WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:   || 2 |

«Приходите в гости к нам, По утрам и вечерам, Наши двери всем открыты – От души мы рады Вам! Формальная характеристика образовательного учреждения 1.1. Муниципальное дошкольное ...»

-- [ Страница 1 ] --

1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения

Приходите в гости к нам,

По утрам и вечерам,

Наши двери всем открыты –

От души мы рады Вам!

Формальная характеристика образовательного учреждения

1.1.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад

комбинированного вида № 90 «Золотое зернышко» городского округа Тольятти

создано в соответствии с Постановлением № 1277 от 19.06.1996 г. администрации



Центрального района г. Тольятти и реорганизовано в соответствии с распоряжением № 3833-2/р от 13.09.2002 г. первого заместителя мэра г. Тольятти в форме присоединения к нему ранее действовавшего муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида № 44 «Пчелка» г. Тольятти. Официальное полное наименование МДОУ муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 90 «Золотое зернышко» городского округа Тольятти.

Учредителем МДОУ является муниципальное образование - городской округ Тольятти в лице мэрии городского округа Тольятти (далее – Учредитель). Место нахождения и почтовый адрес Учредителя: 445011, Российская Федерация, Самарская обл., г. Тольятти, площадь Свободы, 4, тел. 72-08-65. МДОУ находится в ведомственном подчинении Департамента образования мэрии городского округа Тольятти.

Устав МДОУ (http://chgard90.tgl.net.ru/index.php?mod=subjects&page=4) Место нахождения и почтовый адрес дошкольного учреждения: 445004, РФ, Самарская область, г. Тольятти, б-р 50 лет Октября, 17, тел. 22-62-73.

Краткая справка о дошкольном учреждении 1.2.

Детский сад зёрнышко» осуществляет воспитательно «Золотое – образовательную работу с детьми уже более 30 лет…Сколько же ребятишек прошли через гостеприимно распахнутые двери нашего детского сада! Детский сад «Золотое зёрнышко» был построен и передан в собственность опытному заводу «ВНИИЦЕММАШ» в 1972 году.

Позднее, в 1996 году, передан в Управление образования при администрации Центрального района г. Тольятти. За это время детский сад очень изменился, приобрёл в 2006 году статус детского сада комбинированного вида, расширился спектр оказываемых образовательных услуг, были открыты группы кратковременного пребывания, группа круглосуточного пребывания.

На настоящий момент ДОУ является детским садом комбинированного вида

II категории, в ДОУ функционирует 13 групп. Из них:

групп общего назначения;

• 2 логопедические группы • (для детей с общим недоразвитием речи);

2 группы кратковременного пребывания;

• 1 группа круглосуточного пребывания • Исходя из анализа потребностей жителей нашего микрорайона, группы кратковременного пребывания имеют следующие направленности:

- 1 общеразвивающая группа кратковременного для детей раннего возраста;

- 1 прогулочная адаптационная группа кратковременного для детей раннего возраста;

Общее количество предоставляемых учреждением мест в текущем году составляет 237 (из них 20 воспитанников групп кратковременного пребывания), средняя посещаемость детей - 172 Сохраняя лучшее в прошедшем, мы изменились – стали более современными, более активными в презентации своих достижений, более ориентированными на достижение успеха.

Лицензия http://chgard90.tgl.net.ru/files/image/licenziya.jpg Свидетельство о государственной аккредитации http://chgard90.tgl.net.ru/files/image/LPIC2467.JPG

Характеристика географических и социокультурных показателей 1.3.

МДОУ № 90 «Золотое зернышко» расположено в Центральном районе г.Тольятти. По преобладающим функциям Центральный район – промышленный (крупные химические предприятия, ВЦМ, СК и др.). Наш микрорайон очень молодой, быстро развивающийся. В настоящее время особенно остро стоит проблема нехватки в данном микрорайоне дошкольных образовательных учреждений, учреждений дополнительного образования. Это обусловлено быстрым ростом населения за счет высоких темпов строительства (улица Л.

Толстого, Автозаводское шоссе).

Сравнительный анализ социальной структуры семей воспитанников показал, что социальный состав семей воспитанников, образовательный уровень, возрастная категория родителей и количество детей в семьях существенно не изменяется на протяжении последних 3х лет.

По социальному составу в ДОУ преобладают родители рабочих специальностей и служащие. Большинство родителей воспитанников имеют среднее специальное образование, но отмечается и большое количество родителей имеющих высшее образование (не менее трети от общего количества родителей воспитанников).





Местонахождение нашего учреждения открывает уникальные перспективы для всестороннего развития наших воспитанников. Имеются все необходимые географические и природные ресурсы для углубленного экологического воспитания: это и наличие природного массива, и естественного водоёма в районе многопрофильной больницы. Соседство частного сектора и современных многоэтажек даёт представление о многоплановости городской архитектуры.

Уникальные возможности предоставляются для обучения дошкольников правилам дорожного движения: в непосредственной близости находится оживлённая магистраль, Южное шоссе, высокий современный мост, автотранспортное кольцо, перекрёстки и т.д.

Исходя из анализа географических и социальнокультурных показателей, были определены направления маркетинговой политики по усилению имиджевых позиций нашего учреждения в микрорайоне и городе.

Направления маркетинговой деятельности учреждения:

- Изучение запросов родителей с целью выявления потребностей в образовательных услугах, маркетинговый анализ родительских предпочтений, его соотношение с виденьем руководителя и миссией учреждения:

- Повышения имиджа учреждения, его конкурентноспособности на рынке образовательных услуг города, за счёт презентации своих достижений родителям воспитанников, жителям микрорайона. Организация презентационных акций.

- Ознакомление с направленностью деятельности других образовательных учреждений в микрорайоне, районе, городе, их опытом по реализации внешнего заказа, отслеживание результатов их инновационной деятельности

- Определение предмета оценивания – что нужно отслеживать и оценивать в детях, считать результатом педагогического воздействия традиционно и в аспекте компетентностно – ориентированного образования;

- Определение спектра условий, гарантирующих охрану и укрепление физического психического и социального здоровья, реализацию стратегической миссии учреждения;

Определение путей мотивации педагогов к инновационной деятельности Поиск «рычагов управления» инновационными процессами в коллективе за счёт проведения исследования профессиональной мотивации педагогов;

- Презентация своих наработок и достижений педагогической общественности города (участие в форуме, конференциях, семинарах и т.д.) Преимущество нашего ДОУ заключается в том, что образовательное учреждение имеет:

Удобное расположение в микрорайоне.

• Наличие высококвалифицированных кадров, специально оборудованных • помещений.

• Достаточная материальная база.

