WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |

«Патриотическое воспитание студенчества ВлГУ Владимир 2013 УДК 37.8 1 94(47) ББК 74.58 + 63.3 (2) П Печатается по решению редакционно-издательского совета ВлГУ Патриотическое воспитание ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Владимирский государственный университет

имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича

Столетовых»

Патриотическое воспитание студенчества ВлГУ

Владимир 2013

УДК 37.8 1 94(47)

ББК 74.58 + 63.3 (2)

П

Печатается по решению редакционно-издательского совета

ВлГУ

Патриотическое воспитание студенчества ВлГУ/ авт.-сост. :

Н.Л. Боровых, Л.Г. Гужова, З.П. Радченко, В.А. Черничкина ;

Владимирский государственный университет имени А. Г. и Н. Г.

Столетовых. – Владимир : Изд-во ВлГУ, 2013. – с.

ISBN В издании рассказывается о патриотическом воспитании студенчества ВПИ – ВлГУ в 1980 – 2000-е гг. на примерах героического прошлого ветеранов Великой Отечественной войны, бывших преподавателей и сотрудников вуза.

Помещены материалы о деятельности профессора Л.Н. Боровых, под руководством которого студенты на протяжении многих лет пишут эссе, посвященные Великой Победе, о ее значении в их духовном развитии.

Рассказывается о традиции чествовать ветеранов войны ректоратом, сотрудниками музея истории университета, преподавателями и студентами кафедры музеологии. Помещены материалы о выставочной деятельности и сборе воспоминаний участников войны студентами кафедры музеологии ВлГУ.

Книга предназначена для студентов, преподавателей и широкого круга читателей.

ISBN ВлГУ, 2013 2 Предисловие Великая Отечественная война – событие эпохальное, оно не только историческое, трагическое, героическое, но и судьбоносное. Это время отражено в памятниках материальной и духовной культуры, оно сохраняется в памяти поколений, в судьбах тех участников – живых людей – ветеранов, воевавших на фронтах и работавших в тылу. С каждым праздником – Днем Победы - ветеранов все меньше остается с нами. Вот почему мы должны говорить об их бессмертном подвиге настойчивей, повседневно, честно и открыто. До тех пор, пока ветераны военного времени с нами, мы можем оставаться в том состоянии духа, который делает всех нас живущих единым целым. Эта духовная связь соединяет далекое прошлое с настоящим временем.

Ветераны военного лихолетья – олицетворение нравственного здоровья нации и образцы людей с чистой совестью, эталон человеческого бытия. Бытие и время взаимосвязаны в жизни поколений людей.

Размышления студентов на тему «Значение Победы в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг. и ее отражение в духовном мире молодых людей» отражают простую истину: внуки и правнуки своих предков чтут, помнят и благодарят за всё, что они вынесли в войну, за саму жизнь в нашем свободном Отечестве.

До тех пор, пока это состояние духа будет сохранено в душе и сердце каждого молодого человека, мы будем тем народом, у которого есть будущее, как цивилизованного общества с тысячелетней культурой, самобытным языком и духовными ценностями.

Нам всем, студентам и преподавателям, необходимо осознать свой долг – сделать все, что в наших силах для сохранения памяти о ветеранах университета. Нельзя забывать людей, воевавших за свободу России, нельзя забывать их вклад в становление и развитие вуза.

Вечной памяти достойны те, кто уже ушел из жизни, кто защищал Отечество, кто многие годы жизни, труд, душу отдал родному дому – институту. Уходят ветераны, но память о них навсегда должна остаться в экспозициях и выставках, в книгах и публикациях, а самое главное, в наших сердцах.

Л.Н. Боровых В.А. Черничкина, к.и.н., доцент кафедры музеологии

РОЛЬ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗА

Патриотизм, и в частности патриотическое воспитание, имеют огромное значение в социальном и духовном развитии современного человека. Они выступают как составные элементы его мировоззрения и отношения к родной стране, другим нациям и народам.

На рубеже XX-XXI века наблюдалось снижение воспитательного потенциала российской культуры, искусства, образования как важнейших факторов формирования патриотизма. В этих условиях обозначилась необходимость создания системы воспитания патриотизма как основы консолидации общества и укрепления государства.

В связи с этим возникла необходимость в выработке системы государственных мер по формированию патриотизма у молодежи. Так, на государственном уровне за период 2001-2011 годов были разработаны, приняты и реализованы концепция и две программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации». В данных документах сформулированы цели, задачи, содержание патриотического воспитания граждан РФ, в том числе детей и молодежи. Можно констатировать, что в современных условиях патриотическое воспитание стало одним из важнейших направлений государственной политики.

Следует отметить, что с актуализацией проблем патриотического воспитания в разрезе общественных отношений, усилился и научный интерес к вопросам патриотизма и его воспитания. Здесь демонстрируется междисциплинарность и многообразие научных подходов и аспектов, которые охватывают различные проблемные области философского, социологического, исторического; психологопедагогического знания; филологического, политологического: музеологического знания:

В связи с этим можно говорить о том, что формирование гражданского и патриотического сознания современной молодежи – многогранный, динамичный процесс, который определяется многими факторами общественно-культурной жизни и в котором участвуют все общественные и духовные институты: семья, школа, вуз, трудовой коллектив, общественные и молодежные объединения и организации, средства массовой информации, армия, церковь и другие.

В данном контексте возможно выделение следующих основных направлений в патриотическом воспитании молодежи: духовнонравственное (воспитание и привитие любви к «прекрасному» через постижение духовных ценностей Родины; историко-культурное (изучение исторического прошлого страны, геральдической символики государства), историко-краеведческое (поисковая и исследовательская работа по изучению истории «Малой Родины»); военнопатриотическое (изучение военного прошлого страны, увековечивание военного подвига населения).

И особое место в патриотическом воспитании молодежи занимают именно вузы. В организационном плане составными частями системы патриотического воспитания в вузе являются учебный процесс и внеучебная воспитательная работа со студентами. Если рассматривать учебный процесс в контексте патриотического воспитания студенчества, то здесь в основном идет речь о блоке дисциплин гуманитарного цикла и межкультурных компетенциях, которые позволяют сформировать основы культуры общения, моральноценностное отношение студентов к жизни и профессиональной деятельности, толерантности и прочие дефиниции, которые выстраивают четкую гражданскую и патриотическую платформу.

Особое место в деятельности вуза в разрезе патриотического воспитания занимает организация внеучебной воспитательной деятельности студентов. Исследователи выделяют ведущие формы патриотического воспитания, к которым можно отнести беседы, диспуты, «круглые столы»; краеведческие кружки, культурноисторические и военно-исторические, военно-технические и военноспортивные клубы, спортивные игры, и т.п.

Владимирский государственный университет активно выстраивает воспитательную работу в аспекте патриотической направленности, которая формирует устойчивую гражданскую позицию современной молодежи. Патриотическое воспитание вуза выстраивается в соответствии с федеральными и областными целевыми программами (соответствующего направления), а также на основе комплексной программы по внеучебной работе и молодежной политике, разработанной непосредственно руководителями ВлГУ.

Внутривузовские мероприятия по своим целям и тематике охватывают различные направления по гражданско-патриотическому воспитанию студенчества. И особое место в патриотическом воспитании студенчества отведено сохранению памяти о народном подвиге в годы Великой Отечественной войны. Активную работу в данном направлении в вузе проводит Совет ветеранов и музей. Традиционно в университете проводится работа с ветеранами: организуется спонсорская помощь для закупки праздничных подарков ветеранам, проводятся праздничные мероприятия, оказывается материальная помощь ветеранам. Некоторые из ветеранов продолжают по мере сил участвовать в жизни и делах университета, делятся своим богатым опытом, работают в Совете ветеранов ВлГУ, проводят встречи-беседы со студентами.

