«Самообследование детского сада № 207 «Эдельвейс» АНО ДО «Планета детства «Лада» г.о.Тольятти за 2013-2014 учебный год Заведующий «Эдельвейс – путь к успеху!» д/садом Белокурова Галина ...»

Самообследование

детского сада № 207 «Эдельвейс»

АНО ДО «Планета детства «Лада»

г.о.Тольятти за 2013-2014 учебный год

Заведующий

«Эдельвейс – путь к успеху!»

д/садом Белокурова

Галина

1. Анализ системы управления

Васильевна,

высшая квалиф.

Детский сад № 207 «Эдельвейс» является структурным подразделением

категория,

Автономной некоммерческой организации «Планета детства «Лада» (с канд.пед. наук.

осуществлением углубленной работы по социально-коммуникативному Награждена грамотой направлению развития воспитанников).

министерства РФ В 2013 году детский сад отметил свое 20-летие.

Девиз д/сада: «Мы берем лучшее из прошлого и работаем на будущее».

Режим работы: с 6.30 до 18.30, пятидневная рабочая неделя.

Территориальное расположение: здание Д/С типовое, двухэтажное, расположено в центре жилого массива 16-го квартала Автозаводского района, вдали от промышленных предприятий и трасс.

Характеристика состава воспитанников:

Порядок комплектования детского сада установлен Положением о порядке комплектования детьми детских садов АНО ДО «Планета детства «Лада». Всего функционирует 13 групп дневного пребывания: 2 группы – для детей 2-3 лет, 11 групп – для детей 3-7 лет.

Динамика численности воспитанников за 2011-2014 гг.

Группы 2011-2012 2012-2013 2013-2014 с 2-3 лет – 2 группы с 2-3 лет – 2 группы с 2-3 лет – 2 группы Возрастной с 3-4 лет – 3 группы с 3-4 лет – 2 группы с 3-4 лет – 2 группы состав/ с 4-5 лет – 4 группы с 4-5 лет – 3 группы с 4-5 лет – 2 группы количество с 5-6 лет – 2 группы с 5-6 лет – 4 группы с 5-6 лет – 3 группы групп С 6 до 7 лет – 2 группы с 6-7 лет – 2 группы с 6-7 лет – 4 группы Созданная в детском саду система управления представляет собой как процесс, так и механизм управления. Основой для структурирования управленческой деятельности является положение о том, что в любой организации присутствует разделение труда в связи со специализацией сотрудников (воспитатель, музыкальный руководитель, педагог-психолог, медсестра, повар, помощник воспитателя и др.).

Одна из форм управленческого труда носит горизонтальный характер: расстановка конкретных руководителей во главе отдельных подразделений (педагогический коллектив Зам.зав. по ВМР; обслуживающий персонал – зам.зав. по АХР и т.д.).

Имеет место и вертикальное разделение труда, необходимое для координации работы каждого подразделения, что в целом влияет на успешность работы детского сада.

Д/С имеет управляемую и управляющие системы. Управляемая система состоит из взаимодействующих между собой коллективов (педагогического, медицинского, обслуживающего и детского). Организационная структура управления представлена в виде двух основных подструктур: административной (зам.зав. по АХР и зам.зав. по ВМР) и общественной (педагогический совет, совет родителей д/с, родительское собрание).

Данная система управления обеспечивает процесс качественного функционирования и эффективного развития детского сада, создание оптимальных условий для развития детей и тесного взаимодействия с родителями воспитанников.

2. Анализ организации образовательного процесса Коллектив Д/С работает по Образовательной программе Д/С № 207, которая состоит из двух частей:

инвариантной (реализация задач программы дошкольного образования «Из детства в отрочество» /Из детства в отрочество. Общеобразовательная программа воспитания и развития детей 3-7 лет / под ред. Т.Н.Дороновой.,- М.:Просвещение, 2008.);

- вариативной (осуществление углубленной работы по социально-коммуникативному развитию воспитанников и реализация регионального компонента).

Социально-коммуникативное развитие воспитанников осуществляется в рамках содержания парциальной программы «Я,ты,мы» /Я,ты,мы : Социал.-эмоцион. развитие детей от 3 до 6 лет: Учеб.-метод. Пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений /О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина. – М.: Просвещение, 2005./. Кроме этого, в качестве технологий используются авторские программы: Г.В.Белокурова «В царстве Вежливых наук». /Программа и методические рекомендации по формированию у детей 3-7 лет навыков этикета - Тольятти, Изд.Форум, 2000/.; О.М.Беляева «Лучики доброты». / Программа и методические рекомендации поэтическому воспитанию детей 3-7 лет. – Тольятти, Изд.Форум, 2000)/.

Для реализации задач регионального компонента используется пособие «Волжская земля – Родина моя». Программа по эколого-краеведческому образованию дошкольников/ О.В.Каспарова, В.Н.Гандина, О.В.Щеповских, - Тольятти, ООО «Технокомплект», 2013.-199 с.).

Использование данной программы позволяет целенаправленно решать задачи ознакомления воспитанников с особенностями родного края, культурой и традициями народов Поволжья.

Важное место в общем образовательном процессе Д/С занимает инновационная деятельность, которая организуется как на уровне АНО, так и в рамках сотрудничества с кафедрой педагогики и психологии ТГУ: исследовательская лаборатория «Интеграция образовательных областей» (ТГУ, под рук. профессора Дыбиной О.В.); творческая лаборатория «Социализация дошкольников» (ТГУ, под рук. к.пс.н. Николаевой Э.Ф.; исследовательская лаборатория «Инновационные формы взаимодействия с родителями по реализации ООП»

(АНО, под.рук. к.п.н. Пеньковой Л.А.).