1.4. Информация о продолжении обучения воспитанников в ДОУ

В период 2010 -2011 из ДОУ было выпущено 48 воспитанников подготовительных групп. Преимущественно выпускники детского сада поступают в МОУ № 21 и МОУ № 91, что определяется территориальной близостью образовательных учреждений. Выпускники ДОУ способны к успешному обучению в начальных классах по любой программе. Анализ итогов обучения в школе выпускников МДОУ детского сада показывает стабильные результаты школьного обучения.

Результатом деятельности детского сада по обеспечению преемственности и непрерывности в содержании образовательного процесса является успешное обучение выпускников в начальной школе:

–  –  –

1.5 Внутреннее управление МДОУ Управление МДОУ осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», иными законодательными актами Российской Федерации, Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении и настоящим уставом.

Управление МДОУ строится на принципах единоначалия и самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер управления дошкольным образовательным учреждением.

Формами самоуправления МДОУ являются: Конференция, Совет МДОУ и педагогический совет.

Высшим органом самоуправления МДОУ является Конференция представителей (делегатов) участников образовательного процесса: работников МДОУ и родителей (законных представителей) детей.

Нормы представительства: по человек родителей 5 (законных представителей) от каждой группы, которые избираются на родительских собраниях групп; один от каждых 5 членов трудового коллектива, которые избираются на собрании трудового коллектива.

Общее руководство МДОУ осуществляет выборный представительный орган – Совет МДОУ, который избирается на конференции сроком на три года и состоит из пяти членов в следующем составе: 2 представителя работников МДОУ и 3 представителя родителей (законных представителей) детей.

Избранным в Совет МДОУ считается лицо, получившее при голосовании не менее половины голосов участников конференции.

Для рассмотрения вопросов организации воспитательно-образовательного процесса в МДОУ создан педагогический совет, в состав которого входят:

заведующий, его заместитель и все педагогические работники.

2. Цели и результаты развития образовательного учреждения

2.1. Цели образовательного учреждения на среднесрочный период ( 3 – 5 лет) В соответствии с Концепцией модернизации российского образования, Концепцией компетентностно – ориентированного образования Самарской области были определены стратегические цели и задачи деятельности учреждения.

Целью деятельности МДОУ является создание условий для реализации гарантированного гражданам Российской Федерации права на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования.

Миссия учреждения:

Создать условия, максимально обеспечивающие развитие и саморазвитие детей, способствующие их социальной адаптации, формированию ключевых компетентностей на основе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого и ребёнка.

Цель учебно-воспитательного процесса:

- повышение качества образования воспитанников, уровня их социальной адаптации

Образовательные задачи деятельности детского сада:

- Охрана жизни и здоровья детей;

- Обеспечение физического и психического здоровья ребенка;

- Осуществление интеллектуального развития детей;

- Осуществление художественно-эстетического развития детей;

- Приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

- Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

- Осуществление оздоровительных мероприятий и процедур для ослабленных и часто болеющих детей.

Предметом деятельности ДОУ является:

- воспитание, обучение, присмотр и уход, оздоровление детей дошкольного возраста;

- реализация программ дошкольного образования;

- реализация дополнительных образовательных программ физкультурнооздоровительного, интеллектуального и художественно - эстетического направления.

Главными организационными задачами в работе детского сада являются:

- Совершенствование педагогического мастерства коллектива, использование передовых методик и технологий обучения и воспитания детей на основе личностно-ориентированного взаимодействия;

Разработка методического обеспечения для компетентностноориентированного воспитания и образования;

- Совершенствование уровня образовательных услуг на основе личностноориентированного взаимодействия;

Разработка вопросов организации преемственности компетентностного образования детского сада – начальной школы;

Обеспечение диагностико – коррекционного психолого – медико – педагогического сопровождения воспитанников с отклонениями в развитии и состояниями декомпенсации, в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;

- Мотивация педагогического коллектива к инновационной деятельности.

Программа развития http://chgard90.tgl.net.ru/files/files/pr_raz.pdf Традиционное овладение знаниями, умениями и навыками на современном этапе уже недостаточно. Необходимо формирование умение ребёнка активно применять эти навыки и знания на практике, уметь работать в информационном пространстве, общаться в коллективе сверстников, отстаивать и аргументировать свою точку зрения …Важнейшим критерием результативности проводимой работы мы считаем положительную динамику сформированности ключевых компетентностей наших воспитанников. Исходя из данных диагностики, сформированность ключевых компетентностей по среднему и высокому уровню на данный момент составляет 92%.

Наш детский сад стоит у истоков создания базы компетентностно – ориентированного образования дошкольников в нашем городе и является базовым учреждением по реализации концепции компетентностно-ориентированного образования.

Приказом Департамента образования № 536 от 21.12.06. МДОУ д/с №90 «Золотое зёрнышко» утверждено как базовое образовательное учреждение в городской программе развития образования на период 2006 – 2012 г. по стратегическому направлению «Формирование ключевых компетентностей воспитанников», включено в группу, работающую над проектом «Создание системы повышения квалификации педагогов муниципальных дошкольных образовательных учреждений в аспекте формирования ключевых компетентностей детей дошкольного возраста».

В рамках реализации программы в период 2010 – 2011 учебного года, были проведены следующие мероприятия для заместителей руководителей ДОУ города:

- 2 семинара – практикума «Диагностика информационной компетентности детей старшего дошкольного возраста»

- 2 семинара – практикума по теме «Технология детского экспериментирования»

- 1 лекция «Понятие компетентностный подход, его характеристика.

Содержание ключевых компетентностей дошкольников».

В рамках реализации стратегической программы осуществлялся экспертный контроль за качеством проведения лекций и семинаров – практикумов обучающимися по программе в соответствии с графиком, предоставлялись формы оценки проведённого мероприятия.

Наше учреждение занимается разработкой технологии детского экспериментирования, которая находится на заключительном этапе апробации и готовится к презентации педагогической общественности, учреждением предоставлен материал обобщённого опыта работы по данной теме на Областном фестивале педагогического мастерства и творчества работников образования Самарской области в г. Кинель. На форуме были представлены практические аспекты технологии детского экспериментирования.

Показателем высокого уровня мотивации к инновационной деятельности педагогов нашего учреждения мы считаем высокую профессиональную активность, стремление к профессиональному росту. Педагоги нашего детского сада активно презентуют свой опыт городской общественности, выступают на августовских педагогических чтениях, принимают участие к городской педагогической панораме, имеют опыт публикаций. На городской педагогической панораме наши воспитатели представляли обобщённый опыт по организации продуктивной творческой деятельности в ДОУ. Данной опыт имел высокую оценку среди городской общественности и был рекомендован для презентации на Региональном мастер – классе методической недели «Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности по проблеме «Организация продуктивной деятельности дошкольников» г. Самара.

