«ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД директора Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы «Школа № 166» Шпаковой Виктории Юрьевны о результатах деятельности образовательного ...»

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

директора Государственного бюджетного общеобразовательного

учреждения города Москвы «Школа № 166»

Шпаковой Виктории Юрьевны

о результатах деятельности образовательного учреждения

в 2014/2015 учебном году.

Уважаемые учителя, родители, друзья и партнеры школы.

Предлагаем вашему вниманию публичный доклад директора школы, в котором

представлены результаты деятельности школы за 2014 - 2015 учебный год. В докладе содержится информация о том, чем живет школа, как работает, какие у нее потребности, чего она достигла. Публикация открытого отчета становится для школы обычной деятельностью, а знакомство с отчетом позволит каждому из вас получить интересующую информацию и осознать свою роль в развитии школы, получив основание для продолжения сотрудничества.

Публичный доклад директора ГБОУ Школа № 166 построен в соответствии с Законом "Об образовании в РФ", 273-ФЗ, глава 3, ст.29 «Информационная открытость образовательной организации», Письму Минобрнауки РФ от 28.10.2010 г. N 13-312 "О подготовке Публичных докладов", Положению о публичном докладе руководителя ГБОУ Школа № 166, в которых устанавливается, что образовательные организации формируют открытые и общедоступные информационные ресурсы, содержащие информацию об их деятельности, и обеспечивают доступ к таким ресурсам посредством размещения их в информационно-телекоммуникационных сетях, в том числе на официальном сайте образовательной организации.

1. ВВЕДЕНИЕ.

Основой организации учебно-воспитательного процесса школы № 166 является выдвижение на первый план общечеловеческих ценностей, в первую очередь, личность ребенка как высшую, уникальную человеческую ценность. Ценности личностного универсального (вариативного) образования, основанного на компетентностном подходе, находят своё воплощение в деятельностных аспектах личности ученика.

Миссией школы является формирование у молодого поколения москвичей ценностного отношения к образованию и жизни для строительства своих долгосрочных жизненных планов, как ответственных и конкурентоспособных жителей Москвы и граждан России: «От образования на всю жизнь к образованию для жизни».

В соответствии с этим школа работала по следующим приоритетным направлениям:

Усиление общекультурной направленности образования.

Внедрение и развитие инновационных образовательных технологий.

Повышение воспитательного потенциала обучения через усиление гуманитарной, технической и практической направленности учебных дисциплин.

Расширение психолого-педагогического сопровождения учебно воспитательного процесса.

Совершенствование системы межпредметного взаимодействия как способа повышения качества образования.

Создание здоровьесберегающей среды.

Перед педагогическим коллективом школы были поставлены следующие задачи:

1. Обеспечить единство учебной и внеурочной деятельности учащихся, основного и дополнительного образования, позволяющее удовлетворять их интересы и склонности, развивать способности, совершенствовать личностные качества.

2. Определить совокупность наиболее эффективных методов, приемов, средств, педагогических технологий, способствующих развитию творческого потенциала личности учащихся, а также преодолению неуспешности в обучении.

3. Формировать систему диагностики интересов, творческих возможностей и развития личности ученика и учителя как основы перевода учебного процесса в учебноисследовательскую деятельность.

4. Создать социально-психологические условия для успешного развития, обучения и подготовки школьника к профессиональному выбору.

Структура органов государственно-общественного управления образовательного учреждения:

Управляющий совет школы - является высшим органом самоуправления, т. к.

он представляет интересы всех участников образовательного процесса, т. е. учащихся, учителей и родителей.

Педагогический совет - создан для руководства педагогической деятельностью в школе.

Методический совет - создаётся в целях координации деятельности всех структурных подразделений методической службы образовательного учреждения.

Общешкольный родительский комитет - помогает в проведении ученических общешкольных мероприятий, вносит предложения о выделении внебюджетных средств на школьные нужды.

Совет старшеклассников – орган ученического самоуправления. Все перечисленные структуры совместными усилиями решают основные задачи образовательного учреждения и соответствуют Уставу школы. Школа № 166 является государственным бюджетным образовательным учреждением средней общеобразовательной школой окружного подчинения и в соответствии с уставными целями обеспечивает своим воспитанникам:

- широкую образовательную подготовку по различным направлениям интеллектуальной деятельности;

- раскрытие творческого потенциала личности, воспитание в духе ответственности за самосовершенствование и совершенствование общества;

- возможность самореализации и интеграции в современное общество, в системы национальных и мировых культур. Основой концепции развития школы служит предоставление всем ученикам одинаковых стартовых возможностей, создание условий самореализации личности, развитие индивидуальных способностей ребенка, выявление способных и одаренных детей, укрепление их физического и психического развития.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 166» осуществляет образовательную деятельность с 1984 года и представляет многоуровневый и многофункциональный образовательный комплекс, в котором реализуется общее образование по нескольким уровням: дошкольное образование, начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование.

ГБОУ Школа № 166 прошли две реорганизации.

Приказом Департамента образования города Москва от 10 сентября 2014 года № 756 «О реорганизации государственных бюджетных образовательных учреждений Департамента образования города Москвы, подведомственных Северо-Восточному окружному управлению образования Департамента образования города Москвы»

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 166, Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы детский сад комбинированного вида № 2591 «Сказка» и Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы детский сад комбинированного вида № 2594 «Теремок» реорганизованы в форме присоединения в Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы «Школа № 166».

С момента завершения последней процедуры реорганизации в образовательном учреждении функционируют семь структурных подразделений:

Дошкольное общее образование:

Структурное подразделение №3, г. Москва, Алтуфьевское шоссе, д.95 корп.

