WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:   || 2 |

«Отчет о результатах самообследования деятельности Муниципального бюджетного специального (коррекционного) # образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными ...»

-- [ Страница 1 ] --

СОГЛАСОВАНО ПРИНЯТО

Управляющий совет,

Глава муниципального районапротокол № 22 от 06 августа 2015

Глава администрации Верещагинского

Председатель УС

муници^рдошрго района

СВ. Мосягин

^Кондратьев

Отчет

о результатах самообследования деятельности

Муниципального бюджетного специального (коррекционного)

#

образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с

ограниченными возможностями здоровья

«Верещагинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

за 2014/2015 учебный год Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Верещагинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

Пермский край, г. Верещагино, ул. К. Маркса, 2 Отчет о результатах самообследования за 2 0 1 4 - 2 0 1 5 учебный год.

1. Общие вопросы:

1.1. Общая характеристика школы - интерната.

Верещагинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школаинтернат VIII вида основана в 1985 году. На протяжении двадцати девяти лет школа-интернат оказывает образовательные услуги детям с ограниченными возможностями здоровья территории Верещагинского муниципального района.

Учредитель - Верещагинский муниципальный район Администрация Верещагинского муниципального района Пермского края Школа работает в режиме школы - интерната, шестидневная учебная неделя, за исключением обучающихся, воспитанников 1 - 6 классов, для которых образовательный процесс организуется в режиме пятидневной рабочей недели при 45-минутном уроке. Школа-интернат работает по утвержденному режиму. В первой половине дня по расписанию проводятся учебные занятия. Во второй половине дня проводятся коррекционные занятия, факультативы и воспитательные мероприятия, в соответствии с режимом дня и расписанием занятий.

Миссией школы является обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья с целью коррекции отклонений в их развитии средствами обучения, воспитания, трудовой подготовки, социальнопсихологической реабилитации для последующей интеграции в общество.

Основные задачи коррекционного учреждения:

-создать оптимальные условия для развития и коррекции личности ребёнка с ОВЗ с учётом индивидуальных способностей и возможностей;

-создать коррекционно-развивающую образовательную среду, обеспечивающей снятие всех стрессообразующих факторов УВП через использование здоровьесберегающих и коррекционно - развивающих технологий;

-совершенствовать применение современных педагогических технологий в обучении и воспитании школьников с целью преодоления неуспешности в обучении;

-углубить работу по созданию условий для трудовой и начальной профессиональной подготовки;

-обеспечить комплексную безопасность обучающихся и воспитанников в образовательном учреждении.

1.2. Организационно-правовое обеспечение.

- Устав Муниципального бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Верещагинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат VIII вида» с изменениями;

- Бессрочная лицензия Государственной инспекции по надзору и контролю в сфере образования Пермского края № 2742 от 18 апреля 2013 года на осуществление образовательной деятельности по следующим образовательным программам:

–  –  –

- Лицензия на осуществление медицинской деятельности по осуществлению доврачебной медицинской помощи по лечебному делу, сестринскому делу в педиатрии № ФС-59-01-001208 от 28 июня 2014 г.

1.3.УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ СТРУКТУРА МБС(К)ОУ «Школа-интернат VIII вида».

–  –  –

Управляющий Общее собрание трудового совет коллектива

1.4. Право владения, материально - техническая база школы - интерната.

Имущество школы - интерната закрепляется за ней на праве оперативного управления в соответствии с Гражданским кодексом РФ, Единым государственным реестром прав на недвижимое имущество Российской Федерации:

Здание школы-интерната, кадастровый номер: 59:16:0010134:88:32-18/3, свидетельство о государственной регистрации права УФСГР по Пермскому краю 59 ББ № 940263 от 06 мая 2011 года;

- Здание спортзала, кадастровый номер: 59:16:0010134:139, свидетельство о государственной регистрации права УФСГР по Пермскому краю 59 ББ № от 08.02.2013 года;

- Земельный участок территории учреждения образования, общей площадью 1127 кв.

м, свидетельство о государственной регистрации права УФСГР по Пермскому краю 59 ББ № 940426 от 11.05.2011 года;

- Земельный участок под зданием спортивного зала, общей площадью 1330 кв. м, свидетельство о государственной регистрации права УФСГР по Пермскому краю 59 БГ № 684411 от 08.02.2013 года;

Имущество, находящееся на праве оперативного управления, отражается на самостоятельном балансе и является муниципальной собственностью Верещагинского муниципального района.

Школа-интернат - это двухэтажное здание. В нем распложены учебные кабинеты, библиотека, административные кабинеты, столовая на 80 мест, учебные мастерские, спальные комнаты, медицинский блок, кабинеты специалистов. Также в отдельно стоящем одноэтажном здании располагается спортивный зал. Школа имеет территорию с зелёными насаждениями, спортивной и игровой площадкой.

Для полноценного функционирования школы-интерната поддерживаются в рабочем состоянии системы жизнеобеспечения здания (пожарная сигнализациия, видеонаблюдение, телефонная связь, «Мобильный телохранитель», водопровод, электроснабжение и теплоснабжение).

Материально-техническая база школы-интерната в основном соответствует требованиям. Мебель соответствует возрастным категориям учащихся. Для учащихся начальной школы приобретена разноуровневая наклонная школьная мебель.

Реализация учебно-воспитательного процесса осуществляется в 9 классных комнатах, кабинете логопедии, 4 учебных мастерских, кабинетах социального педагога и психолога, педагога организатора, спортивном зале, библиотеке. Состояние книжного фонда библиотеки школы - интерната составляет: общий фонд - 3120 экземпляров, из них учебная литература 987 экземпляров.

Кроме спортивного зала в школе-интернате создана спортивная площадка, что способствует организации и проведению учебных, спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий.

Технические средства 2013 год 2014 год 2015 год обучения компьютер 10 10 13 телевизор 3

–  –  –

2.Содержание образовательной деятельности.

2.1. Образовательная программа состоит из разделов.

1. Пояснительная записка.

2. Информационная справка о школе - интернате.

3. Особенности организации учебно - воспитательного процесса.

4. Режим работы ОУ.

5. Учебный план с пояснительной запиской.

6. Реализуемые учебные программы.

7. Учебно - методическое обеспечение.

8. Формирование универсальных учебных действий у учащихся 1-4 классов по предметам.

9. Программа коррекционной работы.

10. Программа воспитания с пояснительной запиской.

11. Дополнительное образование, перечень программ дополнительного образования.

12. Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы.

