WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |

«PURPOSES, TASKS AND VALUES OF EDUCATION IN MODERN CONDITIONS Materials of the international scientific conference on October 13–14, 2014 Prague     Purposes, tasks and values of ...»

-- [ Страница 1 ] --

Vdecko vydavatelsk centrum «Sociosfra-CZ»

«Bolashak» University (Kyzylorda, Kazakhstan)

Kyzylorda branch of the Association of Political Studies

Lugansk National University named after Taras Shevchenko

Vitebsk State Medical University of Order of Peoples' Friendship

Institute of psycho-pedagogical problems of childhood of the

Russian Academy of Education

PURPOSES, TASKS AND VALUES

OF EDUCATION IN MODERN CONDITIONS

Materials of the international scientific conference on October 13–14, 2014 Prague     Purposes, tasks and values of education in modern conditions : materials of the international scientific conference on October 13–14, 2014. – Prague : Vdecko vydavatelsk centrum «Sociosfra-CZ». – 172 p. – ISBN 978-80-87966-63-1

ORGANISING COMMITTEE:

Nasimov Murat Orlenbayevich, candidate of political sciences, prorector on education and international relations of the «Bolashak» University (Kyzylorda, Kazakhstan), director of Kyzylorda branch of the Association of Political Studies.

Domanbetova Zeynegul Ramazamovna, PhD, the director of the center of education and scientifically reserch work at «Bolashak» University.

Ensepov Askar Alievich, candidate of historical sciences, the associate professor of «Bolashak» University.

Doroshina Ilona Gennadyevna, candidate of psychological sciences, the associate professor, the chief manager of the Science Publishing Center «Sociosphere».

Sechenkov Nikolay Petrovich, doctor of pedagogical sciences, professor, the 1st prorector of Smolensk State University.

Kirillov Ivan Lvovich, candidate of psychological sciences, associate professor, Deputy Director on the Laboratory of psychological and pedagogical foundations of developmental education and emotional development of the personality of the Institute of psycho-pedagogical problems of childhood Russian Academy of Education.

Devyatyh Sergey Yuryevich, candidate of psychological sciences, associate professor in the psychologyand pedagogics department, Vitebsk State Medical University of Order of Peoples' Friendship.

Dragnev Yuriy Vladimirovich, candidate of pedagogical sciences, associate professor of Lugansk National University named after Taras Shevchenko.

Authors are responsible for the accuracy of cited publications, facts, gures, quotations, statistics, proper names and other information.

These Conference Proceedings combines materials of the conference – research papers and thesis reports of scientific workers and professors. It examines the problematic of education in modern conditions. Some articles deal with questions of an educational process. A number of articles are covered problems of the development of the child's personality in family education. Some articles are devoted to issues of spiritual, moral, civic and patriotic education. Some authors are interested in creative and aesthetic education.

УДК 37.01 ISBN 978-80-87966-63-1

–  –  –

I. FEATURES OF THE EDUCATIONAL PROCESS

Балданбаева Г. А., Жолшыбеков Б. О.

Жеке тланы ерекшелігі

Ваградян Э. А., Берберян А. С.

Взаимосвязь личностных особенностей и уровня удовлетворенности своей деятельностью учителей

Жолшыбеков Б. О., Жолшыбекова С. О.

Баланы дамуына сер ететін факторлар

уанова С. Б., Рысбаева Г. И., Шеримова А. С., Туіпбаева А. Т.

Жоары оу орындарындаы студенттерді экологиялы мдениетін алыптастырудаы трбие мселесі

Кязымова Ш. Е.

Некоторые проблемы развития начального образования в Азербайджане

Медетбекова М. А.

Жеке тланы ндылы бадары

Насимов М..

Саяси кеес беруді трбие беру рдісімен зара байланысы

Насимов М.., Паридинова Б. Ж.

«Болаша» университетіндегі трбие жмысыны жру барысы

Smolonskiy S.

Values as part of the educational process

Ускова Б. А., Ананьина М. А.

Особенности развития профессионального образования в Нидерландах и Бельгии

     

II. INFLUENCE OF FAMILY EDUCATION

ON THE DEVELOPMENT OF THE CHILD'S PERSONALITY

Джумадилова А. К., Тагашбаева Р. А., Ахметова А. А.

Отбасы жне отбасы трбиесіні бала дамуында алатын орны

Руденко Е. С.

Строгое и нестрогое воспитание в семье: вчера и сегодня............... 48 Федотова Н. Д.

О некоторых проблемах детства в Республике Саха (Якутия)........ 50

III. EDUCATING STUDENTS IN MODERN CONDITIONS

Кириенко С. А., Воробьев Е. Н., Козырева О. А.

Профессионально-педагогический кейс будущего тренера по хоккею: определение и модели

Пыпина Л. Р.

Психологические основы развития толерантности личности студента

Скляренко А. В.

Формирование психического здоровья студентов вуза как необходимого условия успешного профессионального обучения

IV. SPIRITUAL, MORAL, CIVIC AND PATRIOTIC

EDUCATION

Иванова О. А.

Воспитание молодёжи по средствам фольклора

Кинжаева Г. С.

Развитие творческих способностей как базовое условие духовно-нравственного воспитания молодёжи

Копылова Н. Е., Ростеванов А. Г.

Комплекс «Горжусь тобой, Отечество» как мощный стимул гармоничного развития личности

Матвеева А. О.

Роль лжи в морально-нравственном воспитании подростка............ 76       Некрытый Е. В., Попова Л. В.

Я в городе этом учусь…

Низовцова Т. А.

Формирование уважительного отношения к закону и нормам права у воспитанников специальных учебно-воспитательных учреждений

Сейдулла Г. Д., Тобергенова И., олдас Г.

аза халы музыка шыармашылыыны оушы-жастара патриотты трбие берудегі ммкіндіктері.......... 85 Тургунтаева Г. А.

Роль казахской духовной культуры в воспитании молодого поколения

V. PHYSICAL EDUCATION AND HEALTH-FORMING

ENVIRONMENT OF A HEALTHY LIFESTYLE

Бочкарева С. И., Высоцкая Т. П., Кокоулина О. П.

Функциональная тренировка как средство повышения мотивации обучающихся к занятиям физической культурой.......... 91 Буянова Т. В., Голубничий С. П., Круглова Ю. В.

Особенности реализации всероссийского физкультурно-оздоровительного комплекса «Готов к труду и обороне» на современном этапе

Есиркепов Ж.М., Адилбек М.К., Жайынбаев Н.Т.

Педагогический контроль в системном решении задач физического воспитания студентов вуза

Каплинская И. А.

Физкультурно-оздоровительное воспитание в учебном процессе школы

Кочерга Е. В.

Здоровьесберегающие компетентности педагога как ценность информационного общества

Майгельдиева Ш. М., Нургалиева А. А., Жолдыбаева Г. С.

Физиология пнін оыту кезіндегі инновациялы технологиялар – білім сапасын арттыруды бір жолы

      Малозёмов О. Ю.

Аспекты здоровьесбережения учащейся молодёжи при социализации

Маркина О. Н.

Методы педагогического контроля при подготовке студентов к сдаче норм комплекса ГТО

Осипов А. Н., Чугунова Р. Р.

Повышение мотивации учащихся к урокам физической культуры

VI. EMPLOYMENT AND ECONOMIC EDUCATION

Романова М. Ю.

Воспитательный потенциал освоения российского культурного опыта хозяйственной деятельности в школьном экономическом образовании

VII. CREATIVE AND AESTHETIC EDUCATION

Абросимова Н. В.

К теме исследования фотоискусства как средства творческого развития молодежи

Курченко И. В.

Методические аспекты реализации музыкального образа хорового произведения

Мещанова Л. Н.

Накопление эмоционального опыта ребенка на примере творчества Ш. Чинмоя

Романова Л. С.

