WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:   || 2 |

«Информационная справка Юридический адрес: 628 449, автономный округ ХМАО - Югра, Тюменская область, Сургутский район, г. Лянтор, 6 микрорайон, строение 98. Телефоны: Заведующий - 27 - 0 ...»

-- [ Страница 1 ] --

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКОГО САДА

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО СОЦИАЛЬНОЛИЧНОСТНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ «УЛЫБКА»

Информационная справка

Юридический адрес:

628 449, автономный округ ХМАО - Югра, Тюменская область, Сургутский район, г. Лянтор, 6

микрорайон, строение 98.



Телефоны:

Заведующий - 27 - 0 -38;

Зам. заведующего по ВМР, отдел кадров 27 - 0 - 67;

Зам. заведующего по АХР 26-9-59 (тел\ факс).

Вахта 27-0-39 Учреждение образовано в 1987 году как дошкольное образовательное учреждение и находилось в одноэтажном комплексе зданий, состоящем из четырех отдельно стоящих корпусов.

«Улыбка» - одно из первых дошкольных учреждений тогда еще поселка Лянторский.

В 1993 году – переезд в современное просторное трехэтажное здание.

В 2002 году проведен капитальный ремонт здания, благодаря чему создан свой неповторимый интерьер, своя неповторимая атмосфера.

МДОУ д/с «Улыбка» размещено в типовом благоустроенном здании на 210 мест. Полезная площадь здания – 2180 м2, общая территория – 3202 м2. Участок озеленен, имеется спортивная площадка, экологическая тропа и т.п.

Прежние наименования Учреждения:

- детский сад – школа «Улыбка» (постановление главы администрации города Лянтор от 14.04.1998г.

№24)

- муниципальное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста школа-сад «Улыбка» (постановление главы администрации г. Лянтор от 30.06.1998г. №44)

- муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Улыбка» (приказ управления образования администрации Сургутского района от 17.01.2007г. №27)

- муниципальное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида детский сад «Улыбка» (распоряжение главы Сургутского района от 18.06.2003 г. №1023р)

- муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально – личностному развитию детей «Улыбка»

(распоряжение администрации Сургутского района Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 28.08.2009г №225р) Детский сад рассчитан на одиннадцать групп. Имеются дополнительно: музыкальный зал, спортивный зал, кабинеты психолога, логопедов, медицинская комната, процедурный кабинет, методический кабинет, комната психологической разгрузки. Режим работы МДОУ д/с «Улыбка» двенадцатичасовое пребывание детей с 7.00 до 19.00 по пятидневной рабочей неделе. МДОУ д/с «Улыбка» функционирует в соответствии с основными требованиями СанПиН.

Проектная мощность 210 воспитанников Фактическая наполняемость 223 ребёнка.

В муниципальном дошкольном образовательном учреждении детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей «Улыбка»

функционируют 11 дошкольных групп.

из них:

1 младшая группа (с 1,6 до 3 лет) – 2 2 младшая группа (с 3 до 4 лет) – 2 средняя группа (с 4 до 5 лет) – 2 старшая группа (с 5 до 6 лет) – 3 подготовительная к школе группа (с 6 до 7 лет) – 2 Основой для успешного управления развитием дошкольного образования является нормативная правовая база, принятая для развития системы образования:

Закон РФ «Об образовании»

Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» с изменениями и дополнениями Конвенция ООН «О правах ребенка»

Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении Договор между Учредителем и ДОУ Устав ДОУ Правила внутреннего трудового распорядка Лицензия Коллективный договор Договор с учредителями Свидетельство о регистрации Должностные инструкции Свидетельство о постановке на учет юридического лица в налоговом органе по месту нахождения на территории РФ Свидетельство о постановке на учет в Единый государственный реестр юридических лиц Свидетельство о государственной аккредитации Информационное письмо об учете в ЕГПО Выписка из Единого государственного реестра юридических лиц Свидетельство о государственной регистрации предприятия

–  –  –

Цель:

Создавать благоприятные условия для полноценного психического, физического и интеллектуального развития детей.

Задачи:





1. Развитие общих и индивидуальных способностей детей средствами игровой деятельности.

2. Укрепление физического и психического здоровья ребенка, формирование основ двигательной и гигиенической культуры.

3. Налаживание системы тесного взаимодействия с семьями воспитанников для объединения усилий в процессе социализации и развития детей.

4. Осуществление коррекционно – развивающее воспитание и обучение детей с нарушением речи.

5.Формирование положительного отношения к себе, уверенность в своих силах, открытость внешнему миру.

Успешное решение задач Концепции возможно при создании определенных психолого – педагогических условий, которые определяются организацией и содержанием воспитательно – образовательного процесса в ДОУ по следующим направлениям развития: физическое, познавательно

- речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое.

1) Для физического развития дошкольников педагоги должны:

* способствовать становлению у детей ценностей здорового образа жизни:

- бережного отношения к своему организму, представления о том, что полезно и что вредно для здоровья, овладению необходимыми гигиеническими навыками;

- создавать возможности для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях:

закаливающих процедурах, утренней гимнастике и пр.;

- помочь детям осознать пользу рационального питания и соблюдать соответствующие правила.

* Создавать широкие возможности для двигательной активности детей:

- поддерживать интерес детей к подвижным играм, занятиям на спортивных снарядах, упражнениям в беге, прыжках, метании и др.;

- побуждать детей выполнять физические упражнения, способствующие развитию координации движений, ловкости, гибкости, быстроты;

- уделять специальное внимание развитию у ребенка представлений о своем теле, произвольности действий и движений ребенка;

- проводить физкультурные занятия, организовывать спортивные игры в помещении и на воздухе, спортивные досуги и праздники.

* Развивать у ребенка интерес к различным видам спорта: предоставлять возможность кататься на лыжах, санках, ездить на велосипеде, самокате и др.

* В ходе занятий физкультурой варьировать нагрузку в соответствии с состоянием здоровья и темпом физического развития ребенка на основе медицинских показаний и наблюдений за их самочувствием.

2) Для социально-личностного развития дошкольников необходимо, чтобы взрослые:

* Создавали условия для формирования у ребенка положительного самоощущения:

- уверенности в своих возможностях, в том, что он любим;

- способствовать развитию у ребенка чувства собственного достоинства, осознанию своих прав и свобод ( право на выбор друзей, на собственное мнение, на игру, на личные вещи и др.) * Способствовали развитию положительного отношения ребенка к окружающим людям:

- воспитывать толерантность (уважать людей независимо их от социального происхождения, вероисповедания, национальной принадлежности, языка, пола, возраста; уважать чувство собственного достоинства других людей, считаться с их мнением).

* Создавали возможности для приобщения детей к ценностям сотрудничества с другими людьми:

- помогали осознать необходимость людей друг в друге, планировать совместную работу, соподчинять и контролировать свои желания;

- способствовали развитию у детей чувства ответственности за другого человека, общее дело, данное слово.