В рамках исследовательской лаборатории «Интеграция образовательных областей»

обобщен и апробирован опыт работы по использованию интегрированной формы – клуб. В течение года успешно осуществлена организация двух видов клубной деятельности: детский фольклорный клуб «Ладушка» и детско-родительский клуб «Знатоки» этикета». Творческой группой разработана технологическая карта клубной деятельности, конспекты НОД и сценарии праздников; определен и подобран стимульный материал к каждому виду клуба; накоплен интересный фото- и видеоматериал. Наработанный материал был представлен на КМО для педагогов АНО в форме доклада, видеопрезентации и тематической выставки. В настоящее время обобщенный опыт работы по клубной деятельности наряду с разработками других интегрированных форм совместно с научными руководителями ТГУ готовится к публикации.

Деятельность в рамках исследовательской лаборатории «Инновационные формы взаимодействия с родителями по реализации ООП» была направлена на поиск наиболее эффективных форм сотрудничества с семьями воспитанников. Особое внимание уделено разработке инновационных интерактивных форм. Творческой группой Д/С наработан интересный опыт. На итоговом совещании для руководителей д/с АНО присутствующим был представлен не только теоретический материал, но и проведен мастер-класс по организации наиболее интересных современных форм сотрудничества с родителями (историко-музыкальный экскурс, семейная медиатека и др.). Опыт работы нашел отражение в методическом пособии Белокуровой Г.В, Беляевой О.М. «Детский сад и семья. Истоки сотрудничества» / Детский сад и семья. Истоки сотрудничества. /Белокурова Г.В, Беляева О.М.,- Тольятти, Изд-во «Форум», 2014, 211 с./. В дальнейшем предстоит разработка и организация других инновационных форм сотрудничества с семьями воспитанников по реализации общеобразовательной программы.

Работа творческой лаборатории «Социализация дошкольников» направлена на разработку наиболее перспективных форм социально-коммуникативной деятельности с воспитанниками. Активно велся поиск современных эффективных технологий, форм и методов работы по социализации детей. В перспективе подготовка к изданию методического пособия для работников дошкольных учреждений «Особенности социализации дошкольников с учетом полоролевого поведения», разработанного на основе ФГОС.

В 2013-2014 учебном году усилия педагогического коллектива были направлены на решение следующих образовательных задач:

1.Формирование у детей потребности в двигательной активности (физическое направление развития детей).

2.Формирование навыков выразительного исполнения поэтических произведений (познавательное и речевое направления развития детей).

3.Формирование представлений о лучших образцах классической музыки (художественноэстетическое направление развития детей).

4.Формировнаие способности соблюдать правила поведения в общественных местах (социально-личностное направление развития детей).

Для успешного решения поставленных задач педагогическим коллективом используются современные образовательные технологии:

1.Интерактивные технологии (работа в парах, работа в группах, цепочка, корзина идей и др.).

2.Информационные (использование мультимедийного оборудования, интерактивной доски, компьютеров, ноутбуков и других информационных средств).

3.Технология проблемного обучения (постановка проблемы, актуализация знаний, выдвижение гипотез, предположений; проверка решений, применение полученных знаний и умений в самостоятельной деятельности).

4.Здоровьесберегающие физкультурно-оздоровительные технологии (физминутка, двигательная пауза, подвижные игры, дыхательные упражнения, гимнастика для глаз, спортивные праздники и др.).

5.Метод проектов.

6.Метод уподобления характеру музыки.

7.Техники на развитие художественно-творческих способностей дошкольников средствами нетрадиционных изобразительных техник (пластилинография, граттаж, бумагопластика, тонирование, батик). Технология приобщения детей к изобразительному искусству родного города (портрет, скульптура, пейзаж).

Использование данных технологий позволяет активизировать самостоятельность познавательно-исследовательской, коммуникативной, двигательной, музыкальной деятельности детей, что способствует успешному формированию целевых ориентиров, следовательно, повышению качества образовательного процесса в целом.

Для реализации образовательных задач в Д/С существует отлаженная система работы с детьми:

организация непосредственно образовательной деятельности в соответствии с возрастными особенностями;

осуществление индивидуально-коррекционной работы с детьми по результатам развития и запросам родителей;

организация интегрированных видов деятельности по реализации задач ООП;

работа с одаренными детьми (кружки, студии, индивидуальная развивающая деятельность);

совместные виды деятельности детей с родителями («Вместе с мамой и папой», КВН, конкурсы, акции, конкурсы, выставки, игротеки, праздники и др.);

создание эффективной предметно-развивающей среды с учетом интеграции видов деятельности, деятельностного подхода;

создание оптимальных условий для разных видов самостоятельности деятельности детей.

создание оптимальных условий для презентации результатов детской деятельности.

3. Анализ качества подготовки воспитанников (результаты образовательной деятельности-личностные характеристики, достижения воспитанников) Проблема сохранения и укрепления здоровья воспитанников – одна из важнейших.