Культурологические основы художественного образования...........139 Чугунова Л. А.

Совершенствование профессиональной компетенции дирижера-хоровика (отчет о командировке)

     

VIII. ECOLOGICAL EDUCATION

Ефанова Т. В., Фролова Г. Б., Валынкин П. В.

Экологическое воспитание младших школьников

Никитина Г. А., Волкова К. Н., Панова Н. В., Засыпкин А. А., Хлюпина И. С., Батенёва С. А.

Социализация личности студентов через организацию природоохранной деятельности

План международных конференций, проводимых вузами России, Азербайджана, Армении, Болгарии, Белоруссии, Ирана, Казахстана, Польши, Узбекистана, 5 гг.

Украины и Чехии на базе НИЦ «Социосфера» в 2014–2014гг........153 Информация о журналах «Социосфера»

и «Paradigmata poznn»

Information about the journals «Sociosphere»

and «Paradigmata poznn»

Издательские услуги НИЦ «Социосфера» – Vdecko vydavatelsk centrum «Sociosfra-CZ»

Publishing service of the science publishing center «Sociosphere» – Vdecko vydavatelsk centrum «Sociosfra-CZ»

     

–  –  –

Summary. This article examines the role of education of personality change, numerous public developed into valuable human capital trends. Comprehensive education of the individual, the peak of the pedagogical competence.

Keywords: personality; education; acceleration; creativity; ability.

Жеке тланы ерекшелігі – оны зіне тн мінез-лындаы, ісрекетіндегі, кзарасындаы ерекшелігімен даралануы. мірде бір анадан туан егіз балаларды тр жаынан бір-біріне сас боланымен, мінез-лы, іс-рекеті, мірге деген икемділігі, абілеті бірдей болмайды. Сондытан р адамды зінше даралаан жеке тла деп араймыз. Адамны саналы, мінездемелік асиеттерін анытайтын оны санасы болып табылады. Сана аыл-ойдан туындайды. Адамны аыл-ойы біркелкі дамымайды. Адамдар бір-бірін баалауда ателіктер жіберуі де ммкін. Кейбір адамдар зіні жеке басын басалардан арты баалауа тырысады.

Жеке тлаа тн асиет – аыл, ес, яни, мірді зіні сана-сезім лшемімен арап баалауа бейім труы. Сондытан мірді танып білу – миллиондаан жеке тлаларды сезім, тсінігінен трады. Жеке тланы еске сатауы зге адамдарды тжірибесін жинатауа да негізделеді. рбір тла оларды оып, кріп, оыанын, естігенін, кргенін з ойына тоып, содан саба алу арылы да зіні іс-рекетін, мінез-лын, сана-сезімін байытады. Адам мірде зі жіберген ателіктерден де,       басаларды ателіктерінен де саба алады. Оны айталамауа тырысады. Мны педагогикада адамны зін-зі трбиелеуі деп атайды. Басаларды негелі іс-рекетінен йрену, оны зіні жасы асиетіне айналдыру мір заы.

Трбиені бала дамуындаы рлі. Жеке адамды дамытудаы басты факторларды бірі – трбие. Трбие балаларды жеке жне дербес ерекшеліктеріне, дайындыы мен дрежесіне лайы іске асырылып, трбие адамдарды іс-рекеттерін йымдастырады. Ол шін трбиеші алдын ала жасалан арнаулы жоспар бойынша трбие жмысын масата баыттап йымдастырып, трбиені ралдары мен дістерін жне формаларын іздестіреді, оларды тиімді етіп пайдаланады.

Трбие бала дамуын баыттайды, басарады, сондытан да ол – баланы алыптастырудаы негізгі кш. Трбие негізгі кш боландытан, оны жетімсіздігі, лсіздігі баланы алыптасуына кері сер етеді.

Акселерация (бала бойындаы дарындылы) оны леуметтік жне педагогикалы мні [1]. Адамны сіп жетілуінде белгілі задылы болады. Ал, бл задылы р балада р алай болады. Баланы дрыс трбиелеу шін оларды жас жне дара ерекшеліктерін білуі ажет.

Сананы дамуы баланы з бетімен туелсіз талаптануын тудырады. Олар йелменде, мектепте ебек процесіне араласады, кнделікті мірді баылайды, ой-рісі кеиді. Бл жастаы бала намысор келеді, лкендер баылауын кімшілік шараларды натпайды. лкендерді озбырлы жасайды деп ойлайды. Кейде тсініспеушілік осындайдан да туады. лкендерге байланып оларды мінезінен шындыты байауа тырысуы лкендер мен балалар арасында тсініспеушілік туызады. лкендерді ойланбай асыыс шешім абылдауы балаа зиян келтіруі ммкін. Бл жастаы балалар негелі адамдарды істерімен масаттанады. Осы трыдан баланы мінезін трбиелеу, ыыласы мен абілетін дамыту, мтаждары мен тілектерін амтамасызыз ету дрыс педагогикалы ойлара негізделуі керек. Осы ерекшеліктерді есепке ала отырып, трбие жмысын тиімді етіп йымдастыру керек.

Жеткіншіктер оама пайдалы істерге ыыласты, жымшыл, жолдасты, досты сезімге бай, кітап оуа, кинофильмдерге круге ынталы, спортты натады.

Баланы дербес ерекшелігі трбие процесінде, даму кезеінде байалады. Дербес ерекшеліктерге тйсік, абылдау, ойлау згешеліктері, жеке адам бойындаы мінез-лы, темперамент, абілет жатады. Жйке жйесіні типтік асиеттері – адамны мінез-лыыны, темпераментіні, абілетіні табии негізі.

      Малім балаларды жеке ерекшеліктерін жете білуі ажет. Жйке жйесіне байланысты темперамент типтерін басшылыа алмай, трбие процесін психологиялы негізде йымдастырып, іс жзіне асыру ммкін емес. Жеке адамны дниені сезгіштігі жне абылдаыштыы темпераментке туелді. Дербес абілеттеріні дамуы жеке адамны табии ммкіншіліктеріне байланысты. рбір адамны асиеттерін алыптастыру мен дербес ерекшеліктерін дамытуды жанжаты жне йлесімді трбиелеу дейді. Жйке жйесіне байланысты темперамент типтерін басшылыа алып отыру керек.

Шыармашылы – жаалы ойлап табуа баытталан абілеттер дегейі. «Шыармашылы» сзіні тркіні этимологиясы «шыару», «ойлап табу» дегенге келіп саяды. Демек жаа нрсе ойлап табу, сол арылы жетістікке ол жеткізу деп тсіну керек. Философиялы сздікте «шыармашылы айталанбайтын тарихи-оамды мні бар, жоары сападаы жаалы ашатын іс-рекет», – деп тсіндіріледі [2].

Бейімділік – оянып келе жатан абілетті алашы белгісі. Баланы жасырын, тіпті тым тере жатан абілеттеріні крінуін ммкіндік жасау тек оыту рдісі кезінде лкендерді басшылыымен жзеге асады. Педагогика ылымында еш нрсеге бейімі жо, абілетсіз адам болмайды деп длелдейді. Сол себепті, балаларды абілетін кеінен рістете дамытуа тек мектеп ана масатты трде ыпал ете алады.

Мааланы орытындылай келе, жеке тла бойындаы ашылмаан, сыры мол ммкіндіктерді дамытуды басты кзі ретінде оны шыармашылыын жетілдіре тсетіндігін, адами болмысты даму кезеінен орын алатындыын байауа болады.

Библиографиялы тізім

1. Властовский В. Г. Акселерация роста и развития детей. – М., 1976.

2. Кан-Калик В. А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. – М., 1990.

–  –  –

Summary. This work presents a theoretical analysis of the phenomenon of accentuation of character, professionally important psychological qualities of teachers, the latter`s relationship with the degree of job satisfaction. The relationship of the above factors is presented in the framework of practical research.