Структурное подразделение №4, г. Москва, Алтуфьевское шоссе, д.93 корп.

Структурное подразделение №5, г. Москва, ул. Новгородская, д.

Структурное подразделение №6, МО, Сергиево-Посадский район, с.Шеметово, мкр-н Новый, д.

Структурное подразделение №7, МО, Сергиево-Посадский район, с.Шеметово, мкр-н Новый, д.

Начальное общее образование:

Структурное подразделение № 1.1, г. Москва, Алтуфьевское шоссе д. 97, корп.

Структурное подразделение № 2.1, г. Москва, Москва, ул. Новгородская, д. 24, корп.1

Основное и среднее общее образование:

Структурное подразделение № 1, г. Москва, Алтуфьевское шоссе д. 97, корп. 3 Структурное подразделение № 2, г. Москва, ул. Новгородская, д. 24, корп.1 Полное наименование на русском языке - Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 166».

Сокращенное наименование на русском языке – ГБОУ Школа № 166.

Полное наименование на английском языке – State Budget Institution of General Education of Moscow «School № 166».

Сокращенное наименование на английском языке – SBIGE School № 166.

Учредителем школы является город Москва. Функции и полномочия Учредителя осуществляет Департамент образования города Москвы.

Режим работы: 7.00-21.00 График работы: понедельник – суббота (в течение всего года) Место нахождения школы: 127572, г. Москва, Алтуфьевское шоссе д. 97, корп. 3 Официальный сайт: http://sch166.mskobr.ru/

Положительные моменты реорганизации:

Создание единого образовательного комплекса ГБОУ Школа № 166 позволило организовать учебно-воспитательный процесс на основе непрерывности и преемственности образования на всех его ступенях, комплекса, реализующего программы дошкольного, общего и дополнительного образования для детей от 3 до лет.

Повышение эффективности использования кадрового ресурса учреждения в результате определения единых целей и задач коллектива и, как результат повышения качества дошкольного и школьного образования.

Объединение и интеграция материальных, финансовых и кадровых ресурсов (повышение педагогического мастерства и профессионализма) в целях улучшения качества образования.

Развитие материально-технической базы образовательного учреждения.

Развитие системы взаимодействия родительской общественности.

Реквизиты лицензии на право ведения образовательной деятельности:

Реквизиты свидетельства о государственной аккредитации:

–  –  –

На май 2014-2015 учебного года в образовательном комплексе ГБОУ Школа №166 воспитываются и обучаются 1887 человек.

Общеобразовательная программа дошкольного отделения ГБОУ Школа № (структурные подразделения дошкольного отделения №3, №4, №5, №6, №7) на 2014учебный год обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественноэстетическому.

3 дошкольных подразделения расположены в районе Лианозово г. Москвы и 2 Теремок” и “Сказка” - в Сергиево-Посадском районе Московской области. В дошкольном отделении воспитываются и развиваются 703 ребенка - это 32 группы и 3 группы кратковременного пребывания.

1) Структурное подразделение №3, г. Москва, Алтуфьевское шоссе, д.95 корп.1 - общеразвивающих групп, 1 группа кратковременного пребывания.

2) Структурное подразделение №4, г. Москва, Алтуфьевское шоссе, д.93 корп.2 - групп общеразвивающей направленности, 1 группа кратковременного пребывания.

3) Структурное подразделение №5, г. Москва, ул. Новгородская, д.28 - общеразвивающих групп, 1 группы кратковременного пребывания.

4) Структурное подразделение №6, МО, Сергиево-Посадский район, с.Шеметово, мкр-н Новый, д.53 - 8 групп.

5) Структурное подразделение №7, МО, Сергиево-Посадский район, с.Шеметово, мкр-н Новый, д.54 - 4 группы.

Также имеются группы коррекционной направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи, функционирующие в режиме полного дня пятидневной рабочей недели.

Работа строится по воспитанию и обучению детей в тесном контакте с семьей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.

В 2014-2015 учебном году на уровне дошкольного обучения на конец года обучаются и воспитываются 703 малыша. Все дошкольные отделения работают в режиме 5-дневной недели с 12 часовым пребыванием дошкольников. Большинство групп однородны по возрастному составу детей. Для организации воспитательнообразовательного процесса в детских садах имеются музыкальные и спортивные залы, кабинеты психолога, кабинеты учителей-логопедов. Участки детских садов озеленены, оснащены игровым оборудованием, имеются спортивные площадки.

В дошкольном отделении используется игровая деятельность (сюжетно-ролевые и развивающие игры, игры - драматизации, дидактические, подвижные, спортивные игры и т.д.), а также индивидуальная работа с детьми.

Дошкольное отделение имеет хорошо оснащенную материально-техническую базу, работает над проблемой преемственности дошкольного и начального школьного образования, внедрением ФГОС в дошкольное образование, рашсирением форм дошкольного образования.

В течение учебного года педагоги и воспитанники приняли участие в следующих мероприятиях:

Окружные соревнованиях “Школа мяча”, “Веселые старты”;

Районные соревнования по шашкам, по лыжам;

Кросс “Золотая осень” Соревнования “Семейные старты” Городской конкурс “Фестиваль искусств 2015” (дипломанты) городской фестиваль “Эстафета искусств - 2015” в номинациях “Вокальное исполнение”, “Театральное искусство” Всероссийский творческий конкурс “Зимняя сказка” (номинация “Изобразительное искусство” Всероссийский конкурс “Дети читают стихи” Всероссийский конкурс декоративно-прикладного и народного творчества “Победа в Великой Отечественной войне глазами детей” Конкурс проектов “Кукла как предмет декоративно-прикладного искусства” Воспитатели дошкольного отделения выступили организаторами окружного этапа акции ГБОУ Школа №166 “Доброе сердце”.