Усилия на решение данной задачи (формирование потребности в двигательной активности) были направлены комплексно на всех участников образовательного процесса. С целью формирования у детей интереса к движению и развития потребности в двигательной активности отработаны вопросы оптимизации двигательного режима и успешно использовалось нестандартное спортивное оборудование; с педагогами проведена работа по повышению профессиональной компетентности; активно вовлекались в совместные спортивные мероприятия родители воспитанников. Большая работа проведена по оснащению двигательной предметно-пространственной среды: приобретены мини-тренажеры, спортивный инвентарь для профилактики нарушений осанки, оборудование для спортивных игр;

педагогами совместно с родителями изготовлены разные виды нестандартного спортивного оборудования на развитие основных физических качеств (быстроты, силы, ловкости, меткости, координации движений).

Отмечается положительная динамика сформированности у детей физических качеств и потребности в двигательной активности. Физическая подготовленность дошкольников находится в пределах возрастных норм.

Формированию у дошкольников интереса к физической культуре способствовала организация различных интегрированных мероприятий спортивно-оздоровительной направленности (Олимпиада, День здоровья, игры-эстафеты, спортивные досуги и праздники), а так же участие в спортивных мероприятиях на уровне АНО ДО и города (городские отборочные соревнования «Веселые старты», конкурс агитбригад «За здоровый образ жизни», Легкоатлетическая эстафета, посвященная Дню Победы). Результаты – показательны. На протяжении нескольких лет (2012,2013,2014 гг.) по итогам участия в «Веселых стартах»

детский сад входил в первую десятку победителей; победа в конкурсе агитбригад (2013 г.).

Для решения задач физического воспитания в Д/С организованы дополнительные услуги оздоровительной направленности: спортивная секция «Крепыш» (бассейн); секция «Спортивные рекорды» для детей дошкольного возраста, которые проводят квалифицированные специалисты по специальным программам.

Для обучения детей плаванию оборудован стационарный бассейн, площадью 16 кубических метров. К моменту выпуска в школу при условии систематичного посещения занятий - 100% детей уверенно держатся на воде и успешно овладевают навыками плавания.

Обследование уровня сформированности ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста в мае 2014 года свидетельствует о положительных результатах. Можно проследить динамику в сравнении с 2013 г.:

Добиваться положительных результатов помогает отлаженная система педагогической и медицинской работы по здоровьесбережению воспитанников: создание оптимальных условий для двигательной активности, организация рационального режима дня, комплекс физкультурно-оздоровительной работы. Но в связи с тем, что значительное количество детей имеют 2 и 3 группы здоровья, необходимым становится оптимизация двигательного режима в детском саду и семье, дополнительное введение современных оздоровительных технологий и специальных программ для индивидуальной коррекционной работы с детьми, имеющими те или иные проблемы в физическом развитии в целом. Кроме этого, в перспективе - внедрение инновационных форм взаимодействия с семьями воспитанников по физкультурнооздоровительному направлению. Эти меры будут способствовать более успешному формированию у детей целевых ориентиров по физическому развитию.

Задача речевого направления (формирование навыков выразительного исполнения поэтических произведений) решалась комплексно. Педагоги овладели приемами выразительного чтения в процессе разных форм повышения квалификации (мастер-класс, факультатив, консультация-диалог, видеопрезентация, обучающие видеофильмы и др.).

Ознакомлены с приемами выразительного исполнения и более 40 % родителей. Это происходило в процессе совместных мероприятий (проектная деятельность «Книга в нашей жизни», праздник Книги, литературные викторины «Любимые стихи А.Барто», «Родина моя!», конкурс чтецов «Зимние забавы», книжная ярмарка, фольклорный праздник, клубная деятельность и др.). В результате родители стали внимательнее относиться к характеру исполнения ребенком стихов, помогать читать более выразительно, выполнять рекомендации специалистов.

С целью решения данной задачи значительно обогащена предметно-развивающая среда:

в каждой возрастной группе имеются магнитофоны и обновленная аудио,-видеотека с образцами исполнения мастерами слова поэтических произведений; приобретены диктофоны, несколько портативных USB-плееров и ноутбуков, а так же интерактивные звуковые пособия, дидактические игры и развивающие игрушки нового поколения, способствующие познавательно-речевому развитию воспитанников.

С детьми организованы разные виды непосредственно-образовательной деятельности (коммуникативная, познавательная, восприятие художественной литературы и фольклора);

совместная исследовательская, познавательно-игровая, проектная и индивидуальная познавательно-коммуникативная деятельность), а так же деятельность досугового характера (литературные викторины, праздники, познавательно-речевые досуги, КВН, концерты, конкурсы чтецов, книжные ярмарки, выставки по мотивам литературных произведений, презентации результатов проектной деятельности и др.).

Возросло количество детей, принявших участие в номинации «Литературное исполнение» городских конкурсов и фестивалей «Вифлеемская звезда», «Пасхальная капель», «Виват, Победа!» и другие. Динамика участия детей в конкурсах чтецов:

2011-2012 2012-2013 2013-2014 на уровне на уровне на уровне на уровне на уровне на уровне детского сада города детского сада города детского сада города Все это повлияло на результаты: у выпускников сформированы навыки выразительного исполнения поэтических произведений; у детей значительно возрос интерес к слушанию, заучиванию и исполнению стихов в целом.

Актуальной остается задача использования литературных произведений разных жанров для общего речевого развития детей. Задачу предполагается решать общими усилиями педагогов и родителей воспитанников в процессе различных интегрированных форм совместной познавательной и коммуникативной деятельности (литературно-музыкальная гостиная музыкально-литературный экскурс, конкурс чтецов, литературная викторина, книжная ярмарка, вечер поэзии, традиция «Встречи с интересными людьми», фольклорные праздники, «добрые традиции» и др.).

