WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:   || 2 |

«Доклад на тему: «ВОЗРАСТНАЯ ДИНАМИКА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ЛОВКОВСТИ У ЮНЫХ ФУТБОЛИСТОВ» Докладчик Сабиров М.Р., тренер-преподаватель по футболу. СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ Глава 1. ЛИТЕРАТУНЫЙ ОБЗОР ...»

-- [ Страница 1 ] --

Доклад на тему:

«ВОЗРАСТНАЯ ДИНАМИКА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ЛОВКОВСТИ У ЮНЫХ

ФУТБОЛИСТОВ»

Докладчик

Сабиров М.Р.,

тренер-преподаватель

по футболу

.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ЛИТЕРАТУНЫЙ ОБЗОР

1.1. Общее представление о структуре ловкости

1.2. Контроль ловкости по показателям координационных способностей........... 10

1.3. Контроль ловкости по показателям точности движений

1.4. Контроль ловкости по показателям перестройки двигательной деятельности в связи с изменением ситуации

1.4. Зависимость технико-тактических действий от уровня развитая физических качеств и методы ее совершенствования

Глава 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

....... 22

2.1. Цель, задачи исследования

2.2. Методы исследования

2.2.1. Анализ научно-методической литературы

2.2.2. Анализ результатов тестов

2.2.3. Математическая статистика

2.3. Организация исследования

Глава 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИИ

3.1. Возрастная динамика показатели ловкости у юных футболистов 9-13 лет.... 25

3.2. Взаимосвязь антропометрических данных и показателей ловкости у юных футболистов 9-13 лет

Глава 4. МЕТОДИКА И СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ЛОВКОСТИ

4.1. Методика воспитания ловкости

4.2. Средства воспитания ловкости

ВЫВОДЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. В настоящие время становится очевидным, что уровень развития способности человека совершенствовать свою двигательную сферу определяет эффективность трудовой и спортивной деятельности.

Поэтому понимание механизмов данной уникальной способности чрезвычайно важно для поисков путей ее постоянного повышения.

Исследователями в этом направлении пока доступны успехи лишь в разработки средств и методов развития двигательных качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости).

Однако в совершенных условиях значительно увеличения объем деятельности, осуществляема в вероятностных и неожиданно возникающих ситуациях, которая требует проявления находчивости, быстроты реакции, способности к концентрации и переключению внимание, пространственновременной точности движении их биомеханической целесообразно совокупность этих способностей или качеств соотносят с понятием ловкость.

Она же считается одним из факторов успешного продвижения совершенствования.

Система подготовки футболистов предполагает направленное воздействие, прежде всего, на те факторы, от которых преимущественно зависит результат игры. Ведущая роль играет ловкости в достижении результата и, в частности, техники выполнения подтверждается многими авторами. Исследование работ, в которых бы рассматривались вопросы контроля и совершенствования этого двигательного качества крайне мало.

Все это говорит о несомненной актуальности вопросов, касающихся исследования структуры ловкости футболистов и тренировочных программ для ее развития.

Объект исследования - тренировочная деятельность юных футболистов 9-13 лет на тренировочных занятиях.

Предмет исследования - возрастная динамика показателей ловкости у юных футболистов 9-13 лет.

Гипотеза исследования - Использование выявленных методов развития возрастной динамики показателей ловкости у юных футболистов 9-13 лет позволит модифицировать методику развития качества ловкости у юных футболистов 9-13 лет.

Глава 1. ЛИТЕРАТУНЫЙ ОБЗОР

1.1. Общее представление о структуре ловкости Повышение результативности в футболе, улучшение качества игры зависит от многих факторов, среды которых не последнее место занимает ловкость. Уровень развития этого двигательного качества является показателем подготовленности во всех спортивных играх.

В связи с этим, казалось бы, что вопросам, посвященным теоретическим и методическим аспектам ловкости, должно уделяться много внимания. Из всех физических качеств понятие о ловкости наименее точно определено и вызывает наибольшие разногласия. Естественно, что вопрос о структуре этого качества или качеств может быть решен лишь экспериментально.

Вопрос о том, что следует понимать под ловкостью, под каким признакам можно судить о ловкости, какие существуют взаимоотношения между ловкостью и другими двигательными способностями широко дебатируется, а научно-методической литературе уже много лет.

Однако до сих пор ловкость не имеет ясного и однозначного определения среди учёных. Высказываются разные и весьма противоречивые точки зрения. В одних случаях ловкость отождествляется с координированностью;

в других - её рассматривают как производную характеристику координационными способностей;

в третьих - связывают с психомоторными свойствами человека, лимитирующими проявление координационных способностей.

Н. А. Бернштейн считает, что при определении понятия ловкость следует соблюдать несколько общих правил:

Оно должно возможно лучшие соответствовать тому смыслу 1.

слова, которое утвердилось в языке для обозначения ловкости;

Оно должно давать возможность достаточно точно распознать 2.

ловкость и отличить ее от других способностей, которые таковыми не являются;

Оно должно помочь проникнуть во внутреннюю суть того 3.

явления которое мы определяем.

Следует иметь в виду, что ловкость проявляется только в тех двигательных действиях, выполнение которых осуществляется при необычных и неожиданных изменениях и осложнениях обстановки требующих от человека своевременного выхода из нее, быстрой точной гибкости и приспособительной переключаемости движений к внезапным и непредсказуемым воздействиям со стороны окружающей среды.

По этому Н.А.Бернштейн пишет: "...спрос на ловкость не заключается в самих по себе движениях того или иного типа, а создаётся обстановкой.

Нет такого движения, которое при известных условиях не могло бы предъявить очень высокие требования к двигательной ловкости. А эти условия состоят всегда в том, что становится труднее разрешаемой стоящей перед решением двигательной задачи или возникает совсем новая задача, необычная, неожиданная, требующая находчивости".

Из приведённой цитаты следует, что находчивость - существенный и специфической признак ловкости, то, что отличает её от координации движений.

Ловкость выступает как интегральное проявление координационных способностей. Различие между координационными способностями и ловкостью в том, что координационные способности проявляются во всех видах деятельности, связанных с управлением согласованностью и соразмерностью движений и с утверждением позы, а ловкость - в тех, где есть не только регуляция движений, но и элементы неожиданности, внезапности.

О разнообразии в понимании ловкости свидетельствуют определения этого качества в научно-практической литературе, которые разработали представители разных спортивных направлений:

Л.П. Матвеев, А.Д. Новиков, B.C. Фарфель- рассматривают ловкость как совокупность координационных способностей.

L.Kmac 1967- Ловкость это комплексное свойство, состоящее из таких компонентов, как: способность распознавать ситуации, чувство мяча, расслабленность, способность к овладению техникой, координации движений др;

P.Hirtz 1976 - Характеризует ее как комплексное двигательное свойство занимающегося спортом человека, которое представляет собой результат высокоразвитых координационных возможностей в центральной нервной системе;

Ю.Ф.Курамшин 1985 - Ловкость следует рассматривать как способность человека искусно, успешно справиться с любой возникшей двигательной задачей правильно, быстро, рационально и находчиво найти выход из любого положения и любой сложной и неожиданной ситуации Н.А.Бернштейн 1991- Ловкость есть способность двигательное выйти из любого положения, т.е. способность справиться с любой возникающей двигательной задачей:

Правильно (т.е адекватно и точно) 1.