Keywords: accentuation of character; psychological qualities; job satisfaction.

Деятельность учителя уже на протяжении многих десятилетий занимает одно из центральных мест в рамках изучения психологического знания, педагогики, философии и других областей знания. Поскольку педагог представляет собой основную, центральную «фигуру» образовательного процесса, то и влияние его на развитие познавательных, умственных, в том числе и личностных качеств учеников является немаловажным. Поведение педагога складывается из его профессиональных, личностных качеств, внешних факторов, оказывающих воздействие на деятельность педагога. Именно поэтому для практического и теоретического изучения нами были выбраны такие личностные показатели педагога, как акцентуирование некоторых черт его характерa, а также степень удовлетворенности-неудовлетворенности педагога своим профессионализмом, полученными результатами, ходом педагогической деятельности в целом.

Актуальность данной работы заключается в необходимости изучения предложенной темы для постоянного улучшения и усовершенствования деятельности учителя.

Целью исследования является изучение взаимосвязи личностных характеристик учителя и степени удовлетворённости своей работой.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что учителя с наличием эмотивной акцентуации характера чаще обладают высоким или средним уровнем удовлетворённости своей работой.

      В психологии под понятием «характер» (от греч. – печать, чеканка) понимается совокупность индивидуальных психических свойств, складывающихся в деятельности и проявляющихся в типичных для данного человека способах деятельности и формах поведения [1].

Чрезмерная же выраженность отдельных черт характера, находящихся в пределах клинической нормы, является акцентуацией характера, которая в тех или иных ситуациях полностью окрашивает поведение человека. Термин «акцентуация» был введён в 1968 году со стороны немецкого психиатра Карла Леонгарда, который употреблял данный термин в сочетании с понятиями «личность» и «черта личности», а также характеризовал акцентуации как «отклонения от нормы» [2].

В 1977 году А. Е. Личко развил представления Леонгарда об акцентуациях, используя словосочетание «акцентуации характера», полагая, что «личность» является слишком комплексным понятием для акцентуаций, и разработал свою классификацию наиболее выраженных черт характера, преимущественно применимую к представителям подросткового возраста [3].

Таким образом, слишком интенсивное проявление тех или иных черт характера учителя неизбежно оказывает влияние как на процесс обучения, так и на процесс личностного становления учеников.

После изучения и выявления у каждого педагога той или иной акцентуации характера, мы считаем вполне уместным и целесообразным сопоставление полученных характеристик с уровнем удовлетворённости своей работой.

М. В. Гамезо пишет: «То, насколько будет полноценным психическое и личностное развитие школьников, развитие их мотивов и потребностей, интересов и склонностей, самостоятельного творческого мышления, их самосознания, социальной активности и нравственной воспитанности, во многом зависит от учителя как личности и профессионала» [4].

Эти слова наиболее глубоко и полно отражают важность насущных проблем изучения личностных и профессиональных качеств учителя как одного из решающих факторов в развитии и становлении ребёнка.

Мы провели исследование с учителями следующих школ: школа № 41 им. Грибоедова, школа № 109 им. Ломоносова, школа «Вардананк», а также в средней общеобразовательной школе Пограничного Управления ФСБ РФ в Республике Армения. Количество респондентов, принимающих участие в исследовании, составило 80 человек.

Для проведения исследования была выбрана возрастная группа от 25 до 55–60 лет (период зрелости). Обоснованием выбора именно       этой возрастной группы служит предположение о том, что именно данный возрастной период характеризуется сравнительной стойкостью установленных социальных отношений и внутриличностных установок индивида, его взглядов и стратегий поведения, относительной стабильностью характера.

В качестве методов исследования нами были выбраны методы наблюдения и тестирования. Методиками тестирования явились: 1) «Методика изучения акцентуаций характера» К. Леонгарда, 2) «Методика измерения степени удовлетворённости педагогов своим трудом» (Г. Загородникова, А. Рябов).

В ходе исследования нами были получены следующие результаты: наиболее часто встречающимися акцентуациями характера среди учителей явились: эмотивный тип (65 %; 52 респондента из 80); экзальтированный тип (11%; 14 респондентов из 80); педантичный тип (9 %; 7 респондентов из 80).

Согласно методике по выявлению степени удовлетворённости своей работой среди учителей Загородниковой Г. и Рябова А. были получены следующие результаты: низким уровнем удовлетворённости обладают 8 респондентов из 80 (10 %); средним уровнем удовлетворённости – 56 респондентов из 80 (70 %); высоким уровнем удовлетворённости – 16 респондентов из 80 (20 %).

Затем нами было произведено сопоставление эмотивной акцентуации характера у учителей с уровнем удовлетворённости своей деятельностью. Полученные данные продемонстрированы в Диаграмме 1.

Диаграмма 1. Результаты сопоставления эмотивной акцентуации характера с уровнем удовлетворённости своей деятельностью       Как мы видим из полученного графика, среди представителей эмотивного типа акцентуации характера наибольшее количество имеет средний и высокий уровни удовлетворённости выполняемой деятельностью.

Таким образом, выдвинутая нами гипотеза получила полное подтверждение. Как предполагалось, наиболее распространённым типом акцентуации характера среди учителей армянских школ оказался эмотивный тип (65 %). Подавляющее количество респондентов обладало средним и высоким уровнем степени удовлетворённости своей работой.

Исходя из результатов проведённой нами работы, мы можем заключить следующее: для повышения эффективности деятельности учителя в первую очередь необходимо изучение акцентуаций характера именно учителей и, в соответствии с этим, последующая коррекция нежелательных проявлений характера учителей. Также крайне благоприятным условием для повышения эффективности учебной деятельности может явиться факт улучшения условий работы учителей, что приведёт к повышению степени удовлетворённости педагогов своей деятельностью.

Библиографический список

1. Бадмаев Б. Ц. Психология в работе учителя. В 2 кн. – М., 2000.

2. Выбойщик И. В., Паршукова Л. П. Акцентуация характера : учеб. пособие. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2002. – 47 с.

3. Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология : учеб. пособие для студ. всех спец. педагог. вузов. – М. :

Педагогическое общество России, 2003. – 512 с.

4. Леонард К. Акцентуированные личности. – Берлин, 1976. – 328 с.

5. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. – Санкт-Петербург: Речь, 2009. – 256 с.

6. Маклаков А. Г. М 15. Общая психология. – СПб. : Питер, 2001. – 592 с.

7. Moscovici S., Faucheux C. Social influence, conformity bias and active minority. – Adv. Exp. Soc. Psycol., 1972. – V. 6.

–  –  –

Summary. This article discusses the biological and social factors in the child's upbringing. Here are samples of modern technology education on the psychology and physiology of gentility and developing social environment in national values.

Keywords: child; development; heredity; Wednesday; the natural environment; the social environment.

Баланы дамуына ыпал ететін факторлара тым уалаушылы, леуметтік орта, трбие, т.б. жатады.

Даму – жеке адамды жетілдіруді те крделі жне диалектикалы процесі. Балада анадан туа біткен белгілі идеялар мен тсініктер жне жет, жмса немесе байсалды мінез болмайды. Пелланы адамгершілік, уестік, белсенділік жне батылды сияты асиеттері даму процесінде алыптасады. йткені, оны сіп жетілуіне белгілі леуметтік трбие мен орта сер етеді. Адамны дамуы жне оны дниені тануы трлі леуметтік жадайлара байланысты. Сондытан оны мінезінде р трлі ерекшеліктер мен процестер пайда болады.