Опыт работы по мотивации педагогов к внедрению инноваций был представлен руководителем учреждения на Региональном педагогическом форуме, в докладе «Модель управления ОУ на основе инновационных технологий».

Значимым достижением мы считаем участие педагога – психолога нашего учреждения на областном конкурсе профессионального мастерства «Педагог – психолог – 2011», и заслуженное 2 место в престижном профессиональном конкурсе.

В учреждении 66% педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 66% педагогов отмечены персональными грамотами и дипломами городского и федерального уровня, 100 % педагогов прошли курсы повышения квалификации, 100% педагогов систематически принимают участие в внутрисадовых конкурсах и мероприятиях.

Так, показатели доли педагогов, имеющих высшую квалификационную категорию неуклонно растут и составляют на период 2005 – 2006 учебного года учебного года - 32%, 2007 -2008 учебного года – 45%, 2008 – 2009 учебного года – 50 % педагогов, 2009 -2010 учебный год - 52%, 2010 – 2011

– 66% педагогов.

Результативность участия коллектива в конкурсных мероприятиях 2010 – 2011 учебный год № Название конкурсного мероприятия Результат Проект Всероссийской политической партии «Единая Диплом 1.

Россия» «Детские сады – детям», номинация «Лучший участника педагогический коллектив»

–  –  –

Смотр – конкурс «Мой любимый детский сад!»

Смотр – конкурс «Папа может, папа может …»

Смотр - конкурс «Таинственный космос»

В период 2010 -2011 учебного года коллективом ДОУ были опубликованы научно – практические статьи с описанием опыта по работы по вопросам компетентностно – ориентированного образования, разработке и апробации авторских технологий.

Авторские публикации 2010 – 2011 учебный год № Реквизиты публикации 1.

Компетентностно - ориентированный подход в образовании детей: сборник материалов Международной научно – практической конференции – Тольятти: ТГУ, 2010

–  –  –

В 2010 - 2011 учебном году в соответствии с Уставом основными направленностями работы МДОУ д/с №90 «Золотое зернышко» были:

• физкультурно – спортивная;

• естественно – научная;

• художественно-эстетическая;

компенсирующая • В течение года воспитательно-образовательная работа осуществлялась по комплексной программе развития и воспитания детей в детском саду «Детство».

Парциальные программы, реализуемые в детском саду:

1.А.И. Буренина «Ритмическая мозаика»

2. Р.Н. Минниханов «Учебный план и программы обучения детей правилам безопасного поведения на дорогах в дошкольных образовательных учреждениях»

3.Т.Б. Филичёва, Г.В. Чиркина «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи детей»

Дополнительные программы, реализуемые в детском саду:

1. И.В. Руденко «Курс искусства театра» (кружок)

2. Н.В. Полтавцева «Мяч – моя любимая игрушка» (кружок) На 2010 – 2011 учебный год перед коллективом МДОУ были поставлены следующие цели в соответствии с приоритетным направлением и основными направленностями:

1.Способствовать развитию физических качеств посредством организации подвижных игр Поволжья.

2. Формировать звуковую культуру речи посредством использования карт – схем и моделирования.

3. Способствовать формированию информационной компетентности посредством ознакомления с основами мировой художественной культуры.

4. Обеспечить раннее выявление и коррекцию неблагоприятных вариантов развития путём создания единого образовательного пространства.

В силу влияния различных социальных факторов (ухудшение экологической обстановки в городе, рост аллергических заболеваний, снижение двигательной активности детей), которые в последнее время приобретают все большее значение, оздоровительная задача продолжает быть одной из приоритетных в системе образования и в деятельности нашего дошкольного учреждения.

Выбор оздоровительной задачи способствовать развитию физических качеств посредством организации народных подвижных игр обусловлен следующими факторами:

1 Интерес детей к народным подвижным играм;

2. Актуальность данной задачи в аспекте нравственного и патриотического воспитания, осознания детьми причастности к культуре народов Поволжья;

3. Преемственность оздоровительной задаче предыдущего учебного года;

4. Широкий спектр использования народных игр в различных формах работы с детьми.

С целью решения поставленной задачи были запланированы и проводились следующие методические мероприятия:

1. Семинар – практикум «Развитие физических качеств воспитанников посредством организации подвижных игр народов Поволжья»;

2. Ряд консультаций по созданию условий для оздоровления детей в группах, пополнения уголков физического развития разнообразными играми и игровыми атрибутами Целью семинара было направление работы воспитателей на развитие физических качеств воспитанников посредством организации подвижных игр народов Поволжья.. На семинаре педагоги делились опытом по использованию народных игр в работе по физическому развитию, в совместной и самостоятельной деятельности детей, проводился мастер – класс «Давайте поиграем!», была организована выставка игровых атрибутов к народным подвижным играм. Семинару предшествовала тематическая проверка, были даны методические рекомендации.

Результатом проделанной работы мы считаем динамику в развитии физических качеств детей, динамика подтверждается данными диагностики.

При анализе возможных проблем в совершенствовании работы по физическому развитию воспитанников было выявлено, что существует необходимость пополнения зон двигательной активности в группах разнообразным физкультурным оборудованием. Исходя из анализа, была поставлена задача на 2011 – 2012 учебный год:

Способствовать развитию физических качеств посредством использования нестандартного оздоровительного оборудования.

В период 2010 -2011 учебного года коллектив МДОУ особое внимание уделял задаче формирования звуковой культуры речи посредством использования карт схем и моделирования. С целью решения поставленной задачи была проведена консультационно – методическая работа с педагогами.

С целью обобщения и распространения опыта по формированию звуковой культуры речи посредством использования карт – схем и моделирования был организован мастер

– класс «Формирование звуковой культуры речи посредством использования карт – схем и моделирования».

В течение недели в МДОУ проводился мастер – класс, где педагоги просматривали и анализировали открытые занятия по речевому развитию, делились накопленным опытом. В заключении мастер – класса была организована деловая игра «Говорим правильно!», где педагоги на практике решали профессиональные задачи по речевому развитию детей разных возрастных групп.

Для педагогов и родителей в холле учреждения была организована выставка презентация игрового материала, способствующего формированию звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста.

Анализ диагностики по речевому развитию детей показал, что уровень речевого развития воспитанников в сравнении с предыдущим учебным годом повысился, однако, наибольшие затруднения выявлены в сформированности грамматического строя речи воспитанников, что позволило определить перспективные задачи на будущий учебный год.

Была поставлена задача:

Формировать грамматический строй речи посредством использования дидактических игр и упражнений.

