WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:   || 2 | 3 |

«2012-2013 учебный год г.о. Тольятти Самарская область Предисловие. «Когда учишься в школе, как-то не задумываешься, чем твое учебное заведение отличается от прочих, какие знания ...»

-- [ Страница 1 ] --

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 89

городского округа Тольятти

2012-2013 учебный год

г.о. Тольятти

Самарская область

Предисловие.

«Когда учишься в школе, как-то не задумываешься, чем твое учебное заведение

отличается от прочих, какие знания пригодятся в будущем и какие моменты из школьной

жизни останутся в памяти. Просто сидишь каждый день на уроках, делаешь домашние

задания (а иногда и нет), болтаешь с одноклассниками о том о сем… Даже на выпускном вечере, когда говорят много теплых слов о выпускниках, учителях, годах учебы, далеко не каждый понимает, что такое школа…

Школа – это зеркало. Иногда общество превращает ее в кривое зеркало:

задерганные учителя, затравленные ученики… В сказке Г.Х. Андерсена «Снежная королева» рассказывается о злых троллях, которые разбили волшебное зеркало. Попадая в глаз, его осколки делали человека не просто слепым. Он видел только плохое, осколки в сердце могли заморозить отзывчивость и доброту.

А бывают другие школы… В них приходишь «поцарапанный» и неожиданно оттаиваешь. Талантлив каждый ученик – считают учителя школы № 89. Не ладится с математикой, русским, да и с химией и физикой как-то не очень?.. Зато какие картины получаются на уроках ИЗО – залюбуешься! Тебя назовут не средненьким троечником, а гордостью образовательного учреждения, ведь твои картины побеждают в различных конкурсах. Кто-то замечательно танцует, кто-то поет, кто-то учится на одни пятерки.

Важно, что ребенку дается выбор. Вот тогда и можно разглядеть в себе свет, увидеть не расплывчатый блин в туманном зеркале, а ЧЕЛОВЕКА, свое «Я», свое будущее. И это МОЯ 89!» (Сомова Александра, выпускница 2004 г., серебряная медалистка, выпускница факультета журналистики ТГУ 2009 г., аспирантка (г. Москва)) А чем сегодня живет твоя школа, выпускник? Каких результатов добились мы с вами в этом учебном году, уважаемые родители, ученики?

Данной открытой публикацией о деятельности школы мы приглашаем Вас к открытому диалогу об общем укладе нашей школьной жизни, успехах и неудачах, перспективах развития.

Публичный отчет – это открытый разговор школы о результатах, достижениях, потенциале, проблемах и перспективах развития. Мы уверены, что ответственность за качество образования обеспечивается через максимальную открытость и прозрачность информации о происходящих в школе процессах. Главными целевыми группами, для которых готовился этот отчет, являются родители, ученики, общественность.

Ученикам обсуждение отчета позволит стать равноправными участниками школьной жизни: такая работа станет для них элементом гражданского образования и демократического воспитания.

Родители не только получат интересующую их информацию, но и ощутят, что школа хочет вести с ними открытый диалог, с пониманием относится к нуждам их детей и их семей, готова обсуждать с ними пути построения новой, современной школы.

Общественность лучше осознает свою роль в развитии школы, что, несомненно, повысит эффективность их взаимодействия с ней.

Общеобразовательное учреждение школа №89 открыта 1 сентября 1996 года.

Учредитель – мэрия г.о. Тольятти в лице департамента образования.

Лицензия на право образовательной деятельности – рег. № 3718; серия РО № 037404 от 10.02.2012г.

Свидетельство о государственной аккредитации - рег. № 1065-11; Серия 63 № 001002 от 20.07.2011г.

Юридический адрес: 445042, Самарская область, г. Тольятти, ул. Дзержинского, 39; т. 33 14 11, 33 12 40

Адреса осуществления образовательной деятельности:

По адресу г. Тольятти, ул. Дзержинского, 39 обучаются дети в возрасте 7-17 лет (с 1 по 11 класс), общей численностью 770 чел.

По адресу г. Тольятти, проспект Ст. Разина, 13 с 25 февраля 2011г. осуществляется процесс обучения, воспитания, присмотра, ухода и оздоровления детей дошкольного возраста. В 2011г. в МБУ СОШ № 89 было открыто структурное подразделение МБУ СОШ № 89 Детский сад «Радужка» на 13 дошкольных групп, общей наполняемостью 255 человек.

1.1. Режим работы образовательного учреждения.

Школа в текущем учебном году работала в одну смену, шесть учебных дней в неделю, пятидневный режим работы установлен для обучающихся начальной школы и для дошкольников.

Занятия начинаются с 8-30, дошкольные группы работают с 7-00 до 19-00.

Во второй половине дня для школьников работают группы продленного дня, факультативы, спецкурсы, детские объединения, кружки, секции.

1.2. КОЛЛЕКТИВНЫЙ ПОРТРЕТ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ

В 2012-2013 учебном году в школе обучалось - 772 детей в 32 классах, кроме того в структурном подразделении МБУ СОШ № 89 Детский сад «Радужка»

зачислено 255 воспитанников с 2-х до 6-ти лет.

Число обучающихся на каждой ступени:

Начальная школа – 302 обучающихся.

–  –  –

Старшее звено – 87 обучающихся.

Ученики школы № 89 могут быть охарактеризованы, в основном, как хорошо воспитанные, мотивированные на высокие учебные результаты, позитивно настроенные на школу, воспринимающие педагогические требования. В школе соблюдаются Правила для учащихся, ее Устав. Практически исключены пропуски занятий без уважительной причины, ведется строгий контроль посещаемости уроков и внеклассных мероприятий, принимаются меры, исключающие опоздания на уроки. Все учащиеся начальной школы носят форму, для школьников среднего и старшего звена разработаны требования к деловому виду.

Сохранность контингента обучающихся в 2012-2013 учебном году составила 99,6%.

–  –  –

Одним из важных показателей образовательной среды школы является структура классов, а именно количество классов с углубленным изучением предметов. В 2012-2013 учебном году их количество (17), как и количество школьников (53%), обучающихся по образовательным программам углубленного уровня, увеличилось на 8,2% по сравнению с прошлым учебным годом:

Доля учащихся в классах углубленного изучения предметов за 3 года.

–  –  –

ВСЕГО: 17 420 409 97% Как известно, с 1996 года в школе реализуется программа углубленного изучения английского языка, с сентября 2010 года на основной ступени образования внедрена программа углубленного изучения обществознания. Также необходимо отметить, что в течение трех последних лет обучение школьников 10-11 классов в соответствии с их потребностями осуществляется по индивидуальным учебным планам.

Мониторинг комплектования классов в школе 2010-2013 г.г.

Наблюдается увеличение численности классов с углубленным изучением предметов и профильных классов.

В 2012-2013 учебном году обучалось:

–  –  –

на индивидуальном обучении – 1,2% обучающихся. Основными причинами индивидуального обучения являются соматические болезни, инвалидность.

- 11 детей, оставшихся без попечения родителей;

- 0,12% школьников, не имеющих гражданство РФ.

МБУ СОШ № 89 до реорганизации (2005 года) не являлась микрорайонным образовательным учреждением, контингент её был сформирован за счёт учащихся, проживающих на территории всего городского округа Тольятти, что говорит о признании её высокого авторитета. Сегодня в нашем образовательном учреждении обучается 38,6% детей по месту жительству и 61,4% из других районов города (преимущественно это школьники классов с углубленным изучением отдельных предметов).

