WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:   || 2 | 3 |

«Отчет о самообследовании муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья ...»

-- [ Страница 1 ] --

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МКС(К)ОУ школа № 10 VIII вида

Ступинского муниципального района

_________________Карамнова Т.Д.

Отчет

о самообследовании муниципального казенного

специального (коррекционного) образовательного учреждения

для обучающихся, воспитанников с ограниченными

возможностями здоровья

специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа №10 VIII вида

Ступинского муниципального района

за 2014/2015 учебный год

Содержание

Аналитическая справка 1.

1.1. Анализ методической работы.

1.2. Анализ результатов образовательного процесса.

1.2.1. Итоги учебного года 1.2.2. Результаты итоговой аттестации

1.3. Анализ инновационной работы.

1.4. Анализ воспитательной работы.

1.5. Анализ административно-хозяйственной деятельности

1. Аналитическая справка Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №10 VIII вида Ступинского муниципального района расположена в городе Ступино Московской области в микрорайоне «Черемушки». Месторасположение школы дает большие возможности социального партнерства с учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта, другими образовательными учреждениями. Это помогает формированию личности обучающихся, устранению негативных явлений в поведении, активной социализации.

Коррекционная школа оказывает образовательные услуги для всех категорий обучающихся с ограниченными возможностями умственного и физического развития из различных микрорайонов города с 1-го по 9-ый класс, ориентирует учащихся на рабочие специальности, которые востребованы в настоящее время в связи с увеличением рынка жилья: штукатур - маляр, мастер - плиточник.

Школа создает условия для получения доступного образования отдельным категориям детей, необходимое им для дальнейшей социализации и самообслуживания.

Выполняя социальный заказ, школа максимально обеспечивает эффективные условия обучения, воспитания, коррекции, социальной адаптации и интеграции обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей с умеренной умственной отсталостью, умеренной умственной отсталостью со сложной структурой дефекта.

Социальный статус семей обучающихся школы неоднороден: есть дети из неполных, малообеспеченных, приемных семей. По статистике родители обучающихся имеют среднее или средне-специальное образование, высшее образование - только 0,8% родителей.

Деятельность школы осуществляется по следующим нормативным документам:

1.Закон РФ «Об образовании».

2.Конвенция о правах ребенка.

3.Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».

4.Закон Московской области «Об образовании».

5.Программа развития образования Московской области.

6.«Положение об организации образования в Ступинском муниципальном районе».

7.Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

8.Постановление Правительства РФ от 12 марта 1997 г. №288 «Об утверждении Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» (с изменениями от 10 марта 2000г., 23 декабря 2002г.).

9.Письмо Минобразования РФ от 30 марта 2000 г. №27/909-6 «О направлении Рекомендаций по формированию штатной численности работников специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

10.Письмо Минобразования РФ от 3 апреля 2003 г. №27/2722-6 «Об организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект».

11.Письмо Минобразования РФ от 4 сентября 1997 г. №48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов».

12.Письмо Минобразования РФ от 19 июня 2003 г. №27/2932-6 «Методические рекомендации о деятельности 10-12 классов в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида с углубленной трудовой подготовкой».

13.Письмо Минобразования РФ от 28 июня 2002 г. №29/2206-6 «О направлении проекта положения о специальном (коррекционном) учреждении начального профессионального образования для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».





14.Устав школы.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности рег. №68982 серия РО МО №002159 от 22.03.12г.

Свидетельство о государственной аккредитации рег. №0659 серия АА №152389 действительно до 05.05.2015г.

–  –  –

В 2014/15 учебном году коллектив школы работал над методической темой «Коррекция и развитие личности обучающихся через оптимизацию учебно-воспитательного процесса».

Основаная цель: разработать и апробировать систему работы по совершенствованию содержания и форм образовательного процесса, учитывающего возможности и способности учеников, различной степени умственной отсталости.

Исходя из этого, были определены следующие задачи методической работы:

Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения информационных, личностно-ориентированных, здоровьесберегающих и других технологий.

Повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров, обеспечивающих высокий уровень усвоения базового и программного материала всеми учащимися школы Совершенствование педагогического мастерства учителей по овладению методикой системного самоанализа своей работы.

Организация работы педагогического коллектива в рамках Региональной и муниципальной инновационных площадок.

В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:

-информационно-методическое обеспечение УВП;

-работа с педагогическими кадрами (подбор и расстановка кадров; повышение квалификации педагогических работников, аттестация педагогических работников, обобщение передового педагогического опыта)

- работа педсоветов;

- работа ШМО;

- олимпиадное, конкурсное движение;

- инновационная работа;

-работа с учебными кабинетами, материальное обеспечение методической работы;

- работа школьной библиотеки;

Анализ методической работы по направлениям деятельности.

I. Информационно-методическое обеспечение УВП В конце 2014\15 учебного года проводилась диагностика деятельности педагога, самодиагностика профессиональной подготовленности учителя к педагогической деятельности, а также самоценка затруднений деятельности учителя (методика Зверевой В.И.)

Выявлены наиболее часто встречающиеся проблемы:

1. Затруднения в организации деятельности:

- обеспечение внимательной, активной работы учащихся в течении всего урока;

- отстутствие учебно-методических комплектов для обучения учащихся с умеренной у/о;

2. Затруднения в контроле за деятельностью:

- самоанализ деятельности учителя;

- обобщение своего опыта (к аттестации)

3.Психолого-педагогическая подготовка:

- знание психологических особенностей учащихся (умеренная у/о) Результаты данной диагностики будут учтены в планировании работы на 2015\ учебный год.

II.Работа с педагогическими кадрами.

1.Статистические данные о педагогических кадрах ( без совместителей) на конец 2014/15 учебного года.

До 30 лет – 14% ( 3 чел.) До 50 лет – 19% (4 чел.) Старше 50 лет – 67% (14 чел.)

–  –  –

до 30 лет до 50 лет выше 50 лет Средний возраст педагогических работников -51 год. При этом данный показатель практически не менялся за последние три года. В коллективе в настоящее время работает 7 (33%) педагогических работников – пенсионеров.

Статистика педагогических кадров по образованию (без совместителей)

–  –  –

2. Аттестация кадров.

Аттестация педагогических кадров играет важную роль в управлении образовательным процессом. Так как это комплексная оценка уровня квалификации, педагогического профессионализма и продуктивности деятельности работников школы. В школе были созданы необходимые условия для проведения аттестации: своевремнно изданы распорядительные документы, проведены консультации, оформлен уголок по аттестации, в котором помещены основные информационные метериалы, необходимые аттестуемым пелагогам во время прохождения аттестации. В 2014/15 учебном году учителя подтвердили высшую квалификационную категорию и 3 человека – I кв.екат.