Данный документ разработан педагогическим коллективом образовательного учреждения в соответствии: с основными положениями концепции специального федерального государственного стандарта образования детей с ОВЗ; с учетом особенностей образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов воспитанников при реализации фундаментального ядра содержания образования (базовые ценности, программные элементы, УУД) Образовательная программа предусматривает достижение следующих результатов образования:

- личностные результаты: сформированность познавательной мотивации;

ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся;

- метапредметные результаты, включающие освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение умениями учиться;

- предметные результаты: освоенный опыт по предметным областям, готовность его применения;

Целью реализации Образовательной программы является обеспечение планируемых результатов по достижению учащимися знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными потребностями и возможностями воспитанника школы - интерната, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Деятельность школы направлена на:

• обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья по специальным программам и учебным планам, ориентируясь на потребности и возможности ребенка.

• профессионально - трудовое обучение и профессиональную ориентацию, направленные на подготовку к овладению доступными для этой категории лиц специальностями, подготовка к самостоятельной жизни в обществе;

• коррекцию недостатков умственного и физического развития в процессе общеобразовательного и трудового обучения, воспитательной работы, а также лечебно - профилактических занятий;

• воспитание у обучающихся гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

• формирование общей культуры обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья;

• формирование у обучающихся навыков и привычек здорового образа жизни;

• адаптация учащихся с ограниченными возможностями здоровья к социальной жизни в демократическом обществе.

Образовательная программа, разработанная образовательным учреждением, предусматривает:- достижение планируемых результатов освоения Образовательной программы всеми обучающимися, создание условий для детей с ограниченными возможностями здоровья на основе уровневого подхода в обучении, дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания;

- выявление и развитие способностей обучающихся через систему учебно воспитательной работы с использованием дополнительного образования детей, диагностики и мониторинга развития и воспитанности учащихся.

Особенности организации учебно-воспитательного процесса и режима работы учреждения.

Школа - интернат исходя из государственной гарантии прав граждан на получение бесплатного образования, осуществляет образовательный процесс по ступеням образования:

I ступень 1- 4 классы - начальное образование ( нормативный срок обучения 4 года).

II ступень 5 - 9 классы - основное образование (нормативный срок обучения 5 лет).

Обучение и воспитание в Школе-интернате ведутся на русском языке.

В соответствии со своими целями и задачами Школа - интернат может на договорной основе реализовывать дополнительные образовательные программы и оказывать дополнительные образовательные услуги за пределами определяющих ее статус образовательных программ.

В первый класс принимаются дети, достигшие возраста 7 лет, проживающие на территории Верещагинского района.

Задачей начального образования является всестороннее психолого - медико педагогическое изучение личности воспитанника, выявление его возможностей и индивидуальных особенностей с целью выработки форм и методов организации образовательного процесса. Воспитанникам прививается интерес к получению знаний, формируются навыки учебной деятельности, самостоятельности. Проводится работа по общему и речевому развитию воспитанников, коррекции нарушений моторики, отклонений в интеллектуальной и эмоционально - волевой сферах, в поведении.

Задачей основного образования является профессионально - трудовое обучение и общеобразовательная подготовка воспитанников в соответствии с психофизиологическими особенностями, их социальная адаптация и реабилитация.

В классах для детей с глубокой умственной отсталостью « Особый ребенок»

организуется обучение простейшим видам труда с учетом особенностей психофизического развития обучающихся с целью максимально возможной социальной адаптации, вовлечения в процесс социальной интеграции и личной самореализации, обучение элементам грамоты, письма, счета.

Продолжительность академического часа в первую четверть в I классе составляет 35 минут, в последующих классах и в I классе со второй четверти - 45 минут, в классах «Особый ребенок» - уроки делятся на две части: первая - образовательная, вторая игровая. Длительность и соотношение частей определяется из реальных возможностей нервно - психического здоровья детей класса: обучение от 10 минут первого года обучения до 40 минут восьмого года обучения, игра от 30 до 5 минут.

Во всех классах Школы - интерната проводится работа по общему и речевому развитию воспитанников, коррекции нарушения моторики, отклонении в интеллектуальной и эмоционально - волевой сферах, поведения.

Количество классов зависит от санитарных норм и условий, необходимых для осуществления образовательного процесса и норм установленных лицензией.

Предельная наполняемость класса - 12 учащихся. Количество классов для глубоко

–  –  –

сон 21.00-7.10 21.00-7.10

2.2. Учебный план школы на 2014 - 2015 учебный год разработан на основании Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида- I вариант (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002г. №20/2065), сохраняющего в необходимом объеме содержание образования и являющегося обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдались преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами и отдельными предметами, уровень учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Школьный компонент был распределен на изучение предметов по базисному плану и на индивидуальные и групповые занятия во второй половине дня с целью углубления и коррекции знаний учащихся.

–  –  –

максимальная нагрузка учащихся Часы, предусмотренные школьным компонентом и факультативными занятиями дополняют образовательные области по усмотрению учреждения. Обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия ( 1 5 - 2 5 минут) учебного времени на одного ученика), в том числе на класс:

–  –  –

Трудовая практика (в днях) проводится в летний период или в течение года при продлении срока обучения в том же объёме.

** Часы, предусмотренные школьным компонентом и факультативными занятиями, дополняют образовательные области по усмотрению учреждения.

–  –  –

В учреждении реализуются классно-урочная система занятий, а также обучение учащихся на дому. На основании справки КЭК обучалось на дому 7 человек.

В своей деятельности учреждение реализует государственные образовательные программы специального (коррекционного) образования, допущенные Министерством образования РФ (под ред. В.В.Воронковой).

Реализуемые учебные программы в ОУ:

• ПРОГРАММЫ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный и 1-4 классы.

1-4 классы: русский язык, математика, изобразительное искусство, пение и музыка, ритмика, физическое воспитание, трудовое обучение.

Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации.

Москва «Просвещение» 2011.

• ПРОГРАММЫ специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5-9 классы в двух сборниках.

Сборник 1. Русский (родной) язык, математика, природоведение, биология, география, история, обществоведение, социально-бытовая ориентировка, музыка, изобразительное искусство, физическая культура.

Допущено Министерством образования Российской Федерации.

Гуманитарный издательский центр «Владос» Москва 2011.

• ПРОГРАММЫ специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5-9 классы в двух сборниках.

Сборник 2. Профессионально-трудовое обучение: столярное, швейное дело.

Допущено Министерством образования Российской Федерации.

Гуманитарный издательский центр «Владос» Москва 2011.

• ПРОГРАММА «Особый ребенок» (4 и 7год обучения).

Утверждено на заседании научно-методического центра специального образования ПОИПКРО при Пермском областном (региональном) институте повышения квалификации работников образования.

Пермь-2010.

Программы коррекционных занятий:

• по развитию психомоторики и сенсорных процессов в 1 - 4 классах проводятся согласно ПРОГРАММЕ «Развитие психомоторики и сенсорных процессов»

авторов Л.А. Метиевой, Э.Я. Удаловой, Нижний Новгород, 2000 г.

