WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:   || 2 | 3 |

«РАБОТА НАД ОСНОВНЫМ УЧЕБНИКОМ Учебник „Встречи с Россией“ рассчитан на разный уровень подготовки учеников. Предлагаемый материал предназначается для начального этапа. Поэтому более ...»

-- [ Страница 1 ] --

РАБОТА НАД ОСНОВНЫМ УЧЕБНИКОМ

Учебник „Встречи с Россией“ рассчитан на разный уровень подготовки

учеников. Предлагаемый материал предназначается для начального этапа.

Поэтому более сложный материал, который находится в конце каждой

„Встречи“, не вошёл в данную методическую разработку.

После вводных уроков начинается работа над материалом основного учебника,

в соответствии с которым весь материал разбит на 10 встреч. Каждая „Встреча“ начинается таблицей с обозначением учебного материала и заканчивается словарём.

Таблицы могут служить и при составлении тематических планов работы на данный учебный год. В тех случаях, когда в основном учебнике тот или иной грамматический и лексический материал хорошо и подробно разработан, рабочая тетрадь не повторяет его.

Упражнения к каждой „Встрече“ разделены по лексико-грамматическим темам урока с добавлением необходимых пояснений и грамматических таблиц в той последовательности, которая рекомендуется при работе с Учебником.

Первая встреча Здравствуй, Россия!

Коммуникативные Грамматика Язык и куль- Мат-л для продвинутых функции Тура групп* Знакомство (У 11,12)** Род существительных Русские имена Марина Цветаева Обращения ( У 13,14) отчества и поэтесса (У 16-18) Приветствия фамилии Прощание (У12-13) Выражение эмоционального Сочетание сущ-х с отношения к чему-либо: прилагат. и мест.

Какой старый храм! какой (У13) Просто ужасный день!

* Данный материал преподаватель использует по собственному усмотрению в зависимости от подготовленности группы.

** В скобках указано, где впервые вводится и отрабатывается соответствующий материал. Принятые сокращения: У11, 13 - Учебник, страницы 11, 13. Поскольку в учебнике нет нумерации упражнений, ссылка на соответствующее упражнение даётся по его названию или первому предложению.

.

Упражнение 1. Вспомните, как знакомятся русские. Прочитайте диалоги У 11 (после слова „Познакомьтесь“) и У12 (до „Полезные слова“). Следите за правильной интонацией. Проведите соответствующий диалог друг с другом.

Образец: - Как тебя зовут?

- Мирослав, можно просто Миро.

Упражнение 2. Учитель читает русские имена, отчества, фамилии, (У12-13, а также формы обращения У53).

Упражнение 3. Отгадайте род существительных.

Система рода русских существительных очень похожа на словацкую.

Слова, оканчивающиеся на твёрдый согласный звук и й - всегда мужского рода: брат, стол, мост, мак, двор, рак, лоб, музей… Слова с -о, -е - среднего рода:

слово, море. Слова с –а, -я - женского рода: школа, песня, армия. Слова, оканчивающиеся на мягкий согласный, могут быть и мужского и женского рода, не всегда совпадая со словацким языком: словарь, автомобиль, зверь, день - мужского рода, а любовь, степь, кость – женского рода.

В словах, которые оканчиваются на ж, ш, ч, щ, мягкий знак не обозначает мягкости этих звуков. Он несёт чисто грамматическую функцию: слова, оканчивающиеся на ж, ш, ч, щ с мягким знаком, являются словами женского рода: рожь, ночь, помощь, речь, роскошь... Слова без мягкого знака - мужского рода: этаж, нож, богач, товарищ, карандаш, гараж, пляж.

Учитель называет слова в быстром темпе. Ученики после каждого слова должны хором сказать „он“, „она“ или „оно“. Слова не обязательно должны быть знакомыми. В том случае, когда незнакомое слово оканчивается на шипящую, ученики должны попросить преподавателя написать это слово на доске, чтобы увидеть его написание (с мягким знаком или без). В случае мягкого окончания (любовь, жизнь, день) ученики могут ответить: „Мы не знаем“, — и попросить самого учителя назвать род.

Дом, лес, природа, дерево, лист, окно, балет, карандаш, хлеб, Москва, метро, гараж, пляж, зима, концерт, море, день, облако, галерея, дождь, любовь, трамвай, модель, чай, кафе, кофе(!).……………..

Упражнение 4. Данные слова в словацком языке - женского рода., соответствующие слова в русском языке - мужского. Напишите, как выглядят эти слова по-русски:

–  –  –

Упражнение 5. Закончите словосочетания, используя слова из упражнения 3 и У 15 „Потренируйся“:

чёрный хлеб_______________, белый_______________, розовая__________, интересный_______________, старый______________, новый ____________, добрый__________________, синее_______________, белая ______________, третий_________________, зелёная_______________, белое_______________.

Упражнение 6. Дайте возможные определения к следующим словам и напишите несколько из них:

Образец: Книга - интересная, большая, белая, русская, новая, моя...

Город - ______________________________________________________________

школа - ______________________________________________________________

брат - _______________________________________________________________

девушка - ____________________________________________________________

поэт - _______________________________________________________________

музыка - ____________________________________________________________

Упражнение 7. Дополните.

Учитель произносит слова с интонацией восхищения, неодобрения, радости Ответы учеников можно расширить словами: большой, хороший, интересный образуя предложение с соответствующей интонацией.

Ответы учеников можно расширить словами: большой, хороший, интересный Образец: — Ночь! — Любовь!

— Красивая ночь! — Большая любовь!

–  –  –

Слова: дождь, модель, корабль, болезнь, пляж, юмор, концерт, словарь, встреча, соль, храм, контроль....

Упражнение 8. У кого таблица окажется длинней? Напишите знакомые вам слова, разделив их по родам

–  –  –

Упражнение 1. Беседа о семье, используйте У 19, 20 (таблица „Семья и родственники“). Ответьте на вопросы, где живут ваши родные.