Квалификационный сравнительный анализ педагогических кадров.

Квалификационна 2011/12 2012/13 2013/14 2014/ я категория Постоянно Постоянно Постоянно Постоянно работающих работающих работающих работающих высшая кв.к 10 10 9 I кв.кат 1 1 1 На 2014/15 учебный год Высшая кв.кат – 48% I кв.кат. – 19% В 2015/16 учебном году планируется подтверждение квалификационной категории (38%) педагогами.

Позитивные тенденции: аттестация педагогических работников способствует профессиональному росту учителей и руководителей, помогает по –новому оценить состав и наличие кадров, их профессиональную компетентность. Введение такой формы оценки профессионализма и результативности работы учителя при проведении экспертизы как портфолио способствует переходу от административной системы учета результативности педагогической деятельности к системе оценивания успешности педагога.

Негативные тенденции: сбор материалов для педагогического портфолио вызывает у учителей не затруднение, а нежелание тратить дополнительное время.

Необходимые меры по корректировке негативных тенденций:

заинтересованность в повышении оплаты труда.

–  –  –

Марченко М.А. Учитель музыки Бакуняева Т.Н. Учитель русского яз.

Спиридонова Г.А. Учитель физкульт.

Фабричнова С.Ф. Учитель русского яз.

Бурняшева Т.А. Учитель начальн.кл.

–  –  –

Позитивные тенденции: заинтересованность педагогов в личном росте, в позитивном изменении качества учебного процесса;

4. Обобщение опыта педагогов, участие в конкурсах, семинарах, конференциях Росту профессионального мастерства способствовала и способствует система постоянного самообразования. В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов над темами самообразования. Затруднения вызывает у некоторых учителей правильный выбор темы самообразования, планирование работы на этапах работы над темой. Всем педагогам даются необходимые консультации, рекомендации и оказывается своевременная методическая помощь. Все темы самообразования имеют практическую направленность и продиктованы потребностью совершенствования процесса обучения, качества образования. Педагоги овладевают информационными технологиями, создают свои персональные сайты в социальной сети, размещают портфолио, методические разработки. Самообразование – главный и наиболее доступный источник знаний. Выбор темы самообразования основывается на оценке деятельности, видением каждым своих личностных и профессиональных проблем, умение корректно формулировать цели и последовательно их решать, умение проектировать и контролировать свою деятельность. В конце учебного года каждый учитель определяет свою методическую тему и согласовывает ее с заместителем директора по УР, который ее при необходимости корректирует. Со своими работами учителя выступают на МО, педагогических советах, семинарах различного уровня, школьном и личном сайтах. Они составят основу при аттестации учителя.

–  –  –

Основной формой работы школы по-прежнему остается урок. Обучение носит практический характер. Программы всех учебных предметов направлены на социальную адаптацию учащихся с проблемами здоровья. Кроме традиционных уроков, учителя школы стараются использовать в своей работе современные педагогические технологии, в частности информационные. Этому способствует и то, что школой в рамках РИП получено новое современное оборудование: мультимедийные проекторы, компьютеры, класс математики оснащен интерактивной доской, веб-камерой. В настоящее время 3 кабинета школы имеют доступ в интернет. На уроках учителя активно используют материалы, полученные в сети Интернет. В свою работу учителя включают элементы проектной деятельности. Вс это помогает решать задачу активизации познавательной деятельности учащихся. Во внеурочной работе учителя также используюновые компьютерные технологии, создавая интересные презентации при проведении предметных недель.

Ежегодно в школе проходят школьные семинары «Учитель-учителю». В этом году в нем приняли участие 10 учителей (50%). С 11.03.15 г. по 20.0315 г. педагогами были даны открытые уроки.

–  –  –

Семинар: «Учитель - учителю» направлен на изучение позитивного опыта работы учителей, повышение качества урока как элемента целостной образовательной среды, совершенствование педагогических методов, направленных на мотивацию к предмету и развитие познавательной сферы.

Учителя школы участвуют в работе педагогических интернет – сообществ, сайтов, порталов, где публикуют свои методические разработки, работы, участвуют в профессиональных конкурсах.

Голобурдина Г.Р., Горькова Л.В., Бондарева Н.А., Супрунец А.А. Лысенко О.В., Мазурова Т.В., Бондарева Н.А. Сборщикова О.А.. Карамнова Т.Д,. Тарасова Е.А.опубликовали свои работы на персональных сайтах Педсовет.су, Международный круглый стол по теме «Межведомственное взаимодействие структур муниципалитета в сопровождении и реабилитации людей с ограниченными возможностями здровья и людей. Папавших в трудные жизненные ситуации «Межведомственное взаимодействие структур муниципалитета в сопровождении и реабилитации людей с ограниченными возможностями здровья и людей. попавших в трудные жизненные ситуации» - с докладом«Создание современных условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях организации, реализующей адаптированные образовательные программы»на выступила Карамнова Т.Д.

Ежегодная премия губернатора МО «Наше Подмосковье» в 2014 г.- свой проект по экологическому воспитанию представила Горлобурдина Г.Р. (диплом участника) Учителя начальных классов Иванова В.В., Бондарева Н.А. приняли участие в районном конкурсе среди педагогов «Портфолио современного педагога-2015».

Получены сертификаты.

Позитивные тенденции в работе педагогов школы:

- продолжение роста профессионального уровня педагогов школы и повышение их категорийности.

Причины таких позитивных тенденций прежде всего в

- заинтересованности в личном росте;

- заинтересованности в повышении оплаты труда;

- заинтересованности педагогов школы в позитивном изменении качества учебного процесса;

Негативные тенденции: равнодушное отношение ряда педагогов школы к своей профессиональной компетенции:

Причины негатиных тенденций:

- нежелание отдельных педагогов затрачивать дополнительные усилия и время на повышение квалификации и овладение современными технологиями.

- надежда на продолжение педагогической деятельности, базирующейся на старом багаже знаний.

Необходимые меры по корректировке негативных тенденций - это конечно создание такой системы деятельности школы, при которой станет невозможным учителю продолжать профессиональную деятельность без профессионального роста и включения во все инновационные процессы школы. В настоящее время такой системой стало прохождение аттестации педагогических работников. Когда каждый учитель должен сам проанализировать свое деятельность за последние 5 лет.

III. Работа педсовета, как коллективная методическая деятельность Высшей формой коллективной методической работы остается педагогический совет. Реализации методичекой темы школы были посвящены педсоветы по проблемам: В 2014/15 учебном году прошли три тематических педсовета:

стратегия действий в интересах детей». Докладчик: Голобурдина 1.«Национальная Г.Р. зам.директора по ВР..