Все эти данные свидетельствуют о создании равных условий и предоставлении равных возможностей для обучения детей в нашем образовательном учреждении, а также о положительном имидже нашей школы у жителей города.

–  –  –

Стратегическая цель школы: Формирование интеллектуально развитой, нравственной, духовно и физически здоровой личности, владеющей ключевыми компетентностями.

–  –  –

Обеспечить к маю 2011 года повышение уровня обученности 1.

учащихся начальной школы по русскому языку и математике до 68-70%, учащихся среднего и старшего звена по предметам гуманитарного цикла на 6%, сохранение уровня обученности обучающихся по предметам естественно-математического в соответствии с показателями 2009-2010 учебного года.

Обеспечить к маю 2011 года:

2.

- повышение доли выпускников начальной школы, владеющих ключевыми компетентностями не ниже II уровня, с 63% до 66%, выпускников основной и средней школы, владеющих ключевыми компетентностями III и IV уровней, с 69% до 73%;

- формирование ключевых компетентностей не ниже III уровня у 50% обучающихся 7-ых классов.

Сформировать к маю 2011 года высокий уровень познавательной 3.

активности у 60% выпускников начальной школы и у 45% выпускников основной и средней школы.

Сохранить к маю 2011 года уровень воспитанности обучающихся в 4.

соответствии с показателями 2009-2010 года, повысить до 70% обучающихся с положительным отношением к таким базовым национальным ценностям, как « социальная солидарность», «человечество».

Обеспечить к маю 2011 года выполнение правил здорового и 5.

безопасного образа жизни для себя и окружающих 100% выпускниками начальной школы, сформировать осознанное выполнение правил здорового и безопасного образа жизни, поддерживающих сохранность окружающей среды у 65% выпускников основной школы; обеспечить прирост уровня практической сформированности потребности в здоровом и безопасном образе жизни у выпускников средней школы на 5%.

Цель на 2011-2012 учебный год:

Обеспечение формирования личности ребенка в соответствии с его возможностями и требованиями ФГОС.

–  –  –

1. Обеспечить сформированность устойчиво-позитивного отношения к базовой национальной ценности «Наука» у 98 % воспитанников и обучающихся МОУ СОШ № 89.

1.1.Обеспечить достижение образовательного стандарта к маю 2012 года у 100% выпускников начальной и средней школы, 98,6% выпускников основной школы.

1.2. Обеспечить к маю 2012 года положительную динамику уровня обученности обучающихся начальной ступени образования на 0,3% (58,2%), средней ступени на 0,2% (58%), сохранность уровня обученности обучающихся основной ступени образования в соответствии с показателями 2010-2011 учебного года (48,8%).

1.3. Обеспечить к маю 2012 года положительную динамику уровня обученности обучающихся 5-11 классов на 0,5% по предметам гуманитарного цикла (65,6%), естественно-математического цикла (60,8%), обучающихся начальной школы на 0,5% по математике (64,5%).

1.4. Обеспечить положительную динамику результативного участия обучающихся в предметных олимпиадах и научно-практических конференциях различного уровня.

1.5. Обеспечить положительную динамику высокого уровня познавательного интереса обучающихся и воспитанников.

2. Обеспечить сформированность социальной культуры личности ребенка на основе устойчиво-позитивного отношения к базовым национальным ценностям «гражданственность», «социальная солидарность», «патриотизм».

2.1.Обеспечить овладение навыками социального проектирования 80% обучающимися 4-10 классов.

2.2.Достичь 65% охвата обучающихся 1-3 классов, принявших участие в социальных пробах.

2.3.Достичь 90% охвата обучающихся 4-8 классов, принявших участие в социальном проектировании на школьном уровне.

2.4.Достичь 5% охвата обучающихся, принявших участие в социальном проектировании на уровне города.

2.5.Достичь 90% охвата обучающихся 9 – 11 классов, принявших участие в социальных акциях различной направленности, 10% обучающихся 9 – 11 классов, вовлеченных в волонтерское движение.

2.6.Сформировать у 50% обучающихся 6-11 классов устойчиво-позитивное отношение к ценности «Отечество», снизить до 5% число обучающихся с негативным отношением к ценности «Отечество»; у 65% учащихся 1 – 5 классов положительного отношения к ценности «патриотизм».

2.7.Обеспечить 80% охват обучающихся 1 – 11 классов, принявших активное участие в мероприятиях военно-патриотической направленности.

2.8.Достичь 85% охвата учащихся 1 – 11 классов, вовлеченных во внутриклассное самоуправление, 40% охвата учащихся 8 – 11 классов в общешкольном самоуправлении.

2.9.Достичь 60% охвата учащихся 1 – 7 классов, вовлеченных в систему общешкольных мероприятий, 40% учащихся 8 – 11 классов в систему КТД.

3. Обеспечить формирование осознанного отношения к своему физическому и нравственному здоровью у 100% детей.

3.1. Обеспечить охват не менее 80% детей, занимающихся внеурочной деятельностью физкультурно-спортивной направленности.

3.2. Обеспечить снижение уровня школьной тревожности обучающихся.

3.3. Обеспечить у 80% учащихся 7-11 классов устойчиво-негативного отношения к вредным привычкам и асоциальным явлениям.

–  –  –

1. Обеспечить сформированность устойчиво-позитивного отношения к базовой национальной ценности «Наука» у 99 % воспитанников и обучающихся МБУ СОШ № 89.

1.1.Обеспечить достижение образовательного стандарта к маю 2012 года у 100% выпускников начальной и средней школы, 99,5% выпускников основной школы.

1.2. Обеспечить к маю 2012 года сохранность уровня обученности обучающихся начальной ступени образования в соответствии с результатами 2011-2012 учебного года (56,5%), положительную динамику уровня обученности обучающихся средней ступени на 0,1% (49,5%), обучающихся основной ступени образования на 0,1% (57%).

1.3. Обеспечить к маю 2012 года сохранение уровня обученности обучающихся 5-11 классов по предметам гуманитарного цикла (67,5%), естественно-математического цикла (62%), обучающихся начальной школы по математике (60,1%) и русскому языку (60,6% ) в соответствии с результатами 2011-2012 учебного года.

1.4. Обеспечить положительную динамику результативного участия обучающихся в предметных олимпиадах и научно-практических конференциях различного уровня.

1.5. Обеспечить положительную динамику высокого уровня познавательного интереса обучающихся и воспитанников.

2. Обеспечить сформированность социальной культуры личности ребенка у 100% школьников.

2.1.Обеспечить овладение навыками социального проектирования 80% обучающимися 4-8 классов.

2.2.Достичь 65% охвата обучающихся 1-3 классов, принявших участие в социальных пробах.

2.3.Достичь 90% охвата обучающихся 4-8 классов, принявших участие в социальном проектировании на школьном уровне.

2.4.Достичь 6,5% охвата обучающихся, принявших участие в социальном проектировании на уровне города.

2.5.Достичь 90% охвата обучающихся 9 – 11 классов, принявших участие в социальных акциях различной направленности.

2.6.Достичь 85% охвата учащихся 1 – 11 классов, вовлеченных во внутриклассное самоуправление, 50% охвата учащихся 8 – 11 классов в общешкольном самоуправлении.

2.7.Достичь 80% охвата учащихся 1 – 7 классов, вовлеченных в систему общешкольных мероприятий.

3. Обеспечить формирование осознанного отношения к своему физическому и нравственному здоровью у 100% детей.

3.1. Обеспечить охват не менее 80% детей, занимающихся внеурочной деятельностью физкультурно-спортивной направленности.