Тым уалаушылы – рпаты ата-ананы биологиялы састыын елестетуі. Кейбіреулері баланы сырты пішініне арап, бірден алай кесіне не шешесіне сап алан деп таданады. рине бл кездейсо нрсе емес. йткені, баланы шашы мен кзіні бояуы, терісіні пигменті, бет келбеті мен басыны формасы, жрісі мен зін стау алпы тым уалаушылы арылы берілетін биологиялы састыты еске тсіреді. Бала озалыс мшелерін, жйке жйесіні функциялы асиеттерін, ал кейде дауыс ыраы, музыкаа, биге, математикаа абілеттілігі сияты те нзік ерекшеліктерді тым уалау арылы алады. Біра, те нзік ерекшеліктерді тым уалау жолымен берілуі те сирек кездесетін жадай. Мысалы: йгілі лы композитор Иоганн Себастьян Бахты рпатарында 300 жыл ішінде тек ана 20 адамдай музыканттар болан. Мны бір жаынан отбасы       мшелеріні табии ммкіншіліктерді (нышанны) болуына, екінші жаынан отбасындаы музыкалы дстрге, музыкалы трбиеге байланысты деп арастыран жн [1].

Орта – адам дамуына табии жне леуметтік орта ыпал жасайды.

Табии орта – бл трлі табиат жадайыны адам трмысына ызметіне ыпал жасауы. Жылы жне суы климат жадайы халытарды трмысына рекетіне елеулі ыпал етеді. Климаты ысты жерлерде егін шаруашылыымен шылданады. Ал солтстіктегі жерде балы, бы шаруашылыымен айналысады. Табиат жадайына байланысты оларды мінез-лытарында ерекшеліктер байалады.

леуметтік орта – жеке адамны мінез-лыны дамуына ыпал жасайтын леуметтік атынас, оларды кп ырлы іс-рекеттері. леуметтік ортаа мектепті ыпал жасауы нтижесінде баланы дниеге кзарасы, лыты, эстетикалы жне осы сияты болымды асиеттері дамып алыптасады. Егер адамдарды алыптасуына ортаны атысы шамалы болса, онда орта адамдарды талабын анааттандырмайды. Сондытан адам зіні дамуы шін ажетті материалдарды осы леуметтік ортадан жинайды. Егер бала леуметтік ортадан тыс алса, онда оны даму дрежесі жануарлардан жоары болмайды.

Африкада, ндістанда, Индонезия елдеріні ормандарында Трлі себептерімен адарды гірлерінде леуметтік ортадан тыс мір сретін жас баланы санасын ояту, абілетін дамытуды ммкін емес екендігіне ылыми мліметтер длел бола алады. 1920 жылы ндістанны Гадамури ыстаында трындарды хабарлауымен ашылар асырды інінен бет лпеті адама сайтын, біра трт аятап жретін екі ыз баланы табады. Олара Камала жне Амала дейтін ат ояды. Камала 7-8 жаста, ал Амала 2 жаста. Амала кп кешікпей леді, ал Камала кн сулесінен жне оттан атты орып, тек шикі ет жеп ана кн кріп, трт аятап жріп, кбінесе кндіз йытап тнде блме ішін кезіп жрген, зіні кешкі саат ондарда, тнгі саат бірлерде, таа жаын, ш мезгіл литын уаыты болан. Камаланы адама айналдыру те иын болан.

Адам арасында жрген Камала 2 жылдан кейін трегеліп труды жне екі аяымен жріп, бірте-бірте тнде йытап, таматы олымен жеуді йренеді. Адам тілін йрету бдан да иын болан. Жеті жыл ішінде Камала 45 сз ана тсіне білді. 15-ке келгенде оны есі екі жасар баладай, ал 17-ге келгенде ой-рісіні дамуы 4 жастаы баланы дегейіне ре жетті. Камала 17 жаса дейін мір срген [2].

Адам жеке тла болып алыпты суі жне дамуы шін тек ана адамдар арасында мір сруі ажет. Соы кезде орталы Австралияда жне Филиппинні Менданао аралы ормандарынан табылан жабайы адамдарды сана-сезіміні те тменгі сатыда екендігі байалады. Оларды тіршілік рекетіні де алашы ауымдаы жабайы адамдарды мір сріп, кнін кру рекетіні састыы аныталады.

Педагогика адам дамуындаы леуметтік ортаны ыпалын мойындайды, оан зор мн береді. Біра ортаны шешуші жне миды ала анытаушы фактор деп арастырмайды.

орыта келе, рбір педагог з шыармашылыын штау барысында жеке тланы дамуындаы орта серін баыт-бадар ретінде станып з тжірибесін толытыра тсетіні аны.

з заманында сан алуан ылым салаларын мегерген лама аын Жсіп Баласан «тты білік» атты дастанында жан-жаты дамыан адамды сипаттауда толы пішінді ымын олданып, оан жетуді бірден-бір жолы білім мен ылым екенін айтады [3]. Ал білім мен ылыма жету за ебек, ізденісті ажет етіп, адамны аыл-парасаты жааша кемелденіп, жансызды жандандыруа абілетті екендігін длелдеген. Демек, баланы тлалы дамуына биологиялы фактор мен леуметтік факторды сері аса маызды.

Библиографиялы тізім

1. Швейцер А. Иоганн Себастьян Бах. – М. : Музыка, 1965.

2. Blumenthal P. J.: Kaspar Hausers Geschwister – Auf der Suche nach dem wilden Menschen, 2003.

3. Жсіп Баласан. тты білік. – Алматы : Жазушы, 1986.

–  –  –

Summary. Nowaday time гі day ecological knowledge and education gives aim, continuous educational is a tendency, growing generation and principle takes into account sits scientific and experience knowledge and efficiency forms, personality development me is educated, and also ecological healthy life custom forms, constancy provides, nature uses me a consumer, middle protects activity and discipline and and value direction examined.

Keywords: tendency; knowledge; education; nature; principle; value; individual; science.

азастан экономикасыны ала басуына жне халыты лауатыны суіне жасалып отыран лкен ммкіндіктерді пайдалана отырып, нары тсында мір сріп, ебек етуге, табиатпен йлесімді мір сруге зін-зі бейімдей алатын адам трбиелеу педагогика ылымыны басты масаты болып саналады. Еліміздегі алыптасып отыран экономикалы, дадарыстар жалпы білім беру салаларында экологиялы білім мен мдениетті, трбиені ажет екенін крсетеді. азіргі уаытта еліміз экологиялы иын жадайларды бастан ткеруде. Айта кетер болса, аналар мен балалар арасында ртрлі ауруларды беле алуы, ауа, су, топыра рамыны згеріске шырап, ластануы, шлейттерді кбеюі, табии ресурстарды сарылуы, сімдіктер мен жануарларды кейбір трлеріні жоалып сиреуі, азастанда табии ортаны жалпы экологиялы жадайды бзыла бастаанын сипаттайды [2, б. 20].

Бгінгі тадаы оамны дамуы, ылым мен техниканы адам міріні бір блшегіне айналуы, адам мен табиат арасындаы арым– атынасты крделендіріп жіберді. ндірістерді кптеп салынуы, адам санасыны жетілуі, оршаан ортаны ластануы, табии орларды азаюы сияты жаа дадарыса алып келді. Бл жадай адам баласын аладатып, аламды проблемаа айналып отыр. Жер шарыны р ткпірінде адамны табиата тигізген сері сараланып, осы мселеге орай жаппай, здіксіз экологиялы білім беру ола алына бастады.Мндай келесіз жадай азастанда да орын алып, табии ортаа адамны серін, кзарасын згертуді талап етті. оамдаы р тлаа экологиялы білімні арапайым негіздерін йрету, оны оршаан ортада пайдалануды жолдарын тсіндіру, адам мен табиат арасындаы атынасты тиімді шешу жолдары білім беруді р саласына жктелді.

Адам санасыздыпен жасаан рекетіне шектеу оюды, алпына келтіруді трлі жолдарын арастыруда. Елімізде мемлекет тарапынан ктеріліп жатан мселелер, Задар мен нормативтік жаттар экологиялы білімді жаппай здіксіз жргізуді талап ету, халыты экологиялы мдениетін алыптастыруды кздейді.

