WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:     | 1 || 3 |

«Твой след на планете Могилев 200 УДК 947.6 ББК 63.33 П 17 Авторы-составители Пахоменко А.Н., Пахоменко Е.И. Твой след на планете / Пахоменко А.Н., Пахоменко Е.И. – П 17 Могилев: ...»

-- [ Страница 2 ] --

Все утверждения разделены на категории. За каждое утверждение, которое близко описывает образ жизни тестируемого, необходимо к величине Экологического следа прибавлять соответствующие баллы. Соответствие образа жизни некоторым утверждениям, наоборот, позволяет уменьшить Экологический след, в таком случае баллы отнимаются от общего значения.

–  –  –

28 Большинство из нас получает электроэнер- +75 гию из горючих ископаемых, поэтому необходимо увеличить Экологический след на 75 баллов.

–  –  –

Для подсчета результата необходимо сложить все полученные баллы и сумму разделить на 100. При этом результат получается в глобальных гектарах. Если полученную величину разделить на ту площадь, которую может предоставить нам планета (1,8 глобального гектара), то получится количество планет, которое понадобилось бы человечеству, если бы все люди имели такой образ жизни. Полученную величину своего Экологического следа можно также сравнить с «Экологическим следом» людей, проживающих в разных странах. Эти данные представлены на следующих рисунках.9 Эта анкета не очень удобна для оценки белорусами своего образа жизни. Поэтому сейчас идет разработка такого же опросника, адаптированного специально для жителей нашей страны.

50 Стоит ометить, что небольшая величина личного Экологического следа еще не указывает на то, что этот человек способствует продвижению общества к устойчивому развитию. Можно попытаться составить простенький «фоторобот»

человека с очень низким Экологическим следом.

Это человек, который живет в небольшом городе. Он не имеет своего жилья и, соответственно, не использует электроэнергию. Этот человек практически не выбрасывает мусор, так как отходы служат для него источником доходов (сдача макулатуры, бутылок и банок из-под напитков). Этот человек передвигается только пешком, так как у него нет ни своего транспорта, ни денег на общественный транспорт. Он нигде не работает, и, соответственно, у него нет отпуска, поэтому в отпуск он тоже не ездит, а тем более, не летает на самолете. Еще одна особенность жизни такого человека – он экономит воду, так как моется вообще очень редко.

Кажется, портрет получился очень узнаваемым. Если рассматривать общество таких людей, то об устойчивости говорить не приходится, так как здесь отсутствует один из ключевых аспектов устойчивого развития – приемлемое качество жизни.

Поэтому показателем общества, стремящегося к устойчивости, является соотношение показателей качества жизни и Экологического следа. Чем выше качество жизни и, при этом, чем ниже Экологический след, тем ближе описанное общество к устойчивости.

Таким образом, Экологический след использовать не так просто. Однако, если говорить о наглядности, то это, наверное, один из лучших показателей экологичности образа жизни. Используя его, можно беседовать со взрослыми и с детьми, с чиновниками и с простыми рабочими. Главное – найти правильные слова и использовать правильные методы. Этому и посвящены следующие разделы брошюры.

Поговорим со школьниками, или Экологический след для детей Работа с детьми в этом направлении очень важна. Так формируется модель поведения жителей будущего. По оценкам американских ученых, именно среди детей и молодежи больше тех, кто выбирает путь «зеленого», дружественного природе потребителя. И наоборот, среди людей пожилого возраста меньше всего тех, кто даже понимая всю «неправильность» (с точки зрения отношения к планете) своего поведения, готов изменить себя.

В работе с детьми основная задача учителя, воспитателя или тренера заключается в том, чтобы в доступной форме объяснить детям основные принципы устойчивого развития. Здесь важно не спугнуть ребят «умными» фразами и навязчивыми инструкциями. Стоит им предоставить возможность самим в игре, в дискуссии понять, что устойчивое развитие – это забота со стороны взрослых о том, чтобы им через несколько десятков лет жить было не хуже, чем сейчас живется, а они, когда вырастут, будут также заботиться о благополучии своих детей. Важно, чтобы они поняли то, что эта забота относится не только к деньгам, квартире, машине, мебели и т. п., но и к сохранению планеты, как главного ресурса. В умах молодежи должны «выкристаллизоваться»

следующие идеи:

– поколения, живущие сегодня, должны передать нашу планету будущим поколениям в таком виде, в каком мы унаследовали ее от предыдущих;

– последующие поколения должны жить не хуже тех, которые живут сейчас;

– люди в будущем должны иметь возможность использовать те же ресурсы, какие мы можем использовать сейчас;

– ресурсы планеты нужно тратить таким образом, чтобы у природы оставалась возможность их полностью регенерировать (восстанавливать).

Упражнения для работы с детьми В этом разделе можно найти подборку упражнений, которые позволяют, не утомляя детей лекционным материалом, сформировать у них «зеленый» подход к своему стилю жизни.

–  –  –

Цель: сломать бытующий стереотип об огромных размерах планеты и доступности ее для человека, дать участникам представление об ограниченности природных ресурсов.

Предварительные приготовления: необходимо перед упражнением подготовить одно или два крупных яблока и нож.

План упражнения: ведущий представляет участникам яблоко и поясняет, что оно символизирует нашу планету.

Обычно Земля представляется большой планетой, где всем хватит места и для всех людей достаточно ресурсов. Ключевой вопрос, на который должны ответить участники, это «Какую часть Земли мы можем использовать?» После того, как все желающие участники выскажут свои версии, разрежьте «Землю» на четыре части и откажитесь от трех из частей, представляющих океаны соленой воды – 75 % земли. Оставшуюся часть разделите пополам. Одна из этих двух частей символизирует землю, занятую пустынями, ледниками и скалами. Последний оставшийся сектор (1/8 Земли) надо разделить еще на это: области слишком каменистые, слишком крутые или слишком холодные для того, чтобы на них выращивать сельскохозяйственные культуры.

Когда участники обрадуются хоть небольшому кусочку планеты, который может использовать человек, возьмите в 56 руки нож и срежьте кожуру. Именно кожура символизирует поверхность планеты – плодородный слой, который кормит человека. Неграмотное ведение сельского хозяйства и эрозия почв ежегодно убирают из этого, и так небольшого, количества 24 миллиарда тонн верхнего слоя почвы.

После этого упражнения стоит обсудить ограниченность планеты и ее ресурсов. Можно попытаться понять, почему часто человек считает, что ресурсов много и планета почти безгранична.

–  –  –

Цель: сформировать у участников представления об ограниченности ресурсов, зависимости между уровнем потребления и состоянием планеты, необходимости думать о будущем.

Предварительные приготовления: необходимо перед упражнением распечатать нужное количество инструкций и принести три кекса (булочки) с изюмом, шесть листов бумаги формата А1, маркеры, девять листов формата А4.

План упражнения: участники тренинга делятся на три группы (жители трех планет). В каждой группе назначается или выбирается правитель. После этого всем членам группы дается распечатанная на отдельном листе инструкция. Правитель получает инструкцию №1, один член группы получает инструкцию №3 и один член группы получает инструкцию №4. Все остальные члены группы получают инструкцию №2.

Группы расходятся по отдельным помещениям или по углам большой комнаты, так, чтобы не мешать друг другу.