Наряду с решением выше перечисленных задач, в 2010 -2011 учебном году, ставилась задача формирования информационной компетентности воспитанников посредством ознакомления с основами мировой художественной культуры. С целью обобщения практического опыта по формированию информационной компетентности посредством ознакомления с основами мировой художественной культуры был организован круглый стол «Формирование информационной компетентности посредством ознакомления с основами мировой художественной культуры», на котором проводилось обобщение практического опыта по ознакомлению с основами мировой художественной культуры. Освещались такие вопросы, как:

- Особенности формирования информационной компетентности старших дошкольников

- Ознакомление с основами мировой художественной культуры, как средство формирования ключевых компетентностей детей старшего дошкольного возраста

- Психологический аспект формирования информационной компетентности старших дошкольников Практическая часть включала в себя мастер - класс «Ознакомление с основами мировой художественной культуры в процессе продуктивной деятельности», выставку продуктов детской творческой деятельности.

Результатом проведённой работы, мы считаем положительную динамику уровня сформированности информационной компетентности воспитанников, а так же создание развивающей среды в группах, переоснащение уголков творчества в группах.

Однако, по данным диагностики, наблюдается достаточно высокий процент детской агрессивности и тревожности, вытекающей из за неуверенности детей в своих возможностях. В некоторых случаях дети не верят в свои способности, боятся проявить творчество. Один из возможных путей решения данной проблемы мы видим в использовании нетрадиционных техник рисования в совместной и самостоятельной деятельности детей. Таким образом, была определена задача:

Способствовать развитию творческих способностей воспитанников посредством использования нетрадиционных техник рисования.

В 2010 – 2011 учебном году перед коллективом была поставлена задача обеспечения раннего выявления и коррекции неблагоприятных вариантов развития путём создания единого образовательного пространства.

Эта задача включала в себя несколько аспектов:

1. Создание развивающей предметно пространственной среды в соответствии со спецификой групп;

2. Укрепление связи в работе узких специалистов.

По результатам анализа достигнутых результатов можно сделать вывод о том, что данная задача решена не в полном объёме, мы планируем продолжить работу в данном направлении.

В соответствии с содержанием дополнительных программ и основными направленностями на бесплатной основе в ДОУ проводилась кружковая работа с детьми старшего дошкольного возраста.

Разнообразие форм организации образовательных услуг в ДОУ

В ДОУ функционируют две группы кратковременного пребывания:

адаптационная группа и группа общего развития для детей с 1,6 до 3-х лет с пребыванием в ДОУ 6 часов в неделю.

Организация работы групп предусматривает создание психологического комфорта и условий для развития навыков в различных видах деятельности с учетом интересов и возможностей детей, потребностей детей и родителей.

Индивидуальная оптимальная нагрузка определяется возможностями детей данного возраста.

В процессе организации работы с детьми, особое внимание уделяется формированию спокойного психологически-комфортного настроя у каждого ребенка. Важным является укрепление личностного контакта с каждым приходящим ребенком.

В содержание работы с детьми группы кратковременного пребывания общего развития входит организация занятий по речевому развитию, ознакомлению с окружающим, рисованию, лепке и музыкальному развитию.

Помимо организации специально организованных занятий, осуществляется работа с детьми в совместной деятельности и в процессе проведения индивидуальной работы.

Основные средства, используемые при работе с детьми адаптационной прогулочной группы, - это самостоятельная, двигательная деятельность;

физические упражнения и подвижные игры; наблюдения, индивидуальная работа с детьми по сенсорике, развитию речи и движений через дидактические игры с природным материалом с учетом условий на территории ДОУ.

Работа с детьми групп кратковременного пребывания осуществляется по разработанным и утвержденным ДОУ программам.

В деятельность ДОУ активно внедрялись вариативные формы дошкольного образования, функционировали группы кратковременного пребывания.

Направленность работы групп кратковременного пребывания определялась исходя из запросов жителей микрорайона. Наиболее востребованными были определены группы кратковременного пребывания для детей раннего возраста общеразвивающей направленности и прогулочная группа. Для организации воспитательной работы группы кратковременного пребывания для детей раннего возраста общеразвивающей направленности была разработана и утверждена программа занятий и совместной деятельности для детей 1,5 -3 лет.

Педагогом психологом учреждения так же была разработана и лицензирована авторская программа по ранней адаптации детей к условиям детского сада «Карусель». В течение 2010 -2011 года данная программа прошла успешное апробирование в нашем детском саду. Материалы программы презентованы педагогической общественности области на областном конкурсе «Педагог – психолог 2011» и готовятся к публикации и дальнейшему распространению среди педагогической общественности.

Исходя из анкетирования, проводимого с родителями воспитанников групп кратковременного пребывания, выявлена глубокая удовлетворённость родителей качеством предоставляемой услуги.

- 90% опрошенных родителей более чем удовлетворены проводимой работой, отмечают высокое качество организации детской деятельности, профессионализм и положительное отношение педагогов к детям.

- 100% опрошенных родителей рекомендуют свои знакомым, имеющих детей раннего возраста посещать группы, отмечают, что дети с радостью ходят в детский сад, выражают положительные эмоции от организуемой деятельности.

- 100% родителей уверены, что функционирование групп кратковременного пребывания способствует оптимальной адаптации детей к условиям детского сада.

–  –  –

2009-2010 25% 60% 15% 2008- 2009 28% 51% 21%

–  –  –

2009-2010 55% 40% 5% 2008- 2009 33% 64% 3%

–  –  –

3. Содержание и технологии образовательного процесса

3.1. Характеристика содержания и технологий образовательного процесса Многие родители проявляют естественную заинтересованность направлениями работы детского сада, какие образовательные программы реализует учреждение, и соответствуют ли эти программы современным требованиям, обеспечивают ли полноценное гармоничное развитие ребёнка? Мы готовы ответить на все возникающие вопросы.

Критерием успешности воспитательно – образовательного процесса мы считаем положительные отзывы о наших выпускниках педагогов школ № 21, 91, расположенных в нашем микрорайоне, искренние благодарности родителей наших воспитанников и выпускников.

В последнее время четко обозначилась проблема снижения уровня физического и психического здоровья дошкольников. По данным статистических отчетов аллергическими заболеваниями страдают около трети населения города.

В подавляющем большинстве дети, начиная с дошкольного возраста, уже страдают дефицитом движений и ослабленным иммунитетом. Именно поэтому, проблема оздоровления детей приобрела приоритетное значение в работе нашего детского сада.

является одной из Физкультурно-спортивная направленность приоритетных в деятельности ДОУ.

Цель работы ДОУ по данному направлению: укрепление физического и психического здоровья ребенка, формирование основ двигательной и гигиенической культуры.