1996 жылды тамыз айынан бастап Республикамызда табиат орау туралы жаа за абылданып кшіне енді. За р адамны мірі мен денсаулыы шін айналадаы ортаны барынша олайлы болуын амтамасыз етіп, табиатты орауды экономикалы, практикалы жне леуметтік негіздерін белгілеп берді. азіргі кездегі білім беру ошатарыны алдында тран міндеттерді бірі - жас рпаты экологиялы білімі мен кзарасын алыптастыру, оларды табиатты орау, табии орларды тиімді пайдалану жне зіні мір сретін ортасы мен ебектенетін жерінде жоары, саналы, экологиялы білімді пайдалана білетін азамат ретінде трбиелеу. Сйтіп, рбір адамны экологиялы білім дрежесі мен трбиесі орта жне арнаулы білім беру ордаларында алыптасып, келешектегі мірге деген кзарасын анытайды. Экологиялы білім мен трбиені оамны дамуымен сйкес жзеге асыру, оны е тиімді жолдарын табиатты орауды, табии ресурстарды немді пайдалануды дстрмен сабатастырып жзеге асыру, елімізді егемендігімен бгінгі жас рпаа жеткенін айту орынды.

андай оамны болмасын оны сіп-ркендеуі, мны ішінде оршаан ортаны тадыры болаша рпаты игерген білімі мен трбиесіне тікелей байланысты. Бабаларымызды а білекті кші, а найзаны шымен ораан жеріні р бір тасын, тамшы суын орай білетін, адамгершілік, жанашырлы, аморлы сияты асиеттері бар, экологиялы білімі мен мдениеті жоары жаа оама лайы рпа трбиелеу мір талабы. Экологиялы мдениеттілік адамны ой–санасын трбиелеуден, оршаан ортаа аморлы сезімін алыптастырудан басталады. Бл отбасынан, балабашадан басталып, мектепте жне жоары оу орындарында здіксіз жргізілуімен сипатталады [1, б. 41]. алымдарды ебектерінде жоары оу орындарында       заман талабына сай, экологиялы білімдерін алыптастыру мселесін зерттеп, белгілі нтижелер алып, негізгі баыт-бадарлар сынылып жр. Дегенмен, бл ебектерде жоары оу орындарында студенттерді экологиялы білімдерін алыптастыруды ылыми-теориялы трыда зерттеп, педагогикалы шарттарын анытау жне ылымидістемелік жйесін ру мселесі лі де болса жоары дегейде зерделенуді ажет етеді. азіргі мірге бейімделе алатын, табиатпен йлесімді мір сре білетін студентті жеке тласын алыптастыруа жадай жасайтын экологиялы біліктілігін алыптастыруа деген ажеттілікті орнын толтыратын экологиялы дадыны алыптастыру ылыми-теориялы трыда негізделіп, дістемелік жаынан амтамасыз етілмеуі арасында айшылытар бар екені белгілі Экологиялы трбиені масаты – оыту рекеті кезінде пайда болан трлі пндерді ои отырып экологиялы білімдерін байыту, жоары оу орындарында жастарды экологиялы трбиелік дегейін ктеру.Экологиялы трбиелілікті негізгі крсеткіштері:жастарды азіргі экологиялы проблемаларды тсініп, абылдауы;

– табиат орауа деген жауапкершілік;

– белсенді табиат орау рекетіні болуы;

– табиата деген сйіспеншілік сезім;

– табиат семдігін кре білу;

– табиатты семдігіне сйсіну.

Экологиялы трбие трбиені рамдас блігі бола отырып олармен тыыз байланыста жзеге асады. Жалпы трбие процестері зара байланыста бір-бірін толытырып, бірттас трбие процесін райды. Экологиялы мдениет – бл жеке адамны леуметтік ажетті адамгершілік асиеті. Кез-келген трбие жмысы экологиялы мдениет алыптастыруыны маызды потенциалы болып саналады.

Оны тиімділігін арттыру шін белгілі педагогикалы жадайларды алыптастыру керек. Ол мынадай педагогикалы жадайлар:

1. оршаан орта жнінде жастарды оыту мен трбиелеуді айын наты масатын белгілеу.

2. Трбие жмысын аудиторияда мен аудиториядан тыс рекет жйесінде йымдастыру. Трлі оу-трбие мекемелеріндегі экологиялы трбие жмысын йлестіру.

3. Экологиялы трбие процесіні рылым компоненттерін айындау.

Экологиялы трбие рылымы: масаты, міндеті, принципі; мазмны; дісі, формасы, ралы; жргізу жадайы; нтижені енгізу жолы.

4. Теориялы жне практикалы білімні дстрлі жне белсенді формалары мен дістеріні тиімді сйкестігі.

     

5. Ересектерді жастарда табиата жанашырлы сезім мен сйіспеншілігін алыптастырудаы ммкіндіктерін пайдалану, атааналарды іске тарту.

6. Жастар рекетіні баытын кшейтіп, аламды дегейде ойлап, жекеше ыпал етуін іске асыру.

7.Жастарда белсенді азаматты позицияны алыптастырып, оларды жергілікті жне халыаралы экологиялы йымдара араласып, жастарда «мен - лемні азаматымын» деген ой алыптастыру.

Студенттер табиат – барлы материалды байлыты басты кзі екендігін, адамдар одан кп алуа тырысатындыын біліп, оны соы экологиялы атерге сотыратындыын мегеруі керек. Экологиялы білім мен трбие проблемасын талдай отырып табиатпен арым-атынасты жауапкершілігін алыптастырып болаша рпаты экологиялы ойлауын, дниетанымын, кзарасын алыптастыруды маызы зор.

Библиографиялы тізім

1. Никитин Д. П. Окружающая среда и человек. – М. : Высшая школа, 1986.

2. Сластенина Е. С. Педагогические принципы и условия экологического образования. – М. : АПН. 1993.

–  –  –

Summary. The development of education is mainly due to the integration, and one of the key steps in this direction is the cooperation with foreign experts.

Should take full advantage of the innovations in their educational systems, which is a basic requirement of the day.

Keywords: system of education in the world; primary education; the development of education and innovation.

Образование как неотъемлемая часть жизни человека является непрерывным процессом, который длится всю жизнь для всех стран и всех народов, для них это одинаково важно. Можно сказать, что образование       в развитых странах играет ведущую роль в мире. Те страны, где высшее образование стоит в центре внимания государства, имеют достаточно сильные позиции. Образование является одним из факторов, ведущим человека к свободе. Свобода, чтобы иметь возможность сказать своё слово, для того, чтобы принять самостоятельное решение независимо от языка, религии, причём это относится к любому лицу, любой расы и этнической принадлежности. В этой статье мы рассмотрим некоторые вопросы развития начального образования.

Ведущие страны мира утвердили свои прочные позиции в секторе образования. При рассмотрении системы образования в этих странах бросаются в глаза новые технологии, применяемые в современных системах образования, использование инновационных методов обучения. Форма и содержание образования в развитых странах мира играет роль модели для других стран.

В Соединённых Штатах начальное образование полагается для детей в возрасте 5–6 лет. Начальное образование состоит из нескольких этапов, и в некоторых штатах есть разница. В 1–5-х классах, которые охватывают начальное образование, детей учат самостоятельным навыкам и умениям, которые могут им пригодиться по жизни.

Это обеспечивает им самостоятельное вхождение в социальную жизнь. В отличие от других стран, в США учащимся начальной школы предметы преподаются в облегчённом варианте. В старших классах знания значительно усложняются. В период начального образования обучение сосредоточивается на развитии нравственной и эмоциональной сферы учащихся. Музыка, искусство, физическая культура являются предпочтительными предметами. В старших классах изучают историю штатов и иностранные языки. В этом случае учитываются пожелания учащихся и их родителей [2; 6].