• по валеологии в 1 - 4 классах курс занятий составлен по ПРОГРАММАМ Л.Г.

Татарниковой «Валеология» и Г.К. Зайцева «Расти здоровым», Санкт - Петербург, 1999 г.

• по логопедии в классах «Особый ребенок» и с 1 по 7 класс по ПРОГРАММЕ коррекции устной и письменной речи «Учись красиво говорить и родной язык любить» автора Л.Н. Зайкиной. Программа рекомендована Департаментом образования Администрации Пермской области от 2002 г.

• по ЛФК в классах «Особый ребенок» и с 1 по 5 классы по «ПРОГРАММЕ диагностики и коррекции нарушений» авторов А.А. Потанчук, М.Д. Дидур, Санкт- Петербург, 1999 г.

• по ритмике с 1 по 4 классы по «ПРОГРАММЕ специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1 - 4 классы», под редакцией В.В. Воронковой, Москва, 2011 г.

• по СБО с 5 по 9 классы по ПРОГРАММЕ «Социально - бытовая ориентировка»

для обучающихся коррекционных учреждений VIII вида, автора Н.И.

Нигаметзяновой. Программа рекомендована Комитетом по образованию и науке Администрации г. Перми, Центра развития образования г. Перми, 2011 г.

–  –  –

Факультативные занятия:

• «Азбука общения» 7 класс;

• «Подготовка младшего обслуживающего персонала» для учащихся 5, 6 классов;

• «Цветоводство» для учащихся 5, 6 классов проводятся согласно программам специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Сборник 2.

• «Мир компьютера» для учащихся 8, 9 классов за основу взята программа «Компьютер - это просто» автора К.И. Цыбина, рекомендованная Департаментом образования Администрации Пермской области от 2002 г.

Основной задачей обучения в 1-4 классах является обеспечение пропедевтики для дальнейшего обучения и адаптация учащихся в условиях коррекционной школы. На данном этапе изучаются следующие предметы: чтение и развитие речи, письмо и развитие речи, математика, изучение предметов и явлений на основе окружающей действительности, музыка, физическая культура, изобразительная деятельность, ручной труд. Проводятся индивидуальные и групповые коррекционные занятия с логопедом, учителем-дефектологом, педагогом-психологом.

В 5-9 классах продолжается обучение общеобразовательным предметам и вводится трудовое обучение, имеющее профессиональную направленность.

3. Кадровый состав.

С учащимися в течение года работало 33 педагога, библиотекарь, фельдшер, медицинская сестра. Педагогический коллектив в школе в основном стабильный, имеет достаточный профессиональный уровень, квалификацию, опыт работы. Прошло курсовую подготовку при ПГГПУ г.Перми - 2 педагога, при негосударственном образовательном учреждении «Академия родительского образования» - 2 человека, 4 педагога прошли профессиональную переподготовку в Региональном институте непрерывного образования федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Пермский государственный национальный исследовательский университет», 16 педагогов проходят профессиональную переподготовку в области олигофренопедагогики при ПГГПУ. Два педагога заочно обучаются в ПГГПУ.

Образовательный уровень педагогического коллектива можно представить следующей диаграммой:

высшее - 10 педагогов (30%);

заочное обучение - 6%;

среднее специальное - 64%;

специальное коррекционное образование - 27%, проходят профессиональную переподготовку - 55%;

–  –  –

Аттестация педагогических кадров играет важную роль в комплексной оценке уровня квалификации и профессионального мастерства педагогов. В данной диаграмме представлены результаты аттестации на май 2015 года:

–  –  –

По сравнению с прошлым годом увеличилось количество педагогов, имеющих 1 категорию. Однако следует отметить, что отсутствуют педагоги с высшей категорией

4. Анализ результатов обучения учащихся за 2014 - 2015 учебный год.

В 2014/2015 учебном году в школе - интернате продолжило функционировать 11 классов. Это насчитывало на начало года 129 учащихся и на конец учебного года 131 ученик, из них 7 обучающихся находятся на индивидуальном обучении на дому.

За данный период в школу прибыло 4 и выбыло 2 ученика. Отчисленных учащихся за учебный год нет. 2 ученика выбыли в связи с переменой местожительства.

4.1.Сравнительный анализ мониторинга развития с 2012-2013 по 2014-2015 уч.года позволил увидеть положительную динамику:

Классы «Особый ребенок»

(первая цифра показатели 2012/2013, вторая - 2014/2015 учебного года)

1. Сенсорно — перцептивной сферы:

(высокий уровень)

• цвет с 0% до 6%

2. Речь (высокий уровень)

• понимание обращенной речи с 0% до 6%

3.Психомоторное развитие:

(высокий уровень)

• трудовая деятельность с 0% до 6%

• мелкая моторика рук с 0% до 6%

• целенаправленные действия с 0% до 6%

• самостоятельность с 0% до 6%

4. Трудовые умения:

(высокий уровень) с 0% до 6% Вывод: Педагогам классов «Особый ребенок» в основном удалось сохранить стабильные результаты по всем уровням развития, небольшая положительная динамика наблюдается по вышеперечисленным показателям.

–  –  –

Вывод: Можно отметить положительную динамику через индивидуальную систематическую работу с учащимися «слабой подгруппы» педагогов старшего звена, но вместе с этим наблюдается упущение из поля зрения работа с «сильными детьми», уменьшается количество хорошистов по сравнению с 2012-2013 учебным годом: с 29 до 26 учащихся.

Положительная динамика учебно - воспитательного процесса за три года наблюдается в увеличении:

1. количества учащихся, имеющих примерное поведение с 18 до 24 учащихся;

2. количества хорошистов с 45 до 50 учащихся;

уменьшении:

1. количества детей имеющих неудовлетворительное поведение с 1 до 0 ученика.

На протяжении трех лет педагогическому коллективу удается сохранить стабильное количество учащихся, окончивших уч. год на 4 и 5.

–  –  –

2014- 2014

–  –  –

2 «3» 1 100% выполнение программного материала отмечается по всем предметам.

Коррекционно-развивающая работа учителей-логопедов.

Логопедическая работа в школе строится на основании письма Минобразования РФ от 20 июня 2002 г. № 29/2194-6 «Об организации логопедической работы в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида». Логопедическая работа в специальной коррекционной школе занимает важное место в процессе коррекции нарушений развития умственно отсталого ребенка.

Целью логопедической службы является коррекционная работа, направленная на преодоление речевых и психофизических нарушений у детей, социализацию ребёнка в обществе.