Инструкция №1 Вы правитель планеты. На вашей планете политические условия сложились так, что уже давно сформировалось одно государство. Правители меняются, народ и планета остаются. Так жило уже несколько десятков поколений ваших предков. Планетой правит наимудрейший. Сейчас именно вам народ оказал такое доверие. Вы надеетесь жить в достатке и хотите создать такие же хорошие условия для своих детей и внуков, конечно, это относится ко всему вашему народу.

По соседству в этой же системе находятся еще две планеты, с жителями которых ваш народ постоянно соревнуется «кто лучше живет».

Последние сто лет жители вашей планеты с каждым годом живут все лучше и лучше. Это всегда достигалось за счет того, что большинство важных решений, от которых зависит будущее, в вашем государстве принималось сообща: народ высказывал свои идеи и пожелания, а правитель на основе этого принимал решения. Сегодня наступил день, когда в очередной раз принимаются решения о том, как жить в ближайшие десять лет.

Ваша задача – выслушать мнение народа и, с учетом его, спланировать уровень потребления ресурсов (сколько ресурсов необходимо для одного человека, из расчета «одна изюмина – один ресурс»). Распределение «одна изюмина на одного человека» соответствует бедности, «две изюмины на одного человека» – достатку, три изюмины на одного человека – процветанию, «четыре изюмины на одного человека» – богатству.

Не забывайте о соревновании между планетами. Ваши соседи сегодня также собрались на совет, и они думают, как жить лучше вас.

Инструкция №2 На вашей планете политические условия сложились так, что сформировалось одно государство. Оно существует уже давно. Правители меняются, народ и планета остаются. Планета процветает. Так жило уже несколько десятков поколений ваших предков. Вы надеетесь жить также в достатке и хотите создать такие же хорошие условия для своих детей и внуков.

По соседству в этой же системе находятся еще две планеты, с жителями которых ваш народ постоянно соревнуется «кто лучше живет».

Последние сто лет жители вашей планеты с каждым годом живут все лучше и лучше. Это всегда достигалось за счет того, что большинство важных решений, от которых зависит будущее, в вашем государстве принималось сообща: народ высказывал свои идеи и пожелания, а правитель на основе этого принимал решения. Сегодня наступил день, когда в очередной раз принимаются решения о том, как жить в ближайшие десять лет.

Это упражнение выполняют дети, отдыхавшие в лагере «Звездный» Всероссийского детского центра «Орленок», август 2006 Ваша задача – спланировать уровень потребления ресурсов (сколько ресурсов необходимо для одного человека, из расчета «одна изюмина – один ресурс»). Распределение «одна изюмина на одного человека» соответствует бедности, «две изюмины на одного человека» – достатку, «три изюмины на одного человека» – процветанию, «четыре изюмины на одного человека» – богатству.

Не забывайте о соревновании между планетами. Ваши соседи сегодня также собрались на совет, и они думают, как жить лучше вас.

Инструкция №3 На вашей планете политические условия сложились так, что сформировалось одно государство. Оно существует уже давно. Правители меняются, народ и планета остаются. Планета процветает. Так жило уже несколько десятков поколений ваших предков. Вы надеетесь жить также в достатке и хотите создать такие же хорошие условия для своих детей и внуков. Они должны жить еще богаче вас. У них должно быть все, чего душа пожелает. Планета вашего народа, а следовательно, ресурсы общие. Чем больше их добыли, тем лучше живет народ.

По соседству в этой же системе находятся еще две планеты, с жителями которых ваш народ постоянно соревнуется «кто лучше живет». Они постоянно стараются вас «обойти».

Вот и сейчас кое-кто призывает правителя снизить добычу ресурсов, якобы это хорошо для Планеты. Но кто знает, может эти «Зеленые» наняты правительством одной из соседних планет?

Большинство важных решений, от которых зависит будущее, в вашем государстве всегда принималось сообща:

народ высказывал свои идеи и пожелания, а правитель на основе этого принимал решения. Сегодня наступил день, когда в очередной раз принимаются решения о том, как жить в ближайшие десять лет. Важно, чтобы правитель принял правильное решение.

Ваша задача – спланировать уровень потребления ресурсов (сколько ресурсов необходимо для одного человека, из расчета «одна изюмина – один ресурс»). Распределение «одна изюмина на одного человека» соответствует бедности, «две изюмины на одного человека» – достатку, «три изюмины на одного человека» – процветанию, «четыре изюмины на одного человека» – богатству. Вы стараетесь, чтобы жители вашей планеты жили с каждым годом все лучше и лучше.

Не забывайте о соревновании между планетами. Ваши соседи сегодня также собрались на совет, и они думают, как жить лучше вас.

Инструкция №4 На вашей планете политические условия сложились так, что сформировалось одно государство. Оно существует уже давно. Правители меняются, народ и планета остаются. Планета процветает. Так жило уже несколько десятков поколений ваших предков. Вы надеетесь жить также в достатке и хотите создать такие же хорошие условия для своих детей и внуков. Однако в последние годы было замечено, что ресурсы на планете подходят к концу, и такое большое население, которое есть на планете сейчас, нельзя обеспечить большим количеством ресурсов без значительного вреда для планеты. Надо либо уменьшать население, либо понижать уровень потребления ресурсов (например, планировать не по три изюмины на человека, а по две изюмины на человека).

По соседству в этой же системе находятся еще две планеты, с жителями которых ваш народ постоянно соревнуется «кто лучше живет». Вы считаете, что уже достаточно бессмысленной конкуренции с жителями соседних планет, у них свой путь, свои ресурсы. Вам важнее сохранить вашу планету для потомков.

Последние сто лет жители вашей планеты с каждым годом живут все лучше и лучше. Это всегда достигалось за счет того, что большинство важных решений, от которых зависит будущее, в вашем государстве принималось сообща: народ высказывал свои идеи и пожелания, а правитель на основе этого принимал решения. Сегодня наступил день, когда в очередной раз принимаются решения о том, как жить в ближайшие десять лет.

Ваша задача – спланировать уровень потребления ресурсов (сколько ресурсов необходимо для одного человека, из расчета «одна изюмина – один ресурс»). Распределение «одна изюмина на одного человека» соответствует бедности, «две изюмины на одного человека» – достатку, «три изюмины на одного человека» – процветанию, «четыре изюмины на одного человека» – богатству. Вы должны найти пути убедить своего правителя выбрать минимальный уровень потребления, не допустив при этом голода и бедности.

Не забывайте о соревновании между планетами. Ваши соседи сегодня также собрались на совет, и они думают, как жить лучше вас.

После прочтения инструкций участникам дается 1-2 минуты на размышление. Затем жители планеты высказывают свои мысли на тему «Как распорядиться тем, чем они владеют». Здесь удобно заранее выбрать секретаря, который ведет протокол всего заседания – записывает все высказывания участников дискуссии на лист формата А1. Десять минут на высказывание и запись мыслей (высказывания сейчас не обсуждаются!). После того, как все мысли зафиксированы, дается десять минут на их обсуждение. Правитель может участвовать в обсуждении, а может просто слушать.

После обсуждения правитель в течение трех минут принимает решение, обосновывает его, а секретарь записывает решение на листе формата А1 или на доске.