Образец: - Мой дедушка живёт в Нитре Упражнение 2. Ответьте, в каких городах Словакии (Европы, Америки) вы уже были, в каких хотели бы побывать? Используйте для ответов карту. Напишите несколько из них.

Образец:

- Я был (я была; мы были) в Москве (в Жилине, Нью-Йорке...).

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Упражнение 3. С помощью учителя нарисуйте свою грамматическую таблицу.

Хотя в учебнике имеются подробные обобщающие таблицы на с. 298-302, ученикам для лучшей выработки грамматических навыков рекомендуется под руководством учителя составлять собственные таблицы, которые будут постепенно заполняться по мере знакомства с грамматическим материалом.

Такая таблица делается на отдельном большом плотном листе бумаги (А4). Потом этот лист всегда должен быть под рукой.

Учитель рисует таблицу на доске, сопровождая все действия комментариями на русском языке. Для работы нужны такие слова: линейка; вертикальная, горизонтальная линия, колонка, клетка, сверху, снизу…Слушая учителя и глядя на доску, каждый ученик рисует таблицу на своём листе.

Сначала ученики делают саму таблицу и заполняют только клетки с именительным и предложным падежом, который вводится на этом уроке.

Для заполнения таблицы ученикам предлагается вспомнить слова разных грамматических типов. Из этих слов ученики сами выбирают по одному в качестве образца. Смотри таблицу.

Ян Белик Моя большая грамматическая таблица русского языка

–  –  –

* Окончания множественного числа будут записаны после того, как будет пройдена эта тема.

Учитель даёт задание, определить, каким номерам словацких падежей соответствуют русский именительный и предложный падежи.

Упражнение 4. Представьте, что вы идёте по городу. Кто-то называет то, что стоит впереди, справа, слева, а другой „вспоминает“, кто здесь живёт или работает.

Запомните формы этих глаголов третьего лица. Называйте, как можно больше русских имён, отчеств, фамилий. Можно также использовать словацкие реальные объекты и персоналии.

Образец: — Это завод „Авангард“.

— На заводе работает Иванов Николай Петрович.

— Это театр.

— В театре работает Нина Сидорова.

— Это улица Чехова.

— На улице Чехова живёт Максим Новиков.

— Это магазин „Билла“.

— В магазине работает пани....

Упражнение 5. Продолжите разговор. Соблюдайте интонацию противопоставления.

Несколько предложений запишите.

Образец: — Мой брат живёт в городе.

— А мой брат живёт в деревне.

1. — Моя сестра учится в гимназии. ___________________________________________

2. — Мои родители работают в театре. ________________________________________

3. — Мой друг был а Санкт-Петербурге.________________________________________

4. — В Москве сейчас 3 часа. _________________________________________________

5. — На картине Срезневского мы видим портрет Рихтера. ________________________

_______________________________________________________________________

6. — Андрон Михалков живёт и работает в Америке._____________________________

______________________________________________________________________

Слова для справок: техникум; Новгород; Прага; картина П. Кончаловского; Никита Михалков/Россия; портрет А. Толстого

–  –  –

1. — Вы знаете, где работает Николай Иванович? _______________________________

2. — Вы знаете, где здесь почта? ______________________________________________

3. — Вы не знаете, где сейчас туристы? ________________________________________

4. — Вы знаете, где я живу? _________________________________________________

5. — Вы не знаете, где здесь галерея? __________________________________________

6. — Вы не знаете, где можно посмотреть картины Сурикова? ____________________

Слова для справок: завод; улица Свободы; музей; площадь Пушкина;

Упражнение 7. Ответьте отрицательно на вопросы, используя слова, данные в скобках. Часть предложений сделайте письменно.

Образец: — Ваша подруга живёт в Твери?

— Нет, она живёт не в Твери, а в Орле.

1. — Никита Михалков живёт в Америке? _______________________(Россия) 2. — Ваш брат учится в университете? _______________________________ (гимназия) 3. — Картины Сурикова — в музее имени Пушкина? ______________________________

(Третьяковка) 4. — Третьяковка находится в Санкт-Петербурге? ______________________ (Москва) 5. — Никита Михалков получил премию „Оскар“ во Франции, в Каннах.

__________________________________________(Америка) 6. — Дочь Михалкова Надя снималась в фильме „Обломов“.

____________________________________________(„Утомлённые солнцем“) Упражнение 8. Проведите диалоги.

Образец: — Скажите, тут есть почта?

— Да, есть. На улице Свободы. (На площади...) ( (Нет, здесь нет) — Спасибо. (Извините.) Слова для справок: музей, картинная галерея, магазин „Книги“, магазин „Сувениры“, фотомагазин, обмен валюты...

Упражнение 9. Проведите диалоги по образцу. Используйте материал предыдущих упражнений. Обратите внимание на разницу в конструкциях русского и словацкого языка:

- У вас в деревне есть магазин? - Да, есть.

- Vo vaej dedine je obchod? - no, je.

–  –  –

настоящие художественные открытки. На этом этапе при отрицании используется только краткий ответ.

Образец: — У меня есть картина Шпаннеровой „Приветствие“. А у тебя есть? — — У меня нет. У меня есть „Натюрморт“ Машкова.

–  –  –

Можно использовать слова: мяч, словарь, учебник, дневник, портфель, стол, класс, тетрадь...

Упражнение 12. Игра „Угадай, где... „.

Один из учеников выходит из класса. Карандаш или другой маленький предмет куданибудь прячется. Водящий входит в класс и с помощью общих вопросов (Фотография в книге? — Нет, не в книге.) должен найти спрятанный предмет.

Упражнение 13. Угадай, где они работают.

Один из учеников должен жестами изобразить действия человека, который работает на заводе, в поликлинике, в полиции, на таможне, в школе и т.д. Ученики по жестам должны определить место соответствующей работы.

