WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 

Pages:   || 2 | 3 |

«САМООБСЛЕДОВАНИЕ ГБОУ Гимназия № 1516 2014 – 2015 учебный год Содержание документа: Название раздела № стр. Анализ результативности образовательной деятельности. Начальная школа.. 3 ...»

-- [ Страница 1 ] --

ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Государственное бюджетное

общеобразовательное учреждение города Москвы

«Гимназия № 1516»

107589, г. Москва, ул. Хабаровская, д.4А; тел(факс) 8-495-460-4366;

http://gym1516.mskobr.ru; E-Mail: 1516@edu.mos.ru

ИНН 7718792108 КПП 771801001 ОГРН 1107746022560

САМООБСЛЕДОВАНИЕ

ГБОУ Гимназия № 1516

2014 – 2015 учебный год

Содержание документа:

Название раздела № стр.

Анализ результативности образовательной деятельности.

Начальная школа…………………………………………………. 3 стр.

Анализ результативности образовательной деятельности.

Кафедра математики……………………………………………… 37 стр.

Анализ результативности образовательной деятельности.

Кафедра наук гуманитарного цикла…………………………….. 75 стр.

Анализ результативности образовательной деятельности.

Кафедра наук естественнонаучного цикла……………………… 89 стр.

Анализ результативности образовательной деятельности.

Кафедра иностранных языков……………………………………. 102 стр.

Анализ работы службы социализации………………………….. 130 стр.

Анализ работы службы ресурсного обеспечения………………. 142 стр.

Анализ работы Психологической службы……………………… 144 стр.

Аналитический отчет по результатам работы УМФ начального общего образования за 1 полугодие 2014-2015 учебного года Методист Т.Н. Филиппова

1. Качество обучения по русскому языку ФИО учителя предмет класс %успеваемости % качества Русский язык 4А Машкова И.В. 100% 85% Русский язык 4Б Борисова М.М. 100% 93% Русский язык 4В Ракова О.А. 100% 93% Русский язык 3А Гусева Н.Ю. 100% 85% Русский язык Филиппова Т.Н. 3Б 100% 96% Русский язык 3В Моисеева Е.И. 100% 93% Русский язык 2А Киселева Н.Н. 100% 75% Русский язык 2Б Миняйло О.А. 100% 93% Русский язык 2В Куликова И.Е. 100% 93% Русский язы

–  –  –

Анализ работы показал, что учащиеся хорошо справились с работой. Работы оформлены с соблюдением единого орфографического режима.

Рекомендации по итогам контроля:

Учителям Киселева Н.Н., Миняйло О.А., Куликова И.Е., Комарова Е.В уделить внимание вычислительным навыкам учащихся, повторить алгоритм решения задач.

–  –  –

Анализ работы показал, что учащиеся 3 «А», 3 «Б» и 3 «В» справились с работой. Некоторые учащиеся допустили ошибки на вычислительные навыки, решением геометрической задачи.

Работы оформлены правильно с соблюдением единого орфографического режима.

Рекомендации по итогам контроля:

Учителям Гусева Н. Ю., Филиппова Т. Н., Моисеева Е.И. необходимо продолжить работу по формированию вычислительных навыков, алгоритмом решения задач. Запланировать работу по повторению на уроках через устный счет, на индивидуально – групповых занятиях во внеурочное время.

–  –  –

Анализ работы показал, что учащиеся 4 «А», 4 «Б» и 4 «В» справились с работой. Допущены ошибки на вычислительные навыки и порядок действий. В 4 «А» учащиеся не справились с решением уравнения. Работы оформлены правильно с соблюдением единого орфографического режима.

Рекомендации по итогам контроля:

Учителям Штатиной Н.А., Борисовой М.М., Раковой О.А.

необходимо продолжить работу по формированию вычислительных навыков, решению уравнений. Запланировать работу по повторению на уроках через устный счет, на индивидуально – групповых занятиях во внеурочное время.

–  –  –

Рекомендации по итогам контроля:

Учителям - Киселевой Н.Н., Миняйло О.А., Куликовой И.Е., Комаровой Е.В. необходимо продолжить работу по правописанию имен собственных, повторять правописание слов с сочетаниями: жи-ши, ча-ща,чу-щу, чк, чн, нч. Уделить особое внимание на работу на уроке над заданиями с безударной гласной.

Для детей страдающих логопедией обратиться за помощью к логопеду.

–  –  –

Анализ работы показал, что учащиеся хорошо справились с правописанием: заглавной буквы в именах собственных, парной согласной в корне слова.

На период повторения особое внимание уделить темам: «Безударная гласная в корне слова», «Мягкий знак-показатель мягкости». Провести работу на выявление группы риска по логопедии.

Рекомендации по итогам контроля:

Учителям Гусевой Н. Ю., Филипповой Т. Н., Моисеевой Е.И. на период повторения особое внимание уделить темам: «Безударная гласная в корне слова», «Мягкий знак-показатель мягкости». Провести работу по выявлению группы риска по логопедии.

–  –  –

Рекомендации по итогам контроля:

Учителям Машковой И.В., Борисовой М.М., Раковой О.А.необходимо продолжить работу над повторением тем:«Безударные гласные в корне слова», « Правописание суффиксов ».

Запланировать работу по повторению на уроках через устные упражнения, индивидуальные задания.

Аналитический анализ срезовой административной работы на вычислительные навыки по математике

–  –  –

Провели совместное методическое объединение с учителями математики по теме «Особенности УМК по математике 4 класса». На заседаниях рассмотрели следующие темы:

Участие в олимпиадах, конференциях и др.

–  –  –

На современном этапе образования большое внимание уделяется внеурочной деятельности.

Учителями начальных классов были разработаны рабочие программы по внеурочной деятельности, куда вошли такие темы:

«Занимательная математика», «Земля – наш дом»

«Занимательная математика», «Умники и умницы», «Как много интересного вокруг!»- проектно-исследовательская деятельность.

Особое внимание учителя уделили программе по москвоведению.

Задачи на 2 полугодие: 2.

-продолжить работу по самообразованию;

-продолжить работу по преемственности между начальной и средней школой;

-продолжить работу по внедрению ФГОС второго поколения (1-4 класс);

- активизировать работу по созданию портфолио ученика начальной школы;

- продолжить работу с психологической службой Гимназии;

-разрабатывать тестовые материалы к урокам математики, литературного чтения и русского языка;

-совершенствовать формы работы с одарнными детьми;

-совершенствовать формы работы со слабоуспевающими детьми;

- особое внимание в работе уделить учащимся имеющим 1 тройку по предмету.