3.2. Обеспечить сохранение уровня школьной тревожности обучающихся в соответствии с показателями 2011-2012 учебного года.

3.3. Обеспечить у 80% учащихся 7-11 классов устойчиво-негативного отношения к вредным привычкам и асоциальным явлениям.

3.4. Достичь к маю 2012 года уровень охвата горячим питанием обучающихся школы не ниже 80%.

Задачи модернизации содержания образования и ресурсов, внедрения инновационных технологий образовательного процесса:

Создание условий для применения педагогами школы 1.

информационных технологий.

Повышение квалификации педагогов школы, улучшение материальнотехнической базы школы в соответствии с современными требованиями.

Цели и задачи СП детского сада «Радужка» обусловлены национальными и региональными приоритетами Российского образования. Они определены в Федеральном документе «Концепция долгосрочного развития социально – экономического развития Российской Федерации до 2020 года» и Уставе МБУ СОШ № 89.

Миссия МБУ СОШ № 89 (СП детского сада «Радужка») оказание качественных воспитательно – образовательных, обеспечивающих психофизиологическое развитие и благополучие детей в возрасте от 2 – 7 лет в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, обеспечивающими успешную адаптацию в современном обществе и подготовку к обучению в школе.

Цели на уровне образовательных результатов воспитанников следующие:

Формировать у 90 % воспитанников физические качества, двигательные навыки, основы безопасной жизнедеятельности и здорового образа жизни на высоком и среднем уровне;

Развивать и совершенствовать у 85 % воспитанников познавательно – речевую активность на высоком и среднем уровне;

Формировать у 85 % воспитанников социально – коммуникативные компетентности на высоком и среднем уровне.

Цели на уровне содержания, технологий и ресурсов образовательного процесса на 3 года определены следующие:

Цели ДОУ на среднесрочный Показатели достижений поставленных целей период (3года) Цели на уровне содержания и технологий образовательного процесса Обеспечить комплексно – 1.Использование в учебно - воспитательном процессе ориентированный подход педагогических технологий:

педагогической работы с детьми по направлениям:

- здоровьесберегающих ;

–  –  –

Обеспечить участие -Привлечь не менее 50% родителей к принятию активного родителей в мероприятиях участия в мероприятиях детского сада.

детского сада и взаимодействия с педагогами по вопросам социализации, -Организовать не менее 60 % родителей к познавательно – речевого взаимодействию с педагогами по вопросам воспитания и развития и формирование развития детей.

основ безопасных жизнедеятельности дошкольников.

Цели на уровне ресурсов образовательного процесса:

–  –  –

Деятельность педагогического коллектива школы в течение трех последних лет была направлена на повышение качества знаний обучающихся и сохранение уровня обученности по предметам гуманитарного и естественно-математического цикла.

Одна из задач на 2012-13 учебный год была направлена на формирование устойчивопозитивного отношения к базовой национальной ценности «Наука» у 99 % воспитанников и обучающихся МБУ СОШ № 89.

Уровень выполнения задачи сохранения уровня обученности обучающихся школы в соответствии с показателями 2011-2013 учебных годов – допустимый, о чем свидетельствуют следующие результаты:

Динамика успеваемости за три последних года:

–  –  –

В 2012-2013 учебном году качество знаний обучающихся школы составило 50,9%, что на 1,5% ниже результата 2011-2012 учебного года.

В 2012-2013 учебном году школу окончили на «отлично» 49 учащихся 2-8, 10 классов, кроме того, двум выпускницам 9-х классов (Комиссарова Мария, Сорокина Юлия) по окончанию основной ступени образования были вручены аттестаты особого образца с отличием.

Сведения о выпускниках-медалистах

–  –  –

2 8,3 4 16,7 2 7,1 2 7,1 4 8% 2 4% % % % %

Успеваемость обучающихся по ступеням образования (%):

Успеваемость по сравнению с прошлым учебным годом не изменилась при этом количество неуспевающих в среднем звене составило 3 человека и 2 неуспевающих на старшей ступени обучения (11-б класс). 3 обучающихся переведены в следующий класс условно, т.к. имеют академическую задолжность по одному предмету (геометрия или алгебра) и 2 учащихся получили справку об обучении в ОУ.

Уровень обученности по школе в 2012-13 учебном году составил 53,2%, что на 0,1% ниже результата 2011-2012 учебного года.

На протяжении 3-х лет уровень обученности стабилен, выше среднего.

С целью определения уровня готовности обучающихся 4-х классов к дальнейшему освоению программного материала курсов «Математика» и «Русский язык», в 2012-2013 учебном году было проведено мониторинговое исследование в форме тестирования по контрольно-измерительным материалам, разработанным и утвержденным на методическом объединении учителей начальной школы на основе материалов ресурсного центра.

Мониторинг проводился в три этапа (1 этап - октябрь, 2 этап - февраль, 3 этап - апрель).

Оценка и анализ работ обучающихся осуществлялся в соответствии с Положением о мониторинге уровня обученности учащихся МБУ СОШ № 89.

Анализ результатов показывает:

• Уровень обученности по русскому языку учащихся 4в класса (Андронова Л. А.) соответствует аттестационным нормам качества подготовки учащихся начальной школы.

• Уровень обученности по русскому языку учащихся 4аб классов (Карпачёва И. В., Иванова А. А.) не соответствует аттестационным нормам качества подготовки учащихся начальной школы, но следует отметить положительную динамику в этих классах.

• Средний уровень обученности учащихся 4-х классов по русскому языку составляет 50%.

• Уровень обученности по математике учащихся классов соответствует 4бв аттестационным нормам качества подготовки учащихся начальной школы. Уровень обученности по математике учащихся 4а класса не соответствует аттестационным нормам.

• Средний уровень обученности по математике учащихся 4-х классов составляет 59%.

На конец 2012 – 2013 учебного года аттестовано 100% учеников 2 – 4 классов школы. Неуспевающие отсутствуют. Успеваемость на конец учебного года составила 100%, качество знаний – 58%, уровень обученности во 2-4 классах – 56,6%. По основным предметам (математика, русский язык) уровень обученности во 2-4 классах составил: русский язык – 60,7%, математика – 61%.

Успеваемость обучающихся начальной школы.

100% 100,0% 100,0% 80% 60% 57,0% 58,0% 55,3% 56,6% 40% 20%

–  –  –

Наблюдается небольшая положительная динамика по русскому языку в сравнении с результатом прошлого учебного года (+ 0,1%) и положительная динамика по математике (+0,9%) в сравнении с прошлым годом.

Динамика уровня обученности по основным предметам (за три года).

64% 64% 63% 62% 61% 61,0% 60,7% 60,6% 60,1% 60% 60% 59%

–  –  –

2010 - 2011 2011- 2012 2012-2013 Количество отличников на конец года во 2-4 классах составляет 27 человек, что на 6 человек больше, чем по окончанию 1 триместра. Повышение числа отличников произошло во 2в, 3абв, 4б классах; понижение – во 2а классе. Общее число учеников 2-4 классов, обучающихся на «4» и «5», составляет 102 человека, что на 3 человека меньше по сравнению с 1 триместром.

По результатам 2012-13 года динамика уровня обученности обучающихся средней ступени отрицательная на 0,5% (56,4%), а уровень обученности обучающихся основной ступени образования в соответствии с показателями 2011-2012 учебного года сохранен (49,3%). Результат обученности в 10-б классе (37,3%) не обеспечил положительную динамику уровня обученности на средней ступени.