Быстро (т.е скоро и споро) 2.

Рационально (т.е целесообразно и экономично) и 3.

Находчиво (т.е изворотливо и инициативно) 4.

Ловкость футболиста проявляется, прежде всего, в действия с мячом и без мяча, в постоянно меняющихся игровых ситуациях.

Передвижения связанные с ведением, обводкой, отбором и ударами по мячу, требуют от игроков самого проявления координационных возможностей. Если к этому добавить, что двигательная и техническая деятельность футболиста протекает в условиях единоборства и различных исходных положений и постоянно меняющихся условиях игры, то станет понятным, насколько важен для эффективной игровой деятельности футболистов высокий уровень развития качества ловкости.

Применительно к футболу ловкость, по нашему мнению, можно определять как способность и точно перестраивать свою двигательную деятельность в условиях внезапно меняющейся ситуации В тоже время ловкость мало изучено, недостает научных работ, посвященных проблемам оценки и развития данного качества, это, прежде всего, связано со значительными трудностями в определении объективных критериев качества ловкости.

Так же для измерения ловкости предложено много подходов, каждый из которых характеризуется свой специфичностью:

Г.И. Гагаева, 1969- Быстрота ориентировка, зависящая от способности распределять и переключать внимание, которая во многом определяется особенностями восприятия обстановки зрительным анализаторами;

В.М. Зациорский, 1966- координационная сложность двигательной задачи;

В.И. Лях, 1976 в качестве оценки ловкости могут быть тесты в виде игр Пятнашки, борьба за мяч, охотники и утки (несколько модифицированы в отличие от описанных в пособии Подвижные игры).

Н.А. Бернштейн 1991- двигательная находчивость, координационные способности, опыт, правильность выполнения движений, и скорость выполнения движений.

Ловкость- это сложное комплексное качество, уровень которого определяется многими факторами. Наибольшее имеет высокоорганизованное мышечное чувство и пластичность корковых нервных процессов. От степени проявления последних зависит образование координационных связей и быстрота перехода от одних установок и реакций к другим.

Если попытаться выделить то, общее, что есть в предложениях разных авторов, то в качестве измерителей ловкости целесообразно использовать:

- координационная сложность

- точность его выполнения

- время выполнения в частности, либо время, необходимое для овладения должным уровнем точности, либо минимальное время от момента изменения обстановки до начала ответного движения (детальные характеристики движения заранее неизвестны).

Исследований, посвященных комплексной оценке ловкости, сравнительно немного и выполнены они, в основном, на юных спортсменах.

Такое положение вполне понятно, если участь, что измерителей ловкости много и в одном исследовании подобрать и использовать тесты, пригодные для всесторонней оценки ловкости, весьма трудно.

1.2. Контроль ловкости по показателям координационных способностей Наибольшее количество работ подобного направления выполнено на материале тех видов спорта, в которых координационные способности определяют как уровень спортивно-технической подготовленности, так и время его достижения (гимнастика, прыжки в воду, некоторые спортивные игры).

Наибольшее значение имеют высокоразвитое мышечное чувства и так называемая пластичность корковых нервных процессов. От степени проявления последних зависит срочность образования координационных связей и быстроты перехода от одних установок и реакции к другим.

Основу ловкости составляют координационные способности.

Объединяя целый ряд способностей, относящихся к координации движений, можно в определенной мере разбить их на три группы:

Первая группа Способности точно соизмерять и регулировать пространственные, временные и динамические параметры движений.

Вторая группа способности и поддерживать статическое и динамическое равновесие.

Третья группа способности выполнять двигательные действия без излишней мышечной напряженности.

Координационные способности, отнесенные к первой к группе, зависят, в частности, от чувства пространства, чувства времени, и мышечного чувства, т.е. чувства прилагаемого усилия.

Координационные способности, относящиеся ко второй группе, зависят от способности удерживать положение тела, т.е. равновесие, заключающееся устойчивости позы в статических положениях и ее балансировка во время перемещений.

Координационные способности, относящиеся к третьей группе, можно разделить на управление тонической напряженностью и координационной напряженностью.

Первая характеризуется чрезмерным напряжением мышц, обеспечивающих поддержание позы.

Вторая выражается в скованности, закрепощенности движений, связанных с излишней активностью мышечных сокращений, излишним включением в действие различных мышечных групп, в частности, мышцантогонистов, неполным выходом мышц из фазы сокращения в фазы расслабления, что препятствует формированию совершенной техники.

По данным ряд авторов, выполнение движений л необычных условиях внешней среды может привести к дестабилизации навыки и к резкому ухудшению координации движений, что сразу же сказывается на уровне проявление ловкости.

Ряд авторов, методом электромиографии исследовали медленное и быстрое выполнение передач мяча высококвалифицированными баскетболистами. Их анализ сводился к выполнению последовательности включения мышц в работу и характеристики различий в кооперации работы мышц при медленном и быстром исполнении передач.

Исследования показали, что при выполнении передача координационная последовательность включения мышц сохраняется, в основном, как при медленном, так при быстром исполнении. При этом каждому способу выполнения передач соответствовала определенная последовательность активности мышц.

По мнению авторов найденные или факты подтверждают правомерность методических рекомендации о последовательности обучения приемам с учетом соотношения координационных механизмом в движениях разной степени сложности.

1.3. Контроль ловкости по показателям точности движений

Точность воспроизведения движений, оценки, а также дифференцированию пространственных, временных и силовых параметров движений являющихся одним из показателей ловкости.

Эти способности основаны преимущественно на проприоцептивной чувствительности, поскольку двигательные ощущения и восприятия имеют наибольшее значение для управления движениями.

Точность любого двигательного действия зависит как от чувствительности участвующих в управлении сенсорных систем, так и от способности человека осознанно воспринимать свои ощущения.

Способность воспринимать и различать, изменения в движениях по пространственным и временным параметрам хорошо тренируемы. Труднее воспринимаются величины мышечного напряжения.

В каждом виде физических упражнений и виде спорта мышечнодвигательные ощущения и восприятия носят специфический характер. В процессе тренировки вырабатываются специализированные восприятия, получившие наименования: чувства дистанции у фехтовальщиков боксеров;

чувства времени у бегунов, пловцов, конькобежцев; чувства мяча у баскетболистов, футболистов, и др.

Из этого следует, что пространственная, временная силовая точность движений связана с тонкостью специализированных восприятия, их совершенствованием.

Двигательная задача будет выполнена, если движение соответствует ей по своим пространственным, временным и силовым характеристиками, т.е. если оно достаточно точно, понятие точность движения включает в себя:

1. Точность пространственных;

2. Точность временных;

3. Точность силовых характеристик движения.

Точность движений имеет своим следствием достижение высокой экономичности- то же движений начинает выполняться с меньшей затратой мышечных усилий и энергии.

В научных исследованиях ловкости точность движений измеряют с возможной тщательностью, стремясь получить количественную оценку допущенных ошибок по всем характеристикам движения.