Для достижения этой цели в 2014-2015 учебном году перед логопедами школы были поставлены следующие задачи:

- своевременное выявление нарушений речи и предупреждение возможных вторичных дефектов, вызванных уже имеющимися речевыми нарушениями;

- совершенствование форм и методов логопедической работы, способствующих наиболее полному преодолению дефектов речи учащихся;

- единство коррекции речи с коррекцией всей познавательной деятельности;

- пропаганда коррекционно-логопедических знаний среди педагогов и родителей.

Коррекционное развитие проводится по основным направлениям:

• Формирование кинестетической основы артикуляторных движений.

• Развитие мимической мускулатуры.

• Развитие интеллектуальных функций.

• Развитие эмоционально-волевой сферы и игровой деятельности.

• Формирование звукопроизношения, уточнение артикуляции звука.

• Развитие фонематического слуха, фонематического анализа и синтеза слов, фонематических представлений; развитие слогового анализа и синтеза.

• Расширение словарного запаса, обогащение активного словаря.

• Совершенствование пространственно-временных ориентировок.

• Развитие сенсорных и моторных функций с использованием массажа и самомассажа пальцев, игры с пальчиками, обводки, штриховки, работы с ножницами, пластилином, мелким конструктором и т.д.

• Формирование связной речи.

• Развитие конструктивного мышления (моделирование, реконструирование букв, складывание картинок, пазлы).

• Изобразительно-графической способности.

На начало учебного года было выявлено 73 учащихся, которые нуждаются в логопедической помощи, что составило 56% от всего количества учащихся. Из них зачислено на посещение логопедических занятий - 73 учащихся (100%). Выпущено 6 учащихся (8%), оставлено для продолжения посещений занятий 67 учеников (92%).

Логопедическая работа с учащимися 0-7 классов осуществлялась через подгрупповую и индивидуальную форму работы. Логопедические занятия проводились по расписанию, составленному с учётом классных расписаний и утверждённому в установленном порядке. По итогам учебного года учителя-логопеды провели диагностику речевой деятельности учащихся.

Результаты оказания логопедической помощи учащимся можно отследить по диаграмме распределения детей по уровням успешности:

Динамика развития речи учащихся 1 - 7 классов.

60% 50%

–  –  –

Динамика развития речи учащихся классов « Особый ребенок»

Ш 2010-2011 • 2011-2012 • 2012-2013 • 2013-2014 4? • 2014-2015

Работа педагога - психолога велась по пяти направлениям:

1. Коррекционно-развивающая работа:

- развитие психомоторики и сенсорных процессов

- восполнение пробелов предшествующих эмоционально-личностного развития

2. Коррекционно-профилактическая работа:

- коррекция эмоционального состояния

- психологические игры

- тренинги

3. Психологическая диагностика:

- участие в консилиумах

- индивидуальные и групповые диагностики

4. Консультативно-просветительская работа с педагогами и родителями:

- участие в работе ШМО

- индивидуальные консультации

- родительские собрания

5. Организационно-методическая работа:

- тематическое оформление кабинета

- разработка развивающих, коррекционных и просветительских программ

- участие в работе РМО психологов.

Вывод: Наиболее эффективными оказались формы участия родителей в работе с элементами тренинга, с демонстрацией детьми игр и упражнений с последующими комментариями, с уточнением запроса на поиски выхода из проблемной ситуации с учетом возможностей и ребенка, и родителей. Разработана программа « Мой мир» для работы с родителями, воспитывающими детей-инвалидов.

5. Методическая и научно - исследовательская деятельность.

5.1. Общая характеристика:

Педагогический коллектив в 2014/ 2015 учебном году работать над методической темой: «Внедрение и реализация проектной деятельности в учебно-воспитательном процессе как одно из эффективных средств обучения и воспитания личности учащихся».

Цель: Совершенствование учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, их интересов, образовательных возможностей, состояния здоровья и повышения профессионального мастерства, через реализацию проектной деятельности.

Задачи:

- организовать сотрудничество педагогов, учащихся и их родителей в проектной деятельности для развития индивидуальных способностей каждого ребенка, создание единого творческого коллектива;

- вовлекать детей с ограниченными возможностями здоровья в проектную деятельность для успешной социальной адаптации личности в современном обществе;

- формировать умения практического использования проектных работ, созданных учащимися;

- повышать уровень учебной мотивации учащихся через самостоятельный информационный поиск.

Для реализации поставленных задач методическая работа продолжила свое осуществление через деятельность 4 ШМО (педагогов «Особый ребенок», начальной школы, старших классов, классных руководителей), спецсеминары, через работу педагогов в творческих группах, участие в районных, краевых и всероссийских семинарах и конкурсах. В сентябре 2014 года школе - интернату присвоен статус краевой инновационной площадки Пермского края сроком на 2014 - 2017 годы по теме «О новых подходах, технологиях и механизмах взаимодействия образовательного учреждения, государственных и общественных структур по психолого- педагогической и культурной поддержке детей с ОВЗ и их родителей», научным консультантом утвержден кандидат педагогических наук Травников Г.Н. Разработанная модель взаимодействия позволила объединить усилия в решении проблемы социализации детей с «особыми нуждами». Педагогами и специалистами школы - интерната разработано 8 программ дополнительного образования как для родителей, так и для детей.

Установочный семинар, который прошел в январе 2015 года дал старт для реализации данного Проекта. За второе полугодие 2014- 2015 учебного года специалистами и педагогами школы - интерната проведено 4 встречи с родителями.

Работу дополняли административные и методические совещания, педагогические советы, психолого-медико педагогические консилиумы. Методическая работа педагогов была направлена на совершенствование педагогического мастерства, повышения качества обучения, повышения качества преподавания, совершенствование воспитательного процесса, активизацию коррекционной деятельности.

5.2. Аналитический отчет об участии педагогических работников за 2014 - 2015 учебный год:

Конкурсы Публи Конференции (семинары) кации Район- Зональные Краевые Интернет -конкурсы Очные ные

- Районные - участие Краевые - - Всероссийские 2 диплома- II степени 5 Международные - 2 диплома- II степени Все это позволило повысить качество образовательного уровня, который можно отследить через мониторинг учебно - воспитательного процесса.

6. Анализ воспитательной работы за 2014/2015 учебный год.

Воспитательная работа в школе велась на основе закона Российской Федерации «Об образовании»; строилась в соответствии с целями и задачами школы - интерната.

Основной целью воспитания является создание в школе условий, обеспечивающих коррекционно-развивающее сопровождение воспитательного процесса, направленного на достижение каждым обучающимся с ограниченными возможностями максимально возможного уровня личностного развития жизненной концепции и интеграции в социуме.

с учащимися в 2014/2015 учебном году традиционно Воспитательная работа проводилась через систему мероприятий учебно-воспитательного процесса и дополнительного образования.