Хотелось бы отметить, что по сравнению с 2011-2012 учебным годом свой высокий результат обучения сохранили и повысили учащиеся 6-б (Чекусова А.С.), 6-в (Шевченко А.Н.), 7-а (Покровская М.А.), 7-б (Абрамова Р.М.), 8-б (Горемыкина В.А.), 9-в (Агаев М.Д.), 10-а (Ковалева Т.А.) классов. При этом отрицательную динамику продемонстрировали учащиеся 8-а (Данилова

Н.Н.), 9-б (Ерохина Е.Ю.), 11-б (Абрамова Т.А.) классов. Основные причины:

- смена классного руководителя в 8-а классе;

- низкий уровень контроля классным руководителем в 9-б классе;

- несоответствие выбора профильных предметов индивидуальным способностям обучающихся (11б класс);

- систематические пропуски уроков обучающихся - 11-б, 9-б классов.

–  –  –

Уровень обученности 62% 63% 62% +1% 100% по предметам естественноматематического цикла В результате целенаправленной и систематической работы по повышению уровня обученности учащихся наибольшей положительной динамики в течение 2012-13 учебного года добились следующие учителя: Чекусова А.С, Рыщенко Л.И., Кувшинова Е.Е., Рогачева С.Н., Покровская М.А

–  –  –

Таким образом, учебная задача сохранения уровня обученности учащихся среднего и старшего звена по предметам естественно-математического и гуманитарного цикла в соответствии с показателями 2011-2012 учебного года выполнена на конец года.

Анализ результатов государственной итоговой аттестации в 9-х классах в 2012-2013 учебном году.

В 2012-13 учебном году обучалось 72 учащихся в 9-х классах. На основании положения о государственной аттестации выпускников классов (итоговой) 9 общеобразовательных учреждений РФ и решения педагогического совета № 7 от 24.05.2013 года были допущены к ГИА 72 учащихся, из них 4 обучающихся в щадящем режиме. В 2013 учебном году проведение государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов в новой форме осуществлялась по 11-ти предметам: математика, русский язык, литература, иностранные языки, информатика и ИКТ, история, обществознание, география, химия, физика, биология. Выпускники 9-х классов сдавали 4 экзамена, два обязательных - по русскому языку и математике, и два по выбору в форме ГИА (по предметам: биология, химия, физика, история, обществознание, английский язык, информатика и ИКТ, литература) и в традиционной форме (по предметам: искусство и физическая культура).

–  –  –

ИТОГО 82,8 :

68 68 - 68 42 20 6 - 100 90,2

–  –  –

1 16 27 11 1,8 29,1 49,1 20,0 69,4 98,2 62,3 3,6 32,9

-10 4 10 34 18 6,1 15,2 51,5 27,3 78,8 93,9 62,3 4,0 32,4

-11 0 15 23 17 0 27 42 31 72 100 68,3 4,0 34,8

–  –  –

34,0 35,0 37,4 34,8 31,8 32,4 34,1 Как показывает сравнительный анализ баллов по русскому языку за последние четыре года, то видим устойчивую тенденцию повышения среднего балла, по сравнению с результатами города и области, что говорит о системной и эффективной работе педагогического коллектива в данном направлении.

По результатам государственной итоговой аттестации по русскому языку был проведен анализ результатов выполнения заданий КИМов выпускниками 9-х классов, выявивший следующие моменты:

Задания типа «А» выполнили 86,8 % выпускников: в 9А классе 18 человека (78,2%) справилось с решением данного типа заданий, в 9Б классе 23 человек (92,0%), в 9В классе 18 человек (90,0 %).

Задания типа «В» выполнили полностью 48 человек (70,6%): в 9А классе - 15 обучающихся (65,2%), в 9Б - 17 ученик (68,0%), в 9В – 16 человек (80%) Допустили при решении заданий типа «В» 1-3 ошибки 19 человека (27,9%): в 9А классе 7 человек (30,4%), в 9Б классе 8 человек (32,0%), в 9В классе - 4 человека (20 %). На хорошем уровне с заданиями типа «В» справились 100% выпускников.

К выполнению заданий типа «С» приступили 100 % (68 человек) обучающихся.

Задания данного типа оценены экспертами на хорошем уровне.

Анализ результатов ГИА по русскому языку дает нам основание говорить о том, что уровень филологической подготовки выпускников 9-х классов находится на уровне выше среднего.

В рейтинге общеобразовательных учреждений с углубленным изучением отдельных предметов городского округа Тольятти 2013 года по русскому языку (по итогам ГИА) МБУ СОШ № 89 занимает 5 место среди 17 образовательных учреждений.

Математика (ГИА-2013)

–  –  –

2009-10 3 25 21 6 5,5 45,5 38,2 10,9 49,7 94,6 52,7 3,5 14,1 2010-11 3 10 28 25 4,5 15,2 42,4 37,9 80,3 95,5 71,2 4,1 20,2 9 15 5 26 16,4 27,3 9,1 47,3 56,4 83,6 63,5 3,9 17,4 2011-12

–  –  –

Анализ выполнения заданий экзаменационной работы по математике В ходе анализа результатов выполнения экзаменационной работы было выявлено, задания типа «А» в полном объеме выполнило - 53 человека (77,9%), задания типа «В»

полностью выполнили – 28 человек (41,1 %), задания типа «С» в полном объеме не выполнил ни один ученик, пять заданий из 6-ти предложенных решили 9 человек (13,2%).

Вывод: Результаты государственной итоговой аттестации по математике свидетельствуют о допустимом уровне подготовки выпускников - 75,3%.

Анализ результатов выполнения экзаменационной работы обучающимися показал следующее:

Задания типа «А» выполнили 78 % выпускников: в 9А классе 21 человека (91,3%) справилось с решением данного типа заданий, в 9Б классе 22 человек (88%), в 9В классе 10 человек (50%),.

Задания типа «В» выполнили полностью 30 человек (44%): в 9А классе - 12 обучающихся (52,2%), в 9Б - 11 учеников (44%), в 9 В – 7 учеников (35%).

Допустили при решении заданий типа «В» 1-3 ошибки 36 человека (52,9%): в 9А классе 11 человек, в 9Б классе 12 человек, в 9 В классе – 13 человек; от 4 до 6 ошибок – 2 человека (3%), обучавшихся в 9Б и 9В классе. На хорошем уровне с заданиями типа «В» справились 97,0 % выпускников.

К выполнению заданий типа «С» приступили 53% (29 человек) обучающихся: в 9А классе – 19 человек (82,6%), в 9Б классе – 23 человека (92%), в 9В классе – 8 человек (11,8%). В полном объеме задания данного типа не были выполнены выпускниками. Допустили 1-2 ошибки 55,9% (38 учеников).

Анализ результатов ГИА по математике дает нам основание говорить о том, что уровень математической подготовки выпускников 9-х классов при выполнении первой части – оптимальный (60%), заданий повышенной сложности во второй части – допустимый (36,8%).

В рейтинге общеобразовательных учреждений с углубленным изучением отдельных предметов городского округа Тольятти 2013 года по математике (по итогам ГИА) МБУ СОШ № 89 занимает 3 место среди 17 образовательных учреждений.

В целом результаты государственной итоговой аттестации по математике свидетельствуют об оптимальном уровне подготовки выпускников – 75,3 %.