–  –  –

Основными направлениями методической работы УМФ являлись:

Внедрение в предметную среду новых образовательных стандартов;

Переход на предметное обучение учащихся 4-х классов;

Совершенствование умения учителей начальной школы в формировании УУД в учебной и внеурочной деятельности;

Повышение профессиональной компетенции учителя;

Формирование у учащихся деятельностного подхода в урочной и внеурочной деятельности, способствующего овладению системой знаний;

Активное внедрение и использование информационных технологий в учебном процессе и внеурочной деятельности;

Освоение технологии создания компетентностно – ориентированных заданий;

Организация системы подготовки учащихся к диагностическим работам;

Внедрение в процесс обучения мониторинга процесса формирования УУД младшего школьника;

Преемственность в обучении между дошкольным, начальным общим и основным общим образованием;

Совершенствование форм работы с одаренными обучающимися;

Продолжение работы по формированию портфолио, отражающего достижения и индивидуальный прогресс учащегося;

Продолжение работы по сбережению здоровья учащихся начальной школы в процессе обучения и воспитания;

Осуществление психолого-педагогической поддержки слабоуспевающих учащихся.

В составе УМФ начальных классов работает 23 человек, все учителя и воспитатели ГПД с высшим образованием, из них 13 человек имеют высшую категорию, 2 - человека отличники просвещения (Данилова Н.П., Миняйло О.А.), 10 человек - 1категория.

В 2014-2015 учебном году 3 человека получили высшую квалификационную категорию – Гусева Н.Ю., Беляева Д.В.; Ракова О.А.

В 2014-2015 учебном году были полностью выполнены государственные программы начального общего образования. Полностью осуществлен переход на ФГОС второго поколения (1-4 класс).

Преподавание проводилось в 1-4 классах по УМК «Школа России».

В течение всего учебного года всеми учителями и воспитателями ГПД велась работа по совершенствованию содержания учебно-методических комплексов: разработка, накопление и систематизация методического и дидактического материала. В них отражается опыт работы учителей по формированию и развитию учебно-познавательной компетенции учащихся, а также представлены разработки в рамках своей методической темы.

Проанализировав работу УМФ, следует отметить, что все учителя работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения в рамках введения ФГОС. Большое внимание уделяется формированию навыков творческой и научно-исследовательской деятельности учащихся;

внедрению и освоению учащимися информационно – компьютерных технологий;

формированию универсальных учебных действий и метапредметных связей.

На отдельных этапах урока учителя часто используют игровые формы:

викторины, конкурсы, соревнования, путешествия, виртуальные экскурсии по музеям и достопримечательностям Москвы и России, а также в содержание уроков включаются занимательные задания, расширяющие кругозор и информированность учащихся, тем самым вызывая интерес к предметам.

Успешно проводятся стартовый, рубежный и итоговый контроль по всем предметам.

В течение учебного года учителя посещали семинары и принимали участие в вебинарах. В 2014-2015 учебном году было набрано четыре первых класса, в которых четко организован период адаптации обучающихся к школе. Учителя начальных классов провели заседание круглого стола на тему «Преемственность в работе с детьми на этапе детский сад - начальная школа» 11декабря 2014г., на котором были обсуждены проблемы и пути их решения, возникающие при переходе обучающихся из детского сада в школу.

Работа по внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО была направлена на:

на создание условий для развития личности ребенка;

развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;

обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

создание условий для творческой самореализации ребенка;

обеспечение целостности процесса умственного, духовного и физического развития личности ребенка;

развитие взаимодействия педагогов с семьями обучающихся.

При организации внеурочной деятельности используются программы, опубликованные в педагогических периодических изданиях, разработанные педагогами школы и утвержденные методическим советом гимназии.

План внеурочной деятельности был составлен по параллелям, является частью учебного плана гимназии, определяет состав и структуру направлений, формы организации, объм внеурочной деятельности учащихся 1-4-х классов.

Общие подходы к организации внеурочной деятельности прописаны в пояснительной записке основной образовательной программы гимназии.

Содержание внеурочной деятельности складывалось из пожеланий родителей и детей (выявление запросов родителей и интересов детей). Для этого в августе 2014 года были проведены родительские собрания, на которых родителей учеников познакомили с примерным учебным планом начальной школы (в связи с внедрением ФГОС НОО), в который включена внеурочная деятельность обучающихся.

В 2014-15 учебном году внеурочная деятельность была организована по следующим направлениям:

спортивно-оздоровительное;

духовно-нравственное;

художественно-эстетическое;

научно-познавательное;

проектная деятельность.

Составлено и утверждено директором школы расписание занятий по внеурочной деятельности в 1-4 классах. Расписание доведено до сведения каждого родителя, находится на стенде в фойе школы.

Занятия внеурочной деятельностью длятся по 35-45 минут и проводятся в кабинетах школы, в библиотеке, в спортзале.

Внеурочная деятельность в школе осуществляется во второй половине дня.

Для ее организации используются различные формы: экскурсии, кружки, конкурсы, соревнования, поисковые и проектные исследования.

В марте 2015 учителями начальной школы был проведен семинар для педагогического коллектива гимназии: «Внеурочная деятельность обучающихся начальной школы Гимназии № 1516».

Организация учебной деятельности в 1-4 классах согласно требованиям ФГОС НОО.

Планирование уроков по новым стандартам предполагает использование деятельностного метода, групповых форм деятельности. Все учителя начальной школы успешно применяют разнообразные методические приемы на уроках письма, русского языка, обучения грамоте, литературного чтения, окружающего мира и математики. Проведен мониторинг успешности обучения в 1-4 классах в 2014-2015 учебном году, результаты которого будут лежать в основе работы по внедрению ФГОС в 2014-2015 учебном году, главной задачей которых является формирование предметных и метапредметных компетентностей учащихся. В образовательном процессе используется технология проблемного диалога, с помощью которой обучающиеся регулярно на каждом уроке учатся ставить цель, составлять план ее достижения, осуществлять поиск решения, рефлексировать результаты своей деятельности. Для формирования коммуникативных умений служит технология работы с текстом.

Учителя 1-4-х классов продолжили работу по формированию портфолио, отражающего достижения и индивидуальный прогресс обучающихся.

Рабочие места всех учителей начальной школы оснащены персональным компьютером и необходимой оргтехникой, во всех кабинетах установлены и постоянно используются учителя и обучающимися на уроках, во внеурочной деятельности и во время занятий в ГПД мультимедийные проекторы. Все учителя начальной школы владеют компьютером на уровне пользователей и прошли курсы по использованию информационных технологий в образовательном процессе. Сеть Интернет доступна всем учителям и обучающимся начальной школы.

Федеральный государственный стандарт требует расширения возможностей ИКТ в образовательном процессе. Внедрение компьютерных технологий в процесс обучения учащихся 1-4 классов стало неотъемлемой частью преподавания учебных дисциплин. Учителя УМФ начальных классов систематически используют в образовательном процессе информационные технологии, что позволяет повысить эффективность урока.

Идет активное создание банка данных для УМК «Школа России» по различным разделам курса. Используются нестандартные формы обучения, при проведении таких уроков соединяется учебная и игровая деятельности, дети учатся моделировать учебный материал, самостоятельно добывать знания (пользуются познавательной литературой, энциклопедией, на уроках выступают с сообщениями по изучаемой теме, пользуясь информационными ресурсами сети Интернет). Эта форма работы помогает прививать интерес к изучаемым предметам и поддерживать его в дальнейшем.