Решения по докладу:

- предоставить отчет о выполенении мероприятий школьной стратегии действий в интересах детей за 2014 год отв. Голобурдина Г.Р. зам.директора по ВР 2. « Внутриклассная дифференциация как средство реализации межличностно-ориентированого образования»» Докладчик: Лысенко О.В.. учитель трудового обучения

Решения по докладу:

- продолжить исползовать в учебно-воспитательной работе внутриклассную дифференциацию. Как средство реализации личностно-ориентированного обучения

- каждому педагогу подготовить открытый урок в рамках школьного семинара «Учительучителю» Отв. Горькова Л.В. зам.директора по УР Руководители ШМО

–  –  –

Все педагогические советы были разработатны и проведеня творческими группами учителей с использованием презентаций и анализом работы по данной теме.

Позитивные тенденции: включение педагогов в анализ результатов учебной деятельности школы, создание благоприятного климата педсовета, заинтересованности педагогов в выработке мотивационной сферы учения.

Негативные тенденции: еще не все педагоги проявляют активность в работе и подготовке педсовета Необходимые меры по корректировке негативных тенденций: более тщательный отбор технологий педсоветов с большим упором на личностную ориентацию в организации и проведении.

Вывод: тематика педсоветов, материал, подобранный на обсуждение, формы проведения, принятые решения способствовали эффективности организации образовательного процесса, повышению уровня педсгогического мастерства в обучении и воспитании учащихся, создавали ориентир на дальнейшую деятельность педагогического коллектива.

IV. Школьные методические объединения В школе 3 предметных методических объединений.

МО учителей начальных классов руководитель учитель высшей кв.кат. Иванова В.В.

МО учителей гуманитарного цикла руководитель учитель высшая кв.кат.

Сборщикова О.А.

МО учителей трудового обучения руководитель учитель I кв.категории Бутузова А.А.

В рамках ШМО проводились заседания, открытые уроки, работа по самообразованию. Основное назначение МО нашей школы непосредственно связано с созданием условий для адаптации, становления и саморазвития педагогических работников. Большое внимание уделяется на предметных МО вопросам методики преподавания в коррекционных школах VIII вида. При выборе тем учитывались профессиональные запросы педагогических работников, актуальность рассматриваемых вопросов, их значение для совершенствования качества педагогической деятельности и, как следствие этого, повышения качества учебно-воспитательного процесса в школе.

На М/О обсуждались следующие вопросы:

- рассмотрение рабочих программ по предметам, тексты к/работ

- проведение предметных недель;

- подготовка экзаменационного материала;

- здоровье сберегающих аспектов уроков;

- анализ открытых уроков;

- обсуждение требований к учебным кабинетам;

- выступление педагогов по темам самообразования;

Основными формами работы методических объединений стали:

- обобщение опыта собственной педагогической деятельности

- взаимопосещение уроков;

- прохождение плановой курсовой переподготовки;

- подготовка и заслушивание докладов;

- работа с нормативными документами;

- изучение новинок методической литературы;

- знакомство с журналами «Дефектология», «Начальная школа», «Школа и производство»;

- проведение открытых уроков В школьных методических объединениях решаются вопросы преемственности между разными ступенями обучения путем взаимопосещения уроков, обменом информации на заседаниях МО. Проводится промежуточный и итоговый контроль по всем предметам.

Система работы каждого учителя, его профессиональный рост и творческий потенциал находят свое проявление в системе открытых уроков, которые дают педагоги нашей школы. В этом году наиболее активными можно назвать МО учителей трудового обучения,(руководитель Бутузова А.А..) как по участию в различного уровня семинарах, так и по участию в районных и областных мероприятиях (конкурсы, выставки). Все педагоги школы привлекались к анализу и самоанализу результатов образовательного процесса. Все это нашло оражение в специальных папках учителей. Особое внимание в работе методических объединений и администрации школы уделялось вопросам соврещенствования форм и методов организации урока.

Школьные предметные недели проводятся ежегодно методическими объединениями с целью повышения профессиональной компетентности учителей, а также для развития познавательной и творческой активности обучающихся.

В прошедшем учебном году были проведены предметные недели по предметам:

географии и биологии, русскому языку и литературному чтению, математике, СБО, трудовому обучению, физической культуре. В них приняли участие около 90%;

учащихся. Анализ проведения тематических недель проводился на заседаниях ШМО.

Активно в плане работы по профориентации поработало МО учителей трудового обучения.

Выставка агитационных листов и рисунков «Профессии наших родителей» – 1-9 классы;

экскурсии в слесарную мастерскую (проведена не была), на строительный объект организовали Воробьев Ю.В., Бутузова А.А.), ателье по пошиву одежды (организовала Лысенко О.В.) 7-9 кл.; почту «Кто стучится в дверь ко мне…?»

(организовала Семенуха З.Т.);

мастер-класс «Школьные прически девушек» (мастер-класс провела мам ученицы 4 «а» кл. Бокаревой Ники);

конкурсы: «Мастерица» - 8-9 кл. (шв.дело - Лысенко О.В.), «В мире слесарных инструментов» - 9 кл. (сл.дело – Родионов Е.Г.), деловая игра «Выбор профессии – фундамент моего будущего» - 7-8 кл. (Бутузова А.А.);

викторины: «Назови профессию» - 4кл., «Соблюдай ТБ и дома» - 5 кл., «Путешествие в страну тканей» - 8 кл., «Все работы хороши» - 6 кл.;

встреча со специалистами Молодежной биржи труда «Профессии, востребованные предприятиями нашего города» - 9 кл.

виртуальная экскурсия-викторина «Профессии в лицах» - 5кл.

Очевидно, что возрос профессиональный уровень учителей. Однако, по-прежнему является недостаточная организация работы ШМО по взаимопосещению уроков своих коллег.

Позитивные тенденции: совершенствование системы профессионального сотрудничества, более серьезный подход к выбору и реализации тем самообразования учителей школы в рамках методической темы школы.

Негативные тнеденции:

- пассивное отношение ряда педагогов школы, имеющих большой педагогический опыт, к обмену опытом и совершенствованию качества преподавания;

- снижения качества проведения предметных недель.

Причины негативных тенденций:

- снижение мотивации к педагогической деятельности, равнодушие, безразличное отношение к перспективам, как личностного развития, так и к перспективам развития школы.

- недостаточно четкое и продуманное планирование работы, предметных недель.

Ослабление контроля.

Необходимые меры по корректировке негативных тенденций:

- личностно-ориентированный подход к каждому педагогу в процессе его работы над темой самообразования,

- при составлении плана работы ШМО четко планировать поэтапную подготовку к предметнам неделям.

V. Олимпиадное, конкурсное движение.

–  –  –

Областной конкурс проводимый февраль За участие ученики Министерством образования МО, при Зеленина Н., Родионов П.