Вариант: Вместо жестов можно использовать моментальные рисунки, сделанные учениками на листочках бумаги или на доске. Ещё лучше, если это будут не реалистические рисунки, а рисунки-загадки („клоги“).

Упражнение 14. Посмотрите, как пишутся количественные числительные на У24-26 и 39.

Скажите и напишите, в каких из них пишется мягкий знак и на каком месте?

Найдите разницу в принципе написания числительных в русском и словацком языках.

(В русском языке сложные числительные пишутся отдельно.) ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Упражнение 15. Посмотрите рисунки с часовым временем на У 25 и постройте предложения.

Образец: — Когда в Денвере 5 часов, в Чите и Пекине 8 часов.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Упражнение 16. У 26-27 „Проверьте себя“.

волшебный - arovn дядя -и м - strko еда -ы ж - jedlo жить, живу, живёшь, живут -i завтрак -а м - raajky карта -ы ж - mapa, karta кот -а м - kocr кошка -и ж - maka кроссворд -а м - krovka лишний - zbyton любимый - obben любоваться -буюсь -буешься -буются - kocha sa наверное - asi натюрморт -а м - ztiie няня -и ж - pestnka, dojka овощи -zelenina открытка -и ж - pohadnica падеж -а м - pd падежный - pdov перец -а м - paprika, korenie петрушка -и ж - petrlen племянник -а м - synovec племянница -ы ж - neter поднос -а м - podnos помидор -а м - paradajka посчитать -аю -аешь -ют - porta похожий - podobn праздник -а м - sviatok путь -и м - cesta /pozor v rutine je to musk rod раньше - skr родина -ы ж - vlas родной - rodn родственник -а м - prbuzn семейный - rodinn семья -мьи ж - rodina сейчас - hne, teraz сколько - koko следующий - nasledovn собака -и ж - pes сообразительный - bystr, chpav техникум -а м - priemyseln kola тётя -и ж - teta утка -и ж - kaka фамилия -ии ж - priezvisko фрукты - ovocie художественный - umeleck художник -а м - umelec художница -ы ж - umelkya _____________________________________

двоюродный брат, сестра - bratanec, sesternica Какая у тебя (вас) семья? - Ak m rodinu /ak je tvoja rodina?

когда-нибудь - niekedy с помощью - s pomocou

–  –  –

Упражнение I. Поговорите о профессии. Названия профессий в русском и словацком языках очень похожи. Назовите названия профессий по-словацки. Как это будет звучать по-русски?

Упражнение 2.

Проведите диалоги, используя портреты У 32.

Образец:- Кто это?

- Это Пушкин.

- А кто он?

- Он поэт.

Учитель обращает внимание на вопрос „Кто он /она, оно, они?“, который русские задают не только, чтобы узнать имя незнакомого человека, но и его профессию. Сравни: Кто это? Это Ян. Кто он? Он наш новый директор. Kto je to? To je Jn. m je? To je n nov riadite.

Упражнение 3. Познакомьтесь с названием профессий У 32. Соедините их с картинками на этой же странице и напишите.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Упражнение 4. Обратите внимание, что в предложениях: Я хочу быть (стать) врачом название профессии ставится в творительном падеже. У 35 - 38

–  –  –

Упражнение 5. Напишите профессии, которые вам нравятся:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Упражнение 6. Проведите диалоги.

Образец: — Наташа хочет стать учительницей.

- Да, у неё мама учительница.

- Мне кажется, сейчас это не очень престижная профессия.

–  –  –

Упражнение 7. Ученики знакомятся с винительным падежом У34 и самостоятельно продолжают имеющуюся там табличку. Обязательно надо вставить слова мужского и женского рода на -ь: Московский Кремль, Красная площадь...

Другие слова для таблицы: край, степь, монастырь, семья, армия, класс, школа...

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Заполните клетку винительного падежа в собственных грамматических табличках Упражнение 8. У34 „Учимся общаться“ Упражнение 9. У 38 „Разговаривают школьники“ Упражнение 10. Выучите следующее стихотворение, которое вам поможет запомнить окончания множественного числа существительных:

Магазин и магазины, Карандаш — карандаши.

Ручка — ручки, книга — книги, Вот словарь, вот словари.

Окно — окна, Море, море и моря.

Сестра — сёстры, Друг и друг — мои друзья.

При объяснение множественного числа учитель обращает внимание, что в обычной речи слова, обозначающие продукты питания и вещества, в русском языке употребляются только в единственном числе: мел, хлеб, капуста, малина, клубника, кофе, чай.

Заполните свою грамматическую таблицу – окончание множ. числа имен. падеж.

Упражнение 11. Найдите свой тип (У 33) Упражнение 12. Составьте микродиалоги.

Первую фразу произносит преподаватель. Следите за теми словами, которые нельзя использовать во множественном числе.

Образец: — Где словарь? — Вот здесь (там) все словари.

- Где врач? - Там все врачи.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Слова для справки: тетрадь, молоко, письмо, хлеб, лаборатория, упражнение, аудитория…

Упражнение 13. Продолжите разговор:

Образец:

- Вот здесь журналы и газеты.

- А где журнал „Спорт“?

- Вот он.

–  –  –

1. - Вот словари. __________________________________________________

2. - Это наши новые учебники. ______________________________________

3. - Здесь наши сумки. _____________________________________________

4. - Это новые аудитории.__________________________________________

5. - Здесь на улице интересные памятники.____________________________

6. - Вот новые календари.___________________________________________

7. – Это старые музеи. _____________________________________________

Упражнение14. Продолжите диалоги и несколько из них запишите:

Образец: - Мне нравится картина Шпаннеровой „Приветствие“.