Все движения, с которым приходится, сталкиваться в быту и в физическом воспитании, можно условно разделить на 2 группы:

1. Относительно стереотипные;

2. Нестереотипные.

Точность в стереотипных движениях зависит, в частности от того, как долго человек облучался их выполнению.

Если он начинает с ходу выполнять новые для него движения, то его, очевидно, следует считать более ловким, чем того, кто затрачивает на их освоение большее количество времени. Поэтому одним из показателей ловкости может быть время, необходимое для освоения движения.

В нестереотипных движениях также многое зависит от времени, в частности от времени между сигналом к движению и началом его выполнения. Если обстановка меняется внезапно и это время мало, то нужна большая ловкость, чтобы выполнить движение, наоборот, если характер движения известен заранее, выполнить его легче.

Наибольшей мышечной точностью обладают игроки, наименьшей лыжники. По-видимому, высокая точность движений спортсменов-игроков связана с особенностями организации учебно-тренировочного процесса:

Использованием значительного количества разнообразных движений и технико-тактических комбинаций, в которых точность выполнения есть главная цель процесса тренировки. У лыжников же диапазон используемых средств невелик, и в тренировке они совершенствуют работоспособность, а не точность.

Ловкость значительно зависит от деятельности анализаторов, в частности двигательного. Чем совершеннее способность человека к точному анализу движений, тем выше и его возможности к быстрому овладению движениями и их перестройке.

Оценка ловкости показателям точности движений проводилось и некоторых спортивных играх.

Проведенные в футболе исследования тренировки ударов по мячу ногой и ведения показали, что изменение требований к кинематике и динамике приводит к снижению точности. Если футболист тренируется только в ударах с малой силой, то точность теряется, когда удары требуют больших усилий и наоборот.

Если игроки, тренировавшиеся в ведении мяча на высоких скоростях, должны выполнить задание медленнее, то они проиграют в этих упражнениях тем, кто тренировался на малых скоростях. Это является подтверждением того, что не наблюдается переноса тренированности при изменении требований к кинематике и динамике.

Много сложнее требования к точности движений и меткости в спортивных играх. Высочайшие мастера точности и меткости в футболе, хоккее, баскетболе, теннисе, волейболе буквально из любого положений могут подготовить и без ошибок поразить цель, находящуюся на разных расстояниях и различной высоте. К тому же все это при умелом и жестком сопротивлении противника, при высокой нервной возбужденности и физиологическом напряжения, доходящих по ЧСС до 180-200 ударов в минуту.

Вот основные положения, которые должен учитывать тренер в своей работе, обращая внимание на кинематику и динамику движений:

- скорость и усилия;

- противодействие соперника;

- особенности выполняемых движений.

1.4. Контроль ловкости по показателям перестройки двигательной деятельности в связи с изменением ситуации Этот способ контроля ловкости связан с изменением в значительной количестве случаев времени двигательной реакции, которая, как известно, характеризует и уровень развития скоростных качеств спортсмена.

Здесь мы видим действенность оценки одного и того же показателя, когда он используется для контроля разных качеств, это есть следствие, повидимому, не разработанность ряд вопросов, касающихся структуры физической подготовленности спортсменов.

Быстрота реакции, являющейся основной быстроты перехода от одного вид деятельности к другой является одним из важнейших качеств спортсмена.

Исследованием двигательной реакции футболистов высшей квалификации занимались ряд авторов, с помощью универсального электронного нейрохронометра позволяющего регистрировать различных виды двигательной реакции для измерения времени двигательной реакции ног к нейрохронометру подключалась приставка. Всего, в исследованиях приняли участие 207 футболистов, у которых зарегистрировано 28890 показателей времени различных видов двигательных реакций.

Исследовались простая реакция (ПДР), рук и ног, дизюнктивная (ДДР), дилемная дифференцировка рук и ног, дифференцировочная реакции с переключением сигнального значения раздражителя и торможением (ДПТ) руг, чнтипации в реакциях на движущийся объект (РДО) и без контроля зрения (БКЗ).

Результаты показали, что в простых движениях время реагирования рук у футболистов лучшие, чем ног (видимо, это связано с эволюционным развитием верхних конечностей человека), однако разница между минимальными максимальным показателем времени простых и дизъюнктивных реакции рук, больше, чем ног (в движениях руками эта разница составляет 67 миллисекунд, ногами-58 мл-с).

Это говорит о том, что под влиянием систематических тренировок в участия в соревнованиях, специфические движения ногами становится более точными и стабильными, чем привычные движения руками.

Из данных видно, что наилучшие показатели времени ПДР, ДПД, РДО оказались у вратарей. Полузащитников характеризуют хорошие значения РДО. Проведенные исследования показывают, что наряду с необходимостью учёта качества и стабильности всех параметров двигательных реакций, особое внимание следует уделять характеру реакции, которые являются индивидуальной особенностью конкретного спортсмена.

Характеристика именно этих реакции является одним из важнейших показателей.

1.4. Зависимость технико-тактических действий от уровня развитая физических качеств и методы ее совершенствования В спортивно-педагогической науке одной из центральных является проблема взаимосвязи физических качеств с техническим мастерством спортсменов.

Ряд авторов указывают, что для достижения совершенства спортивной техники необходим высокий уровень развития таких физических качеств, как сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость.

При этом автор, для эффективного совершенствования техники движений предлагает метод сопряженных воздействий, сущность которого заключается в одновременном развитии физических качеств и улучшения техники движений в условиях, приближенных к соревновательным, или по трудности даже превосходящих соревновательные.

Исследований о взаимосвязи специальной физической подготовки спортсменов высшего разряда и уровнем технико-тактического мастерства много. Выполненные на различных видах спорта на самых разнообразных контингентах по уровню подготовленности одинаковые выводы: уровень развития двигательных качеств весьма тесно связан и с технико-тактическим мастерством, и с результатом соревновательном упражнений. На основании величины и направленности взаимосвязи в разных видах спорта созданы и используются целенаправленные методы одновременного совершенствования всех сторон подготовки спортсмена.

Видимо, что работ, посвященных исследованию взаимосвязи скоростно-силовых качеств с технико-тактическим мастерством много. То же можно сказать и о выносливости. Видимо, поэтому Автор, отметил, что спортивная наука давно уже занимается изучением силы, быстроты, выносливости накопила в этой области немалые познания. Но есть еще одно двигательное качество, о котором мы пока мало знаем, хотя его значение в спорте исключительно велико и все время возрастает. Это качество-ловкость.

Ряд авторов говорят о том, что ловкость первостепенном значение при овладении техникой движений и возможности на ее основе успешно выступить на соревнованиях. Особенно в спортивных играх с постоянно меняющейся ситуацией спортивной борьбы.

В футболе любое движение является ответном на ту или иную ситуацию. Нет двух одинаковых ситуаций, а это значить, что каждому игроку приходится перестраиваться в соответствии с действиями игроков как чужой так и свей команды. И в этом случае хорошая ловкость является самым крупным достоинством и обладая этим качеством совершеннее и точнее выполнять все необходимые игровые действия.