поддержке благотворительного фонда (учителя Лысенко О.В., «Абсолют-помощь» среди учащихся Родионов Е.Г.) коррекционных школ «Лучший по профессии».

Специальная олимпиада МО по лыжам Февраль 2015 Грамота I место, III место среди инвалидов Соревнование по мини-футболу среди Апрель 2015г Грамота IIместо коррекционных школ проводимый Министерством образования МО, при поддержке благотворительного фонда «Абсолют-помощь»

Областной конкурс творческих работ Октябрь 2014г. 2лауреата(работы этих проводимый Министерством учащихся выставлены в образования МО, при поддержке Московском Дому благотворительного фонда «Абсолют- художника) помощь» среди учащихся коррекционных школ «Спорт»

В этом году за высокие достижения в учебе, за активное участие в жизни школы Бурейко Л.была награждена Премией губернатора. В мае 2015 г. прошла встреча с министром образования МО, куда были приглашены выпускники 9 класса( 4 человека).

Позитивная тенденция - увеличилось количество учащихся желающих принимать участие в олимпиадах, появилась возможность проводить отбор среди учащихся, выделяя более способных сильных учеников.

Негативная тенденция: слабая заинтересованность родителей в успехах детей.

Причины негативной тенденции: мало привлекаются родители к жзни класса, школы.

Необходимые меры по корректировк негативных тенденций:информировать родителей о мероприятиях, в которых участвуют их дети.

VI. Работа с учебными кабинетами. Материальное обеспечение методической работы.

Работа с учебным кабинетом в этом году не ограничивалась только проверкой их санитарного состояния. Учителя проводили работу по систематизации методических пособий и дидактических материалов. Вопрос о смотре кабинетов входит во ВШК. Во всех кабинетах созданы все условия для организации полноценного образовательного процесса, направленного на сохранение и укрепление здоровья младших школьников. Кабинеты оснащены мебелью, соответствующей возрасту и росту учащихся, что играет положительную роль в формировании и сохранении правильной осанки. С целью профилактики заболеваний глаз и сохранения зрения в кабинетах над доской установлено дополнительное освещение, для проведения зарядки для глаз учителями используются схемы В.Базарного Во всех кабинетах имеется необходимый дидактический и раздаточный материал, наглядные пособия, которые систематизированы в соответствии с темой и классом.

Большинство из них изготовлены с учтом современных требований руками учителей и родителей, а также закуплены в специализированных магазинах. В настоящее время во всех кабинетах рабочее место учителя компьютеризировано, установлены стационарные доски. В рамках РИП получены 7 мультимедийных проекторов, что позволило полностью оснастить 41% кабинет. В кабинетах математики и русского языка установлен комплекс для организации учебных занятий интерактивной формы. 3 кабинета подключены к сети интернета. Оборудован кабинет психологической разгрузки, развития воображения и сенсорного восприятия. Приобретенный для всех начальных классов комплекс для развития мелкой моторики, творческих умений и навыков по легоконструированию используется в полном объеме.

VII. Работа школьной библиотеки.

Работа библиотеки была направлена на решение следующих задач:

I.

- обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путем библиотечно-библиографического и информационного обслуживания учащихся и педагогов;

- формирование у школьников навыков независимого библиотечного пользователя, информационной культуры и культуры чтения.

II. Выполнялись следующие функции:

образовательная, информационная, культурная.

Общие сведения.

II.

Количество учащихся _106_ человек, из них читателей _91_ человека, что на 9 человек больше, чем в прошлом году.

Количество учителей _21_ человек, из них читателей _21_ человек.

Объем библиотечного фонда – _4749_ экземпляр.

Число посещений за 2014/15 учебный год – _810_ человек, что больше прошлого года на 98 человек.

Книговыдача за год – _2520_ экземпляров, что на 468 экземпляров больше чем в предыдущем году.

IV. Работа с библиотечным фондом

- Произведено комплектование фонда в соответствии с образовательной программой школы за 2014/15 учебный год.

- Получено 375 экземпляров новой учебной литературы.

- Оформлена подписка на периодику (в первом и втором полугодиях), осуществляется контроль доставки следующих изданий: «Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии»», «Дефектология», «Вестник образования России», «Последний звонок», «Школа и производство», «Коррекционная педагогика», «Непоседы», «Подмосковье.

Открытый урок», газеты.

- Книги в фонде расставлены в соответствии ББК.

V. Работа по пропаганде библиотечно-библиографических знаний.

Справочно-библиографическая работа.

В течение всего года велась работа по редактированию справочно-библиографического аппарата. Библиотека продолжает работу по сбору материала в тематические папкинакопители В плане ознакомления пользователей с минимумом библиотечно-библиографических знаний была проведена работа среди учащихся в пропаганде библиотечнобиблиографических знаний. В течение этого учебного года проведено 8 библиотечных уроков для читателей различных возрастных групп. На этих мероприятиях ребята познакомились с новинками периодических изданий, предназначенными для их возраста, узнали о справочном аппарате энциклопедий, познакомились с новинками художественной литературы.

Сентябрь -«Хочешь знать про вс на свете - заходи в библиотеку!» - знакомство первоклассников с библиотекой «В мире полезной информации» - библиотечное занятие (9 кл.) Октябрь - «Как книжки с бумагой подружились» - занятие для учащихся нач. кл.

Ноябрь -«М.Ю.Лермонтов» - занятие для 5-7 кл с использованием презентации «Как построена книга?» - занятие для учащихся нач. кл.

Декабрь - «Что вы знаете о книге?» - библиотечное занятие (6 кл.) «Как встречают Новый год люди всех земных широт»-книжная выставка и беседа с использованием презентации.

Январь -«Книга и ее создатели» - библиотечное занятие (7 кл.) Мультпутешествие по сказам В. Сутеевой. нач. классы Февраль - «Мозаика народных промыслов подмосковья» - составление презентации 8классы «Будем знать вс на 5» викторина по сказкам 3-5 кл.

Март - «Краеведческая литература в библиотеке»- обзор (9 кл.) Апрель - акция «Прочти книгу о войне»

Май -«Память огненных лет» - мероприятия, посвящнные Победе в Великой Отечественной войне «Летние каникулы с пользой!» - советы на лето VI. Воспитательная работа.

Воспитательная работа библиотеки велась по следующим направлениям:

В целях приобщения детей к отечественной культуре были организованы выставки:

1. «Кто в красной книге живет?»» - октябрь 2014г., 2. «Волшебные силы зеленой аптеки»- ноябрь 2014г., 3. «В гостях у В.Сутеевой» - декабрь 2014г., 4. «Все профессии важны — выбирай на вкус»- март 2015г.

5. «Бессмертный полк» - апрель 2015г.