После того, как во всех группах принято решение, правители со своими планетами в руках (кекс с изюмом) выходят в центр помещения и демонстрируют свое решение. Кекс –

–  –  –

планета, изюм – ресурсы. Правитель добывает из планеты такое количество ресурсов, которое он запланировал. Изюм складывается на первый лист А4, маленькие крошки – отходы добычи ресурсов – складывает на другой лист, оставшиеся крупные куски – изуродованную, обезображенную планету – на третий.

Важно то, что у жителей планеты нет права на реплики во время действий правителя. Как правило, у наблюдателей уже на середине процесса добычи ресурсов правителем появляется понимание всей неразумности добычи большого количества ресурсов.

После окончания процесса «истязания планеты», обычно, задается вопрос: «Какая планета победила?» При этом каждый из участников может высказаться. Ведущий подводит к следующим критериям выигрыша:

Планета с незначительными повреждениями, всем жителям хватило ресурсов на запланированном уровне, уровень достатка населения не соответствует бедности и выше, чем у других планет.

Если все планеты потеряли верхний слой, то выигрывает та планета, которая менее разрушена. А в случае одинакового уровня разрушений, побеждает та планета, жители которой имеют более высокий уровень достатка.

Если планета разрушена полностью (остались куски размером менее половины планеты), то жители ее безоговорочно проиграли.

Итогом упражнения является обсуждение причин выигрыша или проигрыша, причин поведения (решения) правителя. Кроме того, очень хорошо обсудить «правильные»

решения, предложить свод правил для правительства планеты (страны). Здесь же можно начать разговор про отходы, которые образовались при «добыче полезных ископаемых».

Именно крошки, отходы теперь уже не являются частью планеты и никому не нужны. Такие отходы также составляют экологическую проблему.

Возможен другой, более простой, вариант этого же упражнения. Несмотря на свою простоту, он также имеет серьезную смысловую нагрузку.

Для реализации этого варианта требуется меньшее количество участников – достаточно 7–8 человек (еще лучше 9–10 человек).

Три добровольца занимают подготовленные им места так, чтобы были видны всем участникам. Это три кандидата на роль правителя планеты. В руки они получают по одному кексу с изюмом, которые символизируют планету. Остальные участники должны выбрать из этих троих претендентов того, кто станет правителем.

Будущие правители за одну минуту должны продемонстрировать свою стратегию того, как они будут кормить, одевать и обеспечивать всякими благами свой народ. Достав изюм, они могут раздать его весь остальным участникам (развалив при этом «планету»), они могут достать по одной изюминке на каждого участника и раздать их, а остальную «планету» оставить в покое. Также возможен вариант, когда правитель вовсе не собирается добывать ресурсы, а хочет оставить планету в покое. Конечно, могут быть и другие варианты, здесь приведены только наиболее часто встречающиеся.

После истечения одной минуты, ресурсы добыты и розданы «жителям планеты». Начинается этап голосования.

Часто большинство голосов набирает самый щедрый правитель – тот, который добыл больше всего ресурсов и раздал их участникам.

На этом этапе упражнение не заканчивается. Здесь стоит дать высказаться всем претендентам на роль правителя.

Они могут теперь озвучить мотивы своего поведения по отношению к «планете» и к «жителям планеты». Как правило, в этот момент среди участников появляются те, кто желает изменить свое мнение и проголосовать уже по-другому. Поэтому следующим этапом можно дать возможность второго голосования. Результаты именно этого голосования и являются решающими.

По окончании упражнения стоит обсудить разные модели развития цивилизации. Здесь же можно прийти к понятию «Устойчивое развитие» и побеседовать о правах будущих поколений.

–  –  –

Цель: сформировать у участников представления об ограниченности ресурсов, показать, что такое избыточное 66 потребление, Экологический след, помочь участникам оценить экологичность своего образа жизни.

Предварительные приготовления: участники тренинга – все население одной маленькой планеты. По аналогии с Землей, биологически продуктивная площадь этой планеты, которая приходится на одного жителя, – 1,8 гектара. Можно рассчитать площадь всей планеты. Допустим, в тренинге участвует 20 человек. Тогда биологически продуктивная (доступная) площадь планеты – 20 х 1,8 = 36 гектаров. Заранее необходимо найти карту Земли и измерить площадь этой карты. Полученную величину надо разделить на 36. Полученный результат – это площадь карты, которая соответствует одному глобальному гектару. Если упражнение проводится для детской аудитории, то следует исходить из того, что Экологический след в среднем у ребенка редко превышает три глобальных гектара. Поэтому необходимо заготовить не менее 108 карточек (36*3), по площади равных одному глобальному гектару. Кроме того, можно заготовить несколько десятков карточек размером 0,1 и 0,5 глобального гектара.

Также заранее надо приготовить то, чем участники будут наклеивать свои карточки на карту. Для этой цели можно использовать скотч, пластилин, клеящий карандаш или клейкую массу, например, Tack-All фирмы Bantex.

План упражнения: в начале упражнения участникам объясняется, что такое Экологический след и предлагается оценить свой личный след с использованием соответствующей анкеты. После этого каждому участнику выдается набор квадратных или прямоугольных картонок, общая площадь которых пропорциональна результату анкетирования.

После этого участникам предлагается наклеить эти картонки на карту планеты. При этом необходимо объяснить, что клеить можно не все квадратики одного человека вместе, а можно в разных местах, но, желательно, плотно друг к другу – так, чтобы максимально плотно занять площадь.

Как правило, всем места не хватает. Это может вызвать конфликты. На этом этапе упражнение стоит остановить.

Для вывода участников из игры стоит напомнить им, что мы жители планеты Земля и то, что было только что, – это модель. Затем следует проанализировать вместе с участниками, почему всем не хватило места на планете.

После этого стоит проанализировать результаты анкеты и выяснить, какие показатели внесли наибольший вклад в величину Экологического следа. Результаты этого анализа можно оформить в виде столбчатой или круговой диаграммы.

Следующим этапом является составление свода правил, которые позволят снизить Экологический след, или личного стратегического плана действий по уменьшению следа.

Если упражнение проводится в рамках детского лагеря или на базе школы, можно подготовить список рекомендаций, адресованных руководству этого заведения, и направленных на снижение Экологического следа лагеря, школы и т.п.

Перед составлением свода правил или рекомендаций лучше обсудить с ребятами следующие вопросы:

1. Откуда берется энергия, которую мы используем? Какие источники энергии существуют на планете?

2.Что заставляет автомобили двигаться? Как получается бензин? Где добывают нефть? Что общего у нефти и динозавров, и других живых существ, живших миллионы лет назад?

Какие экологические проблемы связаны с использованием бензина и других нефтепродуктов? Какие альтернативные варианты автомобилей можно предположить?

3. Что случается с мусором после того, как его выбрасывают? Как можно уменьшить количество мусора? Какой мусор можно перерабатывать и получать вторичное сырье?

Какие предметы можно использовать в другом качестве?

Можно ли жить вообще без образования мусора?

Упражнение «Вредные советы»

Один из альтернативных подходов к составлению рекомендаций по снижению Экологического следа и давления на природу в целом – это составление вредных советов. Так, после объяснения, что такое Экологический след и заполнения анкеты, можно предложить ребятам подготовить «вредные советы» – небольшие стишки, высмеивающие недружественные природе действия.