С целью повышения качества образования в дошкольном отделении, совместно с ВЦМК “Защита”, ГУ МЧС по г. Москве, BMW Group Джуниор Кампус, был разработан и успешно реализуется на постоянной основе социально-образовательный проект по комплексной безопасности “Выживание и Помощь”.

Проект “Одаренный ребенок”, направленный на выявление и развитие одаренности у детей по методу “Креативное поле” Д.Б. Богоявленской.

Общеобразовательное отделение, реализующее программы начального общего, основного общего, среднего (полного) образования работает по четвертям, обучение проводится в первую смену.

В 2014-2015 учебном году в школе функционировали 45 общеобразовательный класс, в том числе на начальной ступени обучения – 19 классов, на средней ступени обучения – 22 класса, на старшей ступени обучения – 4 класса.

Учебный процесс ведется в 2-х корпусах:

- учебный корпус № 1: 1А, 1Б, 2А, 2Б, 2В, 3А, 3Б, 3В, 4А, 4Б, 4В, 5А, 5Б, 6А, 6Б, 7А, 7Г, 8А, 8Б, 9А, 9Б, 10А, 11А (всего 23 класса);

- учебный корпус № 2: 1В, 1Г 2Г, 2Д, 3В, 3Г, 4Г, 4Д, 5В, 5Г, 6В, 6Г, 7Б,7В, 8В, 8Г, 8Д, 9В, 9Г, 9Д, 10Б, 11Б (всего 22 класса);

Учебный план в соответствии с Федеральным базисным учебным планом предусматривает:

Для 1-ой ступени обучения:

4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов;

продолжительность урока для 1 класса – с целью реализации «ступенчатого»

режима обучения в первом полугодии 1 класса, постепенного наращивания учебной нагрузки, в соответствии с п.10.10. СанПиН 2.4.2.2821-10, обеспечивается организация адаптационного периода (письмо Минобразования РФ от 20 апреля 2001года № 408/13в сентябре-октябре – 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по урока по 35 минут каждый, январь-май – по 4 урока по 45 минут каждый. Остальное время заполняется целевыми прогулками, экскурсиями, развивающими играми;

продолжительность урока в во 2-4 классах 45 минут (пп.10.9. СанПиН 2.4.2.2821-10);

домашние задания задаются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: во 2-3 - м - до 1,5 ч., в 4-м - до 2 ч. (СанПиН 2.4.2.2821-10, п.10.30).

Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – 34 учебные недели, продолжительность учебной недели – 5 дней в соответствии с п.

10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10.

Для 2-ой ступени обучения:

5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов;

продолжительность урока в 5-9 классах – 45 минут (в соответствии с пп. 10.9.

СанПиН 2.4.

2.2821-10 и Федеральным базисным учебным планом) домашние задания задаются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 5-м – до 2ч., в 6-8 -м - до 2,5 ч., в 9-м – до 3,5 ч.

(СанПиН 2.4.2.2821-10, п.10.30).

продолжительность учебного года – 5-8 кл. - 34 учебные недели; 9 кл. - 34 учебные недели (не включая летний период итоговой аттестации), продолжительность учебной недели – 5 дней в соответствии с п. 10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10.

Для 3-ей ступени обучения:

2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10классов;

продолжительность урока в 10-11 классах– 45 минут (в соответствии с пп. 10.9.

СанПиН 2.4.

2.2821-10 и Федеральным базисным учебным планом) домашние задания задаются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 10-11-м - до 3,5 ч. (СанПиН 2.4.2.2821-10, п.10.30).

продолжительность учебного года –34 учебные недели (не включая летний период итоговой аттестации и проведение учебных сборов по основам военной службы), продолжительность учебной недели – 5 дней в соответствии с п. 10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10.

Результативность на ступени начального общего образования.

При подготовке к новому 2014-2015 учебному году была выстроена работа, исходя из положений Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года, Федеральной целевой программы развития образования на 2011г.г, национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», плана действий по модернизации общего образования на 2012-2016, городской и окружной программы «Столичное образование-5», программы развития учреждения.

Начальная школа обязана научить осознанному чтению, письму, счету, правильной и полноценной речи; привить учащимся ответственное отношение к труду, хороший художественный вкус; средствами каждого учебного предмета воспитывать лучшие нравственные качества, способствовать разностороннему и гармоничному развитию младших школьников, раскрытию их творческих способностей.

В 2014 - 2015 учебном году начальная школа работала по теме:

«Использование современных технологий обучения в условиях внедрения стандартов нового поколения. Системно- деятельностный подход к обучению младших школьгиков».

Решались следующие задачи:

В целях повышения качества образования служба контроля ставила следующие задачи:

Повышалось качество образования путем повышения информационной компетентности педагогов с целью достижения более высоких результатов педагогического мастерства по практическому внедрению ФГОС нового поколения и внедрению новейших технологий обучения – современных методик, форм, видов, средств обучения, ИКТ для активизации инновационной деятельности;

Совершенствовали работу по формированию у учащихся учебнопознавательной мотивации обучения, выявлять учащихся с интеллектуальной одаренностью, сформировать группы для занятий и составить планирование для углубленного изучения предметов с элементами проектно-исследовательской работы;

Осуществлялся на практике принцип непрерывности обучения между дошкольным и начальным образованием, а так же при переходе из начальной школы в основную.

