WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


«Как современные мультфильмы влияют на детей? Направление: наука. Исследовательская работа. Автор: Граф Дарья Дмитриевна ученица 5 класса МАОУ Казанцевской СОШ, проживающая по адресу: ...»

Управление образования

администрации Шушенского района

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Казанцевская средняя общеобразовательная школа

Как современные мультфильмы влияют

на детей?

Направление: наука.

Исследовательская работа.

Автор:

Граф Дарья Дмитриевна

ученица 5 класса

МАОУ Казанцевской СОШ,

проживающая по адресу:

Россия,662721, Красноярский край,

Шушенский район, с. Казанцево,

ул. 60 лет Октября 9-1 Адрес школы: с. Казанцево, ул. Ленина,8, тел. 8(39139)28562

Руководитель:

Граф Наталья Петровна, учитель начальных классов МАОУ Казанцевской СОШ с. Казанцево, 2014 год Оглавление Аннотация Введение Глава I.Опасности мультипликации

1.1.Влияние мультфильмов на сознание детей 5

1.2.Характер влияния мультфильмов на развитие детей. 6

1.3.Определение роли телевидения и мультфильмов в развитии ре- 6 бенка

1.4. Особенности воздействия мультфильмов на 7 эмоциональное состояние школьников Глава 2. Практическая часть.

2.1.Просмотр и анализ мультфильмов. 8

2.2.Анкетирование.

2.3.Эмоциональное состояние детей при просмотре мультфильмов. 10 Заключение Используемая литература Приложение Аннотация Детство-это самая замечательная пора в жизни человека. Но что же с ним связано больше всего? Конечно же, мультфильмы! Я очень люблю смотреть мультфильмы и сама занимаюсь в школьной киностудии «Тропинка» второй год, где мы создаём мультфильмы.

Какие они - современные мультфильмы? Что в них особенного, плохого, хорошего? Действительно ли стоит смотреть все без ограничения? Почему взрослые одни мультики разрешают смотреть, а другие рекомендуют переключить, хоть в них такие красочные и веселые герои. Все дети, буквально взяты в плен мультипликацией. Многие мои сверстники отказываются от игры, забывают обо всем, лишь бы сидеть часами перед телевизором.

Возникает вопрос, а это не вредно и как современные мультфильмы влияют на детей? Наверное, вредно потому что современные мультфильмы не учат реальным событиям, а мы всё свободное время смотрят мультипликационные фильмы. Эту проблему можно решить, если провести исследование о влиянии современных мультфильмов на младших школьников.

Тема актуальна, потому что сегодня большое разнообразие мультфильмов.

А современная анимация захватывает нас, поэтому надо выяснить неопасно ли такое времяпрепровождение для детей.

3 Введение «Все дети, послушные или капризные, спокойные или живые по своему характеру поведения буквально взяты в плен мультипликацией...»

Лоренца Лорензини В своей работе я хотела бы разобраться, какое влияние оказывают современные мультфильмы нашего и иностранного производства на сознание детей.

Узнать, какие мультфильмы несут нам пользу, а какие нет. В связи с этим, я выбрала тему своей исследовательской работы – «Как современные мультфильмы влияют на детей?».

Объект исследования - учащиеся первых- вторых классов, их родители.

Предмет исследования-мультфильмы российского и иностранного производства.

В основу исследования положена гипотеза: возможно, мультфильмы российского и иностранного производства, в которых больше добра, а не насилия, будут способствовать гармоничному развитию ребенка, а те, в которых много насилия, развивают у ребенка тревожность, страхи, неуверенность в общении с взрослыми и детьми.

Цель работы: на основе работы с литературой и практических исследований выяснить, какое влияние оказывают современные мультфильмы отечественного и иностранного производства на сознание детей, и узнать, какие мультфильмы полезно смотреть, а какие нет.

Для достижения цели поставлены следующие задачи:

1) выяснить, какие опасности скрывает в себе выдуманный мир мультипликации;

2) провести анкетирование обучающихся 1-2 класса, с целью выявления наиболее предпочтительных мультфильмов и их героев;

3) проанализировать результаты исследований;

4) разработать памятку «Признаки вредного мультфильма»

Во время выполнения работы использовали методы: изучение литературы, просмотр мультфильмов, анкетирование и наблюдение за поведением учащихся 1- 2 класса, анализ полученных результатов и составление рекомендаций.