Вузовский музей в своей деятельности патриотическое воспитание выделяет в особое приоритетное направление, которые выражается в научно-исследовательской и поисковой работе (сотрудники музея в сотрудничестве с кафедрой Музеологии собирают, обрабатывают и публикуют историко-публицистический материал о ветеранах): экспозиционно-выставочной работе (подготовка и презентация выставочных проектов и экспозиций, раскрывающих военноисторическую тематику).

Итак, в современных условиях важное место в деятельности высших учебных заведений занимает воспитательная работа со студентами, где одну из ведущих ролей играет патриотическое воспитание, которое реализуется в разнообразных подходах и формах. Патриотическое воспитание молодежи и студентов выступает одной из главных сил дальнейшего укрепления России, ее развития в настоящем и будущем. Именно патриотизм призван дать новый импульс к формированию в России единого гражданского общества.

Л.Н. Боровых, профессор кафедры философии и религиоведения

–  –  –

2012 год был для нашей страны особым, дважды юбилейным.

Отмечено четырехсотлетие освобождения Москвы от польских интервентов, в честь которого отмечается официальный праздник – «День народного единства» и двухсотлетие Отечественной войны 1812 года. А была еще Великая Отечественная война 1941 – 1945 годов, ветераны которой, к счастью, еще живут в наше время. Во все периоды отечественной истории наш народ отстаивал свою независимость, свою государственность, свою культуру и её ядро – русский язык. Любая война с врагами - это испытание на прочность духа народа, его стойкости и огромной жертвенности. Война сама по себе противоестественна. Она есть насилие над человеком, природой, обществом и самим Миром, как таковым. На всех просторах, по которым катился каток войны, все «обагрено кровью защитников Родины». Вспомним об одном ратном поле – Бородинском. Вот что написано у великого Л.Н. Толстого в романе «Война и мир»: «Над всем полем, прежде столь весело-красивым, с его блестками штыков и дымами в утреннем солнце, стояла теперь мгла сырости и дыма и пахло странной кислотой селитры и крови. Собрались тучки, и стал накрапывать дождик на убитых, на раненых, на испуганных, и на изнуренных, и на сомневающихся людей. Как будто он говорил: "Довольно, довольно, люди. Перестаньте... Опомнитесь.

Что вы делаете?" Не один Наполеон испытывал то похожее на сновиденье чувство, что страшный размах руки падает бессильно, но все генералы, все участвовавшие и не участвовавшие солдаты французской армии, после всех опытов прежних сражений (где после вдесятеро меньших усилий неприятель бежал), испытывали одинаковое чувство ужаса перед тем врагом, который, потеряв половину войска, стоял так же грозно в конце, как и в начале сражения. Нравственная сила французской, атакующей армии была истощена. Не та победа, которая определяется подхваченными кусками материи на палках, называемых знаменами, и тем пространством, на котором стояли и стоят войска, - а победа нравственная, та, которая убеждает противника в нравственном превосходстве своего врага и в своем бессилии, была одержана русскими под Бородиным».

Народная война победоносно закончилась. Предводитель войск, собранных со всей Западной Европы, Наполеон скончался на острове Святой Елены. Народу-победителю были воздвигнуты величественные храмы. В Петербурге – Казанский собор, в Москве – Храм Христа Спасителя.

Ф.И. Тютчев в стихотворении «Наполеон» оставил для нас такие строки:

Два демона ему служили,

Две силы чудно в нем слились:

В его главе – орлы парили, В его груди – змеи велись… Война 1812 года с Наполеоном отражена широко в русской истории и литературе. С раннего детства многим поколениям русских до глубины души знакомо стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино».

Сотни миллионов русских школьников знали (и знают теперь) бессмертные строки:

«Скажи-ка, дядя, ведь не даром

1 Толстой Л.Н. Война и мир. М., 1974. В 4 т. Т.3. С. 272-273.

Москва, спаленная пожаром, Французу отдана?

Ведь были схватки боевые, Да, говорят еще какие!

Недаром помнит вся Россия Про День Бородина!

..................

Да, были люди в наше время,

Могучие, лихое племя:

Богатыри – не вы.

Плохая им досталась доля:

Немногие вернулись с поля.

Когда б на то не божья воля Не отдали б Москвы!»

(1837) О событиях того далекого прошлого я настоятельно советовал прочесть своим студентам, в первую очередь юношам, защитникам Родины, книгу Ф.Н. Глинки «Письма русского офицера», хотя бы её первую часть: «Очерк Бородинского сражения».

(Воспоминания о 1812 годе). Федор Николаевич участник наполеоновских войн, герой Отечественной войны1812 года, оставивший заметный след в создании жанра военно-исторических мемуаров. За ратные подвиги в Отечественной войне 1812 года Ф.Н. Глинка был награжден орденом Владимира IV степени, орденом Анны II степени, золотой медалью и золотой шпагой с надписью «За храбрость».

Если мы граждане своего отечества, то мы должны знать свое прошлое, а оно имеет тысячелетнюю историю: и трагическую, и героическую. Только поняв и приняв прошлое, можно формировать и выстраивать более социально справедливые модели развития своего будущего. Однако человек живет «здесь и теперь», то есть в конкретное настоящее время, выпрыгнуть из которого не удается никому. Человеческое бытие, его личное, семейное, общественное бытие зависит от состояния страны в целом: мирное это время или военное. Для нормальной человеческой жизни нужен мир. Мир - созидатель, война

– разрушитель. Общество тогда жизнеспособно, когда в нем поддерживается гармония, дружба и взаимопонимание. Так как каждый из нас (в абсолютном большинстве) вышел из семьи, то семья – это особый мир. Внутри каждой семьи нужен мир. Вот и получается необходимость признания тезиса, «человеческое бытие представляет собой существование Мира в Миру». Мыслители прошлого, выдающиеся философы, ученые, писатели рассматривали проблему мира как его базовую основу для существования человечества. Почитайте «Жалобу мира» Э. Роттердамского, трактат И. Канта «К вечному миру», Дж.

Бернала «Мир без войны», материалы Пагуошских конференций, у истоков которых стояли А. Эйнштейн, Ф. Жолио-Кюри, Б. Рассел.

Безусловно, мир – это благо. Но в нашей истории мирная жизнь прерывается военными лихолетиями, свидетельство этому названия природных ландшафтов, русских полей: Куликовское, Бородинское, Прохоровское. Все они обагрены русской кровью. Последнее названное поле в этом ряду связанно с XX веком, с Великой Отечественной войной, самой страшной, чудовищно жестокой, разрушительной и жертвенной, которая продолжалась 1418 дней и ночей. Нужно было беду одолеть и привести страну к Победе, что и было осуществлено. На алтарь Победы были положены десятки миллионов жизней.

Осознавая цену этой Победы, все живущие в нашем Отечестве помнят о своем долге перед ветеранами. Вся моя сознательная жизнь подчинена этому сыновьему долгу.

Как автор данного очерка о ветеранах, расскажу кратко о себе.

Год 1945. – Я пошел в первый класс.

1955 – Окончил среднюю школу.

1955-1960 – Учеба в техническом училище, работа на заводе г.

Перми, служба в Советской Армии.

1960-1965 – Студент философского факультета МГУ им. М.В.

Ломоносова.

С 1965 г. по настоящее время – работа во Владимирском государственном университете (ассистент, старший преподаватель, доцент, профессор).

В год 20-летия Победы я стал отцом; 30-летия Победы – кандидатом философских наук; 40летия Победы – дедушкой; 50летия Победы – трижды дедушкой; в год 60-летия Победы – опубликована монография, принят на должность профессора.