Проводились индивидуальные беседы с учащимися о прочитанных книгах:

1. К 200-летию М.Ю.Лермонтова «Одинокий парус русской поэзии» (чтение стихов М.Ю. Лермонтова) ноябрь 2014г.,

2. Книги уральских писателей «Сказка мудростью богата»- по произведениям П.П.Бажова В рамках патриотического воспитания была организована выставка «Бессмертный полк». Осуществлялся подбор литературы для классных часов по этой тематике.

С целью экологического воспитания было проведено коллективное чтение стихов о природе.

В ходе проведения Недели детской книги прошла викторина: «Загадки природы».

Поэтическая тетрадь. Стихи о весне. Просмотр видеофильма.

В течение учебного года производилась выдача изданий периодической печати учащимся и учителям. Выполнение библиографических справок, помощь в написании докладов на протяжении всего учебного года, индивидуальные беседы помогали выявить и развивать художественный вкус читателей.

Одно из важных мест в этой работе – это массовые мероприятия, т.к. именно на внеурочных мероприятиях происходит живое общение с ребятами.

Все мероприятия, проводимые библиотекой, были нацелены на литературное, историческое, просвещение школьников, содействующее патриотическому, нравственному, эстетическому воспитанию и формирующее привлекательный образ книги и чтения.

VII. Информационная работа.

- Совместно с учителями составлен заказ на учебную литературу с учетом их требований.

- на заседаниях методических объединений, педсоветах проведены обзоры журналов:

«Дефектология», «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития», «Школа и производство».

Для проведения предметных недель, общешкольных и классных мероприятий оказывалась помощь в подборе материала по темам патриотического, нравственного и экологического воспитания.

- Оказывалась помощь в подборе литературы для работы педагогов над методической темой школы «Коррекция и развитие личности обучающихся через оптимизацию учебновоспитательного процесса».

На школьном сайте активно освещалась работа библиотеки. За учебный год была выставлена следующая информация:

- о библиотеке

- план работы на учебный год

- условия ежегодного школьного конкурса «Лучик»

- Федеральный перечень учебников

- новости о проведнных мероприятиях

Общие выводы:

По итогам методической работы в 2014/15 учебном году можно сделать выводы:

1. Задачи поставленные перед методической службой, в основном выполнены.

Методическая работа проводилась в системе и была напралена на повышение качества знаний, развитие познавательных и творческих способностей каждого ученика и учителя.

Консультации, беседы с учителями, выполнение плана курсовой подготовки оказывали корректирущую помощь учителям.

2. Охват методической работой педколлектива 100%, о чем говорит возросший методический уровень открытых уроков и практических семинаров.

3. Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива. Возрасла творческая активность учителей. Успешно внедряются в практику проведение семинаров различного уровня, представление педагогами школы свой педагогический опыт на различных профессиональных конкурсах, собственных сайтах.

4. Показатели успеваимости достаточные и стабильные. Качество знаний по школе возрос с 42% до 53%, итоговые выпускные экзамены КЗ с 71% до 88 %

5. Большое внимание уделялось мониторингу качества образования, повышению учебной мотивации учащихся. Были использованы различные формы, которые позволили решить поставленные задачи. Единство урочной и внеурочной деятельности учителей позволило повысить воспитательный потенциал уроков и внеклассных мероприятий, что положительно отразилось на качестве обоазования.

Наряду с имеющимися положительными тенденциями в работе имеются негативные тенденции:

- недостаточный уровень умений и навыков самоанализа у отдельных учителей;

-недостаочная активность и инициативность ряда педагогов школы, «профессиональная усталость»

Цель методической работы на 2015/16 учебный год: методическое сопровождение системного развития профессиональной компетентности педагогических кадров, обеспечивающей достижение нового качества образования.

Задачи:

1.Продолжить работу по методической теме «Коррекция и развитие личности обучающихся через оптимизацию учебно-воспитательного процесса в коррекционной школе VIII вида».

2.Осуществлять координацию действий методических объединений по различным инновационным направлениям.

3.Оказывать методическую помощь по составлению рабочих программ учебных дисциплин.

4.Эффективно использовать образовательные и воспитательные методики и технологии, связанные с работой с детьми разной степенью умственной осталости.

5.Поддерживать культурно-образовательные инициативы коллектива, осуществлять сопровождение исследовательской, проектной и инновационной деятельности, стимулировать творческую инициативу педагогов.

6.Организовывать и осуществлять сопровождение аттестации педагогических кадров.

–  –  –

2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 Вывод: как видно из диаграммы количество обучающихся выросло за последние четыре года на 24%.

На конец 2014/15 учебного года в школе обучалось 112 учащихся:

начальная школа – 53 учащихся, основная школа – 59 учащихся.

Из них на домашнем обучении – 9 человек.

–  –  –

Вывод: анализ успеваемости учащихся по четвертям показывает положительную динамику качества знаний учащихся в течении учебного года: на конец 1 четверти – 47% учащихся обучались на «4 и 5», а на конец года – 52% учащихся обучались на «4 и 5».

–  –  –

Вывод: учитель высшей кв.категории Иванова В.В. на своих уроках систематически использовала в работе разноуровневые и дифференцированные задания, инновационные технологии, действенные формы и методы работы, учитывала возрастные и индивидуальные особенности каждого ученика, все это позволило повысить качество знаний к концу года учащихся практически по всем предметам.

–  –  –

Вывод: учитель Тарасова Е.А. работает первый год после декретного отпуска. На своих уроках слабо использовала индивидуально-дифференцированный подход к учащимся.Наблюдались проблемы с дисциплиной на уроках. И все это как следствие падение качества знаний к концу года.

.

–  –  –

Вывод: учитель Бондарева Н.А. работает в тесном контакте с воспитателем ГПД и родителями, так как считает, что выполение домашнего задания учащимися является важным звеном в усвоении ими программного материала. И как результат – качество знаний учащихся практически по всем предметам к концу года выросло..

Коррекционная работа в специальной школе VIII вида многообразна по формам и объемна по содержанию, главной нашей методической задачей стало – охватить как можно больше направлений коррекционной деятельности учителя, повысить качество проведения учебных занятий на основе внедрения информационных, личностноориентированных, здоровьесберегающих и других технологий. Совершенствование педагогического мастерства учителей по овладению методикой системного самоанализа своей работы. Повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров, обеспечивающих высокий уровень усвоения базового и программного материала всеми учащимися школы Итогом работы в означенных направлениях стало повышение качества знаний учащихся к концу года по всем предметам. Данный факт, несомненно, - следствие эффективности работы учителей.