–  –  –

По результатам ГИА (предметов по выбору) выпускники 9-х классов МБУ СОШ № 89, продемонстрировали допустимый уровень овладения программным материалом, что позволило образовательному учреждению занять высокие места в рейтинге школ с углубленным изучением отдельных предметов: 1 место по химии, 2 место по биологии и английскому языку, 3 место по истории, 5 место по обществознанию.

Анализ результатов единого государственного экзамена в 2013 году.

На этапе государственной (итоговой) аттестации в мае-июне выпускники 11 класса нашей школы приняли участие в 10 экзаменах, проводившихся в форме ЕГЭ.

Обязательными предметами в форме ЕГЭ для выпускников общеобразовательных учреждений текущего года являлись русский язык и математика. В 2013 году в ЕГЭ приняли участие:

–  –  –

обществознание 0 32 Количество выпускников школы, не преодолевших минимальный порог на ЕГЭ – 2 (Резник В., Колесникова В.) по математике. Резник В., ученик 11-б класса находился на домашнем обучении, однако при этом сдавал экзамены в форме ЕГЭ, Колесникова В., изучала математику на профильном уровне, при этом выполнила всего 3 задания из части В базового уровня. Данные результаты свидетельствуют о низком уровне самоопределения обучающихся при выборе профильных предметов, а также об отсутствии системной работы администрации и учителя математики Абрамовой Т.А. с детьми с ОВЗ.

Выбор профилей обучения выпускников 2013 года распределился следующим образом:

–  –  –

Надо отметить, что всего лишь 55% выпускников 11-а,б классов выбрали предметы по выбору, изучавшиеся на профильном уровне, что свидетельствует о недостаточно осознанном выборе профиля обучения выпускниками 9-х классов, а также о низком уровне деятельности классных руководителей Староверовой Л.А., Абрамовой Т.А. с обучающимися и их родителями (законными представителями) по выбору профильных предметов.

В 2013 году наиболее востребованными предметами по выбору в форме ЕГЭ, как и в прошлые годы, являются: обществознание (28 участников), история (10 участников) и английский язык (7 участников).

В этом учебном году получены следующие результаты:

–  –  –

По результатам ЕГЭ -2013 года наша школа находится в первой десятке среди образовательных учреждений углубленного изучения отдельных предметов города, надо отметить, что в рейтинге школ с углубленным изучением отдельных предметов наше учреждение занимает 1 место по информатике (учитель Финюшина Т.А.), 2 место по литературе (учитель Чекусова А.С.), 5-7 места по другим предметам (http://www.do.tgl.ru/index.php?do=cat&category=ege_2013 ).

Обязательными предметами в форме ЕГЭ для выпускников общеобразовательных учреждений текущего года являлись русский язык и математика.

–  –  –

Отрицательная динамика по русскому языку по сравнению с прошлым учебным годом значительная, основная причина - большой процент (44%) выпускников 11-б класса имеют низкий уровень базовых знаний за курс основной школы. Также в 2013 году по русскому языку усовершенствованы критерии оценивания заданий с развернутым ответом, уточнены формулировки и требования заданий.

Также наблюдается стабильная положительная динамика среднего балла по таким предметам по выбору, как обществознание и английский язык, которые изучаются на углубленном уровне:

–  –  –

Динамика среднего балла по предметам по выбору.

В 2012-13 учебном году выпускник 11-б класса Игошин Д. набрал по химии максимальное количество баллов (100), также увеличилось количество выпускников набравших от 90 до 98 баллов на ЕГЭ.

–  –  –

Важно отметить, что обучающимся необходимо было выбрать три курса по предпрофильной подготовке, основываясь на результатах входного контроля (тестирование по методике профессиональных предпочтений и интересов Дж. Голланда (полный вариант)).

В 9а классе 8 человек (35%) решили познакомиться с разными видами профессиональной деятельности, 12 человек (52%) – сформировали свой план предпрофильной подготовки из двух профилей, 3 человека (13%) выбрали один профиль.

В 9б классе 11 человек (42%) решили познакомиться с разными видами профессиональной деятельности, 13 человек (50%) – сформировали свой план предпрофильной подготовки из двух профилей, 2 человека (8%) выбрали один профиль.

В 9в классе 11 человек (55%) решили познакомиться с разными видами профессиональной деятельности, 6 человек (30%) – сформировали свой план предпрофильной подготовки из двух профилей, 3 человека (15%) выбрали один профиль.

Обучающиеся 9-х классов выбрали предпрофильные курсы, которые предлагали ВУЗы

- 9 учреждений; СПО и НПО - 8 учреждений ; МБУ - 3 учреждения; МБОУДОД - 6 учреждений; НОУ - 2 учреждения. Всего обучающимися было выбрано 53 предпрофильных курса, что в полной мере позволило удовлетворить индивидуальные потребности обучающихся.

Третий этап состоял в подготовке учащимися проектов «Мой выбор» и коррекции профильных планов учащихся. Учащиеся 9-х классов создавали свои проекты под руководством классных руководителей. Конкурс “Мой выбор” показал следующие результаты.

Предпочитаемый выбор профессий и направление обучения 9-классников 2013 года:

–  –  –

Обучающиеся 9 «А» класса представили свой будущий профессиональный выбор, однако предположить, в каких учебных заведениях они хотели бы получать профессию, назвать затруднились, так как не сделали однозначного выбора. Все обучающиеся назвали ближайшие планы своего обучения – получение полного среднего образования.

Обучающиеся 9 «Б» класса представили свой будущий профессиональный выбор, 16 человек имеют представления о том, в каких учебных заведениях они хотели бы учиться в дальнейшем. В тоже время 6 обучающихся не могут однозначно сказать, какая профессия их интересует больше всего, такие дети на момент защиты проектов – подготовили рефераты о двух профессиях.

Обучающиеся 9 “В” класса определились с дальнейшим обучением, которое они планируют получать в учреждениях среднего профессионального образования - 74 %.

В целом предпрофильная подготовка в школе была осуществлена на удовлетворительном уровне. Все этапы выдержаны.

2.2.4. Результаты внеучебной деятельности.

Образовательная и воспитательная среда нашего образовательного учреждения всегда способствовала формированию высокой познавательной активности.

В отчетном периоде учащиеся школы приняли участие в мероприятиях интеллектуальной направленности городского, межрегионального, российского и международного уровней (См. официальный сайт: http://school89.tgl.ru/content/rc/960, http://school89.tgl.ru/content/rc/959, http://school89.tgl.ru/news/nb/9, http://school89.tgl.ru/news/arc/8/m/4/cat/0 ). Мероприятия носили как дистанционный, так и очный характер. Всего школьники в 2012-13 учебном году приняли участие в более 50 конкурсах, олимпиадах, конференциях и конгрессах. Администрация школы, ученический и родительский коллектив выражают искренние слова благодарности педагогам школы, подготовивших детей к конференциям, конгрессам, дистанционным олимпиадам и конкурсам, Михайловой Е.А., Алешиной М.В., Финюшиной Т.А., Погаратой И.А., Сорокиной Н.Б., Рыщенко Л.И., Абрамовой Р.М., Бахаревой С.А., Костиной Т.А.,Рогачевой С.Н., Чекусовой А.С., Покровской М.А., Ларионовой А.В., Кленовой И.В, Зальмеж О.В., Андроновой Л.А., Ковалевой Т.А., Афанасьевой Е.А., Матуриной Д.Р., Аникеевой А.В., Сорокиной С.А..