В качестве примера приводим несколько «вредных советов», подготовленных ребятами, отдыхавшими во Всероссийском детском центре «Орленок» в августе 2006 года во время международного семинара Экологический след как индикатор устойчивого развития общества».

Стройте больше вы заводов, Станет небо здесь черней, И не слышно птичьих стонов, Будет жизнь нам веселей.

И сливайте вы отходы В речки, прудики, моря.

Хорошо купаться будет, Воды чище янтаря.

На машине больше езди, Будет дым везде вокруг, Будут задыхаться дети, Очень будет круто тут.

А еще построй завод, Будет ночь здесь круглый год.

–  –  –

Мы консервы поедим, Разбросаем их в лесу, Все обертки сохраним, Положив их под сосну.

*** Если хочешь прокатиться, Подними такую пыль, Чтобы все были похожи На сгоревших куриц гриль.

–  –  –

*** Если вы пошли купаться, Очень важно кинуть в море Или фантик от конфеты, Или что-нибудь другое.

*** Не забудьте, пробегая Мимо мусорки большой, Чувство гнева не скрывая, Перевернуть ее ногой.

*** Плюнь налево, плюнь направо, Раскидай конфет бумажки, Ничего себе забава, И по коже аж мурашки.

–  –  –

Зеленое («экологическое», «экологически дружественное», «устойчивое») потребление — это такой выбор при покупке, такое использование товаров и такое обращение с отходами, при котором наносится наименьший ущерб окружающей среде, это такие привычки потребления, которые снижают негативное влияние человека на природу.12 Мы как покупатели – потребители продукции, произведенной кем-то – можем оказать значительное влияние на то, какие товары будет выгодно производить. Так как спрос (выбор большого числа потребителей) рождает предложение, следовательно, именно этот фактор является индикатором того, что выгодно производить. Поэтому своим образом потребления мы можем способствовать снижению давления на природу.

Общий подход к дружественному природе стилю жизни – это рациональное, то есть разумное, использование ресурсов. Первый шаг к такому стилю жизни – это уменьшение количества ненужных покупок. В таком случае этот естественный регулятор – покупательский спрос – укажет производителям, что их ожидают убытки, так как товар будет лежать на складе и не будет продаваться. Значит, такой товар будет производиться в меньшем объеме и, следовательно, снизится негативное влияние на природу, уменьшится количество отходов. На этом пути нам, конечно, очень мешает реклама, которая заставляет нас покупать, покупать, покупать... При этом с экрана телевизора или со страниц красочных журналов нам насаждается желание сделать далеко не самый выгодный для нас выбор. Зачастую, реклама побуждает нас купить совершенно бесполезные вещи, манипулирует нами, и мы «покупаемся» и покупаем.

Второй шаг к дружественному природе образу жизни – правильно выбирать товары при покупке. Делая свой выбор, 72 стоит придерживаться небольшого свода правил. Вот лишь несколько из них:

– При возможности следует приобретать товары, при использовании которых наносится меньший вред окружающей среде, например, энергосберегающее оборудование.

– Целесообразно покупать бытовые электроприборы с экономичным энергопотреблением, покупать качественные товары, которые служат дольше.

– Возможность вторичного использования самого изделия и его упаковки — тоже важный фактор покупательского выбора. Также стоит обратить внимание на возможность использования вашей будущей покупки в другом качестве. Например, коробка из-под бумаги может быть использована в качестве хранилища для детских игрушек.

– Чтобы снизить негативное влияние транспорта на природу, предпочтение следует отдавать продуктам и товарам местного производства, а покупки делать в близлежащих магазинах.

– При выборе вида транспорта помните, что поезд меньше всего вредит природе, а самолет — больше всего. Общественный транспорт наносит приблизительно в 10 раз меньший вред окружающей среде, чем легковой.

– Покупая что-либо, обращайте внимание на экологические знаки на товаре и его упаковке. Товары с такими знаками наносят минимальный вред человеку и окружающей среде по сравнению с такими же товарами, но не имеющими соответствующей маркировки.

– Третий шаг на пути к снижению своего давления на окружающую среду и уменьшению Экологического следа – повседневное экологически дружественное поведение.

Экономия электричества, воды и тепла, пользование общественным транспортом — вот некоторые компоненты такого образа жизни.

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ

при покупке:

• Составьте список покупок, прежде, чем идти в магазин. Не покупайте привлекательные, но ненужные вещи.

• Выбирайте товары, которые можно использовать многократно. Применяйте одноразовые предметы только тогда, когда это необходимо.

• Покупайте продукты, произведенные по экологически безопасным технологиям, без добавления вредных химических компонентов. Ищите такие товары по экомаркировкам.

• Выбирайте товар, в котором меньше упаковки.

• Покупайте часто используемые товары и продукты в больших или экономичных упаковках.

• Выбирайте товар в упаковке, которая легко подвергается разложению микроорганизмами, или в такой, которую можно вторично переработать.

• Покупайте местные продукты питания и товары.

• Делайте покупки в близлежащих магазинах.

при потреблении:

• Выбирайте качество, а не количество. Живите лучше, имея меньше.

• Берите на время, арендуйте или делитесь сами с другими людьми предметами, которые редко используются.

• Экономьте электричество, используйте энергосберегающие приборы и лампочки.

• Экономьте воду.

при утилизации:

• Продавайте или отдавайте бесплатно ненужные вещи вместо того, чтобы их выбрасывать.

• Сдавайте отходы (стекло, бумагу и пр.) для вторичной переработки.

• Собирайте бытовой мусор раздельно (пищевые отходы, бумага, стекло, макулатура и т. п.), если есть такая возможность.

74 Экологические знаки13 Детям трудно самим разобраться в экологичности того или иного товара, поэтому задача учителя – разъяснить основные принципы, лежащие в основе дружественного природе выбора товаров в магазине.

Одним из указателей для такого выбора являются эколологические знаки и надписи на упаковке товара.

ЭКОМАРКИРОВКА – комплекс сведений экологического характера о продукции, процессе или услуге в виде текста, отдельных графических, цветовых символов (условных обозначений) и их комбинаций. Он наносится в зависимости от конкретных условий непосредственно на изделие, упаковку (тару), табличку, ярлык (бирку), этикетку или в сопроводительную документацию.

Экомаркировка информирует покупателей об экологических свойствах продукции, но не только. Есть знаки соответствия в системах сертификации по экологическим требованиям, знаки, характеризующие технологию производства и возможность вторичной переработки продукции, и ряд других. Некоторые приняты на международном и общенациональном уровнях, но встречаются и собственные знаки конкретных фирм. Надо отличать такие знаки от экологических знаков, которые присуждаются беспристрастной третьей стороной за соответствие высшим критериям охраны окружающей среды.

Иногда втречаются предприятия, которые незаконно размещают на упаковке своего товара экологическую маркировку. Периодически информация об этом появляется в СМИ. А некоторые знаки дают бессмысленную информацию. Например, знак, указывающий на то, что упаковку из полиэтилена можно переработать, имеет смысл только в тех странах, где налажена система сбора таких упаковок и их переработка.