В ДОУ созданы следующие условия:

физкультурный зал со стандартным и нестандартным оборудованием;

• спортивная площадка для проведения мероприятий на открытом воздухе • «Стадион здоровья»;

физкультурные уголки в групповых комнатах с оборудованием для развития • и совершенствования основных движений;

организована кружковая работа «Мяч - моя любимая игрушка» с детьми • старшего дошкольного возраста.

Во всех группах детского сада проводится утренняя гимнастика. Вид утренней гимнастики зависит от возраста и уровня развития детей. На каждую группу имеется картотека комплексов утренней гимнастики и гимнастики после сна. Гимнастика после дневного сна проводится, начиная с 1 младшей группы, включает в себя разминку в постели, ходьбу возле кровати по массажным коврикам и ребристым доскам, игры малой подвижности, закаливающие процедуры – босоножие.

Физкультурные занятия проводятся с детьми 3 раза в неделю, одно из трех занятий проводится в виде динамического часа на воздухе, в подготовительных группах в качестве третьего физкультурного занятия выступает занятие по ритмике. Инструктор по физической культуре работает с детьми, начиная со второй младшей группы. Занятия на воздухе построены на основе игровых упражнений, подвижных и народных игр, игр - соревнованиях.

В блоке познавательных занятий 1 раз в месяц, начиная со 2 младшей группы, проводятся занятия валеологической направленности, на которых дети знакомятся с основами здорового образа жизни, анатомическими особенностями строения человека, приобретают культурно – гигиенические навыки.

Систематический контроль за нагрузкой и состоянием здоровья детей осуществляется совместно с медицинским персоналом. Совместно с медицинскими работниками и врачом-педиатром из городской поликлиники составляется план оздоровительных мероприятий и осуществляется контроль за проведением физкультурных занятий и оздоровительных мероприятий.

Детский сад посещают дети, имеющие отклонения в развитии, но интегрированные в общеразвивающие группы. Такие дети находятся под особым медико-педагогическим контролем. Педагог-психолог вне зависимости от возраста такого ребенка наблюдает за протеканием периода адаптации, консультирует родителей по взаимодействию с ребенком в данный период.

Результаты работы обсуждаются на заседаниях психолого-медикопедагогического консилиума, составляется индивидуальная программа развития, которая включает в себя снижение нагрузки на физкультурных занятиях, в самостоятельной двигательной деятельности.

Индивидуальная программа определяет цель коррекционной работы, выделение сильных сторон ребенка, на которые можно опереться в коррекционной работе, разработку индивидуально ориентированных коррекционных программ с учетом структуры дефекта ребенка. В разработке индивидуальных программ развития участвуют все специалисты консилиума, учитываются рекомендации психолога, логопеда и других специалистов.

Для повышения уровня физического развития и двигательной активности детский сад реализует дополнительную образовательную программу Н.В. Полтавцевой, Н.А.Гордовой, «Мяч – моя любимая игрушка». Данная программа реализуется с детьми старшего дошкольного возраста в форме кружковой работы.

Результатом реализации данного направления стали традиционно высокие показатели физического развития детей, а так же победы в городских и районных эстафетах и соревнованиях.

–  –  –

Естественно-научная направленность Интеллектуальное развитие ребёнка традиционно считается наиболее актуальным и вызывает огромный интерес и озабоченность родителей. Наш детский сад стремится удовлетворить интеллектуальные и познавательные потребности воспитанников, качественно и эффективно подготовить их к дальнейшему обучению в школе. Спецификой реализации естественно – научной направленности в нашем учреждении является использование разноуровневого развивающего материала. Ориентация не только на возрастные, но и на индивидуальные особенности детей не является новшеством в современной педагогике, однако, основная задача, которая решается при этом заключается в том, чтобы, учитывая индивидуальные особенности ребёнка, добиться полного усвоения содержания программы каждым ребёнком.

Наряду с реализацией комплексной программы «Детство», в детском саду реализуется дополнительная программа по интеллектуальному развитию Л.Г.

Петерсон, Н.П. Холиной, два ступенька…». С детьми «Раз-ступенька, подготовительных групп программа реализуется в форме дополнительных занятий по математическому развитию. Реализация данной программы обеспечивает развитие логического мышления воспитанников, увеличение объёма внимания и памяти, умения высказывать и обосновывать свои суждения В перспективное планирование по обучению детей грамоте заложены занятия, направленные на обучение чтению по методическим разработкам В.Г. Шумаевой «Как хорошо уметь читать!».

Естественно – научная направленность также реализуется посредством ознакомления детей с правилами безопасного поведения на улице. С этой целью в детском саду оборудована «Школа пешехода», уголки безопасности в групповых помещениях. В детском саду реализуется парциальная программа Р.Н.

Минниханова «Обучение детей дошкольного возраста на улицах города». Данная программа реализуется с младшей группы, в подготовительных группах обучение детей правилам поведения на дорогах проводится как дополнительное занятие.

Особое внимание в нашем детском саду уделяется экологическому образованию в аспекте интеллектуально – личностного развития ребёнка, развития его познавательных способностей, расширения кругозора.

Большое внимание в подготовке к школьному обучению мы уделяем психологической готовности. С этой целью проводятся развивающие занятия, осуществляется диагностика.

Результатом реализации естественно – научной направленности являются высокие диагностические показатели готовности детей к обучению в школе, положительные отзывы учителей и родителей наших выпускников.

С целью реализации естественно-научной направленности в ДОУ созданы следующие условия:

• наличие в группах уголков интеллектуального, речевого и познавательного развития;

• проведение занятий по математическому развитию и обучению грамоте с детьми старшего дошкольного возраста высококвалифицированным узким специалистом;

• включение в основную сетку второго дополнительного занятия по математическому развитию и занятия по обучению детей безопасному поведению на дорогах в подготовительных к школе группах;

• использование дополнительной программы по математическому развитию Л.Г.

Петерсон, Н.П. Холиной, «Раз-ступенька, два ступенька…»;

• использование парциальной программы Р.Н. Минниханова, «Учебный план и программы обучения детей правилам безопасного поведения на дорогах в дошкольных образовательных учреждениях»;

• оборудовано помещение для обучения детей правилам дорожного движения «Школа пешехода»;

• Разработка и внедрение авторской технологии детского экспериментирования;

• Оборудование групповых исследовательских лабораторий Художественно – эстетическая направленность Наряду с развитием интеллектуальных способностей воспитанников, их умственным развитием, не менее актуальной выступает проблема художественноэстетического развития детей, проблема формирования их творческих способностей. Так как общество нуждается не только в высокообразованных специалистах, но и в творческих, способных к нестандартным решениям личностях. Мы считаем, что подобные качества необходимо формировать уже в дошкольном возрасте в аспекте компетентностно – ориентированного образования. В нашем детском саду оборудован художественно – эстетический блок специализированных помещений, состоящий из музыкального зала и театральной студии. Все помещения эстетические оформлены и оснащены современными развивающими материалами.

