций о преподавательских кадрах (СЕАРТ)

РЕЗЮМЕ

В соответствии с решениями 154 EX/4.4 и 157 EX/6.3 Генеральный директор настоящим представляет Исполнительному совету промежуточный доклад Объединенного комитета экспертов МОТ-ЮНЕСКО по применению рекомендаций о преподавательских кадрах (СЕАРТ) относительно заявлений, полученных СЕАРТ от учительских организаций в связи с невыполнением соответствующих рекомендаций. Настоящий доклад доступен в режиме онлайн.

Финансовые и административные последствия охватываются документом 37 C/5.

Ожидаемые меры со стороны Исполнительного совета: предлагаемое решение в пункте 6.

197 EX/20 Part II – page 2 Объединенный комитет экспертов МОТ-ЮНЕСКО по применению рекомендаций о 1.

преподавательских кадрах (СЕАРТ) был учрежден в 1967 г. на основании принятых параллельно Исполнительным советом ЮНЕСКО и Административным советом Международной организации труда (МОТ) решений. В его мандат входит осуществление мониторинга и содействие применению международных рекомендаций, касающихся учителей (Рекомендации МОТ/ЮНЕСКО о положении учителей 1966 г. и Рекомендации ЮНЕСКО о статусе преподавательских кадров высших учебных заведений 1997 г.), а также представление доклада по этим вопросам Исполнительному совету ЮНЕСКО и Административному совету МОТ. В рамках своего мандата СЕАРТ рассматривает сообщения, поступающие в форме заявлений от международных и национальных учительских организаций относительно того, в какой мере в государствах-членах выполняются положения одного или обоих этих нормативных актов. Объединенный комитет проводит свои заседания один раз в три года в Париже или Женеве, в ходе которых рассматриваются, в частности, указанные случаи. Процедуры Комитета предусматривают также подготовку между очередными сессиями промежуточных докладов по таким случаям в целях более оперативного реагирования на заявления и урегулирования ситуации в интересах заинтересованных сторон в государствах-членах на основе принципов социального диалога.

Промежуточный доклад (CEART/INT/2014/1) содержит сведения о рассмотрении Объединенным комитетом двух новых случаев, обсуждавшихся в ходе его 11-й сессии, состоявшейся в МОТ (Женева, 8-12 октября 2012 г.). Одно из заявлений было представлено МОТ 2 июня 2012 г. Союзом «Токио-то Гакко» (Япония), а другое 5 октября 2012 г. Независимой ассоциацией учителей Камбоджи; оба заявления отвечали критериям приемлемости. В случае Японии рассматривавшиеся вопросы касались академической свободы на уровне среднего образования, участия учителей в разработке учебных курсов и учебников, ясности и справедливости дисциплинарных процедур, применяемых к учителям. Вопросы, затрагиваемые в случае Камбоджи, свидетельствуют об отсутствии консультативных рамок для участия учителей и учительских организаций в решении вопросов, касающихся разработки образовательной политики, выбора учебных материалов, обучения без отрыва от работы, набора учителей и их повышения по службе, а также установления соответствующих окладов и продолжительности рабочего времени. Для большей эффективности дисциплинарным процедурам, как представляется, не достает надлежащих мер защиты, которые обеспечили бы учителям необходимую автономию.

В промежуточном докладе содержится также дополнительная информация и сведения 3.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |

Похожие работы:

«Тим Гудмен Эндрю Карнеги. Делаем деньги! 15 уроков от самого богатого человека мира Серия «Успех на 100%» Издательский текст http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=10019379 Эндрю Карнеги. Делаем деньги! 15 уроков от самого богатого человека мира: АСТ; М.; 2015 ISBN 978-5-17-090647-5 Аннотация Если мы по-настоящему чего-то захотим – то непременно это получим! Таков закон жизни. Ведь по словам одного из самых богатых людей мира, гениального предпринимателя, стального магната и филантропа...»

«Министерство образования и науки РФ ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» Институт геологии и нефтегазовых технологий, Центр дополнительного образования, менеджмента качества и маркетинга СПУТНИКОВЫЕ СИСТЕМЫ ПОЗИЦИОНИРОВАНИЯ Конспект лекций Казань 2014 Загретдинов Р.В. Спутниковые системы позиционирования. Конспект лекций / Р.В. Загретдинов, Каз. федер. ун-т. – Казань, 2014. – 148 с. В курсе рассмотрены принципы работы ГНСС GPS и ГЛОНАСС, описано преобразование координат и...»

«Russian Journal of Biological Research, 2014, Vol. (1), № 1 Copyright © 2014 by Academic Publishing House Researcher Published in the Russian Federation Russian Journal of Biological Research Has been issued since 2014. ISSN: 2409-4536 Vol. 1, No. 1, pp. 4-14, 2014 DOI: 10.13187/ejbr.2014.1.4 www.ejournal23.com Articles and Statements UDC 630* 228(23) The Use of Bioclimatic Recourses of the Black Sea Caucuses Nikolay A. Bityukov Sochi State University, Russian Federation Dr. (Biology),...»