Все то, чего добились мы (я и моя жена), связано с подвигом ветеранов. Мы оба – дети довоенного поколения, родились в сельской местности.

Что врезалось в мою детскую тех лет того времени? Когда началась война, мне было 4 года. Я жил в деревне Боровая Пермской области, Кунгурского района. В деревне было более сорока дворов, почти все жители по фамилии Боровых. Взрослые мужчины были призваны в армию. После окончания войны вернулось трое: отец одной семьи – Боровых М.А. (из Германии); сын из госпиталя – Боровых Ф.А. (бывший летчик, контуженный, который ходил по деревне в странной позе, не мог разговаривать); в 1946 году с Тихоокеанского флота – Боровых Ф.С. (за которого вышла замуж моя сестра. У них родилось шестеро детей: 3 сына и 3 дочери. К сожалению Федор Семенович в 1986 году ушел из жизни).

Во время войны в деревне были воинские части, шла военная подготовка. В лесу около деревни в хорошем состоянии находились землянки, окопы, траншеи, в которых мы мальчишками играли в «войну». В соседнем селе Кыласово в здании школы (в которой я после войны учился с 8 по 10 класс) находился военный госпиталь, который я иногда посещал со своим отцом. (Мой отец с 1881 года, участник Первой Мировой войны, получивший ранение в Галиции). Отец в войну работал конюхом при госпитале.

В госпитале я видел раненных, искалеченных солдат. Чувство жалости к людям у меня сохранилось с детской поры. Во время войны в нашем доме «столовались» офицеры, мама готовила для них обеды.

Помню, как «живые картины»: приходят красивые офицеры, раздеваются, моют руки, садятся за стол. Я иногда смотрел на них сверху с полатей. Бывало неоднократно кто-то из них брал меня на руки с полатей и садил рядом с собой на лавку. Некоторые офицеры оставляли на память свои небольшие фотографии. Долгое время они хранились в рамках с семейными фотографиями. Помню до сих пор капитана Киреева, комбата по фамилии Стеба (с Украины). Не забуду ситуацию: солдаты на катках от центра деревни перетащили часовню к окраине, ближе к лесу. Часовня стала использоваться, как военная столовая. После войны она в том месте и разрушилась. Самым ярким и памятным моментом военного времени в моей жизни, был случай, связанный с куском черного хлеба. (Об этом факте я написал к 40летию Победы и мои воспоминания были опубликованы в газете центрального органа Минобороны СССР «Красная Звезда»). Этот факт произошел весной 1944 года. Из деревни выезжал верхом на лошади солдат, а я оказался у ворот изгороди. Я открыл ворота для проезда.

Он меня поблагодарил, из –за пазухи телогрейки достал достал черный хлеб, отломил мне огромный кусок и подал мне в руки. Я был так обрадован этим хлебом, прибежал домой, а моя мама даже прослезилась. Запах этого солдатского хлеба я не спутаю ни с чем.

Наша деревня находилась в полутора километрах от железной дороги (Пермь-Кунгур), по которой беспрерывно шли воинские составы на Запад, а после окончания войны – с Победителями на Восток.

Мальчишками мы часто ходили к железной дороге, встречали и провожали такие составы. Сколько было радости у нас и у тех солдат, которые живыми возвращались домой. Война закончилась. Победа!

Все годовщины Победы я с женой Боровых Риммой Михайловной (девичья фамилия Силантьева) отмечали вместе с нашим народом.

Благодаря Победе мы стали теми, кем являемся в настоящее время:

кандидатами наук, работающими в высших учебных заведениях.

Римма Михайловна родилась в 1938 годы в селе Елох ЮрьевПольского района Владимирской области. Во время войны её отец по состоянию здоровья был призван на трудовой фронт. Его три родных брата: Яков Иванович, Фёдор Иванович и Павел Иванович Силантьевы воевали и погибли на фронте. Её дяди по материнской линии: родной брат матери – Илларионов Василий Леонтьевич; муж сестры матери – Родионов Лука Иванович рядовыми солдатами прошли всю войну.

Они служили в разных частях, но однажды на фронте встретились, от этой встречи осталась фотография той военной поры. С неё смотрят на нас два молодых высоких, красивых солдата. Вернувшись с войны, сколько разных трагических, а порой и курьёзных историй они рассказывали своим родным и близким людям. То, что вынесли наши солдаты, матросы и их командиры в годы войны трудно вообще представить. Это подвиг миллионов, сплав физических и душевных сил.

Жена часто вспоминает свои детские впечатления от их рассказов.

Когда Римма Михайловна стала школьницей, она заслушивалась застольными воспоминаниями фронтовиков, когда они приходили к ним в гости. Если бы были записаны их голоса, те события страшного лихолетья, то мы имели бы истинную правду о всех ужасах войны и цене её Победы. Мне лично довелось несколько раз встречаться и беседовать с теми ветеранами.

Благодаря нашей Победе я и жена получили образование в сельских школах, оба учились в столичных вузах (я – в МГУ, жена МФИ), защитили кандидатские диссертации в вузах Москвы. Научным руководителем по диссертации Риммы Михайловны был участник войны – орденоносец, д.э.н. профессор Афанасий Алексеевич Додонов; оппонентом – Карбышев В.Д., сын Героя СССР, генерала Д.Карбышева. Моим научным руководителем был Яков Степанович Дзюба, прошедший всю войну, полковник в отставке, д.ф.н., профессор кафедры философии МИНХ им. Г.В. Плеханова; первым оппонентом В.М. Пузик – д.ф.н. генерал – лейтенант. По нашим научным руководителям можно сделать общий вывод о том, насколько ответственны, пунктуальны, искренны и человечны были учёные того поколения, ветераны ВОВ. Скромную характеристику их стиля работы можно прочитать на кафедральном сайте в моей статье «Взгляд с Воробьёвых гор через Храм Христа Спасителя», посвящённой 250летию МГУ им. М.В. Ломоносова.

В моей жизни мне повезло на встречи с добрыми людьми: в первую очередь с участниками войны. В школьные годы - это учителя – мужчины, преподаватели в техническом училище, бывшие офицеры, которые нас учили в середине 50-х годов прошлого века, двое из них ходили на занятия в военной форме, но уже без пагонов. Служба моя в армии с ноября 1957 года по июль 1960 года проходила в Томанской дивизии Московского военного округа. Командир батальона и командир роты были для меня образцом. Они были грамотными, культурными офицерами. Из профессоров философского факультета МГУ мне особо запомнился д.ф.н. Василий Васильевич Соколов, участник войны, получивший ранение на фронте. Немецкий язык в нашей группе преподавала Зоя Николаевна Зайцева, служившая в войну переводчицей и учувствовавшая в подготовке Нюрнбергского процесс.

На кафедре философии нашего университета ( бывшего ВПИ) участниками войны были: д.ф.н. профессор Владимир Сергеевич Жеребин;

к.ф.н., доценты – Николай Иванович Ильиных, Александр Георгиевич Корешков, Сергей Акимович Кудрявцев. К сожалению, все они ушли в вечность, но остались в памяти тех, кто знал этих добрых и мужественных ветеранов.

Заложили и сформировали мое мировоззрение школьные учителя, преподаватели технического училища, армейские офицеры, профессора вуза, многие из них были участниками войны. Вот почему в моей воспитательной работе во Владимирском государственном университете я взял за основу понимание подвига ветеранов, благодаря которому я выжил, с удовольствием работаю и горжусь своей Родиной.

Общеизвестно, что основой любой нации является ее родной язык, ему враг нес угрозу уничтожения. Вспомним знаменитое стихотворение Анны Ахматовой, впервые опубликованное в феврале 1942 года на страницах «Правды» под названием «Мужество»:

Мы знаем, что ныне лежит на весах И что совершается ныне.