Основными формами организации воспитательного процесса были:

• коллективные творческие дела;

• беседы, классные часы, индивидуальные консультации;

• трудовые дела (дежурство, благоустройство школьной территории, акции);

• занятия в кружках;

- связь с социумом;

• общешкольные мероприятия (праздники, концерты, познавательные и развлекательные программы, викторины, спортивные мероприятия, конкурсы);

• участие в районных, краевых, всероссийских мероприятиях;

• экскурсии, походы.

Воспитательный процесс осуществлялся педагогами на основе программы воспитания, программ развития классных коллективов и плана учебно-воспитательной работы и носил системный характер.

Вся воспитательная работа охватывала основные направления воспитательной деятельности: гражданско-патриотическое, трудовое воспитание, формирование здорового образа жизни и профилактическую работу.

Гражданско-патриотическое воспитание.

Гражданско-патриотическое воспитание школьников было направлено на формирование ценностного отношение к Родине, ее истории, культуре; гражданской позиции.

Задачи:

Расширить знания учащихся об истории страны и малой родины; правах, обязанностях и ответственности школьника (гражданина);

Воспитывать уважительное отношение к государственной символике;

Вырабатывать у детей умения и навыки жить и действовать на основе принятых норм и правил в социокультурной среде.

С целью обеспечения выполнения задач данного блока педагогами на школьном уровне были проведены:

1) мероприятия по проведению Месячника ГО и правового просвещения, согласно утвержденного плана;

2) мероприятия, посвященные 70 годовщины Победы в Великой Отечественной войне;

3) парламентский урок (учитель Ларионова М.В);

4) общешкольное мероприятие «День Конституции РФ» с приглашением избирательной комиссии;

5) деловая игра «Не упусти свой шанс» (председатель территориальной избирательной комиссии Бардасова С.Ю.);

6) праздничная программа «День учителя»;

6) мероприятия, посвященные «Дню защитника Отечества»;

7) помощь ветеранам ВОВ;

8) познавательная программа ко Дню космонавтики

9) посещение кружка «Патриот» обучающимися 9 класса;

10) участие воспитанников в конкурсах разного уровня по данному направлению.

Большая заинтересованность учащихся в организации мероприятий и активное участие в них позволяет судить о достаточно хорошем уровне сформированности нравственных и духовных качеств обучающихся.

Трудовое воспитание.

Трудовое воспитание было направленно на формирование общетрудовых и профессионально-трудовых навыков.

Задачи:

Формировать у воспитанников физические качества, необходимые в труде;

Воспитывать у детей такие нравственные качества, как трудолюбие, ответственное отношение к заданиям, умение работать в коллективе и выполнять требования трудовой дисциплины.

Трудовое воспитание в 2014-2015 учебном году, осуществлялось через организацию традиционных дел и мероприятий: на трудовых, классных и воспитательных часах, по предмету трудовое обучение, факультативах: «Цветоводство», «Младший обслуживающий персонал» и уроках СБО. Для выполнения поставленных задач с воспитанниками проводились разнообразные по форме и содержанию занятия. В течение года учащиеся поддерживали чистоту на пришкольной территории, осуществляли уход за памятником (закрепленным за школой), пришкольными клумбами. В конце учебного года по традиции прошла защита кружков «Умелые руки не знают скуки» под руководством О.А. Политовой, где воспитанники объединений дополнительного образования, показывали результаты своего труда за прошедший год.

В школе осуществлялась работа по профориентации учащихся, которая носила целенаправленный и системный характер. Целью являлось формирование у учащихся готовности к осознанному выбору профессии.

Реализация осуществлялась через систему учебно-воспитательной работы:

1. Воспитательную программу по формированию навыков общей культуры

2. Через программу развития классных коллективов (для 1-4 и 5-9 классов). Программа для 5-9 классов включает в себя шесть разделов.

По данному разделу мы использовали следующие формы работы:

• воспитательные часы;

• классные часы;

• уроки;

• встречи с мастерами производственного обучения;

• проведение экскурсий на предприятия и учебные заведения (в этом учебном году для обучающихся были проведены экскурсии на трикотажную фабрику, ООО «Орион», выезд на ферму село Вознесенское, магазин ТВЦ (продавец, менеджер, консультант), на перепелиную фабрику (птичница), кафе «Звездное» (повар), ГБПОУ «Верещагинский многопрофильный техникум»);

• оформление классных уголков (информационные стенды).

Осуществляли тесную взаимосвязь со следующими структурами:

• специалистами ЦПМСС;

• библиотекой города;

• образовательными учреждениями, в которых могут продолжить обучение учащиеся;

• ЦЗН.

Для более эффективной реализации использовали:

• диагностики («Исследование готовности к выбору профессии»; «Изучение склонностей и интересов»; «Изучение профессиональных намерений и планов учащихся»);

• профориентационные опросники;

• проведение родительских собраний;

• осуществляли тесную взаимосвязь с учителями, специалистами школы;

• проведение индивидуальных консультаций и рекомендаций с родителями по вопросу выбора профессий учащимися;

• проводили профориентационные игры и упражнения.

Вследствие проделанной работы учащиеся определились с выбором учреждения, где они хотели бы продолжить профессиональное обучение:

1. ГБПОУ «Верещагинский многопрофильный техникум», г. Верещагино

2. ГБОУ СПО «Чайковский индустриальный колледж», г. Чайковский

3. ГБОУ СПО « Пермский техникум промышленных и информационных технологий», г. Пермь.

Формирование ЗОЖ.

Формирование здорового образа жизни у учащихся было направлено на выработку ответственного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей, стремление его сохранить.

Задачи:

Воспитывать у учащихся потребность к ведению здорового образа жизни;

Формировать представления у детей об анатомическом строении человека.

С целью обеспечения выполнения задач данного блока были проведены следующие мероприятия:

• месячники безопасности и защиты детей;

• спортивные соревнования: турниры по футболу, баскетболу, волейболу, гандболу, осенний кросс, веселые старты, ОФП;

• мероприятия по предупреждению детского травматизма;

• мероприятия по предупреждению антитеррористической и пожарной безопасности;

• мероприятия по предупреждению причинения вреда психическому, физическому, нравственному здоровью детей;

• мероприятия по проведению «Декадника безопасности ПДД»;

• встреча с инспектором ГАИ по профилактике безопасного движения;

• привлечение специалистов из ЦПМСС;

• инструктажи по правилам дорожного движения, пожарной безопасности, антитеррористической безопасности, правилам безопасного поведения на железной дороге и объектах железнодорожного транспорта, на водоемах, в чрезвычайных ситуациях (в лесу, около канализационных люков и т.д.);

• учебно-тренировочные занятия с эвакуацией из школы-интерната при угрозе возникновения пожара и угрозе возникновения террористического акта;

• анкетирование учащихся на употребление алкоголя, табака, наркотических веществ, «ПАВ» в 7-9 классах;

• выставки рисунков и плакатов, «Безопасность на дороге», «О чем говорят дорожные знаки», «Спички детям не игрушка!», «Чрезвычайные ситуации в природе и жилище человека»;

• беседы по профилактике суицидального поведения;

• лекторий «Твое здоровье»

• мероприятия по профилактике ДДТТ в преддверии летних школьных каникул.