«European Researcher, 2014, Vol.(86), № 11Copyright © 2014 by Academic Publishing House Researcher Published in the Russian Federation European Researcher Has been issued since 2010. ISSN 2219-8229 E-ISSN 2224-0136 Vol. 86, No. 11-1, pp. 1978-1992, 2014 DOI: 10.13187/er.2014.86.1978 www.erjournal.ru Geosciences Науки о Земле UDK 504.064 The Chemical Composition of Surface Waters of Technogenically Affected Geo-Systems in the Eastern Donbas Region* 1 Olga S. Reshetnyak 2 Anatoly M. Nikanorov 3...»

«Управление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Астраханской области Государственный доклад «О состоянии санитарно-эпидемиологического благополучия населения в Астраханской области в 2014 году» Астрахань 2015 Государственный доклад О состоянии санитарно-эпидемиологического благополучия населения в Астраханской области в 2014 году» О состоянии санитарно-эпидемиологического благополучия населения в Астраханской области в 2014 году:...»

«ОТЧЕТ о результатах контрольного мероприятия «Проверка законности и результативности использования бюджетных средств, выделенных МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №30» г. Курска за 2010-2013 годы и прошедший период 2014 года» (совместное контрольное мероприятие Контрольно-счетной палаты Курской области и Контрольно-счетной палаты города Курска) (утвержден председателем Контрольно-счетной палаты города Курска 20 июня 2014 года) 1. Основания для проведения контрольного мероприятия: план...»

«УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра образования и науки Российской Федерации /А.Б. Повалко / КОНКУРСНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ по проведению конкурсного отбора научных проектов в рамках выполнения проектной части государственного задания в сфере научной деятельности образовательным организациям высшего образования, подведомственным Минобрнауки России СОГЛАСОВАНО Директор Департамента науки и технологий Министерства образования и науки Российской Федерации /С.В. Салихов/ Москва, 2014 г. ОГЛАВЛЕНИЕ I. ТЕРМИНЫ...»

«ПРОЕКТНОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ ООО «АС» г. Курган ШИФР: МК № 7 от 10.12.2009-1 ЭКЗ. 1 ЧАСТООЗЕРЬЕ СЕЛО ЧАСТООЗЕРСКОГО РАЙОНА КУРГАНСКОЙ ОБЛАСТИ ГЕНЕРАЛЬНЫЙ ПЛАН ТОМ 2 МЕРОПРИЯТИЯ ПО ОХРАНЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ Заказчик: Администрация Частоозерского района Курганской области Директор С.А. Плашиннов Главный архитектор проекта О.Н. Щельникова Главный инженер проекта А.К. Меирманов г. Челябинск 2010 г. СОСТАВ ПРОЕКТА А. Пояснительная записка Том 1. Село Частоозерье Частоозерского района Курганской области....»

«МЕСТНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ г. ТАГАНРОГ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГОРОДСКАЯ ДУМА ГОРОДА ТАГАНРОГА РЕШЕНИЕ № 526 28.02.2013 Об отчте Мэра города Таганрога о результатах своей деятельности и результатах деятельности Администрации города Таганрога в 2012 году Заслушав и обсудив отчт Мэра города Таганрога о результатах своей деятельности и результатах деятельности Администрации города Таганрога в 2012 году, руководствуясь ст. 35 Устава муниципального образования «Город Таганрог», Городская Дума РЕШИЛА:...»

«ОБОСНОВАНИЕ НОРМ ОБРАЗОВАНИЯ ТВЕРДЫХ БЫТОВЫХ ОТХОДОВ ОТ НАСЕЛЕНИЯ ГОРОДСКОГО И СЕЛЬСКИХ ПОСЕЛЕНИЙ БЕЛЬСКОГО РАЙОНА Глава Администрации Бельского района _ / А.И.Титов / г. Белый, 201 СВЕДЕНИЯ ОБ ИСПОЛНИТЕЛЯХ Проект обоснования норм образования твёрдых бытовых отходов от населения сельских поселений Бельского района и городского поселения города Белый разработан Обществом с ограниченной ответственностью ИНТ-ЭКО (г. Тверь) в ноябре 2013 года для Администрации Бельского района в рамках...»

«УТВЕРЖДЕНО Постановление Центральной комиссии Республики Беларусь по выборам и проведению республиканских референдумов 14.05.2015 № 10 Пособие для членов участковых комиссий по выборам Президента Республики Беларусь Минск Уважаемые члены участковых комиссий! Центральной комиссией Республики Беларусь по выборам и проведению республиканских референдумов (далее – Центральная комиссия) в целях оказания методической помощи членам участковых комиссий по выборам Президента Республики Беларусь (далее –...»