4 Глава I.Опасности мультипликации Влияние мультфильмов на сознание детей.

1.1.

Мультипликационные фильмы любят дети самого разного возраста. Они близки по своим развивающим, воспитательным возможностям к сказке, игре, живому человеческому общению. Персонажи демонстрируют ребёнку самые разные способы взаимодействия с окружающим миром. Они формируют у детей первичные представления о добре и зле, эталоны хорошего и плохого поведения.

События, происходящие в мультфильме, позволяют повышать осведомлённость ребенка, развивать его мышление и воображение, формировать его мировоззрение.

Современные мультфильмы более приближенны к настоящей жизни: те же проблемы (деньги, экология, борьба за власть, преступления).

Почти половина иностранных мультфильмов строится по принципу: завязка

- кульминация - развязка. Преступление - расследование - наказание. Характеристика героев зарубежных мультфильмов, отражающая связь между мультипликационными образами и психологическим восприятием детей.

Персонажи Внешние и внутрен- Влияние образа на детскую ние факторы психику.

Роботы, Непонятные формы, Именно тот факт, что роботы превосходят, монстры высокий или наоборот по разуму и по способностям человека, дают (покемоны). низкий голос, большие основания утверждать, что у ребёнка при гипнотизирующие гла- продолжительном просмотре может проза, способность делать изойти понижение самооценки, чувство, что то, что не способны де- люди ниже роботов, может значительно излать люди. менить мировосприятие ребёнка.

Насилие, Крики, озлобленные Сцены насилия (массовые войны, одиночные как персо- персонажи, массовый сражения), это в ребёнке вызывает потребнаж. хаос. ность постоянно наблюдать сцены (насилия) в реальной жизни, либо на экране всю последующую жизнь.

–  –  –

Дети чаще всего смотрят мультфильмы, в сюжетах которых присутствует конфликт, драка, сражение, перестрелка, убийство, т.е. элементы агрессивного поведения и насилия, которые влияют на сознание детей.

1.2.Характер влияния мультфильмов на развитие детей.

Существуют различные точки зрения при рассмотрении характера влияния мультфильмов на развитие детей. Так, заведующий отделом клинической психологии Научного центра психического здоровья Российской академии медицинских наук С.Н.Ениколопов считает, что мультфильмы могут оказать негативное воздействие на детей только в том случае, если ребёнок идентифицирует себя с героями. Иная точка зрения у группы ученых: (педагогов и психологов) О. Казак, И. Гундоровой, И. Медведевой 5. Они считают, что чрезмерное увлечение зарубежными мультфильмами пагубно влияет на психику ребёнка, порождает в нём агрессию, тревожность, грубость, раздражительность, а отечественные мультфильмы воспитывают доброту, дружелюбие, взаимопомощь.

Ребенок, постоянно растущий с ярким экраном имеет рассеянное внимание, бедный словарный запас, самостоятельно неспособный оценить происходящее событие. Такие дети становятся пассивными, ведомыми. Они живут жизнью своих героев, отречены от действительности, что значительно снижает их общий уровень развития.

1.3.Определение роли телевидения и мультфильмов в развитии ребенка Часто именно содержание просмотренных телепередач, мультфильмов, особенности образов главных героев становятся предметом для игровых сюжетов детей. Современное телевидение предлагает детям большое количество детских каналов, передач. В основном дети бесконтрольно смотрят все. Позиции ученых по данной проблеме не однозначны, в периодических изданиях встречаются статьи, содержащие резкую критику в адрес телевизионной мультипликации. Заведующий отделом клинической психологии Научного центра психологического здоровья Российской академии медицинских наук Сергей Николаевич Ениколонов на страницах журнала «Школьный психолог» высказывает мнение, что дети более подвержены негативному воздействию средств массовой информации, поскольку они, в отличие от взрослых, принимают негативное поведение за образец5.

Пассивное занятие, как просмотр телевизора, нередко вызывает физическую и эмоциональную вялость.

Дети смотрят новости, информационные программы, документальные фильмы, расширяют свой кругозор, сопереживая героям фильмов. Они часто в игре или в реальной жизни подражают насилию, демонстрируемому по телевидению. Дети склонны отожествлять себя с жертвами или агрессорами и действовать в соответствии с этими ролями. Под влиянием фильмов со сценами насилия они могут стать нечувствительными к жестокости. Дети могут прийти к заключению, что насилие является приемлемой моделью поведения.