В 2012-13 учебном году учащимися 10-11 классов было написано 78 исследовательских работ (10 а – 26 работ, 10 б – 10 работ, 11а – 23 работы, 11-б - 19 работ). Из них 24 работы носят реферативный характер, 54 – исследовательский. На школьный этап было рекомендовано 32 работы. На 1 тур городского этапа было представлено 26 работ.

По результатам экспертизы к защите на городском конгрессе Молодых Исследователей «Шаг в будущее» рекомендовано 24 работы, по итогам которого 9 работ заняли призовые места. Исследовательская деятельной учащихся 9-х классов организована во внеурочное время. На конференцию «Первые шаги в науку» было представлено 14 работ учащихся 3-9 классов, 12 из которых были допущены к защите. По итогам городской научнойпрактической конференции 6 работ получили призовые места и поощрительные грамоты.

На областную конференцию исследовательских работ школьников было представлено 7 работ, 5 по психологии. Одна работа по психологии (руководитель Сорокина Н.Б.) заняла призовое место.

Таким образом задача - обеспечить положительную динамику результативного участия обучающихся в научно-практических конференциях различного уровня выполнена на 100%. Количество призовых мест и участников по сравнению с 2011-12 учебным годов увеличилось на 28%.

Традиционно высоких достижений добились обучающиеся структурного подразделения дополнительного образования “Гармония” в 2012-2013 учебном году, став победителями и лауреатами соревнований и фестивалей различного уровня. Надо отметить, что в текущем учебном году общее количество участников по сравнению с 2011учебным годом выросло на 10% (432 детей), из них 62 стали победителями и призерами различного уровня.

Динамика участия воспитанников сп доп. образования “Гармония” вконкурсах.

Самые высокие результаты продемонстрировали воспитанники студии Архитектуры и дизайна под руководством педагога дополнительного образования Михайловой Е.А.. Надо отметить, что 4 воспитанников Михайловой Е.А., Алешиной М.В. были материально поощрены за высокие результаты творческой деятельности премиями Губернатора Самарской области.

Динамика количества призовых мест воспитанников СП “Гармония”.

В 2012-2013 учебном году воспитаники структурного подразделения приняли активное участие в мероприятиях, посвящённых празднованию 68-летия Победы в ВОВ, Дня защитника Отечества, в выставке в г.Самаре в областном музее им.П.В.Алабина, в общешкольном празднике «Масленица» и др. В начале учебного года воспитанники педагога Михайловой Е.А. объединения «Студии изобразительного творчества» приняли участие в Благотворительной Ярмарке больного ребёнка Коли Терляева, вырученные деньги пошли на лечение мальчика. В середине года Студия «Парк» стали организаторами Выставки в помощь фонду с бездомными животными (деньги, за проданные 35 картин, были перечислены на содержание животных). Таким образом, дополнительное образование преследует цель не только научить детей чему-либо, но и воспитывает доброту, учит быть Человеком с большой буквы. Благодаря этим мероприятиям ребёнок выявляет свои способности, узнаёт о «сильных» сторонах своей личности, достигает успеха в том или ином виде деятельности.

Так же акцент сделан и на социальные проекты:

персональная выставка картин, макетов, национальной одежды Студии «Парк» в · г. Самаре в музее им. Алабина, персональная выставка «Студии и Дизайна» в республике Татарстан, в · Аксубаевском краеведческом музее, посвящённая «Олимпиаде-2014», роспись стен ДКиТ ВАЗа с социальным партнёром «Фабрика красок», роспись · стен д/с «Радужка».

В творческих проектах театра “ДОМИНО” под руководством педагогов дополнительного образования Сорокиной Н.Б., Погаратой И. приняло участие 18 школьников 8-11 классов.

В рамках гранта и театральной деятельности было реализовано 2 проекта:

- новогодние представления «Восточная сказка»;

- авторский мюзикл «О первой любви», который стал победителем городского Фестиваля «Радуга надежд» в номинации «театр» и призером областного конкурса театральных коллективов.

Внимание в с/п «Гармония» уделяется взаимодействию с родителями, семьями обучающихся. Традиционным мероприятием стал День открытых дверей, где гостям была представлены презентации с/п «Гармония» и Театра «Домино»; проведена экскурсия по школе, родители с детьми имели возможность побывать на открытых занятиях «Хоровой класс», «Вокальной студии»,«Студии изобразительного творчества», секции «Тхэквондо»;

посетить картинную галерею, выставку декоративно-прикладного творчества «Мастерская чудес», оформленные два фотостенда объединений Театра «ДОМИНО» и «Инструкторы туризма», школьный «Музей Славы», а в конце мероприятия посмотреть соревнования по волейболу среди педагогов и воспитанников.

В текущем учебном году в конкурсное движение включились и воспитанники структурного подразделения детский сад “Радужка”.

Участие воспитанников Структурного подразделения детского сада «Радужка»

–  –  –

В., Киселёва Е.А.

В школе развита система общешкольных мероприятий. Массовое инициативное участие школьников в традиционных конкурсах – самостоятельно подготовленных, организованных и проведенных КТД - дает результаты и на муниципальном уровне.

Значительной коллективной победой Совета старшеклассников МБУ СОШ №89 в 2012учебном году стало традиционно успешное выступление в конкурсе творческих коллективов школ города Тольятти «Весенняя пора-2013» - безоговорочная победа (в 2010году Гран-при, в 2011-2012 году - 1 место).

Творческие коллективы школы выступают и на площадках социальных партнеров.

Так в октябре 2013 года ученики 89 выступили с праздничным концертом, посвященном юбилею Цеха сборки кузовов 45/2, для рабочих ОАО АВТОВАЗ.

Массовое участие обучающиеся школы приняли в традиционной городской акции «Учись быть пешеходом» (834 работ) – 3 призовых места на региональном уровне (руководители проектов Кленова И.В., Погаратая И.А.).

Существенное внимание во внеучебной деятельности уделяется работе с учащимися, требующими особого педагогического сопровождения.

–  –  –

Актуальность работы по профилактике асоциального поведения в школе обусловлена ростом учащихся, состоящих на учете в ПДН с 5 до 9 человек (кражи в супермаркетах (4 – 6 классы), уход из дома (9 класс); рост обучающихся, состоящих на ВШУ – с 5 до 9 (поведение, нарушение устава школы, конфликты с одноклассниками, учителями, слабый контроль над успеваемостью и прилежанием ребенка со стороны родителей). Несмотря на то, что работа ведется в системе: профилактические дни совместно с инспектором ПДН, профилактические советы (7), на которых были рассмотрены 51 ученик, в присутствии 48 родителей, правовые лекции, консультации, контроль за успеваемостью и поведением учащихся, особенно в каникулярный период, консультации педагогов, психологов, все же наблюдается рост правонарушений и дисциплинарных нарушений, совершенных обучающимися. Надо отметить, что основной причиной данной тенденции является отсутствие должного контроля со сторона родителей обучающихся за обучением и поведением своих детей во внеурочное время.

В течение учебного года в школе социальным педагогом совместно с классными руководителями проводятся мероприятия, направленные на своевременное выявление детей группы риска и создание условий, обеспечивающих возможность их нормального развития и обучения: индивидуальные и коллективные беседы, тематические лекции, консультации по коррекции ошибок семейного воспитания, оказание социальной и психологической помощи, заседания Совета профилактики. Социальная характеристика семей учащихся позволяет выявить проблемы и определить основные направления профилактической работы в школе.

В школе сложилась система тесного сотрудничества с социальными партнерами:

это сотрудники центров «Семья», «Личность», отдела опеки и попечительства, комиссии по делам несовершеннолетних, школьной психологической службы. Именно тесное сотрудничество и дает положительные результаты по основным направлениям работы в школе.