* Уделяли особое внимание развитию компетентности ребенка.

Помогали детям распознавать эмоциональные переживания и состояния окружающих.

* Способствовали развитию у детей социальных навыков:

- помогали осваивать различные способы разрешения конфликтных ситуаций, договариваться, соблюдать очередность, устанавливать социальные контакты;

-способствовали освоению детьми элементарных правил этикета и правил безопасного поведения дома и на улицах города.

* Создавали условия для развития бережного, ответственного отношения ребенка к окружающей природе и рукотворному миру.

3) В сфере познавательно – речевого развития происходит развитие ребенка как субъекта познания: его любознательности, инициативности, самостоятельности в поиске новых впечатлений, опробировании разных способов действия, ответов на возникающие у него вопросы, решение проблемных ситуаций. Развиваются общие представления ребенка об окружающем мире, о себе, других людях. На протяжении дошкольного возраста обогащается и совершенствуется речь ребенка, становясь одним из необходимых условий познания.

* В области естественных наук, экологии, здоровья:

- взрослые создают возможности для ознакомления детей с физическими свойствами предметов и явлений, многообразием растительного и животного мира, разнообразными климатическими условиями на Земле.

- воспитать у детей экологическую культуру, подвести их к пониманию связи человека с природой, познакомить с этически ценными нормами и правилами поведения в природе.

* В сфере общественной жизни человека:

- У дошкольников формируют представления о семье, знакомят с родным городом, улицей, страной;

рассказывают сказки, мифы и легенды народов мира, из которых дети могут узнать о жизни, традициях и культуре разных народов.

- Детей знакомят с профессиями, видами транспорта (наземный, воздушный, водный, подземный), с достижениями технического прогресса.

Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста стимулируется благодаря насыщенности программы воспитания и обучения познавательными задачами, расширению круга объектов познания и вовлечению детей в разнообразные виды деятельности (игровая, трудовая, конструктивная, экспериментальная). У детей формируются основы языковой культуры и математических способностей.

4) Художественно – эстетическое направление развития.

В дошкольном возрасте развивается интерес к эстетической стороне окружающего мира, потребность в творческом самовыражении, инициативность и самостоятельность в воплощении художественного замысла. Ребенок знакомится с разными жанрами искусства, в том числе с народным творчеством.

* Взрослые создают возможности для актуализации у ребенка художественных способностей:

- способствуют накоплению сенсорного опыта, обогащению чувственных впечатлений, развитию эмоциональной отзывчивости на красоту природы и рукотворного мира.

- приобщают детей к искусству (классические произведения музыки, живописи, театрального искусства).

* Взрослые создают возможности для творческого самовыражения детей:

- вовлекают детей в разные виды художественно – эстетической деятельности, в сюжетноролевые игры, помогают осваивать различные материалы (традиционные и нетрадиционные);

- поддерживают инициативу и стремление детей к импровизации.

- в изобразительной и конструктивной деятельности – экспериментировать с цветом, формой, осваивать различные техники и материалы;

- в музыкальной деятельности (пение, танцы, игра на детских музыкальных инструментах) – создавать художественные образы с помощью пластики тела, высоты голоса, темпа, ритма, силы звука;

- в театрализованной деятельности, режиссерской и сюжетно- ролевой игре – средствами мимики, пантомимики, речи передавать характер и настроение персонажей.

* Взрослые приобщают детей к истокам народного творчества.

5) Коррекционно-развивающее воспитание Выявлять и оказывать логопедическую помощь детям с нарушением речи. Задачи логопедической работы с детьми:

- коррекционное воспитание;

- коррекционное развитие;

-коррекционное обучение.

Коррекционная работа должна быть направлена на преодоление у детей речевых и психофизических нарушений путем проведения индивидуальных, подгрупповых и фронтальных логопедических занятий.

Дополнительные условия для реализации концепции:

1. Создать в ДОУ положительный психологический климат, комфортный для воспитанников, педагогов, родителей.

2.Для эмоционального благополучия дошкольников педагогам необходимо использовать партнерские отношения во взаимодействии с детьми.

3.Становление стабильного творческого коллектива педагогов, совершенствование их профессионального мастерства.

4. Налаживание тесной взаимосвязи с семьями воспитанников для оказания эффективной помощи родителям в процессе воспитания и развития детей, включение родителей в воспитательнообразовательный процесс.

5. Заботиться об экономической основе реализации Концепции, расширять сферу дополнительных источников финансирования: привлечение добровольных пожертвований физических и юридических лиц, маркетинг и др.

Успешное решение задач Концепции позволит педагогическому коллективу достичь определенного уровня развития воспитанников, который можно представить в следующей «Модели выпускника ДОУ».

«Модель выпускника» представляет собой целевые ориентиры ДОУ в виде возрастных характеристик ребенка. Эти характеристики отражают идеальные ожидания, сформулированные в цели Концепции.

Для ребенка на этапе завершения дошкольного возраста характерно положительное отношение к себе, уверенность в своих силах, открытость внешнему миру. Ребенок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности, общении, при разрешении бытовых задач.

Ребенок охотно общается со взрослыми и сверстниками, обсуждает возникающие проблемы, поддерживает разговор на интересную тему, участвует в совместных играх, занятиях. Он проявляет доброжелательное внимание к окружающим, стремится оказать помощь и поддержку другому человеку, учитывает желание и мнение других. Ребенок обладает чувством собственного достоинства, умеет отстаивать свою точку зрения, свободно выражает свои предпочтения, не боится неудач.

Ребенок легко выбирает себе род занятий, партнеров по совместной деятельности. Он способен к созданию и воплощению собственных замыслов, стремится к творческому самовыражению в разных видах деятельности. Воображение и фантазия ребенка особенно ярко проявляются в режиссерской и ролевой игре: он может придумать новый сюжет, роль, атрибуты. Ребенок использует разнообразные выразительные средства в рисовании, пении, танцах, театральных постановках. Он с удовольствием фантазирует, сочиняет истории, играет со словами, придумывает рифмы.

Ребенок активно стремится к познанию окружающей действительности, проявляет любознательность.

Он испытывает интерес ко всему неизвестному, новому, задает взрослым множество вопросов об устройстве мира, прошлом и будущем. Ребенок строит догадки, рассуждает, ищет различные способы решения проблемных ситуаций, экспериментирует, радуется и удивляется собственным открытиям.

Он любит наблюдать за жизнью растений и животных, явлениях природы.

Особым объектом освоения становится для ребенка собственное тело и телесные движения. Он с удовольствием бегает, лазает, прыгает. Ребенок может видоизменять ранее усвоенные образцы движений применительно к новым условиям, придумывать новые движения, которые приобретают произвольный характер.