Использование информационных технологий на уроках.

–  –  –

Одним из направлений работы УМФ была подготовка учащихся 4 классов к итоговой аттестации за первую ступень обучения. Подготовка велась учителями, как на уроках, так и во внеурочное время.

Обучающиеся начальных классов участвовали в написании диагностических работ, которые проводились в системе СтатГрад и МЦКО.

Анализ диагностической работы 1 классов

Диагностическая работа, которая проводилась в апреле 2015 года в системе МЦКО. Работы проводились по следующим предметам: математика, русский язык, литературное чтение.

При выполнении работ учащиеся показали хороший процент выполнения заданий базового уровня:

–  –  –

Результаты диагностики, полученные обучающимися 1-х классов, показывают хороший уровень усвоения учебного материала в соответствии с требованиями ФГОС.

Необходима дополнительная работа с обучающимися показавшими пониженный уровень усвоения учебного материала

–  –  –

Анализ диагностической работы показал, что обучающиеся успешно справились с предложенной работой. Затруднения вызвали задания на задачи с величинами и на умение характеризовать расположение предметов в пространстве и на плоскости.

–  –  –

Анализ диагностической работы показал высокий уровень освоения учебного материала работ, что свидетельствует о способности обучающихся применять освоенные практические действия в практических ситуациях, в измененных учебных ситуациях. Необходимо обратить внимание на отработку фонетического разбора, на лексическое значение слов.

МПУ

–  –  –

Анализ выполненных работ показал, что обучающиеся имеют хороший уровень овладения универсальными учебными действиями, успешно применяют знания при использовании знаково-символических средств и моделей при решении учебно-практических задач, умеют группировать, классифицировать, выделять главное, умеют применять информацию из текста. Необходимо обратить внимание на отработку определения понятий, на работу с таблицами, схемами и обучению умению делать выводы, основываясь на содержание текста, находить аргументы, подтверждающие вывод.

Все учителя, работающие в 1-4 классах, в течение учебного года своевременно изучали нормативные документы, учебно-методическую литературу, прошли курсы повышения квалификации по ФГОС, также учителя 1классов были ознакомлены со структурой диагностических работ и с требованиями к оформлению и системой оценивания знаний учащихся в работах проводимых в системе «СтатГрад».

Реализация работы факультета.

Использование программно-методических требований в 2 - 4 классах и применение личностно-ориентированного подхода по повышению качества образования дало следующие результаты:

–  –  –

В рамках работы над методической темой учителями были даны следующие открытые уроки:

Киселева Н.Н.Математика. 2А класс. Тема урока : «Вычитание вида 52-24».

Гусева Н.Ю.Окружающий мир. 3А класс. Тема урока: «Превращения и круговорот воды».

Моисеева Е.И.Русский язык. 3В класс. Тема урока: « Упражнение в определении падежа имени существительного».

Стецова О.Г.Письмо. 1Б класс. Тема урока: «"Звук [в] и [в'], буквы В в".

Беляева Д.В.Письмо. 1Г класс. Тема урока: «Написание букв. Буква Ш, ш».

Евдокимова А.А.Математика. 1В класс. Тема урока: «Состав числа 10».

Данилова Н.П.Письмо. 1А класс. Тема урока: «Написание букв. Буква Ш, ш».

Куликова И.Е.Математика. 2В класс. Тема урока: «Периметр».

Миняйло О.А.Русский язык. 2Б класс. Тема урока: «Заглавная буква в географических названиях».

Ракова О.А.Окружающий мир. 4В класс. Тема урока: «Жизнь леса. Лес – природное сообщество».

Учителями велась внеклассная работа.

–  –  –

Экскурсии Музей шоколада Музей-усадьба Коломенское «Башни Кремля», Хлебобулочный завод Музей «Огни Москвы»

«Главная площадь Москвы», Зоологический музей Музей «Забавушка»

Третьяковская галерея Музей Космонавтики Политехнический музей Московский планетарий Музей А. С. Пушкина детская библиотека №115 Музей Археологии В своей работе УМФ использует важный метод саморефлексии – портфолио учащихся. Портфолио позволяет проследить индивидуальный прогресс учащегося, достигнутый им в процессе обучения, причм вне прямого сравнения с достижениями других учеников. Портфолио учащихся: «Моя семья», «Мои друзья», «Мои достижения».

Работа ГПД.

Главная цель ГПД- создание условий для личностного роста каждого обучающегося, развития творческих способностей, интереса к занятиям, навыков самостоятельной работы, расширению нравственного представления детей о своей гражданской позиции по отношению к Родине, созданию для детей комфортной обстановки и климата для самовыражения.

Постоянный контакт с классными руководителями дает возможность лучше узнать детей, их характер, уровень развития и обучения, найти правильный подход к каждому ребнку и направить сво сотрудничество на развитие интеллектуальных и духовных качеств обучающихся.

Во время проведения самоподготовки в 2014-2015 уч. году ставились следующие цели и задачи:

- совершенствование организации выполнения домашних заданий;

- развитие навыков самостоятельной работы;

- повышение мотивации и заинтересованности к учебной деятельности;

- воспитание читательского вкуса, интерес к знаниям;

- воспитание толерантного отношения друг к другу в детском коллективе.

При выполнении этих задач ключевую роль играло совместное сотрудничество с учителями, взаимные посещения уроков, самоподготовки и часов внеурочной деятельности для коррекции своих действий, методов и примов. Хороший результат давал такой прим, как создание ситуации успеха.

Основные цели и задачи, поставленные в этом учебном году, были выполнены успешно, но хочется обратить свое внимание на работу с родителями и повышению качественного, самостоятельного выполнения обучающимися домашнего задания. Продолжать воспитывать в детях такие качества, как умение радоваться успехами друг друга, сопереживать неудачи, формировать устойчивое эмоциональное развитие-веру в себя, свои силы.

Особо внимание в работе ГПД уделялось основам безопасности жизнедеятельности. Учащиеся закрепляли понятия: безопасность, чрезвычайная ситуация; закрепили правила поведения в школе, на прогулке, в столовой;

отрабатывали умение выбирать верный маршрут по дороге в щколу; повторяли сигналы светофора и дорожные знаки; усваивали общие правила безопасности жизни.

По этой теме были проведены следующие презентации, беседы, часы общения, диалоги, игры на внимание и память:

- Что такое ОБЖ? Правила поведения в ГПД.

- Травмы во время подвижных игр.

-Наиболее безопасный маршрут в школу и домой.

-Движение группами. Особенности движения по мокрой и скользкой дороге.

-Мы-пешеходы.

- Правила перехода улиц по светофору и без него, при выходе из общественного транспорта.

- О чем говорят дорожные знаки?

- В стране дорожных знаков.

- Детские шалости с огнем и их последствия.

- Спички - это не игрушки.