Все экологические знаки, которые можно встретить на упаковках товаров в наших магазинах, можно разделить на несколько групп.

1. Знаки, отражающие экологическую безопасность для человека и окружающей среды изделий в целом или их отдельных свойств.

Наиболее известные знаки об экологичности товаров или процессов это:

–  –  –

Работа по присвоению европейского экологического знака, в том числе испытания на соответствие утвержденным критериям, ведется на национальном уровне.

Шведское общество охраны природы (SSNC) разработало систему экомаркировки «Благоприятный для окружающей среды выбор», символом которой является ястреб – логотип SSNC. Сейчас SSNC участвует в экомаркировке Знак «Благоприятный для окружающей среды выбор»

(Швеция) товаров из 13 различных групп: моющие средства, пятновыводители и отбеливатели, туалетные очистители, средства для посуды, стиральные порошки, мыло и шампуни, бумага, салфетки, а также текстиль, электричество, электрооборудование, пассажирский транспорт, товарные перевозки.

В ту же группу входят знаки, отражающие отсутствие веществ, приводящих к уменьшению озонового слоя или других опасных веществ. Чаще они применяются для маркировки аэрозолей, и их центральный элемент – изображение земного шара.

2. Знаки для обозначения предметов и материалов, подлежащих вторичной переработке, и продукции, полученной в результате переработки вторичного сырья, а также маркировки соответствующих контейнеров для отходов.

Широко распространен знак «Зеленая точка» (Der Grune Punkt). Он используется в рамках «Дуальной системы» (DSD), лежащей в основе вторичной переработки отдельных видов отходов в Германии. Право на его использование продается, это составляет финансовую базу DSD. Знак может ставиться компаниями, участвующими в системе, объединяющей более 15 европейских стран. Он означает, что производитель обеспечивает прием маркированного упаковочного материала на вторичную переработку (заранее оплатил ее).

Популярны знаки в виде треугольника из трех замкнутых стрелок, внутри – цифра или латинские буквы. Сам знак означает замкнутый цикл («создание – применение – утилизация»), а надписи определяют материал. Цифрами 1-19 – обозначают пластики, 20-39 – бумагу и картон, 40-49 – металлы, 50-59 – древесину, 60-69 – ткани и текстиль, 70-79 – стекло.

В пластиках можно разобраться, зная, что обозначают соответствующие цифры и аббревиатуры. Так цифра 1 или надпись «PETE» означают, что упаковка сделана из полиэтилентерфталата. Цифра 2 или надпись «HDPE» указывают на полиэтилен высокой плотности, цифра 3 или сокращение «PVC» – поливинилхлорид (может быть надпись на русском языке ПВХ ). Цифра 4 или надпись «LDPE» – полиэтилен низкой плотности. Цифра 5 или надпись «PP» обозначают полипропилен. Цифра 6 и аббревиатура «PS» указывают на полистирол.

Другие знаки показывают, что изделие получено из вторичного сырья. В США, в частности, применяется знак для полученной из этого сырья бумаги.

Недостаток некоторых из таких знаков связан с тем, что количество вторично переработанного сырья в его общем объеме может составлять лишь ничтожную часть. Поэтому маркировка должна включать соответствующие пояснения.

В ЕС упаковка маркируется знаками, означающими, что она частично или полностью произведена из вторичного сырья с указанием его процентного содержания.

3. К категории «экологической» иногда относится маркировка электрических бытовых устройств в части основных характеристик энергопотребления. В этом случае акцент делается на экономичности приборов.

4. Встречается информация о натуральности или органическом происхождении продукции.

5. Информация по поддержке и пропаганде природоохранных действий, куда относятся призывы беречь природу, помогать природоохранным организациям и т.п.

6. Знаки, предупреждающие об опасности изделия или предмета для человека и окружающей среды.

Они обычно не относятся к классической экомаркировке, а находятся где-то на пересечении предупредительной и экологической маркировки и регулируются нормативными требованиями по обеспечению безопасности.

Знак для обозначения веществ, представляющих опасность для морских организмов.

Знак «Опасно для окружающей среды», используемый в рамках законодательства ЕС о классификации, упаковке и маркировке опасных веществ и препаратов.

Знак, указывающий на необходимость отдельного сбора использованных источников питания (батареек и аккумуляторов), содержащих некоторые опасные вещества, например, ртуть, кадмий, свинец.

7. Знаки, призывающие к охране природы.

Такие знаки призывают не сорить, не загрязнять окружающую среду, сдавать использованные изделия на вторичную переработку, опуская их в соответствующие мусоросборники, поддерживать различные природоохранные инициативы и организации.

8. Знаки, показывающие то, что продукция не тестировалась на животных. Часто такой знак встречается на косметике, парфюмерии и средствах бытовой химии.

В Интернете можно найти список фирм, производящих косметику, парфюмерную продукцию и бытовую химию, не испытанную на животных. Такой список расположен на сайте www.vita.org.ru. Этот сайт поддерживает Центр защиты прав животных «ВИТА».

Вот фирмы, представленные в этом «Белом» списке:

Аюрведа Плюс, Anytime, Aquolina, Aroma Vital, Arran Aromatics, Astonish, Avon, Baylis & Harding, Beverly Hills Formula, BiEs, Boutique D Elite, Bourjois, Chanel, Clarins, Crown House, Cutrin, Deborah, Dr Taffi, Е, Elisabeth French, Emami UK Ltd., Estee Lauder, Freeman, Gal, Got 2b Spa, Green Mama, Herbina, India Cosmo, IsaDora, Ja-De, Jaikaran India Limited, La Chalet, L Angellica, Lumene, Lush, Mary Kay, McBride, Mediterranean SPA, Midani Erbe, Nivea, Nature’s Gate, Natural Source, Nature Shop, New York Color, Oceanic Cosmetics, Oriflame, Orly, Paglieri, Radox, Revlon, Ria of London, Scholl, Seventeen, Statestrong, Still, The Color Workshop, T-Zone (Brodie&Stone), Vicco, Yves Rocher.

Упражнение «Магазин»

Информацию об экологических знаках и дружественном природе потреблении лучше не давать участникам до начала упражнения.

Цель: показать нерациональность и недружественность природе выбора товаров в магазине, основанного только на красочности упаковки, влиянием рекламы и стереотипов потребления.

Предварительные приготовления: необходимо заготовить большое количество упаковок от продуктов питания, косметики, парфюмерии, средств для ухода за телом, а также и товаров бытовой химии. Для этих товаров важны знаки на упаковке, надписи о составе продуктов питания и информация о том, где произведены эти товары.

Также стоит найти фотографии 10 – 12 различных автомобилей, 3 – 4 мотоциклов, 1 – 2 велосипедов, веломобиля.

К этим фотографиям важно найти информацию о характеристиках этих транспортных средств.

Также будут нужны столы или стенды, где будут размещаться товары, 6 – 8 листов А1, маркеры, скотч или клейкая масса.

Обязательно надо сделать ценники – наклейки с указанием стоимости товара.

Важно, чтобы перед «походом в магазин» с участниками не было проведено никакой беседы на экологические темы.

Это правило стоит соблюдать для получения более «чистых»

результатов моделирования потребительского выбора.

План: для начала стоит разбить всех участников на группы – «семьи». Это делается любым приемлимым способом.