Обеспечивали выполнение социально-образовательного заказа. Введение платных услуг по совместному плану развития.

Усиливался контроль за работой учителей и воспитателей над выбранными темами самообразования.

Продолжалась работа по совершенствованию урока на основе интенсификации и оптимизации технологий личностно-ориентированного обучения.

Повышался педагогический уровень учителей через курсовую подготовку при МИОО.

На 1 сентября 2014-2015 года сформировано 19 классов и 10 групп продлённого дня, в которых обучалось 198 человек. Задачи, поставленные в 2014 - 2015 учебном году, решал педагогический коллектив в составе 40 педагогов, включая учителейпредметников и воспитателей. Данные задачи в целом решены.

С родителями учащихся заключён договор новой формы, закрепляющий права и обязанности всех участников образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС второго поколения.

Внеурочные занятия востребованы и родителями, и детьми. По сравнению с выпускниками детского сада прошлых лет первоклассники плавно и безболезненно адаптировались в условиях новой образовательной среды. Выполнение этих требований осуществлялось не только через учебную деятельность младших школьников, но и через внеурочную, которая является принципиально новым требованием ФГОС НОО.

Внеурочная деятельность осуществлялась по следующим направлениям:

общеинтеллектуальное; общекультурное; спортивно-оздоровительное; социальное;

духовно-нравственное;

Внеурочная деятельность оказывает существенное воспитательное воздействие на учащихся: способствует возникновению у ребенка потребности в саморазвитии;

формирует у ребенка готовность и привычку к творческой деятельности; повышает собственную самооценку ученика, его статус в глазах сверстников, педагогов, родителей.

Результаты конкурсов:

I. Рейтинговые конкурсы:

Олимпиада «Плюс» -1, 2 и 3 классы – победители – 37 человек Московский второклассник, третьеклассник, четвероклассник XXI века участвовали 86 человек, из них СП№1-51 человек, СП№2 – 35 человек: 2 классы победители - 9 человек, призеры – 3 человека, 3 классы – призеры - 15 человек, 4 классы

–победители – 3 человека, призеры – 13 человек Участие в конкурсе «Времен связующая нить» - 1 «А», 1 «Б», 2 «А», 2 «Б», 3 В», 3 «А», 3 «Б», 4 «А», 4 «Г», 4 «Д» классы.

II. Окружные, городские конкурсы:

Конкурс научно-исследовательских разработок при Пушкинском институте Страна русского языка» для 3-4-х классов – лауреаты - 10 человек Участие в окружной олимпиаде по математике среди 2 и 3 классов – победитель ученик 3 «А» класса – 3 место и ученик 2 «Б» класса - 2 место.

Участие в интеллектуальном марафоне – 14 человек приняли участие в районном туре и в окружной тур вышли 10 человек. Победитель окружного тура – ученица 4 «В» класса Всероссийский конкурс по русскому языку «Русский медвежонок» Участвовало -140 человек: 2 классы- 41чел., 3 классы – 44 человека, 4 классы – 55 человек. Призеры конкурса: 9 обучающихся начальной школы.

Всероссийский математический конкурс «Кенгуру» -25 человек со 2-го по 4ый класс заняли призовые места.

Участие в конкурсе «Хочу все знать!» - 3 «в» класс – победители 2 человека.

Окружной конкурс «Капитоша» - победители учащиеся 4 «В» класса – 2 место в округе Участие во Всероссийском конкурсе «Страна талантов» - 8 человек 3-4-е классы.

Городской конкурс по изобразительному искусству «Нади Рушевой» - с 1-4 класс.

Городской Конкурс 1-4 классы «Незнайка и его друзья» - есть победители и участники. (36 грамот) Союз каратэ «До» - диплом, ученик 3А класса Театральная студия «Надежда» - участие в конкурсе «Три орешка для Золушки» с 1-4 класс.

Городской конкурс «Открытие» - лауреаты конкурса учащиеся 3 «А» класса, Д» класс Спортивно-олимпийские игры городского и районного уровня – флорбол и футбол.

Научно- познавательный конкурс «Леонардо» - 27 человек принимали участие: 1 место, ученик 4 «Г», 2 место, ученик 4 «Б» и 4 «В».

Международный конкурс «КиТ» - 125 человек принимало участие, из них 2 классы: 1 место – один ученик, 2 место – один ученик, 3 место – один ученик, 3 классы – 1 место – три обучающихся.

Ежегодная Ярмарка проектных исследовательских и творческих работ 4Б и В - Сертификат участника – 10 человек.

Олимпиада по ОРКСЭ - участвовали 4 человека – сертификаты за участие.

Участие в VIII ежегодной ярмарке творческих образовательных продуктов учащихся начальной школы «Я познаю мир» - 3 «А», 3 «Д», 4 «В» классы (детям выданы персональные грамоты) Имееют публикации на страницах СМИ: Лосева Г.Ю., Трофимова Е.В., Ворожейкина Г.А., Шестакова А.С.