Во Франции период начального образования охватывает 5 лет. В ходе подготовки с учащимися сотрудничают один или два учителя. Курикулумы осваиваются в комплексе. Даются общие знания по таким предметам, как французский, английский языки, математика, общие знания о технических и общественных науках и т.д. Дети усваивают общие навыки, на основе которых могут свободно развиваться [2].

Система начального образования в Испании похожа на Францию.

Обязательное начальное образование состоит из 3 этапов. Обучение начинается с шести лет и продолжается на протяжении восьми лет.

Учащимся прививают базовые навыки [3].

      В Турции начальное образование, начиная с 2012/2013 учебного года, проходит в виде 4+4+4. Предыдущая система начального образования в 5 лет теперь должна быть завершена в течение 4 лет. За это время учащиеся осваивают турецкий язык, математику, общественные науки, искусство, и в 4-м классе изучаются предметы о правах человека, гражданстве и демократии. Это также создаёт возможность учащимся расти более свободно [4].

В Азербайджане обучение состоит из 3 ступеней, что регулируется постановлением № 103 Кабинета Министров страны, принятым 3 июня 2010 года «Госстандарт и программы (курикулумы) общеобразовательной ступени образования». Это дошкольное, начальное, среднее и высшее образование. Начальное образование предполагает 4 года обучения, дети принимаются в школу с 6 лет. Однако в виде исключения (со сдачей экзамена) допускается приём в школу детей и с 5 лет [7].

Учащимся начальной школы излагаются некоторые основные жизненные навыки. В конце начального школьного образования учащийся должен продемонстрировать следующие результаты:

• умение читать в определённом для этого возраста порядке художественные, научные и информационные тексты;

• определение основного содержания прочитанного текста и своего мнения относительно этого текста;

• умение пользоваться компьютерными технологиями, словарями, информационными ресурсами;

• выражать свои мысли ясно в устной и письменной форме;

• умение логически мыслить, выдвинуть свои идеи, выразить своё отношение к чужим мыслям и идеям;

• применять математические знания, чтобы выполнять простые алгоритмы;

• уметь описывать наблюдаемые объекты и события, чтобы выделить их определяющие характеристики;

• общаться, сотрудничать, работать коллективно, в команде;

• соблюдать правила необходимой техники безопасности, личной гигиены, просто и культурно себя вести;

• в рамках принятых нормативов способность демонстрировать физические движения, художественно-эстетические навыки, применение простых трудовых навыков;

• защищать свои права, уважать права других;

• обеспечить справедливое обращение к людям, природе, личному и государственному имуществу;

     

• усвоить простой способ представления моральных и этических ценностей народа, истории, культуры, искусства, знаний о знаменитых личностях, а также сил, которые противостоят стране;

• быть в состоянии продемонстрировать понимание иностранного языка и простые навыки общения на нём [5].

В результате интеграции начального образования в мировую систему образования уровень его достиг уровня образования европейских стран [1].

Тем не менее, есть некоторые проблемы, не решив которые, трудно обеспечить развитие образования. Применяемые в стране стандарты были разработаны рабочей группой и применяются во всех регионах страны. Учитывая тот факт, что не все средние школы равны по уровню материально-технического обеспечения, результаты обучения будут отличными друг от друга. Многие сельские школы, вследствие отсутствия информационно-коммуникационных технологий, получают серьёзные отрицательные последствия для развития образования. В основном это касается начального образования, поскольку предметы со слабой базовой подготовкой оказывают негативное воздействие и на последующее обучение.

Следует также отметить, что низкий уровень применения современных образовательных технологий также приносит вред образованию. Неправильное применение различных методов обучения, выбора стратегий, отсутствие надлежащего планирования тормозит развитие образования. Государственный бюджет страны, выделяемый на образование, с каждым годом увеличивается, и в результате в регионах строятся школьные здания с учётом современных требований. Учащиеся с лёгкостью приобщаются к современным научным инновациям в школах, набирая необходимые жизненные навыки. Одной из проблем, мешающих развитию образования, является недостаточный уровень подготовки кадров. В настоящее время в этом направлении реализуется ряд мер. Организуются различные учебные курсы для учителей, и они участвуют в этих курсах. Постоянно совершенствуется их мастерство также и через педагогические курсы.

Сегодня учителям предлагается более активно использовать инновационные методы обучения, находиться на переднем крае технологий в образовании, и они пытаются использовать все созданные для этого условия. При поддержке Министерства образования сформированы электронные виды обучения. Однако не все учителя научились использовать системы электронного обучения. Это, в свою очередь, снижает эффективность образования. Отсутствие дошкольных образовательных учреждений в регионе также влияет на уровень начального образования, вернее, понижает его. Известно, что к началу учебного года учащиеся должны иметь определённые навыки, чтобы овладеть представленными стандартами. Учащимся без первоначальной подготовки трудно приобрести необходимые навыки.

Преодолеть такие проблемы, которые мешают развитию начального образования, можно через реализацию различных планов и проектов.

В 2013/2014 учебном году в этом направлении были проведены некоторые исследования. Институт проблем образования Азербайджанской Республики представил проект «Создание менторской системы для повышения качества обучения», который был реализован в Баку в нескольких школах, который способствовал определённому оживлению образовательного процесса. Но этот проект пока не реализован во всех средних школах. Мы считаем, что с притоком инвестиций в данный проект будет значительный прогресс в области образования.

В дополнение к повышению уровня подготовки учителей следует добавить, что учителя должны иметь также и профессиональное мастерство. Для развития начального образования и обучения должно применяться на практике комплексное исследование мировой практики в образовании. Система образования, успешно применяемая в различных европейских странах, должна быть использована для получения новых методов обучения и у нас в стране. Учебные пособия для учителей должны готовиться и в различных научно-исследовательских институтах, в этом направлении Институт проблем образования уже начал функционировать.

В целом развитие образования происходит в основном за счёт интеграции, и одним из ключевых шагов в этом направлении является сотрудничество с зарубежными специалистами. Следует использовать все преимущества нововведений в своих образовательных системах, что является основным требованием дня.

Библиографический список

1. Azrbaycann thsil siyasti (1998–2004). I kitab. – B. : aolu, 2005. – 829 s.

2. Baharl M., Quliyev A. Dnya thsil sistemi: Dnn, bu gn, sabah. – B. :

Azrbaycan, 2002. – 142 s.

3. Ispanya eitim sistemi http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/498/5956.pdf 4. 4+4+4 eitim sistemi http://tr.wikipedia.org/wiki/4%2B4%2B4_e%C4%9Fitim_sistemi.

5. «mumi thsil pillsinin dvlt standart v proqramlar (kurikulumlar)»nn tsdiq edilmsi haqqnda http://www.cabmin.gov.az/?/az/pressreliz/view/329/

6. Mahmudov M. Dnyada v Azrbaycanda thsil sistemi. – B. : AZTU, 2005. – 51 s.

7. Mrdanov M. v b. Azrbaycan thsili islahat illrind. – B. : Thsil, 2001. – 143 s.

–  –  –

Summary. This article discusses actual problems of pedagogical competence in nurturing a competitive integrated personality. The main objective is to increase individual creativity.

Keywords: identity; education; national creativity; competence of the teacher.

Егеменді елімізді дние жзі елдерімен терезесі те болатын дрежеде ркендететін, негізгі ттасын стайтын, дние лемін шарлайтын бізді дарынды да абілетті ландарымыз екені баршамыза млім. Оларды бойындаы дарынын абілетін дамыту – стаз, атаана жне оам ауымыны міндеті.

Тла дегеніміз – сезімні, серді, ішкі кйініш-сйінішті бойа жинаталан крінісі. Алайда, р тланы эмоциялы сезім дниесі р баса. Біреу жауыздыты кргенде айайлап, баырып, ішкі сезіміні сырта шыуына еркіндік берсе, екінші біреу іштей булыып, кгеріпсазарып, тас-тйін болып атып алады. Бл р тланы эмоциялы сезімі зін-зі стай алу еркіне байланысты былыс.