Практика работы показала, что недостаточно работать с детьми, проводя беседы, консультации родителей и педагогов, посещение семей. Логика профилактики подсказывает необходимость создания в школе условий, которые не провоцируют отклонение в поведении, а расширяют безопасное пространство для ребенка, где ему хорошо и интересно. И в этой связи одной из задач является вовлечение детей группы риска в систему дополнительного образования. Это – важная задача для совместной работы педагогического коллектива в тесном сотрудничестве с родителями и социальными партнерами.

2.2.5. Задача модернизации содержания образования и ресурсов, внедрения инновационных технологий образовательного процесса.

В 2011-2012 учебном году данные задачи выполнены на 100%:

- приобретено 4 интерактивные доски;

- передано в дар от АВТОВАЗа 3 интерактивные системы, футбольное современное поле http://school89.tgl.ru/news/arc/8/m/1/cat/0;

- 20% от общего числа педагогических работников прошли курсовую подготовку по различным направлениям.

2.2.6. Результаты внешнего контроля деятельности МБУ СОШ № 89 В 2012-2013 учебном году контролирующими организациями было проведено 10 проверок.

–  –  –

3.1. Содержание и технологии образовательного процесса МБУ СОШ № 89.

Образовательный план для обучающихся 1, 2-х классов МБУ средней общеобразовательной школы с углублённым изучением отдельных предметов № 89 является нормативным правовым актом по введению Федеральных государственных образовательных стандартов, определяющим перечень учебных предметов, объём учебной нагрузки обучающихся.

Структура образовательного плана - Учебный план МБУ СОШ № 89 http://school89.tgl.ru/content/rc/930 I..

Образовательный план МБУ СОШ № 89 включает обязательную часть.

Обязательная часть обеспечивает реализацию обязательного федерального компонента государственного образовательного стандарта, право на полноценное образование, отражает содержание образования, включает в себя перечень учебных предметов и минимальное количество часов на их изучение. В обязательной части учебного плана сбалансированы следующие образовательные области:

–  –  –



Pages:   || 2 | 3 |

Похожие работы:

«Изх. № 08-16-331/18.08.2015 г. Вх.№ 08-16-331#1/18.08.2015 г. ДО ОБЩИНСКИ СЪВЕТ ГРАД КОТЕЛ ДОКЛАДНА ЗАПИСКА от ХРИСТО КИРОВ – КМЕТ НА ОБЩИНА КОТЕЛ ОТНОСНО: Изменение на Решение №615/16.02.2015 г., изм. с Решения № 655/30.03.2015 г.,№ 675/22.05.2015г., № 688/29.06.2015 г. и №703/29.07.2015 г. на Общински съвет гр. Котел за приемане на бюджета за 2015 г. на Община Котел и частична промяна в обща численост и структура на общинска администрация УВАЖАЕМИ ДАМИ И ГОСПОДА ОБЩИНСКИ СЪВЕТНИЦИ,...»

«Доклады международных договорных и внедоговорных органов о соблюдении прав и свобод человека в иностранных государствах ОГЛАВЛЕНИЕ: Австралия Комитет ООН по правам человека Комитет ООН против пыток Австрия Комитет ООН против пыток Комитет ООН по правам человека Азербайджан Комитет ООН против пыток Комитет ООН по правам человека Совет по правам человека (ООН) Алжир Комитет ООН против пыток Комитет ООН по правам человека Аргентина Комитет ООН по правам человека Армения Совет по правам человека...»

«ЭНЦИКЛОПЕДИЯ РУССКОЙ МЫСЛИ ТОМ ДОКЛАДЫ РУССКОМУ ФИЗИЧЕСКОМУ ОБЩЕСТВУ, (Сборник научных работ) Москва «Общественная польза» Русское Физическое Общество Издание выходит с 1993 г. Ответственный за выпуск В. Г. Родионов (главный редактор журнала «Русская Мысль») Энциклопедия Русской Мысли: Русское Физическое Общество. Издательство «Общественная польза»: М.: Общественная польза, 1993 ISBN 5-85617-100-4. Т. 21.: (Доклады Русскому Физическому Обществу, 2014). – 2014. 216 с. ISBN 5-85617-021-0....»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО КУРГАНСКОЙ ОБЛАСТИ ДЕПАРТАМЕНТ ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ И ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ КУРГАНСКОЙ ОБЛАСТИ ДОКЛАД ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ И ОХРАНА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ КУРГАНСКОЙ ОБЛАСТИ В 2013 ГОДУ Курган 2014 Природные ресурсы и охрана окружающей среды Курганской области в 2013 году. Доклад. – Курган, 2014. 220 c. Редакционная коллегия: Сухнев В.Г. (председатель), Некрасов И.Н., Банников В.А., Неволина З.А., Федотов П.Н., Василюк Ю.Е., Коровина Н.А., Бригида К.А., Гирман О.А., Третьякова М.Н....»

«Либерализацията на пощенския сектор в ЕС и ефектите върху България юли 201 Явор Алексиев Институт за пазарна икономика www.ime.bg Изследването е направено по проект “Better Governance in Bulgaria”, финансиран от Think Thank Fund (TTF) на Open Society Institute – Budapest (OSI-ZUG) Съдържание Таблици и графики Използвани съкращения Резюме 1. Либерализация на пощенския сектор в Европа 1.1 Трите пощенски директиви и идеята за свободен пазар на пощенските услуги 1.2 Обзор на напредъка на...»

«ДЖОН БАРРОН О Б А ВТО РЕ Э Т О Й К Н И Г И Д Ж О Н Б А Р Р О Н выдающийся американский публицист, родился и вырос в Техасе. Учился на факультете журналисти­ ки Миссурийского Университета, по окончании которого ему была присвоена степень магистра. Во время Корейской войны служил во флоте, в западной части Тихого океана. Изучал в школе морской разведки русский язы к и после получения офицерского звания был послан на два года в Западный Берлин. Вернувшись из армии, работал корреспондентом га­ зеты...»

«Федеральное агентство лесного хозяйства ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УНИТАРНОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ «РОСЛЕСИНФОРГ» СЕВЕРО-ЗАПАДНЫЙ ФИЛИАЛ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИНВЕНТАРИЗАЦИИ ЛЕСОВ (Филиал ФГУП «Рослесинфорг» «Севзаплеспроект»). ЛЕСОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ РЕГЛАМЕНТ РОЩИНСКОГО ЛЕСНИЧЕСТВА ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ Директор филиала С.П. Курышкин Главный инженер Е.Д. Поваров Руководитель работ, ведущий инженер-таксатор Н.П. Полыскин Санкт-Петербург 2013-20 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ Глава 1 ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ 1.1 Краткая характеристика...»

«НОВАЯ РЕВОЛЮЦИОННАЯ ДИЕТА ДОКТОРА АТКИНСА Роберт С. АТКИНС http://bud-molod.com Моей любимой, очаровательной жене Веронике, неустанно снабжавшей меня пищей для ума, пищей для чувств, пищей духовной и просто пищей (с контролируемым содержанием углеводов) http://bud-molod.com Содержание СЛОВА ПРИЗНАТЕЛЬНОСТИ ПРЕДИСЛОВИЕ Часть первая. ПОЧЕМУ ДИЕТА АТКИНСА ДЕЙСТВУЕТ ЭФФЕКТИВНО 1. Что обещает вам эта книга 2. Основы основ 3. Ваш путь к успеху 4. Три группы людей, нуждающихся в контроле за...»