Чрезмерное увлечение зарубежными мультфильмами пагубно влияет на психику ребёнка: порождает в нём агрессию, тревожность, грубость, раздражительность, а русские мультфильмы воспитывают доброту, дружелюбие, взаимопомощь.

1.4. Особенности воздействия мультфильмов на эмоциональное состояние школьников Практически все средства массовой информации используют те или иные механизмы воздействия на психику. Особенности мультфильмов, которые делают их интересным для детей: частота кадров, образы главных героев, предметы, сопровождающие действия, краски и цвета, звуковое оформление Кроме того, при просмотре мультфильмов срабатывают механизмы формирования массового поведения. Школьники подражают поведению героев мультфильмов и используют способы разрешения ситуаций, демонстрируемые в мультфильмах. Причем поведение героев мультфильма воспринимается как правильное и естественное4.

Глава 2. Практическая часть Для реализации цели исследования и решения поставленных задач были использованы следующие диагностические методики.

2.1.Просмотр и анализ мультфильмов.

Совместно с родителями мы посмотрели любимые мультфильмы. Мы с братом выбрали для просмотра «Wink», «Три богатыря», «Бакуган», а наши родители «Ну, погоди», «Карлсон» и «Приключения Фунтика». После просмотра составили сравнительную таблицу.

Иностранные мультфильмы Советские мультфильмы:

1.Яркие, действие происходит очень 1.Интересный поучительный сюжет.

быстро. 2.Не такие яркие.

2.Простой, понятный сюжет, повторя- 3.Красивая, четкая, приятная речь.

ющийся во всех мультиках. 4.Мультик озвучен профессиональЗначение речи для понимания муль- ными актерами.

тика сведено к минимуму. 5.Нет агрессии

4.Мультик озвучен одинаковыми голо- 6.Классическая музыка.

сами переводчиков.

5.Много агрессии.

6.Однообразная музыка.

При совместном обсуждении просмотренных мультфильмов мы сформулировали признаки «вредного мультика»:

1.Главные герои мультфильма агрессивны, они стремятся нанести вред окружающим, нередко калечат или убивают других персонажей, причём подробности жестокого, агрессивного отношения многократно повторяются.

2.Отклоняющееся поведение героев мультфильма никем не наказывается.

Персонажа, нарушающего общепринятые правила, никто их не осуждает.

3.Демонстрируются опасные для жизни ребёнка формы поведения, повторять которые в реальной действительности глупо и даже просто опасно.

4.Распространены сцены неуважительного отношения к людям, животным, растениям. Показано безнаказанное глумление, например, над старостью, немощностью, беспомощностью, слабостью.

5.Используются несимпатичные, уродливые герои.

Выводы:

Яркость современного мультика позволяет легко привлечь внимание ребенка. Понятный, простой сюжет не всегда дает возможности включиться воображению, фантазии. По наблюдениям за детьми после просмотра, у детей, которые смотрят преимущественно зарубежные мультики, наблюдается повышение жестокости и агрессивности.

2.2.Анкетирование.

Для выявления времени просмотра детьми мультфильмов и предпочтений (отечественных/зарубежных), а также особенностей эмоциональных откликов детей на просмотренные мультфильмы мы разработали анкету для родителей (см. приложение 1) и анкету для школьников (см. приложение 2).

Участниками исследования стали дети младшего школьного возраста (47 человек) и их родители.

Опрошенные родители школьников на вопросы анкеты ответили следующим образом: «Какие мультфильмы любит смотреть ваш ребёнок?» 56% ответили - зарубежные мультфильмы, 14%- русские, 30%- смешанные.

–  –  –

На «Ограничиваете ли вы ребёнка в просмотре или нет?» 33%- ограничивают, 67%- не ограничивают. Из данных ответов очевидно: родители считают, что их дети отдают предпочтение иностранным мультфильмам. Взрослые занимают в данном процессе пассивную позицию, не оказывают собственного влияния. Дети, в свою очередь, сами определяют героев для подражания, копируя их поведение и поступки.