(Мне нравится эта картина)

- Мне тоже нравятся такие картины. (А мне не нравятся такие картины)

1. Мне нравится этот дом. __________________________________________

2. Мне нравится этот человек._______________________________________

3. Мне нравится эта галерея.________________________________________

4. Мне нравится это озеро. _________________________________________

5. Мне нравится этот фильм. ________________________________________

6. Мне нравится эта природа. _______________________________________

Упражнение 15. Посмотрите на картины и портреты учебника и скажите, какие из них вам нравятся, а какие не очень. Можно использовать карточки, которые были сделаны на предыдущем уроке. Свои реплики дополняйте замечаниями: Мне кажется, что это неплохой пейзаж. Я думаю, что это очень известная картина и т.д. По-моему, это интересная работа. По-моему мнению, это не очень хорошая картина.

Упражнение 16. Продолжите диалоги:

Образец: — Тебе нравится картина Серова „Девочка с персиками“?

— Да, очень. Я вообще люблю картины Серова.

— Тебе нравится эта ария?

— Нет, не нравится. Я вообще не люблю классическую музыку.

А.

1. — Тебе нравится стихотворение Рождественского „Здравствуй, мама!“ ___________________________________________________________________

2. — Тебе нравится опера Мусоргского „Борис Годунов“? _____________________

___________________________________________________________________

3. — Тебе нравится балет Чайковского „Спящая красавица“? ___________________

___________________________________________________________________

4. — Тебе нравятся романы Толстого? ______________________________________

5. — Тебе нравится песня Битлс „Уестердей“? ______________________________

___________________________________________________________________

Б.

1. — Тебе нравится это яблоко? ____________________________________________

2. – Тебе нравится этот значок? ___________________________________________

3. – Тебе нравится эта песня? _____________________________________________

–  –  –

Упражнение 19. Вспомните словацкую народную песню, в которой поётся о днях недели. Попробуйте спеть эту песню, заменяя словацкие названия дней недели на русские. Успеха вам!

Упражнение 20. У 39 „Тренируемся в парах“.

Упражнение 21. У 39 „Давайте теперь поиграем“.

Упражнение 22. У 40 „Проверьте себя“.

–  –  –

Упражнение 1. Проведите на родном языке беседу о том, помогает ли вам изучение школьных предметов готовиться к будущей профессии. Вместе с учителем обсудите, как вы понимаете слова У 44.

Упражнение 2. Название школьных предметов очень похожи в русском а словацком языке. Скажите как, будут ваши школьные предметы звучать по-русски. Напишите их.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Упражнение 3. Посмотрите школьное расписание уроков Ивана Морозова и скажите, в какие дни у него математика, русский язык, физика, химия, английский язык и другие предметы.

Образец:

- Когда у Ивана математика? - Во вторник.

–  –  –

Упражнение 4. Какие предметы вы любите? У 45, 46 _________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Упражнение 5. С помощью учителя прочитайте интервью Тани У 46-47.

Упражнение 6. В русском языке при отрицании используется родительный падеж.

Познакомьтесь с таблицами У 47. Заполните в своей табличке клеточку родительного падежа.

Упражнение 7. Два ученика выходят к доске и быстро делают рисунки 5-6 предметов, названия которых учитель заранее пишет на листке бумаги. В этих рисунках 4 предмета должны совпадать, а два - нет, например: мел, журнал, кассета, бейсболка (бейсбольная шапочка с козырьком), мороженое, карандаш, значок, калькулятор, портфель, тетрадь. Ученики проводят разговор по модели:

- Здесь есть калькулятор, а* там нет калькулятора.

- Здесь есть журнал, и* там есть журнал и т.д.

–  –  –

Упражнение 8. Преподаватель заранее готовит дома конверты-“сумки“, в которые кладёт рисунки нужных предметов или просто карточки с соответствующими словами.

Ученики открывают свои „сумки“ и ведут диалог по образцу:

- У тебя есть карта?

- Да, у меня есть карта / -Нет, у меня нет карты, но у меня есть компас.

Слова для карточек: пенал, резинка, словарь, тетрадь, карандаш, журнал, зеркало, линейка..

Упражнение 9. Проведите микродиалоги. Следите за интонацией противопоставления. Можете использовать и словацкие имена.

Образец: А. - У Нины нет гитары.

- А у Антона есть гитара.

–  –  –

1. У нас в городе нет языковой школы. ______________________________________

2. У вас в деревне нет клуба. _______________________________________________

3. У Андрея нет словаря. __________________________________________________

4. У Лилии нет календаря. _________________________________________________

5. У Вовы нет плейера. ____________________________________________________

6. У Наташи нет подруги. _________________________________________________

7. У них в городе нет профессионального училища. ___________________________

8. У него в деревне нет художественной галереи. _____________________________

9. У нас в школе нет большого спортивного зала. _____________________________

10. У неё в деревне нет средней школы. ______________________________________

Упражнение 10. Закончите предложения по смыслу. В случае необходимости используйте вашу грамматическую таблицу.

Образец: Я хочу читать английский текст, но* у меня нет словаря.

1. Я хочу танцевать, но ______________________________________________________

2. Нина хочет есть, но _______________________________________________________

3. Мы хотим петь, но _______________________________________________________

4. Учительница хочет писать на доске, но ______________________________________

5. Они хотят пить, но _______________________________________________________

Слова для справок: вода, гитара, магнитофон, мел, хлеб.

* Обращается внимание на противительный союз но, который соответствует словацкому союзу no. (В словацком, в отличие от русского, возможно два союза: no и ale) Упражнение 11. У 47 „Тренируемся в парах“.

Упражнение 12. Сделайте соответствующее заключение:

Образец:

- У Нины есть интересные книги.

- Да, она любит классическую литературу.

1. У Антона есть хорошие кассеты Чайковского. ________________________________

2. У Игоря есть русские книги. _______________________________________________

3. У Марии есть фотографии Высоцкого. ______________________________________

4. У нашего учителя есть книги Марины Цветаевой. _____________________________

5. У Иры есть красивые старые шахматы. ______________________________________

6. У Ивана есть хорошая гитара. _______________________________________________

Упражнение 13. Ответьте на вопросы, используя слова нравится, не нравится.