–  –  –

Вывод : по сравнению с началом учебного 2014/15 года качество знаний практически по всем предметам возросло. Это говорит прежде всего о продуманной индивидуальной работе с учащимися. Однако, анализируя свою деятельность за этот учебный год, учителя называют следующие трудности, которые тормозят качественное усвоение программного материала отдельными учащимися :

-низкая ученая мотивация учащихся;

-низкий общий уровень развития учащихся:

-невозможность найти индивидуальный подход к конкретному учащемуся;

- неоправданные пропуски уроков со стороны учащихся;

-отсутствие занимательных материалов по предмету;

-отсутствие навыка самостоятельной работы при выполнении дальнейшей работы.

Многие причины могут быть устранены при заинтересованности самого учителя, не ожидающего, что кто-то за него это сделает. Практически ни один учитель не связал низкую успеваемость с недостатками своей работы.

Рекомендации: каждому педагогу необходимо продумать формы работы по организации разноуровневого обучения, исключить формальное отношение к данной проблеме. Это один из путей повышения качества подготовки учащихся

Анализ результатов проверки техники чтения за 2014/15 уч.год.

Мониторинг техники чтения осуществлялся в системе и включал в себя показатели сформированности способа чтения, осознанности и темпа чтения. Учитель проводил контроль техники чтения два раза в четверть (в начале и конце четверти), в течении четверти проводилась выборочная административная проверка техники чтения, которая, как правило, подтверждала объективность и правильность классных результатов.

Учителя начальных классов, учителя русского языка фиксировали в классных журналах результаты проверки техники чтения в начале и в конце четверти

–  –  –

Итого 59 5 17 37 ИТОГО 112 32 36 43

Вывод:.

Анализ результатов проверки техники чтения в начальной школе показывает, что 51 % учащихся начальной школе читают возрастную норму, 11% учащихся читают выше нормы 36 % учащихся читают ниже нормы Наихудшие результаты по технике чтения показали учащиеся 2 и 1 классов. Практически половина детей читает ниже нормы. При проверке техники чтения выявлено, что низкие результаты показали учащиеся, которые пришли в школу во втором полугодии. Таких оказалось 7 человек. что составило 30% от общего количества детей этих классов.

Анализ результатов проверки техники чтения в старшей школе показывает, что во всех классах дети улучшили технику чтения.

8% учащихся читают возрастную норму, 63% учащихся читают выше нормы 29 % учащихся читают ниже нормы

Вывод:

Норму выполняют – 30% уч., Ниже нормы – 32% уч., Выше нормы читает – 38 % уч.

Сравнительный анализ проверки техники чтения показал,

–  –  –

Вывод: показатели техники чтения в конце года незначительно, но в целом по школе улучшились.

В соответствии с планом работы школы на текущий учебный год в период с 20.05.2015г по 25.05.2015г проведена проверка уровня предметных достижений обучающихся 2–9 классов по письму и развитию речи, математике, трудовому обучению, техники чтения.

Контроль уровня предметных достижений по математике 2-9 классов проводился в форме письменной комбинированной контрольной работы. По письму и развитию речи был предложен диктант и грамматическое задание к нему. (Тексты прилагаются.) На выполнение контрольных работ отводился один урок.

Контроль осуществляется с целью выявления усвоения знаний обучающихся по письму и развитию речи, математике, трудовому обучению предусмотренных программой учебного года.

Поставленная цель определила характер проверочных заданий, форму контроля и оценку выполнения работы.

Письмо и развитие речи Контроль уровня предметных достижений по письму и развитию речи в 2-4 классе проводился в форме диктанта и 2 грамматических заданий к нему – 1 уровень, контрольное списывание – 2 уровень Цель: проверить освоение учащимися орфографических навыков.

Результаты представлены в таблицах.

–  –  –

Вывод: как видно из таблиц 100% учащихся усвоили обязательный минимум знаний по письму и развитию речи. Качество усвоения знаний составило в 3 классе - 57% в 4 классево 2 классе – 50% На «отлично» справилась с диктантом 6% учащихся.

–  –  –

Контроль уровня предметных достижений по письму и развитию речи 5-9 классов проводился в форме диктанта и заданий к нему.

Цель работы: освоение учащимися орфографических навыков. (Тексты прилагаются.) На выполнение контрольных работ отводился один урок.

Результаты представлены в таблицах.

–  –  –

однородными членами Вывод: как видно из таблиц, 100% обучающихся 5-9-х классов усвоили обязательный минимум знаний по письму и развитию речи, качество усвоения знаний составило 85%.

Наибольшее количество ошибок обучающиеся допустили принаписании безударных гласных в корне, при определении спряжения глаголов и соответсвенно при написании глаголов, а также в старших классах ребята допускают дисгорафические ошибки.На «отлично» справились с диктантом 56 % обучающихся ; 40% обучающихся допустили ошибки при выполнении грамматического задания

–  –  –

Математика Контроль уровня предметных достижений по математике 2-4 классе проводился в форме письменной контрольной работы.

Цель: выявить степень соответствия учебных достижений младших школьников общим базовым требованиям к подготовке учеников 2-4 класса.

–  –  –

Как видно из таблиц, 100% учащихся усвоили обязательный минимум знаний по математике. Качество усвоения знаний составило 80 % в 3 классе, 50 % в 4 классе и 50% во 2 классе.

На «отлично «справились с работой 29%обучающихся.

Сравнительная диаграмма качественного выполнения контрольной работы по математике в начальной школе на начало и конец 2014/15 учебного года.

100

–  –  –

Контроль уровня предметных достижений по математике в 5-9 классах проводился в форме комбинированной контрольной работы, составленной с учтом особенностей программы.

(Тексты прилагаются.) На выполнение контрольных работ отводился один урок.

–  –  –

Как видно из таблиц, 100% обучающихся усвоили обязательный минимум знаний по математике. Качество усвоения знаний составило 70%.Написали работу на «отлично» 19% обучающихся Сравнительная диаграмма качественного выполнения контрольной работы по математике в старшей школе на начало и конец 2014/15 учебного года.

100

–  –  –

Как видно из таблиц, 100% учащихся 5 -9 классов усвоили обязательный минимум знаний по трудовому обучению. Качество усвоения составил 5 класс - 100%,6 класс классе – 100% а в 8 классе - 89.% и 9 – 88%; Как видно из таблиц качество усвоения знаний в среднем составил 92%. Выполнила работу на «отлично» 37% учащихся.

Вывод: средний процент качества по трудовому обучению в 5-9 классах 92 %. Данный результат достигался методами практической и коррекционной направленности, осуществлением индивидуального и дифференцированного подхода, использованием наглядности, практических упражнений на закрепление, повторение и актуализацию ЗУН учащихся.