Анализ при беседе с детьми показал, что 48% детей любят смотреть зарубежные мультфильмы, 37%- смешанные, 15%- русские. Сравнивая ответы родителей и детей, наглядно можно увидеть то, что в целом родители понимают предпочтения своих детей, но в незначительной мере контролируют выбор и время просмотра мультфильмов.

На вопрос "Кто твой любимый мультгерой?" были получены следующие ответы: Черепашки –ниндзя и Трансформеры - 41%, Феи, волшебницы Wink, Русалочка - 39%, Губка Боб – 12%, Лунтик – 6%, Герои советских мультфильмов

–  –  –

Выводы: дети хотят быть наделёнными дополнительными силами, чтобы спасать мир, что доказывает отвлеченность школьников от реального мира, копируют своих любимых героев (поведение, речь, одежда).

2.3.Эмоциональное состояние детей при просмотре мультфильмов.

Цель: проверить изменяется ли настроение детей при просмотре мультфильмов.

Для определения настроения детей использовали цветовой тест М. Люшера.

Перед просмотром мультфильмов занесли данные о настроении детей, затем посмотрели иностранный мультфильм «Том и Джерри», протестировали настроение и после протестировали настроение после просмотра мультфильма «Фунтик». Мультфильмы одинаковые по времени.

–  –  –

Анализ теста на оценку настроения показал, что настроение детей изменяется. Из данного исследования можно сделать вывод, что большинство детей имеют высокий уровень тревожности при просмотре иностранного мультфильма. Российский мультфильм восстановил настроение и оно стало ближе к первоначальному.

При опросе детей мы выявили наиболее популярные мультфильмы: «Том и Джерри», «Шрек», «Winx», «Черепашки Ниндзя», «Человек паук», «Бакуган» и советские «Ну, погоди», «Алеша Попович», «Три богатыря и Шамаханская царица».

Наблюдая за действиями во время и после просмотра мультфильма я выделила несколько факторов поведения ребёнка:

-повторение жестов и движений персонажей.

-эмоциональное восприятие действий героев (дети реагировали на смех, улыбку, слёзы, т.е. типичные действия, наблюдаемые в течение жизни),

- по окончанию мультфильма, многие дети продолжали повторять фразы – надсмешки над персонажами.

Результаты экспериментов показали, что настроение детей напрямую зависит от эмоционального фона просматриваемого мультфильма. Например, в мультфильме «ФУНТИК» большое количество положительных эмоций, такие как: радость, восторг, удовольствие и настроение ребят значительно улучшилось. Мультфильм «Том и Джерри» содержал в себе отрицательные эмоции:

огорчение, грусть, печаль, насилие. Это повлияло на снижение общего эмоционального фона детей. Таким образом, увиденное на экране оказывает существенное влияние на эмоциональные состояния ребенка.

После проведенного эксперимента с детьми была проведена беседа, в ходе которой было выяснено, что дети 7-9 лет не успевают осмыслить увиденное на экране, так как сюжеты завораживают их внимание. Они не умеют отличать плохое от хорошего, не смогли ответить на вопрос по мультфильму «Том и Джерри» - Чему учит этот мультфильм? По второму мультфильму дети сразу высказали ответ – «Учит не обманывать».

Наблюдая за поведением детей можно сделать вывод: иностранные мультфильмы негативно влияют на детей, а российские (советские) отрицательного воздействия не оказывают. Наоборот позволяют успокоиться школьнику и несет нравоучительный смысл.

Заключение Изучив влияние просмотров мультфильмов на детей младшего школьного возраста, мы пришли к следующим выводам:

-не все мультфильмы, которые предпочитают смотреть дети, являются качественными и несут позитивное воспитательное значение;

-существуют и мультфильмы, которые по своим характеристикам оказывают как негативное, так и позитивное воздействие на развитие личности ребенка, независимо от их происхождения;

-большинство родителей не контролируют просматриваемых детьми мультфильмов. Школьники в данном процессе выбирают мультфильмы внешне более привлекательные. Вследствие этого ребята, предпочитающие смотреть зарубежные мультфильмы, испытывают негативное воздействие на эмоциональную сферу.

-настроение детей напрямую зависит от эмоционального фона просматриваемого мультфильма;

Гипотеза, сформулированная в начале работы в ходе исследования была подтверждена. Действительно, бесконтрольное просматривание мультфильмов влияет на детей. Они копируют поведение героев, используют в своей речи услышанные негативные слова, раздражаются. Дети, которые много времени проводят за просмотром мультфильмов живут не в реальном мире.