Образец:

- Ты любишь новый балет?

- Да, мне нравится новый балет. (- Нет, мне нравится классический балет.) 1. – Ты любишь классическую музыку?

_________________________________________

2. – Ты любишь английский язык? _____________________________________________

3. – Ты любишь словацкую кухню? ____________________________________________

4. – Ты любишь русский балет? _______________________________________________

5. – Ты любишь тяжёлый рок? ________________________________________________

6. – Ты любишь народную музыку? ____________________________________________

7. – Ты любишь родную литературу?

___________________________________________

Упражнение 14. Сравните русские и словацкие личные местоимения в винительном падеже:

–  –  –

Вставьте нужные местоимения:

1. - Это новая ученица. Ты хорошо знаешь ______ ? - Нет, совсем не знаю.

2. – Что ты делаешь? - Читаю журнал. – Сколько времени ты читаешь ________? Уже два часа.

3. – Это мои дети. Я очень люблю _______ 4. – Ваня, ты не знаешь, кто это написал? - Не знаю. А что там? - Посмотри: „Маша, я люблю __________“.

5. Я не хочу разговаривать с тобой. Ты совсем не понимаешь _______.

6. - Алло! Это Вера Ивановна? - Да, слушаю ________.

Упражнение 15. Дательный падеж личных местоимений так же похож на словацкий язык, как и другие падежи:

–  –  –

Вставьте нужные местоимения в правильной форме.

1. _______ нравится этот фильм. Я хочу посмотреть _______ещё раз.

2. Я не знаю, когда буду дома, позвони ________ вечером.

3. Мой брат живёт сейчас в Праге. Напиши __________ письмо.

4. Завтра у сестры день рождения, а я не знаю, что купить ___________.

5. ______ не нравится это упражнение. Мы не хотим писать ___________ Упражнение 16. У48 - 50 „Сколько вам / тебе лет?“. Заполните в ученической грамматической таблице дательный падеж.

Обратите особое внимание на сочетание числительных со словами год, года, лет.

Упражнение 17. Прочитайте, как зовут родителей и детей. У 48 Скажите и напишите, как будут звать детей, когда им будет по 30 лет? Как звали дедушек родителей?

1 - Мария Ивановна и Николай Петрович Зверевы.

Сейчас Игорю 11 лет, Наташе - 5.

________________________________________________________________________

2 - Нина Андреевна и Олег Михайлович Новиковы.

Ире – 4 года, Миле – 10 лет.

________________________________________________________________________

3 - Александра Антоновна и Егор Фёдорович.

Мише – 7 лет, Ване - 4 года.

________________________________________________________________________

Упражнение 18. У51-52 Винительный падеж при обозначении направления движения.

–  –  –

Скажите, что вы хотите туда пойти.

Образец:

- Сегодня в театре – новый спектакль.

- Я хочу пойти в театр, на новый спектакль.

1. – В пятницу у нас в клубе – концерт. _____________________________________

2. – У нас есть хороший большой стадион (матч).____________________________

3. – Завтра у нас в школе – дискотека. ______________________________________

4. – В четверг в театре будет балет Чайковского. _____________________________

5. – У нас в кинотеатре – новый интересный фильм. __________________________

6. - У нас в музее - выставка картин из русских музеев. ________________________

Упражнение 19. Уточните, куда хотят пойти ваши друзья.

Образец:

- Я хочу пойти в театр. - На балет?

1. – Мы хотим пойти на стадион.

2. – Виктор хочет пойти в музей.

3. – Я хочу пойти в клуб.

4. – Наташа хочет пойти в институт.

5. – Игорь хочет пойти в концертный зал.

6. – Вечером я хочу пойти в школу 7.

7. – В воскресенье все ребята хотят пойти в Дом культуры.

Слова для справок: выставка, матч, концерт, лекция, вечер, диско.

Упражнение 20. У52 „Учимся общаться“ Упражнение 21. Проведите игру: Класс делиться на 2 команды, от каждой команды по одному ученику выходят и рисуют символы, которые им задаёт учитель на листке.

Команда должна отгадать место, куда хочет пойти рисующий:

Слова для использования: балет, стадион, школа, библиотека, митинг, Москва, Париж...

Упражнение 22. Представьте, что у ваших друзей, родственников скоро день рождения. Что бы ты хотел им купить/ подарить?

Обратите внимание, что в русском языке после глагола хотеть обычно используется совершенный вид глагола: Я хочу купить словарь; Я хочу посмотреть оперу; Я хочу пойти в театр… Образец: Моему брату (другу, дедушке, папе…) завтра (в воскресенье, во вторник…) будет 9 лет. Я хочу подарить (купить*) ему новую компьютерную игру.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Упражнение 23. Расскажите о вашем расписании уроков. Вам нравится оно? Какие предметы и каких учителей вы любите? Какие у вас отметки?

буквально - doslova внимательно - pozorne вундеркинд -а м - zzran diea господа, господ - pni господин -а м - pn госпожа -и ж - pani движение -ия м - pohyb, hnutie дискотека -и ж - diskotka догадаться -аюсь -аешься -аются - domyslie si доска -и ж - tabua ждать, жду, ждёшь, ждут - aka журнал -а м - asopis занятие -ия с - vyuovanie, innos значение -ия с - vznam качество -а с - kvalita класс -а м - trieda к сожалению - ia линейка -и ж - pravtko листочек -а м - lstoek мел -а м - krieda направление -ия с - smer отказаться -жусь -жешься -жутся - odmietnu отличие -ия с - rozdiel очередь -и ж - rad пенал -а м - perank перевести -веду -ведёшь -ведут - preloi подросток -тка м - mladistv пожать руку - stisn ruku предлог -а м - predloka призвание -ия с - poslanie, nadanie, vlohy пойти, пойду, пойдёшь, пойдут - s развлекаться -юсь -ешься -ются - zabva sa резина -ы ж - guma рисунок -нка м - obrzok ручка -и ж - psacie pero скоро - rchlo словарь -я м - slovnk согласиться -ашусь -сишься -ятся - shlasi сосредоточиться -уся -ишься -атся - sstredi sa спектакль -ля м - divadeln predstavenie список -а м - zoznam сравнивать -ю -ешь -ют - porovna считать -ю -ешь ют - pota, bra do vahy, povaova, domnieva sa театр -а м - divadlo удовлетворительно - uspokojova факультатив -а м - nepovinn/voliten predmet _____________________________________________