Час мужества пробил на наших часах, И мужество нас не покинет.

Не страшно под пулями мертвыми лечь, Не горько остаться без крова, И мы сохраним тебя, русская речь, Великое русское слово.

Свободным и чистым тебя пронесем, И внукам дадим, и от плена спасем Навеки!

Таким образом, для каждой нации ее родной язык – это дом бытия всей духовной культуры. Культура – создается исторически, связана с осознанием своей подлинной истории. А история Великой Отечественной войны отстоит от нашей действительности около семидесяти лет. Это тот срок, при котором еще живы реальные участники того исторического и трагического времени, с которыми можно еще пообщаться, посмотреть в их глаза, от души поблагодарить и низко им поклониться. Они все заслужили этого.

–  –  –

ренить язык, то и нация станет другой. Вот почему следует держать свою речь в чистоте, оберегая от всего чуждого, заимствованного, тем более вульгарного.

Приведу некоторые краткие отрывки из рассуждений студентов.

Седова Ю. (группа ТМД-107): «Самый главный подвиг людей, который принес нам Победу – это, в первую очередь, победа над самим собой, над своей усталостью и болью. Это и есть самый главный показатель духовной крепости человека». Деркунская Д. (группа ТМДСколько прекрасных произведений было написано в военное время, которые ми читаем до сих пор». Ходков М. (группа ТМД-107) написал о том, какие огромные жертвы понесла наша страна, и как трудно было восстанавливать разрушенные города. Не случайно к своим размышлениям эпиграфом он взял слова французского философа эпохи Возрождения М. Монтеня: «Величие победы измеряется степенью её трудности». Да, очень верно, трудно было вынести 14 дней и ночей этой войны, но трудно было работать в тылу, а затем восстанавливать все то, что было разрушено. Тарвидс К. (группа РВбобратила внимание на такой момент: «Наше поколение мало задумывается о прошлом, о великой войне, которую не просто пережили, а выстояли наши предки. Откуда брались физические и духовные силы? Гордость охватывает меня, когда думаю, что наша страна не только воевала, но и жила суровой, но и вдохновенной жизнью – снимались кинофильмы, работали театры, писатели и артисты выезжали на фронт, воодушевляли бойцов в осажденном Ленинграде. Нет, такой народ невозможно покорить! Я горжусь тем, что я родилась и выросла в России! Низкий поклон тем, кого сегодня нет с нами, и крепкого здоровья, долголетия всем ветеранам. Наверное, самое страшное время наступит тогда, когда в стране останется последний ветеран».

Студент Смирнов Е. (группа ПГС-108) к своим размышлениям в качестве эпиграфа взял слова А.С. Пушкина: «Война есть одно из величайших кощунств над человеком и природой». Свои рассуждения он изложил на восьми страницах, что было в редких случаях. Он отмечает о том, что «одним из источников, в котором отражена правда о войне – это русская литература». Перечисляя произведения Б. Васильева «А зори здесь тихие», «В списках не значился», М. Шолохова «Судьба человека», В. Быкова «Пойти и не вернуться», студент отмечает то, что «все их можно считать документом нашей истории и назиданием для потомков, то есть современной молодежи… Мы не имеем права не знать своей истории, не гордиться предками, их мужеством и стойкостью. Герои произведений военного времени помогают нам осознать свое место в жизни, найти свою дорогу».

Студентка Ломанова М. (группа МН-107) с особой искренностью высказала свое отношение к Великой Победе. Вот что написала она: «Невозможно не быть благодарным за это счастье просто дышать, чувствовать, любить, мечтать и… просто жить. Обычные слова не могут передать всю глубину эмоций и чувств, остается лишь сердечно благодарить: «Спасибо за Победу, спасибо за мою жизнь!!!»

Продолжая излагать свои мысли, студентка второго курса (абсолютное большинство «размышлений» написано студентами второго курса) с особым чувством пишет о своей бабушке. «Моя бабушка родилась в 1921 г. Она прошла всю войну молодой девушкой, копала траншеи, добывала торф… Я слушала ее рассказы о том военном времени, о тяготах жизни и плакала, когда мне было 6 лет, когда было 12 и сейчас плачу, когда мне 19 лет… Я ей благодарна… Каждый ветеран внес в мою жизнь частицу общего блага. Если бы не они, меня бы не было. Не было жизни той, которой мы живем. И наша благодарность, наше сердечное спасибо – это лишь малая часть, как мы можем вас отблагодарить! Спасибо за жизнь!»

Некоторые студенты (особенно девушки) в свои краткие эссе старались вложить особое состояние духа и выразить его через личное поэтическое творчество. Например, студентка Дьяченко А. (группа ТМД-107) свое отношение к ветеранам выразила так:

Спасибо сказать – это мало!

Вы жизнь подарили всем нам Своею Победой… кровавой, Числом многочисленных ям.

Что верно, то верно. Сколько братских могил, воинских захоронений. Земля наша полита кровью. А сколько еще без вести павших, поиски продолжаются, а значит продолжаться захоронение останков защитников России с воинскими почестями.

Дубровина С. (группа ТМД-107) назвала свои стихи «Война нам не нужна». В них такие строки:

Война – это зло, Война – это смерть, Война – это день, Когда солнца нет!

Студентка Морозова Л. (группа ТМД-107) свое стихотворение «Победа», в котором тридцать две строки, начиналось так:

Победа! – Как много в этом слове Улыбок, грусти, слез, потерь.

Всего шесть букв, а сколько боли, Чтобы сейчас могли прочесть.

---------------------------------------Бойцы, всем Вам мы благодарны За все, что есть, что мы живем, Что можем плакать и смеяться, А песни Ваши же поем.

Прошло уж много, много лет… Девчата, парни поседели.

А все ж ценней Победы нет, Ведь все Вы так ее хотели.

18 Что если слезы на лице, То лишь от радости в душе.

Наш долг – всему у Вас учиться.

Страну любить и ею гордится.

Свои размышления по одной проблеме, студентка Кривенюк Л.

(группа ФК-109) посвятила своим двум прадедам: Чулкову Константину Степановичу (1915-1994гг), прошел всю войну; Зябкину Максиму Леонтьевичу, погибшему в феврале 1943 года. Представлены фотографии родственников, документы, выдержку из газеты, копия письма с фронта. Эпиграфом к своим задушевным переживаниям правнучка поставила такие строки: «История страны начинается с истории семьи, моим прадедам, посвящается…»

Студент Гусеинов Т. (группа МН-109) пишет: «Война… Для каждого поколения это слово несет свой смысл. Для меня – это, прежде всего, гибель на фронте моего прадедушки Гусеинова Тариха, в его честь назвали меня. А ведь ему было всего 28 лет! В первые дни войны уходит добровольцем на фронт, оставляя молодую жену с тремя малолетними детьми. В тяжелых боях под Москвой зимой 1941 г. погиб.

Последнею усталостью устав, Предсмертным равнодушием охвачен, Большие руки вяло распластав, Лежит солдат.

Для нас остается только светлая память обо всех тех, кто не пришел с фронта. Они спасли мир от «коричневой чумы» XX века. Свое эссе студент заканчивает очень откровенно: «Остается лишь надеяться, что наше поколение молодых в погоне за развлечениями, деньгами, не оскотинится, и будет помнить тех, кто подарил им жизнь и свободу».

С любовью написанный, научно оформленный на заданную тему, представил студент Новоселов А. (группа МН-109) реферат (на страницах), посвященный истории своей семьи, в которой есть Герой Советского Союза Герасимов Сергей Дмитриевич, повторивший в августе 1944 г. подвиг Николая Гастелло. Герасимов С.Д. родился 4 октября 1915 г. в деревне Чижово Собинского района Владимирской области.