В рамках художественно-эстетического направления решалась задача по приобщению детей к лучшим образцам классической музыки.

Значительно обогащена предметно-развивающая среда, способствующая ознакомлению детей с классической музыкой (магнитофоны, портативные USB-плееры аудио,-видеотека с лучшими образцами произведений; радиомикрофоны, колонки, интерактивные звуковые пособия и др.).

В результате цикла обучающих мероприятий (семинар, факультатив, консультпункт, мастер-класс, видеопрезентация, консультация-практикум, круглый стол, педагогический капустник, педагогический тренинг и др.) педагоги повысили квалификацию по вопросу формирования у детей представлений о классической музыке.

Особое внимание уделялось вопросам сотрудничества с родителями. Использование новых наглядно-информационных и интерактивных форм взаимодействия с семьями воспитанников (электронная переписка; родительский университет, школа родительского мастерства, семейная медиатека, видеопрезентация, музыкальная игротека, музыкальноисторический экскурс и др.) позволило значительно повысить активность родителей в организации совместной музыкально-эстетической деятельности, а так же повысить их родительскую компетентность по данному вопросу.

Для расширения представлений детей о классической музыке активно использовались современные приемы и технологии: метод уподобления характеру музыки, игра-путешествие, игра-оркестр, игра-концерт. Использование информационных технологий также способствовало повышению уровня представлений детей о музыке (просмотры видеозаписей исполнительской деятельности известных артистов, отрывков из балетов и музыкальных спектаклей; слушание оркестровой музыки, аудиозаписей с лучшими образцами отечественной и зарубежной классической музыки, беседы, концерты. Обогащение музыкальных впечатлений детей осуществлялось в процессе непосредственно-образовательной;

совместной (воскресные поездки в филармонию и детские театры; подготовка к концертам и конкурсам; игровой и проектной деятельности; в музыкально-двигательной, литературномузыкальной, музыкально-художественной и других интегрированных видах деятельности).

Значительно обогатить знания детей, приобщить к миру классической музыки позволила организация кружковой работы с детьми среднего и старшего дошкольного возраста «Веселые нотки». Звучание классической музыки не только во время утренников и праздников, но и в режимных моментах, в повседневной жизни позволило успешно решить поставленную задачу.

К концу учебного года у выпускников сформированы представления о лучших образцах классической музыки, значительно возрос интерес к музыке в целом.

Не смотря на достаточно высокие показатели, задача остается актуальной. Важно продолжать знакомить детей с лучшими образцами классической музыки не только в детском саду, но и в семье, формируя у них предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкальных произведений, целенаправленно приобщая к мировым образцам музыкального искусства.

Для этого предполагается более широкое использование инновационных форм взаимодействия с родителями воспитанников, преимущественно практико-ориентированной направленности (семейная медиатека, родительский клуб, день семьи; родительский ринг, музыкальная гостиная, акция, совместная деятельность «Вместе с мамой и папой», разные формы презентации опыта семейного воспитания и др.). Кроме этого, предполагается расширение социальных связей с культурными и образовательными учреждениями города: детскими театрами, филармонией, картиной галереей, школами искусств, музыкальными школами.

Организация деятельности по решению задачи социально-коммуникативного развития (способность соблюдать правила поведения в общественных местах) осуществлялась в рамках реализации всех образовательных областей, с использованием различных форм и методов работы: разновозрастное общение; ситуативный разговор, разбор педагогических ситуаций, игровая и проектная деятельность. Оганизовывались разные виды интегрированной деятельности (клуб, коллекционирование, концерт, конкурс, дефиле, презентация результатов деятельности и др.), а так же работа осуществлялась в процессе праздников, тематических досугов и развлечений, экскурсий, традиции «Встречи с интересными людьми», во всех видах самостоятельной деятельности детей.

Использование парциальной программы социально-эмоционального развития дошкольников «Я,ты,мы» под ред. Р.Б.Стеркиной, а так же технологий по этике и этикету позволило решать задачу социально-коммуникативного развития детей в комплексе. Работа в системе велась как воспитателями, так и педагогом-психологом и узкими специалистами.

Одним из важных направлений решения задачи социально-коммуникативного развития является организации предметно-пространственной среды. В Д/С – современно оборудованный кабинет психолога; в каждой возрастной группе оформлены центры социальнокоммуникативного развития, где подобран развивающий материал (художественные произведения, справочная литература, видеофильмы, аудиотека, игрушки, развивающие игры, интерактивные пособия; различные панно на развитие эмоционального интеллекта;

технические средства обучения и др.). Хорошо зарекомендовали себя такие виды деятельности с воспитанниками, как работа с разнообразными панно: «Наша группа», «Чему я научился», «Наши достижения», «Мои успехи», «Спортивные рекорды», «Календарь событий группы», «Наши добрые дела», что позволяет успешно осуществлять индивидуальную работу, отслеживать личностные достижения каждого воспитанника; способствует успешной социализации детей в целом.