Конечно, желательно, чтобы в семьях были и мужские роли, и женские, но это зависит от соотношения полов среди участников.

После этого семьям предлагается «сходить в магазин» – посетить зону, где на столах или стендах расположены товары или их фотографии. Здесь они должны сделать покупки – выбрать несколько товаров, которые они хотят купить. Можно предложить обыграть жизненные ситуации, например:

• К вам сегодня должны прийти гости. Чтобы их угостить, вам необходимо выбрать продукты.

• Вы выбираете транспортное средство для повседневных перемещений по городу.

• Вы выбираете транспотное средство для поездок на дачу.

• У вас в доме закончилось моющее средство, которым вы мыли посуду. То средство, которое было у вас раньше, – больше вас не устраивает. Вы решили купить что-нибудь новенькое.

Варианты могут быть придуманы любые в соответствии с теми товарами, которые заготовлены заранее. Также можно для большей правдоподобности задать уровень достатка семьи. Возможно это окажет значительное влияние на выбор товаров.

После совершения всех покупок, можно предложить участникам на листах А1 описать, какими критериями они руководствовались, когда делали свой выбор.

По окончании этого этапа можно дать информацию об экологических знаках, свойствах упаковки, влиянии автотранспорта на окружающую среду, о тестировании веществ на животных, о веществах, опасных для озонового слоя, и их применении в быту, о добавках, которые обозначаются символами «Е». Здесь уместна любая информация, касающаяся экологичности производства товара, его свойств или особенностей утилизации.

А после этого информационного блока уже можно начинать самое интересное – разбор покупок и оценку их экологичности. Здесь стоит рассматривать состав продукта, свойства упаковки, знаки на ней, возможность вторичного использования этой упаковки и самого товара, правила утилизации, потребление энергии и топлива, влияние на окружающую среду во время использования самого товара или транспортного средства.

На следующем этапе можно предложить участникам вернуть все ранее «купленные» товары и попробовать сделать свой выбор еще раз с учетом тех знаний, которые они уже получили.

После этого важно, чтобы участники описали, какими критериями они руководствовались, когда делали свой второй выбор. Вероятно, это и будет набор правил дружественного природе потребителя.

Упражнение «Экологический знак»

Участники делятся на группы, и каждая из этих групп получает задание: «Придумать и нарисовать знак экологической маркировки для какой-либо продукции». Особенность этого знака в том, что он ставится на продукцию, покупка которой снижает личный Экологический след покупателя. Этот знак должен быть выполнен в двухцветном или одноцветном варианте. Из этого изображения должно быть понятно, что такое Экологический след и как покупка этого товара влияет на величину следа покупателя.

После окончания работы участники делают презентацию своих «шедевров». Если из рисунков есть что-то на самом деле приемлемое для использования в качестве экологического знака, то этот рисунок можно предложить местным предпринимателям для использования на упаковках их товаров, если эти товары на самом деле уменьшают величину Экологического следа.

«Достаточного – достаточно!»14 В последних числах ноября во многих странах проводится День без покупок (Buy Nothing Day).7 Этот «праздник непотребления» придумал канадец Тед Дэйв еще в 1992 году.

В этом мероприятии заложена идея протеста против явления, которое носит название «консумеризм» и выражается в «жажде покупать». В противовес все возрастающему давлению рекламы, лозунги этого дня гласят: «Достаточного – достаточно!», «С нас хватит!»...

Особо этот день отмечается в некоторых странах с высоким уровнем потребления. Здесь резко снижается количество рекламы по телевидению, закрываются многие магазины. В газетах и журналах появляются просьбы подумать над происходящим на планете, решить, нужно ли покупать огромное количество ненужных вещей, большая часть из которых является предметами роскоши. Телеканалы транслируют документальные фильмы о животных, о тех мерах, которые принимаются ради спасения исчезающих видов, об экологическом состоянии планеты и т.д.

В День без покупок в крупных городах на самых оживленных улицах активисты проводят различные акции. Формы акций – самые разнообразные: где-то создаются «беспокупочные зоны», или посреди оживленной торговой улицы ставят два шезлонга, чтобы люди отдохнули от потребительской суеты.

Каждый из нас может принять участие в праздновании Дня без покупок. Для этого надо просто ничего не покупать в течение одного-двух дней. Если же все-таки придется что-то купить, можно сделать свой выбор более «зеленым».

Более подробную информацию по этой теме можно найти в сети Internet по адресам:

www.buynothingday.co.uk, www.ddh.nl/nwd/english.htm, www.greenex.ru/resource.html 84 Несколько признаков «зеленого» потребителя

• Покупает только те товары, которые ему действительно необходимы.

• Берет напрокат вещи, которые используете редко.

• Дарит вторую жизнь сломанным вещам, которые еще можно отремонтировать.

• Продает или дарит вещи, которые ему больше не нужны.

• Старается не покупать одноразовых вещей, а уж если так случилось, то находит им длительное применение.

• Покупает продукты без упаковки или в упаковке, которую можно сдать в пункты приема вторсырья. Если есть выбор, не покупает продукты, упакованные в пластик.

• Отправляясь в магазин, всегда берет с собой сумку для покупок, чтобы не использовать пластиковые пакеты.

• Старается покупать местные товары.

• Покупает товары, изготовленные из вторичного сырья.

• Старается не поддаваться влиянию рекламы.

• Отделяет от мусора то, что может быть вторично переработано и сдает такие отходы для переработки.

• Если у него нет возможности самому отнести все это в специальные пункты, он оставляет отобранные перерабатываемые отходы около контейнеров с мусором. Закончить это благородное дело ему помогают люди, которые, сдавая бутылки, бумагу и т.п., зарабатывают себе на жизнь.

Один день без автомобиля14

Ежегодно несколько солнечных дней на последней неделе сентября во всем мире люди отмечают своеобразным протестом против засилья автомобилей. Обычно такие мероприятия проводятся в выходные дни, когда люди имеют возможность никуда не спешить. Они ходят пешком или перемещаются экологичными видами транспорта, например, велосипед или ролики.

По данным «Интерфакс» в 2002 году более 1300 европейских городов приняли участие в этой кампании. Она называлась «В городе без своего автомобиля». Лидером в этом выступила Испания: муниципальные власти сразу 202 городов заявили, что подключаются к этой инициативе, направленной на уменьшение загрязнения окружающей среды. На втором месте – Румыния (111 городов), на третьем – Франция (96).

К людям постепенно приходит понимание того, что автомобиль сначала превратился из роскоши в средство передвижения, а сейчас претендует на «следующий виток эволюции» – средство уничтожения благоприятной окружающей среды, средство уничтожения приемлимых условий жизни.

Особенно заметно это в городах. Машины отравляют воздух, поглощают природные ресурсы, занимают жизненное пространство человека (пешеходам остается все меньше и меньше места), вытесняют природу из городов, шумят, вибрируют, убивают людей и животных.

«Берегись автомобиля!» – таков лозунг одного из сайтов, посвященных Дню без автомобиля в России. Вот несколько цитат, которые можно найти на этом сайте:

«Наша цивилизация сама создала ЭТО! А сейчас она не способна сказать ему «нет!» Люди стали «автоголиками», стали болезненно зависимы от рукотворного «исчадия ада», которое непрерывно и методично уничтожает самого человека (30 тыс. в год только в России!)»