Ребенку доступна произвольная регуляция поведения. Он может следовать инструкции взрослого, правилам в играх, действовать по заданному образцу, планировать свою деятельность, подчинять свои действия социально принятым нормам поведения. Волевое начало ребенка проявляется в продуктивных видах деятельности, где он обнаруживает способность достигать цели, концентрировать усилия на получении качественного результата, при необходимости устраняя ошибки и недоделки. Ребенок испытывает чувство ответственности перед самим собой и другими за начатое дело, данное обещание. Он бережно относится к окружающей среде, рукотворному миру.

Одновременно с развитием этих качеств повышается компетентность ребенка в разных видах деятельности и в области отношений с другими людьми. Компетентность проявляется не только в том, что ребенок обладает знаниями, умениями, навыками, но и способен применять их для самореализации и саморазвития в разных сферах деятельности.

Педагог, работающий над реализацией цели и решением задач Концепции развития ДОУ, должен соответствовать требованиям современной государственной политики в области образования. Это человек с активной педагогической позицией, обладающий профессионально – личностными качествами, владеющий теоретическими, методическими, технологическими и методологическими знаниями и умениями (информационными, умениями постановки цели, планирования учебновоспитательной деятельности, организаторскими способностями, морально – волевой саморегуляции, владеющие педагогической техникой), в том числе и творческими.

Педагог ДОУ:

1. Имеет глубокие профессиональные знания, владеет методами педагогической диагностики, основами актерского мастерства. Систематически повышает свою педагогическую квалификацию в системе непрерывного образования и самообразования.

2. Строит свое взаимодействие с ребенком на основе личностно-ориентированной модели.

Обеспечивает ребенку чувство психологической защищенности, использует игру как главную форму организации его деятельности, находится в партнерских отношениях с детьми.

3. Творчески относится к реализации образовательной программы, умело использует педагогические инновации, стремится создавать новые педагогические технологии на основе профессиональных интересов. Делится с коллегами своим педагогическим опытом.

4. Умеет устанавливать деловой, доверительный контакт с семьями воспитанников. Помогает корректировать воспитательные позиции родителей. Пользуется у них заслуженным уважением и авторитетом.

5. Обладает широким кругозором, разнообразными познавательными интересами, личностной и духовной культурой. Активен, ведет здоровый образ жизни. Способен стать ярким личным примером для своих воспитанников.

6. Трудолюбив, дисциплинирован. Пользуется уважением в педагогическом коллективе. Своей практической деятельностью повышает социальный статус профессии воспитателя, авторитет ДОУ.

Участвует в общественной жизни учреждения. Сотрудничает с учреждениями социально-культурной сферы района.

Подготовительный этап. 2011-2012 гг.

Задачи: подготовка педагогического коллектива к реализации программы развития ДОУ, совместное планирование действий по реализации Концепции.

Материально-техническое обеспечение ДОУ по программе развития ДОУ.

1. Организация воспитательно-образовательного процесса в ДОУ в соответствии с содержанием «Программы воспитания и развития детей в детском саду» под редакцией В.И.Логиновой, Т.И.Бабаевой и требованиями, изложенными в нормативно-правовых документах.

2. Планирование действий, обеспечивающих создание в ДОУ условий для процесса социализации ребенка-дошкольника.

3. Формирование нового педагогического мышления:

- повышение квалификации педагогов по проблемам, заявленным Программой;

- разработка программ индивидуального саморазвития.

4. Разработка перспективного плана сотрудничества с СОШ № 6.

5. Создание модели взаимодействия с семьями воспитанников.

6.Определение уровня физического и психоэмоционального развития детей.

7. Дальнейшее оснащение материально – технической базы и методического обеспечения Программы:

- утверждение учебного плана, режима, схемы закаливания, плана взаимодействия воспитателей и специалистов;

- приобретение и изготовление пособий, детской мебели, игрушек, оргтехники, дидактических игр.

Основной этап. 2012-2014 гг.

Задача: практическая реализация проекта развития ДОУ как целостной системы, затрагивающей все основные направления деятельности.

1. Организация работы с кадрами:

- педсоветы;

- семинары;

- консультации;

- совещания;

- профсоюзные собрания;

- работа редколлегии;

- повышение квалификации кадров (МО, курсы повышения квалификации, самообразование).

2. Организация работы с семьями воспитанников:

- работа клуба «СемьЯ».

3. Контроль, регулирование.

4. Информационное обеспечение.

Заключительный этап. 2015-2016 гг.

Задача: подведение итогов реализации Программы. Анализ и описание опыта. Разработка технологий и методических рекомендаций.

Концепция позволяет педагогическому коллективу перейти к разработке Программы развития ДОУ на период до 2016 года.

Аналитическая справка Дошкольное образовательное учреждение в соответствии с типовым положением о дошкольном образовательном учреждении отнесено к виду “Детский сад”. По свидетельству о государственной аккредитации является детским садом второй категории.

Учреждение постоянно работает над укреплением материально-технической базы.

Приобретены дополнительно: материальные ценности в методический кабинет, групповые помещения, музыкальный зал, спортивный зал, пищеблок, хозяйственный блок (План развития материально – технической базы – приложение). Установлено современное уличное освещение, видеонаблюдение.

ДОУ имеет физкультурный и музыкальный залы, методический кабинет, кабинет логопедов, психолога, медицинский кабинет и ряд служебных помещений.

Педагогический коллектив МДОУ осуществляет деятельность по различным программам и новым педагогическим технологиям: специалисты и воспитатели работают по Программе воспитания и развития детей в детском саду «Детство». В.И.Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др.

Методическое обеспечение Ранний возраст 1.«Развивающие игры с малышами до 3 лет». Галанова Т. В. Ярославль, 1996.

2.«Чего на свете не бывает». Дьяченко О. М., Агаева Е. М. М., 1991.

3.«Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста».

Смирнова Е. О, М., 1991.

4.«Развивающие игры для детей 2—8 лет». Томашпольская И. Э. СПб.,1996.

5.«Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет». Венгер Л. А., Пилюгина Э. Г., Венгер Н. Б. М., 1988.

6.«Развивайте у детей творчество». Казакова Т. Г. М., 1985.

7.«Математика для дошкольников». Ерофеева Т. И., Павлова Л. Н., Новикова В. П. М., 1993.

8.«Дидактические игры в детском саду». Бондаренко А. К. М., 1991.

9.«Занятия по сенсорному воспитанию». Пилюгина Э. Г. М., 1983.

10.«Знакомим малыша с окружающим миром». Павлова Л. Н.М., 1987.

11.«Воспитание и развитие детей раннего возраста». Лямина Г. М. М.,1981.

12.«Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности». Казакова Т. Г. М., 1996.

13.«Обучение детей 2—4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре». Доронова Т. Н., Якобсон С. Г. М., 1992.

14.«Волшебные полоски ». Ручной труд для самых маленьких. Петрова И. М.