Поскольку важной особенностью содержания программы «Я,ты,мы» является тесная связь с реальной жизнью ребенка, его социально-эмоциональным опытом, то помимо специально организованной НОД, педагог-психолог и воспитатели используют самые разные ситуации, возникающие в процессе взаимодействия детей (на других занятиях, в игре, на прогулке, в режимных моментах, в семье) с целью обогащения программного содержания занятий и развития социальной компетентности детей. Для этого организовывались и общие мероприятия (праздники, подготовка спектаклей и концертов, подготовка к конкурсам, соревнованиям, выставкам; просмотры видеофильмов социально-нравственного содержания, тематические досуги и др.»), а также студийная, клубная и кружковая работа, в том числе с привлечением родителей. Организация в Д/С спектаклей, концертов профессиональных детских театров города способствовала не только расширению кругозора детей, развитию познавательной и эмоциональной сферы, но и овладению правилами поведения в театре.

Проведение педагогами традиций «Утро радостных встреч», «Встречи с интересными людьми», «Обсуждение прожитого дня» так же способствовало формированию у детей навыков взаимодействия со сверстниками и взрослыми, развитию эмоциональной сферы.

Хорошие условия созданы в Д/С для ознакомления детей с правилами поведения на улицах и дорогах города. Последние несколько лет коллектив Д/С успешно участвует в городском смотре-конкурсе «Зеленый огонек». Отмечен дипломами за победу в нескольких номинациях первого и второго туров конкурса (2010,2011,2012,2013 гг.) Данный опыт работы представлен в методическом пособии О.М.Беляевой «В добрый путь!», которое используется в работе каждого педагога детского сада. В результате использования педагогами в своей работе данного пособия дети овладевают не только представлениями о безопасности уличного движения, но и правилами культуры поведения в качестве пешехода и пассажира, что значительно повышает уровень их социализации.

Социальное партнерство с детской библиотекой № 17, МОУ № 84, краеведческим музеем, филармонией, школой искусств, картинной галереей и др. так же позволило успешно решать задачу социализации детей (организация экскурсий, представлений; участие в конкурсах, выставках, презентациях и т.п.).

Эффективному решению задачи способствовала и целенаправленная работа педагогапсихолога не только в рамках программы, но и по профилактике и психокоррекции детских страхов, преодоления конфликтов, формированию навыков общения и взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослыми и т. д. (по запросам педагогов и родителей).

Разнообразие организационных форм с детьми, педагогами и родителями, преобразование предметно-пространственной среды – все существенно расширило спектр общения детей и взрослых, позволило педагогам лучше понять чувства и переживания детей, способствовало развитию эмоциональной сферы детей, и в итоге - сформировать у выпускников навыки поведения в общественных местах.

С каждым годом ширится участие воспитанников детского сада в различных конкурсах, фестивалях, соревнованиях, олимпиадах как на уровне АНО ДО, так города, региона и Федерации. Коллектив узких специалистов и воспитателей, развивая индивидуальные таланты и способности каждого ребенка, стремится представить личные достижения в различных мероприятиях:

Городские соревнования «Веселые старты». В десятке сильнейших 2012,2013,2014 Конкурс агитбригад «За здоровый образ жизни», «Агитационных плакатов» 2 место, Региональный конкурс «Зимняя феерия» Диплом 1 степени в номинации «Танцевальное искусство», Диплом 2 степени в номинации «Вокальные ансамбли» 2013,2014 Городской конкурс «Зеленый огонек» - победа в 1 туре, в двух номинациях 2011, 2012, Городской фестиваль искусств «Радуга надежд» - Диплом 2 степени в конкурсе «Наш стиль», номинация «Эскизы», Диплом 2 степени в конкурсе «»Вокальные ансамбли»

2011,2012,2013 Конкурс театрализованной деятельности «Браво» - Диплом 1 степени в направлении «Дефиле» 2014 Конкурс АНО «КВН познавательно-краеведческой направленности» - Победа в номинации «Эрудиты» 2014

4. Анализ медицинского обеспечения, организация питания, системы охраны здоровья воспитанников Медицинское обеспечение Д/С соответствует необходимым современным требованиям.

Медицинский блок включает в себя:

1. Процедурный кабинет,

2. Изолятор на две инфекции,

3. Кабинет врача и медсестры.

Имеется медицинское оборудование: лампы Чижевского, кварцевые лампы, ППГ, бактерицидные лампы. Имеются все медикаменты, необходимые для оказания первой медицинской помощи, оздоровления, и вакцинации детей.

Кадровое обеспечение: врач-педиатр (АПК- №5), две старших медсестры высшей квалификационной категории.

Медицинская работа строится в соответствии с требованиями нормативных документов и отражается в комплексном плане детского сада.

Одним из главных направлений деятельности медицинских работников является сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Дифференцированный подход в работе с детьми помогает учесть особенности каждого ребенка, определить нагрузку и профилактические мероприятия с учетом группы здоровья.

Анализ количества детей по группам здоровья за последние 3 года:

Группа здоровья 2011-2012 2012-2013 2013-2014 I группа здоровья 37 45 61 II группа здоровья 206 220 234 III группа здоровья 12 10 10

Оздоровительная работа ведется по комплексному плану, который включает:

ежемесячный витаминно-минеральный комплекс «Витаминка», аэронизацию воздуха в группах, облучение помещений бактерицидными лампами. В период повышенной простудной заболеваемости - фитонцидотерапию (репчатый лук, чеснок).

Важным оздоровительным мероприятием является максимальное пребывание детей на свежем воздухе, проветривание помещений в отсутствие детей, организация режимных моментов с учетом принципов постепенности и последовательности.