Справедливость высказываний этих авторов нуждается в количественном подтверждении степени взаимосвязи ловкости с результативностью действии с технико-тактическим мастерством. Отсюда видно, насколько значимо проявление ловкости при решении техникотактических задач в процессе соревнования и тренировки.

В то же время анализ специальной литературы показывает, что в футболе методом оценки и развития ловкости уделяется мало внимания.

Авторы, ссылаясь на то, что сама игра в футбол является наилучшим средством развития этого качества, предлагают для этого лишь дополнительно использовать некоторые упражнения из гимнастики и акробатики. Однако в игре трудно специально регламентировать количество ситуации, требующих максимального проявления ловкости.

Более того, известно, что футболисты в игре большей честью пытаются достичь результативности за счет своих сильных сторон. Исходя, из слабых и сильных сторон футболистов тренеры строят тактику игры, что вполне оправданно.

Анкетирование проводили среди 230 специалистов и тренеров по футболу из разных регионов России. Педагогический эксперимент продолжительностью 50 недель осуществляли с участием 380 учащихся СДЮШОР г. Краснодара 9-17 лет. Исследования, показывают что, увеличение в тренировке юных футболистов средств, направленных на повышение уровня специфических для этого вида спорта координационных способностей, до 30% от общего объема нагрузок, дифференцированных по сложности в зависимости от возраста, приводит к положительной динамике большинства показателей физической и технической подготовленности.

Настоящее исследование подтверждает установленную ранее на примере высококвалифицированных футболистов закономерность о положительном влиянии увеличения объема специализированных сложнокоординационных средств на эффективность техники игры.

Тенденция развития современного футбола идет по пути универсализации игроков, умение футболистов действовать одинаково результативно на любом месте и в любой ситуации. Успех в этих случаях;

будет зависеть от высокого уровня всех физических качеств и особенности ловкости.

Важно, что в процессе тренировки эта способность улучшается не только за счет количественного роста используемого «арсенала» навыков и умений, но и за счет ее качественного совершенствования. В процессе обогащения своего арсенала и в результате тренировки спортсмен с все большим умением использует его для решения двигательных задач, для совершенствования техники.

При воспитании ловкости как способности овладевать новым!

движениями, могут быть использованы любые упражнения, но лишь постольку, поскольку они включают элементы новизны. По мере автоматизации навыка значение такого физического упражнения как средства воспитания ловкости уменьшается.

Для воспитания ловкость как способности быстро и целесообразно перестраивать двигательную деятельность, применяются упражнения, связанные с мгновенным реагированием на внезапно меняющуюся обстановку (игровые упражнения).

Упражнения, направленные на развитие ловкости, относительно быстро ведут к утомлению. В то же время их выполнение требует большой четкости мышечных ощущений и дает малый эффект при наступлений утомления. Поэтому, при воспитании ловкости используют интервал отдыха, достаточные для относительно полного восстановлении.

Изменение нагрузок, направленных на развитие ловкости, идет по пути повышения координационных трудностей, с которыми должны справляться занимающиеся. Эти трудности слагаются в основном из требований:

К точности движений;

1.

К их взаимной согласованности;

2.

К внезапности изменения обстановки.

3.

В процессе воспитания ловкости используются разнообразные методические приемы. Стимулирующие более высокие проявления двигательной координации. Некоторые их приемы приводятся (по Л.П.

Матвеев, переработано):

Содержание методического приема:

Применение необычных исходных положений: жонглирования 1.

руки за голову;

Зеркальное выполнение упражнений: ведение мяча левой ногой 2.

для правшей;

Изменение скорости или темпа движений: выполнения 3.

определенные количества ударов в определенном отрезок времени;

Смена способов выполнения упражнений: выполнения ударов 4.

по мячу разными способами;

Усложнение упражнения дополнительными движениями: после 5.

или до удара или передача выполнить поворот;

Изменение противодействий занимающихся при групповых 6.

или парных упражнениях: применение различных комбинаций игре.

–  –  –

Основной целью нашей работы является изучение показателей ловкости у футболистов 9-13 лет.

Для решения поставленной цели исследования нами были сформулированы следующие задачи:

1. Апробировать метод исследование ловкости у футболистов 9-13 лет;

2. Определить возрастную динамику показателей ловкости у футболистов 9-13 лет;

3. Определить корреляционная взаимосвязь между показателями ловкости и антропометрическими данными (вес, рост, центр тяжести) юных футболистов 9-13 лет.

–  –  –

2.2.1. Анализ научно-методической литературы Анализ научно-методической литературы проводился с целью изучения накопленного материала по интересующей нас теме.

Всего было изучено и законспектировано 36 литературных источников на русском языке.

–  –  –

Были использованы следующие контрольные упражнения:

бег «змейкой» 12м туда и обратно, без мяча и с мячом, 1дистанция между линией страта и первой стойкой Зм, дистанция между стойками Зм.

Попытка не будет засчитана, в случае если испытуемый далеко упустил мяч или терял контроль над ним. Время можно остановить только после того как испытуемый пересечет линию финиша вместе с мячом;

бег восьмеркой: квадрат 6x6м в середине ставим стойку. На 2середине каждой из сторон ставим стоику. Расстояния между стойкой в середине и стойками стоящими на каждой из сторон 3 м.

Испытуемый по сигналу начинает бег от середины в форме восьмеркой, и так обегая каждую стойку всегда возвращаться к месту старта.

К выбору тестов предъявлялись определенные требования:

надежность, простота выполнения, информативность, стандартность, легкость учета, возможность количественного выражения исследуемого признака.

Перед выполнением контрольных испытаний проводилась разминка с использованием обще развивающих упражнений и скоростной направленности.

Для определения ловкости мы использовали три показателя: время оббегания стоек, а также коэффициенты, рассчитанные по формуле:

Кл =tl2 б.м / tl2 см Где Кл- коэффициент ловкости.

12 б.м и 12 см - время пробегания 12-метрового отрезка туда и обратно с оббеганием стоек без мяча и с мячом.

Для определения центр тяжести мы использовали эту формулу: Ц.Т= дл. ног/ рост стоя; Где Ц.Т- центр тяжести; Дл. ног - длина ног в см; Рост стоя - рост стоя в см.

–  –  –

Прежде, чем говорить о динамике показателей ловкости в возрастном плане, необходимо отметить, что в качестве критерия ее оценки мы взяли:

- результаты в беге на 12м туда и обратно с оббеганием стоек без мяча;

- результаты в беге на 12м туда и обратно с оббеганием стоек с мячом;

- коэффициенты: определенные как частное времени бега с оббеганием стоек без мяча ко времени бег с оббеганием стоек с мячом;

- результаты в беге восьмеркой.

Наши исследования показали, что за период от 9 до 13 лет улучшение на 12м отрезке без мяча составляет, 0.19сек., а на 12- метрового отрезке с мячом улучшение составляет, 2.24сек.

Однако нельзя не заметить, что 9 летние футболисты показали на 12метровом отрезке без мяча(7.66сек.) лучшие по сравнению с 11 летними футболистами (8.13сек.), это может быть связанно со специфическими характеристиками данной группы.