«Когда появился первый автомобиль – это была сенсация, миллионный – обыденность, миллиардный – катастрофа!»

«Автомобиль стал не роскошью, а средством уничтожения человека и природы, планеты, наконец!»

Некоторые из них звучат парадоксально, но если задуматься более серьезно, то, наверное, каждый сможет найти в этих фразах то, что близко и ему. Прочитав их, подумав, можно сделать свой выбор. Наверное, невозможно сразу отказаться от автомобиля, но вполне возможно снизить его влияние на нас и окружающий нас мир. Для этого можно соблюдать несколько правил:

1. Держите свою машину «настроенной». Только около 1% владельцев автомашин поддерживают свои железные четырехколесные коробки в хорошем рабочем состоянии, и это помогает предотвратить выброс около 453 млн кг СО2 в атмосферу. По данным американского агентства по охране природы, если поддерживать в хорошем техническом состоянии старые машины, можно уменьшить их выбросы на 40%.

Вдумайтесь, если бы только мы постоянно держали колеса автомобилей хорошо надутыми, мы бы экономили 9 млрд литров бензина каждый год.

2. Ведите смету своих ежедневных поездок на автомобиле с указанием количества пройденных километров. Это поможет вам избежать ненужных поездок.

3. Там, где это возможно, ходите пешком, используйте велосипед или общественный транспорт вместо личного автомобиля. Большая часть автомобилей перевозит только одного человека – водителя. Если бы каждая машина перевозила на одного человека больше, мы бы экономили 82 млн литров бензина и предотвращали бы выбросы 163 млн кг углекислого газа в атмосферу каждый день.

4. Не пользуйтесь услугами автозаправочных станций тех нефтяных компаний, которые замечены в варварских методах добычи нефти и разрушении окружающей среды вокруг разрабатываемых месторождений.

Вы можете и сами продолжить этот список. Важно то, что вместе с заботой об окружающей среде, выполняя эти правила, Вы заботитесь и о своем кошельке.

–  –  –

Это упражнение основано на анализе нескольких вариантов прогноза будущего развития человеческой цивилизации.

1. ЗОЛОТОЙ ВЕК По окончании периода спада в начале 90-х годов промышленно развитые страны мира вложили немалые средства в инвестирование разработки технологии широкомасштабного производства для того, чтобы кривые развития устремились вверх. И это сработало!



Pages:     | 1 || 3 |

Похожие работы:

«Э. Р. КУЛИЕВ СЛАДОСТЬ ВЕРЫ Издание второе, исправленное БАКУ 2011 Кулиев Э. Р. Сладость веры / Фалих ибн Мухаммад ас-Сугаййир; пер. с араб. А. С. Самедов; общая редакция, вступ. слово и комментарии Э. Р. Кулиева. — Баку.: Издательство «Шарг-Гарб», 2011. — 368 с. ISBN Проблема веры и неверия стара как род человеческий. Поведение людей определяется их ценностными установками, их представлениями о добре и зле, о смысле жизни и о конечности бытия. Верующим и агностикам порой непросто понять друг...»

«Проблемы теории и практики управления, 2008, № 11, с. 8-19 ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ ИННОВАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ ВИКТОР ПОЛТЕРОВИЧ академик РАН • В России формирование национальной инновационной системы (НИС) осуществляется методом «шоковой терапии», в то время как для успеха необходима стратегия промежуточных институтов. • Заимствование технологий – основная задача НИС на стадии модернизации; для ее решения следует наращивать абсорбционную способность страны. • Важнейшей составной частью...»

«УТВЕРЖДЕНО на совместном заседании Совета учебно-методического объединения основного общего образования Белгородской области и Совета учебнометодического объединения среднего общего образования Белгородской области Протокол от 4 июня 2014 г. № Департамент образования Белгородской области Областное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Белгородский институт развития образования» Инструктивно-методическое письмо «О преподавании...»

«Vdecko vydavatelsk centrum «Sociosfra-CZ» Kama Institute of Humanitarian and Engineering Technologies Tashkent Automobile and Road Institute Tashkent Automobile and Road College SCIENCE, ENGINEERING AND TECHNOLOGY IN THE CONTEXT OF GLOBALIZATION: PARADIGMATIC CHARACTERISTICS AND PROBLEMS OF INTEGRATION Materials of the international scientific conference on October 28–29, 2015 Prague Science, engineering and technology in the context of globalization: paradigmatic characteristics and problems...»

«В НОМЕРЕ: ОЧЕРК И ПУБЛИЦИСТИКА Владимир ТУРЧЕНКО. Чертополох на ниве российской науки Михаил АНДРЕЕВ. Время речей прошло Михаил АНТОНОВ. Русский идеал и корпоративное государство. Окончание Сергей СИДОРЕНКО. О смысле наших катастроф. 157 Виктор САУЛКИН. Размышления после событий в Бирюлёве Мария МОНОМЕНОВА. Россия — гетто национального «большинства»? ПРОЗА Юрий БОНДАРЕВ. Непротивление. Глава из романа. 20 Владимир ПРОНСКИЙ. Казачья засека. Роман. 88 Алла ЛИНЁВА. Два рассказа Владимир...»

«CHRISTIANITY John Young TEACH YOURSELF BOOKS Джон Янг ХРИСТИАНСТВО Москва ББК 86.37( 4 Вел) Я60 Янг Дж. Я60 Христианство / Пер. с англ. К. Савельева. -М.: ФАИР-ПРЕСС, 2001.-384 с.: ил.(Грандиозный мир). ISBN 5-8183-0141-9 Книга, написанная настоятелем кафедрального собора в Йорке (Англия), Джоном Янгом, членом Синода и автором более десятка книг на тему «Знаешь ли ты свою веру?», знакомит нас с христианством как с живой религией. Автор рассказывает об Иисусе Христе, Его земной жизни, основах...»

«Кузнецов А.М. Переписка В.М. Алексеева и С.М. Широкогорова В биографии Сергея Михайловича Широкогорова (1887 – 1939), который был не только одним из выдающихся учёных 1920-х – 1930-х гг., но и фактическим основателем нашего университета, остаётся наименее известным её китайской период (1922 – 1939). Как уже было установлено, С.М.Широкогоров, на тот момент штатный сотрудник Музея антропологии и этнографии (МАЭ) имени императора Петра Великого Академии наук, в конце октября 1917г. вместе со своей...»

«ПЕТРОЗАВОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Памятка первокурснику Дорогой первокурсник! Поздравляем с поступлением в Петрозаводский государственный университет! Мы верим, что ваши студенческие годы будут необычайно интересными и незабываемыми. Мы также очень надеемся, что за годы обучения в нашем университете вы станете хорошим специалистом. Эта памятка поможет вам быстрее сориентироваться в университетской жизни и успешно начать учебу. Преподаватели и сотрудники, студенты старших курсов...»