Кроме данных мероприятий воспитателями и классными руководителями были проведены еще тематические воспитательные и классные часы по разделам программ «Я и моя безопасность», «Я и мое здоровье», «Здоровый образ жизни».

Основным направлением профилактической работы медицинского персонала школы является сохранения здоровья школьников, меры по охране и укреплению их здоровья.

Профилактическая работа.

Целью профилактической работы в школе является предупреждение отклоняющегося поведения учащихся.

Задачи:

• своевременно выявлять учащихся «группы риска», находящихся в СОРТ и оказывать индивидуальную профилактическую помощь.

• создать условия для улучшения качества профилактической работы;

• формировать у воспитанников навыки устойчивого поведения и умений противостоять асоциальным группам;

В целях предупреждения причин и условий, способствующих противоправному поведению детей, был составлен план по организации профилактической работы с учащимися и семьей, план совместных мероприятий с ПДН по профилактике правонарушений и чрезвычайных происшествий, также велась профилактическая работа по выявлению факторов жестокого обращения с детьми.

Осуществлялась данная работа по следующей схеме взаимодействия субъектов коррекционно-образовательного процесса:

• Работа с детьми;

• Работа с родителями;

• Привлечение специалистов школы;

• Привлечение к работе со школьниками и их родителями специалистов субъектов профилактики (ОДН, прокуратура, соц. защита, ЦЗН, управление образование, КДН, отдел опеки, ОВД, МБМУ «ВРБ», ГИБДД).

При организации профилактической работы по данным вопросам в школе используются следующие методические материалы:

• Учебно-методическое пособие для учителей средней школы «Мой выбор»., М. 2003г. Министерство образования РФ;

• Программа по формированию навыков общей культуры. Утверждена на методической конференции бмая 1997г.

• Программа развития классных коллективов. Утверждено на ШМО классных руководителей 15 мая 2009г.

• Программа ранней профилактики социально обусловленных заболеваний для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. «Сказка ложь, да в ней намек». Департамент образования Пермской области. Пермь 2003г.

• Методическое пособие. Гражданско-правовое воспитание в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида. М., 2008г.

• Использование восстановительных технологий.

Нормативное обеспечение ОУ по данным направлениям.

• Положение о Совете профилактики;

• Положение о внутришкольном учете учащихся.

• Положение о «Механизме выявления фактов применения насилия в отношении детей».

• Конвенция о правах ребенка. М., 2009г.

• Закон Пермского края «Об административных правонарушениях». Принят законодательным Собранием Пермского края 20 октября 2011г.

• Порядок межведомственного взаимодействия по профилактике детского и семейного неблагополучия. Утвержден постановлением КДН и ЗП Пермского края 14.07.2014г.

В течение года велась работа с родителями, целью которой было дать психолопедагогические знания через родительские собрания, консультации администрацией школы, классных руководителей, психолога, социального педагога.

На общешкольных родительских собраниях были рассмотрены вопросы:

1. «Права, обязанность и ответственность родителей (законных представителей) по воспитанию и содержанию детей» (выступил зам. прокурора Тунев А.В.).

2. «Компьютеры, компьютерные технологии и их влияние на здоровье несовершеннолетних» (выступила соц. педагог ЦПМСС Груздева Л.И.).

3. «Профилактика туберкулеза» (детский врач - фтизиатр Евгения Александровна).

4. «Правила безопасного поведения на дороге в период летних каникул» (выступил инспектор ГИБДД Дементьев К.М.).

5. «Анализ соматического здоровья обучающихся за 2014-15 уч. год» (мед. работник МБС(К)ОУ Шмырина Л.Г.).

В течение года работал Совет профилактики с целью выявления и устранения причин безнадзорности, беспризорности, правонарушений, антиобщественных действий несовершеннолетних.

Основные задачи:

1) Обеспечить защиту прав и законных интересов несовершеннолетних;

2) Планировать и анализировать эффективность деятельности образовательного учреждения по профилактике;

3) Выявлять детей, находящихся в социально опасном положении и «группе риска»;

4) Разрабатывать и реализовывать ИПС нуждающегося воспитанника.

5) Оказывать помощь родителям (законным представителям) по вопросам воспитания детей.

За период 2014-2015 учебного года состояли на учете:

начало года конец года Дети, состоящие на 18 уч.

внутриклассном учете:

- 16 уч.

27 уч.

Дети «Группы риска»:

- 20уч.

5 уч.

Дети, находящиеся в СОП:

- 4 уч.

Дети, состоящие в ОДН, КДН:- буч. 2 уч.

Можно сделать следующие выводы: профилактическая работа школы носит системный и целенаправленный характер; педагоги класса и специалисты школы осуществляют свою деятельность в данном направлении с учетом индивидуального и дифференцированного подхода, что и позволило достичь таких результатов!

В следующем учебном году Совет профилактики продолжит свою работу по созданию единой системы работы по профилактике безнадзорности и правонарушений в школе.

Продолжит координировать действия педагогического коллектива с работой районных структур и общественных организаций, работающих с детьми и подростками данной категории.

В целом анализ воспитательной работы за 2014/2015 учебный год показал, что воспитательная работа в школе носит целенаправленный и системный характер, ведется по всем приоритетным направлениям. В результате проводимой педагогической работы достигнута положительная динамика по всем показателям карт уровня воспитанности (это можно проследить по результатам показателей карт уровня воспитанности).

В течение года осуществлялся контроль за воспитательной работой, анализировались проводимые мероприятия, оказывалась методическая помощь классным руководителям, воспитателям в подготовке воспитательных мероприятий, а также изучалась документация классных руководителей, воспитателей, педагогов дополнительного образования, анализировалось участие классов в общешкольных мероприятиях.

Сравнительный анализ уровня воспитанности (по показателям) учащихся 1-9 классов за 1-е и 2-е полугодие 2014-2015 учебного года.

Показатели 2014-2015 уч. г Проявление воспитанности воспитанности 1 -е полугодие 2-е полугодие Кол-во Кол-во % % Я 9 8,2 16,4 Отношение к 18

–  –  –

СП 35,4 НП 3,6

–  –  –

32,1 СП 35 28,2 НП 4 1,8

–  –  –

56 51,4 29,1 33,9 СП 5,5 3 НП 2,7

–  –  –

Сравнительны анализ показателей воспитанности учащихся за 1-е и 2-е полугодие 2014/2015 уч. года.