–  –  –

8А 75,9% 89,7% 79,3% 79,3% 79,3% 96,6% 72,4% 90,1% 75,9% 72,4% 72,4% 8Б 29,6% 59,3% 63% 51,9% 48,1% 63% 55,6% 81,5% 63% 59% 57% 8В 24% 48% 19% 20% 20% 20% 28% 48% 20% 80% 72% 8Г 74,1% 77,8% 77,8% 77,7% 74,1% 70,4% 77,8% 88,9% 74,1% 88,9% 85,2% 9А 74,1% 44,1% 58,8% 67,6% 61,8% 55,9% 44,1% 79,4% 91,2% 52,9% 52,9% 9Б 9,5% 38,1% 28,6% 19% 19% 42,9% 23,8% 47,6% 47,6% 57,1% 19% 9В 57,9% 94,7% 47,4% 31,6% 31,6% 63,2% 73,7% 78,9% 52,6% 57,9% 52,6% 9Г 82,5% 96,3% 96,3% 81,5% 81,5% 96,3% 92,6% 100% 80,9% 92,6% 92,6% 9Д 45,5% 81,8% 3,8% 31,8% 22,7% 31,8% 36,4% 40,9% 18,2% 40,5% 59,1% 69 78 64,4 57,5 50,3 49,6 60,8 55,8 84,7 67,5 70,7 75,2 % % % % % % % % % % % %

Итоговая аттестация выпускников 9-х классов:

На конец 2014 – 2015 учебного года в 9 классах обучались 123 учащихся. 100 выпускников были допущены к итоговой аттестации. В том числе два обучающихся не прошедшие минимальный порог по математике в 2013-2014 учебном году. 5 обучающийся образовательного комплекса получил аттестат об основном общем образовании с отличием (ученики 9А и 9Г классов).

Согласно приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 декабря 2013 г. № 1394 "Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования" обучающиеся 9 классов сдавали 2 обязательных экзамена - по русскому языку и математике, экзамены по выбору.

Выбор предметов для государственной итоговой аттестации по классам:

кла Русск Матема Исто Биоло Информа Физ Геогра Англ.я Хим Обществозн сс ий тика рия гия тика ика фия зык ия ание язык 9А 34 34 1 6 6 7 8 9Б 21 23 1 1 1 3 9В 19 19 1 1 1 2 9Г 27 27 2 3 1 6 5 9 4 15 9Д 22 22 1

–  –  –

127 5 122 20 38 5 0 100% 47,5%

Качество знаний по основным предметам третьей ступени обучения:

–  –  –

10А 84,4% 81,3% 87,5% 56,3% 56,3% 84,4% 56,3% 100% 83,3% 81,3% 71,9% 73,№% 10Б 100% 66,7 66,7% 33,3% 43,3% 50% 73,3% 83% 50% 76,7% 11А 84,8% 100% 93,9% 78,8% 78,8% 93,9% 84,8% 97% 81,8% 81,8% 11Б 72% 88% 79,2% 64% 64% 76% 64% 96% 92% 84% 84% 84% 81,5% 58% 60,5% 76% 69,5% 94% 66,6% 82% 78,5%

Итоговая аттестация выпускников 11-х классов:

Все выпускники были допущены к итоговой аттестации. В том числе один обучающийся проходивший обучение повторно по медицинским показаниям и 4 обучающихся в форме самообразования. 15 обучающийся образовательного комплекса получил аттестат о среднем общем образовании с отличием.

Согласно приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от декабря 2013 г. № 1400 "Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования" обучающиеся 11 классов сдавали 2 обязательных экзамена - по русскому языку и математике, экзамены по выбору.

В соответствии с Концепцией развития математического образования в РФ и по предложению Ассоциации учителей и преподавателей в 2015 году ЕГЭ по математике разделен на два уровня – базовый и профильный. Успешная сдача экзамена профильного уровня позволит участникам получить аттестат и, при желании, подать документы в те вузы, где математика включена в перечень вступительных испытаний.

Выбор предметов для государственной итоговой аттестации по классам:

–  –  –

11Б 25 23 20 3 2 4 2 5 2 16 11Э 4 4 4 2 0 1 3 1 Итог

–  –  –

2015 62 - 4 7 21 3 7 6 5 1

–  –  –

2015 5 - - - - 2 1 1 - 1

–  –  –

2015 18 - - - 2 6 7 1 1 1

–  –  –

2015 7 - - - 2 - 1 3 1 -

–  –  –

Сведения о подготовке обучающихся по образовательным программам по результатам внешней независимой оценки 2014/ 2015 учебный год:

Согласно графику МЦКО и плану внутришкольного контроля на 2014- 2015 учебный год с целью проверки учебных достижений учащихся в течение всего учебного года проводилась независимая оценка качества знаний учащихся школы (диагностика МЦКО), а именно: стартовая диагностика знаний обучающихся по общеобразовательным предметам, рубежная диагностика знаний учащихся по общеобразовательным предметам, итоговая диагностика знаний обучающихся по общеобразовательным предметам. межпредметная диагностика образовательных достижений и диагностика сформированности читательской грамотности.

Ниже приведены данные по результатам независимой диагностики:

–  –  –

4А МПУ 26 24 0 0% 2 8% 15 63% 7 29% 4Б МПУ 27 25 0 0% 3 12% 11 44% 11 44% 4В МПУ 25 22 0 0% 4 18% 13 59% 5 23% 4Г МПУ 22 22 4 18% 13 59% 4 18% 1 5% 4Д МПУ 29 24 3 13% 8 33% 7 29% 6 25% 5А МПУ 30 25 4 16% 13 52% 8 32% 0 0% 5В МПУ 23 22 2 9% 14 64% 6 27% 0 0% 5Г МПУ 26 20 1 5% 10 50% 8 40% 1 5% 5Д МПУ 14 16 0 0% 10 63% 6 38% 0 0%