–  –  –

осваивать и применять на практике инновационные педагогические технологии, способствующие повышению качества обучения, для реализации современных требований образования;

создавать оптимальные условия для развития основных компетенций учащихся сообразно с их интересами, способностями и возможностями; особое внимание уделить работе по формированию УУД у обучающихся;

повышать уровень общедидактической и методической подготовки педагогов;

выявлять, пропагандировать и осуществлять новые подходы к организации обучения и воспитания;

создавать условия для самообразования педагогов;

Использование возможностей различных педагогических технологий для формирования познавательной деятельности школьников;

Скорректировать работу по преемственности между начальным и основным образованием в связи с переходом 4-х классов на предметное обучение;

Спланировать работу по преемственности между детским садом и школой;

Включать элементы исследования в различные виды учебной деятельности;

Особое внимание в работе УМФ уделить работе с обучающимися имеющими 1 «3» по предмету;

Внедрять в образовательный процесс наиболее эффективные здоровьесберегающие технологии;

Активно внедрять в практику работы УМФ трансляцию педагогического опыта учителей начальной школы;

Совершенствовать формы работы в ГПД.

Аналитический отчт по результатам работы кафедры математики за I полугодие 2014-2015 учебного года методист Марчевская Е.В.

Учебная работа и методическая деятельность кафедры математики была спланирована в начале учебного 2014/15 учебного года и проводилась в соответствии с поставленными целями и задачами. Тематические планирования учителей составлены в соответствии с государственной программой по математике для базового, профильного и углублнного уровней. Для преподавания математики в 2014-2015 уч. году для 5, 6 и 7 классов были написаны рабочие программы в соответствии с требованиями ФГОС. Неотъемлемой частью учебного процесса являются внеурочные занятия по подготовке учащихся 9 и 11 классов к ГИА (ОГЭ и ЕГЭ). Занятия проходятся еженедельно и носят характер консультаций, на которых проводится разбор задач базового и повышенного уровней сложности.

Итоги I триместра и/или I полугодия 2014-2015 учебного года

–  –  –

ЕГЭ Аналитическая справка по результатам стартовой диагностики метапредметных (познавательных) умений в 5-х классах (МЦКО, 17.09.14) В данной работе проверялись сформированность универсальных учебных действий, умения и навыки, которыми обучающийся пользуется при выполнении заданий любой предметной направленности. Среди всех предложенных заданий лишь некоторые были непосредственно связаны с математическими знаниями (№ 10, 13, 14, 15).

В ходе решения этих задач проверялись умения:

Преобразовывать модели из одной знаковой системы в другую (таблицы, схемы, графики, 1.

диаграммы, рисунки и др.).

Использовать знаково-символические (и художественно-графические) средства и модели при 2.

решении учебно-практических задач.

Формулировать выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие 3.

вывод.

Создавать модель задачной ситуации, отделяя главные элементы условия от второстепенных.

4.

–  –  –

Низкие показатели решаемости, в большинстве случаев, связаны с тем, что формулировки заданий были не понятны детям. Следует отметить, что перечисленные выше умения проверялись и в других заданиях. Показатели сформированнности этих умений у обучающихся в гимназии и по городу следующие:

показатель

–  –  –

5 «А» 35% 36% 15% 12% 38% 44% 0% 3% 5 «Б» 33% 36% 19% 12% 59% 44% 4% 3% 5 «В» 42% 36% 19% 12% 58% 44% 12% 3%

–  –  –

Достоинства работ:

100% выполнение арифметических действий (вычисление модуля, сложение, вычитание) с десятичными дробями;

96% выполнение всех арифметических действий с десятичными дробями.

Допущенные ошибки:

нахождение процента, нахождение части от целого;

сравнение чисел и их модулей;

невнимательность учащихся при решении задачи №5 (задача выполнена не до конца)

–  –  –

Достоинства работ:

более 80% учащиеся выполнили верно примеры на все арифметические действия с десятичными дробями.

Допущенные ошибки:

нахождение процента, нахождение части от целого;

расположение положительных и отрицательных чисел на координатной прямой;

невнимательность при решении задачи №5 (задача выполнена не до конца).

вычислительные ошибки в решении задачи №4.

–  –  –

Аналитическая справка по результатам стартовой диагностики учебных достижений обучающихся 7-х классах по математике (МЦКО, 21.10.14) Цель проведения диагностики: оценить прочность знаний учащихся по предмету, уровень и структуру знаний класса в целом, сравнить результаты класса со средними показателями по городу, а также на основе анализа определить направления совершенствования образовательного процесса в гимназии.

Характеристика проверочных материалов.

В работу были включены задания по следующим темам:

- целые числа (арифметические действия над целыми числами, степень с натуральным показателем и др.);

- дроби (обыкновенная дробь, основное свойство дроби, сравнение дробей, арифметические действия с обыкновенными дробями, нахождение части от целого и целого по его части, десятичная дробь, сравнение десятичных дробей, арифметические действия с десятичными дробями);

- измерения, приближения, оценки (единицы измерения длины, площади, объема, массы, времени, скорости; размеры объектов окружающего мира; проценты, нахождение процента от величины и величины по ее проценту; отношение, выражение отношения в процентах; пропорция; округление чисел; прикидка и оценка результатов вычислений);

- уравнения (уравнение с одной переменной, корень уравнения; линейное уравнение);

- текстовые задачи (решение текстовых задач арифметическим и алгебраическим способами);

- геометрические фигуры и их свойства (начальные понятия геометрии, измерение геометрических величин);

- представление данных в виде таблиц.

Задания, включенные в работу, проверяли владение математическими умениями и навыками, необходимыми человеку в современном обществе, а также владение метапредметными умениями:

- сформированность понятийного аппарата по проверяемым разделам содержания;

- знание основных правил и формул, умение их применять;

- умение оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать логически некорректные рассуждения;

- умение извлекать и анализировать информацию, представленную в таблицах;

- умение представлять информацию с использованием символьной записи, чертежей, схем;

- умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;

- владение навыками решения широкого спектра учебных задач.

Анализ уровня подготовки учащихся седьмых классов ГБОУ «Гимназия №1516»

–  –  –

Рекомендации по результатам проверки:

1. На уроках математики больше внимания уделять чтению текста.

2. Уделять внимание арифметике на каждом уроке (включая устную работу на уроках алгебры и геометрии).

3. В курсе геометрии делать больший акцент на наглядность.

–  –  –

Цели работы: проверка сохранности знаний и навыков за курс алгебры 7 класса; выявление разделов и тем, требующих качественного повторения.

Достоинства работ:

учащиеся успешно выполнили задание №1 (приведение многочлена к стандартному виду); усвоены хорошо формулы разности квадрата и квадрата двучлена;

в задании №2 (разложение на множители) хорошо усвоен метод вынесения общего множителя за скобки и метод группировки;

более 50% учащихся справились с заданием №3 (работа с линейной функцией);

высокий процент выполнения задачи №5 (текстовая задача на проценты)- верно решили 75% учащихся.

Типичные ошибки:

в задании №2 - разложение на множители с помощью формулы разности квадратов;

текстовая задача № 4 вызвала наибольшие трудности, с ней справились около 30% учащихся, основная проблема - неправильно составлено уравнение к задаче.