Физическое развитие 1.«Физкультура — это радость!». Сивачсва Л. Н. (Физкультурные занятия, конспекты физкультурных праздников с применением нестандартного оборудования.) 2.«Физкультура для малышей» Синкевич Е.А.,Большева Т.В. уч.-методич. пособие для воспитателей детского сада.

3. «Физкультурное и спортивное игровое оборудование» Осокина, Т.И. Рунова. М.А.

4.«СА-ФИ-ДАНСЕ»..Фирилева Ж. Е., Сайкина Е. Г. (Танцевально-игровая гимнастика в детском саду) 5. «Мир движений мальчиков и девочек». Филиппова С. О. учебно-методическое пособие для воспитателей детского сада.

6.«Игры и развлечения детей на воздухе». Осокина Т. И., Тимофеева Е. А., Фурмина Л. С. М., 1983.

Познавательное развитие 1.«Использование народного календаря для работы по воспитанию у детей основ русской национальной культуры» Николаева С. Р. и др./ 2.«Российский этнографический музей — дошкольнику»: Научно-практический сб. по музейной педагогике / Ботякова О. А. и др./ 3.«Красна изба...». Тихонова М.В., Смирнова Н.С. методическое пособие (Организация знакомства ребенка с элементами русского народного искусства, ремесел, быта):

4.«Костюм Киевской Руси». Балашов М.Е. (Цветная печать).

5.«Ребенок и рукотворный мир». Крулехт М.В.. Педагогическая технология целостного развития ребенка как субъекта детской деятельности.

6. «Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику».

Смоленцева А. А.

7.«Добро пожаловать в экологию». Воронкевич О.А. Перспективный план работы по формированию экологической культуры у дошкольников.

8. «Удивительные истории». Белоусова Л. Е. Консп. занятий по развитию речи с использованием элементов ТРИЗ: Методическое пособие для воспитателей ДОУ 9.«Путешествие по Фанталии». Прохорова Л.Н. Практический материал по развитию творческой активности дошкольников.

10.«Как хорошо уметь читать!». Обучение дошкольников чтению. Шумаева Д. Г. Программаконспект 11. «Театр сказок». Поляк Л. Я. Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок.

12.«Учимся по сказке». Большева Т. В. Учебно-методическое пособие. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.

1. «Развитие звуковой культуры речи у дошкольников». Новиковская О. А. Сборник №1. упражнений и игр для детей.младшего, среднего и старшего дошкольного возраста.

13.«Подготовка дошкольников к обучению письму. Влияние специальных физических упражнений на формирование графических навыков». Филиппова С.0.

2. «Когда учиться трудно, или русский язык в играх», Гизатуллина Д.Х. (методическое пособие для педагогов).

14.«Математика от трех до семи». Михайлова З.А., Иоффе Э.Н.

15.«Логика и математика для дошкольников». Методическое пособие. Носова Ё.А., Непомнящая Р.Л., СПб: «Акцидент», 1997.

16.«Математика до школы» /в 2 частях/ Смоленцева А.А., Пустовойт О.В., Михайлова З.А., Непомнящая Р. Л. СПб: «Акцидент», 1998.

17.«Игровые задачи для дошкольников». Михайлова З.А.

18.«Логическая азбука для детей 4-6 лет». Учебно-методическое пособие Гоголева В. Г. СПб.:

«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 1998.

19.«Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей». Смоленцева А.А., Суворова ( учебно

- методическое пособие) 20. «Формирование представлений о времени». Лебеденко Е. Н.

21. «Математика в играх с ЛЕГО - конструктором». Тихонова Л.И., Селиванова Н.А.

22.«Ребенок и книга». Гурович Л.М., Береговая Л.Б. и др. Пособие для воспитателей детского сада.

СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 1999.

23.«Умнеем — играючи!». Козырева Н.А. Развивающие игры по сюжетам сказок для детей 3 — 7 лет.

24. «Как хорошо уметь читать!».С.-Пб. «Акцидент».1998.

25.В.Н. Волчкова, Н.В, Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада.Изо».Воронеж.ТЦ «Учитель».2004.

26.В.Н. Волчкова, Н.В, Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада.Развитие речи».Воронеж.ТЦ «Учитель».2004.

27.В.Н. Волчкова, Н.В, Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада.

Познавательное развитие».Воронеж.ТЦ «Учитель».2004.

Пособия для педагогов 1.«Дидактический материал для формирования обобщаюших функций речи и развития психических процессов у младших дошкольников». Тема «Игрушки». Агранович 3. Е. (Цв. печать) 2.«Дидактический материал для формирования обобщающих функций речи и развития психических процессов у младших дошкольников». Тема «Посуда». Агранович 3. Е. (Цв. печать) Пособия для детей 1.«Как жили люди на Руси». Князева О. Л.: Рабочая тетрадь для детей старшего дошкольного возраста.

2.«Безопасность». Рабочие тетради 1; 2; 3; 4.

3.«Беседы по картинке. Времена года». Гусарова Н. Н. уч.- методическое пособие. (Цв. вкл.), худ.

Дукк И.Ф., СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1998.

4.«Времена года». Агранович 3. Е. Нагл.- дидактический материал для занятий по развитию речи с дошкольниками.

5.«Разноцветные сказки». Нищева Н. В. Учебно-методическое пособие-конспект. Цикл занятий по развитию речи, формирования цветовосприятия и цветоразличения у детей дошкольного возраста. (Цв.

вкл.), худ. Дукк И.Ф., СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 1999.

6.«Будем говорить правильно». Нищева Н. В. Учебно-наглядные материалы для автоматизации звуков и обучения пересказу.

7.«Тетрадь для штриховки». (5—6 лет) Захарова Ю.А.

8.«Пропись-штриховка». (6—7 лет) Захарова Ю.А.

9.«Математика - это интересно» (3 года); Чеплашкина И.Н. Раб. тетрадь + тексты заданий, цв.

печать) 10.«Математика - это интересно» (3-4 года); (4—5 лет); (6—7 лет); Чеплашкина И.Н. (Раб. тетрадь + тексты заданий, цв. вкл.) 11.«Математика - это интересно» (5—6 лет); Чеплашкина И.Н.,.Зуева Л.Ю, Крутова Н.Н. (Раб.

тетрадь + тексты заданий, цв. вкл.) 12.«Математика - это интересно». Чеплашкина И.Н. (Методическое пособие к рабочим тетрадям / под ред. З.А. Михайловой/) Социальное развитие 1.«Азбука общения». Шипицына Л. М. и др. Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками (для детей от 3 до 6 лет).

2.«Азбука вежливости». Васильева-Гангус Л. В. М., 1984.

Художественно-эстетическое развитие 1. «Знакомство детей с русским народным творчеством». Куприна Л. С. и др.: Конспекты занятий и сценарии праздников.

2.«Русские народные песни для детей»: Приложение к методическому пособию «Знакомство детей с русским народным творчеством».