Анализ сводных диагностических карт за 1-е и 2-е полугодие показал, что положительная динамика достигнута по всем показателям уровня воспитанности, за счет увеличения детей с ярким проявлением и уменьшилось количество учащихся, у которых не проявляется уровень воспитанность по показателям.

Необходимо отметить, что по такому показателю как общекультурные навыки увеличился % обучающихся, у которых данный показатель воспитанности не проявляется.

–  –  –

- - - - 6 75 2 2 8 2,5

- - - - -

–  –  –

• -

–  –  –

ЧП 6 37,5 41,2 РП 11,8

–  –  –

Вывод:

Сравнительный анализ распределения учащихся по уровням воспитанности за первое и второе полугодие 2014/2015 учебного года показал, что прослеживается положительная динамика в увеличения % учащихся с хорошим уровнем. Надо отметить, что средний бал за 2014/2015 и 2013/2014 учебные годы показал, что положительная динамика достигнута по среднему баллу уровня воспитанности с 4 до 4,4.

Средний балл уровня воспитанности учащихся за 2012/2013, 2013/2014, 2014/2015 уч. года.

Классы 2014/2015 2012/2013 2013/2014

–  –  –



Pages:   || 2 |
 

Похожие работы:

«Региональные и местные выбоРы 2014 года в России в условиях новых огРаничений конкуРенции КОМИТЕТ ГРАЖДАНСКИХ ИНИЦИАТИВ ФОНД «ЛИБЕРАЛЬНАЯ МИССИЯ» А. Кынев, А. Любарев, А. Максимов РЕГИОНАЛЬНЫЕ И МЕСТНЫЕ ВЫБОРЫ 2014 ГОДА В РОССИИ В УСЛОВИЯХ НОВЫХ ОГРАНИЧЕНИЙ КОНКУРЕНЦИИ Москва 2015 УДК 324(470+571)«2015» ББК 66.3 (2Рос), 131 К97 Кынев, Александр Владимирович К 97 Региональные и местные выборы 2014 года в России в условиях новых ограничений конкуренции / А. Кынев, А. Любарев, А. Максимов. —...»

«Москва 2015 УДК 323.212(470+571)(047.1) ББК 66.3(2Рос)6 Г75 При реализации проекта используются средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии с распоряжением Президента Российской Федерации от 17 января 2014 года № 11-рп и на основании конкурса, проведенного Движением «Гражданское достоинство» Cоставитель В. Карастелев Отв. редактор Д. Мещеряков Гражданин и полиция: путь к диалогу / [Моск. Хельсинк. группа; сост. Г75 В. Карастелев; отв. ред. Д. Мещеряков]. — М....»

«Приложение к приказу МосУ МВД России им. В.Я. Кикотя от 30.09.2014 № 960 ПРАВИЛА ПРИЕМА В ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МИНИСТЕРСТВА ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ИМЕНИ В.Я. КИКОТЯ» В 2015 ГОДУ (с учетом изменений, внесенных приказами МосУ МВД России им. В.Я. Кикотя от 21 апреля 2015 г. № 475; от 26 мая 2015 г. № 634) г. Москва 2015 г. Правила приема в Федеральное государственное казенное...»

«Главные новости дня 27 января 2014 Мониторинг СМИ | 27 января 2014 года Содержание СОДЕРЖАНИЕ ЭКСПОЦЕНТР 23.01.2014 tpprf.ru Профессиональная дискуссия на Евразийском ивент-форуме (EFEA).8 В Петербурге 22-24 января проходит Евразийский ивент-форум (EFEA), В нем принимают участие делегации ТПП РФ, ЦМТ и «Экспоцентра». 23.01.2014 tpp-inform.ru В Санкт-Петербурге открылся Евразийский Ивент Форум.9 Сегодня в Санкт-Петербурге, в КЦ «ПетроКонгресс» состоялась официальная церемония открытия третьего...»

«Исполнительный совет 197 EX/16 Сто девяносто седьмая сессия Part I Париж, 9 сентября 2015 г. Оригинал: английский Пункт 16 предварительной повестки дня Институты и центры категории 2 Часть I Оценка и возобновление соглашений с институтами и центрами категории 2 РЕЗЮМЕ Во исполнение решения 195 EX/12 (II.A) Исполнительному совету надлежит провести в ходе текущей сессии обзор эффективности участия Пекинского отделения в деятельности Института по подготовке кадров и научным исследованиям в области...»

«Приложение к решению Совета депутатов Одинцовского муниципального района Московской области от 30.07.2015 № 1/7 ОБЩЕСТВЕННАЯ ПАЛАТА ОДИНЦОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА Доклад Общественной палаты Одинцовского муниципального района о состоянии и развитии институтов гражданского общества в Одинцовском муниципальном районе Московской области СОДЕРЖАНИЕ Введение Работа с жителями Одинцовского района Работа с обращениями Личный прием Антикоррупционная приемная Общественной палаты Круглые столы и...»

«Фeдepaльнor гoсyДapстBеЦпoе бro.цlкетпoryчpежДeППе EayкП. Tиxоoкeaпскшй oкraнoЛoгическшй tЦсTtЦrт пм. B.И. Ильичевa,{aльшевoстoчнoгo oтДrЛеHtя Poсспйскoй aкaдeмtП нayк Фeдepaльпor гoсyДapстBerrпoе aBтoнol}tЕor oбpaзoвaтrлЬшoe yчprжДrнПe BЬrсrЦrгo oбpaзoBaпия IlaциoшaльньrйисслrДoBaтеЛЬскПй Toмскпй пoлштехHtческПй yппвеpситrт Hа npавах pукonucu i)/ Z-?с.(yдapев 7/.' oлeг Bиктopoвин /,) с()BPЕMEIIIIЫй JII,ilToMoPФoгЕHЕз I{.AB0сToЧнo-APкTиllЕскolt{ IIIBJIЬФE PoсCии CпeциaльЕIoсTЬ:...»

«АПРЕЛЬ 2015 Новые поступления в Документационный центр ВОЗ Тема Полная информация о документе публикации Запись №: 2320 Неинфекционные Год издания: болезни и борьба с ними Заглавие (русс.): Доклад о ситуации в области неинфекционных заболеваний в мире 2014 г.Заглавие (англ.): Global status report on noncommunicable diseases 2014 Место издания (русс.): Всемирная организация здравоохранения. Женева Место издания (англ.): World Health Organization. Geneva Язык текста: русский (russian) английский...»