–  –  –

учащиеся. Отдельные ошибки (два-три человека из класса) являются вычислительными. Задача №2 состояла из двух шагов: применения теоремы Пифагора и нахождения площади прямоугольного треугольника. Учащиеся грамотно применяют теорему Пифагора, но не смогли применить формулу площади для прямоугольного треугольника. Задача №3 решена частично:

большинство грамотно применяют формулы для площади ромба с известными диагоналями, но затрудняются в выполнении алгебраических преобразований. Задача №4 была направлена на применение свойств треугольников с углами 30 или 45 градусов с дальнейшим нахождением площади трапеции. Большинство учащихся допустили ошибки в формулах и в применении свойств треугольника. Формулы площади фигур и теорема Пифагора будут в дальнейшем отрабатываться при прохождении всех последующих тем программы по геометрии.

Аналитическая справка по результатам административной контрольной работы по математике в 9 классах (17.11.14) Цели работы: контроль знаний и навыков по изученному материалу школьного курса; проверка готовности обучающихся к ОГЭ; тренировочная работа перед диагностикой МЦКО;

тренировка по процедуре заполнения бланков.

–  –  –

Во всех 9-х классах параллели наиболее успешно выполнены задания по следующим темам:

№ 2 – координатная прямая;

№ 3 - решение квадратного уравнения;

№ 4 - графики функций (сопоставление графиков и формул);

№12 – чтение диаграмм.

Допущенные ошибки и недостатки работ: результаты проверки показывают, что наибольшие трудности учащиеся испытывают при выполнении заданий:

№1 – действия с десятичными дробями;

№ 6 – решение систем неравенств;

№ 8 – тема «Окружность»;

№ 11 – проценты.

Выводы: работа показала, что ряд тем требуют серьзного повторения и проработки; особое внимание следует уделить слабоуспевающим учащимся, с целью достижения ими минимального порога на диагностике МЦКО и на ОГЭ. Учитывая, что работа была проведена с целью тренировки и подготовки к проверочной диагностике МЦКО, а также в преддверии выставления триместровых отметок, отметки в 9 «Б», «В» и «Г» не выставлялись.

Аналитическая справка по результатам диагностики обучающихся 9-х классахпо математике (МЦКО, 10.12.14) Цели работы: проверка усвоения программного материала по алгебре и геометрии; степень готовности обучающихся к ОГЭ.

Работа была рассчитана на 2 часа, содержала задания, аналогичные заданиям итоговой аттестации в формате ОГЭ.

–  –  –

Выводы: работа выявила отдельные задания и темы, которые нуждаются в детальной проработке и тренировке учащихся. Необходимо обратить внимание на выполнение алгебраических преобразований; построение и анализ графиков функций, умение доказывать и строить логические цепочки; решение текстовых задач, в том числе на проценты. Особое внимание необходимо обратить на выполнение подготовленными и мотивированными учащимися заданий второй части.

–  –  –

выполн.

Достоинства работ в 10 «А» классе:

высокий процент выполнения задач №1-5:

практико-ориентированная задача ЕГЭ;

применение тригонометрии в прямоугольном треугольнике;

вычисления с использованием табличных значений тригонометрических функций;

вычисление значения тригонометрического выражения с использованием формул тригонометрии;

сравнение тригонометрических выражений.

Допущенные ошибки: наибольшее количество ошибок в заданиях №7 и №8:

решение простейших тригонометрических уравнений;

построение графиков тригонометрических функций.

(№7 – не приступили 6 человек; №8 – не приступили 9 человек).

Выводы: проверяемый материал усвоен большинством учащихся; продолжается отработка навыков решения тригонометрических преобразований и решения уравнений.

Количественный анализ выполнения заданий обучающимися 10 «Б» класса

–  –  –

выполн.

Достоинства работ в 10 «Б» классе высокий процент выполнения задания №1 (формат ЕГЭ);

почти 89% выполнили задание №3 – на вычисление значений тригонометрических функций;

хороший уровень усвоения табличных значений тригонометрических функций (№4).

Допущенные ошибки:

неверно записано определение косинуса острого угла в прямоугольном треугольнике;

вычислительные ошибки в №4;

невнимательность при записи ответа в №5;

незнание формул и правил алгебраических преобразований в №6;

ошибки при построении графика тригонометрической функции и при работе с графиком;

неверное преобразование формулы и неверное построение графика.

Выводы: основная причина допущенных ошибок – невнимательное прочтение задания, а также небрежность при решении (решение не доведено до конца, описки при записи ответа).

В дальнейшем будет продолжена работа по формированию навыка решения задач по тригонометрии, отработка формы записи решения и ответа.

Количественный анализ выполнения заданий обучающимися 10 «В» класса

–  –  –

% выполн.

Достоинства работ в 10 «В» классе:

высокий процент выполнения задания №1(задание в формате ЕГЭ);

хорошее усвоение табличных значений тригонометрических функций;

вычисление значения тригонометрического выражения с использованием формул тригонометрии.

Допущенные ошибки:

невнимательность в прочтении условия задания №2;

ошибки в табличных значениях тригонометрических функций;

вычислительные ошибки в №4;

ошибки в формулах тригонометрии и при выполнении алгебраических преобразований ( в задании №6);

ошибки при построении графика тригонометрической функции и при работе с графиком;

неверное преобразование формулы и неверное построение графика с модулем (№8).

Выводы: контрольная работа показала недостаточное усвоение материала по тригонометрии, невнимательность при прочтении заданий и при записи ответа; слабые знания и навыки при выполнении алгебраических преобразований. В дальнейшем необходимо продолжить

–  –  –

Достоинства работ:

хорошие вычислительные навыки;

сформированные умения решать текстовые задачи базового уровня, а также практикоориентированные задачи;

умение работать с таблицами и графиками;

навыки логического мышления и анализа возможных значений и величин.

Допущенные ошибки:

вероятностные задачи на теоремы о сложении и умножении вероятностей;

геометрический смысл производной;

геометрические задачи по планиметрии и стереометрии;

–  –  –

Выводы:

возникшие ошибки и затруднения вызвали задачи, которые ранее не встречались в типовых вариантах ЕГЭ или по программе;

отдельные ошибки произошли из-за невнимательности и неправильной трактовки понятий и терминов;

традиционно сложные для учащихся темы «Производная» и « Вероятность»

требуют детальной проработки и тренировки.

Анализ методической работы Методическая работа на кафедре проводилась в соответствии с планом работы.

За отчтный период были проведены три заседания кафедры, на которых обсуждались перспективы методической деятельности на 2014-15 учебный год, особенности тематического планирования и рабочих программ с учтом ФГОС для 5-7 классов; итоги I триместра, подготовка и проведение «Недели математики».

Совместно с учителями начальной 12.12.14 проводился методический семинар по теме «Особенности УМК по математики для 4 классов. Универсальные учебные действия: работа с текстом».

Методист гимназии Марчевская Е.В. посещала уроки учителей математики.