3.«Знакомство с натюрмортом». Курочкина Н.А. Методическое пособие. СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 1999.

«Детям о книжной графике». Курочкина Н.А.Методическое пособие.

«Знакомим с книжной графикой». Наглядное пособие (Цв. вкл.) «Детям о пейзажной живописи»

«Знакомим с пейзажной живописью». Наглядное пособие (Цв. вкл.) «Техника изонити для дошкольников». Гусарова Н.Н. Методическое. пособие. (цв. вкл.) Пособия для педагогов 1.«Знакомим с натюрмортом», Наглядное пособие (Цв. вкл.) 2.«Объемная аппликация». Петрова И.М. Методическое пособие.

3.Соколова С.В. Оригами для дошкольников. Практический материал для детей среднего и старшего дошкольного возраста.

4.«Театр на столе». Петрова И. М. Методическое пособие.

5.«Раз, два, три, четыре, пять, начинаем мы играть». Игры и занятиях использованием обводок Белоусова Л. Е.

6.«Мастерская юных художников». Тюфанова И. В. Методическое пособие.

7.«Играем, танцуем, поем!». Федорова Г. П. Пособие по муз.-ритмич. деятельности.

8.«Песенка, звени!». Вихарева Г. Ф. Пособие по муз.-ритмич. деятельности 9. «Поиграем, потанцуем». Игровые упр. и пляски для детей младш. и средн. дошк. возраста.

10.«Танцы для детей». Методическое пособие для музык. руководителя детского сада.

11.«Весенний бал». Методич. пособие для музык. руководителя детского сада.

Федорова Г. П.

12.«На золотом крыльце сидели...». Игры, занятия песни, потешки для детей дошкольн. возраста:

методическое пособие.

13.«Веселинка». Вихарева Г.Ф. Методич. пособие по муз.-ритмич. деятельности 14.«Праздники привычные и необычные». Ускова С.Б. Сценарии: методическое пособие.

15.«Музыка, движение, фантазия» Вайнфельд О.А., Талдыкин А.А.

Методические рекомендации для педагогов.

1.«Методические советы по освоению программы «Детство». Крулехт М.В. и др.

2.«План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду». Сост. Гончарова Н.В. и др.; под ред. Михайловой З.А.- СПб: «Акцидент», 1997.

3.«Готовимся к аттестации». Методическое пособие для педагогов ДОУ.

Под ред.. Маневцовой Л.М, Михайловой З.А. - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 1999.

4.Педагогический альманах «Детство» №2: «У родного очага». РГПУ им. Герцена А.И. – СПб.:

«Акцидент», 1999.

5.«Физкультура для малышей». Учебно-методическое пособие для воспитателей детского сада.

Синкевич Е.А., Большева Т. В.

6.«Воспитываем дошкольников самостоятельными»: Сб. статей РГПУ им. А.И.Герцена. - СПб.:

«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2000.

7. «Мир природы и ребенок». Л.А.Каменева и др.; под ред. Маневцовой Л.М, Саморуковой П.Г. - СПб:

«Акцидент», 1998. Методика экологического воспитания дошкольников.

8.«Первый экзамен». Подготовка ребенка к конкурсному тестированию. Ларцева Е. А.

9.«Поможем вырасти смышлеными» (методическое пособие) Носова Е. А.

10.«Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения». Сборник 11.методических рекомендаций РГПУ им.

А.И. Герцена.

«Проблемы управления инновационным ДОУ в условиях социального партнерства». Лебедева С. С., Маневцова Л. М.

12.«Психолого – медико - педагогическая консультация»

13.«Младший дошкольник в детском саду».Как работать по программе «Детство».С.-Пб. «ДетствоПресс».2005.

14.«Игра и дошкольник».Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности. С.Пб.2004.

Диагностика Н.А. Ноткина и др. «Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста».

Санкт- Петербург «Детство- Пресс».2000.

Условия развития детей:

Дополнительное образование:

Экология (кабинет экологии, лаборатория, кружок «Ребятам о зверятах») 1.

Речевое развитие (кабинет речевого общения) 2.

Художественно-эстетическое развитие (кабинет изодеятельности, галерея детского творчества) 3.

Специалисты:

Педагог- психолог (кабинет специалиста, зал релаксации) 1.

Учитель-логопед (кабинет для коррекционных знаний) 2.

Инструктор по физической культуре (спортивный зал, тренажерный зал) 3.

Музыкальный руководитель (музыкальный зал) 4.

Творческое и социально-личностное развитие:

Театральный кружок «Ералаш»

1.

Кружок «Забавушка» (ИЗО) 2.

Кружок «В гостях у сказки»

3.

Кружок «Пимочка»

4.

Занятия «Азбука общения» по технологии «Воспитательный диалог»

5.

Физкультурно-оздоровительное развитие:

Психопрофилактика (психологические игры и тренинги) 1.

Сказкотерапия, ритмопластика, игры с водой и песком.

2.

Реабилитация часто и длительно болеющих детей 3.

Физиотерапевтический кабинет, медицинский кабинет, процедурный кабинет.

4.

БОСС – логопедический, БОСС - для коррекции психоэмоционального состояния.

5.

Познавательное развитие:

1. Мини-музей «Народная шкатулка».

2. Мини-музей «Мы живем в Югре».

3. Зал обучения практическим действиям ПДД.

4. Мини-библиотека «Сказка – сказочка».

5. Зимний сад.

6. Комната сказок.

7. «Русская изба».

8. Планетарий.

9. Комната гигиены.

10. Мини-музей «Кукольный мир».

Коллектив ДОУ в течение последних лет уделял внимание следующим проблемам:

формированию здорового образа жизни у детей и их родителей;

совершенствованию качества работы по развитию речи дошкольников;

внедрению эффективных форм совместной работы педагогического коллектива по духовнонравственному воспитанию;

развитию игровой деятельности детей, способствующей формированию и закреплению психических функций детей дошкольного возраста.

Приоритетными в работе коллектива ДОУ были следующие направления:

художественно-эстетическое;

социально-личностное;

За прошедший период в ДОУ накоплен материал (методический, дидактический и пр.) для углубленной работы по данным направлениям. С целью повышения результативности педагогической работы проводятся педсоветы, семинары, семинары-практикумы по типу деловых игр, дискуссионные столы, консультации, решение проблемных педагогических ситуаций и др.

Важнейшими направлениями методической работы являются;

оказание педагогической помощи педагогам в поисках эффективных методов работы с детьми;

организация работы творческих групп;

реализация личных склонностей и творческих интересов с целью наиболее полного самовыражения личности педагога;

системное исследование и изучение педагогической деятельности воспитателя;

обобщение, распространение и внедрение передового педагогического опыта как в работу нашего ДОУ, так и в ДОУ района и т.п.

