WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


«Результаты мониторинга образовательных достижений четвероклассников в конце учебного года (2013-2014 учебный год) Формы представления результатов мониторинга: 1. Профиль учащегося 1 ...»

Результаты мониторинга образовательных достижений четвероклассников в конце

учебного года (2013-2014 учебный год)

Формы представления результатов мониторинга:

1. Профиль учащегося 1 «Результаты обследования учащегося 4-го класса в конце

учебного года (2014 г.)».

2. Профиль класса «Результаты обследования учащихся 4-го класса в конце учебного года

(2014 г.)».

3. «Результаты оценки образовательных достижений учащихся 4 класса в конце учебного года (2014г.)».

4. Профиль учащегося 2 «Динамика образовательных достижений и личностного развития учащегося 4-го класса (2013/2014 учебный год)».

Ниже в таблицах приводятся все показатели, полученные по результатам мониторинга, и даются к ним пояснения.

«Результаты обследования учащихся 4-х классов в конце учебного года (2014 г.)»

Представленные показатели, характеризующие образовательные достижения первоклассников, разделены на четыре группы:

1. Познавательная сфера

2.Индивидуально-личностные особенности ребёнка

3.Семья как ресурс адаптации четвероклассника

4.Ресурсы здоровья № Название показателей пока- Пояснения на профиле зателя Познавательная сфера 1 Математика Результаты выполнения итоговой работы по математике, русскому языку, чтению художественного и научноРусский язык популярного текста (процент от максимально возможного балла по каждому предмету, переведённый в 3 Чтение (художественный текст) стандартизированную шкалу Т- баллов).

Буквой «Б» обозначено достижение учеником базового 4 Чтение (научноуровня подготовки по предмету. Символ «–» означает, популярный текст) что ученик не достиг базового уровня.

Индивидуально-личностные особенности ребёнка 5 Самооценка Данный показатель вычисляется на основе ответов по методике «Самооценка» и позволяет увидеть, как ребенок воспринимает самого себя. Для ребенка младшего школьного возраста характерна высокая или завышенная самооценка.

Низкие показатели по отдельным шкалам: «здоровье», «аккуратность», «дисциплинированность», «доброта», «ум», «счастье», «активность», «хороший ученик», «веселый», «умелый», «много друзей», «довольный собой» – демонстрируют индив

–  –  –

«Структура мотивации учащегося»

В процессе обучения мотивация школьника развивается, становится более осознанной и дифференцированной, поэтому, кроме общего уровня мотивации, в конце учебного года оценивается структура мотивации – выраженность отдельных мотивов:

1. Познавательные (процессуально-содержательные) мотивы, удовольствие от самой деятельности (внутренняя мотивация). Это умение и желание получать удовольствие от самой учебной деятельности. Внутренняя мотивация собственно и является учебной и соответствует наибольшему уровню зрелости ребенка. Учащийся стремится выполнять учебную деятельность с интересом, развивать (вырабатывать) и осваивать новые умения.

2. Мотив значимости непосредственного результата обучения. Нацеленность на конечный результат позволяет не только с интересом, энтузиазмом браться за дело (учёбу), но и доводить начатое до логического завершения. Таким образом, вырабатывается целеустремлённость.

Мотив достижения. Ученик стремится достичь более высоких результатов 3.

(мастерства) в своей деятельности, выбирает сложные задания и старается их выполнить.

4. «Мотивирующая» сила вознаграждения за деятельность. Ребенок, выполняя те или иные действия, ожидает получить вознаграждение – например, желает получить хорошую отметку в школе, от родителей – подарок.

5. Стремление получить одобрение других людей. Желание получить одобрение в начальной школе является одним из важных параметров.

6. Принуждающее давление на личность (негативная мотивация). Побуждениями к деятельности являются мотивы избегания неприятностей и наказания, которые могут возникнуть в случае, если деятельность не реализуется без напоминания взрослых (учителей, родителей). невыполнения деятельности В анкетах учащихся 2-4 класса выраженность каждого мотива оценивается по трем бимодальным вопросам (учащийся в каждом ответе выбирает одну из двух противоположных альтернатив).

–  –  –

Анализируя мотивацию учащихся, педагог учитывает, что ведущими мотивами учебной деятельности могут быть и внутренние, и внешние мотивы. Важно знать и то, что реально каждый ученик побуждается несколькими мотивами, потому что учебная деятельность всегда полимотивирована.

Структура мотивации отражает воспитательную систему семьи, ценности семьи, реализуемые в используемых мотиваторах для ребенка. Высокий уровень мотивов достижения и одобрения указывает на то, что родители связывают жизненный успех с образованием и лидерством, а мотивов награды и наказания – частично на социальную незрелость ребенка. Наибольшему уровню зрелости соответствует внутренняя мотивации, собственно и являющаяся учебной. Однако необходимо учитывать, что некоторые социальножелательные мотивы могут декларироваться учащимся, так как он уже знает, «как лучше»

ответить. В этом случае обычно также представлены высокие оценки и по другим видам мотивов, например, получения вознаграждения или избегания наказания.

Форма представления результатов по структуре мотивации индивидуальна для каждого учащегося и носит конфиденциальный характер.

Индивидуальная работа с ребенком выстраивается с учетом сложившихся «мотиваторов»

в направлении постепенного расширения и углубления внутренних мотивов. Анализируя мотивацию учащихся, учитель планирует работу с родителями по повышению осознанности использования ими мотиваторов для поддержки учебной деятельности ребенка.