В Д/С созданы прекрасные условия для укрепления здоровья детей и их полноценного физического развития. Стационарный бассейн, физкультурный зал и зал хореографии, две спортивные площадки на территории детского сада предоставлены дошкольникам, где они развивают и совершенствуют свои физические качества и укрепляют здоровье.

Одним из показателей положительной динамики в работе по оздоровлению детей является пропуск одним ребенком по болезни.

Пропуск одним 2011-2012 2012-2013 2013-2014 ребенком по болезни 11,4 11,00 10,4 (день) Организация питания - один из ключевых факторов, определяющих качество и жизнь ребенка. При организации питания строго соблюдаются возрастные физиологические нормы суточной потребности в основных пищевых веществах. Для нормального роста и развития воспитанники детского сада обеспечены вкусным, сбалансированным 4-х разовым питанием.

Помимо этого дети дополнительно получают второй завтрак. Ежедневное меню составляется медицинской сестрой в соответствии с 10-дневным перспективным меню. В рацион детей включены: свежие фрукты, овощи, соки, молочные, овощные, рыбные, мясные блюда, выпечка.

В целях профилактики йододефицита при приготовлении пищи используется йодированная соль. Используя технологические карты, ежедневно составляется меню-раскладка с учетом выполнения натуральных норм питания. Для детей, имеющих аллергические заболевания, готовятся отдельные блюда. Большое внимание уделяется коллективом культуре принятия пищи. В течение многих лет ведется углубленная работа по формированию у детей основ столового этикета. Неотъемлемой частью процесса принятия пищи является подбор предметов сервировки стола с учетом интерьеров групп, возрастных особенностей детей (скатерти, салфетки, чайные пары, салатники и др.). В результате проделанной работы у дошкольников формируются навыки сервировки стола в соответствии с меню и культура поведения за столом в целом. В перспективе предполагается совместно с родителями обновить посуду и столовый текстиль в группах младшего дошкольного возраста, а так же установить более тесное сотрудничество с родителями по воспитанию у детей культуры поведения за столом.

В Д/С ведется большая санитарно-просветительная работа по формированию здорового образа жизни среди сотрудников, родителей. В результате правильно подобранной и проводимой системы оздоровления и питания детей стабильно снижается острая заболеваемость, случаи пропуска одним ребенком по болезни.

5. Анализ ресурсного обеспечения: качества кадрового, учебно-методического обеспечения,, материально-технической базы

Кадровый состав педагогов:

В Д/С всего 30 педагогов: воспитатели – 24 человека; музыкальный руководитель – 2 человека; педагог-психолог – 1 человек; инструктор по физической культуре – 2 человека (один из них – инструктор по обучению плаванию); воспитатель по ИЗО деятельности – 1 человек.

Высшая кв.категория – 14 чел. – 47 % Первая кв.категория – 3 чел. – 10 %. Вторая кв.категория – 1 чел. – 3 %. Соответствие занимаемой должности – 4 чел – 13%. Не имеют категории – 8 чел. – 27 %. 22 чел.- (73%) аттестованных педагогических работников, в том числе прошедших процедуру аттестации на квалификационную категорию (18 чел. - 60%), на соответствие должности - (4 чел. – 13%).

Педагогический коллектив укомплектован на 100%, достаточно стабилен и имеет хорошие перспективы в своем профессиональном развитии.

–  –  –

Методическая работа д/сада способствует созданию атмосферы творчества и психологического комфорта педагогического коллектива, обеспечению эмоционального благополучия педагогов и детей, повышению компетентности родителей в вопросах развития детей, и в конечном итоге - эффективной работе по формированию у воспитанников целевых ориентиров и качественной подготовке к школе. Направлена методическая деятельность на развитие и совершенствование всей работы с воспитанниками, педагогами, родителями в соответствии с новыми достижениями в педагогической и психологической науке, с новыми нормативными требованиями.

Важный показатель результативности методической деятельности - эффективная работа по формированию у детей целевых ориентиров и их качественная подготовка к школе.

Важный критерий результативности методической работы – соотношение возрастания мастерства воспитателей, затрат, времени и усилий на работу и самообразование без перегрузки педагогов. За период 2011-2014 гг. повысило квалификационную категорию 17 чел. (57%).

Изучение степени удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью д/с, психологического климата в коллективе, свидетельствует о том, что коллектив в целом удовлетворен организацией труда, возможностью реализации профессиональных и личностных качеств, условиями повышения квалификации.

В Д/С ведется систематическая, целенаправленная работа педагогов по обобщению и распространению опыта:

Диплом 1 степени победителя 4-го Межрегионального конкурса программ и методических разработок «Профилактика – путь к здоровью!». г.Томск.

Сертификат участия в городской выставке-ярмарке педагогических идей за обобщение и распространение результативного педагогического опыта.

Диплом 2 степени за разработку педагогического проекта Общероссийского конкурса «Мои педагогические находки».

Участие (заочное) в научно-практической конференции «Категория социального в современной педагогике и психологии». Публикация материалов из опыта работы.

Публикация материалов в международном сборнике «Казначеевские чтения».

Представление опыта работы на КМО, итоговом совещании для руководителей АНО.

Издание методического пособия: Детский сад и семья. Истоки сотрудничества.

Методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений/ Г.В.Белокурова, О.М.Беляева /- изд-во Форум, 2014.

Участие в городской легкоатлетической эстафете, посвященной Дню Победы.