В детском саду реализуется парциальная программа А.И.Бурениной «Ритмическая мозаика» и дополнительная программа И.В.Руденко «Курс искусства театра». Программа А.И.Бурениной «Ритмическая мозаика»

реализуется в качестве дополнительных занятий ритмическими упражнениями со второй младшей группы, программа «Курс искусства театра» реализуется с детьми старшего дошкольного возраста в форме кружковой работы.

В детском саду постоянно действуют выставки детского художественного творчества, где родители, да и сами дети с восторгом видят творческие работы, которые поистине служат уникальным украшением интерьера нашего детского сада! Результатом реализации данного направления являются высокие показатели диагностики воспитанников и традиционные победы в городских фестивалях и конкурсах.

Замечательный дуэт наших воспитанниц, ставших лауреатами городского фестиваля «Радуга надежд»

Особенной гордостью для нас является выступление замечательного дуэта наших воспитанниц Григорьевых Даши и Вари на фестивале «Радуга надежд 2011» В этом году вокальный дуэт стал лауреатом в городском фестивале «Радуга надежд», запомнился зрителям замечательным исполнением песни «Барбарики».

Таким образом, для реализации художественно-эстетической направленности в дошкольном учреждении созданы такие условия как:

• музыкальный зал для проведения занятий утренников и развлечений;

• театральная студия для проведения занятий и организации театрализованных представлений;

• проведение кружковой работы по театрализованной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста;

• использование парциальной программы А.И. Бурениной, «Ритмическая мозаика»;

• использование дополнительной программы И.В. Руденко, «Курс искусства театра»;

• наличие в группах уголков по музыкальному развитию и театрализованной деятельности.

–  –  –

В период 2010 – 2011 года в МДОУ функционируют 2 логопедические группы, осуществляется работа по коррекции общего недоразвития речи детей старшего дошкольного возраста.

Основная цель работы с детьми с ОНР - это коррекция недостатков в речевом развитии дошкольников, совершенствовать навыки речи, предупреждение появления вторичных дефектов в речевом развитии и связанных с речью формированием психических процессов. В детском саду осуществляется комплексный подход к реализации поставленных задач:

• функционируют две специализированные группы для детей с ОНР;

• проводится комплексное обследование индивидуального уровня развития детей в соответствии с выявленной структурой дефекта речи;

• организуется коррекционное обучение;

• осуществляется консультационно - просветительская работа с родителями воспитанников;

• оказывается консультационно-методическая помощь воспитателям.

Организация и проведение коррекционной работы осуществляется поэтапно:

1. Комплексное обследование детей.

2. Составление индивидуально-развивающих программ.

3. Составление перспективных планов фронтальной работы.

4. Промежуточный этап. Реализация коррекционно-развивающей работы с детьми.

5. Контроль за речевым развитием детей.

6. Анализ результатов коррекционного обучения.

Помимо непосредственной коррекционной работы учитель-логопед взаимодействует с педагогом – психологом ДОУ. Кроме того, ведется тетрадь взаимосвязи с родителями, в которой отражается тематика заданий, учет усвоения детьми материала.

Важнейшим моментом в организации системы корреционно-развивающего обучения является работа психолого-медико-педагогического консилиума.

В обязанности консилиума входит:

• изучение состояния ребенка (медицинское изучение);

• выявление уровня развития ведущего вида деятельности, особенностей развития познавательной и эмоционально-личностной сфер (психологическое изучение);

• изучение социальной ситуации развития ребенка, выявление запаса знаний и представлений (педагогическое изучение).

Итогом изучения ребенка специалистами консилиума являются рекомендации:

• установление четких целей коррекционной работы с ребенком, путей и сроков их достижения;

• выработка адекватного состояния ребенка подхода со стороны всех взрослых;

• выделение сильных сторон ребенка, на которые можно опереться в коррекционной работе;

• анализ хода развития и результатов педагогической работы.

Ведется работа, направленная на:

• развитие слухового и зрительного внимания, развитие подвижности артикуляционного аппарата;

• постановка, автоматизация и дифференциация звуков речи;

• развитие фонематического восприятия и фонематического контроля;

• развитие звуко-буквенного анализа;

• развитие связной речи;

• закрепление приобретенных навыков самостоятельной речи.

Эффективность логопедических занятий повышается, если осуществляется активное взаимодействие учителя – логопеда с воспитателями и узкими специалистами, работающими с детьми. С этой целью, воспитательнообразовательный процесс в таких группах строится с учетом рекомендаций учителя-логопеда.

Существенной чертой коррекционно-развивающего педагогического процесса является индивидуальная и групповая работа, направленная на коррекцию индивидуальных недостатков развития воспитанников. Подобная образовательная деятельность может иметь общеразвивающие цели: повышение уровня общего, сенсорного и интеллектуального развития, памяти и внимания;

коррекция зрительно-моторных и оптико-пространственных направлений, общей и мелкой моторики.

Коррекционно-педагогическая работа, организованная в МДОУ, позволяет достигнуть положительной динамики в устранении недостатков в речевом развитии детей, в совершенствовании психических, познавательных процессов, обеспечивающих личностную готовность к обучению в школе и быть социальноадаптированными.

3.2. Описание значимых для потребителей образовательных услуг условий образовательного процесса 3.2.1. Здоровьесбережение воспитанников дошкольного учреждения На период 2010 – 2011 учебного года наполняемость сада составляет 217 детей, среднегодовая посещаемость составляет 169.

В детском саду 34 воспитанника с первой группой здоровья, 171 воспитанник со второй группой здоровья, 11 воспитанников с третьей группой здоровья, четвёртую группу здоровья имеет 1 ребёнок.

В период 2010 – 2011 учебного года, коллективом МДОУ проводились оздоровительные и профилактические мероприятия, которые включали в себя:

витаминотерапию (витаминизация третьего блюда, поливитамины, использование шиповника и т.д.), иммунопрофилактику, закаливание; упражнения для профилактики плоскостопия и нарушения осанки, в соответствии с утверждённым планом оздоровительных мероприятий.

Оздоровительная и профилактическая работа с детьми в группах общеразвивающего назначения проводится по личностно-ориентированным программам со всеми воспитанниками. В детском саду регулярно проводится психолого-медико-педагогический консилиум, на каждого воспитанника МДОУ ведется "Паспорт здоровья", имеются планы оздоровительных мероприятий на каждую возрастную группу. Ежегодно проводится анализ скрининг тестирования детей, анализ эффективности оздоровительных и профилактических мероприятий.