В конце своего реферата студент пишет: «Изучить историю огромной страны можно, узнав историю одной семьи. В воспоминаниях можно объединить семью, вспомнить тех, кого уже нет и как ниточкой связать разные поколения. Знакомясь с воспоминаниями, вглядываясь в подлинные фотографии, я испытал необыкновенное чувство гордости, уважения к моей семье. Я должен быть достоин памяти моих предков.

И еще: глядя в прошлое, мы открываем себя, познаем в себе лучшее, убеждаемся, что «без роду, без племени» человеку жить тяжело, почти невозможно. Учитывая это, легко справиться с теми задачами и проблемами, которые неизбежно возникнут у каждого человека на его жизненном пути».

Приведенные отрывки из этих студенческих работ, а также тысячи подобные им свидетельствуют о том, что молодые люди высоко ценят бессмертный подвиг своих дедов и прадедов, бабушек и прабабушек. Студенты представляют себя единым целым, частью великого народа, многовековой культуры. Молодые люди часто огорчались тем, в каких трудных материальных условиях живут многие ветераны, а это несправедливо. Они заслужили лучшей жизни. Наше настоящее связано с прошлым, с Великой Отечественной войной и Великой Победой, которую забыть невозможно, подло, преступно и бесчеловечно. Таков основной мотив абсолютного большинства студенческих размышлений. Подобный подход в формировании духовного мира студентов стараюсь проводить через все виды и формы учебного и внеучебного времени.

Во Владимирском университете регулярно проходят встречи с ветеранами войны, всегда приглашаю студентов. На этих встречах читаю стихи, посвященные военному времени.

Такие встречи проходят очень задушевно. В майские дни перед днем Победы, или после него в каждой студенческой группе провожу занятие – День памяти павшим. Приношу из личной библиотеки книги: «Великий подвиг» – фотоальбом (М., 1966). (В нем снимки 86 военных корреспондентов со стихами 38 советских поэтов.); «Бессмертие» (М., 1978). Стихи советских поэтов, погибших на фронтах Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. (В книге стихи 33 поэтов с их фотографиями. Среди этих поэтов Алексей Лебедев, уроженец Суздаля.); М.Ф. Пьяных «Ради жизни на земле» (М., 1985). (Русская советская поэзия о Великой Отечественной войне.); «Музы вели в бой»

(М., 1985). (Деятели литературы и искусства в годы Великой Отечественной войны. Воспоминания участников того времени, в том числе нашего земляка – владимирца Юрия Владимировича Левитана). Читаем, смотрим фотографии, обсуждаем. Такие занятия оставляют надолго в памяти студентов, формируют «особое состояние духа», они «оживляют» страницы героически-трагической нашей истории. На таких встречах со студентами читаю стихи А. Твардовского, А. Ахматовой, Ю. Друниной, В. Гончарова, С. Викулова, С. Гудзенко.

Особый тактом и ответственность проявили студенты в своих работах в год 65-летия Победы. Студентка второго курса Дунаева Анастасия (группа ГСХ-108) подготовила прекрасный материал о ветеране войны, о своем прадедушке Ф.В. Петрове, на основе личных записей, в которых отражены события войны с 22 июня 1941 г. по 1945 г.

(Федор Васильевич Петров уроженец Юрьев-Польского. Копия личного дневника с его портретом передана в музей университета.) Студентки Егорова М. и Прохорова С. (группа ПГС-108) подготовили материал для «Книги памяти» о двух ветеранах, проживающих во Владимире.

Отмечая очередной день Победы 9 мая, мы выражаем свою благодарность всем тем, кто приближал великую Победу. Это наши ветераны, некоторым за 85 лет. Только через встречи с живыми ветеранами можно ощутить ту нравственную связь, которая сплачивает нас в единое целое, в свой народ, в котором каждый из нас становится сыном и дочерью своего отечества. Наша общая задача, стоящая перед государством и обществом: создать все условия для того, чтобы как можно дольше прожили ветераны с новым поколением; иначе наше национальное самосознание будет ущербным, обедненным, больным, без понимания всеобщей оценки того Долга и Дела, которые выпали на поколение в «сороковые-роковые». Любой народ – это единство всех поколений. Ветераны дали нам жить, возможность работать, учиться, растить детей в новых условиях. Их подвиг содержится в каждом из нас. В таком случае все они герои Великой Отечественной войны по «Указу…» или без него. Подвиг ветеранов был совершен во имя жизни, а жизнь народа вечна. Все ветераны навеки бессмертны. В их честь воздвигнуты величественные мемориальные комплексы: на Мамаевом кургане в Волгограде, Поклонной горе в Москве и других местах.

Вечный огонь у Кремлевской стены, слова на мраморных плитах:

«Имя твое неизвестно, но подвиг твой бессмертен» напоминают всем нам о ценности жизни человека.

Закончить свои скромные рассуждения по затронутой теме мне хочется строками Сергея Викулова из стихотворения «В защиту стариков»:

Или:

кто на лютых морозах зажигал Магнитки огни?

Кто бессменно ломил в колхозах?

На лесных делянках?

Они!

И хватило б тех дел, ей-богу, им, чтоб чтили их век сыны!

А они еще вспомнить могут и четыре года войны.

Смерть просеивала сквозь сито жизни – выжили!..

И опять, что наломано и набито, им же выпало подбирать.

Старцы – все они испытали Так с каких это пор, с каких нам, расправившим крылья, стали утомительны речи их?!

Представленья о жизни – косны и дремуча, как лес, мораль?

Я к вам, старцы, иду с вопросом:

- Где и как закалялась сталь?

Чем силен и могуч отроду был народ мой?..

В конце концов дети вечно блюдя природу, брали лучшее от отцов!

Уважали лета и раны их, чутко вслушиваясь в слова,

– чтоб не вырасти – пусть Иванами, – да не помнящими родства.

Меньше, старцы, вас год от года и, что сделаешь, глуше речь… Память ваша – память народа.

Нам ее для сынов беречь!

–  –  –

24 З.П. Радченко, Е.С. Носова, сотрудники музея истории университета Патриотическое воспитание студенчества ВПИ в 1970-1980-е гг. по материалам фондов музея истории университета Преподаватели ВПИ, бывшие фронтовики, создавали в 1960-е гг. первый технический вуз на Владимирской земле. Но и о войне они не забывали в своей работе со студенчеством. В выступлениях, беседах, статьях в газете «Политехник» делились воспоминаниями, размышлениями о пережитом: «Порой страшно становится – сколько пришлось нашему народу пережить! Какой тяжелой ношей легла на плечи нашего поколения война. И как мы справились с этой ношей», «Нельзя забывать мальчиков, ставших солдатами и погибших, девчонок из 41-го года, ныне убеленных сединами, не растерявших своего жизнелюбия и душевной щедрости… каждый прожитый день на войне оставался зарубкой на сердце».

Накопление материалов привело к созданию Комнаты-музея боевой и трудовой славы Владимирского политехнического института.

30 октября 1974 ректор института профессор П.А.Андреев издал приказ «О создании Комнаты-музея боевой и трудовой славы института». Этим приказом ответственным за создание Комнаты-музея был назначен проректор по заочному и вечернему обучению С.А. Максимов. Все заведующие кафедрами, начальники отделов и служб должны были оказать помощь по сбору материалов и оборудованию Комнаты-музея. Торжественное открытие состоялось в дни празднования 30-летия Победы - 9 мая 1975 г. Организатором ее был зав. кафедрой гражданской обороны Павел Владимирович Варфоломеев, полковник в отставке, участник войны, награжденный многими орденами и медалями.