«РАЗРАБОТКА МОДЕЛЕЙ ПОДГОТОВКИ СИЛЬНЫХ ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЙ И ВУЛКАНИЧЕСКИХ ИЗВЕРЖЕНИЙ НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕНИЯ ИХ СВЯЗИ С КОСМИЧЕСКИМИ РИТМАМИ Широков В.А. Камчатский филиал Геофизической службы РАН, Петропавловск-Камчатский, е-mail: shirokov@kscnet.ru О моделях подготовки тектонических землетрясений К числу наиболее разработанных моделей относятся дилатантно-диффузионная, лавинно-неустойчивого трещинообразования, неустойчивого скольжения и фазовых превращений, активной иерархически структурированной...»

«Отдел образования администрации Московского района г. Санкт-Петербурга ГБОУ «Гимназия № 524» СПб Сборник Из опыта проектной деятельности учащихся гимназии № 524 в 2012-2013 учебном году Санкт-Петербург Оглавление Косенко Кирилл, Соловьев Артем, Фролов Константин, 3 Б класс Чуев Андрей, 4 Г класс Орлова Софья, Санникова Виктория, 4 Г класс Троицкая Арина, Костромская Анастасия, 8 А класс Шестопалова Мария, 7 Г класс Смышляева Юлия, 6 А класс, Антонова Алиса, Ларионова Светлана, 6 Б класс...»

«Международный Беркли: дискуссии о роли иностранных студентов в американском университете — вчера и сегодня Джон Обри Дуглас Джон Обри Дуглас увеличение численности иностранных Статья поступила старший научный сотрудник в Центре студентов в  Беркли и  других государв редакцию исследований высшего образования ственных университетах. Вплоть до нав марте 2015 г. Университета Калифорнии, Беркли. стоящего времени основным стимулом Адрес: Center for Studies in Higher Edк  привлечению иностранных...»

«R CDIP/12/12 PROV. ОРИГИНАЛ: АНГЛИЙСКИЙ ДАТА: 4 ФЕВРАЛЯ 2014 Г. Комитет по развитию и интеллектуальной собственности (КРИС) Двенадцатая сессия Женева, 18–21 ноября 2013 г.ПРОЕКТ ОТЧЕТА подготовлен Секретариатом Двенадцатая сессия КРИС проходила с 18 по 21 ноября 2013 г. 1. На сессии были представлены следующие государства: Алжир, Андорра, Ангола, 2. Аргентина, Австралия, Австрия, Азербайджан, Бангладеш, Бельгия, Бенин, Бразилия, Буркина-Фасо, Бурунди, Камбоджа, Камерун, Канада, Чили, Китай,...»

«бю ллетен ь ОРГАНОВ МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ НЕРЮНГРИНСКОГО РАЙОНА Учредители: Нерюнгринский районный Совет депутатов, Нерюнгринская районная администрация № (385) Четверг, 28 ноября 2013 г. 46 Издается с 05.10.2006 ПУБЛИЧНЫЕ СЛУШАНИЯ УВАЖАЕМЫЕ ЖИТЕЛИ МУНИПИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НЕРЮНГРИНСКИЙ РАЙОН»! На 4-й сессии Нерюнгринского районного Совета де­ жете Нерюнгринского района на 2014 год» для рассмо­ путатов, которая состоялась 20.11.2013 года, было при­ трения на публичных слушаниях», в которые...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тихоокеанский государственный университет» Гладун И. В.УПРАВЛЕНИЕ ОХРАНОЙ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ И РАЦИОНАЛЬНЫМ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕМ Утверждено издательско-библиотечным советом университета в качестве учебного пособия Хабаровск ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ И МЕРОПРИЯТИЯ ПО ИХ РЕШЕНИЮ. 1.1. Загрязнение атмосферы Земли 1.2. Проблема...»

«Джон Грэй: «Мужчины с Марса, женщины с Венеры» Джон Грэй Мужчины с Марса, женщины с Венеры «Грэй Д. Мужчины с Марса, женщины с Венеры»: София; К.; 2005; ISBN 5-9550-0662-1 Перевод: И. Старых Оригинал: John Gray, “Men are From Mars. Women are From Venus” Джон Грэй: «Мужчины с Марса, женщины с Венеры» Аннотация Большинство проблем в отношениях мужчины и женщины возникают потому, что мы действительно разные. И не просто разные люди – мы с разных планет. Наш подход к большинству вопросов отличается...»

«СЕРИЯ «АИ • БИБЛИОТЕКА • BORA» АФАНАСЬЕВ АЛЕКСАНДР ПЕРИОД РАСПАДА МЕЧ ГОСПОДА НАШЕГО МЕЧ ГОСПОДА НАШЕГО * * * ПЕРВАЯ И ВТОРАЯ КНИГИ * * * АННОТАЦИЯ На протяжении двадцатого века война не прекращалась ни на миг. Ожидая эпоху всеобщего благоденствия, на самом деле мы вступили в эпоху войн. Впрочем, двадцать первый век сулит нам еще более страшные испытания и новые войны, войны нового типа — непрекращающееся войны. Эти книги о нашем будущем. О летящих из прошлого камнях. О людях, решивших...»

«Динамика бюджетного дефицита субъектов РФ в 2014-2016 годах в контексте «майских указов» Президента Экспертно-аналитический доклад Москва, 2014 год Оглавление Введение Оценка эффективности региональных бюджетов Проблемы оценки эффективности региональных бюджетов и их транспарентности Оценка динамики и качества бюджетных дефицитов субъектов РФ. Стратегия последовательного сокращения дефицита Стратегия наращивания дефицита Смешанная динамика Выводы Приложения Таблица 9. Бюджетные дефициты...»

«Министерство финансов Пензенской области Доклад о результатах и основных направлениях деятельности Министерства финансов Пензенской области на 2015-2017 годы 2014 год Содержание: Введение Раздел 1. Основные результаты деятельности в 2013 году Раздел 2. Основные направления деятельности на 2014 год и плановый период 2015-2017 годов. Приложения. Введение Доклад о результатах и основных направлениях деятельности Министерства финансов Пензенской области (далее – Доклад) на 2015-2017 годы...»

«ПРИЛОЖЕНИЕ 5. АЛФАВИТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ ЗАЯВИТЕЛЕЙ (РЕГИСТРАНТОВ) СРЕДСТВ ЗАЩИТЫ РАСТЕНИЙ Окончание срока Торговое название, препаративная форма препарата, фирма, страна регистрации А ф. Авентро Сарл, Швейцария Регуляторы роста растений ВАПОР ГАРД, КЭ, ф. Авентро Сарл, Швейцария 04.2020 НЬЮ ФИЛМ-17, КЭ, ф. Авентро Сарл., Швейцария 12.2016 ф. Аган Кемикал Мануфакчерерс Лтд., Израиль Гербициды ЛЕГАТО ПЛЮС 600 КС, ф. Аган Кемикал Мануфакчерерс Лтд., Израиль 12.2015 СУЛТАН 50, КС, ф. Аган Кемикал...»

«Сахалинская областная универсальная научная библиотека Информационно-библиографический отдел Олимпийские игры 2014 года Тематический список литературы Южно-Сахалинск Составитель А. В. Боронец Редактор Н. А. Пригаро Корректор М. Г. Рязанова Компьютерный набор, вёрстка, дизайн А. В. Боронец Печатается по решению редакционного совета Рисунок на титульном листе взят с официального сайта Организационного комитета XXII Олимпийских зимних игр и XI Паралимпийских зимних игр 2014 года в городе Сочи...»








 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.