Жеке тланы здігінен білім алуа баулу – оны ылым мен мдениетке йрету, білім, арым-атынас ережелерін, леуметтік тжірибені мегерту. Бл аталан мiндеттердi iске асыру шiн тілдік тланы ндылы бадарын алыптастыру маызды. Жеке тланы ндылы бадары лтты сана, отансйгіштік асиеттерінсіз іске аспайды. ндылы бадар дегенiмiз – бл азiргi уаытта жеке тланы ндылыа бадарланан ой-санасы, пікірі, кзарасы, сенімі, iскерлiгi, iшкi ммкiндiгi. ндылы бадар тіл йренушіні оу-танымды рекетiне трткi болып, тіл йренуіне ыпал етедi, ол оу рекетінi рамдас блiктерiне тiкелей байланысты, масатты орындалуын анытайды. ндылы бадар – жеке тланы белгiлi бір леуметтiк ндылытарды масат етiп стауы, адамны оршаан ортаа, ндылытар тобына деген карым–атынасы. Жеке тланы тадаулары ндылы бадарлар жйесiне бiрiгедi.

Адамны даму дерісі мір бойы тотамайды. Тланы ндылы бадар жйесi «адамны мiрлiк лемi», «лемнi бейнесi», леуметтiк       ортаны iшкi нсаулары, нормалары, уждемелік ажеттiлiк рiсi, адам белсендiлiгiнi негiзгi реттеушiсi болып табылады. ндылытар рамына кнделікті алыптасан нормалармен бірге, ерекше жоары мнге ие болан талаптар да енеді жне олар рбір мемлекет шін маызды.

Себебі, ндылытар лемі – адамны рухани рекетіні саласы, тланы рухани байлы лшемін білдіріп, оны адамгершілік санасын, басымдылытарын анытайды.

Неміс философы И. Кант (1724-1804) мірді танып білу процесін зерттей отырып, оны аса крделі жне кп сатылы былыс екенін ашан болатын [1]. Ол адам ойыны ателігі сонда, ол зіні мірлік зулім сарайын бірден трызуа асыады. Кейін сол сарайды іргетасы берік пе лденеше абат йді абыраларын ктеруге жарамды ма жо па дегенді ойластырады дейді.

Тланы алыптасу баыттары:

1. Мдениет адамсыз жасалмайды. Адамны дамуы мдениетке тікелей байланысты. Жеке лы тлаларды ылыми жаалытары бір жаынан санада ткеріс жасап, ылымды дамытса, екіншіден сол арылы оамда ылыми-техникалы ткеріс жасалып, материалды игіліктерді молайтады. Мдениет – адам ызметіні жемісі, ол адамны ажеттерін теуге негізделген. Мдениет пен ркениеттілік деген екі ым бір-біріне те жаын. Біра бір емес. ркениеттілік деген термин ш трлі маынада олданылады. Оны ке клемде алан алашы ауымдасты рылыстан тапты оама кшу одан таралу маынада – бір оамды формацияда екінші оамды формацияа кшу, тар маынада – рбір елді з алдына даму ерекшеліктері, айталы, кшпенділер ркениеті, нді ркениеті, Вавилон ркениеті т.б.

ркениетті ойлар жер бетінде мындаан жылдар салтанат рып, бкіл адамзат оамындаы барлык таптар мен топтара, барлы лттар мен лыстара ортак мралы ызмет етеді. Мселен, ертеде мір срген Платон, Аристотель, Конфуций, Будда, Мхаммед, Сократ, л-Фараби т.б. лы ойшыл ламаларды ой-пікірлері – бгінгі рпаа да ой салатын, рухани ажетіне жарата алатын азына.

Тарихта мдени байлытарды каратып, адамдарды ырып жоюмен аты алан Александр Македонский, Шыысхан, Темірлан, Наполеон, Гитлер т.б. стемдігі уаытша болан да, ал аыл-парасат иелеріні ой-пікірлері мгі салтанат ран. Оны себебі біріншілері – бкіл адамзата орта рухани мра білім, ылым, нер рухын себушілер болды. Олар лтына, дініне, нсіліне карамай, барша халыа ата мра алдырды, ал екіншілері – жер бетіне лім рухын сеуіп, стемдік жргізуді, басаларды туелді етуді армандады.

     



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |

Похожие работы:

«СПИСОК опубликованных и приравненных к ним научных и учебно-методических работ Петрова Анатолия Викторовича № Наименование Форма Выходные Объем Соавторы п/п работы, ее вид работы данные в п.л. или с. МОНОГРАФИИ Петров А.В. Проблемы преПечатная Горно-Алтайск: 310/150 Петрова 1. емственности в системе обПАНИ, 2007 О.П., Дмиразования: монография / Под триев К.И., ред. А.В. Петрова. Петров А.А. Петров А.В. Пути повышеПечатная Горно-Алтайск: 100/201 Сортыяков 2. ния самостоятельности и ПАНИ, 2007...»

«ЭКСПРЕСС-ОЦЕНКА «НЕКОММЕРЧЕСКИЙ СЕКТОР АЛТАЙСКОГО КРАЯ. ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ» Экспресс-оценка «Некоммерческий сектор Алтайского края. Проблемы, перспективы развития» проводилось Алтайской краевой общественной организацией «Поддержка общественных инициатив» посредством анкетирования руководителей некоммерческих организаций Алтайского края. На сегодняшний день существуют различные мнения о самом понятии гражданское общество, о состоянии сектора некоммерческих организаций, как его важной...»

«КОНТРОЛЬНО-СЧЕТНАЯ ПАЛАТА РЕСПУБЛИКИ КАРЕЛИЯ УТВЕРЖДЕН Постановлением Коллегии Контрольно-счетной палаты Республики Карелия от 30 октября 2014 года № 17 Отчёт о результатах контрольного мероприятия Наименование контрольного мероприятия: Проверка законности и эффективности использования средств бюджета Республики Карелия, предоставленных в виде межбюджетных трансфертов бюджету Прионежского муниципального района в 2013 году. Основание проведения контрольного мероприятия: Пункт 3.3 плана работы...»

«ISSN 2073 Российская Академия предпринимательства ПУТЕВОДИТЕЛЬ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЯ Научно практическое издание Выпуск XV Включен в Перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации Москва Путеводитель предпринимателя. Выпуск XV ББК 65.9(2Рос) УДК 330. УДК 340. П Редакционный совет: Балабанов В.С. – д.э.н., профессор, Заслуженный деятель науки РФ, гл. редактор Булочникова Л.А. – д.э.н., профессор, научный редактор...»

«СТАНДАРТ ПРЕДПРИЯТИЯ РАБОТЫ КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ. СТРУКТУРА И ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ. СТП МИУ 2.0.01Минск Изд-во МИУ УДК 001.1.(006) C 77 Приказом по институту от 11 декабря 2009 г. № 251-О введен в действие с 01 января 2010 г.Авторы-составители: Суша Н.В., Гедранович В.В., Пикуль М.И., Спирков С.Н., Таборовец В.В. Стандарт предприятия: Работы курсовые и дипломные. Структура С 77 и правила оформления. СТП МИУ 2.0.01-10 / авт-сост. Н.В. Суша и [др.]. – Минск: Изд-во МИУ, 2010. – 48с. Настоящий...»

«ДОКЛАД Писарева Сергея Николаевича (Ф.И.О. главы местной администрации городского округа (муниципального района)) муниципальное образование городской округ Керчь Республики Крым наименование городского округа (муниципального района) о достигнутых значениях показателей для оценки эффективности деятельности органов местного самоуправления городских округов и муниципальных районов за 2014 год и их планируемых значениях на 3-х летний период Подпись Дата 30.04.2015 г. I. Показатели эффективности...»