аттестат зрелости - maturita дамы и господа - dmy a pni друг друга - navzjom занять очередь - zauja, obsadi rad сдать экзамен - urobi skku стоять в очереди - st v rade терять время - trati as

–  –  –

Упражнение 1. Под руководством учителя проведите беседу на родном языке о словах А.П. Чехова У 59.

Упражнение 2. Напишите, какие цвета вы любите. Прочитайте У60-61 „Цвет и характер“. Какое ваше мнение:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

–  –  –

Слова для справки: сон, радуга, тетрадь, мяч, степь, Вера, Наталья, сын, пляж, щенок...

Упражнение 4. У62 „Давайте немного посплетничаем“. Кто кого любит?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Упражнение 5. Игра: Кто запомнит больше и лучше?

Ученики, мальчики и девочки, 4-5 человек, выходят к учительскому столу или к доске с разными предметами, они раскладывают эти предметы или держат их в руках: книги, словари, тетради, ручки и т.д. (по одному). Эти ученики могут также изображать какую-нибудь группу, сцену и т.д. Далее выбираются два других ученика в классе, которые выступают в роли шпиона (или полицейского) и начальника полиции.

Полицейский докладывает по телефону или рации, что и кого он видит: Я вижу Милана, он идёт на стадион, у него в руке мяч; Иру, кошку, книгу на столе, Ивана, он в шляпе, старую женщину, у неё собака и т.д. Начальник, который ничего не видит, должен возможно точнее повторить полученную информацию: Агент №3 видит Милана, он идёт на стадион. Игра повторяется 2-3 раза.

Упражнение 6. Спишите порядковые числительные от 1 до 10 (У63). Скажите, в чём вы видите сходство и различие со словацким языком.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

В русском языке все порядковые числительные, кроме третий, имеют твёрдые окончания. Числительные второй, шестой, седьмой, восьмой имеют в мужском роде ударное окончание -ой.

При обозначении порядковых числительных цифрами после цифр точка никогда не ставится, например: В ХХ веке люди полетели на Луну.

Упражнение 7. Вспомните, кто за кем стоит на уроках физкультуры, и рассчитайтесь по-русски:

- Первый, второй, третий…

Упражнение 8. Вспомните дни недели, задайте друг другу такие вопросы:

- Какой день недели среда?

Упражнение 9. Скажите и напишите, хотя бы приблизительно, в каком веке они жили?

Князь Владимир, который крестил Русь? ________________________________________

Ярослав Мудрый, дочь которого была королевой Франции? _______________________

Первый русский царь Иван Грозный? __________________________________________

Русский император Пётр I? ___________________________________________________

Императрица Екатерина Великая? _____________________________________________

Придумайте свои вопросы.

Упражнение 10. Посмотрите ваш учебник и скажите, на какой странице находятся портреты А.Н.Толстого, В.Высоцкого, Марины Цветаевой, Чарли Чаплина, М.В.Ломоносова, А. С. Пушкина с женой, Петра Великого...

Упражнение 11. Ответьте друг другу, на какой улице вы живёте, в каком доме и в какой квартире:

Образец:

- Я живу на Улице Свободы, в доме № 68, в пятой квартире (на пятом этаже?) ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Упражнение 12. У 63, 64 „ В каком веке бы вы хотели жить?“ и почему?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Упражнение 13. Сравните предложения с указательными местоимениями.

Сформулируйте на родном языке правила их употребления:

Что это? Это магазин. Этот магазин работает и в воскресенье.

o je to? To je obchod. Tento obchod je otvoren aj v nedeu.

Что это? Это школа. Эта школа открыта до вечера.

Что это? Это письмо. Это письмо я получила вчера.

Что это? Это часы. Эти часы подарил мне папа.

Упражнение 14. Разыграйте диалоги:

Образец: - Какой красивый костюм/ Какая красивая куртка!

- Да, мне тоже он/ она нравится.

- Где ты купил(а) этот костюм/ эту куртку?

Слова для использования: купальник, свитер, туфли, пиджак, платье, сапоги...

Упражнение 15. Запомните сочетания, вспомните У 48:



Pages:   || 2 | 3 |

Похожие работы:

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ЗАЩИТЫ ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ И БЛАГОПОЛУЧИЯ ЧЕЛОВЕКА Управление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Ямало-Ненецкому автономному округу Анализ состояния среды обитания и здоровья населения Ямало-Ненецкого автономного округа в 2012 году по результатам государственной системы социально-гигиенического мониторинга Введение Основными задачами Управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав...»

«90 лет Гражданской Авиации России Руководители Отечественной Гражданской Авиации 1923 – 2013 Музей МГТУ ГА – 2013 Андрей Александрович Знаменский Начальник Главвоздухфлота России (председатель Совета по гражданской авиации) 1920-1923 После Октябрьской революции 1917 года стал формироваться новый аппарат управления авиацией. В конце октября создано Бюро комиссаров авиации и воздухоплавания при Смольном. В декабре Бюро преобразовано во Всероссийскую коллегию по управлению воздушным флотом...»