«Оглавление ПРЕЗИДЕНТ Владимиром Путиным утверждн состав совета по науке и образованию ГОСУДАРСТВЕННАЯ ДУМА ФС РФ Комитет Госдумы может рассмотреть законопроект об ограничении взноса за капремонт в начале ноября Льготы при оплате капремонта могут получить еще 12 миллионов человек Законопроект об ответственности за нарушения ведения бухучета внесен в ГД В Госдуме хотят немного охладить пыл поборников роста платежей за капремонт Стипендии в России повысят до прожиточного минимума ПРАВИТЕЛЬСТВО РФ...»

«Мирзакарим Санакулович Норбеков Победи болезни силой духа. Практические приемы самооздоровления и омоложения Серия «Библиотека Норбекова (АСТ)» http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=8685741 Мирзакарим Норбеков. Победи болезни силой духа. Практические приемы самооздоровления и омоложения: АСТ; Москва; 2015 ISBN 978-5-17-087668-6 Аннотация «Победителем во всем можно стать, лишь победив самого себя», – говорит Мирзакарим Норбеков, мастер науки побеждать. Многие из нас не знают своих сил и...»

«Проект СОВЕТ МИНИСТРОВ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ ПОСТАНОВЛЕНИЕ № г. Минск Об утверждении Концепции формирования и развития инновационно-промышленных кластеров в Республике Беларусь и плана мероприятий по ее реализации Совет Министров Республики Беларусь ПОСТАНОВЛЯЕТ: 1. Утвердить прилагаемые: Концепцию формирования и развития инновационного промышленных кластеров в Республике Беларусь; план мероприятий по реализации Концепции формирования и развития инновационного промышленных кластеров в Республике...»

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Алнерская основная общеобразовательная школа» Проект тематической смены летнего пришкольного лагеря «Необыкновенные приключения в Городе Мечтающих Книг» Составитель проекта Рекунова Т.В., учитель русского языка и литературы Сухиничский район Д. Алнеры Июнь, 2015 год Оглавление Паспорт проекта.. Информационная карта.. Пояснительная записка.. Цели и задачи.. Целевая аудитория..10 Основное содержание проекта..10 1-ый этап: организационный..10...»

«КОНТРОЛЬНО-СЧЕТНАЯ ПАЛАТА ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ ОТЧЕТ № 03/09 о результатах контрольного мероприятия «Проверка использования целевых межбюджетных трансфертов, поступивших в 2014 году и истекшем периоде 2015 года в бюджет Владимирского муниципального образования Заларинского района из областного бюджета» 30 апреля 2015 года г. Иркутск Рассмотрен коллегией КСП области, постановление от 30.04.2015 № 4 (208)/15-КСП, и утвержден распоряжением председателя КСП области от 30.04.2015 № -р Настоящий отчет...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА УПРАВЛЕНИЕ ПО ДЕЛАМ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА Ул. Володарского, И г. Челябинск, 454080, тел./факс: (8-351) 266-54-40, e-mail: edu@cheladmin.ru Начальникам РУО, На № от руководителям ОУ, находящихся в исключительном ведении Управления Направляем для работы требования к организации и проведению школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников, утвержденные приказом Управления по делам образования от 02.09.2014 №1129-у «Об организации и проведении школьного...»

«Федеральное государственное бюджетное  образовательное учреждение высшего  профессионального образования  «Челябинский государственный университет»    Библиотека  Информационный бюллетень  новых поступлений  2015          № 4 (185)  «Информационный бюллетень новых поступлений»  выходит с 1997 г.          Периодичность:  в 1997 г. – 4 номера в год  с 1998 г. – 10 номеров в год  с 2003 г. – 12 номеров в год  с 2007 г. – только в электронном варианте и размещается на сайте ...»

«ЛИНГВОПЕРЕВОДЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОГО ЖАНРА НА МАТЕРИАЛЕ СТАТЬИ «БУТАН: ЕДИНСТВЕННОЕ ПОДЛИННОЕ МЕСТО НА ЗЕМЛЕ» Морозова А.В. Международный Институт Рынка Самара, Россия LINGUISTIC TEXT ANALYSIS OF PUBLICISTIC GENRE ON THE MATERIAL OF THE ARTICLE «BHUTAN: THE LAST AUTHENTIC PLACE ON EARTH» Morozova A.V. International Market Institute Samara, Russia Содержание Введение Цель работы Библиографическое описание текста Характеристика текста оригинала Доминанты перевода и основные...»

«КРИЗИСНОЕ СОСТОЯНИЕ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ Писарчик Т.П, Писарчик Л.Ю. Оренбургский государственный университет, г. Оренбург 1. Положение фундаментальной науки в России С точки зрения некоторых российских ученых наша наука может выйти из кризиса и занять достойное место не просто за счет увеличения финансирования, а в результате определенной структурной реформы науки. При этом российская наука должна преодолеть свою отделенность от мировой, свою «провинциальность». Один из...»








 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.