В связи с полученными результатами нами были разработаны рекомендации родителям (Приложение 3) и буклет «Как современные мультфильмы влияют на детей» (Приложение 4).

А данная работа может быть полезна: воспитателям дошкольных учреждений, воспитателям группы продленного дня и родителям младших школьников.

13 Используемая литература

1. И. Гундорова. О последствиях восприятия телевизионной информации младшими школьниками стр. 49- 53//Воспитание школьников №9, 2005г.

2. И. Гундорова. Телевидение и нравственность: возможен ли союз стр. 36- 39.// Школьный психолог №12 июнь 2006г.

3. Джеймс Ч. Добсон - Родителям и молодоженам. 1991г.

4. Марина Кварцова. Тревожные дети. // Школьный психолог №19, 2003г.

5. Ю.Е.Красный, Л.И. Курдюкова - Мультфильм руками детей Кн. для учителя.- М.: Просвещение 1990г.

6. Лазутова М.Н. Психологические методики М.: 1995г.

7. Практическая психология образования под ред. И.В Дубровиной \ М.: 2000г

8. Практическая психология образования: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений./ Под ред. И.В. Дубровиной. 2-е издание- М.: ТЦ «Сфера»,1998

9. Ольга Решетникова. Порочный круг.// Школьный психолог №10, май 2001г.

10. Учителю о психическом здоровье младших школьников под ред. Л.С. Колмогоровой./.- Барнаул. БГПУ, 2004г.

11. Энциклопедия для детей. Том 7. Искусство. Ч.З. Музыка. Театр. Кино./ Глав.ред. В.А. Володин.- М.: Аванта плюс, 2001

–  –  –

1. Какие мультфильмы любит смотреть ваш ребенок?

2. Сколько времени проводит за просмотром мультфильмов? Ограничиваете его или нет?

Приложение №2

–  –  –

1. Какие мультфильмы больше всего нравятся?

2.Сколько времени вы проводите за просмотром мультфильмов?

3.На кого из героев мультфильмов вы хотите быть похожи?

Приложение №3 Памятка для взрослых и детей.

Взрослым необходимо:

Ограничивать времяпрепровождение ребёнка у экрана телевизора. Норма нахождения за этим занятием в день составляет 0,5- 1 часа (это согласно нормативам САНПИН) Не разрешать ребёнку смотреть мультфильмы, показывающие агрессию.

Помогать ребёнку отличать выдуманные и реальные события.

Периодически придерживаться принципа «день без телевидения», либо заменить просмотр телевидения другими полезными занятиями (чтение книг, развивающие игры и др.) При выявлении повышенной тревожности необходимо понять причину её появления, дать ребёнку выговориться, дать выход негативным эмоциям через рисование, ролевые игры.

–  –  –




Похожие работы:

«Некоммерческое партнерство «Национальное научное общество инфекционистов» КЛИНИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОПИСТОРХОЗ У ВЗРОСЛЫХ Утверждены решением Пленума правления Национального научного общества инфекционистов 30 октября 2014 года «Описторхоз у взрослых» Клинические рекомендации Рассмотрены и рекомендованы к утверждению Профильной комиссией Минздрава России по специальности инфекционные болезни на заседании 8 октября 2014 года Члены Профильной комиссии: Шестакова И.В. (г. Москва), Малышев Н.А. (г....»

«ОАО «Международный аэропорт Шереметьево» Годовой отчет ОАО «Международный аэропорт Шереметьево» Содержание 1. Сведения об акционерном обществе 3 2. Общее собрание акционеров 5 3. Совет директоров общества 8 4. Ревизионная комиссия общества 15 5. Исполнительный орган общества 17 6. Положение акционерного общества в отрасли 24 7. Основные направления развития ОАО «МАШ» 52 8. Структура ОАО «Международный аэропорт Шереметьево» 60 9. Годовая бухгалтерская отчетность общества 72 10. Информация о...»