В целях создания музея истории института и патриотического воспитания студентов 6 декабря 1977 года был издан приказ ректора «О переименовании Комнаты-музея боевой и трудовой славы в Музей трудовой славы». Ответственным за музей был назначен Г.Г. Андреев, ассистент кафедры «Архитектура и сельскохозяйственное строительство».

Г.Г. Андреев – ветеран ВПИ, организатор и руководитель музея истории института в 1977-1995 гг.

Был утвержден Совет музея.

Георгий Гаврилович Андреев (1914 - 2005) с 1934 г. служил в армии, в годы войны был капитаном авиатехнической службы, преподавателем военного училища по подготовке авиатехников, затем до 1963 г. - главный инженер ракетной части стратегического назначения. С 1963 г. по 1995 г. работал в ВлГУ. Участвовал в становлении и развитии вуза и одновременно отражал этот процесс в экспозициях музея, один из ведущих разделов экспозиции был посвящен участникам войны. Г.Г. Андреев организовал выставки «Фронтовая фотография и письма фронтовиков», «Фронтовое письмо», «Фронтовики во время войны», в которой привлекало внимание сопоставление фотографий ветеранов в военной юности и в период работы в вузе. Ежегодно в празднование Дня Победы в музее проводились встречи с участниками войны, фотографировались на память о встречах студенческих групп с ветеранами.

Кафедра истории КПСС проводила в музее семинарские занятия по периоду Великой Отечественной войны.

В 1981 г. в институте был создан Совет ветеранов войны и труда.

Председателем Совета ветеранов долгое время был Вячеслав Викторович Побединский. В 1978 г. в институте работало 100 ветеранов, в 1984 г. – 60, в 1987 – 51. К 50-летию Победы в 1995 г. в институте было 20 участников войны, в 2001 г. – 8. С начала 2000-х годов всего несколько ветеранов работало в вузе, нет уже и ветеранской организации, но сохранилась память в документах, фотографиях, хранящихся в музее ВлГУ.

Ветераны активно занимались работой по патриотическому воспитанию студентов, организовали в 1985 году к 40-летию Победы студенческую «Вахту памяти», в ходе которой в каждой студенческой группе прошли встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, уроки мужества, оформлялись альбомы.

–  –  –

Лыжный поход – экспедиция «Летопись Великой Отечественной»

1982 г.

В 1982 г. в честь 40-летия разгрома фашистов под Москвой группа студентов ВПИ (руководитель группы И. Полянский, студент гр. Рсовершила лыжный поход «Летопись Великой Отечественной»

по местам боев в Подмосковье.

Студенты по ходу маршрута посещали музеи боевой славы, где знакомились с экспозициями, слушали лекции, вели фотолетопись похода.

Совместно с комитетом ВЛКСМ совершались поездки студентов в города-герои, по местам боев в период Великой Отечественной войны. Из поездки в город-герой Новороссийск студенты привезли в капсуле «священную землю» Малой земли.

Ветераны войны считали долгом своей души – выступать перед молодежью, как бы тяжело ни было вспоминать пережитое.

В студенческом журнале «Вахта памяти» есть вот эти, может быть, непрофессиональные, но такие искренние стихи:

В зале гул. Выступать ветерану.

Разговор про войну. А поймут ли? Поймут!

Студенты факультета технической Что сумеет сказать он за 20 кибернетики у обелиска на месте минут? казни Зои Космодемьянской Он, волнуясь, глядит в переполненный зал.

Он читает стихи, что на фронте писал.

Нелегко молодым о войне рассказать.

Как им горе и тяжесть ее передать!

Шум затих. И вошла тишина. Болью, горечью Строк ворвалась в зал война.

Нараспашку глаза, щеки ярко горят, Посуровели лица притихших ребят.

Повзрослевшие парни глядят на меня, Будто мы, молодые, пришли из огня… И сквозь замерший зал, пот смахнувши, идет, Ветеран, словно выиграл бой… Ветераны творчески подходили к подготовке встреч со студенчеством: готовили интересные доклады-сообщения о своих боевых подвигах, В.С. Белугин читал свои стихи, посвященные фронтовому письму.

–  –  –

В. Белугин.

Встреча с фронтовым письмом Я смотрю на тебя и не верю – Из далекого прошлого, пожелтевший лист Сколько дней, сколько лет отмерил, Чтобы вместе мы вновь сошлись,

–  –  –

Вижу, строчек нестройные цепи теснятся, После боя сотканных усталой рукой, Нет, я не стану тебя стесняться – Вместе грозные годы мы были с тобой.

Вижу, мать у ворот ожидает в тревоге… Что ж несет почтальон ей родной?

И как сына встречала тебя на пороге Пишет Воин, воюет, живой!

Много радости ты приносило, Оставляло на сердце надежду, покой… Иногда после смерти бойца приходило, Но живи в честь заслуги большой!

И теперь, через четыре десятилетья Встреча эта волнует кровь.

И храню я тебя, письмо, за это И за то, чтоб не быть войне вновь!

Проведение майских праздничных мероприятий с участием ветеранов, студентов и преподавателей стало доброй традицией на протяжении десятилетий, которая продолжается и в настоящее время. Деятельность музея по сохранению памяти о воинах Великой Отечественной войны, патриотическому воспитанию студенчества с 2005 года, когда была подготовлена и проведена обширная программа мероприятий к 60-летию Великой Победы, активно поддерживают преподаватели и студенты кафедры музеологии.

Уходят ветераны, но память о них остается в экспозициях и выставках, в книгах и публикациях, а самое главное, в наших сердцах.

Воплощаются в жизни слова ветерана И.А. Курочкина, как завещание нам от всех ветеранов: «День Победы – это праздник всех:

тех, кто воевал, и тех, кто появился на свет спустя многие годы после войны. Праздник Победы – это гимн миру».

В.А. Черничкина, кандидат исторических наук, доцент кафедры музеологии Мероприятия по патриотическому воспитанию в честь 60-летия победы в Великой Отечественной войне Патриотическое воспитание студенчества в начале 2000-х гг. было связано с подготовкой к юбилею – 60-летию Великой Победы. В этот период проводились разнообразные мероприятия: ежегодные праздники и встречи ветеранов со студенчеством, концерты, беседы, интервью, видеофильмы о ветеранах, созданные студентами, выставки, экспозиции музея о ветеранах, написаны дипломные работы на военную тематику о ветеранах, издана книга «Ветераны вуза - ветераны Великой Отечественной войны», вышел студенческий журнал «Студсовет», посвященный ветеранам.

В юбилейный год 60-летия Великой Отечественной войны в университете был разработан план юбилейных мероприятий под руководством проректора по учебно-воспитательной работе Анзора Михайловича Саралидзе.

В реализации плана принимали активное участие преподаватели и студенты гуманитарного и других факультетов, студсовет, кафедра культурологи, кафедра истории и музеологии, Культурный центр университета и музей истории университета.

Юбилейные мероприятия начались с проведения Дня Защитника 23 февраля 2005 г. В феврале была открыта в Культурном центре выставка «Ветераны вуза – ветераны войны», проведены экскурсии для студентов. С выставкой познакомились и участники праздничного вечера, посвященного Дню Защитника, ветераны войны В.П. Сорокин, П.А. Андреев, К.И. Сосновый, К.И. Сосновая, Г.Ф. Дегтярева.

Они стали героями фильма «Память», созданного студенткой 5-го курса специальности «Журналистика» Кокоревой Марией, получившей стипендию администрации Владимирской области в 2005 г. Этот фильм все смотрели с большим волнением, ведь на экране была живая память о войне в искренних рассказах очевидцев военных событий.