«Александр Амзин Новостная интернет-журналистика amzin.livejournal.com twitter: @amzin nonamer@gmail.com Зафрендить меня можно здесь. PDF всегда лежит по адресу http://kebati.ru/journ/journ.pdf версия 20101 ОКОНЧАТЕЛЬНАЯ (надеюсь) Благодарности Ниже вы прочтете 300 тысяч знаков про интернет-журналистику. На самом деле, это вовсе не знаки это люди, которые научили меня тому, что я умею. Я им не просто очень благодарен. Они сообща развернули мою жизнь в нужном направлении и придали ускорение...»

«Оглавление ПРЕДИСЛОВИЕ ГЛАВА I ЛУННЫЕ КОРАБЛИ ДОКОСМИЧЕСКОЙ ЭРЫ ГЛАВА 2 ЛУННЫЕ ПРОЕКТЫ ИЗОБРЕТАТЕЛЕЙ ГЛАВА 3 ЛУННЫЕ КОРАБЛИ КОСМИЧЕСКОГО РЕЙХА ГЛАВА 4 ЛУННЫЕ ПРИОРИТЕТЫ ГЛАВА 5 ЛУННОЕ ПРОТИВОСТОЯНИЕ ГЛАВА 6 ЛУННЫЙ шаг ГЛАВА 7 ЛУННЫЙ РЕВАНШ ПОСЛЕСЛОВИЕ ПРЕДИСЛОВИЕ Луна. Можно не продолжать. Потому что в этом коротком емком слове смыслов и образов заключено больше, чем способна вместить самая толстая книга. Тут нет ничего удивительного. Луна слишком заметна. Она не только светит по ночам, являясь...»

«Питер Друкер. Задачи менеджмента в XXI веке.* ПРЕДИСЛОВИЕ: ВАЖНЕЙШИЕ ЗАДАЧИ ЗАВТРАШНЕГО ДНЯ У читателя, разумеется, тут же возникает вопрос: а как же сегодняшние проблемы, связанные с конкурентными стратегиями, управлением, творческим подходом, коллективным трудом, новыми технологиями! Действительно, это ключевые проблемы сегодня и именно поэтому я не касаюсь их в этой книге. Вместо этого речь пойдет о проблемах, которые станут актуальными завтра о самых насущных проблемах, острейших, решающих,...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский технологический институт пищевой промышленности» (ФГБО ВПО «КемТИПП») Кафедра «Бионанотехнология» ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИРННАЯ РАБОТА «ИССЛЕДОВАНИЕ И РАЗРАБОТКА ТЕХНОЛОГИИ ПОЛУЧЕНИЯ АМИНОКИСЛОТ ИЗ ВТОРИЧНОГО СЫРЬЯ» выполнил студент гр. ПБ-91 Брехова В.П. _ руководитель доцент кафедры бионанотехнология, к.т.н Миленьтева И.С. Дата...»

«ББК 54.194 С59 Художественное оформление Е. А. Орловская Соколов Ю. А. С59 Как отказаться от курения: Действенный способ расстаться с сигаретой. — СПб.: ИК «Комплект», 1997. — 221 с. (Сер.: Рука помощи). ISBN 5-7837-0017-7 Книга содержит цикл лекций автора, которые он применяет в работе с людьми, страдающими от табачной зависимости. В очень доступной форме даются рекомендации по самоизбавлению от табакокурения. © Ю. А. Соколов, 1996 © ИК «Комплект», 1996. ISBN 5-7837-0017-7 К ЧИТАТЕЛЮ У вас в...»

«ООО ТИТАН–ПРОЕКТ ТВЕРСКАЯ ОБЛАСТЬ МАТЕРИАЛЫ ПО ОБОСНОВАНИЮ ГЕНЕРАЛЬНОГО ПЛАНА ГОРОДСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ ПОСЕЛОК РЕДКИНО КОНАКОВСКОГО РАЙОНА ОМГП 07 – ПЗ – 00 г.Тверь, 2013 г. ООО ТИТАН–ПРОЕКТ ТВЕРСКАЯ ОБЛАСТЬ Генеральный план ГОРОДСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ ПОСЕЛОК РЕДКИНО КОНАКОВСКОГО РАЙОНА МАТЕРИАЛЫ ПО ОБОСНОВАНИЮ ГЕНЕРАЛЬНОГО ПЛАНА ГОРОДСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ ПОСЕЛОК РЕДКИНО КОНАКОВСКОГО РАЙОНА ОМГП 07 – ПЗ – 001 ЗАКАЗЧИК: Администрация городского поселения поселок Редкино Конаковского района Тверской области ООО...»

«1.1.2. Особо охраняемые природные территории (Управление Росприроднадзора по Республике Бурятия, Управление Росприроднадзора по Читинской области, Управление Росприроднадзора по Усть-Ордынскому Бурятскому АО – по материалам, Байкало-Ленский заповедник, Сохондинский заповедник, Прибайкальский нацпарк) В границах Байкальской природной территории сеть особо охраняемых природных территорий (ООПТ) представлена пятью заповедниками, тремя национальными парками, 23 заказниками, около 200 памятниками...»

«ПЯТЬ КОНТИНЕНТОВ (по: Н.И. Вавилов «Пять континентов». М.: Мысль, 1987, с. 19-173.) Введение В 1938 г. вышла чрезвычайно интересная книга, написанная нашим другом Дэвидом Фейрчайльдом, долгое время руководившим американской организацией по интродукции новых семян и растений при Департаменте земледелия. В этой книге, озаглавленной «Мир был моим садом» («The world was my garden»)*, Фейрчайльд дает обзор своих путешествий по всему земному шару и выполненной им огромной работы по сбору множества...»

«Центральный банк Российской Федерации The Central Bank of the Russian Federation ПРС Платежные и расчетные системы PSS Payment and Settlement Systems Выпуск 29 No. 29 Платежные, клиринговые и расчетные системы в России (Красная книга Банка международных расчетов) Payment, clearing and settlement systems in Russia (Red Book) © Центральный банк Российской Федерации, 2011 107016, Москва, ул. Неглинная, 12 Материалы подготовлены Департаментом регулирования расчетов совместно с Комитетом по...»