Тенденция снижения функциональных отклонений прослеживается по следующим заболеваниям: изменения ССС, аллергические реакции, грыжи, гипертрофия миндалин, вертеброгенная дисфункция ВСД, понижение остроты зрения, вираж. Значительно снизилась заболеваемость детей анемией лёгкой степени за счёт рационального питания и оздоровительных мероприятий (витаминизация, имунопрофилактика и т.д.) Снизились показатели заболеваемости по ортопедическим показателям: уплощение стопы, нарушение осанки.

Сравнительный анализ пропусков дней одним ребенком по болезни

–  –  –

Вот такое наше лето!

Санитарно-гигиенические и материально-технические условия содержания воспитанников

Плановая наполняемость групп:

общеразвивающие группы:

• от 3 до 7 лет – 20 детей;

• с 2 до 3 лет – 18 детей;

коррекционные логопедические группы (общее недоразвитие речи):

• с 5 до 7 лет – 12 детей Детский сад в достаточном количестве оснащен мягким и жестким инвентарем. Имеется игровое и физкультурное оборудование, а так же необходимое методическое обеспечение. Состояние материальной и технической базы позволяет реализовать программы обучения и воспитания детей дошкольного возраста, обеспечивает организацию жизни в детском саду.

Групповые и специализированные помещения ДОУ оборудованы в соответствии с нормами и требованиями СанПин.

С целью расширения представления родителей воспитанников о качестве питания воспитанников в детском саду была проведена дегустация блюд, составляющих детское питание. В мероприятии приняли участие 45 родителей наших воспитанников, которые оценили предложенные блюда по пятибалльной системе.

Были получены следующие результаты:

• Суфле из рыбы – 3,9 балла

• Суфле из кур – 4,1 балла

• Рулет из капусты – 3,1 балла

• Омлет с зелёным горошком – 3,7 балла

• Омлет с морковью паровой – 3,6 балла

• Оладьи из печени – 4,1 балла

• Голубцы с гречневой кашей – 2,9 балла

• Овощная запеканка по-украински – 2,5 балла



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель Ректор учреждения образования Министра образования «Витебский государственный Республики Беларусь технологический университет» В.С. Башметов В.А. Богуш. 2014._ 2014 ПОРЯДОК ПРИЕМА В УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «ВИТЕБСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» на год ПОРЯДОК ПРИЕМА В УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «ВИТЕБСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» на 2015 год Адрес: 210035, г. Витебск, Московский пр.,72 Телефон: (0212) 47-50-26 (примная...»

«Юбилеи ЮБИЛЕй В. П. БЕдЕРхАНОВОй 1 Вера Петровна Бедерханова родилась 27 мая 1942  года в  Иваново. Мама  — Лидия Евгеньевна, отец  — Петр Исаакович Финкельштейн, му зыкант, ушёл на фронт сапёром, погиб, когда дочери исполнил ся месяц. В  1947  году Вера вме сте с  мамой, бабушкой Ольгой Павловной Кавериной и дедушкой Евгением Иосифовичем Хвесюк переехала в  Краснодар (в  его окрестностях погиб её родной дядя Игорь Евгеньевич Хвесюк). В 1949 году пошла в первый класс школы № 21, затем с ...»

«Л. Кожевникова, библиотекарь отдела обслуживания ЧОУНБ Скорее всего, я буду права, если скажу, что каждый из нас, хоть раз в жизни, задавал себе вопрос: «А что там, где кончается Вселенная?» При попытке представить себе это «там» возникает чувство беспокойства и беспомощности. Но, оказывается, на этот детский вопрос уже есть совсем «недетские» ответы, которые могут помочь отказаться, как бы это ни было трудно, от привычных, но уже не соответствующих действительности представлений о...»

«Е.А. Гольман О РЕАЛЬНЫХ И ВООБРАЖАЕМЫХ ЖЕНСКИХ ТЕЛАХ: ПРОБЛЕМА СООТНОШЕНИЯ ТЕЛА И ГЕНДЕРА В статье ставится вопрос о значимости телесности и телесных практик в конструировании социального представления о женщине, анализируется проблема соотношения тела, пола и гендера, приводится обзор критики характерного для ранней феминистской и гендерной теории отождествления пола с телесностью. Рассматриваются основания для постулирования неудовлетворительности бинарной классификации полов....»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУКИ ИНСТИТУТ ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ, ЭКОЛОГИИ И КРИОЛОГИИ СИБИРСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИНАУК СОВЕТ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ ИПРЭК СО РАН СОВЕТ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ И СТУДЕНТОВ ЗАБГУ «НАУКА ГЛАЗАМИ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ» Материалы молодежной научной сессии, посвященной празднованию Дня российской науки 9-11 февраля 2015 г. г. Чита Чита, 2015 УДК 001(08)+5(08) ББК Ч 21 я 43+Бя 43 Редколлегия: к.г.н., В.Ю. Абакумова, к.б.н., И.Л.Вахнина, к.г.н., К.В. Горина,...»

«Тульская Министерство областная образования организация Тульской Профсоюза области работников народного образования и науки РФ При участии министерства труда и социальной защиты Тульской области Соглашение между министерством образования Тульской области и Тульской областной организацией Профсоюза работников народного образования и науки РФ на 2015 – 2017 годы ТУЛА Соглашение между министерством образования Тульской области и Тульской областной организацией Профсоюза работников народного...»

«Как стабильно зарабатывать на рынке FOREX COURTNEY D. SMITH How To Make A Living Trading Foreign Exchange A Guaranteed Income for Life John Wiley & Sons, Inc. КОРТНИ СМИТ Как стабильно зарабатывать на рынке FOREX Перевод с английского Москва УДК 336.76 Издано при содействии ББК 65.268.61 Международного Финансового Холдинга С55 FIBO Group, Ltd. Переводчик Е. Калугин Редактор В. Мылов Смит К. Как стабильно зарабатывать на рынке FOREX / Кортни Смит ; Пер. с англ. — C55 М.: Альпина Паблишер, 2012....»

«ВЕСТНИК АССОЦИАЦИИ ОРГАНОВ ВНЕШНЕГО ФИНАНСОВОГО КОНТРОЛЯ ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ Выпуск №2/2013 Перспективы совершенствования бюджетного процесса в Тверской области ТВЕРЬ Октябрь 2013 АССОЦИАЦИЯ ОРГАНОВ ВНЕШНЕГО ФИНАНСОВОГО КОНТРОЛЯ ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ 2013 Т.В. Ипатова, О.Н. Сергушина Перспективы совершенствования бюджетного процесса в Тверской области / Материалы общего собрания членов Ассоциации органов внешнего финансового контроля Тверской области: сборник выступлений. В издании публикуются...»