Трудовое обучение в школе носит как практический, так и воспитывающий характер. Силами учителей труда организуются общешкольные мероприятия воспитательного характера. Это выставки работ учащихся, проведение ежегодного праздника труда, работы по ремонту школьной мебели, по благоустройству школьной территории, и т.д. Ежегодно учащиеся школы принимают участие в областном конкурсе «Лучший по профессии», проводимым МО МО при поддержки благотворительного фонда «Абсолют помощь»

1.2.2 Результаты итоговой аттестации Из 59 учащихся 5-9 классов, занимающихся по программам швейного, слесарного и штукатурно-малярного дела на «4 и 5» по труду окончили 81% учащихся. 88% выпускников сдали экзамены на «4» и «5» Успешная сдача учащимися выпускных экзаменов по трудовому обучению в 2014/15 учебном году стала свидетельством грамотной, слаженной работы всего коллектива.

–  –  –

Вывод: Анализ сдачи экзаменов позволяет сделать вывод, что обучающимися усвоен необходимый программный материал специального (коррекционного) образования. Результаты сдачи практической части экзамена выше результатов теоретической части. Это объясняется психофизическими особенностями (нарушением монологической речи) обучающихся с интеллектуальными недостатками.

Сравнительный анализ данных, приведенных в таблице, показывает, что уровень качества знаний учащихся составляет 88%. Количество учащихся, усвоивших основные компоненты программного содержания по трудовому обучению, составляет 100%.

Подтвердили годовые отметки 100% учащихся. Все выпускники школы получили свидетельства об окончании специальной (коррекционной) школы. 8 человек продолжат обучение в СаМТ им.А.Туманова по специальности «маляр», 1 ч. – на курсах по флористики, 1 ч. - в ПУ училище Белоомута, 3 ч. – реабилитация по линии соцзащиты, 2 ч.- индивидуальное трудоустройство.

1.3Анализ инновационной работы 1.3.1. С 2014/15 учебного год школа работает в статусе муниципальной инновационной площадки по теме: «Формирование конструктивно-игровой деятельности у детей с нарушением интеллекта с помощью лего-технологий»

Сроки реализации: II этап, август 2014- декабрь 2016г Ответственный за методическое сопровождение проекта: Горькова Л.В,заместитель директора по учебной работе.

Состав педагогов, участвующих в реализации проекта( ФИО,должность);

Иванова В.В. – учитель начальных классов Бурняшева Т.А. – учитель начальных классов Титова В.Н. – учитель начальных классов Бондарева Н.А. – учитель начальных классов Тарасова Е.А. – учитель начальных классов Очкова Н.А. – школьный психолог Долозова О.И. – школьный логопед



Pages:   || 2 | 3 |


Похожие работы:

«R PCT/WG/8/26 ОРИГИНАЛ: АНГЛИЙСКИЙ ДАТА: 1 ДЕКАБРЯ 2015 Г. Договор о патентной кооперации (PCT) Рабочая группа Восьмая сессия Женева, 26-29 мая 2015 г. ОТЧЕТ принят Рабочей группой Рабочая группа по Договору о патентной кооперации провела свою восьмую сессию 1. в Женеве 26–29 мая 2015 г. На сессии были представлены следующие члены Рабочей группы: (i) следующие 2. государства — члены Международного союза патентной кооперации (Союза PCT): Австралия, Австрия, Бельгия, Бенин, Бразилия, Камерун,...»

«ВЕСТНИК АССОЦИАЦИИ ОРГАНОВ ВНЕШНЕГО ФИНАНСОВОГО КОНТРОЛЯ ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ Выпуск №2/2013 Перспективы совершенствования бюджетного процесса в Тверской области ТВЕРЬ Октябрь 2013 АССОЦИАЦИЯ ОРГАНОВ ВНЕШНЕГО ФИНАНСОВОГО КОНТРОЛЯ ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ 2013 Т.В. Ипатова, О.Н. Сергушина Перспективы совершенствования бюджетного процесса в Тверской области / Материалы общего собрания членов Ассоциации органов внешнего финансового контроля Тверской области: сборник выступлений. В издании публикуются...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Красноярский государственный аграрный университет» Положение об организации образовательного процесса с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий Красноярский ГАУ ФГБОУ ВО Красноярский ГАУ-СМК-П-7.5.1-2015 Содержание 1 Общие положения 2 Термины и определения 3 Функционально-организационная структура СЭДО университета. 4 Учебно-методическое обеспечение учебного процесса с...»

«УДК 004.318+004.382 Проектные решения для микропроцессора и сервера на его основе Design solutions for a microprocessor and server based on it Игнат Николаевич Бычков (к. т. н.), начальник отдела +7 (903) 558-65-30, Ignat.N.Bychkov@mcst.ru Антон Сергеевич Воробьев, инженер +7 (925) 2-5555-09, Anton.S.Vorobiev@mcst.ru Игорь Анатольевич Молчанов, инженер +7 (910) 46-99-486, Igor.A.Molchanov@mcst.ru Дмитрий Васильевич Маняхин, инженер +7 (926) 381-36-52, Dmitry.V.Maniahin@mcst.ru Публичное...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ CEDAW/C/BLR/CO/7 Конвенция о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин Распространение: Общее 4 февраля 2011 года Оригинал: английский Комитет по ликвидации дискриминации в отношении женщин 48-я сессия 17 января – 4 февраля 2011 года Заключительные замечания Комитета по ликвидации дискриминации в отношении женщин Беларусь 1. Комитет рассмотрел седьмой периодический доклад Беларуси (CEDAW/C/BLR/7) на своем 973-м и 974-м заседании 27 января 2011 года...»

«Некоммерческое партнерство «Национальное научное общество инфекционистов» КЛИНИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ КЛЕЩЕВОЙ ВИРУСНЫЙ ЭНЦЕФАЛИТ У ВЗРОСЛЫХ Утверждены решением Пленума правления Национального научного общества инфекционистов 30 октября 2014 года «Клещевой вирусный энцефалит у взрослых» Клинические рекомендации Рассмотрены и рекомендованы к утверждению Профильной комиссией Минздрава России по специальности инфекционные болезни на заседании 25 марта 2014 года и 8 октября 2014 года Члены Профильной...»

«RUDECO Переподготовка кадров в сфере развития сельских территорий и экологии Модуль № Экологическая маркировка и маркетинг экологической и региональной продукции сельских территорий Университет-разработчик Орловский Государственный Аграрный Университет 159357-TEMPUS-1-2009-1-DE-TEMPUS-JPHES Проект финансируется при поддержке Европейской Комиссии. Содержание данной публикации/материала является предметом ответственности автора и не отражает точку зрения Европейской Комиссии. УДК 631.9 ББК 65.325...»