«Российско-американские отношения на постсоветском пространстве. Как преодолеть игру с нулевой суммой? МИХАИЛ Т Р О И Ц К И Й, САМУЭЛЬ ЧАРАП ДОКЛАДЫ РАБОЧЕЙ ГРУППЫ ПО БУДУЩЕМУ РОССИИСКО-АМЕРИКАНСКИХ ОТНОШЕНИИ ВЫПУСК СЕНТЯБРЬ 2011 г. us-russiafuture.org WORKING GROUP ON THE FUTURE OF U.S.RUSSIA RELATIONS РАБОЧАЯ ГРУППА ПО БУДУЩЕМУ РОССИЙСКО-АМЕРИКАНСКИХ ОТНОШЕНИЙ Содержание iv Краткое содержание 1 Вступление 3 Что такое постсоветское пространство? 7 Почему постсоветское пространство стало...»

«Комитет природопользования и охраны окружающей среды, лицензирования отдельных видов деятельности Брянской области Брянская государственная инженерно-технологическая академия ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ДОКЛАД «О СОСТОЯНИИ ОКРУЖАЮЩЕЙ ПРИРОДНОЙ СРЕДЫ БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ В 2008 ГОДУ» Брянск – 2009 УДК 504(06) (9470.333) Составители: С.А. Ахременко, А.В. Городков, Г.В. Левкина, О.А. Фильченкова, А.И. Сахаров Ответственный за выпуск: Комитет природопользования и охраны окружающей среды, лицензирования отдельных...»

«ПОСТ-РЕЛИЗ Международная специализированная выставка «МЕТАЛЛООБРАБОТКА-2015» Важным событием для российского станкостроения стала 16-я международная выставка оборудования, приборов и инструментов для металлообрабатывающей промышленности – «Металлообработка-2015». Этот ведущий отраслевой форум успешно прошел с 25 по 29 мая 2015 года в Москве в Центральном выставочном комплексе «Экспоцентр». Масштабный проект Экспоцентра и Российской ассоциации производителей станкоинструментальной продукции...»

«РГП на ПХВ «Инженерный центр Хозяйственного управления Парламента Республики Казахстан Дайджест №06 (I квартал 2016 года) ГАДЖЕТЫ СОФТ И МОБИЛЬНЫЕ ПРИЛОЖЕНИЯ НОВОСТИ КАЗАХСТАНА НОВОСТИ КОМПАНИЙ ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ Дайджест №06 I квартал 2016 года Оглавление ГАДЖЕТЫ В мире появился первый фотонный процессор Беспроводной датчик температуры: энергия за счет радиоволн Vuze: доступная 3D-камера для виртуальной реальности Беспилотник Twitter, управляемый при помощи микроблога СОФТ И МОБИЛЬНЫЕ...»

«Лев Успенский : Ты и твое имя Лев Успенский Ты и твое имя ТЫ И ТВОЕ ИМЯ (Рассказы об именах) От автора Знание и понимание Два столетия назад великий немецкий мастер слова и мыслитель Лессинг написал: «Мне представляется странным уже то, что нам известны не только вещи, а и имена этих вещей. Тем не менее я хочу большего: не просто понимать смысл слов, но еще знать, почему они звучат так, а не иначе.» Это — мысль мудреца. Но тот же самый вопрос приходит иной раз в голову даже окончательному...»

«Глава 3 ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ По вечерам в небе загораются звезды. В ясную погоду невооруженным глазом их можно насчитать на небосводе до трех тысяч. Но это лишь очень небольшая часть тех звезд и других космических объектов, которые существуют в нашей области мира. В безлунные ночи хорошо виден Млечный путь, протянувшийся от одной стороны горизонта до другой. Он кажется скоплением светящихся туманных масс. Но стоит направить на Млечный путь телескоп, и мы сразу обнаружим, что он состоит из...»

«Иосиф Виссарионович Сталин Том 17 Полное собрание сочинений – 17 Иосиф Виссарионович Сталин Полное собрание сочинений Том 17 Предисловие 16-томное Собрание сочинений И.В. Сталина оказалось заведомо неполным. 13 томов его вышло при жизни автора (1946–1951 годы), и они несли на себе печать тщательного и требовательного отбора произведений им самим. Затем издание поразила хрущевская “оттепель”. Еще не завершенное (том 13 прерывался на 1934 годе), оно с кончиной Иосифа Виссарионовича (март 1953...»

«Труды по прикладной ботанике, генетике и селекции том 176, выпуск 3 N. I. VAVILOV ALL-RUSSIAN INSTITUTE OF PLANT GENETIC RESOURCES (VIR) _ PROCEEDINGS ON APPLIED BOTANY, GENETICS AND BREEDING volume 176 issue 3 Editorial board O. S. Afanasenko, I. N. Anisimova, G. A. Batalova, L. A. Bespalova, N. B. Brutch, Y. V. Chesnokov, A. Diederichsen, N. I. Dzyubenko (Chief Editor), A. V. Kilchevsky, M. M. Levitin, I. G. Loskutov, S. S. Medvedev, O. P. Mitrofanova, A. I. Morgunov, H. A. Muminjanov, E. K....»

«НАРВСКИЙ КОЛЛЕДЖ ТАРТУСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Формирование учебных компетенций Учебные материалы Составители: Сергей Джалалов Наталья Зорина Елена Иванова Татьяна Силе Нелли Рандвер НАРВА 2013 Содержание Часть 1. Формирование учебных компетенций 1.1 Сформированность «Я» функций 1.2 Возрастные кризисы 1.3 Нарушения воспитания, приводящие к трудностям в обучении. 6 Часть 2. Дети с учебными трудностями. Формирование и развитие учебных умений и стратегий 2.1 Подходы с рассмотрению проблем учебных...»

«Секция 3 Рынок: исследования, проекты, технологии Tirgus: ptjumi, projekti, tehnoloijas RESEARCH and TECHNOLOGY – STEP into the FUTURE 2009, Vol. 4, No 1-2 АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ СЕТИ АВИАЛИНИЙ AIRBALTIC Роман Ахмадеев Институт транспорта и связи ул. Ломоносова, 1, Рига, LV-1019, Латвия Тел. +371 26416654. E-mail: rahmad@inbox.lv Ключевые слова: сеть авиалиний, слот, анализ, эффективность На сегодняшний день задачи поиска оптимально организованной сети авиалиний, прогнозирования структуры и...»

«Реформа железных дорог: Сборник материалов по повышению эффективности сектора железных дорог Июнь 2011 года Реформа железных дорог: Сборник материалов по повышению эффективности сектора железных дорог ©2011 Международный банк реконструкции и развития / Всемирный банк 1818 H Street NW Washington DC 20433 Телефон: 202-473-1000 Интернет: www.worldbank.org Электронный адрес: feedback@worldbank.org Все права защищены Данное исследование подготовлено группой экспертов Международного банка...»

«Bankovn institut vysok kola Praha Katedra bankovnictv a pojiovnictv Analza a hodnocen finannch vsledk obchodn banky Bakalsk prce Diana Kytaieva Autor: Bankovn management Vedouc prce: doc. Olena Shapoval, CSc Praha Duben 201 «Банковни институт Высока школа» (Прага) Кафедра банковского дела и страхования Анализ и оценка финансовых результатов коммерческого банка Бакалаврская работа Диана Китаева Автор: Банковский менеджмент Руководитель работы: к.э.н., доц. Елена Шаповал Прага Апрель 201...»








 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.