Также, наши исследования показали, что за период от 9 до 16 лет время пробегания 24-метрового отрезка (бег восьмеркой), улучшается, если у 9- летнего футболистов время( 14.72 сек.), у 11-летнего футболистов (13,37 сек.), у 13-летнего футболистов(13,15 сек.), и у 16-летнего футболистов (12,33 сек.).

Так, на 24м отрезка бег восьмеркой улучшение составляет, 2.42сек., это улучшение происходит на каждом возрастной группы Чтобы более глубже понять возрастную динамику этого качества, а также определить возраст, где его естественный рост наиболее эффективен, необходимо использовать такой критерий, который бы по возможности исключал бы влияние посторонних факторов (скорость бега, выносливость, возраст).

Этим показателем, по нашему мнению, является так называемый коэффициент ловкости. Расчет этого коэффициента для 12-метрового отрезка показал некоторые закономерности (рис.З). Так, если у 9-летних футболистов коэффициент составляет (0,59), то у 11-летних футболистов отмечается большой прирост данного показателя на (0.06), а у 13-летних футболистов коэффициент составляет (0,69), с приростом на (0,04).

По всей видимости, наиболее эффективным возрастом для так называемой скоростной ловкости с оббеганием предметом, изменением направления является 11-13 летние возрасте.

Юные футболисты в возрасте 9-13 лет будут иметь следующие значения (рис 1, рис2, рис. 3):

Рис. 1 Рис. 2

–  –  –

3.2. Взаимосвязь антропометрических данных и показателей ловкости у юных футболистов 9-13 лет

В качестве критерии изучение взаимосвязь мы использовали:

- антропометрические показатели: вес (кг), рост (см), центр тяжести.

- коэффициент ловкости.

Для проверки гипотезы о влиянии индивидуальных особенностей телосложения на коэффициент ловкости, мы использовали графики корреляционной зависимости, (рис 4, 5, 6):

- коэффициент корреляции взаимосвязь коэффициент ловкости и рост равный 0,561 средняя статистическая взаимосвязь;

- коэффициент корреляции взаимосвязь коэффициент ловкости и центр

- тяжести равный 0,515- средняя статистическая взаимосвязь;

- коэффициент корреляции взаимосвязь коэффициент ловкости и вес равный 0,494 слабая статистическая взаимосвязь.

–  –  –

Рис. 6

Глава 4. МЕТОДИКА И СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ЛОВКОСТИ

4.1. Методика воспитания ловкости Ловкость футболистов проявляется в быстроте перестройки действии при изменении ситуации на поле и в умении точно выполнять сложные движения. Первое проявление ловкости характеризуется быстрой и точностью сложных реакции футболистов.

Основная идея при разработке упражнений заключается в создании игровых условии, в которых футболист был бы вынужден постоянно реагировать на изменение ситуации, принимать наиболее рациональные тактические решения.

Второе проявление ловкости отражает, по существу, техническую подготовленность, для совершенствования которой используют большинство специализированных упражнений.

Ловкость - сложное качество, проявления которого относительно независимы. Это означает, например, что улучшение одних показателей ловкости может не привести к улучшению других. Тем не менее, для многих футболистов весьма полезны неспецифические упражнения, с помощью которых совершенствуются возможности управлять сложными движениями. К таким средствам тренировки относят различные акробатические и гимнастические упражнения. Используются они преимущественно в подготовительном периоде и включаются, как правило, в первую половину тренировочных занятий.

Различают три основных этапа в воспитании ловкости. Первый характеризуется совершенствованием пространственной точности и координации движений, при этом не имеет значения скорость, с которой выполняются упражнения. Главное - точность движения.

Второй этап наряду с совершенствованием пространственной точности и координации движений предполагает осуществлять их в сжатые отрезки времени, экономично и точно.

Третий этап является усложнением второго и связан с совершенствованием способности, выполнять точно и быстро движения в неожиданно изменяющихся условиях.

Воспитание способности строить и координировать движения, а также приобретение ловкости осуществляется уже в процессе обучения спортивным упражнениям, больше в начале, меньше - позднее, когда движения в избранном виде спорта автоматизируются, становятся привычными.

Иные спортсмены, овладев техникой и добившись прочной автоматизации движений, мало обращают внимания та дальнейшее улучшение этих качеств.

Общая ловкость- это качество в движениях органически связано с силой, быстротой, выносливостью, гибкостью. Ловкость приобретается, главным образом, в процессе обучения, усвоения многих и разнообразных двигательных навыков и умений. При воспитании этого физического качества следует постепенно переходить от простых упражнений к более сложным. Упражнения на ловкость требуют повышенного внимания, точности и быстроты движений. Поэтому их целесообразно включать в первую половину занятий.

Упражнения, направленные на развитие ловкости, довольно быстро ведут к утомлению. Поэтому их целесообразно проводить в начале тренировочных занятий, а также после интервалов отдыха.

Ловкость помогает в овладении спортивной техникой и ее совершенствовании.

Работа над воспитанием и совершенствованием ловкости должна осуществляться непрерывно на всех учебно-тренировочных занятиях по физическому воспитанию.

Для воспитания ловкости используют самые разнообразные упражнения, в которых спортсмен должен выходить их неожиданно сложившейся ситуации с помощью оптимальных, быстрых и эффективных действий. Больше всего этим требованиям отвечают спортивные игры (баскетбол, футбол, гандбол и др.), подвижные игры, гимнастика на снарядах, акробатика, отдельные виды легкой атлетики, связанные с преодолением препятствий (кроссы, барьерный бег).

Специальная ловкость - в ходе игры непрерывно меняется обстановка, что требует быстроты ориентировка к моментального осуществления решений. К тому же точность выполняемых движений должна быть максимальной, иначе неизбежны технические ошибки.

Это требует высокого развития специальной ловкости и точности движений в пространстве.

Важное значение на этапе начальной подготовки имеет развитие ловкости, которая создает основу для успешного овладения сложными в координационном отношении действиями. Причем воспитания ловкости на данном этапе должно идти прежде всего по пути образования е" общей базы, вследствие чего на дальнейших этапах подготовки будет воспитываться специальная ловкость футболиста. На этом этапе футболистов обучают широкому кругу разнообразных двигательных действий. Наиболее распространенным методом воспитания ловкости на данном этапе будет игровой. При воспитании ловкости как способности овладеть новыми движениями используемые упражнения постоянно должны включать элементы новизны. По мере автоматизации навыка значение данного упражнения с точки зрения воспитания ловкости.

Указывая на необходимость совершенствования координационных способностей спортсменов в структуре основных соревновательных действии, выделяет следующие методические приемы:

- сопротивления условного противника;

- трудных исходных положений и подготовительных действий;

- максимальной быстроты и точности в выполнении действий;

- ограничения или расширения пространства для выполнения действий;

- выполнения действий в состоянии значительного утомления;

- выполнения действий в состояний значительного эмоционального напряжения;

- выполнения действий в условиях периодического выключения или ограничения зрения;

- выполнения действий в условиях формирования рабочей установки;

- снижения мышечных напряжения,

- вычленения элемента действия;

специализированных динамических упражнений, направленных на развитие силы и координационных возможностей непосредственно в структуре спортивного двигательного навыка.