–  –  –

Сопоставление профилей дает важный инструмент учителю для планирования дальнейшей работы с ребенком, классом и семьей, так как позволяет увидеть динамику процесса адаптации каждого ребенка, тенденции его личностного развития и существующие проблемные зоны. Форма представления результатов индивидуальна для каждого учащегося и носит конфиденциальный характер, позволяет провести сопоставление индивидуальной динамики с общими тенденциями в классе, школе, регионе и сосредоточить внимание прежде всего педагогов, а также и родителей на помощи детям в проблемных зонах, сделать поддержку детей более эффективной. Ознакомившись с анализом результатов учитель определяет сферы, в которых группируется большинство проблем в его классе.




Похожие работы:

«АКАДЕМИЯ НАУК СССР ИНСТИТУТ ВОСТОКОВЕДЕНИЯ ф Издательство «Наука» проделки хитрецов Мифы, сказки, басни и анекдоты о прославленных хитрецах, мудрецах и шутниках мирового фольклора ф ГЛАВНАЯ РЕДАКЦИЯ ВОСТОЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. МОСКВА 1972 Редакционная коллегия серии «СКАЗКИ И МИФЫ НАРОДОВ ВОСТОКА» И. С. БРАГИНСКИЙ, Е. М. МЕЛЕТИНСКИЙ, С. Ю. НЕКЛЮДОВ (секретарь), Д. А. ОЛЬДЕРОГГЕ (председатель), Э. В. ПОМЕРАНЦЕВА, Б. Л. РИФТИН, С. А. ТОКАРЕВ Составление, вступительная статья и общая редакция текстов Г....»

«КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И МОДЕЛИРОВАНИЕ 2013 Т. 5 № 6 С. 941–956 УДК: 533.6.011.6: 536.25.3 Численное исследование теплового разрушения метеорита «Челябинск» при входе в атмосферу Земли А. А. Иванков1,a, В. С. Финченко ФГУП «Научно-производственное объединение им. С. А. Лавочкина», Россия, 141400, г. Химки, Московская область, Ленинградская ул., д. 24 Российско-Индийский центр компьютерных исследований (РИЦКИ), Россия, 123056, г. Москва, ул. 2-я Брестская, 19/18 E-mail: a ival@laspace.ru...»

«Казахстанский институт стратегических исследований при Президенте Республики Казахстан ЦЕНТРАЛЬНАЯ АЗИЯ – 2020: ЧЕТЫРЕ СТРАТЕГИЧЕСКИХ КОНЦЕПТА Астана, 2015 АНАЛИТИЧЕСКИЙ ДОКЛАД Под редакцией: Е.Т. Карина Авторская группа: Б.А. Ауелбаев, С.К. Кушкумбаев, К.Л. Сыроежкин, В.Ю. Додонов. Данный доклад представляет стратегическое видение развития Центральной Азии в среднесрочной перспективе. Проект представленных концептов был разработан в ходе серии экспертных обсуждений на основе моделирования и...»

«Т.Е. ЕРМЕКОВ Ж.З. УРАЗБАЕВ Б.К. КАНИЕВ М.В. ДОЛГОВ Зарубежный опыт применения и выбор инновационных решений утилизации отходов потребления и производства Астана 201 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ЕВРАЗИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Л.Н. ГУМИЛЕВА ДЕПАРТАМЕНТ НАУКИ И КОММЕРЦИАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТОВ Т.Е. ЕРМЕКОВ, Ж.З. УРАЗБАЕВ, Б.К. КАНИЕВ, М.В. ДОЛГОВ Зарубежный опыт применения и выбор инновационных решений утилизации отходов потребления и производства Астана 20 Зарубежный...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Сибирский федеральный университет Как написать и опубликовать статью в международном научном журнале Красноярск СФУ К 1 К 16 Как написать и опубликовать статью в международном научном журнале: метод. рекомендации /сост. И.В. Свидерская, В.А. Кратасюк. – Красноярск: Сиб. федерал. ун-т, 2011. – 52 с. ISBN 978-5-7638-2157Издание содержит рекомендации по написанию научной статьи, которую можно предложить для публикации научному журналу, включая...»

«РОССИЙСКИЕ И МИРОВЫЕ ТЕНДЕНЦИИ И ТРЕНДЫ В СФЕРЕ СТРАТЕГИЧЕСКОГО ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ ГОРОДОВ, АГЛОМЕРАЦИЙ И РЕГИОНОВ СОДЕРЖАНИЕ 1. ? 2.. 3. 4..1 5. – Приложение 1 Приложение 2 Приложение 3 Приложение 4 Приложение 5 Приложение 6 Приложение 7 Приложение 8 ВВЕДЕНИЕ Ход социально-экономического переустройства России, практика реализации разнообразных реформ на протяжении последних двух десятков лет привели к пониманию необходимости возврата – в другом, нежели в советской практике,...»

«Министерство природных ресурсов и охраны окружающей среды Республики Беларусь Начальный отчет Республики Беларусь в рамках Киотского протокола. Расчёт установленного количества. Содержание Содержание 1 Введение 2 Национальный доклад о государственном кадастре парниковых газов Республики Беларусь 3 Расчет установленного количества Республики Беларусь 6 3.1 Выбранный базовый год для гидрофторуглеродов, перфторуглеродов и гексафторида серы 3.2 Расчет установленного количества Республики Беларусь 6...»








 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.