Цели посещения: организация деятельности обучающихся на уроке, разнообразие форм познавательной деятельности; изучение опыта работы учителей математики по эффективному использованию мультимедийного оборудования на уроке;

методическая грамотность учителя, структура и содержание урока. В ходе подготовки открытого урока по географии был посещн урок и даны методические рекомендации учителю Лессонен Т.А. Была оказана методическая помощь Кузьминой К.С. по составлению рабочих программ, по подготовке и проведению занятий курса по выбору «Решение олимпиадных задач» для учащихся 8-10 классов.

Следует отметить, что все посещнные уроки и занятия спецкурса были методически грамотно спланированы, учащиеся были активны, методы и технологии определены правильно. На уроках грамотно и умело используется компьютерная техника, что позволяет усилить наглядность и качество преподавания.

В ноябре была проведена «Неделя математики», в которой приняли участие учащиеся 5-8, 10 классов. В 5-х классах на уроках математики были проведены викторины «Ума палата» (учитель Чрная Н.А.) и «Математика? Это интересно!»

(учитель Младшева М.Б.). В 6-х классах проходил «Математический бой» командное соревнование между четырьмя командами (учитель Бетретдинова Т.В. и Чрная Н.А.). В 7-х классах на уроках математики проходил конкурс презентаций по теме «Математика вокруг нас. Город будущего». (Штатина Н.А.). Для восьмиклассников Чрная Н.А провела интеллектуальную игру на тему «Город будущего». Для самых старших участников «Недели математики», для десятиклассников, традиционно проводился заочный конкурс «Я – учитель математики». Оценивали работы все учителя математики по следующим критериям:

математическая грамотность изложения материала, полнота раскрытия темы, ИКТ грамотность, оригинальность. Команды 10-х классов приняли участие в интеллектуальной игре «Что? Где? и Когда?». Клуб знатоков проводит игры регулярно, но в рамках «Недели математики» - это было впервые (подробная информация на сайте гимназии).

Все учителя кафедры принимали участие в проведении и проверке работ школьного тура олимпиады, а также Арутюнян Г.В., Бетретдинова Т.В., Марчевская Е.В. принимали участие в проверке работ окружного тура. На базе гимназии был проведн окружной тур Московской математической олимпиады для 5-6 классов, проверены работы и составлен отчт для системы «Статград».

Арутюнян Г.В.

1. В рамках методической темы «Нестандартные методы решения уравнений и неравенств» закончена работа по содержанию нового учебного пособия «Элементарная математика». Ведтся работа по редактированию содержания и подготовке к публикации.

2. Проверка работ школьного и окружного туров Всероссийской олимпиады школьников. Победителями школьного тура стали – 5 чел, призрами - 28 человек.

3. В рамках Недели математики принимал участие в проведении интеллектуальной игры «Что? Где? и Когда?».

4. Участие в работе « Фестиваля учебной литературы» (МПГУ, 06.11.2014).

Бетретдинова Т.В.

В рамках методической темы «Практика решения задач в планиметрии» на 1.

уроках геометрии в 10-х классах проводится разбор задач по планиметрии.

Дидактический материал систематизирован по темам, направлен на изучение и повторение свойств фигур, в том числе и малоизвестных учащимся. Основное внимание уделяется методам решения, логическим рассуждениям, а также вычислительным операциям, что необходимо учащимся для успешной сдачи ЕГЭ.

Составлена рабочая программа по математике для 6 класса с учтом требований 2.

ФГОС.

В ходе «Недели математики» разработала и провела «Математический бой» для 3.

обучающихся 6 классов; заочный конкурс презентаций «Я – учитель математики», а также интеллектуальную игру для 10 классов «Что? Где? и Когда?».

Еженедельно проводит занятия по подготовке к ЕГЭ на подготовительных 4.

курсах в Дипломатической академии МИД России.

Проверка работа школьного и окружного туров олимпиады. Победители 5.

школьного тура ВОШ - 2 человека, призры - 4 человека (6 класс). Призры и победители окружного тура Московской олимпиады: победители – 3 человека;

призры – 3 человека.

Марчевская Е.В.

В рамках методической темы «Методы решения уравнений и неравенств»

1.

закончена работа по содержанию нового учебного пособия «Элементарная математика». Ведтся работа по редактированию содержания и подготовке к публикации.

Посещение окружного методического семинара: «Особенности ФГОС; итоги 2.

ЕГЭ -2014 года; организация учебного процесса с учтом изменений в ЕГЭПосещение уроков коллег, в том числе занятий курса по выбору «Решение 3.

олимпиадных задач».

Составлены отчты для системы «Статград» по итогам школьного тура 4.

олимпиады для 5-11 классов, окружного тура для 5-6 классов, составлена заявка для участия в тестировании «Кенгуру-выпускникам» для 9 и 11 классов.

Организация и проведение методического семинара по преемственности 5.

преподавания математики на I и II ступенях обучения «Особенности УМК по математике для 4 классов. Универсальные учебные действия: работа с текстом».

Организация и проведение «Недели математики», посещение всех мероприятий 6.

(член жюри), составление отчта для сайта Гимназии, написание статьи в гимназическую газету.

Участие в работе « Фестиваля учебной литературы» (МПГУ, 06.11.2014) 7.

Проведение и проверка работ школьного и муниципального туров ВОШ.

8.

Младшева М.Б.

В этом учебном году начата работа над новой методической темой: «Методика 1.

сочетания традиционных и инновационных образовательных технологий в процессе подготовки к ОГЭ учащихся с различными образовательными потребностями». Разработаны программы проведения занятий по подготовке учащихся 9 классов к ОГЭ по математике, занятия проводятся еженедельно с учтом уровня подготовленности контингента обучающихся; ведтся накопление и систематизация методических материалов.

Проверка работ школьного тура олимпиады; победителем школьного тура стал 2.

1 ученик 5 класса, призерами – 2 ученика 5 класса.

В рамках гимназической «Недели математики» подготовлена и проведена 3.

математическая викторина «Математика? Это интересно!».

Сопровождала детей на математическую олимпиаду (муниципальный тур).

4.

Чрная Н.А.

Работа над методической темой «Дополнительные разделы алгебры.

1.

«Предпрофильная подготовка. 8 класс» ведтся постоянно. Проводятся еженедельные занятия с мотивированными детьми, которые планируют обучение в 9 физико-математическом классе. Содержание этих занятий разрабатывается в соответствии с тематическим планированием. Разработаны и проведены занятия по темам: «Алгебраические дроби», «Функция y x, е свойства и график», «Свойства квадратного корня», «Решение уравнений с модулями».

–  –  –

Принимала участие в проведении и проверке работ школьного тура олимпиады 3.

по математике 5-7-классах.; призры школьного тура - 2 человека (8 класс);

победитель – 1 человек - 8 класс. Победителем муниципального этапа Московской математической олимпиады в 6 классе стал 1 человек.

Сопровождала детей на математическую олимпиаду (муниципальный тур).

4.

Штатина Н.А.

В рамках методической темы «Организация проблемно-поисковой 1.