Учебно-методическое обеспечение находится на высоком уровне. Большое внимание уделяется приобретению методической и детской литературы: за период 2011-2014 годы было приобретено книг и пособий по программам более 300 наименований с учетом нормативных требований и возрастных особенностей детей. Администрация детского сада и педагоги следят за новинками литературы и постоянно пополняют библиотеку методической литературы.

В наличии имеется полный комплект программ и методических разработок в соответствии с выбранной общеобразовательной программой и вариативной частью программы на каждую возрастную группу.

В перспективе предполагается приобретение литературы, раскрывающей содержание современных оздоровительных технологий и специальных программ для индивидуальной коррекционной работы с детьми, имеющими проблемы в физическом развитии в целом, а так же новинок по проблеме социализации детей.

Материально-техническое оснащение – одна из важнейших сторон создания комфортных условий пребывания воспитанников в нашем детском саду.

Для успешного развития и интересной жизни детей созданы прекрасные условия:

функционируют музыкальный, физкультурный залы и зал хореографии, кабинет развивающего обучения, студия изобразительной деятельности, кабинет психолога, стационарный бассейн.

13 групповых помещений, оборудованных в соответствии с возрастными и эстетическими требованиями, позволяют качественно организовывать педагогический процесс.

Особое внимание уделяется разработке и изготовлению модульной мебели для детей с учетом принципов мобильности, интегративного и деятельностного подхода.

Созданию условий на территории д/с коллектив уделяет особое внимание. Детский сад утопает в зелени еловых, кедровых и лиственных деревьев. Прогулочные веранды оформлены вертикальным озеленением, которое создает прохладу и уют в летний день.Зеленые газоны, кашпо с яркими цветами на участках, аккуратно подстриженный кустарник создают изысканную красоту. Изящные скамейки и беседки, можжевеловые дворики придают особую привлекательность. Гармония, целесообразность, простота и ухоженность - главные условия красоты, которых придерживается коллектив. Кедровник из 15-ти сибирских кедров является особым достоянием д/с. Прогулочные площадки оборудованы деревянными игровыми модулями, представленными разнообразными видами зданий и транспорта. Тематические площадки («Поляна здоровья», «Летняя эстрада», «Светофорик», «Страна Вообразилия», «Спотландия», «Песочная страна») способствуют организации разных видов детской деятельности, развитию у дошкольников любознательности, навыков сотрудничества, фантазии и творчества, формированию целевых ориентиров. Опыт работы по созданию предметноразвивающего пространства на территории Д/С обобщен в методическом пособии для педагогических работников «Творчества солнечная нить» (авторы Г.В. Белокурова, О.М.Беляева, Л.А.Шагова. Тольятти, Изд-во «Форум», 2011., 123 с.). Проблема развития творчества, условия формирования индивидуальности личности ребенка раскрываются в пособии с разных точек зрения. В пособии рассматривается вопрос оборудования участка нетрадиционными игровыми модулями и их влияния на развитие творчества дошкольников в процессе разных видов деятельности.

В течение учебного года педагоги активно работали над построением и совершенствованием предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО.

Отрабатывались принципы интеграции и деятельностного подхода. Во всех группах пополнены новыми развивающими и дидактическими игрушками центры игровой, двигательной, музыкальной, художественно-эстетической, познавательной, коммуникативной деятельности с учетом принципа интеграции.

Содержание предметно-развивающей среды соответствует интересам мальчиков и девочек, периодически изменяется, варьируется, постоянно обогащается с целью поддержания интереса детей к окружающему, вовлечению их в разные виды деятельности.

В Д/С созданы условия для ознакомления детей с правилами дорожного движения:

оборудован учебно-игровой комплекс «Автогородок», в группах оформлены центры безопасности, на территории создана площадка «Светофорик». На протяжение 2010-2013 гг.

коллектив успешно участвует в городском смотре-конкурсе «Зеленый огонек». Опыт работы представлен в учебно-методическом пособии О.М.Беляевой по формированию у дошкольников знаний о правилах безопасности дорожного движения «В добрый путь!» /Изд.Ульяновск, 2012.

На всероссийском конкурсе инновационных идей и проектов обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста «Росточек: мир спасут дети» данное методическое пособие отмечено золотой медалью.

Большое внимание в Д/С уделяется информационному обеспечению. Имеющийся перечень информационной техники (компьютеры, ноутбуки, видомагнитофоны, плееры) постоянно пополняется за счет приобретениея все более современной техники (мультимедийное оборудовнаие, монитор, радиомиткрофоны, фоторамки и др.).

Значительно пополнилась материально-техническая база методического кабинета:

приобретена дополнительно аудио, видеотехника; пополнен перечень нагляднодемонстрационного материала.

Составлена картотека на методическую литературу и пособия по всем направлениям развития детей. Имеется обширная библиотека для педагогов и детей по ОПДД. Ежегодно пополняется видеотека. Интересным опытом является разработка методической службой совместно с активом педагогов видеопрезентаций для педагогов и родителей по разным темам (как обучающего характера, так и рекламно-информационного). На текущий момент имеется электронная база видеопрезентаций в количестве 20 единиц.

В результате проводимой работы предметно-развивающая среда д/с постоянно пополняется: детской модульной мебелью, игровым оборудованием, спортивным инвентарем, развивающим материалом, наглядными пособиями, информационными средствами, что обеспечивает качество образовательного процесса.

Предполагается продолжение работы по приведению предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС; капитальный ремонт двух групповых помещений.