4.2. Средства воспитания ловкости Практика физического воспитания и спорта располагает огромным арсеналом средств для воздействия на координационные способности.

Основным средством воспитания координационные способностей являются физические упражнения повышенной координационной сложности и содержащие элементы новизны. Сложность физических упражнений можно увеличить:

- за счет изменения пространственных, временных, и динамических параметров;

- а также за счет внешних условий, изменяя порядок расположения снарядов, их вес, высоту; изменяя площадь опоры или увеличивая ее подвижность в упражнениях на равновесие,

- комбинируя двигательные навыки; сочетая ходьбу с прыжками, бег и ловлю предметов; выполняя упражнения по сигналу или за ограниченное время.

Наиболее широкую и доступную группу средств для воспитания координационных способностей составляют обще подготовительные гимнастические упражнения динамического характера, одновременно охватывающие основные группы мышц. Это упражнения без предметов и с предметами, относительно простые и достаточно сложные, выполняемые в измененных условиях, при различных положениях тела или его частей, в разные стороны: элементы акробатика, упражнения в равновесии.

Большое влияние на развитие координационных способностей оказывает освоение правильной техники естественных движений: бег, различных прыжков, метаний, лазанья, для воспитании способности быстро и целесообразно перестраивать двигательную деятельность в связи с внезапно меняющейся обстановкой высокоэффективным средствам служит подвижные и спортивные игры, единоборства, кроссовый бег, передвижения на лыжах по пересеченной местности, горнолыжный спорт.

Особую группу средств составляют упражнения с преимущественной направленностью на отдельные психофизиологические функции, обеспечивающие управление и регуляцию двигательных действий.

Специальные упражнения для совершенствования координации движений разрабатываются с учетом специфика избранного вида спорта.

В спортивной тренировке применяют две группы таких средств:

- подводящие, способствующие освоению новых форм движений того или иного вида спорта;

- развивающие, направленные непосредственно на воспитание координационных способности, проявляющихся в конкретных видах спорта.

Упражнения, направленные на развитие координационных способностей, эффективны до тех пор, пока они не будут выполняться автоматически. Затем они теряют свою ценность, т.к. любое, освоенное до навыка и выполняемое в одних и тех же постоянных условиях двигательное действие, не стимулирует дальнейшее развитие координационных способностей.

При реализации средств и методов специализированной направленности в воспитании координационной способности и ловкости учитывайте следующие положения и рекомендации:

Специализированная направленность достигается весьма 1.

разнообразными упражнениями, но в наибольшей мере близкими по характеру и двигательной структуре избранному виду спорту или его элементы.

следует применять соревновательные упражнения в необычных 2.

условиях.

подобную направленность имеет и выполнение двигательных 3.

новинок, например, прыжок с места назад и с поворотом на 360, метание набивного мяча необычными способами.

упражнения, выполняемые по неожиданной команде, по 4.

внезапно изменяющимся условиям, способствуют воспитанию ловкости.

жонглирование мячами и различными предметами очень 5.

перспективное средство для воспитания тонкой координации в сочетании с предельно малыми промежутками времени движениями. Футболисты жонглирующий мячами, ногами, головой, частями тела, приобретает особо высокое искусство владения мячом, быстроту реакции на пример его, мгновенность оценки расположения мяча в пространстве.

ВЫВОДЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Практически апробирован тест для исследования качества 1.

ловкости, бег на 12м туда и обратно без мяча и с мячом с оббеганием стоек.

Предложен коэффициент для ее оценок, коэффициент ловкости, находящийся в пределах от 0,4 до 0, 77 в зависимости от возраста и уровня подготовленности. Получены данные по показателям (времени пробегания, бег восьмеркой 24м отрезка без мяча) ловкости для футболистов 9-13 лет.

С возрастом ловкость юных футболистов улучшается, за 2.

период от 9 до 13 лет улучшение на 12м отрезке без мяча составляет, 0,19сек., а 12м отрезке с мячом улучшение составляет, 2,24 сек.

Коэффициент ловкости имеет большой прирост в 11 - летнем возрасте, прирост составляет 0,06, а у 13-летних футболистов прирост составляет 0, 04.

За период от 9 до 13 лет результаты в беге 24м отрезка без мяча (бег восьмеркой), улучшается, прирост составляет 1,57сек.

По всей видимости наиболее эффективным возрастом для так называемой скоростной ловкости с оббеганием предметов, с изменением направления является 11-13-и летний возраст.

Коэффициент ловкости статистически достоверно различается 3.

по возрастам, что обусловлено различием в уровне физической подготовленности.

Определена корреляционная связь между показателями 4.

коэффициент ловкости, весом, ростом, и центром тяжести у футболистов 9лет. Наибольший его показатель равный 0,561 связан с ростом, средняя статистическая взаимосвязь, а также показатель связан с центром тяжести равный 0,515, средняя статистическая взаимосвязь.

Наименьший показатель равный 0,494, слабая статистическая взаимосвязь.

5. Полученные в результате исследования данные - имеет практическое значение с точки зрения отбора футболистов разного возраста на этапе начального обучения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Агеенко Н.Н. Теоретико-методические основы развития координации 1.

движений в спортивных играх / Акад. Физ. Воспитания и спорта. - Минск., 1995.

Ано Г. Техника и скорость / Спортивные игры. - М., 1956 - №8.- с.28Анохин П.К. Проблемы принятия решения в психологии и 3.

физиологии.//Вопросы психологии./П.К. Анохин. -М., - 1974. - J\b4. - С.21Аркадьев Б.А. Искусство финта / спортивные игры. - М., 1958 С.З-13.

Бабкин А.И. Серегина С.М. Измерение ловкости у младших 5.

школьников / Физическая культура в школе. - М., 1979 - №6. - с.6 Бернштейн Н.А. Координация движений в онтогенезе // Ученые 6.

записки ГЦОЛИФК./П.А. Бернштейн. Т.2. - 1947. - С. 3.

Бернштейн Н.А. О построении движений. -М.:Медицина, 1947. -255 7.

с.

Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии./П.А. Бернштейн.- М.:Ф и 8.

С, 1991.-228 с.

Бесков К.И. Игра нападающих / Физкультура и спорт,- М., 1958. с.107 Беляев А.В. Методика воспитания физических качеств 10.

волейболистов. - М., 1990. -с.27-30.

Бешелев С.Д. Математико-статистические методы экспертных 11.

оценок./ С.Д. Бешелев, Ф.Г. Гурвич. - М.: Статистика, 1974. - С. 105-147.

Годкин М.А., Макаренко Г.Д. Взаимосвязь между двигательными 12.

качествами и координацией движения / В кн.: Физиологические основы управления движением. - М., 1975. - с.68-72.

Голомазов С, Чива Б. Футбол. Тренировка точности юных 13.

спортсменов.-М., 1985.-c.29.

Гуревич И.А. Профессиональная подготовленность и основные 14.

свойства нервной системы./К.М. Гуревич. - М.:Педагогика, 1970. - С. 16-17.