«Доклад о результатах деятельности Уполномоченного по защите прав предпринимателей в Курской области за 2014 год Курск, 2015 СОДЕРЖАНИЕ Введение..4 I. Формирование института Уполномоченного по защите прав предпринимателей в Курской области.6 1.1. Цели и задачи Уполномоченного по защите прав предпринимателей в Курской области.7 1.2. Нормативная база. Организационное и ресурсное обеспечение деятельности регионального уполномоченного.9 1.3. Структура института Уполномоченного по защите прав...»

«ПРЕДПОСЫЛКИ ВОСПИТАНИЯ ХАРАКТЕРА У СТУДЕНТОВ СРЕДСТВАМИ РУКОПАШНОГО БОЯ Бурко Сергей Валерьевич Национальный университет биоресурсов и природоиспользования Украины, г. Киев, Украина Актуальность, постановка проблемы. Занятия по рукопашному бою способствуют формированию физически здоровой, творчески активной личности, включенной в постоянный процесс самосовершенствования, разностороннего развития и проявления своих способностей, отдающей предпочтение волевым, нравственным и эстетическим...»

«К 60-летию со дня образования города Альметьевска и 70-летию начала разработки месторождений нефти в Республике Татарстан В сентябре 2013 года Альметьевск отметит сразу два юбилея — 60-летие со дня образования и 70-летие начала разработки месторождений нефти в Республике Татарстан. Открытие и освоение Ромашкинского нефтегазового месторождения стало эпохальным событием для нефтяной промышленности республики и страны, предопределило развитие столицы нефтяного края — Альметьевска. Для проведения...»

«Департамент природных ресурсов и экологии Брянской области ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ДОКЛАД «О СОСТОЯНИИ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ В 2012 ГОДУ» ЧАСТЬ 1 Брянск УДК 504(06) (9470.333) Составители: Е.Ф. Ситникова, О.В. Екимова, О.Н. Новикова Ответственный за выпуск: Департамент природных ресурсов и экологии Брянской области ISBN – Главный редактор: В.В. Ишуткин Фото на обложке: Редькин И., Ситникова Е., Горнов А., Косенко С. Государственный доклад «О состоянии окружающей среды Брянской области в...»

«Руководство: Интермиттирующий режим приема менструирующими женщинами препаратов железа и фолиевой кислоты WHO Library Cataloguing-in-Publication Data Guideline: Intermittent iron and folic acid supplementation in menstruating women.1.Iron administration and dosage. 2. Folic acid administration and dosage. 3.Anemia, Iron-deficiency prevention and control. 4.Menstruation complications. 5.Women. 6.Dietary supplements. 7.Guidelines. I.World Health Organization. ISBN 978 92 4 450202 0 (NLM...»

«1. Цели освоения дисциплины Цели освоения дисциплины: формирование у обучающихся знаний, умений и навыков в части: Ц1) готовность выпускников к производственно-технологической и проектной деятельности, обеспечивающей модернизацию, внедрение и эксплуатацию современных мелиоративных и инженерно-экологических систем, систем рекультивации земель, природоохранных комплексов, водохозяйственные системы, а также другие природно-техногенных комплексов, повышающих полезность компонентов природы; Ц2)...»

«FNI Report 8/201 Общее море, общие задачи Сравнительный анализ рамочных условий рыбной отрасли России и Норвегии Отчет составлен по заказу Союза рыбаков Норвегии в сотрудничестве с Союзом рыбопромышленников Севера, Мурманск. Анне-Кристин Йоргенсен & Гейр Хённеланд Общее море, общие задачи Сравнительный анализ рамочных условий рыбной отрасли России и Норвегии Отчет составлен по заказу Союза рыбаков Норвегии в сотрудничестве с Союзом рыбопромышленников Севера, Мурманск. Анне-Кристин Йоргенсен &...»

«Генеральная Ассамблея A/70/1 Официальные отчеты Семидесятая сессия Дополнение № 1 Доклад Генерального секретаря о работе Организации Организация Объединенных Наций Нью-Йорк, 2015 Примечание Условные обозначения документов Организации Объединенных Наций состоят из прописных букв и цифр. Когда такое обозначение встречается в те ксте, оно служит указанием на соответствующий документ Организации Объединенных Наций. ISSN 0252-0001 [22 июля 2015 года] Содержание Стр. Введение...............»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования “РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГИДРОМЕТЕОРОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ” (РГГМУ) УДК 504.062(1/9) УТВЕРЖДАЮ № госрегистрации 01200965087 Проректор по научной работе Инв. № к.г.н., профессор В.Н. Воробьев «30» ноября 2009 г. ОТЧЕТ О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ Разработка предложений по направлениям развития морских побережий...»

«1.Цели и планируемые результаты изучения дисциплины Цель изучения дисциплины «Проектирование и конструирование изделий с помощью систем автоматизированного проектирования» – сформировать специалистов, умеющих обоснованно и результативно применять существующие и осваивать новые методы проектирования перспективного оборудования, строить трехмерные модели деталей и узлов, проводить инженерные расчеты в системе автоматизированного проектирования Solid Works. Результаты обучения (компетенции)...»

«Министерство образования и науки РФ ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» Институт геологии и нефтегазовых технологий, Центр дополнительного образования, менеджмента качества и маркетинга СПУТНИКОВЫЕ СИСТЕМЫ ПОЗИЦИОНИРОВАНИЯ Конспект лекций Казань 2014 Загретдинов Р.В. Спутниковые системы позиционирования. Конспект лекций / Р.В. Загретдинов, Каз. федер. ун-т. – Казань, 2014. – 148 с. В курсе рассмотрены принципы работы ГНСС GPS и ГЛОНАСС, описано преобразование координат и...»

«Морфология и распространение Veronica incana L.,V. сhamaedrys L., V. beccabunga L. Горно-Алтайский государственный университет Агаркина Ю.А., 125 гр. Науч. рук. Собчак Р.О. Род Veronica L. включает около 250 родов и 3000 видов, произрастающих по всему земному шару, в Республике Алтай – 18 видов, наиболее распространенными из которых являются V. incana L., V. сhamaedrys L., V. beccabunga L. (Ильин, Федоткина, 2008). Вероника дубравная (V. chamaedus) в народе это растение называли: анютины...»

«         ЖУРНАЛ  |  ОЛЬГА ДАНИЛОВА  | АРКАНЫ  4D   МУЖЧИНА И ЖЕНЩИНА    Арканы Любви   БЛОК 1 АРКАНЫ/ НУМЕРАЦИЯ/ КАК ПОСЧИТАТЬ Аркан – это символическое изображение, которое используется в колодах карт Таро. Колода Таро состоит из 78 карт. Арканы традиционно связывают с «тайным знанием», дошедшим до нас из Древнего Египта и описанным в Священной Книге Тота. Карты типичной колоды Таро делятся на две группы: старшие Арканы (козыри, 22 карты) и младшие Арканы (четыре масти, 56 карт, по 14 карт...»








 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.