Работа методического кабинета строится на основе концепции дошкольного воспитания. Главной задачей развития коллектив ДОУ считает разработку новых подходов к дошкольному воспитанию - от учебно-дисциплинарной к личностно-ориентированной работы с детьми: раскрепощение условий жизни детей и работы воспитателей.

Годовые планы воспитательно-образовательной работы ДОУ всегда составляются на основе диагностики выполнения программы каждой группой и наблюдений педагогического процесса.

Результатом осуществления воспитательно-образовательного процесса явилась качественная подготовка детей к обучению в школе.

По результатам индивидуальных бесед с родителями и отзывами школ выпускники нашего ДОУ хорошо осваивают программу: уровень их подготовки соответствует требованиям, предъявляемым к дошкольникам, подготовка детей к школе оценивается учителями как хорошая. Педагогический коллектив поддерживает связь с учителями школ, в которые поступают наши воспитанники.

Социальная защита педагогов осуществляется администрацией совместно с профсоюзным комитетом ДОУ: сотрудникам выделяются детские новогодние подарки, путевки в санатории, базы отдыха, как для сотрудников, так и для детей сотрудников. Систематически сотрудники получают премию по итогам работы на основании “Положения об оплате труда» (2011г).

С целью выполнения инструкций об охране труда сотрудников проводятся следующие мероприятия:

выдается спецодежда, моющие средства, регулярно проводятся проверки состояния рабочих мест, приборов и оборудования; всем персоналом систематически прорабатываются должностные инструкции, инструкции по охране труда.

Первостепенной задачей на протяжении многих лет является задача охраны жизни и здоровья детей, их физического развития. Для решения этой задачи в ДОУ постоянно проводятся закаливающие и оздоровительные процедуры и мероприятия. (Физическое направление работы – приложение ).

Создание условий для физического развития и снижения заболеваемости детей

–  –  –

Воспитание здорового ребёнка совместными усилиями детского сада и семьи Комплексы упражнений по профилактике нарушений зрения во время занятий.

Дыхательная гимнастика.

Снятие умственной усталости во время занятий (релаксационные паузы, физкультминутки, массаж ушных раковин).

Прогулки + динамический час.

Полоскание полости рта.

Обширное умывание.

Различные методы закаливания.

(топтание по коврику с шипами, по влажной салфетке, смоченной в солевом растворе + полоскание полости рта йодно-солевым раствором или травяными настоями).

Мероприятия на период повышенной заболеваемости гриппа и ОРЗ.

Мероприятия по профилактике гриппа, вызванного вирусом А (Н1N1).

Мероприятия по предотвращению несчастных случаев, связанных с нападением и укусами собак.

Фитотерапия.

Босохождение.

Витаминотерапия.

Солнечные и воздушные ванны.

Кварцевание.

Дорожка здоровья.

Анализ заболеваемости детей Для улучшения здоровья детей в раннем возрасте первостепенное значение приобретает физкультурно-оздоровительное направление в работе ДОУ, поэтому в нашем учреждении оборудован физкультурный зал, медицинский кабинет. В ДОУ имеются бактерицидные лампы, физкультурное оборудование (традиционное и нетрадиционное); проводится витаминизация, закаливающие процедуры. Так как физическое здоровье неразделимо с психическим – с детьми работает педагогпсихолог.

Профилактический осмотр воспитанников в 2010-2011 уч. году показал

–  –  –

В ДОУ работает группа часто и длительно болеющих детей.

С целью реабилитации часто болеющих детей в ДОУ создана система комплексной, адекватной, непрерывной медико – психолого- педагогической реабилитации.

В данную систему включены:

общие медицинские мероприятия: медицинское наблюдение, соблюдение режима дня, рациональное, сбалансированное питание, физическое развитие с дозированием нагрузки, оценка готовности к поступлению в школу, профилактические прививки;

психолого – педагогические и логопедические мероприятия, проводимые в течение всего года;

противорецидивное лечение;

профилактика ОРВИ и гриппа;

восстановительное лечение с использованием физиопроцедур.

Работая над познавательно-речевым направлением и выполняя непосредственные программные задачи, следует отметить, что в ДОУ созданы определенные условия: создание Уголков природы в каждой группе дает возможность ближе познакомить детей с природой, пополняет знания детей о росте и развитии растений. Общение с животными (черепаха, рыбки) пополняет знания детей о жизни живых существ, правилах ухода за ними. Общаясь с природой, дети не только приучаются заботиться о ней, но и становятся добрее. Большое внимание в ДОУ уделяется развитию связной речи. Анализ обследования речи у детей показал, что необходимо больше внимания уделять играм на классификацию предметов, проводить экскурсии, систематизировать работу по ознакомлению дошкольников с социальной действительностью, продолжать совершенствовать работу по развитию речи. (Приложение 4).

В работе по ФЭМП во всех возрастных группах используется дополнительно методика Е.В.Колесниковой “Математика для дошкольников”. Педагоги изготовили много занимательных игр и пособий для работы с детьми, которые широко используются на занятиях по ФЭМП, что повышает интерес к математике. Однако, следует отметить, что для закрепления математических представлений необходимо шире использовать предметы ближайшего окружения в повседневной жизни.

Большую роль в интеллектуальном развитии детей занимают занятия по конструированию. В ДОУ подобраны настольные, напольные конструкторы. Но этого оборудования в ДОУ недостаточно, поэтому одной из неотложных задач является приобретение современных детских конструкторов в достаточном количестве.

Анализируя художественно-эстетическое направление следует отметить, что в ДОУ созданы все условия. Имеется музыкальный зал, музыкальные инструменты, музыкальные дидактические игры и пособия. Музыкальные руководители на занятиях наряду с традиционными, широко используют нетрадиционные методические приемы с элементами игровой драматизации. Стало традицией проведение различных досугов, праздников: “Осенины”, “Дни здоровья”, “Зимушка-зима”, “Праздник мам”, “Здравствуй весна”, “Скоро в школу”, “День детства”, кукольных спектаклей: педагогами для детей; старшими детьми для младших. Особое внимание уделяется изо-уголкам в группах и занятиям по изодеятельности. Однако следует отметить, что необходимо больше проводить интегрированных занятий, в частности ИЗО дополнять прослушиванием музыки и т.д.

Продолжилась работа по созданию в детском саду музейно-творческого комплекса.

Музейно-творческий комплекс помогает ввести детей в мир национальной культуры и быта, где они воочию знакомятся с историческим наследием.

Ориентационный зал помогает ввести ребенка в музейный мир. Различные экспонаты, картины, сувениры народного творчества дают возможность прочувствовать славянскую культуру и быт.

Русская изба не только знакомит с бытом, но и служит местом для игр и занятий с детьми.

Здесь дети знакомятся с русским фольклором, обрядами.

В студии изобразительного искусства ребята знакомятся с историей и культурным наследием славянских народов, произведениями декоративно-прикладного искусства, основами кистевой росписи.