Двейрина О.А. Развитие координационных способностей на уроках 15.

физической культуры в школе: Уч ебное пособие.- Спб.: ГАФК имени П.Ф.

Лесгафта., 2000.-c.8-17.

Донской Д.Д. Законы движений в спорте./Д.Д. Донской.-М.:Ф и 16.

С,1968.-С. 74-82.

Донской Д.Д. Система движений и организация управления ими // 17.

Биомеханика./Д.Д. Донской. - М.: А и С, 1979. - С. 48-83.

Дрижика А.Г. Ловкость как психомоторная способность и 18.

возможные пути ее развития / Дрижика А.Г., Шевцова Л.Ф. / Актуальные проблемы ф.к: материалы региональной науч. Практ. Конф.- Ростов Н\Д., Дьячков В.М. Физическая подготовленность спортсмена./В.М.

19.

Дьячков -М.: Фи С, 1963.-С. 133-135, Жуков А.С. Критерии определения координационных способностей у 20.

детей // Теор. и практ. физ. культ./А.С. Жуков. - М., 1968. - №7. — С.42-44.

Зациорский В.М. Физические качества спортсмена./В.М. Зациорский.

21.

- М.: Фи С, 1970.-С. 158-164.

Зациорский В.М. Влияние наследственности и среды на развитие 22.

двигательных качеств человека // Теор. и практ. физ. культ./ В.М.



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«ФОНД РАЗВИТИЯ ГОРОДА НИКОЛАЕВА ФОРМУЛА УСПЕХА КАМПАНИЙ ГРАЖДАНСКОГО ДЕЙСТВИЯ (АДВОКАСИ) КЕЙС ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ОБЩЕСТВЕННЫХ ЛИДЕРОВ Николаев – 2012г Это издание стало возможным благодаря поддержке Международного Фонда «Возрождение». Ответственность за содержание несет исключительно НГОО Фонд развития г. Николаева. Точка зрения, изложенная в кейсе, необязательно отображает точку зрения МФ «Возрождение» СОДЕРЖАНИЕ РОЛЬ ОРГАНИЗАЦИЙ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА 3 В РЕШЕНИИ ПРОБЛЕМ ЛОКАЛЬНЫХ СООБЩЕСТВ...»

«Третьи просто мало кому известны, незачем их популяризировать лишний раз. Четвёртые не имеют отношения к нашей теме. Например, у Е. П. Блаватской есть и «арийская раса», и Атлантида, а у её последователей — даже и Шамбала, однако нет других компонентов расистского мифа. Поскольку расисты были плагиаторами, поскольку они обворовывали многих авторов, нет смысла искать, у кого совпадает хоть одно ключевое слово. Не будем рассматривать мифы классического национализма XIX века — автохтонистские или...»

«ГОРЬКИЙ — М. М. ПРИШВИН Первые литературные шаги Михаила Михайловича Пришвина (1873—1954) были сразу замечены и высоко оценены Горьким. Горький предложил Пришвину издать со­ брание его рассказов в «Знании». С этим связано начало переписки, открывающейся письмом Пришвина Горькому от 13 сентября 1911 г. По возвращении Горького в Россию состоялось личное знакомство писателей. Однако, по свидетельству Приш­ вина, их встречи были немногочисленными. «Все прочли дружеское предисловие А. М. Горького к...»

«УСТАВ Совета молодых ученых Российского Общества психиатров (СМУ РОП) Дата создания основного текста: 01.10.201 Дата редакции: 20.09.2013 (из протокола Внеочередного заседания СМУ РОП, г. Самара) 1 Устав Основные правила регулирования деятельности молодежной профессиональной организации 1. Наименование, адрес и место проведения заседаний:1.1 Наименование: “Совет молодых ученых Российского Общества психиатров”, аббревиатура “ СМУ РОП”.1.2 Адрес организации: официальным адресом организации...»

«Об утверждении норм оснащения оборудованием и мебелью организаций дошкольного образования В соответствии с подпунктом 26-1) статьи 5 Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании» и статьей 23 Закона Республики Казахстан от 19 мая 2015 года «О минимальных социальных стандартах и их гарантиях» ПРИКАЗЫВАЮ: Утвердить прилагаемые нормы оснащения оборудованием и 1. мебелью организаций дошкольного образования.2. Департаменту дошкольного и среднего образования, информационных...»

«АКАДЕМИЯ НАУК СССР ИНСТИТУТ ЭТН ОГРАФ И И ИМ. И. И. М ИКЛУХО-М АКЛАЯ СОВЕТСКАЯ ЭТНОГРАФИЯ Ж У Р Н А Л О С Н О В А Н В 1926 Г О Д У ВЫХОДИТ 6 РАЗ В ГОД Март — Апрель И З Д А Т Е Л Ь С Т В О «НАУКА» М осква Гос, П убличная библиотека \ Ленинграде Редакционная коллегия: Ю. П. Петрова-Аверкиева (главный редактор), В. П. Алексеев, Ю. В. Арутюнян, Н. А. Баскаков, С. И. Брук, JI. Ф. Моногарова (зам. главн. редактора), Д. А. Ольдерогге, А. И. Першиц, JI. Г1. Потапов, В. К. Соколова, С. А. Токарев, Д....»

«№ 0 Сборник материалов по вопросам социального обеспечения Принципы оценки факторов риска и уязвимости Карин Хайцманн (Karin Heitzmann) Судхаршан Канагараджа (R. Sudharshan Canagarajah) Пол Зигель (Paul B. Siegel) Июнь 2002 г. Отдел Социального Обеспечения Населения Отдел Человеческого Развития Всемирный банк Сборник материалов по вопросам социального обеспечения населения не являются официальными публикациями Всемирного банка. Они представляют первичные и недоработанные результаты анализов,...»

«ЎЗБЕКИСТОН РЕСПУБЛИКАСИ ИШЛО ВА СУВ ХЎЖАЛИГИ ВАЗИРЛИГИ САМАРАНД ИШЛО ХЎЖАЛИК ИНСТИТУТИ TALABALAR UCHUN YO'RIQNOMA Самаранд 2010 Институт тарихи Самаранд ишло хўжалик институти Марказий Осида биринчилардан бўлиб ташкил этилган Олий ўув юртларидан бири бўлиб, 1929 йилда Ўзбекистон Республикаси укуматининг арори билан ташкил этилган. Институтини ташкил этишда Ўзбекистон, Россия, Украина мутахассислари фаол иштирок этдилар. Ўтган 80 йил давомида институт нафаат Ўзбекистон балки Марказий Оси,...»

«Книга скачана с сайта «Христианская книга» http://tpor.ru/ -2Книга скачана с сайта «Христианская книга» http://tpor.ru/ Серия «В БИБЛИОТЕКУ ПРОПОВЕДНИКА» Серия основана в 1999 году -3Книга скачана с сайта «Христианская книга» http://tpor.ru/ -4Книга скачана с сайта «Христианская книга» http://tpor.ru/ Xовард Дж. Хендрикс Уильям Д. Хендрикс ЖИТЬ по КНИГЕ Предисловие Чарльза Р. Свиндолла Черкассы СМИРНА -5Книга скачана с сайта «Христианская книга» http://tpor.ru/ УДК 283/ ББК 86.376. X Перевела с...»