«КРИЗИСНОЕ СОСТОЯНИЕ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ Писарчик Т.П, Писарчик Л.Ю. Оренбургский государственный университет, г. Оренбург 1. Положение фундаментальной науки в России С точки зрения некоторых российских ученых наша наука может выйти из кризиса и занять достойное место не просто за счет увеличения финансирования, а в результате определенной структурной реформы науки. При этом российская наука должна преодолеть свою отделенность от мировой, свою «провинциальность». Один из...»

«European Journal of Medicine. Series B, 2015, Vol.(2), Is. 1 Copyright © 2015 by Academic Publishing House Researcher Published in the Russian Federation European Journal of Medicine. Series B Has been issued since 2014. ISSN: 2409-6296 Vol. 2, Is. 1, pp. 60-76, 2015 DOI: 10.13187/ejm.s.b.2015.2.60 www.ejournal27.com UDC 615.834:838:839; 551.581.3; 551.586 Evaluation of Natural and Climatic Resources in Order to Develop Preservation of Health Technology and Human Adaptation to Anthropogenically...»

«Белгородская государственная универсальная научная библиотека Научно-методический отдел БИБЛИОТЕЧНАЯ ЖИЗНЬ БЕЛГОРОДЧИНЫ Вып. I–II (53–54) Белгород ББК 78. Б Редакционный совет: Н. П. Рожкова, Е. С. Бочарникова, С. А. Бражникова, О. С. Иващенко, И. Д. Баженова, М. Е. Шеховская, И. В. Медведева, Т. М. Догадина, И. А. Егорова Ответственный за выпуск С. А. Бражникова Б 59 Библиотечная жизнь Белгородчины : информ.-метод. cб. Вып. I–II (53–54) / Белгор. гос. универс. науч. б-ка ; ред.-сост. И. А....»

«Схема водоснабжения и водоотведения муниципального образования города Канска на период с 2014 года до 2024 года. Том I. Часть 1. Водоснабжение. Канск 2014 год УТВЕРЖДАЮ Глава города Канска Качан Н.Н. «»2014г. Схема водоснабжения и водоотведения муниципального образования города Канска на период с 2014 года до 2024 года. Том I. Часть 1. Водоснабжение. Муниципальный контракт № 0119300006213000190-0185943-03 от « 13 » ноября 2013 года. Заказчик: Начальник МКУ «УС и ЖКХ администрации города Канска»...»

«Ретроспектива трудов учены х РГППУ-УГППУ-СИПИ Ч34 1995/1996 учебны й год: итоги, проблемы, перспективы : материалы заседаний коллегии Т93 Мин-ва РФ в 1995/1996 учеб. году / ред. Е. В. Ткаченко. М. : Издательство Минобразования РФ, 1996. 107 с. Экземпляры: всего:1 ИБО(1). Ч44 XXI век век дизайна : материалы 2-й Всерос. науч.-практ. конф., 29-30 нояб. 2007, г. Д22 Екатеринбург / Рос. гос. проф.-пед. ун-т ; [сост. и общ. ред. М. В. Чапаевой, В. А. Лузгиной, А. А. Чикина]. Екатеринбург :...»

«2nd International Scientific Conference European Applied Sciences: modern approaches in scientific researches Hosted by the ORT Publishing and The Center For Social and Political Studies “Premier” Conference papers Volume 4 February 18–19, 2013 Stuttgart, Germany 2nd International Scientific Conference “European Applied Sciences: modern approaches in scientific researches”: Volume 4 Papers of the 1st International Scientific Conference (Volume 4). February 18-19, 2013, Stuttgart, Germany. 300...»

«С. В. Дорожко, А.Н.Гнедов, И.А.Калиновская УПРАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫМИ БЫТОВЫМИ ОТХОДАМИ Минск 2010 УДК 628.4.032:00 ББК 39.9 Д 69 Р е ц е н з е н т ы: Минский городской комитет природных ресурсов и охраны окружающей среды, д-р техн.наук, проф. Бубнов В.П. Дорожко С.В., Гнедов А.Н., Калиновская И.А. Управление твердыми бытовыми отходами: Научно-практическое издание. – Минск: Орех, 2010. – 214 с. Д69 ISBN 978-985-6716-31-0 Представлен обзор основных тенденций развития систем управления твердыми бытовыми...»

«2014 Географический вестник 1(28) Метеорология МЕТЕОРОЛОГИЯ УДК 551. 501. 8 Е.В. Пищальникова © АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ ЦИКЛОНИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОБИЛЬНЫХ ОСАДКОВ В ХОЛОДНЫЙ ПЕРИОД ГОДА Дается обзор современного состояния знаний об условиях образования атмосферных осадков, влиянии циклонической деятельности на формирование осадков разной интенсивности в холодный период года, способах прогнозирования и результатах моделирования...»

«ПОСТАНОВЛЕНИЕ СОВЕТА МИНИСТРОВ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ от 30 декабря 2014 года № 659 Об утверждении Положения о системе оплаты труда работников государственных бюджетных и автономных научных организаций Республики Крым В соответствии со статьёй 144 Трудового кодекса Российской Федерации, статьёй 41 Закона Республики Крым от 29 мая 2014 года № 5-ЗРК «О системе исполнительных органов государственной власти Республики Крым», статьёй 1 Закона Республики Крым от 28 ноября 2014 года № 14-ЗРК/2014 «Об оплате...»

«Федеральное государственt-tое бюджетное учреждение науки Институт катализа им. Г.К. Борескова Сибирского отделения Российской академии наук Некоммерческое партнёрство «Национальное каталитическое общество» ISBN 978-5-906376-046 Новосибирск Федеральное государственное бюджетное учреждение науки  Институт катализа им. Г.К. Борескова   Сибирского отделения Российской академии наук  Некоммерческое партнёрство   «Национальное каталитическое общество»  Научнотехнологический симпозиум ...»

«Введены в действие приказом Начальника УГОЧС и ПБ Администрации города Абакана от 06.07.2015 №43 МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА проведения занятия с работающим населением в области гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера Тема 3. «Сигналы оповещения об опасностях, порядок их доведения до населения и действия по ним работников организаций». Беседа Время: 1 час (45 минут) Разработана сотрудниками УГОЧС и ПБ Администрации города Абакана под общей редакцией...»

«КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И МОДЕЛИРОВАНИЕ 2015 Т. 7 № 3 С. 661673 СЕКЦИОННЫЕ ДОКЛАДЫ УДК: 004.9 Технология формирования каталога информационного фонда В. Н. Добрынин1, И. А. Филозова2, а ГОУ ВПО «Международный университет природы, общества и человека «Дубна», Институт системного анализа и управления, Россия, 141980, Московская обл., г. Дубна, ул. Университетская, д. 19 Объединенный институт ядерных исследований, Лаборатория информационных технологий, Россия, 141980, Московская обл., г. Дубна,...»

«Vdecko vydavatelsk centrum «Sociosfra-CZ» Russian-Armenian (Slavic) State University Dagestan State University THE THEORY AND PRACTICE OF GENDER STUDIES IN WORLD SCIENCE Materials of the VI international scientific conference on May 5–6, 2015 Prague The theory and practice of gender studies in world science : materials of the VI international scientific conference on May 5–6, 2015. – Prague : Vdecko vydavatelsk centrum «Sociosfra-CZ». – 84 p. – ISBN 978-80-7526-025-3 ORGANISING COMMITTEE: Ilona...»

«Из решения Коллегии Счетной палаты Российской Федерации от 1 февраля 2005 года № 4 (421) «О результатах проверки использования государственной собственности и средств федерального бюджета, выделенных в 2002-2003 годах предприятиям и организациям рыбохозяйственного комплекса в Республике Карелия, Архангельской, Калининградской, Мурманской и Псковской областях Северо-Западного федерального округа»: Утвердить отчет о результатах проверки. Направить представления Счетной палаты руководителю...»








 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.