–  –  –

Занятия в кружке «Пимочка» знакомят с традициями народов Севера. Работает выставка «Мы живем в Югре».

Анализ работы педагогического коллектива МДОУ по развитию речи показал, что в процессе систематического проведения индивидуальных и фронтальных занятий, использования разнообразных методов и способов работы с детьми, расширяются и углубляются их знания об окружающем, происходит развитие связной речи.

Продолжила свою работу «Комната Сказок», где в текущем учебном году были пополнены аудиотека «Бабушка-сказочка»; видеотека «Сказка за сказкой», продолжена работа по созданию библиотеки «Сказка в гостях у ребят»; начал функционировать кукольный театр «Придумай сказку»; читальный зал «Ох уж эти сказки», речевой кружок «Златоустье».

Важной частью системы образовательного процесса в МДОУ д/с «Улыбка» является организация дополнительного образования дошкольников, которое выступает как мощное средство развития личности, имеет возможности для более полного удовлетворения образовательных потребностей детей и их родителей, создании ситуации успеха для каждого ребёнка.

Методы, приемы и технологии обучения и воспитания, применяемые в МДОУ, стимулируют познавательную активность детей, воображение, творчество, речь. Интеллектуальное развитие ребенка продолжается в кружках с учетом интересов потребностей детей:

–  –  –

Воспитательно-образовательная работа в детском саду строится на тесном сотрудничестве с семьями детей. Педагоги используют разные формы работы с родителями:

участие родителей в управлении дошкольным учреждением;

родительские собрания;

выставки родительских творческих работ;

оказание педагогической помощи родителям;

организация совместных мероприятий (чаепитие, досуги, соревнования, весёлые старты);

использование различных средств информации (наглядная, литературная);

анкетирование.

Тем не менее, не все родители осознают важность сотрудничества с воспитателями дошкольного учреждения. Поэтому основной целью дошкольного учреждения при взаимодействии с семьями является вовлечение родителей в образовательный процесс, в физическое и эмоциональное воспитание детей. Удачно зарекомендовали себя такие формы работы, как родительские гостиные, тренинги по запросам родителей, совместные выставки и вернисажи; совместное творчество детей, родителей и педагогов. (Система работы с родителями – приложение) Профессиональный уровень педагогов детского сада позволяет вести работу с семьями воспитанников по различным направлениям: рекламная и маркетинговая деятельность; психологопедагогическое консультирование и коррекционная помощь детям. (Социальный паспорт семей – приложение ).

По результатам анкетирования родители дали следующую оценку работе учреждения:

Высокую - 78% Хорошую - 20% Неудовлетворительную - 2%.

В дошкольном учреждении уделяется должное внимание технике безопасности и охране жизни и здоровья детей. Администрацией разработана система охраны труда и техники безопасности, включающая в себя правовые, социально-экономические, организационно-технические, санитарногигиенические, лечебно-профилактические и реабилитационные мероприятия. Нормативно - правовая база обеспечивает строгое выполнение законодательства и отраслевого стандарта по охране труда всеми членами коллектива и позволяет создать безопасные условия пребывания воспитанников в ДОУ.

Работа по технике безопасности осуществляется по следующим направлениям: пожарная безопасность, электробезопасность, безопасность при угрозе возникновения и возникновении террористических актов и захвата заложников, безопасность при организации учебно-воспитательного процесса и труда дошкольников, безопасность пищеблока и др. В дошкольном учреждении разработана и реализуется программа производственного контроля, направленная на выполнение санитарно-противоэпидемических мероприятий, снижение инфекционных заболеваний. Результатом эффективной и целенаправленной работы по охране жизни и здоровья детей и сотрудников является отсутствие детского и взрослого травматизма.

В работе по обеспечению безопасности жизнедеятельности детей проводились следующие мероприятия: «На помощь в Светофорию», праздник «Юный пожарный», «Огонь-друг, огонь-враг».

Проводятся тренировочные занятия по эвакуации детей при возникновении ЧС. В группах есть уголки по ОБЖ, подобраны игры.

В детском саду созданы благоприятные условия для всестороннего развития дошкольников.

Предметно - развивающая среда, организованная педагогами служит интересам и потребностям детей, а её элементы - оборудование, игры, игрушки, дидактический материал - развитию ребенка.

Коллектив детского сада придерживается следующих принципов развивающей среды:



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«ВВЕДЕНИЕ 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 1.1 УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ И ОСНОВНЫЕ НОРМАТИВНЫЕ АКТЫ 1.2 ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПЛАНЫ ЛЕКЦИЙ 1.3 ПЕРЕЧЕНЬ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО МАТЕРИАЛА ПО ТЕМАМ ДИСЦИПЛИНЫ «СЕМЕЙНОЕ ПРАВО» 1.4 ТЕКСТЫ ЛЕКЦИЙ 1.4.1 Понятие семейного права. Предмет, метод, источники семейного права 1.4.2 Семейные правоотношения 1.4.3 Брак по семейному праву 1.4.4 Прекращение брака 1.4.5 Личные неимущественные права и обязанности супругов 1.4.6 Личные имущественные права и обязанности супругов. Договорный режим...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российская правовая академия Министерства юстиции Российской Федерации» ОТЧЕТ о самообследовании Уральского (г. Екатеринбург) филиала РПА Минюста России (по состоянию на 1 апреля 2015 года) Москва 2015 СОДЕРЖАНИЕ Общие сведения о филиале. 1. 3 Организационно-правовое обеспечение образовательной 1.1 деятельности.. 5 Структура филиала и система управления. 1.2 7 Организация управления и...»

«ВЕСТНИК № 1(25), Всероссийского института Всероссийского института повышения квалификации сотрудников МВД России повышения квалификации сотрудников МВД России РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ ПРЕДСЕДАТЕЛЬ Кулешов Р.В. майор полиции, заместитель начальника института по научной работе, кандидат юридических наук ЗАМЕСТИТЕЛЬ ПРЕДСЕДАТЕЛЯ Костенников М.В. полковник полиции, профессор кафедры подготовки Над номером сотрудников полиции по охране общественного порядка центра подготовки сотрудников полиции...»

«Кафедра Жана Моне (Европейский Союз) Education and Culture DG Lifelong Learning Programme Право Европейского Союза Учебник для магистров 3-е издание, переработанное и дополненное Под редакцией доктора юридических наук, профессора С. Ю. Кашкина Рекомендовано Учебно-методическим объединением по юридическому образованию вузов Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальности «Юриспруденция» Книга доступна в электронной...»

«Николай Иванович Норд Как стать экстрасенсом, который умеет лечить Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=10749357 Как стать экстрасенсом, который умеет лечить: АСТ; Москва; 2015 ISBN 978-5-17-089467-3 Аннотация Реально ли стать настоящим экстрасенсом? Возможно ли развить необычные способности, которые позволяют знать, где находится человек или вещь, лечить своих близких и самого себя и когда-нибудь выиграть главный приз в популярной передаче? Вполне!...»