Фильм был посвящен 60-летию Победы в Великой Отечественной войне. Это фильм – воспоминание. Зрители словно листают военный альбом. Каждый герой – одна из его страниц. Ветераны Великой Отечественной – бывшие преподаватели вуза - рассказывают, какой они увидели войну, что навеки осталось в их памяти.

Кому-то в 1941 году было 12 лет. Другому герою - всего 4 года.

Война оставила свой отпечаток в судьбе каждого. Не пощадила никого. Жизнь в тылу, в оккупации, в плену…. С фронта вернулись немногие. Еще меньше осталось тех, кто дожил до юбилея. Один из ветеранов сказал: «Юбилей имеет значение только тогда, когда есть юбиляры. К 70-летию Победы вряд ли такие останутся. Поэтому так важен этот год для нас сегодня».

Ветераны войны, герои фильма «Память» студентки Марии Кокоревой:

Г.Ф. Дегтярева, К.И. Сосновая, К.И. Сосновый, А.Е. Кузнецов – во время празднования Дня Защитника в Культурном центре ВлГУ, февраль 2005 г По словам создательницы фильма Марии Кокоревой, фильм снимался в течение двух недель, затем - две недели монтажа. Герои узнавали вопросы только во время съемок. Ответы ветеранов камера записывала с первого дубля. Отсюда слезы и эмоции, подчас непредсказуемые, неожиданные.

В апреле 2005 г. состоялись традиционные для университета Дни студенческой науки. Определенная часть студенческих исследовательских работ была посвящена военной тематике.

Университетский киноклуб «Политехник» под руководством доцента В.Б. Цветаевой также проводил цикл мероприятий в рамках празднования 60-летия Победы: творческую встречу студентов с членами правления культурно-просветительного общества «Мемориал» и показ антифашистского фильма Луи Маля «До свидания, дети», а также был организован показ в Культурном центре ретроспективы фильмов о Великой Отечественной войне.

Студенты отделения «Журналистика» под руководством доцента В.Н. Титова провели цикл радиопередач на тему: «Есть такая профессия – Родину защищать».

В течение марта-апреля 2005 г. проводилась поисковая, научноисследовательская работа студентов под руководством преподавателей гуманитарного факультета. Собирались материалы для выставки «Я внук солдата». Доцент А.Ф. Батраков со своими студентами проводил сбор реликвий войны для выставки, его студенты-архитекторы готовили плакаты на военные темы.

Доцент А.Ф. Батраков со студентками во время празднования Дня Защитника в Культурном центре ВлГУ, 2005 г.

В конце апреля – начале мая (перед праздником 9 мая) доцент Л.Н. Боровых провел занятия, посвященные подвигу нашего народа в Великой Отечественной войне.

Ветеран войны А.Г. Самохин и преподаватель Л.Н. Боровых во время беседы со студентами, посвященной Дню Победы, 1985 г.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |

Похожие работы:

«ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧРЕЖДЕНИЯ Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы «Московский колледж бизнес технологий» (далее по тексту – колледж) создан на основании решения Исполнительного комитета Московского городского Совета депутатов трудящихся от 14.05.1976 № 1213. Наименование при создании: Планово-бухгалтерский техникум Мосгорисполкома. На основании приказа Московского Департамента образования от 2сентября 1991 года № 14 « Об организации...»

«Галина Владимировна Жигунова Ирина Леонтьевна Ткаченко Ресурсный потенциал инвалидов ювенальной категории http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=11824142 Ресурсный потенциал инвалидов ювенальной категории Монография: Директ-Медиа; М.-Берлин; ISBN 978-5-4475-3292-5 Аннотация Монография посвящена исследованию ресурсного потенциала инвалидов ювенальнои категории на территории Мурманской области. В книге раскрывается состояние проблемы инвалидности, показаны теоретико-методологические основы...»

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТАНОЛА В ГАЗОВОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ В КАЧЕСТВЕ ИНГИБИТОРА ГИДРАТООБРАЗОВАНИЯ И ПРОГНОЗ ЕГО ПОТРЕБЛЕНИЯ В ПЕРИОД ДО 2030 г. Грунвальд А.В. ВНИИГАЗ/Газпром В технологических процессах добычи, подготовки и транспорта газа твердые газовые гидраты вызывают серьезные проблемы, связанные с нарушением указанных технологических процессов. Традиционным и основным методом борьбы с гидратообразованием в газовой промышленности является использование ингибитора гидратообразования метанола....»

«Белгородская государственная универсальная научная библиотека Отдел производственной литературы ШАХМАТЫ ДЛЯ ВСЕХ РЕКОМЕНДАТЕЛЬНЫЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Белгород, 2015 ББК 75.581 Ш 31 Главный редактор Н. П. Рожкова Ответственный за выпуск С. А. Бражникова Составитель Н. Ф. Шутенко Ш 31 Шахматы для всех : реком. список лит. / Белгор. гос. универс. науч. б-ка, Отдел произв. лит. ; сост. Н. Ф. Шутенко ; гл. ред. Н. П. Рожкова ; отв. за вып. С. А. Бражникова. – Белгород : ИЦ БГУНБ, 2015. – 84 с. ББК...»

«Раздел 7. Раздел Обеспечение деятельности Счетной палаты Для обеспечения деятельности в Счетной палате сформирован аппарат Счетной палаты. В соответствии со статьей 8 Федерального закона «О Счетной палате Российской Федерации» аппарат состоит из инспекторов Счетной палаты и иных штатных сотрудников. В служебные обязанности инспекторов Счетной палаты входит непосредственная организация и проведение контроля в пределах компетенции Счетной палаты. Права, обязанности и ответственность сотрудников...»

«1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Метрология» являются: – получение знаний о современных мировоззренческих концепциях и принципов в области метрологии;– овладение знаниями о методах обеспечения единства измерений в стране; об органах и службах, обеспечивающих единства измерений; о метрологической службе предприятия и решаемых ею задачах;– приобретение навыков для применения их в практической деятельности. Область профессиональной деятельности магистров включает:...»

«В. А. Федосов Русский язык в Венгрии Научные исследования Русский язык в Венгрии Памяти профессора Йожефа Крекича BIBLIOTHECA BALTOSLAVICA BUDAPESTIENSIS IV. REDIGIT ANDREAS ZOLTN В. А. ФЕДОСОВ Русский язык в Венгрии Научные исследования Tolsztoj Trsasg — Argumentum Budapest, 2015 В. А. ФЕДОСОВ Русский язык в Венгрии Научные исследования Tolsztoj Trsasg — Argumentum Budapest, 2015 A knyv megjelenst az Alaptvny a Kelets Kzp-eurpai Kutatsrt s Kpzsrt tmogatta A knyv illusztrlt vltozata...»

«СЕРИЯ «АИ • БИБЛИОТЕКА • BORA» АФАНАСЬЕВ АЛЕКСАНДР ПЕРИОД РАСПАДА МЕЧ ГОСПОДА НАШЕГО МЕЧ ГОСПОДА НАШЕГО * * * ПЕРВАЯ И ВТОРАЯ КНИГИ * * * АННОТАЦИЯ На протяжении двадцатого века война не прекращалась ни на миг. Ожидая эпоху всеобщего благоденствия, на самом деле мы вступили в эпоху войн. Впрочем, двадцать первый век сулит нам еще более страшные испытания и новые войны, войны нового типа — непрекращающееся войны. Эти книги о нашем будущем. О летящих из прошлого камнях. О людях, решивших...»