«Федор Михайлович Достоевский Жизнь и творчество К 190-летию со дня рождения «Достоевский принадлежит к тем писателям, которым удавалось раскрыть себя в своем творчестве. В творчестве его отразились все противоречия его духа, все бездонные его глубины. Творчество не было для него, как для многих, прикрытием того, что совершалось в глубине. Он ничего не утаил, и потому ему удалось сделать изумительное открытие о человеке». И. С.Тургенев Рекомендательный список литературы составлен из книжных и...»

«Science Publishing Center «Sociosphere-CZ» Russian-Armenian (Slavic) State University Academia Rerum Civilium – Higher School of Political and Social Sciences HUMANIZATION OF EDUCATION AND UPBRINGING IN THE EDUCATION SYSTEM: THEORY AND PRACTICE Materials of the III international scientic conference on March 20–21, 2014 Prague Humanization of education and upbringing in the education system : theory and practice : materials of the III international scientic conference on March 20–21, 2014. –...»

«Pleiades Publishing www.maik.ru Allerton Press Продвижение академических российских научных журналов Russian Library of Science РУНЭБ PLEIADES PUBLISHING Russian Library of Science 1 ‚‰................................................................ 3 1. Russian Library of Science.............................................. 1.1. ‡ ‰‡ „‡ Russian Library of Science ‚ 2007–2013 „„.......»

«КУРС ЛЕКЦИЙ по дисциплине «Разработка управленческого решения» Разработчик: доцент А.М.Идиатуллина МОДУЛЬ № Тема 1. Сущность и содержание УР, роль решения в процессе управления1 Каждый из нас ежедневно принимает решения и на процесс принятия решений оказывает влияние большое число факторов. Каких?уровень рациональности и эмоциональности;настроение;внешние обстоятельства и окружающие люди; уровень интеллектуального развития и пр. В данном случае речь шла о решения, принимаемых в повседневной...»

«Олимпиады, конкурсы, интеллектуальные игры В Летней лингвистической школе традиционно проводится лингвистическая олимпиада. Поскольку летние олимпиады проходят между Традиционными олимпиадами, организуемыми в учебном году, они получают «промежуточный» номер. В 2004/2005 учебном году состоялась XXXV Традиционная олимпиада по лингвистике и математике. Поэтому в VII Летней лингвистической школе проходила XXXV,5 Олимпиада (тридцать пятая с половиной). 292 Олимпиада летней лингвистической школы-2005...»

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТАНОЛА В ГАЗОВОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ В КАЧЕСТВЕ ИНГИБИТОРА ГИДРАТООБРАЗОВАНИЯ И ПРОГНОЗ ЕГО ПОТРЕБЛЕНИЯ В ПЕРИОД ДО 2030 г. Грунвальд А.В. ВНИИГАЗ/Газпром В технологических процессах добычи, подготовки и транспорта газа твердые газовые гидраты вызывают серьезные проблемы, связанные с нарушением указанных технологических процессов. Традиционным и основным методом борьбы с гидратообразованием в газовой промышленности является использование ингибитора гидратообразования метанола....»

«Е.А.Тоpчинов РЕЛИГИИ МИPА: ОПЫТ ЗАПPЕДЕЛЬНОГО ПСИХОТЕХНИКА И ТPАНСПЕPСОНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ СПб.: Центp Петеpбypгское Востоковедение, 1998 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ О целях и задачах исследования О понятии pелигия О pелигиозном опыте К вопpосy о типологии pелигий Религия и магия Религия и мифология Религия и космологические пpедставления Религия — pитyал — кyльт Религия и теология Доктpина, pелигиозный опыт и кyльтypа Часть I. РАHHИЕ ФОРМЫ РЕЛИГИИ. МИСТЕРИАЛЬHЫЕ КУЛЬТЫ ДРЕВHОСТИ Глава 1. ШАМАHИЗМ Типы...»

«УДК 004.9:658.6 ББК65.42с51я9 Н49 Lizenzausgabe des Rudolf Haufe Verlags, Bundesrepublik Deutschland, Freiburg i., Br., 2005 Licensed edition by the Rudolf Haufe Verlag, Federal Republic of Germany, Freiburg, 2005 Лицензионное издание Издательства Рудольф Хауфе, ФРГ, Фрайбург, 2005 Нёльке, Клаудиа. Н49 Проведение презентаций / Клаудиа Нёльке; [пер. с нем. Д. В. Ковалевой]. — 2-е изд., стер. — Москва : Омега-Л, 2007. 144 с. : ил. (TASCHEN GUIDE. Просто! Практично!). — Доп. тит. л. нем. — ISBN...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт наук о Земле Кафедра минералогии и петрографии Плюснина Екатерина Евгеньевна Минералого-технологические особенности глинистых пород тоарского яруса бассейна р. Белой ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА БАКАЛАВРА по направлению 050301 – Геология Научный руководитель – канд. г.-м. наук, доцент Талпа...»

«1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Метрология» являются: – получение знаний о современных мировоззренческих концепциях и принципов в области метрологии;– овладение знаниями о методах обеспечения единства измерений в стране; об органах и службах, обеспечивающих единства измерений; о метрологической службе предприятия и решаемых ею задачах;– приобретение навыков для применения их в практической деятельности. Область профессиональной деятельности магистров включает:...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ АЛЕКСЕЕВСКИЙ СЕЛЬСКИЙ СОВЕТ НАРОДНЫХ ДЕПУТАТОВ ЧАРЫШСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ РЕШЕНИЕ с. Алексеевка №29 20.12.2013 О бюджете МО Алексеевский сельсовет Чарышского района Алтайского края на 2014 год На основании статьи 21 Устава муниципального образования Алексеевский сельсовет Чарышского района Алтайского края Алексеевский сельский Совет народных депутатов решил: Статья 1. Основные характеристики бюджета поселения на очередной финансовый год 1. Утвердить основные...»

«GENEROLO JONO EMAIIO LIETUVOS KARO AKADEMIJA Jelena Kazimianec ПУТЕШЕСТВИЕ В РОССИЮ Уч е б н а я к н и г а ЛИТОВСКАЯ ВОЕННАЯ АКАДЕМИЯ ИМЕНИ ГЕНЕРАЛА ЙОНАСА ЖЯМАЙТИСА ЕЛЕНА КАЗИМЯНЕЦ ПУТЕШЕСТВИЕ В РОССИЮ ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА (Продвинутый этап) Учебная книга Вильнюс, 20 GENEROLO JONO EMAIIO LIETUVOS KARO AKADEMIJA JELENA KAZIMIANEC KELIoN RUSIJ RUS KALBOS PRAKTINIS KURSAS Mokomoji knyga Vilnius, 20 UDK 811.161.1(075.8) Ka677 Mokomoji knyga apsvarstyta ir jos leidimui pritarta Generolo...»







 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.