«Содержание. 3 СОДЕРЖАНИЕ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Абрахина Д.А. Конституционализм в Грузии. Артеева А.Б. Женская занятость на современном рынке труда. Артеева А.Б. Режим в исправительных учреждениях и средства его обеспечения.. Багрова Т.Д. Особенности правового регулирования труда государственных служащих.. Бакулина О.Ю. Обязательное предварительное информирование – новая технология совершенствования таможенного администрирования. 27 Бодрова А.И. Особенности преступлений в области незаконного...»

«1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Предпринимательское право» являются формирование у студентов теоретических знаний: в сфере правового регулирования предпринимательских правоотношений, содержания прав и обязанностей граждан, юридических лиц и государства, юридической ответственности в предпринимательской деятельности и применения полученных знаний в будущей профессиональной деятельности.2. Место дисциплины «Предпринимательского права» в структуре ООП бакалавриата...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова» Юридический институт УТВЕРЖДАЮ проректор по научной работе К.Г. Боголицын _12_ декабря 2012 г. ОТЧЕТ ПО НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ за 2012 год Содержание годового отчета: Часть 1. Текстовый отчет Часть 2. Таблицы Часть 3. Приложения к отчету Ответственный...»

«Джефф Уокер Запуск! Быстрый старт для вашего бизнеса Серия «Деловой бестселлер» Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=11104320 Запуск! Быстрый старт для вашего бизнеса. / Дж. Уокер: Питер; Санкт-Петербург; 2015 ISBN 978-5-496-01641-4 Аннотация Эта книга поможет вам быстро создать свой бизнес. Независимо от того, есть ли у вас собственное дело или вы только собираетесь начать его, она даст вам надежный ренет ускорения. Задумайтесь о следующем: что, если...»

«Сергей Валентинович Воронин Салон красоты: от бизнесплана до реального дохода Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=9151951 Воронин, Сергей Валентинович. Салон красоты : от бизнесплана до реального дохода: АСТ; Москва; 2015 ISBN 978-5-17-086963-3 Аннотация Сергей Валентинович Воронин – владелец крупной сети салонов красоты, автор множества книг по маркетингу, а также развитию бизнеса и коммерции. Это издание – уникальное руководство для начинающего...»

«Отчет о результатах самообследования государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования (среднего специального учебного заведения) «Южно Уральский многопрофильный колледж». Самообследование государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования (среднего специального учебного заведения) «Южно Уральский многопрофильный колледж» проводилось согласно Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от...»

«Zhurnal grazhdanskogo i ugolovnogo prava, 2014, Vol. (1), № 1 Copyright © 2014 by Academic Publishing House Researcher Published in the Russian Federation Zhurnal grazhdanskogo i ugolovnogo prava Has been issued since 1871. ISSN 2409-4528 Vol. 1, No. 1, pp. 21-28, 2014 DOI: 10.13187/issn.2409-4528 http://ejournal22.com UDC 34 To the Issue of Institutional Intellectual Property Development Natalja V. Lebedeva Elena V. Ivneva Sochi State University, Russian Federation -2 354000, Krasnodar region,...»

«Совет при Губернаторе Свердловской области по противодействию коррупции Законодательное Собрание Свердловской области НП «Союз малого и среднего бизнеса Свердловской области» Антикоррупционный форум Свердловской области: «Бизнес и власть против коррупции» (статьи и материалы) Екатеринбург 2 апреля 2015 Антикоррупционный форум Свердловской области: «Бизнес и власть против коррупции» (статьи и материалы) В сборнике помещены статьи участников Антикоррупционного форума Свердловской области (г....»

«ОБЪЕДИНЕННЫЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ПО ГОЧС ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ Тема №1, занятие 1 «Нормативное правовое регулирование и организационные основы в области ГО». УЧЕБНЫЕ Ц Е Л И: 1. Знать: роль, место и задачи гражданской обороны в современных условиях; требования нормативных правовых документов по организации и проведению мероприятий гражданской обороны, принципы организации и ведения гражданской обороны; задачи и организационную структуру гражданской обороны, степени готовности гражданской...»

«1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1 Цели и задачи дисциплины Образовательный процесс в рамках учебной дисциплины (модуля) строится в соответствии с требованиями Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в послед. ред.), приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 04 мая 2010 г. № 464 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению...»

«СОДЕРЖАНИЕ Стр. ВВЕДЕНИЕ 3 ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ И ОРГАНИЗАЦИОННО 4 1. ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОЛЛЕДЖА СТРУКТУРА КОЛЛЕДЖА И СИСТЕМА ЕГО 5 2. УПРАВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ 3. Формирование контингента и динамика численности 3.1. 8 студентов Содержание подготовки специалистов 3.2. 10 ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА 4. Организация учебного процесса 4.1. Организация учебной, производственной, преддипломной 4.2. 13 практики Организация самостоятельной работы студентов 4.3. 16...»

«РЕКОМЕНДАЦИИ Совета при Президенте Российской Федерации по развитию гражданского общества и правам человека по итогам специального заседания на тему «Об обеспечении прав иностранных граждан в ходе процедур экстрадиции, депортации, выдворения и получения убежища в Российской Федерации» Совет при Президенте Российской Федерации по развитию гражданского общества и правам человека, обсудив на своем специальном заседании 4 февраля 2014 г. доклады представителей ФМС России, Управления Верховного...»

«УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС 1. Пояснительная записка 1.1. Цели и задачи дисциплины Целью дисциплины «Основы экологии» является получение базовых знаний о взаимодействии организмов с экологическими факторами. В процессе изучения дисциплины бакалавры решают следующие задачи: в систематизированной форме усваивают организацию экосистем и сообществ, исследуют общие проблемы демэкологии, познают закономерности развития экосистем, выясняют общие закономерности взаимодействия организмов с...»

«Кафедра Жана Моне (Европейский Союз) Education and Culture DG Lifelong Learning Programme Право Европейского Союза Учебник 3-е издание, переработанное и дополненное Под редакцией доктора юридических наук, профессора С. Ю. Кашкина Рекомендовано Учебно-методическим объединением по юридическому образованию вузов Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальности «Юриспруденция» Москва УДК 341.217(4)(07) ББК 67.910.621(4)я73 Б...»

«ДОКУМЕНТАЦИЯ об открытом аукционе в электронной форме № 117-15/А/эф по выбору Поставщика на право заключения контракта на поставку оборудования для нужд ФГАОУ ВПО «Сибирский федеральный университет» (далее – аукцион, открытый аукцион в электронной форме) 1. Предмет контракта с указанием количества поставляемого товара, объема выполняемых работ, оказываемых услуг и требования, установленные Заказчиком к качеству, техническим характеристикам товара, работ, услуг и иные требования, связанные с...»







 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.