«Карманный помощник рыболовалюбителя Эстонии Дорогой рыболов! Любительское рыболовство в Эстонии становится увлечением все большего количества людей. Согласно проведенному в прошлом году исследованию, с рыбной ловлей соприкасалось 28% населения или свыше 300 000 человек и эта цифра продолжает расти. Для более чем 90 000 людей это самый главный способ проведения свободного времени. Рыбная ловля это увлечение, которое не зависит ни от возраста, ни от пола – с удочкой в руках ходят в любом...»

«Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека Управление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Ставропольскому краю Федеральное государственное учреждение здравоохранения «Центр гигиены и эпидемиологии в Ставропольском крае» ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ДОКЛАД «О санитарно-эпидемиологической обстановке в Ставропольском крае в 2006 году» Ставрополь – 2007 ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ДОКЛАД «О санитарно-эпидемиологической...»

«М. К. К Л Е М А Н ЛЕТОПИСЬ ЖИЗНИ И ТВОРЧЕСТВА И. С. ТУРГЕНЕВА РЕДАКЦИЯ Н. К. НИКСАНОВА АСADEMIA ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ И ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПОСОБИЯ ПОД ОБЩЕЙ РЕДАКЦИЕЙ ВАЛ. ПОЛЯНСКОГО И. С. ТУРГЕНЕВ 1818—1 ACADEMIA МОСКВА—ЛЕНИНГРАД ОТ РЕДАКТОРА Появляясь в печати, новая «Летопись жизни Тургенева» становится в ряд аналогичных работ по русским писателям. Наша литературная наука уже создала особую и обширную группу таких изданий. Их родоначальницей следует считать работу старого пушкиниста К. Грота:...»

«Администрация МО «Город Йошкар-Ола» ОАО «Марийскгражданпроект — Базовый территориальный проектный институт» ФГБОУ ВПО «Поволжский государственный технологический университет» «Утверждаю» «Утверждаю» Глава администрации МО Генеральный директор ОАО «Марийскгражданпроект – БТПИ» «Город Йошкар-Ола» О.П. Войнов Ф.Б. Ананьев СХЕМА ТЕПЛОСНАБЖЕНИЯ Городского округа «Город Йошкар-Ола» до 2027 года Утверждаемая часть Руководитель НИР, заведующий кафедрой «Энергообеспечение предприятий» ФГБОУ ВПО ПГТУ...»

«Государственный комитет по науке и технологиям Республики Беларусь Национальная академия наук Беларуси О сОстОянии и перспективах развития науки в республике беларусь пО итОгам 2009 гОда Аналитический доклад Минск удк 001(476)(042.3) ббк 72(4Беи)я431 О 11 Коллектив авторов: В. И. Недилько, М. И. Артюхин, В. В. Бабеня, Н. П. Беляцкий Н. Н. Костюкович, В. М. Руденков, И. А. Хартоник Под общей редакцией: И. В. Войтова, М. В. Мясниковича В подготовке доклада принимали участие: В. М. Анищик, С. В....»

«Министерство природных ресурсов и охраны окружающей среды Республики Беларусь ПЯТОЕ НАЦИОНАЛЬНОЕ СООБЩЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ В СООТВЕСТВИИ С ОБЯЗАТЕЛЬСТВАМИ ПО РАМОЧНОЙ КОНВЕНЦИИ ООН ОБ ИЗМЕНЕНИИ КЛИМАТА Минск 2009 Пятое национальное сообщение Республика Беларусь Оглавление ПЕРЕЧЕНЬ УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ Резюме 1 НАЦИОНАЛЬНЫЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА, ИМЕЮЩИЕ ОТНОШЕНИЕ К ВЫБРОСАМ И АБСОРБЦИИ ПАРНИКОВЫХ ГАЗОВ 1.1 Географическое положение РБ и рельеф 1.2 Республика Беларусь как государство 1.3 Изменение...»

««ДОМ АНТИКВАРНОЙ КНИГИ В НИКИТСКОМ» АУКЦИОН № 55 РЕДКИЕ КНИГИ, РУКОПИСИ, АВТОГРАФЫ; АНТИКВАРНЫЕ ИЗДАНИЯ О ПУТЕШЕСТВИЯХ 18 июня 2015 года, 19:00 Москва, Никитский пер., д. 4а, стр. 1 Основан в 2012 году · 1 МОСКВА, 18 ИЮНЯ 2015 Предаукционный показ с 3 по 17 июня 2015 года (с 10:00 до 20:00, кроме понедельника) по адресу: Москва, Никитский пер., д. 4а, стр. 1 (м. «Охотный ряд») Справки, заказ печатных каталогов, телефонные и заочные ставки по тел. (495) 926 4114 по электронной почте:...»

«ФГБУ «Научный центр акушерства, гинекологии и перинатологии имени академика В.И.Кулакова» Министерства здравоохранения Российской Федерации КЛИНИЧЕСКИЕ ПРОТОКОЛЫ СОДЕРЖАНИЕ I. Беременность малого срока, осложненная кровотечением. Диагностический алгоритм II. Допплерометрическое исследование во время беременности (проект) III. Исследование системы гемостаза во время беременности и после родов IV. Применение метода STAN в родах V. Лактат-тест крови из предлежащей части плода – алгоритм действий...»

«ИТОГОВЫЙ НАУЧНЫЙ ОТЧЕТ ЗА 2012-2013 ГОДЫ по гранту Президента Российской Федерации для государственной поддержки ведущей научной школы Российской Федерации НШ-4464.2012.3 за счёт средств федерального бюджета Руководитель научной школы НШ-4464.2012.3 Подпись Ф.И.О. Ученая степень, звание Русанов Анатолий Иванович д.х.н., акад. РАН ^ (Л (IfCLHftV Полное название организации, через которую осуществлялось финансирование научной школы: Федеральное государственное бюджетное образовательное...»

«1. Цели учебной практики Учебная практика является одним из видов занятий, предусмотренных учебным планом. Учебная практика специалистов 2 курса является обязательной частью учебного процесса, предусматривающая формирование профессиональных знаний и навыков при непосредственном участии студента в работе организаций (предприятий). Целью учебной практики является закрепление, расширение, углубление и систематизация теоретических и практических знаний, приобретенных ими в процессе изучения...»

«г. Гродно О заключении Соглашения между управлением здравоохранения Гродненского областного исполнительного комитета, Гродненским торгово-производственным республиканским унитарным предприятием «Фармация» и Гродненской областной организацией Белорусского профессионального союза работников здравоохранения на 2015-2018 годы Управление здравоохранения Гродненского областного исполнительного комитета, Гродненское торгово-производственное республиканское унитарное предприятие «Фармация» и президиум...»

«ПЯТЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ О ВЫПОЛНЕНИИ КОНВЕНЦИИ О ЯДЕРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ МИНСК СОДЕРЖАНИЕ СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ ВВЕДЕНИЕ СТАТЬЯ 6. СУЩЕСТВУЮЩИЕ ЯДЕРНЫЕ УСТАНОВКИ СТАТЬЯ 7. ЗАКОНОДАТЕЛЬНАЯ И РЕГУЛИРУЮЩАЯ ОСНОВА СТАТЬЯ 8. РЕГУЛИРУЮЩИЙ ОРГАН СТАТЬЯ 9. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ОБЛАДАТЕЛЯ ЛИЦЕНЗИИ СТАТЬЯ 10. ПРИОРИТЕТНОСТЬ БЕЗОПАСНОСТИ СТАТЬЯ 11.ФИНАНСОВЫЕ И ЛЮДСКИЕ РЕСУРСЫ СТАТЬЯ 12. ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ФАКТОР СТАТЬЯ 13.ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА СТАТЬЯ 14. ОЦЕНКА И ПРОВЕРКА БЕЗОПАСНОСТИ СТАТЬЯ 15....»








 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.