деятельности учащихся на уроках геометрии» с целью формирования критического мышления, самостоятельности действий, повышения мотивации к изучению математики на уроках геометрии проведены тренинги по темам:

"Начальные геометрические сведения", "Признаки равенства треугольников", "Параллельные прямые".

Составлены рабочая программа по алгебре и геометрии для 7 класса и 2.

программа внеурочной деятельности в 4 классе «Математика - царица наук».

Ведтся работа с учеником 4 "А" класса Пименовым С. над проектом "Правда и 3.

кривда русских пословиц, поговорок, фразеологизмов".

Победителем школьного тура стал ученик 7 "В" класса Петухов А., призерами 4.

стали 8 человек Участвовала в проверке школьного и муниципального туров Московской 5.

математической олимпиады.

Сопровождала учащихся гимназии на окружной тур олимпиады по математике.

6.

В рамках гимназической Недели математики подготовлен и проведен конкурс 7.

презентаций в параллели 7 кл. "Математика вокруг нас. Город будущего".

Подготовлены фотоматериалы отчета о «Неделе математики».

8.

Выступление на методическом семинаре по преемственности преподавания 9.

математики на I и II ступенях обучения «Особенности УМК по математике для 4 классов. Универсальные учебные действия: работа с текстом».

Задачи на II полугодие 2014-15 учебного года

1. Продолжить работу по преемственности преподавания математики на I и II ступенях образования:

–  –  –

организовать взаимопосещение уроков математики учителями I и II ступеней.

2. Принять участие в проведении семинара-практикума (февраль 2015г), провести открытые уроки с целью демонстрации особенностей преподавания математики с учтом ФГОС.

Подготовить команду учащихся 7-8 классов для участия в Окружной 3.

интеллектуальной игре «Математический праздник».



Pages:   || 2 | 3 |

Похожие работы:

«том 176, выпуск Труды по прикладной ботанике, генетике и селекции N. I. VAVILOV ALL-RUSSIAN INSTITUTE OF PLANT GENETIC RESOURCES (VIR) _ PROCEEDINGS ON APPLIED BOTANY, GENETICS AND BREEDING volume 176 issue 2 Editorial board O. S. Afanasenko, B. Sh. Alimgazieva, I. N. Anisimova, G. A. Batalova, L. A. Bespalova, N. B. Brutch, Y. V. Chesnokov, I. G. Chukhina, A. Diederichsen, N. I. Dzyubenko (Chief Editor), E. I. Gaevskaya (Deputy Chief Editor), K. Hammer, A. V. Kilchevsky, M. M. Levitin, I. G....»

«Е. О. Цалко. Образ русской женщины в структуре национальной идентичности русских (По материалам интервью) ББК 60.542.21 Е. О. Цалко ОБРАЗ РУССКОЙ ЖЕНЩИНЫ В СТРУКТУРЕ НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ РУССКИХ (По материалам интервью) Проблема национальной идентичности русских все чаще становится предметом дискуссий в академическом дискурсе. Однако если ранее фокус обсуждений был направлен на поиск «русской идеи» как основы новой национальной идентичности, то сейчас полемика разворачивается...»

«R WIPO/ACE/10/INF/2 REV.2 ОРИГИНАЛ: АНГЛИЙСКИЙ ДАТА: 18 НОЯБРЯ 2015 Г. Консультативный комитет по защите прав (ККЗП) Десятая сессия Женева, 23 – 25 ноября 2015 г.СПИСОК ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ ДОКУМЕНТОВ подготовлен Секретариатом № документа Название документа Предварительный список участников WIPO/ACE/10/INF/1 Список подготовительных документов WIPO/ACE/10/INF/2 Проект повестки дня WIPO/ACE/10/1 Prov. Недавние мероприятия ВОИС, направленные на обеспечение уважения интеллектуальной WIPO/ACE/10/2...»

«Научное издание -ИССЛ УЧНО -ИССЛ УЧНО ЕД Компьютерная верстка: Т.Ю. Ефремова ЕД НА НА О ЕНТР О Й Й ВА Ц КИ ВА КИ ТЕ Э93 Экология: синтез естественно-научного, технического и гуманитарного ЕВРАЗИЙС ТЕ ЕВРАЗИЙС Л ЛЬСКИЙ –  –  – В –  –  – ВА КИ ТЕ ЕВРАЗИЙС –  –  – ВА Ц КИ ТЕ ЕВРАЗИЙС –  –  – САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Ю.А. ГАГАРИНА ФАКУЛЬТЕТ ЭКОЛОГИИ И СЕРВИСА III Всероссийский научно-практический форум ЭКОЛОГИЯ: СИНТЕЗ...»

«1. Введение Как следует из названия, базисная функция является частью некоторого базиса в функциональном пространстве. Если базис определен в линейном пространстве, функция также может называться базисным вектором. Набор базисных функций определяет базис пространства, все остальные элементы которого могут быть выражены как линейная комбинация элементов данного базиса. Например, аналитическую функцию от одного переменного можно разложить в ряд Тейлора – бесконечную сумму, где в качестве базисных...»

«т иту й т Инсвани и о лед Росси с х ис МИД ы одн О (У) р уна ГИ М ежд М м выпуск 5(45) июнь 2009 Валерий Денисов Россия на Корейском полуострове: проблемы и перспективы Центр исследований Восточной Азии и ШОС ББК 66.4 Д33 АнАлиТические зАписки Институт международных исследований МГИМО (У) МИД России Выпуск 5(45) Июнь 2009 Тема Россия на Корейском полуострове: проблемы и перспективы Главный редактор Александр Орлов Редактор выпуска Александр Лукин Ведущий редактор Валентина Шанкина Дизайнер...»

«Список монографий; сборников научных статей; научных статей, опубликованных в изданиях: РАН, рекомендованных ВАК, зарубежной печати за 2012 год ИМВЦ УНЦ РАН 1. В.А. Байков, И.М. Бураков, И.Д. Латыпов, А.А. Яковлев, Р.Н. Асмандияров. Контроль за развитием техногенных трещин авто-ГРП при ППД на месторождениях ООО «РН-Юганскнефтегаз» // Нефтяное хозяйство. 2012, № 11.2. О.М. Киселев. Зоопарк чудовищ или знакомство со специальными функциями. Уч. пособие. Риц. БашГУ. 2012. С. 104. ISBN...»

«МВД России Федеральное государственное казнное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Всероссийский институт повышения квалификации сотрудников МВД России» ЭКСПРЕСС-ИНФОРМАЦИЯ Выпуск АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОРОЖНО-ПАТРУЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ГИБДД (по материалам внутриведомственного «круглого стола» г. Набережные Челны, 28 ноября 2014 г.) Домодедово Выпуск подготовлен начальником кафедры подготовки сотрудников полиции по охране общественного...»

«ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ KAZWELD ЗА АПРЕЛЬ ИЮНЬ 2015 ГОДА Информационный бюллетень Выпуск №4 от 24.06.2015 КАЗАХСТАНСКАЯ АССОЦИАЦИЯ СВАРКИ «KAZWELD» В ЭТОМ ВЫПУСКЕ: Сертификация сварщиков, операторов сварки и пайщиков по схеме Европейской Федерации Сварки Сертификация сварщиков, операторов сварки и пайщиков по схеме ЕФС стандартам и стандартам зарубежных Сертификация сварщиков в ТОО 20 мая 2015 года стран. Ни один уполномоченный орган «Тулпар-Тальго» на Генеральной в Европе и Мире еще не...»