–  –  –

8А МГЧ 29 26 1 4% 9 35% 13 50% 3 12% 8Г МГЧ 27 18 1 6% 10 56% 6 33% 1 6% 10А МПУ 48,3 32 29 1 3,4% 14 48,3% 14 0 0% % 10Б МПУ 30 21 1 5% 10 48% 10 48% 0 0% 10Б Биология 30 4 1 25% 2 50% 1 25% 0 0% (баз) Количество учащихся, преодолевших установленный порог в общегородских метапредметных диагностиках в 4-х классах 110 Количество учащихся, преодолевших установленный порог в общегородских добровольных диагностиках по результатам обучения в 4-х классах (по каждому предмету за каждого учащегося) 114 Количество учащихся, преодолевших установленный порог в общегородских метапредметных диагностиках в 7-х классах 245

Участие обучающихся в предметных олимпиадах, фестивалях и конкурсах:

Всероссийской олимпиады школьников Школьный этап ВОШ Одной из приоритетных социальных задач государства и общества является создание условий, обеспечивающих выявление и развитие способных и одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей Возможности, предоставляемые школьникам олимпиадой – это, прежде всего, возможность получить новые знания, определить и развить свои способности и интересы, приобрести самостоятельность мышления и действия, проявить себя, поверить в свои силы Школьный тур ВОШ прошел по 21 предметным дисциплинам. При проведении олимпиады и проверке работ учащихся были задействованы педагоги, работающие в среднем и старшем звене.

Всего в олимпиаде по всем предметам приняло участи 1447 учащихся:

Предметы/классы 5класс 6класс 7класс 8класс 9класс 10класс 11класс ВСЕГО

–  –  –

В Московской олимпиаде школьников приняли участие всего17 обучающихся по двум предметам, из них 4 человека стали победителями и призерами олимпиады Дополнительное образование и внеурочная деятельность.

Отличительной чертой педагогики дополнительного образования детей являются цели и задачи, вытекающие из основной темы работы ГБОУ Школа №166 «Освоение модели вариативной социокультурной образовательной среды, как средство повышения качества образования». Развивая дополнительное образование, мы стремимся, чтобы уклад нашей школы стал добрым, мудрым и родным для каждого ребёнка. Заполняя свободное временное пространство ученика, мы тем самым хотим, оградить его от праздного ничего неделания, от опасных соблазнов уличного воспитания преступных группировок, наркомании и т.д. Мы хотим увлечь его делами: интересными, плодотворными, дающими широкие перспективы в будущем.

При организации дополнительного образования детей Школа опирается на следующие приоритетные принципы:

Принцип непрерывности и преемственности процесса образования с урочной работой при переходе дополнительного образования на ФГОС;

Непрерывности (четко выстроенная вертикаль): дошкольное образование включая группы кратковременного пребывания детей дошкольного возраста – начальное общее образование (классы с развивающим обучением) основное общее образование (гимназические классы, предпрофильная подготовка, кадетский класс) – среднее полное образование (профильные классы, классы с углубленным изучением ряда предметов).

Система дополнительного образования поддерживает эту структуру, развивая и дополняя ее совершенствованием программ (ознакомительный уровень, базовый и углубленный уровни).

Компетентность и успешность в системе дополнительного образования дает учащимся знания, помогающие ориентироваться в мире культуры, науки, профессий и т.д.

Принцип системности во взаимодействии и взаимопроникновении базового и дополнительного образования.

Принцип индивидуализации (личностно-ориентированный подход);

Принцип дифференцированного образования с учетом реальных возможностей каждого обучающегося. Развитие творческой, физкультурнооздоровительной, научно-исследовательской, проектной деятельности учащихся.

Комфортности (право развивать свои интересы и способности в максимально комфортных условиях для развития личности ребенка).

Принцип творчества (участие в конкурсах, олимпиадах, защиты проектов, рефератов и педагогических чтениях).

ГБОУ Школа №166 работала по пяти направлениям, а каждое из направлений включает в себя несколько объединений, секций, клубов, студий, кружков и т. д.

В соответствии с Уставом РФ, переходом на новые стандарты и Положением о Школе, работа блока дополнительного образования призвана способствовать созданию условий:

для успешного усвоения учащимися содержания образования;

для развития индивидуальных способностей детей;

для формирования высоконравственной гармоничной личности, способной к творческому труду;

для формирования исторического сознания, гражданственности и патриотизма;

для воспитания духовно-нравственных ценностей, традиционных добродетелей: любви к ближнему, терпению, милосердию, любви к Родине, открытости, уважению к иным культурам, нациям и языкам;

для воспитания уважения и любви к народной культуре, декоративноприкладному искусству, русским ремеслам, разнообразному народному творчеству;

для формирования навыков здорового и безопасного образа жизни.

Следовательно, это среда объективного объединения воспитания, обучения и развития является главным принципом ДО детей – свободный выбор ребёнка.

Приведенный перечень функций показывает, что дополнительное образование детей в ГБОУ Школе № 166 является неотъемлемой частью образовательной системы школы. Поэтому не соперничество и конкуренция, а тесное сотрудничество характеризует отношения педагогов основного и дополнительного образования.

В Школе №166 ежегодно проводятся традиционные мероприятия с участием объединений блока дополнительного образования: День рождения школы, неделя дополнительного образования, неделя начальной школы, День открытых дверей, Масленица, Новый год, День учителя, 8 марта, день Победы, выставки работ объединений дополнительного образования. В конце учебного года традиционным является творческий отчет объединений дополнительного образования, представленный в виде презентации каждого объединения, отчетов, выставок. Блок дополнительного образования в Школе №166 представлен следующими пятью направлениями:

1. Социально-педагогическое направление:

Готовим будущих специалистов;

Читаем вместе всей семьей;

Основы журналистики;

Студия «Дизайн».