«Другой город – другой мир: мотив “тайны” и хронотопы в рассказах Л. Петрушевской НОНАКА Сусуму Людмила Петрушевская – еще не завершившийся писатель, иначе говоря, она еще не исчерпала своих творческих возможностей. Кажется, все более и более расширяется космос ее творчества, который включает разные, многочисленные рассказы, пьесы и сказки. Но другое дело то, что она уже выбрала свой стиль, при помощи которого она разрабатывает свое миропонимание в произведениях. В этом отношении ее ранние...»

«База нормативной документации: www.complexdoc.ru ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ НАУЧНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ОСНОВАНИЙ И ПОДЗЕМНЫХ СООРУЖЕНИЙ ИМ. Н. М. ГЕРСЕВАНОВА ГОССТРОЯ СССР РУКОВОДСТВО ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ ОСНОВАНИЙ ЗДАНИЙ И СООРУЖЕНИЙ МОСКВА 1978 СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДИСЛОВИЕ Раздел 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Раздел 2 НОМЕНКЛАТУРА ГРУНТОВ ОСНОВАНИЙ Раздел 3 ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОСНОВАНИЙ ОБЩИЕ УКАЗАНИЯ НАГРУЗКИ, УЧИТЫВАЕМЫЕ В РАСЧЕТАХ ОСНОВАНИЙ НОРМАТИВНЫЕ И РАСЧЕТНЫЕ ЗНАЧЕНИЯ ХАРАКТЕРИСТИК ГРУНТОВ МЕТОДЫ...»

«СОГЛАШЕНИЕ между отделом образования администрации Бахчисарайского района Республики Крым и районным комитетом Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации Бахчисарайской районной организации на 2015-2017гг. г. Бахчисарай СОГЛАШЕНИЕ между отделом образования администрации Бахчисарайского района Республики Крым и районным комитетом Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации Бахчисарайской районной организации на 2015-2017гг. I. Общие...»

«Лингвистический анаЛиз в системах идентификации диктора: интегративный компЛексный подход на базе экспертоЛогии Галяшина Е. И. (galyashina@gmail.com) Московский государственный университет им. О. Е. Кутафина, Москва, Россия В статье предлагается концепция экспертной технологии идентификации диктора посредством интегрирования и комплексирования перцептивных, акустико-фонетических и собственно лингвистических методов анализа звучащей речи, определяющих общую и специальную компетенцию речеведа....»

«Автоматизированная копия 586_588883 ВЫСШИЙ АРБИТРАЖНЫЙ СУД РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ Президиума Высшего Арбитражного Суда Российской Федерации № 818/14 Москва 3 июня 2014 г. Президиум Высшего Арбитражного Суда Российской Федерации в составе: председательствующего – Председателя Высшего Арбитражного Суда Российской Федерации Иванова А.А.; членов Президиума: Амосова С.М., Андреевой Т.К., Бабкина А.И., Козловой О.А., Маковской А.А., Першутова А.Г., Поповой Г.Г., Разумова И.В., Сарбаша...»

«BI в России 201 pdf-версия открытого обзора июнь Системы бизнес-аналитики в России BI Краткая версия аналитического отчета (pdf-версия открытого обзора на портале TAdviser) Москва 117218 а/я 40 TAdvser +7 (901) 526-33-31, marketing@tadviser.ru www.tadviser.ru BI в России 2013 pdf-версия открытого обзора июнь 2013 Центр TAdviser провел ежегодное исследование рынка систем бизнес-аналитики в России. В данном обзоре в свободном доступе представлены уникальные данные статистики о внедрении...»

«2005 ЗАПИСКИ РОССИЙСКОГО МИНЕРАЛОГИЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА Ч. СХХХ1У, М 2005 ZAPISK1 RMO (PROCEEDINGS OF THE RUSSIAN MINERALOGICAL SOCIE УДК 549: 061.22.055.1(470) © Почетный член Д. В. РУНДКВИСТ ОТЧЕТ О НАУЧНОЙ И ОРГАНИЗАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РОССИЙСКОГО МИНЕРАЛОГИЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА ЗА 1999—2004 гг.D. V. RUNDKVIST. REPORT ON SCIENTIFIC AND ORGANIZING ACTIVITIES MINERALOGICAL SOCIETY IN THE YEARS 1999—2 Геологический музей им. В. И. Вернадского Analysis of scientific-organizing activities of the Russian...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ A ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ ГЕНЕРАЛЬНАЯ АССАМБЛЕЯ Distr. GENERAL A/HRC/8/24 23 May 2008 RUSSIAN Original: ENGLISH СОВЕТ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА Восьмая сессия Пункт 6 повестки дня УНИВЕРСАЛЬНЫЙ ПЕРИОДИЧЕСКИЙ ОБЗОР Доклад Рабочей группы по универсальному периодическому обзору Финляндия Ранее документ был издан под условным обозначением A/HRC/WG.6/1/FIN/4; незначительные изменения были внесены по поручению секретариата Совета по правам человека на основе редакционных изменений, сделанных...»

«Научные доклады УДК 111.81 О СООТНОШЕНИИ БЫТИЯ И РЕАЛЬНОСТИ В ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОМ ПОЗНАНИИ1 С. Н. Жаров Воронежский государственный университет Поступила в редакцию 22 ноября 2011 г. Аннотация: делается попытка разграничить понятия бытия и реальности в проблемном контексте естественнонаучного познания. Понятие бытия указывает на общие онтологические структуры, открываемые в интеллектуальном созерцании. Реальность (речь идет главным образом о физической реальности) представляет собой модельную...»

«AZRBAYCAN RESPUBLKASI MDNYYT V TURZM NAZRLY M.F.AXUNDOV ADINA AZRBAYCAN MLL KTABXANASI Milli Kitabxana – 85 YEN KTABLAR Annotasiyal biblioqrafik gstrici II buraxl БАКЫ – 2008      AZRBAYCAN RESPUBLKASI MDNYYT V TURZM NAZRLY M.F.AXUNDOV ADINA AZRBAYCAN MLL KTABXANASI YEN KTABLAR 2008-c ilin ikinci rbnd M.F.Axundov adna Milli Kitabxanaya daxil olan yeni kitablarn annotasiyal biblioqrafik gstricisi II buraxl BAKI 2008      Ba redaktor: K.Tahirov Trtibilr: L.Talbova S.abanova Kompйуter dizayn...»

«ПУТЕВОДИТЕЛЬ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ ЕВРАЗИЙСКОГО НАЦИОНАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА им. Л.Н. ГУМИЛЕВА МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ЕВРАЗИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Л.Н. ГУМИЛЕВА ПУТЕВОДИТЕЛЬ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ Астана – 20 Академический календарь на 2014-2015 учебный год № Учебные, контрольные Сроки проведения и иные мероприятия ОСЕННИЙ СЕМЕСТР День знаний 1 сентября 2013 года Теоретическое обучение 01 сентября – 15 декабря 2014 года Рубежный контроль 13 октября – 18 октября 2014 года...»








 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.