«1. Редакция № 2 Устава утверж дена О бщ им собранием участников П ротокол № 2 от 14 ию ня 1998 г.2. Редакция № 3 Устава утверж дена О бщ им собранием участников П ротокол № 4 от 26 мая 2000 г.3. Редакция № 4 Устава утверж дена О бщ им собранием участников П ротокол № 8 о т 23 января 2001 г.4. И зменения в Устав утверж дены Реш ением О бщ его собрания участников Протокол № 10 о т 18 мая 2006 г.5. И зм енения в устав утверж дены Реш ением О бщ его собрания участников Протокол № 12 от 23 ию ля...»

«ПРОЕКТ ИЗМЕНЕНИЙ ЛЕСОХОЗЯЙСТВЕННОГО РЕГЛАМЕНТА НОВГОРОДСКОГО ЛЕСНИЧЕСТВА КОМИТЕТА ЛЕСНОГО ХОЗЯЙСТВА И ЛЕСНОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ НОВГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ВЕЛИКИЙ НОВГОРОД Содержание Введение Глава 1. Общие сведения Краткая характеристика лесничества 1.1. 10 Виды разрешенного использования лесов 1.2. Глава 2. Нормативы, параметры и сроки разрешенного использования лесов Нормативы, параметры и сроки 2.1. 33 разрешенного использования лесов для заготовки древесины Нормативы, параметры и сроки разрешенного...»

«ББК У291.823.2 ВЗАИМОСВЯЗЬ И ЗНАЧЕНИЕ КОНТРОЛЛИНГА ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА И МОДЕЛИ ВСЕОБЩЕГО УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОГО РАЗВИТИЯ ПРЕДПРИЯТИЙ А.Н. Шмелёва, В.Д. Дорофеев, А.И. Дмитриев ГОУ ВПО «Пензенский государственный университет»; ОАО «Пензенский арматурный завод», г. Пенза Рецензент Б.И. Герасимов Ключевые слова и фразы: институт качества управления; компетенции работников; управленческие кадры; контроллинг; процессный подход; развитие персонала организации; человеческий капитал....»

«Vdecko vydavatelsk centrum «Sociosfra-CZ» Penza State Technological University Kama Institute of Humanities and engineering technologies New Bulgarian University SOCIETY, CULTURE, PERSONALITY IN MODERN WORLD Materials of the V international scientific conference on February 16–17, 2015 Prague Society, culture, personality in modern world : materials of the V international scientific conference on February 16–17, 2015. – Prague : Vdecko vydavatelsk centrum «Sociosfra-CZ». – 98 p. – ISBN...»

«CEDAW/C/NLD/5/Add.2 Организация Объединенных Наций Конвенция о ликвидации Distr.: General всех форм дискриминации 19 May 2009 в отношении женщин Russian Original: English Комитет по ликвидации дискриминации в отношении женщин Рассмотрение докладов, представленных государствами-участниками в соответствии со статьей 18 Конвенции о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин Пятый периодический доклад государств-участников Нидерланды* (Нидерландские Антильские острова) * Настоящий доклад...»

«УПОЛНОМОЧЕННЫЙ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА В АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ ДОКЛАД О ПОЛОЖЕНИИ С ПРАВАМИ ЧЕЛОВЕКА В АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ В 2014 ГОДУ Астрахань Доклад о положении с правами человека в Астраханской области в 2014 году. Астрахань: ООО “Типография “Новая Линия”, 2015. 117 с. Уполномоченный по правам человека в Астраханской области, 2015 ООО “Типография “Новая Линия”, 2015 Фото на обложке В.Д. Лоянича РАЗДЕЛ I. ИНСТИТУТ УПОЛНОМОЧЕННОГО ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА В АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ В 2010–2014 гг.: ОСНОВНЫЕ...»

«Курганская областная универсальная научная библиотека им. А.К. Югова Отдел прогнозирования и развития библиотечного дела Муниципальные библиотеки в библиотечном пространстве Курганской области в 2014г. г.Курган,2015г. Муниципальные библиотеки в библиотечном пространстве Курганской области в 2014г./КОУНБ им. А.К. Югова; ОПРБД; сост. Кораблева И.В.Курган, 2015г.60с. Ответственный за выпуск: Филимонова О.А. Составление, компьютерный набор: Кораблева И.В. Дизайн обложки: Кустова Ю.В. И.В....»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РАСПОРЯЖЕНИЕ от 20 июля 2013 г. № 1268-р МОСКВА 1. Утвердить прилагаемый план мероприятий (дорожную карту) Развитие отрасли информационных технологий (далее план).2. Руководителям федеральных органов исполнительной власти, ответственным за реализацию плана: обеспечить реализацию плана; представлять ежеквартально, до 5-го числа месяца, следующего за отчетным кварталом, в Минкомсвязь России информацию о ходе реализации плана. 3. Минкомсвязи России осуществлять...»

«МЕСТНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ г. ТАГАНРОГ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГОРОДСКАЯ ДУМА ГОРОДА ТАГАНРОГА РЕШЕНИЕ № 526 28.02.2013 Об отчте Мэра города Таганрога о результатах своей деятельности и результатах деятельности Администрации города Таганрога в 2012 году Заслушав и обсудив отчт Мэра города Таганрога о результатах своей деятельности и результатах деятельности Администрации города Таганрога в 2012 году, руководствуясь ст. 35 Устава муниципального образования «Город Таганрог», Городская Дума РЕШИЛА:...»

«ИТОГОВЫЙ ОТЧЕТ Управления образованием администрации Истринского муниципального района « О результатах анализа состояния и перспектив развития системы образования района за 2014 год» Истра I. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ И ПЕРСПЕКТИВ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ РАЙОНА 1. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ Расположение Истринского муниципального района. Истринский район — один из самых живописных районов Подмосковья — находится в северо-западной части Московской области и по отношению к столице является одним из центральных...»

«РЕЗЮМИРУЮЩАЯ ТИТУЛЬНАЯ СТРАНИЦА ЕЖЕГОДНОГО ДОКЛАДА ПО ПРОТОКОЛУ V КНО1 НАЗВАНИЕ ГОСУДАРСТВА [УЧАСТНИКА]: Украина ОТЧЕТНЫЙ ПЕРИОД: 1 января 2014 года 31 декабря 2014 года по (дд/мм/гггг) (дд/мм/гггг) Форма A: Шаги, предпринятые по осуществлению изменение статьи 3 Протокола: Разминирование, удаление или без изменений уничтожение взрывоопасных пережитков войны [последняя отчетность: (гггг) (март 2014 г.)] неприменимо Форма B: Шаги, предпринятые по осуществлению изменение статьи 4 Протокола:...»





















 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.