«Обзор 27 July 2013 Государственные закупки Мониторинг государственных закупок СОДЕРЖАНИЕ • Определение мониторинга • Требования ЕС к мониторингу • Роль мониторинга • Типы мониторинга • Дополнительная литература www.sigmaweb.org This document has been produced with the financial assistance of the European Union. The views expressed herein can in no way be taken to reflect the official opinion of the European Union, and do not necessarily reflect the views of the OECD and its member countries or...»

«ЦЕРКОВЬ ХРИСТИАН ВЕРЫ ЕВАНГЕЛЬСКОЙ “СЛОВО ЖИЗНИ” АРМЕНИИ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ КОНЦЕПЦИИ Слово к читателю Уважаемый читатель, Данной публикацией представляем вашему вниманию важный и насущный церковный документ – “Социальную концепцию” Церкви Христиан Веры Евангельской “Слово Жизни” Армении. Учитывая, что исповедание и отношение к общественным вопросам церкви зачастую преподносится искаженно, иногда по незнанию, а иногда нарочито тенденциозно, считаем публикацию данного документа велением времени,...»

«Вестник Центральной избирательной комиссии Республики Узбекистан ВЕСТНИК ЦЕНТРАЛЬНОЙ ИЗБИРАТЕЛЬНОЙ КОМИССИИ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН №1-2(25-26) ТАШКЕНТ – 20 Вестник Центральной избирательной комиссии Республики Узбекистан СОДЕРЖАНИЕ ВЕСТНИК По пути дальнейшего развития избирательного Центральной избирательной законодательства комиссии Республики 107 Узбекистан Концепция дальнейшего углубления демократических реформ и формирования гражданского общества в стране 2011 №1-2(25-26) Доклад Президента...»

«ГЛАВА 10 Система оценки и обучения сотрудников отдела продаж 10.1. Цели и показатели оценки персонала Система оценки персонала представляет собой организационные и методические основы работы по оценке человеческих ресурсов. Оценка персонала — это инструмент управления персоналом отдела продаж, с помощью которого можно повысить мотивацию сотрудников и эффективность деятельности отдела в целом. СИСтЕМА ОцЕНкИ И ОБучЕНИя СОтруДНИкОВ ОтДЕЛА прОДАж Оценка сотрудников позволяет решить множество задач...»

«МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ МЧС РОССИИ «Главной задачей спасателей МЧС России является оказание оперативной помощи людям, попавшим в беду. С гордостью могу доложить: поставленную задачу мы решаем успешно!» Министр МЧС России С. К. Шойгу Авторы выражают благодарность за помощь, оказанную при подготовке и издании книги УЧЕБНИК СПАСАТЕЛЯ сотрудникам МЧС России: Р.X. Цаликову, М.М. Дзыбову, В.Д....»

«21+ Пропаганда, обман, дезинформация Операция по стабилизации” « Главное, самому себе не лгите. Лгущий самому себе и собственною ложь свою слушающий до того доходит, что уж никакой правды ни в себе, ни кругом не различает, а стало быть, входит в неуважение и к себе и к другим.» Федор Достоевский, Братья Карамазовы [Under president George W. Bush kom to nye forhold inn som var med p pvirke utviklingen av stabiliseringsoperasjoner: kampen mot internasjonal terrorisme og ambisjonen mot bruke...»

«ДАТСКИЙ ИНСТИТУТ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА Универсальный Периодический Обзор Вводный курс Анетте Файе Якобсен 1. ЧТО ТАКОЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЙ ПЕРИОДИЧЕСКИЙ ОБЗОР? 3 УПО в контексте работы Совета ООН по правам человека 4 Специальные процедуры 6 Слушания по УПО на заседаниях Рабочей группы и пленарных заседаниях СПЧ 7 Где и когда 9 Нормативная основа УПО 9 Статус УПО 9 Сильные стороны и угрозы 10 Как должен работать УПО? 11 Потенциал и угрозы 16 Кто должен быть вовлечен? 18 Сильные и слабые стороны 19 Роли и...»

«Doklad A. Zhdanova (22 septabria 1947 g.) Source: Doklad v Pol'she. 22.09.1947. [s.l.]. The Zhdanov Report (22 September 1947). Copyright: All rights of reproduction, public communication, adaptation, distribution or dissemination via Internet, internal network or any other means are strictly reserved in all countries. The documents available on this Web site are the exclusive property of their authors or right holders. Requests for authorisation are to be addressed to the authors or right...»








 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.