Основные достижения участников кружков и секций данного направления:

Мероприятие Результат Интеллектуальная телевизионная игра «знаем русский 2-е место в городе язык»

Московская метапредметная олимпиада «Не прервется Призер связь поколений»

Московский городской конкурс «Симоновские чтения»: Участие, сертификат Эссе «Военный корреспондент» Диплом 2 степени Призер Московский городской конкурс «Симоновские чтения»: Сертификаты «Читаем Симонова» - конкурс чтецов участника среди 5-6 классов Окружной этап конкурса «Путь поколений» проекта Участники «Боярские палаты 18 века»

Городская олимпиада по технологии Победитель

2. Естественнонаучное направление:

«Юный химик»;

Человек и здоровье и экология города;

Легоконструирование;

Выпиливание и выжигание (2 кружка в СП-1 и СП-2).

3. Физкультурно-спортивное направление:

Волейбол Футбол Флорбол Бальные танцы «Стиль»

ОФП – тренажерный зал ОФП и Рукопашный бой

Основные достижения:

Мероприятие Результат Районная игра «Зарница» 1 место Первенство кадетской школы-интерната АНО «НОТ 2 место (до 60 кг) ЦЕНТР» по смешанным единоборствам к 70-летию 3 место (до 45 кг) Победы в Великой Отечественной войне. 2 место (до 50 кг) 1 место (до 55 кг)

–  –  –

Особенности реализации дополнительного образования регулируются Федеральным законом от 29.12.2012 года №237-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Порядок устанавливает всего 6 направленностей: техническая, естественнонаучная, физкультурно-спортивная, художественная, туристскокраеведческая, социально-педагогическая, и уже в этом учебном году мы работали по 5- направленностям. Но переход на ФГОС в дополнительном образовании требует и переход самих программ на новый уровень и их значимость то есть:

ознакомительный уровень - который длится от3 до 4 месяцев и имеет нагрузку не более 3 часов в неделю базовый уровень - который длится следом за ознакомительным до 2 лет и имеет нагрузку не более 5 часов в неделю углубленный уровень - который длится год и имеет нагрузку до 8 часов в неделю Исходя из выше сказанного дополнительное образование направлено на решение следующих целей и задачи в 2015-2016 учебном году:

Цель: создать условия для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов детей, укрепления их здоровья с учетом перехода на ФГОС программ дополнительного образования по новым требованиям.

Задачи:

Обеспечить социальную защиту, поддержки, реабилитации и адаптации детей к жизни в обществе;

Воспитывать у детей чувство патриотизма, гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, природе, семье.

Создать электронную накопительную базу по направлениям работы и систематизировать материалы объединений дополнительного образования.

Дополнительное образование действительно имеет уникальные возможности в плане удовлетворения разнообразных потребностей детей:

витальных – в физическом движении и отдыхе;

экзистенциальных – в защите и комфорте;

социальных – в общении, принадлежности к группе;

потребностей престижа – в признании, успехе, компетентности;

потребностей самовыражения – в самореализации через творчество.

Исходя из выше сказанного выделяются следующие функции ДО:

образовательная – обучение ребёнка по программам ДО, воспитательная - общение со сверстниками и педагогами, увлечёнными общим интересным делом, содействует развитию взаимопонимания, сотрудничества, взаимодействия всего того, что называют толерантностью;

креативная - создание гибкой системы для реализации индивидуальных творческих интересов личности;

реакционная - организация содержательного досуга как сферы восстановления психофизических сил ребенка (уже положительным является то, что большинство педагогов ДО являются ведущими учителями, классными руководителями );

профориентационная - содействие определению жизненных планов ребёнка, включая предпрофессиональную ориентацию. При этом мы сотрудничаем с различными учреждениями ДО, где силами специалистов обнаруженные способности могут получить дальнейшее развитие;

интеграционная - создание единого образовательного пространства школы;

социализации – освоение ребёнком социального опыта, приобретение им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для жизни;

самореализации – самоопределение ребёнка в социально и культурно значимых формах жизнедеятельности, проживание им ситуации успеха, личностное саморазвитие.

Дополнительное образование детей правомерно рассматривать как важнейшую составляющую образовательного пространства. Этот вид образования социально востребован и требует особого внимания школы. Основной задачей дополнительного образования является предоставление ребенку возможности развития, профессиональной ориентации и социализации. Внеурочная деятельность способствует развитию интереса к различным областям знаний, к культуре и искусству. Главным аспектом системы дополнительного образования является преемственность и взаимосвязь с урочной деятельностью.

Характеристика и результаты воспитательной системы Воспитательная работа в Школе №166 - строится на основе принятой Концепции духовно-нравственного развития личности и патриотического воспитания граждан, которая опирается на духовные, культурные и общественные ценности, сложившиеся на протяжении многих веков на территории великого мега-культурного образования России и ее неотъемлемой части – Москве.

В основу системы воспитательной работы школы положена целевая программа "Социализация личности", программа развития детского творчества "Ключ к успеху" и работа городской экспериментальной площадки по теме: «Позитивное социальное становление учащихся на основе реализации инновационных технологий в детских молодежных коллективах»

Основными подходами в организации воспитательного процесса является системный, деятельный, личностно-ориентированный, в котором главная позиция «Вижу проблему – предлагаю решение, беру на себя»

Тема воспитательной системы:

«Позитивное социальное становление учащихся на основе реализации инновационных технологий в детско-молодежных коллективах, как составная часть перспективной модели «Московская молодежная политика средствами образования».

Цель воспитательной работы Школы №-166 – создание условий для развития социально – адаптивной, конкурентоспособной личности; личности духовно развитой, творческой, нравственно и физически здоровой, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях.