«Торсунов О.Г. ЗАКОНЫ СЧАСТЛИВОЙ ЖИЗНИ Книга первая Москва «Ведабук» СОДЕРЖАНИЕ Предисловие В чем необходимость данного издания?............................................ 5 Счастье прячется в глубине каждого из нас нас................................... 6 Тонкие силы, влияющие на наше сознание — фантазия или реальность?............................................ 7...»

«Январь.1. Книги Российской Федерации : гос. библиогр. указ. : ежегодник, 2013 : в 11 т. М. : Бук Чембэр Интернэшнл Т. 10 : Разделы 821.161.2-94 (47) / РКП ; отв. ред. Л. А. Давыдова. 2014. 781 с Экземпляры: всего:1 СБО(1).2. Книги Российской Федерации : гос. библиогр. указ. : ежегодник, 2011 : в 11 т. М. : Бук Чембэр Интернэшнл Т. 10 : Разделы 902/904-94(47) Именной указатель (А-Т) / РКП ; отв. ред. Л. А. Давыдова. 2012. 782 с. Имен. указ.: с. 286-782. 220 экз. Экземпляры: всего:1 СБО(1). 3....»

«IPO Яндекса 17 Мая 2011 Инвестиции в растущий интернет В мае 2011 г. должно состояться IPO лидера российского интернетрынка компании «Яндекс». Учитывая перспективы роста мировой и российской интернет-аудитории, а также самой компании, мы полагаОценка ем, что ее акции представляют интерес для инвесторов. Целевая стоимость 7 147 – Компания планирует продать 52,2 млн. обыкновенных акций класса А, а собственного капитала, 9 462 вырученные средства направить на общекорпоративные цели, включая млн....»

«Государственное санитарно-эпидемиологическое нормирование Российской Федерации Государственные санитарно-эпидемиологические правила и нормативы 3.1.7. ПРОФИЛАКТИКА ИНФЕКЦИОННЫХ БОЛЕЗНЕЙ. ИНФЕКЦИИ, ОБЩИЕ ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА И ЖИВОТНЫХ Профилактика чумы Санитарно-эпидемиологические правила СП 3.1.7.2492-09 Издание официальное Москва 1. Разработчики: Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека (Г.Г. Онищенко, Г.Г. Чистякова, Н.Д. Пакскина); ФГУЗ Противочумный...»

«Самарская Лука: проблемы региональной и глобальной экологии. 2012. – Т. 21, № 4. – С. 20-33. УДК (364.25 + 504.75) : 316.422 ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МОДЕРНИЗАЦИИ ПО-КИТАЙСКИ И ПО-НАШЕМУ (ОБЗОРНЫЙ ДОКЛАД О МОДЕРНИЗАЦИИ В МИРЕ И КИТАЕ [2001Под ред. Хэ Ч. и Лапина Н.И. – М.: Весь Мир, 2011. – 256 с.) © 2012 Г.Э. Кудинова, Г.С. Розенберг Институт экологии Волжского бассейна РАН, г. Тольятти (Россия) Поступила 28.04.2012 Статья представляет собой расширенную рецензию на «Обзорный доклад о модернизации...»

«Густаво Родригес Острия Gustavo Rodriguez Ostria Цикл партизанской борьбы в Боливии в 1963 – 1970 гг. Преемственность и различия The cycle of guerrilla in Bolivia, 1963 – 1970. Continuity and differences Аннотация: В период с 1963 по 1973 г. Боливия была центром действий кубинской герильи и планов Эрнесто Че Гевары, выполняя несколько стратегических задач. В 1963 г. через Боливию проходили транзитные пути партизан в Перу и Аргентину. Четыре года спустя Че Гевара уже планировал развивать...»

«Лепихина Ольга Юрьевна ПРОБЛЕМЫ ПЕРЕХОДА К ЕДИНОМУ НАЛОГУ НА НЕДВИЖИМОСТЬ Статья посвящена рассмотрению главных проблем, возникших к настоящему моменту в ходе формирования Государственного кадастра недвижимости и перехода к единому налогу на недвижимость. Автором сформулированы основные позиции, по которым существуют проблемы, и приведены соответствующие данные. Адрес статьи: www.gramota.net/materials/1/2013/4/33.html Статья опубликована в авторской редакции и отражает точку зрения автора(ов)...»

«№ 38 2011 CAT H E D R AM AG. R U CAT H E D R AM AG. R U CAT H E D R AM AG. R U СЛОВО РЕДАКТОРА № 38 Уважаемые читатели! Выходит с февраля 2002 г. Наступил Новый 2012 год. Надеюсь, он не принесет нам потрясений и неприятностей. Желаю, чтобы и в вашей жизни, и в вашей профессио­ ОСНОВАТЕЛЬ ЖУРНАЛА нальной деятельности все складывалось удачно. Барер Гарри Михайлович, профессор, д. м. н., заслуженный деятель науки РФ В связи с новогодними каникулами последний номер журнала УЧРЕДИТЕЛИ: Cathedra за...»

«БИБЛИОТЕЧНОБИБЛИОГРАФИЧЕСКАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ ББК 78.36 Б59 СОСТАВИТЕЛИ: Н.Н.Асеева, Г.П.Ванская (ответственная за выпуск), Н.Е. Васильева, Н.А. Волкова, Н.Н. Голоднова (редактор), Л.З. Гуревич, Г.М. Жукова, О.А. Иванова, Л.И. Литвиненко, И.А.Малахова, И.П. Мартюкова, А.Л. Петрова, Л.А. Трубачева М.А. Ходанович, Г.В. Яковлева. ПРЕДИСЛОВИЕ Все универсальные библиотечные классификации проходят фактически одинаковый цикл в своем существовании: формирова­ ние — стабильное функционирование — моральное...»








 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.