«УПРАВЛЕНИЕ ФЕДЕРАЛЬНОЙ МИГРАЦИОННОЙ СЛУЖБЫ ПО ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКЕ Доклад «О миграционной ситуации в субъекте Российской Федерации и основных результатах деятельности территориального органа ФМС России за январь-июнь 2015 года» Чебоксары 2015 Содержание Раздел 1. О миграционной ситуации в субъекте Российской Федерации Глава 1. Общая характеристика миграционных процессов субъекте Российской Федерации 1.1. Краткая характеристика субъекта Российской Федерации 4 1.2. Влияние миграции на...»

«Организация Объединенных Наций A/70/328 Генеральная Ассамблея Distr.: General 19 August 2015 Russian Original: English Семидесятая сессия Пункт 34(b) предварительной повестки дня * Предотвращение вооруженных конфликтов: укрепление роли посредничества в мирном урегулировании споров, предотвращении и разрешении конфликтов Сотрудничество между Организацией Объединенных Наций и региональными и субрегиональными организациями в области посредничества Доклад Генерального секретаря Резюме В настоящем...»

«ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД о результатах деятельности главы и администрации муниципального образования Лентьевское Устюженского муниципального района Вологодской области за 2014 год АННОТАЦИЯ Публичный доклад главы и администрации муниципального образования Лентьевское содержит в себе: во-первых, характеристику муниципального образования – особенности географического положения, имеющиеся на территории природные ресурсы; во-вторых, характеризует транспортную и инженерную инфраструктуру, дает представление...»

«Парижское соглашение принято Что оно значит для стран–партнеров проекта Clima East? Доктор Мажена Ходор, Ключевой эксперт проекта Clima East Декабрь 2015 Содержание данной публикации является исключительной ответственностью автора и ни в коем случае не может рассматриваться как отражение взглядов Европейского Союза. Парижское соглашение принято: что оно значит для стран–партнеров проекта Clima East? Содержание Действительно ли Соглашение, принятое в Париже является глобальным? Что случилось с...»

«УДК 316.421 : 339.9 : 327.8 ГЛОБАЛИЗАЦИЯ: КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ Н.В. Мамон ФБГОУ ВПО Костромской государственный технологический университет А.С. Завьялова Администрация Костромской области В статье представлены теоретические аспекты глобализации, проведен контент-анализ определений понятия «глобализация» с классификацией по однородным группам и дано авторское определение термину. Полученные в результате ознакомления с трудами современных ученых знания дают основания утверждать, что впервые...»

«СОДЕРЖАНИЕ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА I ОРГАНИЗАЦИЯ ДИПЛОМНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ 1.1 Этапы работы над выпускной квалификационной работой. 9 1.1.1 Выбор темы дипломного проекта 1.1.2 Согласование, утверждение темы 1.1.3 Составление графика работы над дипломным проектом. 12 1.1.4 Предпроектное обследование организации. 1.1.5 Работа над текстом выпускной квалификационной работы. 14 1.1.6 Предзащита выпускной квалификационной работы 1.2 Научное руководство и консультирование 1.3 Критерии оценки выпускной...»

«CEDAW/C/UKR/7 United Nations Convention on the Elimination Distr.: General of All Forms of Discrimination 19 December 200 against Women Original: Russian ADVANCE UNEDITED VERSION Committee on the Elimination of Discrimination against Women Consideration of reports submitted by States parties under article 18 of the Convention on the Elimination of All Forms of Discrimination against Women Combined sixth and seventh periodic reports of States parties Ukraine* * The present report is being issued...»

«ISSN 2075-6836 ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУКИ ИНС ТИТ У Т КОСМИЧЕСКИХ ИСС ЛЕДОВАНИЙ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК (ИКИ РАН) НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР РАКЕТНО-КОСМИЧЕСКОЙ ОБОРОНЫ (МОСКВА) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «4-Й ЦЕНТРАЛЬНЫЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ М И Н И С Т Е Р С Т В А О Б О Р О Н Ы Р О С С И Й С К О Й Ф Е Д Е РА Ц И И » (НИЦ РКО ФБУ 4 ЦНИИ МО РФ) С. С. Вениаминов (при участии А. М. Червонова) КОСМИЧЕСКИЙ МУСОР — УГРОЗА ЧЕЛОВЕЧЕСТВУ...»

«Say 2 (13) • 2015 | STRATEJ THLL STRATEJ THLL Azrbaycan Respublikasnn daxili v xarici siyastin, beynlxalq mnasibtlr dair analitik jurnal Say 2 (13) • 2015 STRATEJ THLL | Say 2 (13) • 2015 STRATEJ ARADIRMALAR MRKZNN NR Mrkzin qeydiyyat say: 1107-Q19-2445 Azrbaycan Respublikasnn dliyy Nazirliyi Jurnaln qeydiyyat say: 323 Tiraj: 500 Sifari: 117 ISSN: 2078-8037 Elmi redaktor: Tahir ALLAHYAROVA flsf zr elmlr doktoru Redaktor: Aqin MMMDOV filologiya zr flsf doktoru Dizayner: ntiqam MHMMDL NRYYAT: CBS...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ДАЛЬНЕВОСТОЧНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ ИНСТИТУТ ВОДНЫХ И ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ Н.А. Нарбут Экологические проблемы региона Хабаровский край КУРС ЛЕКЦИЙ Работа выполнена при финансовой поддержке гранта губернатора Хабаровского края № 46/12 от 27.10. 2005. Хабаровск УДК 504. 06(571.62) Нарбут Н.А. Экологические проблемы региона: Хабаровский край: Курс лекций. Хабаровск: ИВЭП ДВО РАН, 2006. 129 с. Представлены региональные аспекты формирования экологических проблем. Раскрываются понятия...»

«CASE STUDY РАБОТА С ОБРАЩЕНИЯМИ ГРАЖДАН В РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРИЕМНОЙ ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Суркова С.А., Литвинова Л.В.* Аннотация В статье обосновывается значимость института обращений граждан для деятельности органов государственной власти и местного самоуправления, имеющего конституционное закрепление. Одним из способов функционирования данного института являются приемные Президента РФ. В работе дано описание четырех уровневой системы приемных Президента РФ, а также мобильной приемной. Основной...»

«СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА РУКОВОДЯЩИЙ НОРМАТИВНЫЙ ДОКУМЕНТ Текстовые студенческие работы Правила оформления РД ФГБОУ ВПО «КнАГТУ» 013-2013 Регистрационный номер документа Структурное подразделение Уполномоченный по качеству Дата получения Комсомольск-на-Амуре 2013 Система менеджмента качества РД ФГБОУ ВПО «КнАГТУ» 013-2013 с. 3 из 56 Текстовые студенческие работы. Правила оформления РУКОВОДЯЩИЙ НОРМАТИВНЫЙ ДОКУМЕНТ РД Система менеджмента качества ФГБОУ ВПО «КнАГТУ» ТЕКСТОВЫЕ СТУДЕНЧЕСКИЕ...»








 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.