Воспитательные задачи:

развивать личность ребёнка, учитывая его возрастные и индивидуальные особенности;

содействовать социализации личности обучающихся;

формировать способности выпускника к самоопределению.

Основные направления воспитательной работы:

Воспитательная работа по воспитательным модулям, традиционные праздники школы.

Формирование и стремление к здоровому образу жизни.

Внеурочная работа (организация выставок, конкурсов, экскурсий, работа кружков, секций).

Работа органов ученического самоуправления.

Профилактическая работа по снижению количества правонарушений и преступлений среди учащихся.

Профориентационная работа.

Работа с родителями.

Взаимодействие с социумом.

Работа методического объединения классных руководителей.

На основе этих программ составлены школьные программы: Программа ценностного воспитания детей и подростков, программа духовно- нравственного и патриотического воспитания, программа Университета педагогического просвещения родителей и программа развития кадетского движения.

Обучение и воспитание должны освещаться высокой целью. Абсолютной целью, мерой всех вещей является человек, личность. Значит, из всех показателей оценки школы главной следует считать самочувствие в ней человека. Школа хороша, если в ней хорошо каждому ребенку и взрослому.

Наша школа считает, что перспективной целевой установкой считается личность, способная к саморазвитию и самосовершенствованию, духовная, нравственная, физически здоровая, способная адаптироваться в постоянно изменяющемся мире.

Для формирования такой личности необходим системный подход к воспитанию.

Воспитательная система – это упорядоченность компонентов, взаимодействие которых обуславливает наличие у школы способности целенаправленно и эффективно содействовать развитию личности ребенка.

Воспитание в школе рассматривается как целенаправленная деятельность по созданию условий для развития духовности обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей, оказанию им помощи в нравственном, гражданском, профессиональном становлении, жизненном самоопределении и самореализации личности.

Основными ценностями Школы № 166 - были и остаются:

Доброта, человечность Инициативность Творческая активность Трудолюбие Воля Стремление к образованию Патриотизм Умение общаться в коллективе В воспитательной системе школы объединяется целый комплекс воспитательных и образовательных программ; методик и технологий организации деятельности; детских объединений, групп и организаций; методических объединений педагогов и родителей; общественных объединений, оказывающих поддержку или непосредственно участвующих в воспитательных процессах.

Сознание определяет социальные связи человека с людьми и окружающим его миром. Поэтому среди всех видов деятельности первое место занимает деятельность ценностно-ориентированная, направленная на осмысление ценности окружающих явлений и предметов в мире для человека на земле. В организации воспитательного процесса осмысление играет ведущую роль, но никак не исключает познавательную, преобразовательную, художественную деятельность и общения, а также их аналоги – самопознание, самовыражение, самовоспитание, самоанализ, внутренний диалог.

Воспитание – процесс ценностный, он основан на принятии каждым новым поколением учащихся традиций, сложившихся в самой школе и во взаимодействии школы с местным сообществом. Принятие ценностных основ, культивируемых москвичами, духовно-нравственное воспитание детей и молодежи невозможно без тесного общения со свидетелями славных свершений в жизни Москвы и России.

Школьные традиции получают свое воплощение в комплексе мероприятий, связанных с важнейшими для школы событиями.

Фестиваль «Духовное наследие России. Праздник Покрова»

Фольклорный фестиваль «Масленица»

Фестиваль «Песня в военной шинели»

Смотр юнармейских отрядов, посвященный Дню защитника Отечества Парад Победы Вечер встречи с выпускниками «Вечер школьных друзей»

Новогодняя сказка для всей школы Школа – территория, где культивируется стремление и любовь к знанию. Само знание и чествование тех, кто добился успехов в освоении знаний являются непреходящими традициями школы. Эти традиции поддерживаются такими школьными праздниками, как:

«День знаний» и «Первый звонок»

«День открытых дверей»

Праздник «Новоселье»

«Последний звонок»

«Бал выпускников»

В Школе № 166 - чтят ратные подвиги и труд ветеранов. При активном участии советов ветеранов и семей ежегодно проводятся акции и мероприятия.

Коллективные творческие дела к 70-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941–1945 г.

План патриотического воспитания учащихся ГБОУ СОШ 166 разработан в соответствии с Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы».

Патриотическое воспитание понимается как систематическая и целенаправленная педагогическая деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, стремления к выполнению своего гражданского долга.

Оно строится на принципах:

- открытости для творческого использования педагогами школы;

- субъектной позиции учащихся;

- интеграции усилий всех заинтересованных организаций и учреждений.

План ориентирован на все возрастные группы учащихся и коллектив педагогов.

При его разработке учитывался опыт деятельности школы, современная образовательная и социальная тенденция.

Цель - формирование личности гражданина - патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

Задачи:

обновление содержания патриотического воспитания, совершенствование его форм и методов;

формирование у школьников важнейших качеств гражданина России - патриота Отечества: чувства любви к Родине и своему краю, гордости за свою страну, преданности Родине;

развитие у учащихся потребности в познании культурно-исторических ценностей, стимулирование творческой активности;

доведение до учащихся школы славных боевых традиций Русской и Советской Армии, примеров мужества и героизма защитников Отечества и их истоков;

воспитание у молодежи готовности к защите Родины и службе в Вооруженных Силах Российской Федерации;

воспитание уважительного отношения к Конституции и другим законам Российской Федерации.

№ п/п Название мероприятия Тематические классные часы уроки мужества, посвященные 70-летию Победы в Великой Отечественной войне в 1-11 классах.

«Блокадный Ленинград глазами современных детей»

1 «Оборона Москвы»