Взаимодействию с родителями воспитанников в Д/С уделяется особое внимание.

Поскольку дошкольное образование законодательно определено I ступенью общего, то коллектив руководствуется положениями:

1.Родители - главные ответственные за воспитание и развитие своих детей.

2.Педагоги – квалифицированные помощники, представители дошкольной системы образования.

3.Ребенок – субъект воздействия педагогов и родителей, результатом которого является сформированность целевых ориентиров, определенных в ФГОС.

4.Детский сад - связующее звено между ребенком и родителями, выступающий помощником и поддержкой каждой семье в реализации задач дошкольного образования.

Основные направления работы Д/С по взаимодействию с семьями воспитанников:

Ознакомление педагогов и родителей с законодательными документами по дошкольному образованию.

Создание новых видов общностей детей, родителей, педагогов.

Выстраивание партнерского взаимодействия с родителями детей для решения образовательных задач, для психолого-педагогического просвещения.

Разработка и реализация с родителями программы индивидуального развития детей.

Использование воспитательных умений родителей, оказание педагогами квалифицированной помощь семье в решении вопросов воспитания.

Новое и важное во взаимодействии с родителями: сотрудники д/с делят с родителями воспитанников ответственность за реализацию задач общеобразовательной программы, формирование целевых ориентиров и качественную подготовку детей к школе.

Работа строится на основе постоянного изучения запросов родителей и эффективного взаимодействия с ними. Родители имеют возможность не только знакомиться с ходом и содержанием образовательного процесса, с его результатами, но принимать непосредственное участие в образовательном процессе. Для этого специалисты устанавливают с семьями воспитанников деловые и творческие контакты, используют наиболее современные, инновационные формы сотрудничества (интернет-общение, семейная медиатека, видеопрезентация, семейный клуб и др). Опыт взаимодействия с родителями обобщен в методическом пособии. (Детский сад и семья. Истоки сотрудничества. Методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений/ Белокурова Г.В, Беляева О.М. – Тольятти, изд-во Форум. – 2014./.

Проблема сотрудничества с родителями остается актуальной и будет продолжена в рамках инновационной деятельности с целью реализации ФГОС и задач общеобразовательной программы.

Коллектив Д/С работает в постоянном режиме развития. Творческие возможности педагогов реализуются в инновационной и экспериментальной деятельности.

Организовано социальное партнерство с ТГУ (кафедра педагогики и писхологии), МОУ № 94 (лицей искусств), № 84, ландшафтной мастерской, АКЦ «Школьная академия» дет.

библиотекой №17, краеведческим музеем, детскими театрами и студиями и этот круг постоянно расширяется, создавая новые возможности для социализации воспитанников, качественной подготовке к школьной ступни образования.

Результатами образовательных услуг, представляемых коллективом Д/С, удовлетворены участники педагогического процесса: родители, дети и педагоги. Дошкольное учреждение совместно с семьей работает в верно выбранном направлении создания образовательной среды «Семья – детский сад – школа».

Выпускники детского сада в течение трех последних лет (2010-2014г.г.) имеют хорошую успеваемость в школе и демонстрируют отличную подготовку и безболезненную адаптацию к школьной жизни.

Показатели образовательной деятельности:

N п/п Показатели Ед.измерения Образовательная деятельность 1.

Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную программу 1.1 283

–  –  –

Выводы о деятельности и перспективы развития Работа Д/С в режиме развития позволяет успешно осуществлять инновационную деятельность, создавать условия для проявления талантов и способностей детей; помогать родителям быть активными участками образовательного процесса.

Наиболее значимые результаты деятельности детского сада за 2013-2014 уч. год:

Благоустроенная и озелененная территория детского сада с учетом современного ландшафтного дизайна..

Создание оптимальной предметно-развивающей среды в группах и спец.помещениях.

Стабильно высокие результаты по освоению выпускниками задач общеобразовательной программы.

Создание оптимальных условий для ознакомлению детей с правилами безопасности дорожного движения и социализации.

Успешная презентация результатов деятельности педагогов и детей в конкурсных мероприятиях разного уровня.

Издание методических пособий. Наличие собственных методических разработок и публикаций у педагогов.

Реализация новых подходов к сотрудничеству с родителями воспитанников.

Расширение социального партнерства с предприятиями и организациями города.

Высокий рейтинг детского сада среди населения квартала и города.

Перспективные направления развития:

Успешная реализация содержания ООП совместно с родителями воспитанников.

Продолжение работы по социализации детей посредством внедрения новых образовательных технологий.

Профессиональная переподготовка в соответствии с «Образовательным стандартом педагога» и система работы по повышение квалификации педагогов.

Дальнейшее преобразование предметно-развивающей среды в соответствии с требованиями ФГОС.

Расширение спектра дополнительных образовательных и оздоровительных услуг с учетом потребностей родителей и изменений в политике образования.

Продолжение инновационной деятельности по направлениям «Социализация дошкольников с учетом полоролевых особенностей детей» и «Инновационные формы взаимодействия с родителями по реализации ООП»

Увеличение степени участия детей и педагогов в конкурсах регионального и всесоюзного уровня.

Дальнейшее обобщение и распространение инновационного опыта педагогов Д/С.

–  –  –

г.о. Тольятти, 16 квартал, бульвар Цветной – 24, телефон 8(8482) 600-418, 600-519, электронный адрес: zaved207@pdlada.ru